1. PROPUESTAS METODOLGICAS PARA INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA MAR CORTINA SELVA

2. PAUTAS GENERALES

COORDINACIN

ESCUCHAR, OBSERVAR Y APRENDER DEL NI@ O ADOLESCENTE

PARTIR DE SUS INTERESES Y NECESIDADES

3.

DESDE LA IDEA DE MUERTE MS QUE HACIA ELLA

COMUNICAR CON SENSIBILIDAD

RAZONAR CON NATURALIDAD

BUSCAR EL DESARROLLO DEL SENTIDO REFLEXIVO

PRETENDER SU SEGURIDAD EMOCIONAL

4. ACTIVIDADES DESTINADAS A EQUIPOS Y AGENTES EDUCATIVOS 5. CONJUNTAS

Charlas-coloquio

Mesas Redondas

Seminarios

Talleres

Participacin en Actividades

Didcticas

6. ESPECFICAS PARA PROFESORES

Formacin inicial y continua

Redefinicin de acuerdos en el PCC y en el proyecto Educativo

Jornadas de intercambio de experiencias

7. ESPECFICAS PARA PADRES Y MADRES

Escuela de Padres y Madres

Reuniones de Padres y

Madres de Aula, Nivel o

Ciclo

8. INTERVENCIN DIDCTICA PREVIA

ACTIVIDADES DESTINADAS A L@S ALUMN@S

9.

Actividades anticipantes

Momentos significativos(deseados y no deseados)

Rincones de actividad

Talleres de tcnicas

Talleres globalizados

10.

Centros de inters

Unidades Didcticas

Proyectos(propuestos por los nios)

Pequeas investigaciones

Fiestas. Das sealados

Salidas

11. RECURSOS DIDCTICOS 12. Nombres o denominaciones de la muerte:

Parca, pena negra, desdentada; al acto concreto de morir: Expiracin, agona, estertor, defuncin, fallecimiento, bito,e stirar la pata, caer redondo, irse al otro barrio, desaparecer, convertirse en polvo, en 100 aos todos calvos, ocaso de la vida, el crepsculo, Muerto, difunto, finado, occiso, fiambre, cadver, Sueo eterno ,ltimo viaje, trnsito, trance ,desenlace, fin ,destino, partida ,hora suprema,

13.

Refranes y dichos populares:

"La muerte por todo muerde".

"Muerte y venta deshacen renta".

Por la boca muere el pez.

De buenas cenas estn las sepulturas llenas.

"El muerto, al hoyo y el vivo al bollo".

Estar de muerte.

Das sealados

Mitos-cuentos

14.

Botnica relacionada:

Crisantemos.

Dalias.

Violetas.

Siemprevivas.

Margaritas.

Cipreses.

15.

Alimentos tpicos:

Calabazas.

Dulces de difuntos.

Golosinas con formas que evocan la muerte: calaveras, otros huesos..., etc

16.

Obras de Arte

Epitafios

Novelas

Canciones

17. 18.

Cuentos tradicionales

Pelculas

Obras de Teatro

Poemas

19. DOS EJEMPLOS 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. GUIA DIDCTICA

Por qu trabajar un cuento que habla de la muerte?

Cundo?

Cmo?

Quin?

Actividades

35. 36. GUIA DIDCTICA

CUADERNO DEL PROFESOR

Objetivos de la Gua

Ideas adolescentes sobre

muerte

Propuestas didcticas

Bibliografa para adolescentes

Bibliografa para saber ms

37. PROPUESTAS DIDCTICAS

Propuestas ticas

Plsticas

Socio-Histricas

Literarias

Musicales

Cientficas :Desde la Fsica y Qumica

Desde la Ecologia y la Biologia

38. CUADERNO DEL ALUMNO

ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO :

Enfermedad

Comunicacin malas noticias

El cuidador

El dolor

Legislacin actual

Amigos

Muerte

39.

ACTIVIDADES POSTERIORES AL

VISIONADO:

La enfermedad y el protagonista

El cuidador de Carlos

El Testamento Vital

La resistencia psicolgica

Muerte y diferencias sociales

Los cuidados paliativos

Los amigos y la familia del protagonista

40. INTERVENCIN DIDCTICA POSTERIOR

Recursos Didcticos

Planificacin del perodo de duelo

Casos

41. PLANIFICACIN DEL PERODO DE DUELO 42. PRINCIPIOS GENERALES DE ACTUACIN

Seguridad emocional

Integracin normalizada

Coordinacin familia-escuela

Coherencia entre versiones

43.

Transparencia y claridad

Expresin y escucha

Fluidez

Objetividad

Generosidad

Naturalidad, sinceridad, honestidad

44. PAUTAS PARA LAS FAMILIAS

Comunicacin

Normalizacin

Evitacin de engaos y mentiras

Ejemplaridad

Fin del caos?

45. PAUTAS PARA LOS CENTROS DOCENTES

Inmediato intercambio de informacin

Flexibilidad

Atencin especial a la seguridad emocional del ni@

Observacin y evaluacin global

46. CASOS PARTICULARES

Soledad paradjica

Suicidio de un adolescente

Mam no volver

Pactos de silencio

Un ni@ va a morir

Muerte de un hermano

Duelo directo ante el cadver

47.

Lo que sentimos hace tanto ruido que los ni@s no pueden escuchar lo que decimos.

Miguel ngel Santos Guerra