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Instituto Estados Americanos Página 1

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

EDUCACIÓN PARVULARIA 2019

INTRODUCCIÓN:

El siguiente documento constituye una herramienta básica para desarrollar métodos

evaluativos propios de un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad, con el que se

busca establecer la normativa general respecto a cómo se abordará la evaluación y la

promoción escolar durante el año escolar.

Esta normativa se encuentra alineada con la propuesta ministerial, en la que se plantea

que la función evaluativa debe tener como objetivo, medir progreso en el logro de los

aprendizajes, ser una herramienta que permita la autorregulación del alumno,

proporcionar información que permita conocer fortalezas y debilidades de los

estudiantes y, sobre esa base, retroalimentar la enseñanza y potenciar los logros

esperados dentro de la asignatura, ser un instrumento útil para orientar la planificación.

(http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-14602.html)

Considerando esto, podemos ver que el concepto de evaluación es mucho más amplio

que el de calificación, por lo que requiere de planificación, rigurosidad y claridad

respecto a lo que esperamos que logren nuestros estudiantes para lo que es necesario

llevar a cabo un buen ciclo en el que podamos observar, establecer juicios respecto al

proceso y tomar decisiones que apunten a la mejora de los aprendizajes, ciclo del cual

deben participar tanto docentes como estudiantes desde sus respectivos roles.

La expectativa es que este documento sea un referente para la labor docente, que

tenga eco en el trabajo cotidiano y ayude a tomar decisiones adecuadas y ajustadas a

nuestro contexto y lo más importante, centradas en el aprendizaje de todos nuestros

estudiantes.

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-14602.html


TÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1º: Las disposiciones del presente reglamento de evaluación se aplicarán en el

Instituto Estados Americanos de Lo Barnechea, declarado cooperador de la función del

Estado, según resolución oficial del Ministerio de Educación. El presente reglamento

será entregado a los alumnos, docentes, asistentes de la educación, madres, padres,

apoderados y comunidad escolar en general para su conocimiento.

Artículo 2º: Las normas de este reglamento de evaluación se aplicarán desde el año

2018 en todos los niveles de Educación Parvularia.

Artículo 3º: Los párvulos del Instituto Estados Americanos serán evaluados en

períodos semestrales en los núcleos de aprendizaje que contemplan las bases

curriculares de Educación Parvularia adoptadas por el establecimiento. (Los núcleos

que se evalúan son lenguaje verbal, pensamiento matemático, corporalidad y

movimiento, e inglés)

Artículo 4º: El establecimiento proporcionará información a padres y apoderados

acerca de los niveles de logros de aprendizaje de sus pupilos, establecida por el

calendario anual correspondiente. Los informes de desarrollo personal se entregarán al

término de cada semestre del año escolar en curso.

Es responsabilidad del apoderado mantenerse informado de los logros de aprendizaje y

formación personal de su pupilo y recepcionar el Informe Educacional en las fechas que

el Instituto Estados Americanos establezca.


Artículo 5º: Los informes de desarrollo personal, correspondientes al 2º semestre, que

no sean retirados por los apoderados, se entregarán en el siguiente año escolar en la

primera entrevista personal, con la educadora del nivel siguiente.

TÍTULO II: DE LAS EVALUACIONES

ARTÍCULO 6º

6.1 La característica de la evaluación como un proceso permanente significa que debe

estar presente durante todo el desarrollo curricular, a través de la evaluación

diagnóstica, formativa y sumativa. A su vez, la sistematicidad implica que debe

responder a una planificación y análisis frecuente (B.C.E.P., pág. 107).

ARTÍCULO 7º

Las educadoras realizarán procesos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa,

entendiendo por cada una de ellas, lo siguiente:

7.1 Evaluación diagnóstica: proporciona información sobre los conocimientos y las

capacidades de los niños y de las niñas, en relación con los nuevos contenidos de

aprendizaje. Se utiliza para ajustar o modificar aquellas actividades que se habían

preparado, en función de los conocimientos y las dificultades que los estudiantes

muestran al inicio del proceso de enseñanza aprendizaje.

7.2 Evaluación formativa: se realiza de manera progresiva y paralela a las diferentes

situaciones y actividades que se llevan a cabo en las experiencias de aprendizaje.

Proporciona información aportando nuevos antecedentes en relación a los aprendizajes

de los niños y de las niñas. La evaluación formativa se puede realizar a partir de la

información cualitativa, así como también a partir de indicadores objetivos que pueden

elaborar las educadoras.


7.3 Evaluación sumativa: se realiza al finalizar un proceso de enseñanza aprendizaje,

ya sea un curso, un semestre o una unidad didáctica, con la finalidad de obtener

informaciones sobre lo que han aprendido los niños y niñas en relación con los

contenidos y habilidades trabajados.

ARTÍCULO 8º

Para evidenciar los aprendizajes de los niños y de las niñas de Educación Parvularia, se

utilizará una serie de instrumentos y técnicas centrados en la observación tanto grupal

como individual. Por ejemplo:

8.1 Registros anecdóticos individuales: dan cuenta descriptivamente de las

respuestas de los niños y de las niñas a un determinado aprendizaje. Este registro deja

constancia de un hecho significativo protagonizado por el niño o la niña a través de una

manera descriptiva y lo más objetiva posible. Se utilizarán en los casos que el equipo de

aula considere necesario contar con una descripción objetiva y detallada de conductas

observables relevantes para abordar de mejor manera los procesos de enseñanza y

aprendizajes de los estudiantes.

8.2 Listas de cotejo o de control: posibilitan registrar la presencia o ausencia de los

aprendizajes esperados previamente delimitados a través de indicadores cuantificables.

8.3 Escalas de apreciación: son un instrumento que supone un listado de conductas

específicas en función al objetivo planteado y en función a cada conducta se presentan

diferentes alternativas que señalan grados en que se puede dar esa respuesta por parte

del niño y de la niña, a diferencia de la lista de cotejo, puede haber diferentes niveles de

logro.

8.4 Matriz de Valoración: son instrumentos que nos permiten ir viendo en qué etapa

del proceso de aprendizaje se encuentra el niño o niña. Para los aprendizajes que

evalúen a través de estos instrumentos se compartirá la matriz de evaluación con UTP.


ARTÍCULO 9º

9.1 Los criterios utilizados para designar la aprobación o la constatación de los

aprendizajes en el proceso evaluativo son:

9.2 Al término de cada semestre se hará un registro sumativo del período en una escala

de apreciación, de acuerdo con los siguientes criterios:

S Siempre Permanencia y continuidad de la evidencia del rasgo

F Frecuentemente En forma frecuente manifiesta el rasgo

R/V Rara vez Rara vez se manifiesta el rasgo

N Nunca No se manifiesta el rasgo

N/E No evaluado Conducta que no ha sido evaluada

ARTÍCULO 10º

Los informes de evaluación serán entregados a los padres al término de cada semestre

a través de una entrevista personal de la Educadora con el apoderado, utilizando para

esta evaluación la pauta “Informe para el Hogar” que proporciona el Mineduc. El

establecimiento debe garantizar el cumplimiento de este artículo, mediante la

asignación de un horario distinto para cada apoderado, al menos de 15 minutos, que

permita entrevistar individualmente a cada uno. Lo anterior con el fin que el equipo de

aula (Educadora de Párvulos, Educadora Diferencial, Psicólogo/a y/o Fonoaudiólogo/a

y otros) pueda comentar las sugerencias pedagógicas que se necesitan reforzar en su

rutina diaria para avanzar en sus aprendizajes y que la familia esté alineada con sus

necesidades y pueda apoyar al niño o niña.

L: logrado 100%

P/L: por lograr 70% al 90%

N/L: no logrado 69% o menos


ARTÍCULO 11º

Complementariamente a la entrega de informes semestrales, los padres y/o apoderados

serán informados sobre la evolución y el progreso de su pupilo a través de entrevistas

personales y/o envío de documentos que ayuden a visualizar y apoyar el proceso

educativo que se está realizando.



ENSEÑANZA BÁSICA - 2018

INTRODUCCIÓN


evaluativos propios de un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad, con la que se


promoción escolar durante el año escolar.

Esta normativa se encuentra alineada con la propuesta ministerial, la que plantea que la

función evaluativa debe tener como objetivos, medir progreso en el logro de los








respecto a lo que esperamos que logren los estudiantes para lo que es necesario llevar

a cabo un buen ciclo en el que podamos observar, establecer juicios respecto al

proceso y tomar decisiones que apunten a la mejora de los aprendizajes, ciclo del cual

deben participar tanto docentes como estudiantes, desde sus respectivos roles.




estudiantes.



Considerando que:

- los establecimientos educacionales están facultados para elaborar su Reglamento

de Evaluación de acuerdo a su Proyecto Educativo Institucional en concordancia con

las orientaciones Técnico Pedagógicas de los Planes y Programas de Estudio y en

coherencia con las necesidades y características de sus estudiantes.

- los Reglamentos de Evaluación y Promoción decreto 511/97 para Enseñanza

Básica; facultan a la Dirección del Instituto Estados Americanos a establecer un

Reglamento de Evaluación sobre la base de las disposiciones de los decretos.

Además se consideran las características y Necesidades Educativas Especiales

(NEE) de los alumnos-as, establecidas en el Decreto 170/2010.

El Instituto Estados Americanos establece las siguientes disposiciones sobre la

Evaluación, calificación y promoción de los estudiantes.




Estado, según resolución oficial del Ministerio de Educación. El presente reglamento

será entregado a los alumnos, docentes, asistentes de la educación, madres, padres,



2019 en todos los niveles de Enseñanza Básica.

Artículo 3°: La edad mínima de ingreso a la educación básica regular será de 6 años

cumplidos al 30 de marzo del año en curso (artículo 27 LEGE).


Artículo 4º: Los estudiantes del Instituto Estados Americanos serán evaluados en

períodos semestrales en todas las asignaturas que contempla el plan curricular

adoptado por el establecimiento.

Artículo 5º: El establecimiento proporcionará información a padres, apoderados y

estudiantes acerca de los niveles de logros obtenidos (expresados en calificaciones y

conceptos) en las reuniones bimensuales de los subcentros de curso, establecidas por

el calendario anual del Instituto Estados Americanos. Los informes de desarrollo

personal se entregarán al término del año escolar.



el Instituto Estados Americanos establezca. De no cumplirse lo señalado en el párrafo

anterior se aplicará el Reglamento de Convivencia del colegio.

El Certificado Anual de estudios no será retenido por ningún motivo. Sin perjuicio de lo

anterior, las oficinas competentes del Ministerio de Educación podrán expedir

certificados anuales y certificados de concentraciones.

Artículo 6º: A los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular una

asignatura o actividad de aprendizaje deberá aplicárseles procedimientos de evaluación

diferenciada.

No obstante, el Director del establecimiento educacional, previo consulta al Profesor

Jefe de Curso y al Profesor de la asignatura correspondiente, podrá autorizar la

eximición de los alumnos de una asignatura, en casos debidamente fundamentados:

- Dificultades de aprendizaje diagnosticados.

- Problemas de salud.

El estudiante eximido deberá asistir en el horario establecido para la asignatura dentro

de la sala de clase, realizando actividades complementarias al trabajo lectivo, estas

serán igualmente evaluadas de la manera más adecuada a las dificultades que

presente.


TÍTULO II: DE LAS EVALUACIONES Artículo 7º:

a) Definición

La evaluación es un proceso permanente, cuya finalidad es proporcionar información al

profesor para apoyar a niños y niñas en su proceso de aprendizaje, involucrando a

ambos en el logro de los objetivos educacionales propios de cada nivel, además

constituye una instancia para aprender y tomar decisiones en relación al avance de los

objetivos, implementando nuevas estrategias y prácticas pedagógicas cuando sea

oportuno.

b) Organización de las evaluaciones.

La forma, tipo y carácter de los procedimientos que se aplicarán en nuestro

establecimiento para evaluar los aprendizajes de los niños y niñas son:

Respecto a la forma: indica el nivel de participación de los alumnos en la evaluación

y/o en la calificación de sus aprendizajes.

En cualquiera de los casos, el estudiante debe estar en conocimiento de los criterios

utilizados ya sea que estén especificados en una lista de cotejo, escala de apreciación u

otro instrumento.

- Autoevaluación: es aquella en la cual participa el estudiante activamente

evaluando sus logros y necesidades referidas a un aspecto dado en el proceso.

- Coevaluación: en esta modalidad se comparten los roles del evaluador y

evaluado, es decir, una persona o grupo puede evaluar el desempeño de otra

persona o grupo, recíprocamente quien fue evaluado actuará como evaluador.

Para dicho fin se disponen las siguientes consideraciones:

I-. Su desarrollo se realizará entre pares alumnos, puede ser al interior de cada grupo o

entre diferentes grupos.

II-. Estas son evaluaciones de proceso y se podrán registrar como calificación siempre

que sean acumulativas.


- Heteroevaluación: se trata de la modalidad tradicional de evaluación en que el

profesor/a evalúa a los estudiantes.

No toda evaluación arroja una calificación.

- Evaluación Diferenciada: Es la aplicación de procedimientos de evaluación

adecuados y diversos para atender a la diversidad de los estudiantes existentes

en cualquier grupo curso.

Tipo: Indica la diversidad de procedimientos evaluativos que se deben utilizar para

determinar el logro de los aprendizajes de los estudiantes. Estos pueden ser a través de

pruebas escritas, orales, trabajos de investigación, demostraciones u otros.

Carácter: Es aquella intencionalidad y finalidad de la evaluación, que permite al

profesor(a) la toma de remediales educativas en el proceso de aprendizaje de los

estudiantes.

- Evaluación Diagnóstica: Es aquella que permite al docente conocer el

grado de dominio de habilidades, destrezas y conocimientos que presentan los

estudiantes para iniciar un nuevo trabajo o unidad. Por su carácter no debe ser

calificada.

- Evaluación Formativa: Es aquella evaluación que se puede realizar en todo

el desarrollo del proceso educativo y que le permite obtener información de los

logros y dificultades que presentan los alumnos en el aprendizaje. Por su

carácter puede ser o no calificada.

- Evaluación, Acumulativa o Sumativa: Es aquella que realiza el docente al

estudiante para evaluar los logros de aprendizaje al término de cada proceso y/o

unidad. Por su carácter debe ser calificada.


C-Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de los

alumnos y alumnas:

Para recoger información sobre el aprendizaje, puede utilizarse diversos

procedimientos e instrumentos.

A modo de ejemplo:

D- Otras consideraciones:

- No se calificará a los estudiantes por actitud, conducta o inasistencia o no

presentación de trabajos


E-. Formas de calificar y comunicar los resultados a los estudiantes, padres y

apoderados.

- Se utilizará la modalidad cuantitativa, expresada en calificaciones, siendo la

nota mínima 2.0 y 7.0 la nota máxima. Solo los promedios semestrales se

aproximan al decimal superior.

- La exigencia será un 60% para obtener la nota mínima de aprobación.

- En el transcurso del semestre se realizarán entrevistas personales con los

apoderados (as) para informar el estado de avance de los aprendizajes. Al

término del semestre cada apoderado recibirá un informe escrito de logros de

aprendizaje, expresado en calificaciones y/o conceptos, según corresponda.

- A los estudiantes se les mantendrá permanentemente informados de sus

avances en el desarrollo del proceso de Enseñanza Aprendizaje.

- El plazo máximo para comunicar a los estudiantes los resultados de una

evaluación, será de 10 días hábiles.

- Los estudiantes serán evaluados cualitativamente al término del año escolar,

a través del Informe de Desarrollo Personal y Social.

- La Unidad Educativa reconocerá al término del año escolar, a los estudiantes

destacados de cada curso en los valores del Instituto, premio denominado

“Espíritu Institutano”.

F-. Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación

final de los estudiantes.

1- La situación final de los estudiantes quedará resuelta al término del año escolar con

una calificación final utilizando una escala numérica de 2.0.- a 7.0.- en cada

asignatura, o actividad de aprendizaje, asignada por el profesor de acuerdo a los

rendimientos alcanzados por cada alumno.


2- Si un estudiante ha ingresado tardíamente al colegio (no es un traslado) o no ha

asistido a clases por 10 semanas, ya sea por enfermedad, accidente u otro motivo

justificado; sus calificaciones finales corresponderán a los logros obtenidos de

acuerdo a la adaptación curricular aplicada.

3- Para los estudiantes que por razones justificadas no completen su año escolar, la

situación final será resuelta por el Equipo de Gestión, a partir de situaciones

fundadas, considerando las evaluaciones de los objetivos logrados a la fecha

4- La calificación obtenida por los estudiantes en la asignatura de Religión, se

evaluará con conceptos y no incidirá en su promoción.

5- Las evaluaciones se registrarán en el libro de clases y registro computacional en

el plazo establecido en el cronograma institucional.

6- Al final de cada semestre se deberá realizar una evaluación sumativa en cada una

de las asignaturas que se impartan según el plan de estudio. Esta puede ser de

construcción interna o externa al colegio.

7- Luego de la entrega de resultados, el profesor de la asignatura realizará una clase

de retroalimentación con los estudiantes asegurando el logro de los aprendizajes

deficitarios

G- Disposiciones de Evaluación Diferenciada que permitan atender a todos los

alumnos con Necesidades Educativas Especiales, ya sea del tipo Transitorias o

Permanentes.

En relación con los aspectos involucrados en este tema, ver Anexo N° 1.


Artículo 8º: Se aplicará un mínimo de procedimientos evaluativos semestrales

claramente especificados en la planificación y registrados en cada asignatura en los

Libros de Clases y Sistema Computacional. Este corresponderá al siguiente cuadro:

Horas N° mínimo de Notas

1 2

2 3

3 4

4 5

5 6

6 7

7 a 11 8

EL PROCEDIMIENTO EVALUATIVO IMPLICA:

a) El profesor debe enfocarse en la evaluación de objetivos de aprendizajes y

habilidades establecidos para la asignatura. Siendo optativo la evaluación de

actitudes establecidas en el programa de estudio. El porcentaje en la evaluación

de las actitudes deberá corresponder hasta un 20% de cada instrumento y/o del

total de la evaluación.

b) El profesor deberá informar al estudiante el procedimiento de conversión de

puntaje a nota, de los diversos instrumentos de evaluación.

c) Luego de aplicada la evaluación, el profesor de la asignatura realizará con los

estudiantes la corrección oral de la prueba inmediatamente de aplicada o a la clase

siguiente.

d) Luego de la entrega de resultados, el profesor de la asignatura realizará una clase

de retroalimentación con los estudiantes asegurando el logro de los aprendizajes

deficitarios.

e) Si más del 50 % de los estudiantes obtiene una nota inferior a 4.0 en una

evaluación, el profesor no registrará dicha calificación en el Libro de Clases ni

Sistema Computacional. En una reunión con la Jefatura Técnica se analizará y


evaluará los resultados, para que el docente presente una complementa nueva

propuesta evaluativa.

f) Si más del 30% de los alumnos obtiene nota deficiente, el profesor deberá analizar

el caso en UTP, lo que no implica que la calificación no podrá registrarse.

OTRAS CONSIDERACIONES:

Se consideran razones para anular o repetir una evaluación:

COPIA: Se entiende por copia la imitación de una obra ajena, con la pretensión de que

aparezca como original.

PLAGIO: Se entiende por plagio, copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas

como propias. Los alumnos mayores de catorce años que incurran en esta falta

podrían ser sancionados legalmente si el autor realiza una querella en su contra.

Si un alumno durante el proceso de evaluación es sorprendido en un plagio y/o

copiando, se le requisará el instrumento evaluativo, se informará a UTP, quien

recalendarizará la evaluación para el día siguiente fuera del horario de la jornada, donde

se aplicará un nuevo instrumento, diseñado por el profesor de asignatura, pudiendo

optar el estudiante a una nota máxima (4,0)

El alumno será derivado a la orientadora del establecimiento, quien, en conjunto con el

o la profesora de asignatura, tendrán una conversación forativa, respecto de la situación

Artículo 9º: Debe existir congruencia entre las calificaciones registradas en el Libro

de Clases y el Sistema Computacional (SINEDUC). Por lo tanto:

a) El profesor de cada asignatura es el responsable de registrar correctamente las

calificaciones en el libro de clases y en el registro computacional, en este orden

de procedencia. Será la Jefatura Técnica Pedagógica quien asegure el

cumplimiento de esta disposición.


b) La modificación de una(s) calificación(es) en el libro de clases y en el registro

computacional solo puede realizarla el profesor (a) titular, previa autorización de la

Jefatura Técnica Pedagógica. El encargado de la plataforma Sineduc será el

responsable de realizar este cambio en el sistema.

c) Durante y al término de cada semestre el Profesor Jefe, en conjunto con los jefes

de UTP, revisarán las calificaciones de los cursos. Lo anterior con el objeto de

analizar los logros de aprendizaje obtenidos por los estudiantes y encauzar las

decisiones académicas, además de asegurar la información fidedigna entre el libro de

clases y el sistema computacional.

d) El proceso de evaluación es de responsabilidad tanto del profesor de asignatura

como de UTP.


k) Todo instrumento de evaluación debe ser enviado previamente a UTP, con la finalidad de

corroborar la congruencia entre los objetivos de aprendizaje y los indicadores propuestos

por el programa.

l) La unidad técnico pedagógica, tendrá la facultad de eliminar notas, del libro de clases, si el

instrumento aplicado no ha sido enviado y socializado, antes de ser aplicado a los

estudiantes.

Artículo 10°: En caso de inasistencia de un alumno a una evaluación:

a) La asistencia de los alumnos a todo procedimiento de evaluación previamente

fijado es obligatoria.

b) La inasistencia a procedimientos evaluativos programados, deberán ser

justificada mediante comunicación en la agenda, certificado médico o


personalmente por el apoderado ante el profesor jefe o Jefe de UTP respectivo,

en el momento en que el (la) alumno(a) se reintegre a clases.

c) El estudiante de 5° a 8° básico deberá rendir sus evaluaciones fuera de la jornada

escolar (en un día predeterminado) y será citado por el profesor de asignatura a

través de comunicación tipo, con un mínimo de dos días de anticipación. Es

obligación del estudiante y del apoderado informar de cualquier situación que

impida rendir la evaluación en la fecha fijada previamente.

d) En caso que el estudiante falte nuevamente a la fecha asignada, sin justificación,

el profesor de asignatura informará a UTP, quien aplicará la evaluación,

inmediantamente al regreso del estudiante.

e) Cuando el alumno se ausente por un período prolongado, es decir por más de 8

días corridos y las evaluaciones pendientes hagan compleja la aplicación tardía

de ellas, se organizará un calendario de evaluaciones, el cual estará mediado por

el profesor jefe y visado por la Jefatura técnica.

TÍTULO III: DE LAS CALIFICACIONES

Artículo 11º: Durante el año escolar habrá calificaciones parciales y semestrales.

a) Parciales: serán aquellas evaluaciones coeficiente 1 que los estudiantes

obtengan durante el semestre en las asignaturas de aprendizaje. No se aproximan.

b) Semestrales: serán el promedio aritmético de las calificaciones parciales

calculado con dos decimales y aproximado al décimo superior en centésimo 0.5.-

o superior.

c) Calificación final, esta corresponderá al promedio aritmético de los

promedios semestrales, calculado con dos decimales y aproximado al décimo

superior en centésimo 0.5.- o superior.

Respecto de las metodologías de evaluación:

a) Se privilegiará la evaluación de proceso tendiente a establecer logros parciales de

los aprendizajes de los estudiantes.


b) Los criterios de asignación de puntajes en pruebas, escalas de apreciación, listas

de cotejo u otros instrumentos utilizados para evaluar aprendizajes, habilidades y

actitudes, deberán ser incluidos en el instrumento evaluativo y/o en la planificación

del docente y revisada por la Jefatura Técnica.

c) Todos los instrumentos para calificar deberán ser conocidos por los estudiantes y

ser coherentes con los objetivos planteados y las metodologías empleadas en el

logro de los mismos.

d) Los instrumentos evaluativos deberán ser diseñados en concordancia con los

OA/AE, y los indicadores de evaluación de los y programas.

e) Los instrumentos de evaluación deben ser entregados a los estudiantes con el

objeto de analizar los aprendizajes deficitarios y los aprendizajes logrados a través

de la retroalimentación.

f) La calificación mínima de aprobación, deberá ser 4.0., correspondiente a un 60%

del total de los objetivos de evaluación o ítem de evaluación.

g) La calificación anual 3,9. de una asignatura tendrá un valor de 4,0.

h) En relación a los procedimientos para el reconocimiento de estudios de enseñanza

básica, como unidad educativa la institución se adscribe a lo dispuesto en el

Decreto Exento Nº 2272 de 14/118/2007.

i) En nuestra unidad educativa no se aplicarán pruebas coeficiente 2, ya que los

aprendizajes semestrales de los estudiantes serán monitoreados a través de

evaluaciones contempladas en el plan de mejoramiento educativo. El proceso de

evaluación de los estudiantes es una herramienta para verificar el avance de los

aprendizajes, y realizar remediales de manera oportuna.

RESPECTO DE LOS ALUMNOS EN RIESGO DE REPITENCIA

Desde el segundo semestre se realizará un seguimiento intensivo para los estudiantes que

arriesguen repetir el año escolar.

Este seguimiento implica:


1- Monitoreo mensual de la notas por parte de su UTP y su profesor jefe., a partir de

agosto de cada año.

2- Si existe la posibilidad de aprobar la asignatura deficiente causante de repitencia (al

ponderar promedio anual y examen), los estudiantes deberán rendir un examen a

final del año escolar que pondera un 30%, con la finalidad de aprobarlas bajo un

criterio objetivo. Este examen será diseñado por el profesor de asignatura,

contemplando lo trabajado durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se dará

a conocer al apoderado un protocolo durante el mes de noviembre y se aplicará el

examen en diciembre.

3- Entrevista mensual al apoderado (desde agosto) para entregar estrategias de apoyo

en el hogar e informar de la situación, dejando registro firmado de esta entrevista

(profesor jefe).


Artículo 12º: Para las asignaturas de Religión y Educación Artística se debe

considerar:

Religión, las evaluaciones cursadas durante el semestre se promediarán, generando

una calificación conceptual y no incidirá en el promedio final del estudiante.

Educación Artística para 7° y 8° básico se promediarán las asignaturas de Artes

Visuales y Música.

Artículo 13º: Los logros de los Objetivos Actitudinales se entregarán anualmente a las

madres, padres y/o apoderados en el Informe de Desarrollo Personal y Social del

estudiante.

TÍTULO IV: DE LA PROMOCIÓN

Artículo 14º: Para la promoción de los estudiantes del Instituto Estados Americanos,

se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de las asignaturas del plan de

estudio del establecimiento y la asistencia a clases.

1. Logro de objetivos de aprendizaje.

a) Serán promovidos los alumnos de Enseñanza Básica, que hubieren aprobado

todos la asignaturas de sus respectivos planes de estudios.

b) Serán promovidos los estudiantes que no hubieran aprobado una asignatura,

siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 4,5.- o superior.

Para efecto de cálculo de este promedio se considerará la calificación de la asignatura

no aprobada.

c) Serán promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado dos asignaturas,

siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0.- o superior.


Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de las

asignaturas no aprobadas.

d) Los estudiantes del Programa de Integración Educativa serán evaluados de acuerdo

a las consideraciones establecidas en el Anexo n°1 de este reglamento. Su

promoción, en el caso de que no se ajuste a las letras a, b y c anteriormente descritas,

será decidida por el equipo conformado por los Jefes de UTP, Coordinación PIE, los

docentes de aula y educadoras diferenciales del alumno(a), en función de sus logros y

características de sus necesidades educativas especiales.

2. Asistencia.

a) Para ser promovidos, además del rendimiento se considerará al menos tener

un 85% de asistencia.

b) El Director (a) del establecimiento podrá autorizar la promoción de alumnos (as)

con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras

causas debidamente justificadas.

c) No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el (la) Director (a) del

establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en

variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de los alumnos (as)

afectados (as), no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico a

aquellos (as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o

matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de

estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la

continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.

Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de

las actividades de reforzamiento realizadas al alumno (a) y la constancia de haber

informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera

tal de posibilitar una labor en conjunto.


Artículo 15: Todas las situaciones de evaluación de los estudiantes de 1º a 8° año

básico, deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.

Artículo 16º: Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional

confeccionará a todos los estudiantes un Certificado Anual de Estudios que indique las

asignaturas, con las calificaciones obtenidas y situación final correspondiente.

Respecto del Certificado Anual de Estudios; se emitirán dos copias una permanecerá en

el Colegio hasta que el estudiante egrese de Enseñanza Media y otra que será puesta a

disposición del apoderado al término del año escolar en curso.

TÍTULO VI: ACTAS DE CALIFICACIONES

Artículo 17º: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al

término del año escolar correspondiente; según decreto N° 511 de 1997, para la

Enseñanza Básica.

Las Actas de Calificaciones serán enviadas a la Secretaría Regional Ministerial, de

acuerdo a los procedimientos.

TÍTULO VII: DISPOSICIONES FINALES

Artículo 18º: Al estudiante que ingresa tardíamente a la unidad educativa se le

considerarán válidas las calificaciones parciales obtenidas en el establecimiento de

donde procede, las que deberán ser certificadas por la Dirección del mismo.

En caso de traer un régimen trimestral los promedios y las calificaciones parciales serán

convalidadas al régimen semestral por la Jefatura Técnica, la cual registrará estas

calificaciones en conjunto con el profesor/a jefe en el Libro de Clases y en el sistema

computacional e informará oportunamente a los profesores correspondientes


Artículo 19º: El Director podrá cerrar anticipadamente el año escolar de un

estudiante por razones de salud u otros motivos debidamente justificados; finalizando el

año escolar con las evaluaciones y asistencia correspondiente a la fecha de

autorización.

Artículo 20º: Las situaciones de evaluación, calificación y promoción no previstas en el

presente reglamento, serán resueltas por la Dirección del Establecimiento en conjunto

con la Jefatura Técnica, recurriendo a la Secretaría Regional Ministerial de Educación

en los casos dentro de la esfera de su competencia.

La Dirección del IEA, canaliza, orienta y aplica en el establecimiento las resoluciones

emanadas de las autoridades educacionales del país.



ENSEÑANZA MEDIA - 2018

INTRODUCCIÓN:


evaluativos propios de un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad, con la que se


promoción escolar durante el año escolar 2018.

Esta normativa se encuentra alineada con la propuesta ministerial, en la que se plantea

que la función evaluativa debe tener como objetivos, medir progreso en el logro de los








respecto a lo que esperamos que logren nuestros estudiantes, para lo que es necesario

llevar a cabo un buen ciclo en el que podamos observar, establecer juicios respecto al

proceso y tomar decisiones que apuntan a la mejora de los aprendizaje, ciclo del cual

deben participar tanto docentes como estudiantes desde sus respectivos roles.




estudiantes.

Considerando que:

- los establecimientos educacionales están facultados para elaborar su

Reglamento de Evaluación de acuerdo a su Proyecto Educativo Institucional en

concordancia con las orientaciones Técnico Pedagógicas de los Planes y



Programas de Estudio, y en coherencia con las necesidades y características de

sus estudiantes.

- los Reglamentos de Evaluación y Promoción, decreto 112/99 para los niveles

Iº y IIº de Enseñanza Media y el decreto 83/2001 para los niveles IIIº y IVº de

Enseñanza Media Humanista Científico; facultan a la Dirección del Instituto

Estados Americanos a establecer un Reglamento de Evaluación sobre la base de

las disposiciones de los mismos. Además se consideran las características y

Necesidades Educativas Especiales (NEE) de los alumnos, de acuerdo con las

orientaciones del Decreto 170/2010.




Estado, según resolución oficial del Ministerio de Educación. El presente reglamento será

entregado a los alumnos, docentes, asistentes de la educación, madres, padres y



2019 en todos los niveles de Enseñanza Media.

La edad máxima para el ingreso al a educación media regular será de 16 años (artículo

27, LGE).

Artículo 3º: Los estudiantes del Instituto Estados Americanos serán evaluados en

períodos semestrales en todas las asignaturas de aprendizaje que contempla el plan

curricular adoptado por el establecimiento.


Artículo 4º: El establecimiento proporcionará información a padres, apoderados y

estudiantes acerca de los niveles de logros obtenidos (expresados en calificaciones y

conceptos) en las reuniones bimensuales de los subcentros de curso, establecidas por

el calendario anual del Instituto Estados Americanos. Los informes de desarrollo

personal se entregarán al término del año escolar.



el Instituto Estados Americanos establezca. De no cumplirse lo señalado en el párrafo

anterior se aplicará el Reglamento de Convivencia del colegio.

El Certificado Anual de estudios no será retenido por ningún motivo. Sin perjuicio de lo

anterior, las oficinas competentes del Ministerio de Educación podrán expedir

certificados anuales y certificados de concentraciones.

Artículo 5º: A los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular una

asignatura o actividad de aprendizaje deberá aplicárseles procedimientos de evaluación

diferenciada.

No obstante, el Director del establecimiento educacional, previa consulta al Profesor

Jefe de Curso y al Profesor de la asignatura correspondiente, podrá autorizar la

eximición de los alumnos de una asignatura, en casos debidamente fundamentados:

- Dificultades de aprendizaje diagnosticados.

- Problemas de salud.

El estudiante eximido deberá asistir en el horario establecido para la asignatura dentro

de la sala de clase, realizando actividades complementarias al trabajo lectivo, estas

serán igualmente evaluadas de la manera más adecuada a las dificultades que

presente.


Artículo 6.- (ley 20370, Art. 11) El embarazo y la maternidad en ningún caso

constituirán impedimento para ingresar y permanecer en el establecimiento, debiendo

este, otorgar las facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento

de ambos objetivos.

TÍTULO II: DE LAS EVALUACIONES

Artículo 6º:

Definición

La evaluación es un proceso permanente, cuya finalidad es proporcionar información al

profesor para apoyar a niños y niñas en su proceso de aprendizaje, involucrando a

ambos en el logro de los objetivos educacionales propios de cada nivel, además

constituye una instancia para aprender y tomar decisiones en relación al avance de los

objetivos, implementando nuevas estrategias y prácticas pedagógicas cuando sea

oportuno.

Organización de las evaluaciones.

La forma, tipo y carácter de los procedimientos que se aplicarán en nuestro

establecimiento para evaluar los aprendizajes de los niños y niñas son:

Respecto a la forma: indica el nivel de participación de los alumnos en la evaluación

y/o en la calificación de sus aprendizajes.

En cualquiera de los casos, el estudiante debe estar en conocimiento de los criterios

utilizados ya sea que estén especificados en una lista de cotejo, escala de apreciación u

otro instrumento.

- Autoevaluación: es aquella en la cual participa el estudiante activamente

evaluando sus logros y necesidades referidas a un aspecto dado en el proceso.

- Coevaluación: en esta modalidad se comparten los roles del evaluador y

evaluado, es decir, una persona o grupo puede evaluar el desempeño de otra

persona o grupo, recíprocamente quien fue evaluado actuará como evaluador.


Para dicho fin se disponen las siguientes consideraciones:

I-. Su desarrollo se realizará entre pares alumnos, puede ser al interior de cada grupo o

entre diferentes grupos.

II-. Estas son evaluaciones de proceso y se podrán registrar como calificación siempre

que sean acumulativas.

- Heteroevaluación: se trata de la modalidad tradicional de evaluación en que el

profesor/a evalúa a los estudiantes.

No toda evaluación arroja una calificación.

- Evaluación Diferenciada: Es la aplicación de procedimientos de evaluación

adecuados y diversos para atender a la diversidad de los estudiantes existentes

en cualquier grupo curso.

Tipo: Indica la diversidad de procedimientos evaluativos que se deben utilizar para

determinar el logro de los aprendizajes de los estudiantes. Estos pueden ser a través de

pruebas escritas, orales, trabajos de investigación, demostraciones u otros.

Carácter: Es aquella intencionalidad y finalidad de la evaluación, que permite al

profesor(a) la toma de remediales educativas en el proceso de aprendizaje de los

estudiantes.

- Evaluación Diagnóstica: Es aquella que permite al docente conocer el

grado de dominio de habilidades, destrezas y conocimientos que presentan los

estudiantes para iniciar un nuevo trabajo o unidad. Por su carácter no debe ser

calificada.

- Evaluación Formativa: Es aquella evaluación que se puede realizar en todo

el desarrollo del proceso educativo y que le permite obtener información de los

logros y dificultades que presentan los alumnos en el aprendizaje. Por su

carácter puede ser o no calificada.


- Evaluación, Acumulativa o Sumativa: Es aquella que realiza el docente al

estudiante para evaluar los logros de aprendizaje al término de cada proceso y/o

unidad. Por su carácter debe ser calificada.

C-Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de los alumnos y alumnas:

Para recoger información sobre el aprendizaje, puede utilizarse diversos procedimientos

e instrumentos.

A modo de ejemplo:


Formas de calificar y comunicar los resultados a los estudiantes, padres y

apoderados.

- Se utilizará la modalidad cuantitativa, expresada en calificaciones. Estas

numéricamente irán desde la nota mínima 2.0.- a la nota máxima 7.0, calculada con un

60% de exigencia.

- Solo los promedios semestrales se aproximan al decimal superior.

- El plazo máximo para comunicar a los estudiantes los resultados de una evaluación

será de 10 días hábiles.

- Luego de la entrega de resultados, el profesor de la asignatura realizará una clase de

retroalimentación con los estudiantes asegurando el logro de los aprendizajes

deficitarios

- Los estudiantes serán evaluados cualitativamente al término del año escolar, a través

del Informe de Desarrollo Personal y Social.

- No se calificará a los estudiantes por actitud, conducta o inasistencia o no

presentación de trabajos

- La Unidad Educativa reconocerá al término del año escolar, a los estudiantes

destacados de cada curso en los valores del Instituto denominado “Espíritu Institutano”.

- Si más del 50 % de los estudiantes obtiene una nota inferior a 4.0 en una evaluación,

el profesor no registrará dicha calificación en el Libro de Clases ni Sistema

Computacional. En una reunión con la Jefatura Técnica se analizará y evaluará los

resultados, para que el docente presente una complementa nueva propuesta evaluativa.

- Si más del 30% de los alumnos obtiene nota deficiente, el profesor deberá analizar el

caso en UTP, lo que no implica que la calificación no podrá registrarse.

- El profesor deberá informar al estudiante el procedimiento de conversión de puntaje a

nota, de los diversos instrumentos de evaluación.

- En el transcurso del semestre se realizarán entrevistas personales con los apoderados

(as) para informar el estado de avance de los aprendizajes. Al término del semestre

cada apoderado recibirá un informe escrito de logros de aprendizaje.


- A los estudiantes se les mantendrá permanentemente informados de sus avances en

el desarrollo del proceso de Enseñanza Aprendizaje.

Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación final de los estudiantes.

1- La situación final de los estudiantes quedará resuelta al término del año escolar con

una calificación final utilizando una escala numérica de 2.0.- a 7.0.- en cada

asignatura, o actividad de aprendizaje, asignada por el profesor de acuerdo a los

rendimientos alcanzados por cada niño o niña.

2- Si un estudiante ha ingresado tardíamente al colegio (no es un traslado) o no ha

asistido a clases por 10 semanas, ya sea por enfermedad, accidente u otro motivo

justificado; sus calificaciones finales corresponderán a los logros obtenidos de

acuerdo a la adaptación curricular aplicada.

3- Los estudiantes que por razones justificadas no completen su año escolar, la

situación final será resuelta por el Equipo de Gestión, a partir de situaciones

fundadas, considerando las evaluaciones de los objetivos logrados a la fecha

4- La calificación obtenida por los estudiantes en la asignatura de Religión, se evaluará

con conceptos y no incidirá en su promoción.

Disposiciones de Evaluación Diferenciada que permitan atender a todos los

alumnos con Necesidades Educativas Especiales, ya sea del tipo Transitorias o

Permanentes.

a. En relación de los aspectos involucrados en este tema, ver Anexo N° 1


Artículo 7º: Se registrará un mínimo de calificaciones semestrales claramente

especificadas en la planificación y registrados en cada asignatura tanto en los Libros

de Clases como en el Sistema Computacional. Este corresponderá al siguiente cuadro:

Horas N° mínimo de Notas

1 2

2 3

3 4

4 5

5 6

6 7

7 a 11 8

EL PROCEDIMIENTO EVALUATIVO IMPLICA:

a) El docente debe enfocar la evaluación de objetivos de aprendizajes y habilidades

establecidos para la asignatura. Siendo optativo la evaluación de actitudes

establecidas en el programa de estudio. El porcentaje en la evaluación de las actitudes

deberá corresponder hasta un 20% del total de la evaluación.

b) Acerca de actitudes deshonestas en las evaluaciones:

COPIA: Se entiende por copia, la imitación de una obra ajena, con la pretensión de que

aparezca como original.

PLAGIO: Se entiende por plagio, copiar en lo sustancial obras ajenas dándolas como

propias. Los alumnos mayores de catorce años que incurran en esta falta podrían ser

sancionados legalmente si el autor realiza una querella en su contra.


Si un alumno en el proceso de evaluación es sorprendido en un plagio y/o copiando:

1. Se le requisará el instrumento evaluativo y será informada dicha situación a

UTP. quien recalendarizará la evaluación para el día siguiente fuera del horario

de la jornada, donde se aplicará un nuevo instrumento, diseñado por el profesor

de asignatura, pudiendo optar el estudiante a una nota (4,0)

2. Será enviado a inspectoría.

3. Se dejará registro objetivo del hecho en el libro de clases.

4. Se entrevistará al apoderado para informarle de los efectos legales que esta

acción podría producir.

5. El alumno será derivado a la orientadora del establecimiento, quien, en

conjunto con el o la profesora de asignatura, tendrán una conversación forativa,

respecto de la situación

Artículo 8º: Debe existir congruencia entre las calificaciones registradas en el Libro

de Clases y el Sistema Computacional (SINEDUC). Por lo tanto:

a) El profesor de cada asignatura es el responsable de registrar correctamente las

calificaciones en el libro de clases y en el registro computacional, en este orden

de procedencia, considerando el artículo N°7 letra h. Será la Jefatura Técnica

Pedagógica quien asegure el cumplimiento de esta disposición.

b) La modificación de una(s) calificación(es) en el libro de clases y en el registro

computacional solo puede realizarla el profesor (a) titular, previa autorización de la

Jefatura Técnica Pedagógica. El encargado del área informática será el responsable de

realizar este cambio en el sistema.

c) Durante y al término de cada semestre el Profesor Jefe, en conjunto con los jefes

de UTP, revisarán las calificaciones de los cursos. Lo anterior con el objeto de

analizar los logros de aprendizaje obtenidos por los estudiantes y encauzar las


decisiones académicas, además de asegurar la información fidedigna entre el libro de

clases y el sistema computacional.

d) El proceso de evaluación es de responsabilidad tanto del profesor de asignatura

como de UTP.


f) Todo instrumento de evaluación debe ser enviado previamente a UTP, con la finalidad de

corroborar la congruencia entre los objetivos de aprendizaje y los indicadores propuestos

por el programa.

g) La unidad técnico pedagógica, tendrá la facultad de eliminar notas, del libro de clases, si el

instrumento aplicado no ha sido enviado y socializado, antes de ser aplicado a los

estudiantes.

Artículo 9°: En caso de inasistencia de un alumno a una evaluación:

a) La asistencia de los alumnos a todo procedimiento de evaluación previamente

fijado es obligatoria.

b) La inasistencia a procedimientos evaluativos programados, deberán ser

justificadas mediante comunicación en la agenda, certificado médico o

personalmente por el apoderado ante el profesor jefe o Jefe de UTP respectivo,

en el momento en que el (la) alumno(a) se reintegre a clases.

c) El estudiante deberá rendir sus evaluaciones fuera de la jornada escolar (en un

día predeterminado) y será citado por el profesor de asignatura a través de

comunicación tipo, con un mínimo de dos días de anticipación. Es obligación del

estudiante y del apoderado informar de cualquier situación que impida rendir la

evaluación en la fecha fijada previamente.


d) En caso que el estudiante falte nuevamente a la fecha asignada, sin justificación,

el profesor de asignatura informará a UTP, quien aplicará la evaluación,

inmediantamente al regreso del estudiante.

e) Cuando el alumno se ausente por un período prolongado, es decir más de 10

días, y las evaluaciones pendientes hagan compleja la aplicación tardía de ellas,

se organizará un calendario de evaluaciones, el cual estará mediado por el

profesor jefe y visado por la Jefatura técnica.


TÍTULO III: DE LAS CALIFICACIONES

Artículo 10º: Durante el año escolar habrá calificaciones parciales y semestrales.

a) Parciales: serán aquellas evaluaciones coeficiente 1 que los estudiantes obtengan

durante el semestre en las asignaturas de aprendizaje.

a) Semestrales: serán el promedio aritmético de las calificaciones parciales calculado

con dos decimales y aproximado al décimo superior en centésimo 0.5.- o superior.

b) Respecto de la calificación final, esta corresponderá al promedio aritmético de los

promedios semestrales, calculado con dos decimales y aproximado al décimo

superior en centésimo 0.5.- o superior.

Respecto de las metodologías de evaluación:

- Se privilegiará la evaluación de proceso tendiente a establecer logros

parciales de los aprendizajes de los estudiantes.

- Se utilizarán diversas estrategias de evaluación, que respondan a los

distintos estilos de aprendizaje de los estudiantes.

- Los criterios de asignación de puntajes en pruebas, escalas de

apreciación, listas de cotejo u otros instrumentos utilizados para evaluar

aprendizajes, habilidades y actitudes, deberán ser incluidos en el instrumento

evaluativo y/o en la planificación del docente y revisada por la Jefatura Técnica.


- Los instrumentos evaluativos deberán ser diseñados en concordancia con

los OA/AE, y los indicadores de evaluación de los planes y programas.

- Los instrumentos de evaluación deben ser entregados a los estudiantes con

el objeto de analizar los aprendizajes deficitarios y los aprendizajes logrados a

través de la retroalimentación, excepto las PDN.

- La calificación anual 3,9. de una asignatura tendrá un valor de 4,0.

- En relación a los procedimientos para el reconocimiento de estudios de

enseñanza media como unidad educativa la institución se adscribe a lo dispuesto

en el Decreto Exento Nº 2272 de 14/118/2007.

- En nuestra unidad educativa no se aplicarán pruebas coeficiente 2, ya que

los aprendizajes semestrales de los estudiantes serán monitoreados a través de

evaluaciones contempladas en el plan de mejoramiento educativo. El proceso de

evaluación de los estudiantes es una herramienta para verificar el avance de los

aprendizajes, y realizar remediales de manera oportuna.

RESPECTO DE LOS ALUMNOS EN RIESGO DE REPITENCIA

Desde el segundo semestre se realizará un seguimiento intensivo para los estudiantes que

arriesguen repetir el año escolar.

Este seguimiento implica:

1- Monitoreo mensual de las notas por parte de su UTP y su profesor jefe, desde

agosto del año en curso.


2- Si existe la posibilidad de aprobar la asignatura deficiente causante de repitencia (al

ponderar promedio anual y examen), los estudiantes deberán rendir un examen a

final del año escolar que pondera un 30%, con la finalidad de aprobarlas bajo un

criterio objetivo. Este examen será diseñado por el profesor de asignatura,

contemplando lo trabajado durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Se informará a los apoderados, se entregará protocolo en noviembre de cada año.

La aplicación del examen será en diciembre.

3- Entrevista mensual al apoderado para entregar estrategias de apoyo en el hogar e

informar de la situación, desde agosro de cada año (profesor jefe).

Artículo 11º: Para la asignatura de Religión las evaluaciones cursadas durante el

semestre se promediarán, generando una calificación conceptual y no incidirá en el

promedio final del estudiante.

Artículo 12º: Los logros de los Objetivos Actitudinales se entregarán anualmente a las

madres, padres y/o apoderados en el Informe de Desarrollo Personal y Social del

estudiante.

TÍTULO IV: DE LA PROMOCIÓN

Artículo 13º: Para la promoción de los estudiantes del Instituto Estados Americanos, se

considerará conjuntamente el logro de los objetivos de las asignaturas del plan de estudio

del establecimiento y la asistencia a clases.

1. Logro de objetivos

a) Serán promovidos los alumnos de Enseñanza Media que hubieren aprobado

todos la asignaturas de sus respectivos planes de estudios.


b) Serán promovidos los estudiantes que no hubieran aprobado una asignatura,

siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 4,5.- o

superior.

Para efecto de cálculo de este promedio se considerará la calificación de la

asignatura no aprobada.

c) Serán promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado dos asignaturas,

siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0.- o superior.

Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de las

asignaturas no aprobadas.

No obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre las dos asignaturas no

aprobadas se encuentren las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y/o

Matemática, los alumnos (as) de 3º y 4º año de Enseñanza Media, serán

promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o

superior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación

de las asignaturas no aprobados.

d) Los estudiantes del Programa de Integración Educativa serán evaluados de

acuerdo a las consideraciones establecidas en el Anexo n°1 de este reglamento.

Su promoción será decidida por el equipo conformado por los, Jefes de UTP, los

docentes de aula y educadoras diferenciales del alumno(a), en función de sus

logros y características de sus necesidades educativas especiales.


2. Asistencia.

Para ser promovidos los estudiantes deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases

establecidas en el calendario escolar anual.

En casos debidamente justificados, el Director, consultando al Consejo de Profesores

podrá autorizar la promoción del estudiante con porcentajes menores de asistencia.

Artículo 14º: Todas las situaciones de evaluación de los estudiantes de I° a IVº año de

enseñanza Media, deberán quedar resueltas dentro del período escolar

correspondiente.

Artículo 15º: Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional

confeccionará a todos los estudiantes un Certificado Anual de Estudios que indique las

asignaturas, con las calificaciones obtenidas y situación final correspondiente.

Respecto del Certificado Anual de Estudios; se emitirán dos copias una permanecerá en

el Colegio hasta que el estudiante egrese de Enseñanza Media y otra que será puesta a

disposición del apoderado al término del año escolar en curso.

TÍTULO VI: ACTAS DE CALIFICACIONES

Artículo 16º: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al

término del año escolar correspondiente; decreto N° 112 de 1999 para Iº y IIº año de

Enseñanza Media y el decreto N°83 del 2001 para IIIº y IVº medio Humanista Científico.

Las Actas de Calificaciones serán enviadas a la Secretaría Regional Ministerial, de

acuerdo a los procedimientos.


TÍTULO VII: DISPOSICIONES FINALES

Artículo 17º: El estudiante que ingresa tardíamente a la unidad educativa se le

considerarán válidas las calificaciones parciales obtenidas en el establecimiento de

donde procede, las que deberán ser certificadas por la Dirección del mismo.

En caso de traer un régimen trimestral los promedios y las calificaciones parciales serán

convalidados al régimen semestral por la Jefatura Técnica, la cual registrará estas

calificaciones en conjunto con el profesor/a jefe en el Libro de Clases y en el sistema

computacional y se informará oportunamente a los profesores correspondientes.

Artículo 18º: El Director podrá cerrar anticipadamente el año escolar de un estudiante

por razones de salud u otros motivos debidamente justificados; finalizando el año

escolar con las evaluaciones y asistencia correspondiente a la fecha de autorización del

Director del Instituto Estados Americanos.

Artículo 19º: Las situaciones de evaluación, calificación y promoción no previstas en

el presente reglamento, serán resueltas por la Dirección del Establecimiento en

conjunto con la Jefatura Técnica, recurriendo a la Secretaría Regional Ministerial de

Educación en los casos dentro de la esfera de su competencia.

La Dirección del IEA, canaliza, orienta y aplica en el establecimiento las resoluciones

emanadas de las autoridades educacionales del país.


Anexo Nº 1 Reglamento de evaluación. Protocolo exámenes finales.

El reglamento de evaluación del I.E.A señala que existirá la posibilidad de rendir un

examen final para evitar la repitencia, en caso de cumplirse lo siguiente

1.- Habrá exámenes en las asignaturas de Lenguaje y Matemática.

2.- La posibilidad de examen va asociada a una tutoría voluntaria, para los estudiantes que

vayan a rendir el examen.

3.- La aplicación de examen, en caso de repitencia, sólo se efecuará desde 5º a IVº medio.

4.- Para poder rendir estos exámenes los alumnos y alumnas deberán cumplir con los

siguientes requisitos:

a) Tener promedio 3,7 en las asignaturas en las cuales se dará el examen.

b) Tener posibilidad de ser promovido, habiendo aprobado lenguaje o matemática. Lo

anterior implica revisar la cantidad de asignaturas aprobados y el promedio general

de los y las estudiantes.

5.- Al apoderado se le entregará un temario, que corresponderá a la tabla de

especificación del instrumento.

6.- Las fechas de rendición serán dentro de la quincena de diciembre, en la fecha

estipulada por la UTP.


Anexo N° 2.

Respecto de la evaluación diferenciada

La Evaluación Diferenciada, se determina en el Decreto Nº 511, artículo 3, letra “d”,

que menciona: “disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos

los alumnos que así la requieran, ya sea en forma temporal o permanente”.

b) Se considera como Evaluación Diferenciada a aquellos procedimientos evaluativos

que permiten atender a la diversidad de estudiantes, que en forma temporal o

permanente lo requieran, con el propósito de verificar los progresos en relación a los

objetivos que se han determinado para ellos y en concordancia con los Objetivos de

aprendizaje del nivel.

La evaluación será una instancia para aprender, por lo cual entregará información que

permita tomar decisiones pertinentes, corregir desviaciones de los objetivos y cambiar

prácticas pedagógicas, aplicar adecuaciones curriculares cuando sea oportuno. Estará

inserta en el proceso y no será sólo terminal.

c) Es responsabilidad de Profesores(as) de aula, profesores(as) jefes,

Psicopedagogo(a), especialistas (médico, psiquiatra, psicólogo(a), educadores

(as)Diferenciales, etc.), tanto internos como externos, aportar antecedentes que

permitan detectar a los alumnos y alumnas con NEE y sugerir las adecuaciones

curriculares que sean adecuadas y posibles de realizar como parte de las prácticas

educativas. El desarrollo práctico de los procedimientos e instrumentos de evaluación

diferenciada y el diseño y aplicación de adaptaciones curriculares será responsabilidad

directa del profesor(a) de aula que corresponda en los distintas asignaturas del plan de

estudios, con la asesoría del especialista interno y la supervisión de la Unidad Técnico

Pedagógica y la Coordinación del Programa de Integración Escolar (PIE).


d) Es responsabilidad de los Padres, informar y aportar antecedentes de especialista

cuyo diagnóstico es requerido por el Colegio, de su hijo(a) o pupilo que permitan

identificarlo con NEE. Además, es de su responsabilidad asumir la situación y colaborar

con el Colegio en el desarrollo de estrategias de integración escolar.

Procedimiento

La Evaluación Diferenciada, se establece mediante la elaboración de una Adecuación

Curricular: que es una estrategia educativa dirigida a alumnos con Necesidades

Educativas Especiales, y consiste en la adecuación de las actividades para el logro del

currículum, en un determinado nivel educativo, esta adecuación se elabora entre

profesores(as) de asignatura y profesor(a) especialista.

A quienes va dirigida la evaluación diferenciada

Se aplica a alumnos con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.), Permanentes y

Transitorias.


Respecto del procedimiento de incorporación a la Evaluación diferenciada:

1. Podrá ser solicitada por:

a) Profesor jefe

b) Profesional de apoyo interno (PIE, Área Psicosocial)

c) Padre o apoderado con documentación externa que lo acredite.

d) Profesional externo.

2. La pauta de derivación para la Evaluación Diferenciada especificará:

a) El trastorno o dificultad que presenta el estudiante.

b) El tiempo de aplicación de la Evaluación.

c) El o los objetivos de aprendizajes a evaluar.

d) La AACC (Adaptación curricular).

e) La escala de logro del instrumento.

3. La evaluación Diferenciada, dependerá de las necesidades pedagógicas presentadas

por el estudiante, sin límite en la cantidad de asignaturas.


Tipos de evaluación diferenciada


Ruta de acción Evaluación programa de Integración escolar


TÍTULO VIII CURSOS ELECTIVOS

DE LAS ASIGNATURAS ELECTIVAS.

Artículo 1°.

Los estudiantes de Enseñanza Media, en proceso de electividad, deberán postular a una asignatura electiva, a saber:

El plan curricular de III° y IV° de enseñanza media en su modalidad científico humanista, contempla horas de un plan electivo, donde el alumno deberá optar por un plan diferenciado científico (biología) o humanista (historia).

Artículo 2º. El proceso de postulación a los electivos, se desarrollará la primera semana del mes de noviembre del año anterior y se cerrará en marzo del año en curso.

Para optar a cambio de plan electivo, el alumno debe enviar una carta solicitud a UTP enseñanza media, explicando las causas del cambio de área que solicita. La UTP tendrá un plazo de 10 días hábiles para comunicar, mediante una carta, la resolución al alumno; con copia a Cultura. En el tiempo de espera el alumno seguirá asistiendo a las asignaturas que ya ha elegido.

El plazo máximo para recepcionar la solicitud de cambio de electivo es el último día

hábil del mes de marzo de cada año, sin embargo, de forma excepcional para el año

que entra en vigencia este reglamento (2018), las solicitudes serán recepcionadas

hasta el último día hábil de mayo.

No se aceptarán solicitudes fuera de plazo.

Artículo 3º. Las solicitudes aceptadas, implican cambio de notas, es decir, el alumno se

traslada con las calificaciones que tenga hasta el momento del cambio.

Artículo 4º: serán antecedentes para aceptar o rechazar una solicitud:

- Interés vocacional del alumno.

- Rendimiento anterior en asignaturas afines.

- Vacantes en el curso al que se solicita ingresar.

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