RECURSOS TECNOLOGICOS PARA UN MEJOR APRENDIZAJE
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RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA UN MEJOR APRENDIZAJE MAESTRO: JOSÉ ISRAEL MÉNDEZ OJEDA EDLTA SANTAMARÍA BASULTO EDLTA SANTAMARÍA BASULTO EDLTA SANTAMARÍA BASULTO EDLTA SANTAMARÍA BASULTO DARREL DE J. GÓNGORA SANTOS DARREL DE J. GÓNGORA SANTOS DARREL DE J. GÓNGORA SANTOS DARREL DE J. GÓNGORA SANTOS
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En esta revista encontrará algunos de los recursos tecnológicos que se usan en internet para un mejor aprendizaje
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RECURSOS
TECNOLÓGICOS PARA UN
MEJOR APRENDIZAJE
MAESTRO: JOSÉ ISRAEL MÉNDEZ
OJEDA
EDLTA SANTAMARÍA BASULTOEDLTA SANTAMARÍA BASULTOEDLTA SANTAMARÍA BASULTOEDLTA SANTAMARÍA BASULTO
DARREL DE J. GÓNGORA SANTOSDARREL DE J. GÓNGORA SANTOSDARREL DE J. GÓNGORA SANTOSDARREL DE J. GÓNGORA SANTOS
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INTRODUCCIÓN
EN NUESTROS DÍAS LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN SON NECESARIAS PARA DESENVOLVERSE EN UN
MUNDO GLOBALIZADO, YA QUE AHORA FORMAN PARTE DE LAS
HERRAMIENTAS Y RECURSOS INNOVADORES QUE LOS ESTUDIANTES
UTILIZAN PARA REALIZAR SUS TAREAS EDUCATIVOS Y
CURRICULARES QUE FORMAN PARTE DE SU PREPARACIÓN
ACADÉMICA.
3
TAMBIÉN HA DE CREAR LAS CONDICIONES PARA QUE LOS
ESTUDIANTES DESARROLLEN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
NECESARIOS PARA LOGRAR SUS OBJETIVOS EDUCATIVOS, ASIMILEN
MEJOR LOS CONTENIDOS DEL CURSO MEDIANTE ESTRATEGIAS
COGNITIVAS Y DE DESCUBRIMIENTO QUE FACILITEN LA
CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
LA REVISTA PROPORCIONA MATERIALES QUE PERMITEN EL
APRENDIZAJE A TRAVÉS DE DISTINTOS MEDIOS DIGITALES AL
ALCANCE DE PROFESORES Y ALUMNOS, CON LA FINALIDAD DE QUE
SE UTILICEN PARA ELEVAR LA CALIDAD EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
4
CONTENIDO
Contenido 1. EL CONOCIMIENTO ........................................................................................... 6
2. LOS 7 SABERES ................................................................................................ 9
3.- Enseñar la condición humana. ......................................................................... 11
4.- Enseñar la identidad terrenal. .......................................................................... 11
5. MODELO INSTRUCCIONAL ADDIE ................................................................. 17
6. PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO .......................................................................... 22
7. EDUCACIÓN A DISTANCIA Y TÉCNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN .................................................................................................. 24
8. APLICACIONES DE INTERNET ....................................................................... 25
8.1 DROPBOX ...................................................................................................... 26
¿Qué es Dropbox? .................................................................................................... 26
¿Como funciona Dropbox?¿Como funciona Dropbox?¿Como funciona Dropbox?¿Como funciona Dropbox? ....................................................................................... 26
8.2 SKYPE ............................................................................................................. 28
¿QUÉ ES SKYPE?¿QUÉ ES SKYPE?¿QUÉ ES SKYPE?¿QUÉ ES SKYPE? ................................................................................................... 28
8.3 MOVIE MAKER ......................................................................................... 30
8.4 PLATAFORMA EDUCATIVA DOKEOS ......................................................... 32
PLATAFORMA EDUCATIVA DOKEOSPLATAFORMA EDUCATIVA DOKEOSPLATAFORMA EDUCATIVA DOKEOSPLATAFORMA EDUCATIVA DOKEOS ............................................................. 32
8.5 PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN "MOODLE" ....................................... 34
QUÉ ES "MOODLE" .QUÉ ES "MOODLE" .QUÉ ES "MOODLE" .QUÉ ES "MOODLE" . ............................................................................................ 35
"MOODLE" POR DENTRO."MOODLE" POR DENTRO."MOODLE" POR DENTRO."MOODLE" POR DENTRO. .................................................................................... 35
8.6 YOU TUBE ...................................................................................................... 37
8.7 PODCAST ....................................................................................................... 39
8.8 BLOGGER ....................................................................................................... 40
5
8.9 WIKISPACES .................................................................................................. 42
10.0 CMAPTOOLS ................................................................................................ 43
9. CONCLUSIONES .............................................................................................. 44
10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................ 45
6
1. EL CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO
EL CONOCIMIENTO ES LA CONEXIÓN DE PREGUNTAS DONDE LAS
RESPUESTAS SE HACEN OTRA VEZ PREGUNTAS.
EL CONOCIMIENTO ES: EL DISEÑO DE LA INTELIGENCIA (NOUS) PARA
GENERAR LA DIVERSIDAD DE REFLEJOS CALEIDOSCÓPICOS DE LAS
DIVERSAS NATURALEZAS. PRESENTAR – REPRESENTAR LO OTRO,
SUS AFINIDADES Y LO COINCIDENTE.
FACULTAD CON LA QUE, SE CAPTAN, SE RELACIONAN Y SE FORMAN
LAS IDEAS.
MÉTODO PARA LA COMPROBACIÓN DE UN OBJETO O FENÓMENO, SE
ENTIENDE CUALQUIER PROCEDIMIENTO QUE HAGA POSIBLE LA
DESCRIPCIÓN, REPRESENTACIÓN, CÁLCULO O PREVISIÓN,
VISUALIZACIÓN Y COMUNICACIÓN, DE OBJETOS O FENÓMENOS, POR
OBJETO SE COMPRENDE CUALQUIER ENTIDAD HECHO, COSA, SER,
PROPIEDAD, ESENCIA O NATURALEZA COGNOSCIBLE: EL OBJETO DE
CONOCIMIENTO ES REPETIBLE VERIFICABLE Y COMPROBABLE, ES UN
CONTINENTE DE INFORMACIÓN Y SIGNIFICACIÓN.
EL CONOCIMIENTO ES EL PRODUCTO DEL ESTUDIO CRÍTICO,
PROPOSITIVO Y PREDICTIVO.
EL CONOCIMIENTO FACULTA LA POSIBILIDAD DE CAPTAR, DE
RELACIONAR Y DE FORMAN LAS IDEAS Y LOS MÉTODO PARA LA
COMPROBACIÓN DE UN OBJETO O FENÓMENO, LAS SECUENCIAS DE
COGNICIÓN HACEN POSIBLE LA DESCRIPCIÓN, REPRESENTACIÓN,
CÁLCULO, PREVISIÓN VISUALIZACIÓN Y COMUNICACIÓN DE OBJETOS
O FENÓMENOS, POR OBJETO SE COMPRENDE CUALQUIER ENTIDAD
HECHO, COSA, SER, PROPIEDAD, ESENCIA O NATURALEZA
COGNOSCIBLE: EL OBJETO DE CONOCIMIENTO ES REPETIBLE
7
VERIFICABLE, COMPROBABLE Y TRANSFORMABLE, ES UN
CONTINENTE DE INFORMACIÓN Y SIGNIFICACIÓN A TRAVÉS DE IDEAS,
CONCEPTOS, IMÁGENES Y FORMAS.
LAS OPERACIONES COGNOSCITIVAS SON: PROCEDIMIENTOS DE
IDENTIFICACIÓN DEL Y CON EL OBJETO, FENÓMENO O CON SUS
ÍNDICES, O REPRESENTACIONES REFIEREN AL ORDEN A LA
ORGANIZACIÓN (SINTAXIS)(EÍDOS) DE LOS ELEMENTOS
CONSTITUTIVOS, A SUS ORÍGENES Y FINES, A SUS RELACIONES,
UBICACIÓN, PROPORCIÓN, A SU POSICIÓN E INTERRELACIONES, A
SUS CAUSAS Y EFECTOS, A SUS ACCIONES Y REACCIONES, A SUS
FUNCIONES A SU FUNCIONAMIENTO, A SU FRECUENCIA, A SU
TEMPORALIDAD, ASÍ COMO A SUS ORÍGENES, INFLUENCIAS Y
CONSECUENCIAS.
COGNICIÓN: CONOCIMIENTO, VOLUNTAD DE CONOCER, DE
PREGUNTARSE, DE ESTUDIAR Y ENCONTRAR LOS QUE ES, POR QUÉ
ES, PARA QUÉ ES, CÓMO ES, CÓMO DEBIÓ Y DEBERÍA SER, POR QUÉ
SERÁ, CÓMO SERÁ, COMO SE HACE, CUANDO SERÁ.
SE CONOCE POR EXPERIENCIA, REFERENCIA, INFERENCIA,
CONTRASTACIÓN, REFLEXIÓN, REVELACIÓN E INTUICIÓN...
EL CONOCIMIENTO ES CONSIDERADO COMO LA INTERPRETACIÓN,
DESCRIPCIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LAS IMÁGENES, LAS FORMAS Y
CUALIDADES DE LOS SERES, OBJETOS, FENÓMENOS O
CIRCUNSTANCIAS... ES REFERENTE Y MAPA PARA ORIENTAR
DIVERSAS CONEXIONES Y RELACIONES QUE GENERAN
INTERPRETACIONES INMANENTES EN INICIO Y UNIVERSALES A
PARTIR DE REFLEXIONES SISTÉMICAS, EL CONOCIMIENTO ES
REFLEJO Y REFLEJA LA REALIDAD ANTERIOR, ACTUAL O PORVENIR.
CONOCIMIENTO ES NODO DE CONEXIONES (SINAPSIS) ES: LA
CONJUNCIÓN DE EXPERIENCIAS, INFORMACIÓN, ACERVOS,
EXPECTATIVAS, PROYECTOS, VISIONES, VISUALIZACIONES,
ESPECULACIONES, REMEMBRANZAS Y REFLEXIONES.
8
EL CONOCIMIENTO ES LA DIVERSIDAD DE REFLEJOS DE LAS
MÚLTIPLES DIMENSIONES DE LAS REALIDADES.
EL CONOCIMIENTO ES: VISIÓN Y VISUALIZACIÓN GENERA IDEAS,
IMÁGENES, OBJETOS Y CIRCUNSTANCIAS.
EL CONOCIMIENTO ES: PROYECTO – INTENCIÓN - EXPRESIÓN –
EXPOSICIÓN DEL TEJIDO DE TESIS (ARGUMENTOS) Y PROPÓSITOS...
DIAGNOSTICO A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO, PRONOSTICO PRIMACÍA
Y PREDICCIÓN.
VISUALIZAR: REPRESENTAR EN LA MENTE LA IMAGEN DE ESCENAS,
OBJETOS, SUCESOS ACONTECIDOS O POR ACONTECER.
VISUALIZAR ES: IMAGINAR, ES GENERAR INTERFACES PARA HACER
SENSIBLES E INTELIGIBLES MEDIANTE IMÁGENES DIVERSOS
FENÓMENOS, EVENTOS, OBJETOS, IDEAS, CONCEPTOS,
CIRCUNSTANCIAS Y PROYECTOS.
EL CONOCIMIENTO NO ES UN REFLEJO DE UNA REALIDAD PRE-
EXISTENTE, SINO UNA DINÁMICA CREATIVA QUE GENERA
COHERENCIAS ESTRUCTURALES EN SISTEMAS QUE ESTÁN EN
CONSTANTE MOVIMIENTO Y EN CONTINUA TRANSFORMACIÓN.
A TRAVÉS DE LOS OBJETOS DEL CONOCIMIENTO Y TRANSFORMACIÓN
SE PROPONEN TEORÍAS, OBJETOS MENTALES, VISUALIZACIONES Y
PERCEPTUALIZACIONES QUE NO SON COMPENDIO DE OPINIONES
PONTIFICIAS, NI DE DOGMAS, NI DE RECETAS, NI DE USOS Y
COSTUMBRES; LAS TEORÍAS SON TEXTOS COGNITIVOS TANTO
LINGÜÍSTICOS COMO ICÓNICOS, SON EL PRODUCTO DE LA REFLEXIÓN
Y DE LA GÉNESIS HEURÍSTICA CON LA QUE SE SUSTENTAN Y
ORIENTAN NUEVAS VISIONES, INÉDITAS SOLUCIONES Y PERTINENTES
INNOVACIONES.
EN LA ACTUALIDAD EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO LAS
COMUNIDADES INOTRÓPICAS VIVEN UN INTENSO PROCESO DE
RESEMANTIZACIÓN DE SUS PROPÓSITOS Y REFERENTES, EL
CONOCIMIENTO ADJETIVADO ES UNA DE SUS PROPUESTAS PARA LA
9
RESTRUCTURACIÓN DE SUS CAMPOS, EL CONOCIMIENTO INNOVADOR
ES EL GNOMON DE SUS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN, REFLEXIÓN,
DESARROLLO Y CREACIÓN. LOS PRETÉRITOS OBJETOS DE ESTUDIO
MOSTRARON EN EL TIEMPO SU CREPTITUD POR LO CUAL HOY DÍA, A
TRAVÉS DE LA INTELIGENCIA EVOLUTIVA (FILOGÉNESIS) SE
EXPANDEN NECESARIAMENTE LOS OBJETOS DE ESTUDIO HACIA
OBJETOS DE ESTUDIO, TRANSFORMACIÓN Y COMUNICABILIDAD. SU
CARÁCTER Y MISIÓN (ETHOS-TELOS) SON LA GENERACIÓN DE
CONOCIMIENTOS INNOVADORES, ARGUMENTOS DEL PRESENTE Y
VISIONES DE FUTUROS. PRODUCTOS DE DIAGNÓSTICOS,
PREDICCIONES, APORTES Y SOLUCIONES.
2. LOS 7 SABERES LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA EDUACIÓN DEL FUTURO
DE EGDAR
MORÍN.
LA EDUCACIÓN HOY EN DÍA TIENE UN PAPEL PREPONDERANTE Y
MUY IMPORTANTE. LA EDUCACIÓN ES "LA FUERZA DEL FUTURO”,
PORQUE ELLA CONSTITUYE UNO DE LOS INSTRUMENTOS MÁS
PODEROSOS PARA REALIZAR EL CAMBIO. UNO DE LOS DESAFÍOS DE
LA EDUCACIÓN MÁS DIFÍCILES SERÁ EL DE MODIFICAR NUESTRO
PENSAMIENTO, YA QUE LA RAPIDEZ EN QUE OCURREN LOS CAMBIOS,
DEBERÁ ENFRENTAR LA COMPLEJIDAD QUE CARACTERIZA A
NUESTRO MUNDO. DEBEMOS RECONSIDERAR LA ORGANIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO, PARA ELLO DEBEMOS DERRIBAR LAS BARRERAS
TRADICIONALES ENTRE LAS DISCIPLINAS Y CONCEBIR LA MANERA
DE VOLVER A UNIR LO QUE SE HABÍA SEPARADO, DEBEMOS
REFORMULAR NUESTRAS POLÍTICAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS.
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AL REALIZAR ESTAS REFORMAS ES NECESARIO MANTENER LA
MIRADA FIJA HACIA EL LARGO PLAZO, HACIA EL MUNDO DE LAS
GENERACIONES FUTURAS FRENTE A LAS CUALES TENEMOS UNA
ENORME RESPONSABILIDAD.
EXISTEN SIETE SABERES FUNDAMENTALES QUE LA EDUCACIÓN DEL
FUTURO DEBERÍA AFRONTAR Y TRATAR EN CUALQUIER SOCIEDAD Y
EN CUALQUIER CULTURA SIN EXCEPCIÓN ALGUNA, NI RECHAZO,
SEGÚN LOS USOS Y LAS REGLAS PROPIAS DE CADA SOCIEDAD Y DE
CADA CULTURA, HE AQUÍ LOS MISMOS PARA DARLOS A CONOCER Y
REFLEXIONAR SOBRE ELLOS.
1.- UNA EDUCACIÓN QUE CURE LA CEGUERA DEL CONOCIMIENTO
ES DE SUMA IMPORTANCIA DESARROLLAR EN LA EDUCACIÓN EL
ESTUDIO DE LAS CARACTERÍSTICAS CEREBRALES, MENTALES Y
CULTURALES DEL CONOCIMIENTO HUMANO, DE SUS PROCESOS Y
MODALIDADES, DE LAS DISPOSICIONES TANTO PSÍQUICAS COMO
CULTURALES QUE PERMITEN ARRIESGAR EL ERROR O LA ILUSIÓN.
SE DEBE DE DOTAR A LOS ESTUDIANTES DE LA CAPACIDAD PARA
DETECTAR SUS ERRORES DEL CONOCIMIENTO Y A ENSEÑARLES A
EXTERNAR SUS IDEAS, SIN QUE SEAN DESTRUIDAS.
2.- UNA EDUCACIÓN QUE GARANTICE EL CONOCIMIENTO PERTINENTE.
DEBE DE EXISTIR UN CONOCIMIENTO CAPAZ DE APREHENDER LOS
OBJETOS EN SUS CONTEXTOS, COMPLEJIDADES Y CONJUNTOS, ASÍ
COMO DE ENSEÑAR LOS MÉTODOS QUE PERMITAN APREHENDER LAS
RELACIONES MUTUAS Y LAS INFLUENCIAS RECÍPROCAS ENTRE LAS
PARTES Y EL TODO EN UN MUNDO COMPLEJO, YA QUE EL
CONOCIMIENTO EN PARTES IMPIDE LOGRAR EL VÍNCULO, ENTRE LAS
PARTES Y LAS TOTALIDADES, PARA DISTINGUIR ENTRE LA
RACIONALIZACIÓN (LO GENERAL) Y LA RACIONALIDAD (LO
GENERAL Y LO PARTICULAR).
11
3. ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA.
SE DEBEN UTILIZAR LAS DEMÁS DISCIPLINAS COMO LA
LITERATURA, EL ARTE, LA FILOSOFÍA, ETC., PARA COMPRENDER LA
CONDICIÓN HUMANA EN TODO SER. LA EDUCACIÓN DEBERÁ
MOSTRAR EL DESTINO INDIVIDUAL, SOCIAL Y GLOBAL DE TODOS LOS
HUMANOS Y SU ARRAIGAMIENTO COMO CIUDADANOS DE ESTE
MUNDO.
4.- ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL.
ES NECESARIO INTRODUCIR EN LA EDUCACIÓN, EL DESARROLLO
INTELECTUAL, AFECTIVO Y MORAL, Y NO SÓLO FIJARSE EN EL
ECONÓMICO, PARA CREAR UN SENTIMIENTO DE PERTENENCIA A
ESTE MUNDO, YA QUE EL MUNDO ES CONSIDERADO COMO LA
PRIMERA Y LA ÚLTIMA PATRIA, PARA PERCIBIR NUESTRA
VERDADERA IDENTIDAD TERRENAL.
5.- ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES.
LA INCERTIDUMBRE TAMBIÉN SE DA SOBRE EL VALOR DEL
CONOCIMIENTO Y MÁS SI VAN ENFOCADAS A NUESTRAS DECISIONES,
YA QUE CUANDO TOMAMOS UNA DECISIÓN, SE DESENCADENAN
SITUACIONES QUE NO PODEMOS PREDECIR, POR LO QUE DEBEMOS
PREPARARNOS PARA LO INESPERADO PARA SABER Y PODER
ENFRENTARLO Y AFRONTARLO.
6.- ENSEÑAR CON COMPRENSIÓN.
LA COMPRENSIÓN SIGNIFICA QUE DEBEMOS SER EMPÁTICOS,
CUANDO EXISTE DETERMINADA SITUACIÓN HAY QUE PONERNOS EN
LUGAR DE LA PERSONA Y SER TOLERANTES A LAS IDEAS DE LOS
DEMÁS, POR LO QUE UNA COMPRENSIÓN VERDADERA, REQUIERE DE
12
UN MUNDO DEMOCRÁTICO, PARA NO CAER EN LA INCOMPRENSIÓN.
ASÍ LA EDUCACIÓN DEBE TOMAR EN CUENTA LA COMPRENSIÓN EN
TODOS SUS NIVELES EDUCATIVOS, PARA HACER UNA REFORMA DE
LAS MENTALIDADES, PARA QUE LAS RELACIONES HUMANAS SEAN
MEJORES Y MÁS COMPRENDIDAS.
7.- LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO.
LA ÉTICA CONLLEVA NO ENSEÑAR LA MORAL, EN LA .SOCIEDAD,
DEBE EXISTIR EL DEBER ÉTICO DE ENSEÑAR LA DEMOCRACIA. LA
ÉTICA DEBE FORMARSE EN LAS MENTES A PARTIR DE LA
CONCIENCIA DE QUE EL SER HUMANO ES AL MISMO TIEMPO
INDIVIDUO, Y PARTE DE UNA SOCIEDAD, ASÍ COMO DE UNA ESPECIE.
LLEVAMOS EN CADA UNO DE NOSOTROS ESTA TRIPLE REALIDAD. DE
IGUAL MANERA, TODO DESARROLLO VERDADERAMENTE HUMANO
DEBE COMPRENDER EL DESARROLLO CONJUNTO DE LAS
AUTONOMÍAS INDIVIDUALES, DE LAS PARTICIPACIONES
COMUNITARIAS Y LA CONCIENCIA DE PERTENECER A LA ESPECIE
HUMANA.
EN CONCLUSIÓN SE PUEDE DECIR QUE ESTOS SIETE SABERES SON DE
GRAN RELEVANCIA PARA LA EDUCACIÓN Y QUE NOSOTROS COMO
FORMADORES DE SERES HUMANOS, DEBEMOS COMBATIR LA
IGNORANCIA DE NUESTROS EDUCANDOS, QUE HAY QUE TENER
CUIDADO CON LO QUE ENSEÑAMOS, YA QUE ALGO ERRÓNEO, SE
REFLEJARÍA EN LA IGNORANCIA DE LOS MISMOS, TAMBIÉN
DEBEMOS SER COMPRENSIVOS, SER EMPÁTICOS, SABER QUE NO
TODO ES CIERTO, PERO QUE PODEMOS COMBATIR LA INCERTIDUMBRE
Y QUE CON COMPRENSIÓN PODEMOS FORMAR MEJORES PERSONAS.
13
3. TUNNING PROYECTO ALFA TUNING – AMERICA LATINA: CARRERAS BASADAS
EN COMPETENCIAS
EL OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO ES CONTRIBUIR AL
DESARROLLO DE TITULACIONES FÁCILMENTE COMPARABLES Y
COMPRENSIBLES EN UNA FORMA ARTICULADA EN DIFERENTES
SISTEMAS.
EL PROYECTO SE PROPONE ALCANZAR UN AMPLIO CONSENSO A
ESCALA REGIONAL SOBRE LA FORMA DE ENTENDER LOS TÍTULOS
DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LAS ACTIVIDADES QUE LOS
POSEEDORES DE DICHOS TÍTULOS ESTARÍAN EN CAPACIDAD DE
DESEMPEÑAR. ENTRE SUS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SE ENCUENTRA:
IMPULSAR, A ESCALA LATINOAMERICANA, UN IMPORTANTE NIVEL DE
CONVERGENCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN OCHO ÁREAS
TEMÁTICAS (FÍSICA, QUÍMICA, GEOLOGÍA, ENFERMERÍA, DERECHO,
INGENIERÍA CIVIL, MEDICINA Y ARQUITECTURA) MEDIANTE LAS
DEFINICIONES ACEPTADAS EN COMÚN DE RESULTADOS
PROFESIONALES Y DE APRENDIZAJE.
PROMOVER EL DESARROLLO DE PERFILES PROFESIONALES EN
TÉRMINOS DE COMPETENCIAS INCLUYENDO DESTREZAS,
CONOCIMIENTOS Y CONTENIDO EN LAS OCHO ÁREAS TEMÁTICAS QUE
INCLUYE EL PROYECTO.
DESARROLLAR E INTERCAMBIAR INFORMACIÓN RELATIVA AL
DESARROLLO DE LOS CURRÍCULOS EN LAS ÁREAS SELECCIONADAS Y
CREAR UNA ESTRUCTURA CURRICULAR MODELO EXPRESADA POR
PUNTOS DE REFERENCIA PARA CADA ÁREA, PROMOVIENDO EL
14
RECONOCIMIENTO Y LA INTEGRACIÓN LATINOAMERICANA DE
TITULACIONES.
BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
LOS BENEFICIARIOS DIRECTOS SERÁN LAS 120 UNIVERSIDADES
LATINOAMERICANAS PARTICIPANTES, QUE SE INTEGRARÁN AL
PROYECTO EN LOS OCHO GRUPOS DE TRABAJO TEMÁTICOS Y
APORTARÁN AL DEBATE DIRECTAMENTE. EL RESTO DE LAS
UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS, PARTICIPARÁN DE FORMA
INDIRECTA, Y SERÁN REPRESENTADAS POR LOS 18 CENTROS
NACIONALES TUNING, AL IGUAL QUE LOS MINISTERIOS DE
EDUCACIÓN, CONFERENCIAS DE RECTORES, AGENCIAS DE
EVALUACIÓN DE LA CALIDAD Y ACREDITACIÓN. FINALMENTE, LAS
ASOCIACIONES DE ESTUDIANTES, COLEGIOS PROFESIONALES,
ASOCIACIONES DE EMPRESARIOS SERÁN ACTORES IMPORTANTES, A
CONSULTAR POR EL PROYECTO.
RESULTADOS PREVISTOS
1) UN DOCUMENTO FINAL QUE RECOJA LA IDENTIFICACIÓN DE
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PARA LAS TITULACIONES
UNIVERSITARIAS EN AMÉRICA LATINA DE OCHO ÁREAS TEMÁTICAS
(FÍSICA, QUÍMICA, GEOLOGÍA, ENFERMERÍA, DERECHO, INGENIERÍA
CIVIL, MEDICINA Y ARQUITECTURA).
2) UN DIAGNÓSTICO GENERAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN
AMÉRICA LATINA DE LAS OCHO ÁREAS PREVISTAS EN EL
PROYECTO.
3) TRES DOCUMENTOS DE TRABAJO PARA DISCUSIÓN, REFLEXIÓN Y
DEBATE DE LOS PARTICIPANTES DEL PROYECTO PARA LAS 3
REUNIONES PREVISTAS
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4. E-LEARNING EN LA ACTUALIDAD EL CENTRO DE FORMACIÓN PERMANENTE (CFP)CENTRO DE FORMACIÓN PERMANENTE (CFP)CENTRO DE FORMACIÓN PERMANENTE (CFP)CENTRO DE FORMACIÓN PERMANENTE (CFP)
OFRECE UNA GRAN VARIEDAD DE CURSOS EN MODALIDAD E-
LEARNING, TANTO DE LARGA DURACIÓN, MÁSTERS Y EXPERTOS,
COMO DE FORMACIÓN CONTINUA Y ESPECIALIZADA CON UN NÚMERO
DE HORAS MÁS REDUCIDO. DICHA OFERTA CRECE DÍA A DÍA, ASÍ
COMO EL NÚMERO DE PROFESORES Y ALUMNOS DADOS DE ALTA EN
LA PLATAFORMA E-LEARNING, CONFIGURANDO UNA AMPLIA RED
SOCIAL DE APRENDIZAJE AUNQUE E-LEARNING NO ES UN TÉRMINO CASTELLANO, SU USO SE
HA GENERALIZADO DE TAL FORMA QUE ES EL MÁS EXTENDIDO A
NIVEL MUNDIAL. EXISTEN OTROS TÉRMINOS, QUE SIGNIFICAN
PRÁCTICAMENTE LO MISMO Y A VECES SE USAN COMO SINÓNIMOS,
TALES COMO: TELEFORMACIÓN, FORMACIÓN ON-LINE, ENSEÑANZA
VIRTUAL, ETC. PODEMOS ENTENDERLO COMO LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE QUE SE LLEVAN A CABO A TRAVÉS DE INTERNET,
CARACTERIZADOS POR UNA SEPARACIÓN FÍSICA ENTRE
PROFESORADO Y ESTUDIANTES, PERO CON EL PREDOMINIO DE UNA
COMUNICACIÓN TANTO SÍNCRONA COMO ASÍNCRONA, A TRAVÉS DE
LA CUAL SE LLEVA A CABO UNA INTERACCIÓN DIDÁCTICA
CONTINUADA. ADEMÁS, EL ALUMNO PASA A SER EL CENTRO DE LA
FORMACIÓN, AL TENER QUE AUTOGESTIONAR SU APRENDIZAJE, CON
AYUDA DE TUTORES Y COMPAÑEROS.
ESTA MODALIDAD FORMATIVA A DISTANCIA A TRAVÉS DE
INTERNET O SEMIPRESENCIAL (UNA PARTE DE LOS PROCESOS
16
FORMATIVOS SE REALIZAN DE MANERA PRESENCIAL), HA
CONTRIBUIDO A QUE LA FORMACIÓN LLEGUE A UN MAYOR NÚMERO DE PERSONAS. ENTRE LAS CARACTERÍSTICAS MÁS DESTACADAS
DEL E-LEARNING ESTÁN: •••• EL ALUMNO ES EL CENTROEL ALUMNO ES EL CENTROEL ALUMNO ES EL CENTROEL ALUMNO ES EL CENTRO DE LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y PARTICIPA DE MANERA
ACTIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DE SUS CONOCIMIENTOS,
TENIENDO CAPACIDAD PARA DECIDIR EL ITINERARIO
FORMATIVO MÁS ACORDE CON SUS INTERESES. •••• EL PROFESOREL PROFESOREL PROFESOREL PROFESOR, PASA DE SER UN MERO TRANSMISOR DE
CONTENIDOS A UN TUTOR QUE ORIENTA, GUÍA, AYUDA Y
FACILITA LOS PROCESOS FORMATIVOS •••• RELACIONADOS CON EL TEMA DE ESTUDIO SE PUEDEN
INTRODUCIR DE MANERA CONTENIDOS ACTUALIZADOS.CONTENIDOS ACTUALIZADOS.CONTENIDOS ACTUALIZADOS.CONTENIDOS ACTUALIZADOS. LAS
NOVEDADES Y RECURSOS RÁPIDA EN LOS CONTENIDOS, DE
FORMA QUE LAS ENSEÑANZAS ESTÉN TOTALMENTE
ACTUALIZADAS. •••• COMUNICACIÓN CONSTANTECOMUNICACIÓN CONSTANTECOMUNICACIÓN CONSTANTECOMUNICACIÓN CONSTANTE ENTRE LOS PARTICIPANTES,
GRACIAS A LAS HERRAMIENTAS QUE INCORPORAN LAS
PLATAFORMAS DE E-LEARNING. CON LAS POSIBILIDADES QUE NOS BRINDA LA PLATAFORMA DE E-
LEARNING QUE LA UNIVERSIDAD PONE AL SERVICIO DE TODA SU
COMUNIDAD, LA RELACIÓN QUE SE ESTABLECE ENTRE ALUMNOS
Y ENTRE PROFESOR-ALUMNO ES FLUIDA, GENERÁNDOSE UN
VERDADERO AMBIENTE DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE,
COMPARTIENDO DUDAS, IDEAS, TEMAS DE INTERÉS, ETC. Y
CONTRIBUYENDO A PALIAR ALGUNOS DE LOS INCONVENIENTES DE
17
LA ENSEÑANZA A DISTANCIA TRADICIONAL, COMO ERA EL
SENTIMIENTO DE AISLAMIENTO Y SOLEDAD QUE EL ALUMNO
EXPERIMENTABA A LO LARGO DEL PROCESO.
DE ESTA FORMA, EL CFP PRETENDE SER UN SERVICIO
UNIVERSITARIO DE EXCELENCIA, BASÁNDOSE EN UN COMPROMISO
DE MEJORA CONTINUA, OFRECIENDO UNA FORMACIÓN DE
CALIDAD, MODERNA, A DISTANCIA, ACTUALIZADA, FLEXIBLE Y
PERSONALIZADA.
5. MODELO
INSTRUCCIONAL
ADDIE ¿QUÉ ES EL MODELO INSTRUCCIONAL?
ES UN PROCESO EN DONDE SE:
� ANALIZAN,
� ORGANIZAN
� Y PRESENTAN OBJETIVOS, INFORMACIÓN, ACTIVIDADES,
MÉTODOS, MEDIOS Y EL PROCESO DE EVALUACIÓN, QUE AL
CONJUGARSE ENTRE SÍ CONFORMAN EL CONTENIDO DE UN
18
CURSO CON MIRAS A GENERAR EXPERIENCIAS
SATISFACTORIAS DE APRENDIZAJE.
� ¿QUÉ PERMITE?
REFLEXIONAR SOBRE LAS METAS DEL CURSO Y PLANTEAR
OBJETIVOS, LOS CUALES DEBEN ESTAR ACORDES A LA MISIÓN Y
VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN.
� ¿CUÁL ES SU OBJETIVO?
CONSIDERAR LOS ESCENARIOS MÁS ADECUADOS PARA
DESARROLLAR EL CONTEXTO EN EL QUE EL ESTUDIANTE
CONSTRUYA SU CONOCIMIENTO, DESARROLLE HABILIDADES Y
VALORES, AL MISMO TIEMPO INCREMENTE SU COMPRENSIÓN,
RETENCIÓN Y LOGRO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
MODELO DE ADDIE
� BÁSICAMENTE ES UNA SERIE DE FASES CÍCLICAS QUE IMPLICA
UNA SERIE DE TAREAS QUE ESTÁN SISTEMÁTICAMENTE
RELACIONADAS, DICHAS TAREAS PUEDEN SER
CONCEPTUALIZADAS A TRAVÉS DE UN MODELO DE DISEÑO
INSTRUCCIONAL QUE SIRVE COMO UN ORGANIZADOR.
� ESTE MODELO DERIVA SU NOMBRE DE LAS CINCO FASES O
ETAPAS DEL PROCESO:
1) AAAANÁLISIS
2) DDDDISEÑO
3) DDDDESARROLLO
4) IIIIMPLEMENTACIÓN
19
5) EEEEVALUACIÓN
CARACTERÍSTICAS DE LAS FASES DEL MODELO ADDIE
� SON SECUENCIALES
� ESTÁN INTERRELACIONADAS
PROVEEN UNA GUÍA DINÁMICA Y FLEXIBLE PARA EL
DESARROLLO EFECTIVO Y EFICIENTE DE LA INSTRUCCIÓN.
� LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA DE CADA
FASE NOS PUEDE CONDUCIR DE REGRESO A CUALQUIERA DE
LAS FASES PREVIAS.
EL PRODUCTO FINAL DE UNA FASE ES EL PRODUCTO DE INICIO DE
LA SIGUIENTE FASE.
ANÁLISIS
� ES LA BASE PARA EL RESTO DE LAS FASES DE DISEÑO
INSTRUCCIONAL. DURANTE ESTA SE DEBE: DEFINIR E
IDENTIFICAR EL ORIGEN DEL PROBLEMA Y DETERMINAR LAS
POSIBLES SOLUCIONES. LA FASE PUEDE INCLUIR TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN ESPECÍFICAS COMO ANÁLISIS DE
NECESIDADES, DE TRABAJOS Y DE TAREAS.
� LOS RESULTADOS INCLUYEN LAS METAS EDUCATIVAS Y UNA
LISTA DE TAREAS A REALIZAR.
DISEÑO
� IMPLICA LA UTILIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA FASE DE
ANÁLISIS PARA PLANEAR UNA ESTRATEGIA EN EL
DESARROLLO DE LA INSTRUCCIÓN.
20
� SE DEBE DELINEAR CÓMO ALCANZAR LAS METAS
EDUCATIVAS DETERMINADAS DURANTE LA FASE DE ANÁLISIS
Y AMPLIAR LOS FUNDAMENTOS EDUCATIVOS.
� LOS ELEMENTOS DE ESTA FASE PUEDEN INCLUIR ESCRIBIR UNA
DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN META, CONDUCIR EL ANÁLISIS
DE APRENDIZAJE, ESCRIBIR LOS OBJETIVOS Y TEMAS A
EVALUAR, SELECCIÓN DEL SISTEMA DE ENTREGA Y ORDENAR
LA INSTRUCCIÓN.
DESARROLLO
� EL PROPÓSITO ES GENERAR LOS PLANES DE LAS LECCIONES Y
LOS MATERIALES DE LAS MISMAS. ESTO PUEDE INCLUIR
HARDWARE Y SOFTWARE (INSTRUCCIÓN BASADA EN LA
COMPUTADORA).
� ELABORACIÓN DEL CONTENIDO MEDIÁTICO SEGÚN EL TIPO DE
TECNOLOGÍA A USAR.
IMPLEMENTACIÓN
� SE REFIERE A LA ENTREGA REAL DE LA INSTRUCCIÓN, YA SEA
BASADO EN EL SALÓN DE CLASES, EN LABORATORIOS O EN
COMPUTADORA.
� SU PROPÓSITO ES LA ENTREGA EFICAZ Y EFICIENTE DE LA
INSTRUCCIÓN; TAMBIÉN DEBE PROMOVER LA COMPRENSIÓN
DEL MATERIAL POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES, APOYAR EL
DOMINIO DE OBJETIVOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES Y
21
ASEGURAR LA TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO DE LOS
ESTUDIANTES DEL CONTEXTO EDUCATIVO AL TRABAJO.
EVALUACIÓN
� ESTA FASE MIDE LA EFICACIA Y EFICIENCIA DE LA
INSTRUCCIÓN.
� ESTA DEBE ESTAR PRESENTE DURANTE TODO PROCESO DE
DISEÑO INSTRUCCIONAL (DENTRO DE LAS FASES, ENTRE LAS
FASES Y DESPUÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN)
� LA EVALUACIÓN PUEDE SER FORMATIVA O SUMATIVA.
CONCLUSIONES
� EL MODELO INSTRUCCIONAL ESTA EN CONSTANTE EVOLUCIÓN
DEBIDO AL AVANCE DE LAS TIC.
� EL MODELO ADDIE PERMITE REFLEXIONAR Y PLANTEAR
OBJETIVOS DE ACUERDO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ACTUALES.
� SU CARACTERÍSTICA PRINCIPAL ES QUE EL PRODUCTO DE
CADA UNA DE LAS FASES ES EL INICIO DE LA OTRA, ES DECIR,
ESTÁN INTERRELACIONADAS.
22
6. PEDAGOGÍA DEL
OPRIMIDO PEDAGOGIA DEL OPRIMIDOPEDAGOGIA DEL OPRIMIDOPEDAGOGIA DEL OPRIMIDOPEDAGOGIA DEL OPRIMIDO
TIENE COMO OBJETIVO UN PLAN PARA LA LIBERACIÓN AUTÉNTICA
DEL HOMBRE, (OPRESOR U OPRIMIDO). ADEMÁS REALIZA UNA
IMPORTANTE CRÍTICA AL SISTEMA TRADICIONAL DE LA EDUCACIÓN,
LO QUE ÉL DENOMINA LA EDUCACIÓN BANCARIA, Y PRESENTA UNA
NUEVA PEDAGOGÍA DONDE LOS EDUCADORES Y LOS EDUCANDOS
TRABAJAN JUNTOS PARA DESARROLLAR UNA VISIÓN CRÍTICA DEL
MUNDO EN QUE VIVEN.
FREIRE RECHAZA LA SITUACIÓN DE LA CULTURA DOMINANTE,
DONDE LOS PRIVILEGIADOS SON LOS ACTORES Y LOS DEMÁS SON
MERAMENTE ESPECTADORES. “EN LA SÍNTESIS CULTURAL, DONDE
NO EXISTEN ESPECTADORES, LA REALIDAD QUE DEBE
TRANSFORMARSE PARA LA LIBERACIÓN DE LOS HOMBRES ES LA
INCIDENCIA DE LA ACCIÓN DE LOS ACTORES”.
Y PROSIGUE SEÑALANDO QUE “LA INVASIÓN CULTURAL, EN LA
TEORÍA ANTIDIALÓGICA DE LA ACCIÓN, SIRVE A LA MANIPULACIÓN
QUE, A SU VEZ, SIRVE A LA CONQUISTA Y ÉSTA A LA DOMINACIÓN,
EN TANTO LA SÍNTESIS SIRVE A LA ORGANIZACIÓN Y ÉSTA A LA
LIBERACIÓN”.
NO PODEMOS OBVIAR QUE ESTAS TEORÍAS SE HAN DESARROLLADO
CON UN DESFASAJE DE TIEMPO IMPORTANTE ENTRE UNA Y OTRA, Y
CON UNA PROBLEMÁTICA SOCIAL Y UN CONTEXTO HISTÓRICO
TOTALMENTE DIFERENTE.
23
ESTAS CORRIENTES PARTEN DE CONCEPTOS OPUESTOS DE
SOCIEDAD. POR UN LADO LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL CONSIDERA
A LA SOCIEDAD COMO ARMONIOSA Y “ESENCIALMENTE BUENA”,
DONDE LA MARGINALIDAD ES UN FENÓMENO ACCIDENTAL QUE DEBE
SER CORREGIDO A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN. Y POR OTRO, LA
PEDAGOGÍA LIBERADORA CONSIDERA A ÉSTA COMO IMPERFECTA Y
VE EN LA MARGINALIDAD EL RESULTADO DIRECTO DE UN
INDIVIDUALISMO QUE CRECE IMPULSADO POR EL LIBERALISMO
DOMINANTE EN LA SOCIEDAD CAPITALISTA. LA CORRIENTE
TRADICIONAL SOSTIENE QUE LOS OPRIMIDOS SON LA PATOLOGÍA DE
LAS SOCIEDADES SANAS, Y DEBEN SER TRANSFORMADOS PARA
AJUSTARLOS A ELLA. FREIRE, EN TOTAL EXTREMO, PLANTEA QUE
LA SOLUCIÓN NO ESTÁ EN AJUSTARSE AL MUNDO, SINO INSERTARSE
CRÍTICAMENTE EN ÉL DE MANERA DE TRANSFORMAR LA
ESTRUCTURA SOCIAL PARA PODER CONVERTIRSE EN “SERES PARA
SÍ”.
LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO DE PAULO FREIRE DEBE SER
COMPRENDIDA EN EL CONTEXTO EN QUE SURGIÓ.
EN LOS AÑOS 60, EN EL NOROESTE DE BRASIL, CASI 15 MILLONES DE
HABITANTES ERAN MARGINADOS Y ANALFABETOS; Y COMO ÉL
DECÍA, VIVÍAN DENTRO DE UNA CULTURA DEL SILENCIO, ERA
PRECISO “DARLES LA PALABRA” PARA QUE “TRANSITASEN” A LA
CONSTRUCCIÓN DE UN BRASIL QUE FUESE DUEÑO DE SU PROPIO
DESTINO Y QUE SUPERASE EL COLONIALISMO
24
7. EDUCACIÓN A
DISTANCIA Y
TÉCNOLOGIAS DE LA
INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN EN LOS ÚLTIMOS AÑOS LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS HAN
TENIDO UN AMPLIO DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN, PODEMOS
DEFINIRLOS COMO MATERIALES DIGITALIZADOS OFRECIDOS
LIBREMENTE EN LA RED SIN LIMITANTES Y RESTRICCIONES, A FIN
DE SEAN USADOS PARA LA ENSEÑANZA.
LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS PROPORCIONAN UNA RED
INFINITA DE POSIBILIDADES DE CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN EN EL
CIBERESPACIO Y FORMAN PARTE DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN QUE PERMITE NUEVAS Y DISTINTAS
MANERAS PARA COMUNICAR EL CONOCIMIENTO FACILITANDO EL
ACCESO EN DIVERSAS ÁREAS DENTRO DEL ÁMBITO EDUCATIVO.
25
8. APLICACIONES DE
INTERNET
26
8.1 DROPBOX
¿Qué es Dropbox?¿Qué es Dropbox?¿Qué es Dropbox?¿Qué es Dropbox?
DROPBOXDROPBOXDROPBOXDROPBOX ES UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE SINCRONIZAR SINCRONIZAR SINCRONIZAR SINCRONIZAR
ARCHIVOARCHIVOARCHIVOARCHIVOS A TRAVÉS DE UN DIRECTORIO VIRTUAL O DISCO DURO DIRECTORIO VIRTUAL O DISCO DURO DIRECTORIO VIRTUAL O DISCO DURO DIRECTORIO VIRTUAL O DISCO DURO
VIRTUAL EN LA REDVIRTUAL EN LA REDVIRTUAL EN LA REDVIRTUAL EN LA RED. ESTO NOS PERMITE DISPONER DE UN DISCO
DURO O CARPETA VIRTUAL DE FORMA REMOTA Y ACCESIBLE DESDE
CUALQUIER ORDENADOR EN EL MUNDO. ES LO MISMO QUE TENER UNA
MEMORIA STICK O PEN DRIVE USB PERO ALOJADO EN INTERNETINTERNETINTERNETINTERNET DE
TAL FORMA QUE NOS PERMITE TENER TODA LA INFORMACIÓN QUE
DESEEMOS EN LA RED Y CON ELLO SIEMPRE DISPONIBLE DESDE
CUALQUIER PC EN CUALQUIER PARTE DEL MUNDO.
¿Como funciona Dropbox?¿Como funciona Dropbox?¿Como funciona Dropbox?¿Como funciona Dropbox?
PARA TRABAJAR CON DROPBOXDROPBOXDROPBOXDROPBOX, TENEMOS QUE INSTALAR EL
PROGRAMA EN NUESTRO PC DESDE EL QUE VAMOS A ACCEDER A
NUESTRO DISCO DDISCO DDISCO DDISCO DURO VIRTUALURO VIRTUALURO VIRTUALURO VIRTUAL, VINCULÁNDOLO A UNA CUENTA
DETERMINADA QUE PREVIAMENTE HAYAMOS CREADO EN EL SITIO SITIO SITIO SITIO
WEBWEBWEBWEB. DESPUÉS DE REALIZAR LA INSTALACIÓN, SE NOS CREARÁ
AUTOMÁTICAMENTE UNA CARPETA EN NUESTRO ORDENADOR
DÓNDE PODREMOS ALOJAR TODOS LOS ARCHIVOS QUE QUERAMOS
GUARDAR, CON UNA SIMPLE COPIA Y PEGAR O ARRASTRAR LOS
ARCHIVOS SERÁ SUFICIENTE PARA QUE EL PROPIO PROGRAMA
27
DETECTE NUEVOS ARCHIVOS Y LOS SINCRONICE AUTOMÁTICAMENTE
CON EL ESPACIO DEL DISCO DURO QUE SE HA CREADO EN LA RED.
ESTA HERRAMIENTA PERMITE TENER SIEMPRE UNA COPIA DE
NUESTROS ARCHIVOS EN LA LLAMA «LA NUBE», LO QUE PERMITE QUE
SIEMPRE LOS TENDREMOS DISPONIBLES DESDE CUALQUIER PC CON
EL QUE NOS CONECTEMOS, SIENDO POSIBLE ACCEDER A ELLOS COMO
SI LLEVÁSEMOS UN DISCO DURO PORTÁTIL CON NOSOTROS. ESTO ES
LO MÁS SIMPLE QUE PODEMOS HACER CON DROPBOXDROPBOXDROPBOXDROPBOX, SIN EMBARGO
SON MUCHAS LAS POSIBILIDADES QUE NOS PERMITE, SOBRE TODO
IMAGINA EL NO DEPENDER DE UN SERVIDOR DE ARCHIVOS FÍSICO EN
TU EMPRESA EN EL QUE SE GUARDEN TODOS LOS DATOS. TODOS LOS
ORDENADORES DE LA EMPRESA PUEDEN TENER INSTALADA ESTA
HERRAMIENTA CON UNA MISMA CUENTA Y COMPARTIR TODOS LOS
ARCHIVOS CON LOS QUE ESTEMOS TRABAJANDO EN COLABORACIÓN
CON OTRO TRABAJADOR SI NECESIDAD DE ESTAR ENVIÁNDONOS
COPIAS Y MÁS COPIAS DE UN MISMO FICHERO.
Link para utilizar el dropbox:
http://blog.mp3.es/como-utilizar-dropbox/
28
8.2 SKYPE
¿QUÉ ES SKYPE?¿QUÉ ES SKYPE?¿QUÉ ES SKYPE?¿QUÉ ES SKYPE?
SKYPE ES UN SOFTWARE QUE PERMITE QUE TODO EL MUNDO SE COMUNIQUE. MILLONES DE PERSONAS Y EMPRESAS YA USAN SKYPE PARA HACER LLAMADAS Y
VIDEOLLAMADAS GRATIS, ENVIAR MENSAJES INSTANTÁNEOS Y COMPARTIR ARCHIVOS CON OTRAS PERSONAS QUE USAN SKYPE. PUEDES USAR SKYPE EN LO QUE MEJOR SE ADAPTE A TUS NECESIDADES: EN TU TELÉFONO MÓVIL, EQUIPO INFORMÁTICO O TV CON SKYPE.
SKYPE SE PUEDE DESCARGAR GRATIS Y ES FÁCIL DE USAR.
ADEMÁS, CON UN POCO DE DINERO, PUEDES HACER MUCHO MÁS: LLAMAR A TELÉFONOS, TENER ACCESO A UNA RED WIFI, ENVIAR MENSAJES SMS Y HACER VIDEOLLAMADAS GRUPALES. PUEDES PAGAR A MEDIDA QUE LO USA O COMPRAR UN PLAN, LO QUE PREFIERAS. Y EN EL MUNDO DE LOS NEGOCIOS, ESTO SIGNIFICA QUE
29
PUEDES REUNIR A TODO TU GRUPO DE TRABAJADORES, SOCIOS Y CLIENTES PARA HACER LO QUE NECESITES.
PRUEBA SKYPE HOY Y COMIENZA A AÑADIR A TUS AMIGOS, FAMILIARES Y COLEGAS. NO SERÁ DIFÍCIL ENCONTRARLOS, YA QUE CIENTOS DE MILLONES DE PERSONAS YA USAN SKYPE PARA HACER TODO TIPO DE ACTIVIDADES JUNTAS.
CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS
1.1.1.1.---- LLAMADASLLAMADASLLAMADASLLAMADAS
PERMANECE EN CONTACTO. LLAMA GRATIS A OTROS USUARIOS DE SKYPE O LLAMA A FIJOS Y MÓVILES NACIONALES E INTERNACIONALES A TARIFAS ECONÓMICAS.
2.2.2.2.---- VIDEOVIDEOVIDEOVIDEO
VER PARA CREER. PONTE AL DÍA CARA A CARA O REÚNE A TODOS
TUS AMIGOS EN UNA VIDEOLLAMADA.
3.3.3.3.---- MENSAJERÍAMENSAJERÍAMENSAJERÍAMENSAJERÍA
AL ALCANCE DE TU MANO. SIEMPRE SERÁS PARTE DE LA CONVERSACIÓN CON LA MENSAJERÍA INSTANTÁNEA, LOS MENSAJES DE VOZ Y EL ENVÍO DE MENSAJES SMS.
4.4.4.4.---- COMPARTIRCOMPARTIRCOMPARTIRCOMPARTIR
COMPARTE TU MUNDO. ENVÍA FOTOGRAFÍAS, VIDEOS Y ARCHIVOS DE CUALQUIER TAMAÑO. CONSIGUE EN SEGUNDOS ESA MÍTICA RECETA DE TU ABUELA.
30
Link para utilizar el skype
http://www.youtube.com/watch?v=MCXFkIAd6YU
8.3 MOVIE MAKER
WINDOWS MOVIE MAKERWINDOWS MOVIE MAKERWINDOWS MOVIE MAKERWINDOWS MOVIE MAKER ES UN PROGRAMA DE EDICIÓN Y
MAQUETACIÓN DE VÍDEOS QUE FORMA PARTE DEL CONJUNTO DE
HERRAMIENTAS QUE PROPORCIONA WINDOWS.
31
ES UN SOFTWARE QUE TE PERMITE CAPTURAR VÍDEOS DESDE UNA
CÁMARA, ORDENAR ARCHIVOS DE PELÍCULAS, INSERTAR TÍTULOS,
DISEÑAR CRÉDITOS, EFECTOS, IMPORTAR IMÁGENES Y MÚSICA E
INTRODUCIR TRANSICIONES DESDE UNAS FILMACIONES A OTRAS. DE
FORMA QUE ES ADECUADO PARA LA ELABORACIÓN DE PELÍCULAS Y PELÍCULAS Y PELÍCULAS Y PELÍCULAS Y
VÍDEOS EDUCATIVOSVÍDEOS EDUCATIVOSVÍDEOS EDUCATIVOSVÍDEOS EDUCATIVOS.
ESTE PROGRAMA DISPONE DE UNA INTERFAZ INTUITIVAINTERFAZ INTUITIVAINTERFAZ INTUITIVAINTERFAZ INTUITIVA Y PUEDES
ACCEDER A TODAS SUS OPCIONES SIN NECESIDAD DE SER UN
EXPERTO EN EDICIÓN DE VÍDEO PROFESIONAL.
PARA ACCEDER A WINDOWS MOVIE MAKER SIGUE ESTA RUTA:
INICIO/PROGRAMAS/WINDOWS MOVIE MAKERINICIO/PROGRAMAS/WINDOWS MOVIE MAKERINICIO/PROGRAMAS/WINDOWS MOVIE MAKERINICIO/PROGRAMAS/WINDOWS MOVIE MAKER
TEN EN CUENTA QUE..........................................................TEN EN CUENTA QUE..........................................................TEN EN CUENTA QUE..........................................................TEN EN CUENTA QUE..........................................................
WINDOWS MOVIE MAKER ESTÁ DISEÑADO PARA LA EDICIÓN Y
ELABORACIÓN DE VÍDEOS A NIVEL DEUSUARIONIVEL DEUSUARIONIVEL DEUSUARIONIVEL DEUSUARIO Y DE CORTA
DURACIÓN. POR LO TANTO, SI QUIERES ELABORAR UN VÍDEO MÁS
32
LARGO ES PRECISO CAPTURARLO EN DISTINTOS TRAMOS PARA
TRABAJAR CON ARCHIVOS MÁS LIGEROS
LINK PARA VER CÓMO SE UTILIZA EL MOVIE MAKER:
HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=FEG9OOPGJGO
8.4 PLATAFORMA
EDUCATIVA DOKEOS
PLATAFORMA EDUCATIVA DOKEOS PLATAFORMA EDUCATIVA DOKEOS PLATAFORMA EDUCATIVA DOKEOS PLATAFORMA EDUCATIVA DOKEOS
DOKEOS ES UNA HERRAMIENTA OPEN SOURCE Y GRATUITA QUE
PERMITE IMPLEMENTAR AUTOMÁTICAMENTE UN PORTAL DE
ELEARNING PARA DICTAR CURSOS EN LÍNEA. POSEE CASI TODO LO
QUE UNO PODRÍA ESPERAR DE UNA HERRAMIENTA DE ESTE TIPO,
CREACIÓN DE CURSOS, ADMINISTRACIÓN DE ALUMNOS, Y CREO QUE
LAS ÚLTIMAS VERSIONES INCLUSO SOPORTAN UN PEQUEÑO MOTOR
DE VÍDEO CONFERENCIA. DETRÁS DE DOKEOS HAY UNIVERSIDADES E
33
IMPORTANTES AGRUPACIONES INTERESADOS EN EL FOMENTO DE
ESTE TIPO DE APRENDIZAJE, Y AUNQUE NUNCA REMPLAZARAN A
NUESTRAS RECORDADAS CLASES DE SALA. SON UNA HERRAMIENTA
QUE SE DEBE CONSIDERAR COMO APOYO AL APRENDIZAJE.
HTTP://WWW.MISBYTES.COM/WP/2006/08/01/DOKEOS-
PLATAFORMA-ELEARNING/
LAS CARACTERÍSTICAS DE MAYOR RELEVANCIA SON:
SU ASPECTO: NO ES UNA PLATAFORMA “CUADRADA”, ES
VISIBLEMENTE AGRADABLE, PARA HABLAR EN PALABRAS
CRIOLLAS, ES LINDA.
SU FLEXIBILIDAD: SE PUEDE INGRESAR DE CUALQUIER
COMPUTADORA MIENTRAS TENGA CONEXIÓN A INTERNET, YA QUE
NO HACE FALTA LA INSTALACIÓN DE LA PLATAFORMA (EXISTE LA
POSIBILIDAD PARA AQUELLOS QUE QUIEREN LA INSTALACIÓN DE
DOKEOS, PERO ESO SI TIENE COSTO)
DATOS: NOS BRINDA LA POSIBILIDAD DE LLEVAR ESTADÍSTICAS
PARA SABER QUE ARTÍCULOS O CONTENIDOS FUERON LOS MÁS
VISTOS, SI TODOS LO CUMPLIERON Y DEMÁS.
ESPACIO: NOS BRINDA UN ESPACIO DE ALOJAMIENTO DE 20MB
ES INTUITIVA: PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE JAMÁS USARON UNA
PLATAFORMA, DOKEOS ES FACIL Y ORGANIZADA.
SEGURIDAD: NOS BRINDA LA POSIBILIDAD DE HACER COPIAS DE
RESPALDO.
PLUGINS: COMO MUCHAS DE LA PLATAFORMAS LO TIENEN ESTA
TAMBIÉN LOS TIENE CON UNA GRAN CANTIDAD DONDE PODEMOS
ELEGIR LA MEJOR OPCIÓN PARA NUESTRO PROPIO APRENDIZAJE.
8.5 PLATAFORMA DE
TELEFORMACIÓN
"MOODLE" ES UNA PLATAFORMA VIRTUAL INTERACTIVA,
ADAPTADA A LA FORMACIÓN Y EMPLEADA COMO COMPLEMENTO O
APOYO A LA TAREA DOCENTE EN MULTITUD DE CENTROS DE
ENSEÑANZA EN TODO EL MUNDO.
LA DIFUSIÓN DE ESTE PLATAFORMA ENTRE INSTITUTOS Y
UNIVERSIDADES DE TODO EL MUNDO VA EN AUMENTO, ESTIMÁNDOSE
EN MÁS DE DOS MILLONES LOS USUARIOSDOS MILLONES LOS USUARIOSDOS MILLONES LOS USUARIOSDOS MILLONES LOS USUARIOS
EN ESPAÑA, MÁS DE 1300 INSTITUTOSEN ESPAÑA, MÁS DE 1300 INSTITUTOSEN ESPAÑA, MÁS DE 1300 INSTITUTOSEN ESPAÑA, MÁS DE 1300 INSTITUTOS
ELPAIS.ES ) LO EMPLEAN COMO HERRAMIENTA AUXILIAR Y
COMPLEMENTARIA A LAS CLASES PRESENCIALES Y CADA V
MÁS LAS PLATAFORMAS INSTALADAS PARA LA FORMACIÓN DE
ADULTOS, ESPECIALMENTE DIRIGIDAS AL RECICLAJE PROFESIONAL.
QUE "MOODLE" SEA "SOFTWARE" LIBRE
Y ALTERAR PARA ADAPTAR SU FUNCIONAMIENTO A CADA
NECESIDAD ESPECÍFICA, UNIDO AL NULO COSTE QUE SUPONE SU
INSTALACIÓN Y EMPLEO, ES UNA GRAN VALOR AÑADIDO DE ESTA
PLATAFORMA VIRTUAL.
INSTITUCIONES QUE VALORAN ESPECIA
.5 PLATAFORMA DE
TELEFORMACIÓN
"MOODLE"
"MOODLE" ES UNA PLATAFORMA VIRTUAL INTERACTIVA,
ADAPTADA A LA FORMACIÓN Y EMPLEADA COMO COMPLEMENTO O
APOYO A LA TAREA DOCENTE EN MULTITUD DE CENTROS DE
ENSEÑANZA EN TODO EL MUNDO.
LA DIFUSIÓN DE ESTE PLATAFORMA ENTRE INSTITUTOS Y
UNIVERSIDADES DE TODO EL MUNDO VA EN AUMENTO, ESTIMÁNDOSE
DOS MILLONES LOS USUARIOSDOS MILLONES LOS USUARIOSDOS MILLONES LOS USUARIOSDOS MILLONES LOS USUARIOS A ESCALA MUNDIAL.
EN ESPAÑA, MÁS DE 1300 INSTITUTOSEN ESPAÑA, MÁS DE 1300 INSTITUTOSEN ESPAÑA, MÁS DE 1300 INSTITUTOSEN ESPAÑA, MÁS DE 1300 INSTITUTOS YYYY UNIVERSIDADES UNIVERSIDADES UNIVERSIDADES UNIVERSIDADES
) LO EMPLEAN COMO HERRAMIENTA AUXILIAR Y
COMPLEMENTARIA A LAS CLASES PRESENCIALES Y CADA V
MÁS LAS PLATAFORMAS INSTALADAS PARA LA FORMACIÓN DE
ADULTOS, ESPECIALMENTE DIRIGIDAS AL RECICLAJE PROFESIONAL.
"SOFTWARE" LIBRE Y QUE SE PUEDA MODIFICAR
Y ALTERAR PARA ADAPTAR SU FUNCIONAMIENTO A CADA
NECESIDAD ESPECÍFICA, UNIDO AL NULO COSTE QUE SUPONE SU
INSTALACIÓN Y EMPLEO, ES UNA GRAN VALOR AÑADIDO DE ESTA
PLATAFORMA VIRTUAL. SON MUCHAS LAS EMPRESAS E
INSTITUCIONES QUE VALORAN ESPECIALMENTE LOS REDUCIDOS (O,
34
.5 PLATAFORMA DE
TELEFORMACIÓN
"MOODLE" ES UNA PLATAFORMA VIRTUAL INTERACTIVA,
ADAPTADA A LA FORMACIÓN Y EMPLEADA COMO COMPLEMENTO O
APOYO A LA TAREA DOCENTE EN MULTITUD DE CENTROS DE
LA DIFUSIÓN DE ESTE PLATAFORMA ENTRE INSTITUTOS Y
UNIVERSIDADES DE TODO EL MUNDO VA EN AUMENTO, ESTIMÁNDOSE
A ESCALA MUNDIAL.
UNIVERSIDADES UNIVERSIDADES UNIVERSIDADES UNIVERSIDADES (SEGÚN
) LO EMPLEAN COMO HERRAMIENTA AUXILIAR Y
COMPLEMENTARIA A LAS CLASES PRESENCIALES Y CADA VEZ SON
MÁS LAS PLATAFORMAS INSTALADAS PARA LA FORMACIÓN DE
ADULTOS, ESPECIALMENTE DIRIGIDAS AL RECICLAJE PROFESIONAL.
PUEDA MODIFICAR
Y ALTERAR PARA ADAPTAR SU FUNCIONAMIENTO A CADA
NECESIDAD ESPECÍFICA, UNIDO AL NULO COSTE QUE SUPONE SU
INSTALACIÓN Y EMPLEO, ES UNA GRAN VALOR AÑADIDO DE ESTA
SON MUCHAS LAS EMPRESAS E
LMENTE LOS REDUCIDOS (O,
35
COMO EN ESTE CASO, NULOS) COSTES DE "SOFTWARE" Y LA
AUSENCIA DE DEPENDENCIAS ECONÓMICAS FUTURAS LIGADAS A
PLATAFORMAS O PROGRAMAS COMERCIALES.
COMO OTRAS INICIATIVAS DE ESTE TIPO, LA PLATAFORMA
"MOODLE" SE HA FORJADO CON LA PARTICIPACIÓN DE MUCHOS
USUARIOS (ADMINISTRADORES, PROFESORES Y ALUMNOS) A LO
LARGO DEL MUNDO, AUNQUE EL PRECURSOR INCIAL DE LA IDEA FUE
MARTIN DOUGIAMAS MARTIN DOUGIAMAS MARTIN DOUGIAMAS MARTIN DOUGIAMAS QUE EN 1999 COMENZÓ EL DESARROLLO DEL
PROGRAMA.
QUÉ ES QUÉ ES QUÉ ES QUÉ ES "MOODLE""MOODLE""MOODLE""MOODLE" ....
SE TRATA DE UN ACRÓNIMO DE: MODULAR OBJECT-ORIENTED DYNAMIC LEARNING ENVIRONMENT (ENTORNO ENTORNO ENTORNO ENTORNO DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DINÁMICO ORIENTADO A OBJETOS Y MODULARDINÁMICO ORIENTADO A OBJETOS Y MODULARDINÁMICO ORIENTADO A OBJETOS Y MODULARDINÁMICO ORIENTADO A OBJETOS Y MODULAR) EMPLEADO EN MÁS
DE 100 PAÍSES Y TRADUCIDO A MÁS DE 50 IDIOMAS. SU PRINCIPAL
CENTRO DE DIFUCIÓN (DESCARGAS Y DOCUMENTACIÓN) SE
ENCUENTRA ES: HTTP://MOODLE.ORG/
ADEMÁS, A PARTIR DEL PRECEDENTE ENLACE, SE PUEDE
ENCONTRAR DOCUMENTACIÓN EN CASTELLANO:
HTTP://MOODLE.ORG/COURSE/VIEW.PHP?ID=11
"MOODLE" POR DENTRO."MOODLE" POR DENTRO."MOODLE" POR DENTRO."MOODLE" POR DENTRO.
PARA INSTALAR LA PLATAFORMA VIRTUAL ES PRECISO CONTAR
CON UN SERVIDOR DE ALOJAMIENTO "WEB" (PUEDE SER LOCAL O EN
"INTERNET") QUE CUENTE CON EL SERVIDOR APACHE Y UN SISTEMA
DE BASES DE DATOS COMO MYSQL . SOBRE EL SERVIDOR SE
INSTALA (PUEDE HACERSE A DISTANCIA) LA PLATAFORMA
"MOODLE" (SE DESCARGA DEL SITIO MOODLE.ORG Y SU ÚLTIMA
VERSIÓN ESTABLE ES LA 1.5.4).
36
FINALMENTE, LA GESTIÓN DE LA PLATAFORMA SE HACE DESDE UN
ENTORNO "WEB", CON UN SISTEMA VISUAL Y DE AYUDA BASTANTE
COMPLETO Y EN CASTELLANO. LOS CONTENIDOS, LOS ACCESOS DE
LOS ALUMNOS, LAS TAREAS DE ÉSTOS, LAS CALIFICACIONES QUE
EDITAN LOS PROFESORES Y TODO TIPO DE RECURSOS SE
ALMACENAN EN LA BASE DE DATOS.
LOS PROFESORES PUEDEN EDITAR LOS CONTENIDOS Y ESTRUCTURA
DEL CURSO EN TODO MOMENTO, ASÍ COMO GESTIONAR UN SISTEMA
DE AVISOS Y AGENDA CON ACONTENIMIENTOS Y CONVOCATORIAS.
LOS EJERCICIOS Y ACTIVIDADES PUEDEN SER CALIFICADAS, PUESTO
QUE CADA ALUMNO, CON SU NOMBRE DE USUARIO Y SU
CONTRASEÑA, PUEDE SUBIR SU EJERCICIO EN EL FORMATO QUE SE
LA HAYA INDICADO, Y EN EL PLAZO QUE HAYA ESTABLECIDO EL
PROFESOR.
VARIOS PROFESORES PUEDES ESTAR TRABAJANDO EN LOS
CONTENIDOS DEL MISMO CURSO (AUNQUE LÓGICAMENTE NO EN EL
MISMO RECURSO CONCRETO) Y PUEDEN INCLUSO DEBATIR A
DISTANCIA MEDIANTE FOROS ESPECÍFICOS PARA PROFESORES.
MUCHOS DE LOS FORMATOS EMPLEADOS HABITUALMENTE EN LOS
RECURSOS EDUCATIVOS, COMO PDF, POWERPOINT Y HOTPOTATOES,
SON ENTENDIDOS Y MANEJADOS POR ESTA PLATADORMA.
VIDEOTUTORIALES SOBRE "MODDLE" .
SITIOS REGISTRADOS QUE EMPLEAN "MOODLE" EN ESPAÑA .
ARTÍCULO EN EL SUPLEMENTO CIBERPAÍS DEL PERIÓDICO EL PAÍS
DEL DÍA 13 DE ABRIL DE 2006
MOODLE MOOT'06 . DEBATE Y DISCUSIÓN SOBRE "MODDLE",
CELEBRADA ANUALMENTE. EN ESTA OCASIÓN EN ESPAÑA:
UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI DE TARRAGONA..
SITIO "MOODLE" PARA LAS ASIGNATUR
INFORMACIÓN DE BACHILLERATO Y TECNOLOGÍA DE 4º DE ESO DE
JOSÉ ANTONIO MONTÓN
8.6 YOU TUBE
A) CONCEPTOA) CONCEPTOA) CONCEPTOA) CONCEPTO
YOUTUBE ES UN SITIO WEB
Y COMPARTIR VÍDEOS
EMPLEADOS DE PAYPAL
EN OCTUBRE DE 2006
DE 1650 MILLONES DE
SUS FILIALES.
B) ACTUALIZACIONESB) ACTUALIZACIONESB) ACTUALIZACIONESB) ACTUALIZACIONES
YOUTUBE HA PUBLICADO RECIENTEMENTE ACTUALIZACIONES A
VARIAS DE SUS FUNCIONES CON EL OBJETIVO DE OFRECER UNA
MEJOR EXPERIENCIA A SUS USUARIOS. LAS ÚLTIMAS SE IMPUSIER
EN ENERO DE 2010, INTRODUCIENDO VARIADAS OPCIONES
ADICIONALES, AUNQUE LO MÁS NOTABLE FUE:
SITIO "MOODLE" PARA LAS ASIGNATURAS DE TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN DE BACHILLERATO Y TECNOLOGÍA DE 4º DE ESO DE
JOSÉ ANTONIO MONTÓN
.6 YOU TUBE
SITIO WEB EN EL CUAL LOS USUARIOS PUEDEN SUBIR
VÍDEOS. FUE CREADO POR TRES ANTIGUOS
PAYPAL EN FEBRERO DE 2005.
2006, FUE ADQUIRIDO POR GOOGLE INC.
DE 1650 MILLONES DE DÓLARES Y AHORA OPERA COMO
B) ACTUALIZACIONESB) ACTUALIZACIONESB) ACTUALIZACIONESB) ACTUALIZACIONES
YOUTUBE HA PUBLICADO RECIENTEMENTE ACTUALIZACIONES A
VARIAS DE SUS FUNCIONES CON EL OBJETIVO DE OFRECER UNA
MEJOR EXPERIENCIA A SUS USUARIOS. LAS ÚLTIMAS SE IMPUSIER
EN ENERO DE 2010, INTRODUCIENDO VARIADAS OPCIONES
ADICIONALES, AUNQUE LO MÁS NOTABLE FUE:
37
AS DE TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN DE BACHILLERATO Y TECNOLOGÍA DE 4º DE ESO DE
.6 YOU TUBE
EN EL CUAL LOS USUARIOS PUEDEN SUBIR
. FUE CREADO POR TRES ANTIGUOS
GOOGLE INC. A CAMBIO
Y AHORA OPERA COMO UNA DE
YOUTUBE HA PUBLICADO RECIENTEMENTE ACTUALIZACIONES A
VARIAS DE SUS FUNCIONES CON EL OBJETIVO DE OFRECER UNA
MEJOR EXPERIENCIA A SUS USUARIOS. LAS ÚLTIMAS SE IMPUSIERON
EN ENERO DE 2010, INTRODUCIENDO VARIADAS OPCIONES
38
1.- SU CAMBIO DE DISEÑO: LA OPCIÓN IMPUESTA MÁS SIGNIFICATIVA
FUE EL COMPARTIMIENTO DE VÍDEOS MEDIANTE NUEVAS REDES
SOCIALES QUE ANTES NO ESTABAN, COMO ORKUT, TUENTI U OTROS
SERVICIOS, COMO BLOGGER.
2.- LA BANDEJA DE ENTRADA AHORA PERMITE VER TODOS LOS
MENSAJES EN UNA VISTA, Y LA CARGA DE ESTOS ES MUCHO MÁS
RÁPIDA QUE ANTAÑO. ASÍ, AHORA SE PUEDEN VER LOS
COMENTARIOS A LOS VÍDEOS, LAS RESPUESTAS A LOS MENSAJES
PRIVADOS Y LAS INVITACIONES EN UNA MISMA PÁGINA. TAMBIÉN SE
PUEDEN ENVIAR MENSAJES A NUMEROSOS DESTINATARIOS.
3.- LA GESTIÓN DE VÍDEO UNA INTERFAZ MÁS LIGERA, CON MENÚS
EXPANDIBLES, INFORMACIÓN MÁS CONCISA Y MÁS OPCIONES DE
EDICIÓN EN PANTALLA.
4.- EL MANEJO DE CONTACTOS Y SUSCRIPCIONES SE PUEDEN
ORGANIZAR DE MANERA MÁS SENCILLA Y RÁPIDA. POR EJEMPLO,
VISUALIZAR LOS DATOS DE MÁS DE UN CONTACTO CON SÓLO
MARCARLOS, O APLICARLES ETIQUETAS Y ORGANIZARLOS EN
GRUPOS, TODO DE MANERA MUY SENCILLA.
5.- LA DESCARGA DE CANCIONES NO SÓLO SE PODRÁN HACER A
PARTIR DE ITUNES, SINO TAMBIÉN DE DISTINTOS SERVICIOS
IMPUESTOS POR EL PROPIO AUTOR DEL VÍDEO. ÉSTA OPCIÓN ES UNA
MEJORA, YA QUE ESTABA DISPONIBLE DESDE 2008.
6.- EN 2011 SE ELIMINÓ LA RESTRICCIÓN DE LÍMITE DE VIDEO A 15
MINUTOS, AUNQUE SOLO PARA ALGUNAS CUENTAS ESTA
CARACTERÍSTICA SE PIERDE AUTOMÁTICAMENTE SI EL USUARIO
INFRINGE EN LAS POLÍTICAS A LA COMUNIDAD Y/O HAYA HECHO
VIOLACIONES DE DERECHOS DE AUTOR Y/O HAYA TENIDO
RECLAMACIONES DE ID DE CONTENIDO.
39
8.7 PODCAST
ES UN PROGRAMA MULTIPLATAFORMA (WINDOWS, LINUX, MAC),
GRATUITO Y CON MÚLTIPLES PRESTACIONES EN LA GRABACIÓN Y
EDICIÓN DE SONIDOS. SE RECOMIENDA GRABAR UNA LOCUCIÓN DE
AUDIO UTILIZANDO EL PROGRAMA AUDACITY.
PRIMERO QUE NADA, HABRÍA QUE INSTALAR EL PROGRAMA
AUDACITY EN NUESTRO ORDENADOR; UNA VEZ HECHA LA
INSTALACIÓN SE PROCEDE A HACER USO DE LA GRABACIÓN DE
AUDIO, SIGUIENDO LOS PASOS QUE A CONTINUACIÓN SE DETALLAN:
1.- CLIC EN EL BOTÓN GRABAR, LEE O HABLA DESPACIO SOBRE EL
MICRÓFONO DEL ORDENADOR, PARA DETENER LA GRABACIÓN
PULSA EN EL BOTÓN PARAR.
3.- PARA GUARDAR LA GRABACIÓN ELIGE ARCHIVO-EXPORTAR, EN
EL CUADRO DE DIÁLOGO EXPORTAR SELECCIONA MP3 COMO TIPO DE
ARCHIVO.
4.- PULSA EN EL BOTÓN OPCIONES PARA DEFINIR UNA CALIDAD DE
32-64 KBPS SI SE TRATA DE SÓLO VOZ Y DE 96-128 KBPS SI ES
MÚSICA. HAZ CLIC EN EL BOTÓN ACEPTAR AHORA INTRODUCE EL
NOMBRE DE ARCHIVO Y PULSA EN EL BOTÓN GUARDAR.
TAMBIÉN SE PUEDE MEZCLAR VOZ Y MÚSICA DE FONDO.
40
8.8 BLOGGER
VALDRÍA LA PENA EXPLICAR CON PRECISIÓN LO QUE ES UN BLOG Y
SUS MÚLTIPLES CUALIDADES, EMPECEMOS POR DEFINIRLO. ES UNA
PÁGINA WEB SENCILLA, CUYAS FUNCIONES SON: COLECCIONA
APORTACIONES O MENSAJES, SE PUEDE ADJUNTAR IMÁGENES,
VIDEOS Y ENLACES A OTRAS PÁGINAS, CON LA POSIBILIDAD DE QUE
CUALQUIERA PUEDA AÑADIR UN COMENTARIO. LO CARACTERÍSTICO
DEL BLOG ES QUE PUEDE SER ESCRITO DE MANERA INFORMAL Y
ESTÁN ORDENADAS POR FECHAS Y CATEGORÍAS.
PERO EN REALIDAD LA PREGUNTA SERÍA ¿PARA QUE NOS SIRVE?
PUES EN ESTE CASO PARA QUE EL AUTOR SUBA A LA RED
INFORMACIÓN, IMPRESIONES SOBRE CIERTAS EXPERIENCIAS QUE
LUEGO PUEDEN SER COMENTADAS POR OTROS VISITANTES. LAS
CARACTERÍSTICAS DE ESTOS SOFWARE SON LOS SIGUIENTES:
� SU ALOJAMIENTO EN LA RED ES GRATUITO, SOLO SE NECESITA
DISPONER DE UNA CONEXIÓN A INTERNET.
� SU CONTENIDO ES MUY DIVERSO, ADEMÁS QUE SU ACCESO
SUELE SER LIBRE.
� LA ADMINISTRACIÓN ES SENCILLA, GRACIAS A LAS
PLANTILLAS PREFABRICADAS QUE LOS PROVEEDORES DE
ESTOS SERVICIOS OFRECEN.
41
AHORA VAMOS A DESCRIBIR LOS PASOS A SEGUIR PARA CREAR
NUESTRO PROPIO BLOG.
LO PRIMERO QUE HAY QUE HACER ES CREAR UNA CUENTA DE E-
MAIL EN GMAIL, LUEGO ASIGNAR UN NOMBRE AL BLOG, COMO
EJEMPLO PUDIERA SER “TEXTOS CIENTÍFICOS PARA LEOYEII” Y DE
ÚLTIMO ELEGIMOS NUESTRA PLANTILLA E INVITAMOS A QUE
AMIGOS Y ALUMNOS HAGAN COMENTARIOS AL RESPECTO PARA ASÍ
IR ACTUALIZANDO EL BLOG PERIÓDICAMENTE Y LISTO, TENEMOS YA
NUESTRO PROPIO BLOG AHORA A SACARLE PROVECHO.
EMPECEMOS POR EXPLICAR QUE ES Y PARA QUE NOS SIRVE; ES UN
SERVICIO DE ALMACENAMIENTO DE ARCHIVOS EN LÍNEA. FUE
INTRODUCIDO POR GOOGLE EL 24 DE ABRIL DE 2012. GOOGLE DRIVE
ESTÁ EN LA WEB, EN TU CASA, EN LA OFICINA Y MIENTRAS TE
DESPLAZAS. A DONDE VAYAS TUS ARCHIVOS ESTÁN... AHÍ. ESTA
PREPARADO PARA USAR Y COMPARTIR. TIENES HASTA 5 GB
GRATIS.
¿PARA QUE NOS SIRVE? EN GOOGLE DRIVE PUEDES CREAR
DOCUMENTOS, HOJAS DE CÁLCULO Y PRESENTACIONES AL
INSTANTE. TRABAJA EN EQUIPO EN EL MISMO DOCUMENTO. SE
OBSERVAN LOS CAMBIOS EN TIEMPO REAL. LO ÚNICO QUE TIENES
QUE HACER ES TENER UNA CUENTA EN GMAIL Y LISTO PODRÁS
TENER ACCESO Y EMPEZAR A TRABAJAR EN EQUIPO.
42
8.9 WIKISPACES
¿QUÉ ES? SIRVE PARA CREAR PÁGINAS WEB DE FORMA RÁPIDA Y
EFICAZ; OFRECE GRAN LIBERTAD A LOS USUARIOS, INCLUSO PARA
AQUELLOS NO TIENEN MUCHOS CONOCIMIENTOS DE INFORMÁTICA
SE LE LLAMA WIKI A LAS PÁGINAS WEB CON ENLACES, IMÁGENES Y
CUALQUIER TIPO DE CONTENIDO QUE PUEDE SER VISITADA Y
EDITADA POR CUALQUIER PERSONA.
AHORA BIEN WIKI ES UNA HERRAMIENTA WEB QUE NOS PERMITE
CREAR COLECTIVAMENTE DOCUMENTOS SIN QUE SE REALICE UNA
ACEPTACIÓN DEL CONTENIDO ANTES DE SER PUBLICADO EN
INTERNET. COMO POR EJEMPLO WIKIPEDIA, ES UN PROYECTO PARA
DESARROLLAR UNA ENCICLOPEDIA LIBRE EN INTERNET.
¿CÓMO HACER PARA PUBLICAR UN WIKI EN LA RED? LO PRIMERO
QUE HAY QUE SABER ES QUE EL USUARIO NO NECESITA CONOCER
NINGUNA CLASE DE SINTAXIS ESPECIAL.
10.0 CMAPTOOLS
ES UN SOFTWARE MULTIPLATAFORMA PARA CREAR MAPAS
CONCEPTUALES, POR MEDIO DE UNAS APLICACIONES ESCRITAS
EN JAVA. PERMITE TANTO EL TRABAJO LOCAL INDIVIDUAL, COMO
EN RED, YA SEA LOCAL, O EN
TRABAJO EN GRUPO O COLABORATIVO.
ESTA HERRAMIENTA POSIBILITA LA NAVEGACIÓN POR LOS
MAPAS REALIZADOS, LO QUE LO CONVIERTE EN INTERACTIVO. SE
PUEDE ENLAZAR E INDEXAR PRÁCTICAMENTE CON TODO TIPO DE
ARCHIVOS, CON LA POSIBILIDAD
CONTEXTUAL A CADA UNO DE LOS CONCEPTOS O NODOS DEL
MAPA.
SE PUEDE DESCARGAR EN EL SIGUIENTE LINK
HTTP://CMAP.IHMC.US/CONCEPTMAP.HTML
CMAPTOOLS
ES UN SOFTWARE MULTIPLATAFORMA PARA CREAR MAPAS
CONCEPTUALES, POR MEDIO DE UNAS APLICACIONES ESCRITAS
EN JAVA. PERMITE TANTO EL TRABAJO LOCAL INDIVIDUAL, COMO
EN RED, YA SEA LOCAL, O EN INTERNET, CON LO QUE FACILITA EL
TRABAJO EN GRUPO O COLABORATIVO.
ESTA HERRAMIENTA POSIBILITA LA NAVEGACIÓN POR LOS
MAPAS REALIZADOS, LO QUE LO CONVIERTE EN INTERACTIVO. SE
PUEDE ENLAZAR E INDEXAR PRÁCTICAMENTE CON TODO TIPO DE
ARCHIVOS, CON LA POSIBILIDAD DE AÑADIR INFORMACIÓN
CONTEXTUAL A CADA UNO DE LOS CONCEPTOS O NODOS DEL
SE PUEDE DESCARGAR EN EL SIGUIENTE LINK
HTTP://CMAP.IHMC.US/CONCEPTMAP.HTML
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CMAPTOOLS
ES UN SOFTWARE MULTIPLATAFORMA PARA CREAR MAPAS
CONCEPTUALES, POR MEDIO DE UNAS APLICACIONES ESCRITAS
EN JAVA. PERMITE TANTO EL TRABAJO LOCAL INDIVIDUAL, COMO
INTERNET, CON LO QUE FACILITA EL
ESTA HERRAMIENTA POSIBILITA LA NAVEGACIÓN POR LOS
MAPAS REALIZADOS, LO QUE LO CONVIERTE EN INTERACTIVO. SE
PUEDE ENLAZAR E INDEXAR PRÁCTICAMENTE CON TODO TIPO DE
DE AÑADIR INFORMACIÓN
CONTEXTUAL A CADA UNO DE LOS CONCEPTOS O NODOS DEL
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9. CONCLUSIONES
DESPUÉS DE HABER CONCLUÍDO CON ESTE TRABAJO, PODEMOS
ASEGURAR QUE LO QUE HEMOS APRENDIDO, ES UN GRAN AVANCE A
NUESTROS CONOCIMIENTOS DE LAS TIC, YA QUE AL INICIO
CONOCÍAMOS ALGUNAS DE ESTAS HERRAMIENTAS, PERO NO
SABÍAMOS CÓMO UTILIZARLAS O HACER QUE NUESTROS ALUMNOS
LA UTILICEN ADECUADAMENTE PARA UN MEJOR APRENDIZAJE DE
LAS ASIGNATURAS QUE IMPARTIMOS, LO QUE NOS HA LLEVADO A
MEJORAR NUESTRA PRÁCTICA DOCENTE.
YA QUE HOY EN DÍA, EL USO DE LA TECNOLOGÍA SE ESTÁ HCIENDO
NECESARIA PARA UN MEJOR DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS
ALUMNOS, Y LOS DOCENTES TENEMOS QUE CAPACITARNOS PARA
PROPORCIONARLES ESTAS HERRAMIENTAS Y PODER
IMPLEMETARLAS EN EL AULA, CONSCIENTES DE ESTA NECESIDAD
QUE NOS HACE ESTAR A LA VANGUARDIA DE LAS MEJORES
HERRAMIENTAS VIRTUALES.
ALGUNAD DE ELLAS LAS HEM OS APLICADO EN EL AULA, COM POR
EJEMPLO: EL BLOG, SKYPE, DROPBOX, MOVIE MAKES, ENTRE
ALGUNAS, Y NOS HA DADO BUEN RESULTADO, CON NUESTRA
PRÁCTICA DOCENTE.
AGRADECEMOS AL MAESTRO ISRAEL, TODAS LAS ATENCIONES
MOSTRADAS PARA EL CONOCIMIENTO, MANEJO Y APLICACIÓN DE
ESTAS HERRAMIENTAS, YA QUE NOS HA AYUDADO EN NUESTRA
PRÁCTICA DOCENTE, COMO RECURSOS A UTILIZAR EN EL AULA.
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10. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
•••• COPIAS DE LA PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO DE
PAULO FREIRE
PAULO FREIRE ¿EXTENSIÓN O COMUNICACIÓN? LA CONCIENTIZACIÓN EN EL
MEDIO RURAL.
POR ALEXANDER PEÑA SÁENZ
C:\Users\Raul\Documents\PAULO FREIRE - PEDAGOGÍA DEL
OPRIMIDO (Fragmentos) for Paulo Freire_ Revolución, Ética
y Educación Popular.mht
•••• COPIAS DE LOS MODELOS EDUCATIVOS Y
ACADÉMICOS DE CARLOS TUNNERMANN
•••• TAXONOMÍA DE MARZANO PARA LA ERA DIGITAL,
DE ANDREW CHURCHES.
http://edorigami.wikispaces.com
•••• http://www.softonic.com/s/podcast
•••• http://www.slideshare.net/leamsirysnava/mod
elo-addie-7378505 •••• TODOS LOS LINKS MENCIONADOS EN CADA RECURSO
TECNOLÓGICO.
46
