Reflexiones sobreReflexiones sobre las condiciones de las condiciones de

crianza crianza en el ámbito familiar en el ámbito familiar

e institucionale institucional

INSTITUTO LOCZY INSTITUTO LOCZY (BUDAPEST)(BUDAPEST)

► Emmi PiklerEmmi Pikler► 19461946

►IOSHIIOSHI

Concepción de sujetoConcepción de sujeto

►Protagonista de su desarrolloProtagonista de su desarrollo►Sujeto de activo, no reactivoSujeto de activo, no reactivo►Capaz de transformar su Capaz de transformar su

entorno entorno ►Autónomo y responsableAutónomo y responsable►Vive su propio placer y no hace Vive su propio placer y no hace

para pacer de otropara pacer de otro

►Otras InstitucionesOtras Instituciones

►La familiaLa familia

POSTULADOS DE BASEPOSTULADOS DE BASE

1.1.Motricidad libreMotricidad libre

2.2.Seguridad Seguridad afectivaafectiva

3.3.RespetoRespeto

VAMOS A LA VAMOS A LA PRACTICA!PRACTICA!

Y REFLEXIONEMOS SOBRE ELLAY REFLEXIONEMOS SOBRE ELLA

1. MOTRICIDAD LIBRE1. MOTRICIDAD LIBRE

►Expectativas adultas Expectativas adultas ►Objetos de ayuda Objetos de ayuda ►Acondicionamiento de los espaciosAcondicionamiento de los espacios►Vestimenta adecuadaVestimenta adecuada►La La anticipaciónanticipación de los sucesos de los sucesos

promueve la iniciativapromueve la iniciativa►Consecuencias sociales de la Consecuencias sociales de la

aplicación del método en el ámbito aplicación del método en el ámbito familiarfamiliar

►KatyKaty►Santi juega sentadoSanti juega sentado

Diferencias en la aparición de Diferencias en la aparición de conductas “hitos del desarrollo”conductas “hitos del desarrollo”

►Mirar al niñoMirar al niño; Judit Falk; Judit Falk►Indicadores de evolución Indicadores de evolución

(Seguimiento)(Seguimiento) Grandes posturas y movimientosGrandes posturas y movimientos Actitud del niño durante los cuidados Actitud del niño durante los cuidados Adquisición de control de esfínteresAdquisición de control de esfínteres Coordinación óculo manual, Coordinación óculo manual,

manipulación y juegomanipulación y juego Vocalizaciones y palabraVocalizaciones y palabra

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14 sube la escalera II                                              

13 sube la escalera I                                              

12 camina                                              

11 da pasos solo                                              

10 se pone de pie libremente                                              

9 da pasos sosteniéndose con la mano                                              

8 se pone de pie aferrándose                                              

7 se arrodilla                                              

6 gatea (de rodillas)                                              

D permanece sentado en la silla                                              

C juega sentado                                              

B se sienta                                              

A se coloca semisentado                                              

5 repta                                              

4 se desplaza rodando                                              

3 gira repetidamente                                        

2 gira boca abajo                                        

1 gira de costado                                        

El cuadro…El cuadro…

►Se completa una vez al mes. Se completa una vez al mes. ►Registra lo que el Ñ tiene hábito de Registra lo que el Ñ tiene hábito de

hacer en la vida cotidiana, no lo que hacer en la vida cotidiana, no lo que sabe, ni lo que muestra en situación sabe, ni lo que muestra en situación de evaluación.de evaluación.

►Muestra la evolución integral del Muestra la evolución integral del niño Y TAMBIEN la calidad y niño Y TAMBIEN la calidad y orientación de los cuidados que orientación de los cuidados que recibe.recibe.

Las anotaciones, permiten Las anotaciones, permiten preguntarse cosaspreguntarse cosas

6 ejecuta consignas verbales1

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5 comprende fuera de los cuidados                                        

4 "comprende" durante los cuidados        

???                          

3 responde habitualmente    

???

                                  

2 redondea los labios, sonríe, emite sonidos                                        

1 está atento a la palabra                                        

OBSERVACIONOBSERVACION►Actitud de interésActitud de interés►Valoración de lo que el niño hace…Valoración de lo que el niño hace…

Prejuicios, marcos de referencia.Prejuicios, marcos de referencia.►Momentos para la observaciónMomentos para la observación►Observación a distancia e interactivaObservación a distancia e interactiva►Registro institucionalRegistro institucional►Finalidad: CONOCER PROFUNDAMENTE Finalidad: CONOCER PROFUNDAMENTE

AL NIÑOAL NIÑO

““Da pasos solo”Da pasos solo”

Suelta el borde del corralito u Suelta el borde del corralito u otro apoyo y da uno o dos otro apoyo y da uno o dos

pasos, pasos,

durante el juego, durante el juego,

por propia iniciativa, por propia iniciativa,

sin ayuda ni incitación.sin ayuda ni incitación.

““Camina”Camina”

Se desplaza caminando la Se desplaza caminando la mayor parte del tiempo, mayor parte del tiempo,

por propia iniciativa, por propia iniciativa,

sin ayuda ni incitación.sin ayuda ni incitación.

►Santi caminandoSanti caminando►Bebés de Loczy caminandoBebés de Loczy caminando

2. SEGURIDAD AFECTIVA2. SEGURIDAD AFECTIVA

►Presencia de referentes estables.Presencia de referentes estables.►Adultos caracterizados por:Adultos caracterizados por:

Capacidad de acompañamientoCapacidad de acompañamiento Capacidad empáticaCapacidad empática Capacidad de observaciónCapacidad de observación Capacidad de asombroCapacidad de asombro

►Aceptación de su forma de ser. Aceptación de su forma de ser. ►Reconocimiento de su condición de Reconocimiento de su condición de

sujeto de acción, de interlocutor.sujeto de acción, de interlocutor.

►Baño de SantiBaño de Santi►Baño en LoczyBaño en Loczy

3. RESPETO3. RESPETO►Aceptación de la distancia entre las Aceptación de la distancia entre las

propias expectativas y necesidades y lo propias expectativas y necesidades y lo que el niño puede y sabe hacer en cada que el niño puede y sabe hacer en cada momento de su evolución.momento de su evolución.

►Aceptación de las características que lo Aceptación de las características que lo hacen único e irrepetible.hacen único e irrepetible.

►Planificación minuciosa de las Planificación minuciosa de las condiciones de crianza. condiciones de crianza.

►Capacitación, observación, reflexión.Capacitación, observación, reflexión.

►Entrenamiento Entrenamiento cuidadorascuidadoras

Consecuencias de la aplicación del Consecuencias de la aplicación del método Piklermétodo Pikler

►Aspecto motrizAspecto motriz

Plasticidad de movimientosPlasticidad de movimientosHabilidad, agilidad, equilibrioHabilidad, agilidad, equilibrioPrudenciaPrudenciaDisminución de accidentesDisminución de accidentes

►Aspecto cognitivo:Aspecto cognitivo:

Desarrollo de un espíritu Desarrollo de un espíritu investigativoinvestigativo

Creación de estrategias de Creación de estrategias de acciónacción

Elaboración de Elaboración de representaciones mentalesrepresentaciones mentales

Acceso al lenguaje verbal y no Acceso al lenguaje verbal y no verbalverbal

►Dos ExploracionesDos Exploraciones

►Aspecto afectivo:Aspecto afectivo:

Capacidad para establecer Capacidad para establecer relaciones de cooperación relaciones de cooperación con los adultos y otros niñoscon los adultos y otros niños

Capacidad para manifestar Capacidad para manifestar los deseos, necesidades y los deseos, necesidades y emocionesemociones

AutoestimaAutoestima

►Bebés juntosBebés juntos

CONTACTOSCONTACTOS

►iuip@feeye.uncu.edu.ariuip@feeye.uncu.edu.ar

►pikler_apla@yahoo.com.apikler_apla@yahoo.com.arr

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

►Chokler, Chokler, Myrtha (1998). Myrtha (1998). Los Organizadores del Los Organizadores del desarrollo psicomotordesarrollo psicomotor.. Buenos Aires: Cinco. Buenos Aires: Cinco.

►De Truchis, Chantal (2003). De Truchis, Chantal (2003). El despertar al El despertar al mundo de tu bebé.mundo de tu bebé. Barcelona: Oniro. Barcelona: Oniro.

►Falk, Judith (1997) Falk, Judith (1997) Mirar al niñoMirar al niño.. Bs As: Ariana. Bs As: Ariana. ►Hoffmann, Miguel (2002). Hoffmann, Miguel (2002). Los árboles no Los árboles no

crecen tirando de las hojas.crecen tirando de las hojas. Bs As: Del nuevo Bs As: Del nuevo extremo.extremo.

►Szanto- Feder, Agnes (2006) Szanto- Feder, Agnes (2006) Lòczy ¿un nuevo Lòczy ¿un nuevo paradigma?.paradigma?. Mendoza: Ediunc. Mendoza: Ediunc.

Carreras en MendozaCarreras en Mendoza

►Tecnicatura en Cuidados Tecnicatura en Cuidados InfantilesInfantiles

►Licenciatura en Licenciatura en PsicomotricidadPsicomotricidad

►Posgrado de Posgrado de Especialización en Especialización en Atención TempranaAtención Temprana

Facultad de Educación Elemental Facultad de Educación Elemental y Especial de la UNCuyoy Especial de la UNCuyo