REDACCIÓN DE TEXTOS · Introducir al participante en el dominio de la redacción de textos. •...
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REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS
ESQUEMA DE CONTENIDOS
Curso Introductorio Extensión Postgrado
Lapso 2018-B
OBJETIVOS:
• Introducir al participante en el dominio de la redacción de textos.
• Valorar la necesidad sobre el uso de las normas UPEL para lapresentación de trabajos escritos.
• Apreciar las técnicas y modelos de redacción de textos.
• Concienciar al participante sobre la necesidad en el uso de latecnología para la redacción de textos académicos
Contenidos:
UNIDAD 1: FUNDAMENTACIÓN DE LOS TEXTOS ACADÉMICOS
Conceptualización, características, tipología y finalidad – utilidad con los estudios de postgrado
UNIDAD 2: PROCEDIMIENTOSY TÉCNICAS EN LA ELABORACIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS
Teoría Textual: componentes, pragmático, semántico y sintáctico de los documentos oproducciones escritas.
Procedimientos para elaborar resumen, mapa conceptual, ensayos, informes, monografía, trabajode grado (metodología), tesis doctoral (metodología – producción de conocimiento)
UNIDAD 3: ESTÁNDARES PARA CONSTRUIR – REDACTAR – PRESENTAR TEXTOSACADÉMICOS (MANUAL UPEL, NORMAS APA, OTRAS)
Estructura de los documentos
Aspectos de mecanografiado
Aspectos para elaborar citas y referencias
Manejo de gráficos y tablas
UNIDAD 4: EJERCICIOS PARA CONSTRUIR – REDACTAR – PRESENTAR TEXTOSACADÉMICOS.
Actividades grupales en aula de clases para aplicación del Manual de Normas UPEL.
Construcción de un texto académico
Plan de EvaluaciónActividad Grupal -
IndividualFecha de la Evaluación
Valoración
%
Construcción de un texto académico de dos cuartillas.Haga uso de la clasificación de párrafos Forma o contenido.
Individual 09/03/2019 30 %
Con base a la lectura suministrada por el facilitador: 1.- Seleccione una palabra clave de la lectura y elabore
una imagen de acuerdo con todas las fases del modelo del escarabajo.2.- Realice un resumen3.- Realice un ensayo
Individual 16/03/2019 30 %
Evaluar un capítulo de una tesis, seleccionada por usted,aplicando lo visto en clase sobre el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales.
Individual 23/03/2019 30 %
Realizar listado de referencias tomando en cuenta el posible tema de interés para su tesis.
Pareja 23/03/2019 10 %
Introducción
Procesos importantes
Orden físico: percepción visual (participan los
sentidos)
Orden intelectual: comprensión mental de
lo leído, palabra, oración, párrafo
Observar símbolos gráficos
Percepción Comprensión
Comprensión
Interpretación
Reacción
Integración
Relacionescomparativas,generalizaciones…
Actitud mental dellector ante las ideasdel Autor
Lectura crítica yreflexiva.
Clases de lectura
Dominar información y contenido. (Cuidadosa,
lenta y respetida)
Lectura explorativa. (Visión general)
La lectura de repaso. (Lectura rápida)
Propósito de buscar información específica
La lectura critica. (Juicio de la información)
La lectura de distracción
La lectura de corrección. (Ortografía,
puntuación…)
Factores personales que afectan a la lectura
Dos tipos
Deficiencia perceptivo
motora
Deficiencias de tipo psicológico
Falta de concentración habitual
Usar el dedo
Movimiento de la cabeza
UNIDAD 1:
FUNDAMENTACIÓN DE LOS TEXTOS ACADÉMICOS
Conceptualización, características, tipología y finalidad –utilidad con los estudios de postgrado
La oración
a.- Oración principal:
Posee un sentido esencial. Puede ser distinguida de lasmodificadoras con facilidad pues sin ella el párrafo perdería ocambiaría el sentido.
b.- Oraciones secundarias o modificadoras:
Coordinación: están unidas mediante conjunciones y posee en simismo un sentido completo.
Subordinadas: aquellas que solo adquieren sentido en función deotra.
Conceptualizaciones:
Texto: Estructura informativa presentada de manera organizada, claray específica y pertinente que permite acceder o ampliar a temas deinterés para el autor.
Libro: Según la Ley del Libro, Artículo 3º.- A los efectos de esta Ley, seentiende por libro, toda publicación unitaria impresa, no periódica, quese edite de una sola vez o a intervalos, en uno o varios volúmenes ofascículos.
Gaceta Oficial Nº 36.189 de fecha 21 de abril de 1997
El Libro - Definiciones
La Real Academia Española de la lengua lo define como reuniónde muchas hojas de papel ordinariamente impresas que se hancosido y encuadernado junto con cubierta de papel, pergamino uotra piel, y que forman un volumen (Diccionario). “Libro escualquier porción grande o pequeña del pensamiento humano,transmitida por escrito o por los símbolos de una especialidaddifundida por procedimientos audiovisuales, que comunica alindividuo usando materiales de cualquier forma o extensión”.
La definición de la UNESCO, es más funcional en tanto quepretende dar un criterio para caracterizar al libro y diferenciarlo deotras publicaciones.
Estructura o Partes del Libro
En la composición del libro observamos una estructura física, esdecir, su forma como materia y una estructura interna, esto es, elcontenido del libro, como resultado de una labor intelectual.
Parte Interna
El interior del libro está formado por hojas que resultan dedoblar un pliego de papel. El libro en su interior comprende 3partes: Preliminares, Texto o cuerpo y Complemento del libro.
Clases de Libros
Álbum, Atlas y Libro de Bolsillo.
Estructura Física del Libro
PARTE EXTERIOR Envolturaa. Envoltura anteriorb. Envoltura posterior
CubiertaLomoCanto
PARTE INTERIOR Preliminares
- Anteportada- Frente Portada- Frontispicio- Portada Anverso- Portada Reverso- Sumario/ Tabla de
Contenidos/ Índice General.
- Advertencias- Introducción- Prólogo o Prefacio
Texto o cuerpo
Parte del LibroCapítulos, SubtítulosAcápitesNotas de pie de pág..Ilustración dentro del textoConclusiones o epílogo
Complementos del libro
ApéndicesAnexosIlustración fuera del textoFe de erratasVocabulario técnicoBibliografíaÍndiceColofónEx-libris
Conceptualizaciones continuación…..
Construcción semántica:
Es una composición de grafemas coherentes creados por el autor ysu manera de interpretar el entorno.
EL PÁRRAFO
Es una unidad del discurso en texto escrito en la cual se desarrolladeterminada idea/tema/ argumento que presenta una informaciónde manera organizada y coherente.
Gráficamente, los párrafos son bloques constituidos por una ovarias oraciones que finalizan con un punto y aparte; es decir,visualmente en un texto hay tantos párrafos como puntos y apartehaya.
Función de los párrafos:
Para estructurar el contenido de un texto y mostrar formalmenteesta organización en sus funciones encontramos:
1.- Ayudar a clasificar la información y contribuir a identificar laestructura global del texto.
2.- Marcar los diversos puntos de que consta un tema, distinguiropiniones a favor y en contra o señalar un cambio de perspectivaen el discurso.
3.- Ser el único responsable de la estructura global del texto breve(dos páginas o menos) porque no hay otra unidad jerárquica queclasifique la información: apartados, capítulos, puntos.
Tipología:
1. Normales
Son los párrafos más frecuentemente usados, secaracterizan por una sola idea temática, la cual sedesarrolla mediante varias ideas secundarias.
2. De Excepción
Son párrafos informativos que presentan ideasrelacionadas sobre el mismo asunto. Se presentan doscasos:
•Con ideas temáticas y sus respectivas ideas de desarrollo.•Una idea temática sin añadir ideas secundarias
3.Funcionales:
No llevan idea temática, pero coadyuvan al desarrollo de estas, pueden ser:
• Encabezamiento. Cumple la función de iniciar o introducir en el desarrollo de un tema. Introductorios/ Enlace: Relaciona las diferentes ideas con las que viene después.
• Retrospectivos: unen la información que ya se ha presentado.
• Prospectivos: anuncian nueva información.
• Conclusión: Sirve para dar por terminado un escrito, es estos, con alguna excepción, se hace un resumen de lo escrito.
Clasificación de los párrafos:
Según forma o contenido:
a.- Narrativo: llamado también cronológico. Comenta un episodio osucesión temporal de un evento. Es típico de una noticia, una crónica o uncuento en el que se expongan hechos en orden cronológico.
b. Descriptivo: se presenta a través de las palabras la capacidad censo-motora de un ser humano. Potencia el uso de la palabra y presenta unaimagen sensorial ante los lectores-receptores. A través de un párrafodescriptivo, un autor utiliza todos sus sentidos para delinear los atributosde los objetos y sucesos percibidos. Mientras más detalle proporcioné elautor a los sentidos utilizados en su delineamiento de lo percibido, mejorserá la imagen del lector-receptor sobre lo descrito
Clasificación de los párrafos:
Según forma o contenido:
c. Argumentativo: presenta una idea para convencer. Tiene comoobjetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a unreceptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar unaidea (o tesis), refutar una idea o bien persuadir o disuadir al receptorsobre determinados comportamientos, hechos o ideas.
d. Expositivo: expresa una idea, un problema o un fenómeno. Sirvepara explicar o desarrollar más ampliamente el tema que se estápresentado. Estos suelen ser más extensos y abundantes,dependiendo de la complejidad del tema o del concepto que se estéexplicando.
e. Explicativo: es el que sirve para poder entender claramente eltema del que se habla, ya que da una amplio detalle sobre la ideaprincipal del texto.
Según idea central
La idea central: Es la esencia del pensamiento del autor;generalmente aparece expresa por medio de una oración temática,que es la que mejor resume dicha idea; las otras oraciones referidas alas proposiciones secundarias reciben el nombre de oracionessecundarias. De acuerdo con la ubicación, éste se clasifica como:
a. Analizante o deductivo: la idea central aparece al comienzo. Es eltipo de párrafo más común, pues con esta ubicación se ayuda a darleclaridad al tema central. Ejemplo: “A través del tiempo, la creaciónartística se ha ejercido en Colombia con descollante talento. Desdeépocas precolombinas sobresale en el panorama indígena la actividadde ceramistas y orfebres, de escultores y artífices; en Quimbaya,Calima, Tolima, Sinú, San Agustín, Tumaco, Tairona, Nariño oCundinamarca y Boyacá, ellos concibieron un arte que en susrespectivas especialidades emula con el mejor del continente.
b. Sintetizante o inductivo:
La idea central aparece al final de párrafo; con esta técnica el lectorencontrará que ella viene a ser la afirmación definitiva o la conclusiónfinal de todo el párrafo. Ejemplo: Los animales de la latitud norterequieren más calor para soportar el frío que los de los trópicos.Mucho de este calor es suministrado por el consumo de grasas quedan energía y que provienen de otros animales.
Por ejemplo, el esquimal come grasa de ballena porque la necesita yporque está prontamente disponible. El medio ambiente tambiéndesempeña su papel al determinar los hábitos alimenticios. Elalimento de los animales acuáticos difiere del de los animalesterrestres. Todo ello significa que la escogencia del alimento esdeterminada por varios factores, entre los cuales están lascondiciones climáticas, la disponibilidad y el medio ambiente
c.- Analizante-Sintetizante:
La idea central se halla ubicada en el centro o en medio del párrafo.
Ejemplo: Uno de los primeros estudios sobre la nutrición fue hechopor Santorio en 1614. Este señor se pesaba antes y después de lascomidas con el fin de averiguar cuánto del alimento comido sedesvanecía en forma de sudor insensible y de calor. Más tarde, losinvestigadores descubrieron que el alimento se oxida en el cuerpo,liberando energía, y que el contenido de energía de ese cuerpo, podíaser medido. La unidad de medición adoptada fue la caloríaalimenticia. Ella es conocida también como la gran caloría. La caloríaes la cantidad de calor requerido para elevar un kilogramo (un litro) deagua a un grado centígrado. La pequeña caloría, usada en loslaboratorios químicos es la cantidad de calor requerida para elevar ungramo (un centímetro cúbico) de agua a un grado centígrado.
d.- Párrafo implícito:
La idea aparece diseminada a través de todo elpárrafo, y el lector debe inferirla o resumirla con suspropias palabras.
Ejemplo: ¿Y qué decir de la muerte, de la vida, de laesperanza de los hombres? ¿Existirá una tierraprometida, o un infierno calcinante? ¿Tendrá uncamino seguro el hombre de bien o es simple falsedadla promesa de un mañana?
e. Párrafos de transición: Son párrafos cortos(hasta de una sola línea) y carentes de idea principal,que contribuyen a darle cohesión al texto, es decir,párrafos cuya única función es servir de puente oeslabón entre dos párrafos de desarrollo.
f. Párrafos de finalización: Pueden ser uno o máspárrafos que aparecen al final del texto y cuyoobjetivo principal es indicar que el temadesarrollado va a llegar a su final
COHESIÓN Y COHERENCIA
Está integrado por un conjunto de oraciones que tienen ciertaunidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas.
Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia conuna mayúscula y termina en un punto y aparte.
Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismosubtema; una de ellas expresa la idea principal
Estructura
Pregunta para análisis:
¿Cuál será la finalidad – utilidad con los estudios de postgrado?
Mencione la Importancia de los párrafos en la formaciónprofesional de postgrado
Enviar desarrollo al correo
Actividad:
Ejercicio: 1 Coloca la coma (,) en donde corresponda.
Texto
Entonces le salió un novio el hijo del médico Gandea muchachoguapo algo perdido. Amoríos vehementes una novela en acción.Según parece el muchacho quería llevar la novela a su últimocapítulo y ella se defendía defensa que tiene mucho méritoporque repito y los hechos lo han demostrado que se encontrabaabsolutamente bajo el imperio de la más férvida ilusiónamorosa. Una de las señales que caracterizan el poderío de estailusión es el efecto extraordinario absolutamente fuera de todarelación con su causa que produce una palabra o una frase del serquerido.
Extraído de "Aire", de Emilia Pardo Bazán. Wikisource.
Ejercicio: 2 Aplique las reglas para escribir en mayúsculas al siguiente párrafo
Párrafo
me permitirán ustedes que hable de algunos problemas que si no soncapitales -no por sí mas por la indigencia con que los verán planteados-son del universo y nuestros. problemas del escritor de hoy frente a sumedio, el mundo. ya no hay rincones ignotos, zonas humanas quedescubrir; todos los habitantes del planeta nos vemos de tan cerca, queel peligro es incalculable. espero que las preocupaciones que tienenustedes hoy, gentes jóvenes que me escuchan, sean las mismas queturban los insomnios del joven que vive en las márgenes del spre, delvístula, o del tíber, las mismas que laten en la conciencia de tantosseres sin edad que a esta hora atraviesan afligidos por contradictoriaspasiones las calles de todas las ciudades donde crece la muchedumbre.espero que las preocupaciones de ustedes sean también las mías.
(Eduardo Mallea "El escritor y nuestro tiempo", extraído de "El sayal yla púrpura",LOSADA, 1941)
Referencias
Manual de Trabajos de Grado UPEL. 5ta Edición 2016
Schwarzenberg, C. (2005). Las técnicas de estudio para unaprendizaje efectivo. Barinas: Ediciones de laUniversidad Ezequiel Zamora.
