Reglamento Interno de Convivencia Escolar 2019 · 2019. 6. 17. · Página 13 Plan integral de...

Escuela Especial de Trastornos del Lenguaje y la Comunicación Cordillera

Educación integral de calidad, Educación para la vida….

1

Reglamento Interno de

Convivencia Escolar

2019



2

INDICE:

Introducción , misión y visión del establecimiento Página 2

Artículo I Derechos y deberes de la Comunidad Educativa Página 3

Artículo II Regulaciones técnico-administrativas sobre estructura y

funcionamiento del establecimiento

Página 7

Organigrama Página 8

Mecanismo de comunicación entre padres y apoderados Página 9

Artículo III Regulaciones referidas al proceso de admisión Página 11

Artículo IV Regulaciones referidas al uso del uniforme escolar Página 12

Artículo V Regulaciones referidas al ámbito de Seguridad Escolar y

Resguardos de derechos

Página 13

Plan integral de seguridad Página 14

Protocolo de acción ante accidentes escolares Página 13-14

Estrategias de prevención y protocolo de actuación frente a la detección

de situaciones de vulneración de derecho de los estudiantes

Página 16

Protocolo de acción frente a situaciones de abuso sexual Página 17

Protocolo de acción frente a hechos de maltrato infantil de connotación

sexual

Página 18

Protocolo de acción frente a situaciones de maltrato entre los miembros

de la Comunidad Educativa

Página 19

Protocolo de acción frente a bullyng o violencia escolar Página 20

Estrategias de prevención y protocolos de acción para abordar

situaciones relacionadas con drogas y alcohol

Página 21

Artículo VI Plan de gestión convivencia escolar Página 22-27

Artículo VII Medida de higiene escolar Página 28

Artículo VIII Reglamento de evaluación y promoción Página 29

Artículo IX Centro general de padres Página 30

Artículo X Protocolo de muda y cambio de ropa Página 30

Artículo XI de las enfermedades e insistencias Página 31

Artículo XII Reuniones de apoderados Página 32

Artículo XIII del retiro de los alumnos Página 33

Artículo XIV Del Personal Página 34

Artículo XV del uso de las redes sociales Página 34

Artículo XVI Revisión y actualización de reglamento interno Página 34

Artículo XVII Reguardo de los datos personales Página 34

Artículo XVIII Informaciones generales Página 35

REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2019



3

Queridos Padres y Apoderados:

Para Nuestra Comunidad Educativa es Gratificante, que ustedes hayan decidido incorporarse a nuestra gran

Familia Cordillera. Pero como en toda Familia, es necesario fijar normas básicas que propicien una sana

convivencia y hagan más fluida la relación entre todos los miembros de ésta.

El presente reglamento tiene como propósito facilitar la convivencia entre los miembros de la

comunidad educativa y favorecer el desarrollo de nuestros alumnos/as. Es de responsabilidad de cada

uno de los miembros de la comunidad educativa, velar para que la convivencia se logre en un clima de

respeto y dialogo mutuo, recordando a madres, padres y apoderados, su compromiso de apoyar cada

una de las normas contempladas en este cuerpo reglamentario y otras que el sostenedor y dirección

estimen convenientes para el buen desarrollo de la labor educativa

Para lograr tal objetivo hemos querido darles a conocer las bases y fundamentos de nuestro actuar, pensar y

sentir, ya que, desde el día en que sus hijos (as) pasan a formar parte de esta familia, es nuestro deber velar

por la formación integral y de calidad de cada uno de ellos brindando tranquilidad y seguridad a los padres

que nos confiaran su tesoro más preciado.

Es Primordial que sean partícipes activamente de Nuestro Proyecto Educativo Institucional conociendo

nuestras metas y objetivos:

Visión del Establecimiento

Lograr ser la mejor Escuela de Lenguaje de Coquimbo, potenciando al máximo las habilidades Lingüísticas,

cognitivas y valóricas de los Niños y Niñas con Necesidades Educativas Transitorias del Lenguaje,

fortaleciendo el desarrollo integral y en vías de la inclusión. Preparándolos para el ingreso a la Educación

básica regular.

Misión del Establecimiento

Lograr la formación Integral de los Niños y Niñas con Necesidades Educativas Transitorias del Lenguaje,

proporcionando habilidades cognitivas, lingüísticas y valóricas, que le permitan insertarse de manera

adecuada al sistema de educación regular a través de experiencias de aprendizajes innovadores.

Objetivo del Establecimiento:

Lograr entregar a los alumnos las Competencias Educativas necesarias para la superación del TEL y

prepararlos para el ingreso a la Educación reglar, potenciando al máximo sus habilidades lingüísticas,

cognitivas y valóricas.

Entendemos las normas de convivencia como el reglamento interno del Estudiante, Apoderados y de toda la

Comunidad de Aprendizaje.

Es Fundamental para todos los integrantes de esta Comunidad Educativa ponernos de acuerdo en la manera

de convivir, que sea del total conocimiento de todos y que sea de construcción colectiva e institucional,

siendo esta adecuada a nuestras características y realidades.



4

ARTÍCULO I: RESPONSABILIDADES Y DERECHOS DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE.

1.1 De la Escuela:

Impartir Educación Integral de calidad ofreciendo variadas oportunidades para la formación y

desarrollo de los alumnos y alumnas.

Resguardar la dignidad de los miembros de la Comunidad Educativa, respetando la dignidad física y

moral de los estudiantes, profesionales y asistentes de la educación, no pudiendo ser objetos de tratos

vejatorios o degradantes, ni de maltratos psicológicos.

Velar por eliminar toda forma de exclusión o segregación arbitraria que impida el ejercicio de los

derechos y participación de los miembros de la Comunidad Educativa.

Velar por la continua participación de los miembros de la comunidad educativa en distintas instancias

tales como: planificación, gestión, promoción curricular y extracurricular a través de Consejo

escolar, centro general de padres y otros

Velar por la integridad Física, psicológica y moral de los estudiantes

Garantizar el Cumplimiento de las exigencias que permitan a los estudiantes desarrollar sus

actividades en un ambiente óptimo y que no presente riesgos a la integridad de los miembros de la

Comunidad Educativa.

Trabajar en un clima de respeto, diálogo, participación, solidaridad, responsabilidad, autenticidad,

compañerismo y lealtad con toda la Comunidad Educativa.

Establecer relaciones cordiales y afectivas entre pares, directivos, docentes, alumnos, padres y/o

apoderados, con la comunidad en general en los ámbitos social, cultural, pedagógico, tecnológico y

ecológico.

Promover y fortalecer el desarrollo de la autoimagen y/o autoestima positiva en los niños(as),

implicando para ello a profesionales docentes, padres y/o apoderados.

Establecer e implementar un marco valórico que enfatice elementos tales como: responsabilidad,

respeto, solidaridad, tolerancia, participación y trabajo en equipo. Tales elementos dispondrán de

contexto permanente en la acción y reflexión pedagógica.

Incorporar a los padres y apoderados en el proceso educativo de sus hijos/as como agentes activos en

el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través de talleres, capacitaciones, charlas, etc.

Los Miembros de la Comunidad de aprendizaje tendrán derecho a apelación ante la presentación de

una denuncia y a participar de un debido proceso.

I. DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA



5

1.2 Responsabilidades de los Padres y Apoderados

Conocer y aceptar la orientación de la Escuela en cuento a su funcionamiento y bases pedagógicas,

Proyecto Educativo, reglamento interno, ENTRE OTROS

Brindar el estímulo y ayuda necesaria a sus hijos (as) para el desarrollo de sus potencialidades y el

óptimo desempeño en el ámbito escolar.

Comunicar de manera oportuna y adecuada sus inquietudes y puntos de vista, a través de los canales

que corresponda.

Enviar Diariamente a sus hijos e hijas a clases y Justificar las inasistencias en caso de enfermedad u

otra causa

Participar activamente y dentro de los márgenes establecidos en el desarrollo de las actividades

pedagógicas, extra programáticas, deportivas y de recreación.

Participar activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos(as), en las siguientes

instancias:

Asistiendo a las reuniones de apoderados, de manera sistemática y responsable

Mantener un diálogo fluido y en un marco de respeto hacia la educadora del alumno

Apoyar al establecimiento en las actividades de formación que realiza tales como: charlas,

talleres educativos con profesionales de la salud, etc.)

Apoyar al establecimiento en las actividades de recreación que organice: actos,

representaciones, eventos, etc.

Respetar los horarios de entrada y salida de su hijo/a.

Estipular, quién puede retirar a su hijo/a en casos excepcionales, enviando una comunicación con el

nombre, Rut y parentesco de la persona que lo retirará, como un resguardo para el establecimiento,

el cual al momento de retirarlo debe presentar su cédula de identidad que acredite los datos

entregados por usted; en caso contrario el niño/a no será entregado a terceras personas.

Entregar informes diagnósticos y certificados de tratamiento de especialistas que les sean solicitados

dentro de los plazos establecidos.

Controlar que su hijo/a no traiga dinero, ni objetos de valor (joyas, celulares, etc.).

Cumplir y participar de manera Voluntaria en las actividades programadas tanto por el Sub-centro

del Nivel en que se encuentra matriculado su hijo/a, como del Centro General de Padres y

Apoderados.



6

Asistir a las reuniones programadas por el curso, que corresponden mes a mes, de manera sistemática

y responsable.

Avisar 30 minutos antes vía telefónica sobre el deseo de retirar a sus hijos/as antes del horario

normal de salida.

Revisar diariamente los cuadernos, libros y libreta de comunicaciones

Informar si su hijo/a padece alguna enfermedad, alergia u otra condición que requiera mayor

atención de parte de la escuela.

Informar sobre la autorización o rechazo del uso de fotografías realizadas en actividades lectivas,

complementarias y extraescolares organizadas por el establecimiento y docentes, publicadas de

manera individualmente o en grupo en las Redes Sociales tales como: Página web del

establecimiento, Filmaciones destinadas a difusión educativa no comercial, publicaciones en

Facebook, Instagram y canal de Youtube. Cabe mencionar, que la no autorización en las fotografías,

no conlleva en ningún caso la exclusión del alumno/a, entregando diversas opciones a su situación,

con el propósito principal.

1.3Responsabilidadesde los Niños y Niñas

Cumplir con la jornada pedagógica asignada para cada nivel de Enseñanza de la Escuela Especial de Lenguaje

Cordillera, fundamentadas en las Bases Curriculares y Planes y Programas de Ministerio de Educación.

Respetar a sus pares y al personal que lo atiende: Directora, Educadoras, Fonoaudióloga, técnicos, auxiliar de

servicio. Demostrando un trato cortés y un lenguaje respetuoso.

Responsabilizarse en el cuidado de sí mismo en protección e higiene.

Cumplir responsablemente con sus deberes escolares (tareas, trabajos, disertaciones, etc.), útiles, cuaderno,

horarios, según corresponda.

Respetar el conducto regular ante situaciones problemáticas, siendo la Educadora Diferencial a cargo la

primera instancia.

Privilegiar ante todo, el diálogo, la empatía y la colaboración ante cualquier situación.

Informar a las educadoras de la escuela de su estado de salud, accidente o incidente que le haya ocurrido tanto

en el trayecto como al interior de la escuela.



7

1.4 Derechos de la Escuela:

Trabajar en un clima de respeto, Vocación, dialogo y participación. Fomentando actitudes de

solidaridad, responsabilidad, autenticidad, compañerismo y lealtad.

Trabajo colaborativo con el equipo para el mutuo enriquecimiento, intercambiando estrategias y

materiales metodológicos.

Citar a padres y apoderados para realizar un seguimiento de casos individuales de alumnos

Recibir la colaboración de la familia y la Comunidad de aprendizaje para mantener un adecuado

clima de convivencia y seguridad escolar.

A realizar derivaciones a diversos profesiones a los alumnos en caso de ser necesario con el fin de

generar mayores estrategias que mejoren el trabajo con los alumnos.

Exigir a sus apoderados compromiso en el apoyo del proceso educativo de sus hijos, solicitando

entrevistas con ellos en caso de no cumplimiento

Los niños y niñas de la comunidad educativa Escuela Especial de Lenguaje Cordillera participan de

incentivos y refuerzos educativos para motivar y fortaleces sus aprendizajes. Tales como el proyecto

Mochila Viajera, que visita cada hogar con un set de juegos educativos como refuerzo a diversas

conductas y habilidades de los alumnos, asociados a los valores cordilleranos: esfuerzo, respeto,

solidaridad, alegría, entre otros.

1.5 Derechos de Los Apoderados

Exigir Educación de calidad para sus hijos e hijas, dando cumplimiento a los objetivos de aprendizaje

y contenidos mínimos obligatorios, contemplados por el Ministerio de Educación.

Ser informado de los avances pedagógicos de los estudiantes

Ser informado de las dificultades pedagógicas que presente el estudiante

El apoderado tendrá derecho a ser escuchado y respetado , siendo atendido cuando lo solicite ,

ajustándose a los horarios definidos para la atención de apoderados

Recibir orientación pedagógica para enfrentar diversas dificultades tales como: de aprendizaje,

conductuales, emocionales y otros

Ser representado por una directiva elegida democráticamente tanto al interior del curso como s nivel

de colegio.

Participar de las Asamblea de centro general de Padres cuando Sea Necesario

Participar de las reuniones de apoderados y talleres para padres realizados por el establecimiento

Solicitar el desarrollo del plan anual de trabajo y Proyecto Educativo

1.6 Derechos de los Niños y Niñas

Ser considerado como persona individual y sujeto de derecho, en crecimiento y desarrollo de todas

sus potencialidades

A desenvolverse en un clima de respeto y cariño

Ser considerado y escuchado en sus opiniones

A no ser discriminado bajo ningún punto de vista

A ser potenciado en las diversas áreas de aprendizaje de acuerdo a los contenido exigidos en las bases

curriculares de la Educación Parvularia.

Recibir los primeros auxilios en caso de lesiones o accidentes escolares



8

A. INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO

Niveles de Enseñanza que imparte el

Establecimiento

(Edades correspondientes)

Medio Mayor : 3 a 3 años11 meses

Primer Nivel de Transición : 4 a 4 años 11 meses

Segundo Nivel de Transición : 5 a 5 años 11 meses

Régimen de Jornada Media Jornada : Diurna

Horarios de Funcionamiento Lunes: 09:00- 19.00 hrs

Martes, Miércoles, Jueves y Viernes:

09.00 a 18.45 hrs

Horarios de Clases

Martes y jueves

Jornada Mañana: 9.00 a 13.15 hrs

Jornada Tarde: 14.00 a 18.15 Hrs

Lunes , miércoles y viernes:

Jornada Mañana: 9.00 a 12.15 hrs

Jornada Tarde: 14.00 a 17.15 Hrs

Régimen de Financiamiento Gratuito

Teléfono de Contacto 512- 329000

Localización Calle Carrera #47 Sector Parte Alta - Coquimbo

Correo electrónico [email protected]

[email protected]

Distribución Horaria Nivel Medio Mayor: 18 horas de plan general

04 horas plan especifico

Nivel Pre Kinder : 18 horas Plan General

04 horas Plan Específico

Nivel Kinder : 16 Horas Plan General

06 Horas Plan Especifico

II. REGULACIONES TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SOBRE ESTRUCTURA Y

FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO.



9

SOSTENEDORA

DIRECTORA

FONOAUDIOLOGAS

CENTRO GENERAL DE PADRES

EDUCADORAS

NIÑOS/AS

UTP

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

AUXILIARES DE ASEO

B. ORGANIGRAMA:

Roles de los Docentes, Directivos, Asistentes y Auxiliares de la Educación

Roles

Directora

Profesional de Nivel Superior que se ocupa de la dirección, administración,

supervisión y coordinación de la unidad Educativa. Su función principal es liderar y

dirigir el proyecto educativo Institucional

Jefe Técnico

Profesional responsable inmediato de organizar, coordinar y supervisar el trabajo

técnico pedagógico de los distintos organismos del establecimiento de manera que

funcione eficiente y armónicamente. En todas las acciones coordinará las

instrucciones impartidas por la Directora



10

Docentes

Profesional, que tiene a su cargo la conducción directa del proceso Enseñanza-

Aprendizaje de acuerdo con los fines y objetivos de la Educación Parvularia del

establecimiento y de su especialidad. El Docente de aula, es el responsable directo de

llevar a cabo el proceso curricular que asigna la formación integral del educando en el

ámbito de responsabilidad que le corresponde y de acuerdo con los fines y objetivos

de la educación.

Fonoaudiólogo

Profesional que participará en el diagnóstico, prevención y rehabilitación de los Niños

y niñas con Trastorno Especifico del Lenguaje de carácter Transitorio, evidenciando

habilidades de trabajo colaborativo, sistemático y orientado al logro de resultados.

Contribuyendo en la toma de decisiones para la ejecución de propuestas y desarrollo

de proyectos que den solución a problemáticas de la comunicación y el Lenguaje, en

el marco de responsabilidad social, legal y ético.

Personal No Docente

Contribuir a la acción educativa en forma comunitaria y participativa. Asumir el

compromiso de colaborar en la formación integral de los niños/as. Responsable en su

trabajo, testimonio de respeto y solidaridad con las personas de la comunidad

educativa

Padres y Apoderados

Activo colaborador de la labor educativa en la formación de hábitos y valores. Pilar

fundamental y responsable de la educación de sus hijos e hijas, Participante activo en

la acción educativa que la escuela desarrolla. Incentiva a su hijo e hija en la

superación diaria, apoyando la formación de hábitos de estudios y cumplimientos de

sus quehaceres como estudiante.

Niño y Niña

Se conciben como personas singulares y diversas entre sí, sujetos de derechos, en

crecimiento y desarrollo de todas sus potencialidades (biológicas, psicológicas,

socioculturales). Ellos y ellas se relacionan interactivamente con su entorno natural y

sociocultural y, a partir de esta interacción, van construyendo un conocimiento propio

del mundo y de sí mismos, en cambio continúo, el cual merece atención y respeto.

C. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN CON LOS PADRES Y APODERADOS

El Establecimiento requiere mantener una comunicación constante con todos los miembros de la Comunidad

Educativa utilizando diversos canales de comunicación, es por eso que mensualmente el establecimiento

actualizará datos de contacto de los apoderados tanto telefónicos como correos electrónicos.



11

Libreta o cuaderno de Comunicaciones a través del cual la docente o apoderados

podrán escribir en la comunicación, citaciones, sugerencias, o consultas.

Llamado telefónico a apoderado titular o al Establecimiento: tanto apoderados como docentes o

miembros de la comunidad de aprendizaje podrán realizar llamados telefónicos para verificar causas

de insistencias o cualquier otra duda referente al alumno. En el caso de los apoderados estos podrán

comunicarse directamente con secretaria del establecimiento ante cualquier emergencia.

Reuniones de Apoderados Mensuales: las reuniones de apoderados son de carácter obligatorio ya

que es la instancia en el cual se comunicarán los objetivos y contenidos pedagógicos que se trabajará

con los alumnos, se comunicarán además las actividades pedagógicas a realizarse y se tomarán

decisiones en relación a diversos temas. Los apoderados que no asistan a reunión deberán acatar la

decisión de la mayoría. En caso de no poder asistir por causas debidamente justificadas, se podrá

solicitar entrevista con la docente en los horarios establecidos para atención de apoderados

Reuniones de Centro General de Padres: los representantes del centro general de padres del

establecimiento se reunirán una vez al mes con el fin de coordinar, planificar actividades que apoyen

la labor pedagógica y el aprendizaje, presentando varios objetivos a cumplir durante el año . Durante

estas reuniones se darán también a conocer las actividades pedagógicas que realizará el

establecimiento de acuerdo al Plan Anual de trabajo. Los representantes del centro general deberán

trasmitir esta información a sus cursos.

Entrevista con Docente:

El Establecimiento o la Docente, enviará una comunicación al apoderado entregando una citación con el fin

de realizar una reunión informativa al respecto de los avances y/o dificultades que el niño/a haya presentado

en su proceso de enseñanza aprendizaje. A través de esta entrevista se planificará el plan de trabajo con el

niño/a y las sugerencias a realizar. Todo quedará plasmado en un acta con firma de todos los integrantes de la

reunión

Entrevista con Fonoaudióloga:

Las fonoaudiólogas del Establecimiento enviarán citación apoderados para comunicar a los padres los

estados de avances de los alumnos en el área del lenguaje, dejando formada acta sobre los acuerdos tomados

en dicha reunión.

Es así como también cada padre podrá solicitar entrevistas con la profesional en horario de atención a

apoderados.

Conducto Regular del Establecimiento:

El Establecimiento presenta una organización para la resolución de conflicto con apoderados respecto de

inquietudes que pudieran presentar, para esto existe una primera instancia en la que el apoderado Presenta su

problemática a la docente del establecimiento en una reunión formal donde firmaran un acta con los acuerdos

tomados. Si en esta reunión no se logra dar una respuesta adecuada se realizará una reunión con la Directora,

Jefe Técnico y/o Encargado de Convivencia escolar, dejando también firmada un acta de acuerdos tomados.

Y en última instancia se realizará reunión con el equipo directivo con el fin de dar solución a la problemática

o inquietud del apoderado. El establecimiento siempre estará dispuesto a atender a los apoderados



12

ARTICULO III. REGULACIONES REFERIDAS AL PROCESO DE ADMISIÓN

Nuestro proceso de matrícula, es INCLUSIVO, no hace selección de ninguna manera, ya sea pedagógica,

social, racial, económica o condición de vida. El establecimiento se rige según los lineamientos técnicos del

Decreto 1300/02 y términos normativos del Decreto Supremo N°170/09.

Documentos Solicitados para ser matriculados:

o Certificado de nacimiento.

o Formulario de Salud (Derivación Pediátrica)

3.1 Los niños y niñas que cumplan con dicha documentación, se le realizará una Evaluación

Diagnóstica Integral de Ingreso, la cual tiene como finalidad:

Determinar la existencia o no del Trastorno Específico del Lenguaje;

Identificar los requerimientos y fortalezas del alumno para enfrentar el proceso educativo;

Definir las Respuestas Educativas que ofrece la escuela para que el alumno progrese en sus

aprendizajes.

Para poder realizar dicha evaluación, el apoderado o representante del estudiante debe

entregar su consentimiento, firmando la Autorización para Evaluación.

Sobre el procedimiento de Evaluación de Ingreso, se les aplicará:

Evaluación Fonoaudiológica

Evaluación pedagógica de ingreso, efectuada por un profesor de Educación Diferencial.

(Instrumento elaborado por el mismo establecimiento).

3.2 La Directora del establecimiento, resguardará que exista un profesional que coordine el proceso

evaluativo. Esta se encargará de registrar en el FORMULARIO ÚNICO DE INGRESO la

información obtenida en dicho proceso.

3.3 En ese momento se darán a conocer los lineamientos pedagógicos y de funcionamiento del

Establecimiento, no obstante pueden manifestar sus inquietudes, interrogantes, sugerencias y/o

discrepancias con este, a través del conducto regular.

3.4 La matrícula comprende el año pedagógico que va de Marzo a Diciembre, siendo por lo tanto anual.

3.5 Al finalizar el Año Escolar, la educadora de cada curso hará entrega de los siguientes Documentos

Oficiales:

Libreta de Evaluaciones

Formulario de Reevaluación

Formulario a la Familia

En formato aprobado por la dirección de la Escuela y el Ministerio de Educación, en él, se estamparan los

niveles de logro obtenidas en cada uno de los subsectores y llevará claramente la situación final de los

Niños/as: Promovido A, Altas e Ingresos a Proyectos de Integración, según corresponda.

III.- REGULACIONES REFERIDAS AL PROCESO DE ADMISIÓN (Matrícula)



13

ARTÍCULO IV. :

4.1 REGULACIONES SOBRE USO DE UNIFORME ESCOLAR:

El Establecimiento cuenta con un uniforme escolar. Los Uniformes pueden adquirirse en el lugar que

más se ajuste al presupuesto Familiar de los alumnos, no exigiendo ni obligando a los apoderados a

adquirirlos en una tienda en particular o proveedor especifico o exigir marca.

El establecimiento educacional podrá eximir a los Niños/as del uso de uniformes de manera parcial o

total por causas debidamente justificadas por los padres y apoderados.

En Ningún caso el incumplimiento del uso del uniforme escolar puede afectar el derecho a la

Educación.

Se sugiere que las prendas de vestir de cada Niño/a deberán venir marcadas (bordada) con el nombre

del Estudiante. El Establecimiento no se responsabilizara por aquellas que no cumplan esta norma.

4.2 DE LOS MATERIALES Y UTILES

LIBROS COMPLEMENTARIOS: Durante el periodo escolar se utilizará en forma complementaria y

Voluntaria un libro de plan general que reúne un compilado de actividades referente a los diversos

ámbitos de aprendizaje trabajados. Este libro deberá ser obtenido por los apoderados en cualquier

librería o supermercado de la cuidad. La compra de este libro se realizará siempre y cuando todos los

apoderados estén de acuerdo firmando nómina de compromiso durante la matricula o la primera

reunión de curso.

-Pre-Kinder: Utilizaran el Libro de Caligarfix, TRAZOS Y LINEAS

-Kinder: TRAZOS Y LINEAS 2 de Caligrafix

-Medio mayor: Libro Balancin de Caligrafix

Es Importante destacar que ningún Niño/a quedará excluido del uso de este ejemplar por dificultades

de tipo económico y se le facilitará de igual manera para que pueda contar con este material de

aprendizaje. El último día del año escolar este ejemplar será entregado a cada familia.

Los Útiles Escolares deberán venir correctamente marcados con el Nombre del Niño/A ante el retiro

del niño de la Escuela los útiles escolares no utilizados hasta ese momento serán devueltos al

Apoderado, y ante cualquier dificultad económica el Apoderado se podrá acercar a informar su

situación a la Escuela y en ningún caso, se le negará la Educación a un Niño/a por dificultad de tipo

económica, siendo la Escuela la que facilitará los materiales para su correcto desempeño pedagógico.

Para los actos realizados durante el año escolar, cabe mencionar que la participación del Niño/a en

estos son totalmente voluntarios, y que el costo de la vestimenta (arriendo o compra) son

exclusivamente responsabilidad del apoderado, sin embargo, la no participación del niño en el acto no

conlleva en ningún caso la exclusión del alumno de cualquier actividad pedagógica y/o artística.

IV.- REGULACIONES REFERIDAS AL USO UNIFORME ESCOLAR



14

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR

Políticas de Prevención Escolar

La Escuela de Lenguaje Cordillera cuenta con un Plan Integral de Seguridad (PISE) Cuyo Objetivo es

Preparar a la comunidad de aprendizaje para generar una cultura de auto cuidado y prevención de distintos

accidentes.

5.1 DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD:

El Plan integral de seguridad tiene como objetivo Proporcionar protección a la Comunidad Educativa

y Generar una Cultura preventiva y de Auto cuidado frente a ella

Objetivos Específicos:

Organizar a la Comunidad de Aprendizaje en torno a responsabilidades y funciones que deben

desempeñar en caso de alguna emergencia.

Gestionar el aprovechamiento de recursos humanos y materiales con los que cuenta el Colegio para

enfrentar situaciones de riesgo.

Sensibilizar y capacitar a los diferentes estamentos, sobre cómo enfrentar las distintas

emergencias que puedan afectar a la Comunidad de Aprendizaje.

Proporcionar a los estudiantes un efectivo ambiente de seguridad integral mientras cumplen con

sus actividades formativas.

Informar permanentemente a toda la Comunidad de Aprendizaje de las acciones que se realizan

para poner en práctica el Plan Integral de Seguridad Escolar.

Evaluar permanentemente el desarrollo del Plan Integral de Seguridad Escolar en esta Comunidad

de Aprendizaje

La Escuela de Lenguaje designará año a año a un Encargado de Seguridad Escolar

Protocolos:

5.1.1.- Protocolo de accidente Escolar

Se define como accidente escolar: Toda lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión

de sus estudios, o de su práctica profesional o educacional, y que le produzca incapacidad o muerte. Ante la ocurrencia de un accidente Escolar, el estado de Chile cuenta con un seguro de accidentes escolares, que cubre a todos los estudiantes. El seguro escolar cubre los accidentes ocurridos en el establecimiento así como también los sucedidos en el traslado de los estudiantes a sus casas o en el traslado de los estuantes al establecimiento.

V.- REGULACIONES REFERIDAS AL ÁMBITO DE LA SEGURIDAD Y RESGUARDOS DE

DERECHOS



15

Los beneficios son los siguientes:

Atención medica quirúrgica y dental

Hospitalizaciones, medicamentos y productos farmacéuticos.

Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación.

Rehabilitación física y reeducación profesional

Gastos de traslado para el otorgamiento de las prestaciones.

Pensiones de invalidez

Cuota mortuoria.

Los accidentes escolares podrán ser en el establecimiento o de trayecto

PROCEDIMIENTO ANTE ACCIDENTES

Ante la ocurrencia de un accidente escolar se activará de manera inmediata este protocolo de acción cuya responsable será el encargado de Seguridad escolar del establecimiento. Es obligación que cada educadora mantenga actualizada la nomina de contactos telefónicos de cada alumno para facilitar la comunicación oportuna con padres y apoderados en caso de accidentes. ACTUACIÓN FRENTE A LOS DIFERENTES TIPOS DE ACCIDENTES

a) LEVES: son aquellos que solo requieren de la atención primaria de heridas superficiales o

golpes suaves.

PROCEDIMIENTO: 1. Los estudiantes serán llevados donde la encargada de primeros auxilios por el docente o

educadora que se encuentra en el momento a cargo. 2. La encargada de Seguridad Escolar dará aviso de inmediato a los padres del hecho ocurrido. 2. La encargada de primeros auxilios revisará y le aplicará los primeros auxilios requeridos. 3. Se registrar la atención. b) MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia médica como heridas o golpes en la

cabeza u otra parte del cuerpo.

PROCEDIMIENTO: 1. El docente o educadora que se encuentra a cargo deberá avisar en forma inmediata a la encargada de Seguridad escolar, para coordinar el traslado. 2.-. La encargada revisará al estudiante y le aplicará los primeros auxilios correspondientes. 4. LA ENCARGADA DE Seguridad escolar o Directora llamará a los padres para comunicar los detalles del accidente y solicitar que lo vengan a buscar para llevar al centro asistencial de acuerdo al convenio de seguros de accidentes escolares. En caso de requerir el seguro escolar otorgado por el Ministerio se completará el formulario correspondiente. c) GRAVES: son aquellas que requieren de atención inmediata de asistencia médica, como caídas

de altura, golpe fuerte de la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por cortes

profundos, quebraduras de extremidades, pérdida del conocimiento, quemaduras,

atragantamientos por comida u objetos.



16

PROCEDIMIENTO: 1. El docente o educadora a cargo avisará en forma inmediata al Director y encargado de Seguridad Escolar. 2. En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante en el lugar del accidente y se aplicarán los primeros auxilios sólo por la encargado. Se llamará en forma inmediata a la ambulancia para su traslado al centro asistencial concertado con el seguro escolar de manera paralela se avisará a los padres. . 4. En caso de ser necesario el traslado inmediato al centro asistencial más cercano, se coordinará junto con los padres y será llevado en vehículo particular por la encargada de primeros auxilios. 5. En caso que no sea posible ubicar a los padres, se llevará de forma inmediata al centro asistencial más cercano ya sea en ambulancia o vehículo particular. Es el Director del Establecimiento es el encargado de llenar el formulario de declaración

individual de accidente escolar.

La denuncia del accidente escolar la realizará directamente el Director del establecimiento, la

que se efectúa en el servicio de salud público, por medio del Formulario de Declaración

Individual de Accidente Escolar.

Importante: El Establecimiento cuenta con una Enfermería equipada con la implementación Necesaria y un botiquín. Los cuales son periódicamente revisados.

Protocolos de Prevención Contra Accidente Escolar De manera transversal nos hemos propuesto como objetivo el desarrollar en nuestros alumnos

y alumnas una cultura de auto-cuidado, fortaleciendo conocimientos, aptitudes y habilidades que permitan a los estudiantes tomar decisiones responsables en el presente en relación al auto-cuidado y prevención de riesgos.

Una de la primeras Estrategias utilizadas será la celebración de la semana de la Seguridad Escolar la cual se realizará de acuerdo a los requerimientos del Ministerio de Educación entre el 23 al 30 de Mayo. Abordando temáticas tales como:

1.- Aprendiendo Sobre Educación Vial: 2.- Formas de Evitar Accidentes en el Establecimiento. 3.- Reconocimiento de amenazas y capacidades. 4.- Adaptándonos al cambio Climático. 5.- Promoviendo Estilos de Vida Saludable.

Sin embargo este tema será abordado hasta finalizar el año escolar. Se realizará un simulacro de catástrofe natural con POYO DE Bomberos de la Cuarta compañía

del sector Parte Alta de Coquimbo.

En Conjunto a Carabineros de Chile se realizarán talleres en relación a la seguridad vial.

Se realizarán talleres de alimentación Saludable bajo el apoyo del consultorio Santa Cecilia

Promoviendo en nuestros niños y niñas una cultura de alimentación saludable y vivir una vida

sana.

ENTRE OTROS

5.1.2 Protocolo de Acción ante Incendio:

Evacuar la sala apenas suene la Alarma

Salir de la sala en orden, sin gritar y sin correr.

Dejar las pertenencias en el lugar.

Evacuar el recinto en forma rápida pero ordenadamente.



17

Dirigirse a la zona de seguridad correspondiente.

Permanecer unidos y ordenados en su zona de seguridad.

5.1.3 Protocolo de acción ante Sismo:

Seguir las instrucciones de la Educadora a cargo del curso

Permanecer en la sala, ubicado a un costado de la mesa protegiendo la cabeza con sus

manos o protegiéndose en un sector predeterminado.

En caso de no contar con zona de seguridad en la sala y visualizar riesgos provenientes de

la intensidad del sismo, será necesario evacuar hacia la zona de seguridad, preestablecida

en forma ordenada y rápida.

Permanecer unidos y ordenados en la zona de seguridad.

5.1.4Protocolo de acción ante Bomba

Se dará aviso en forma verbal.

Se notificará a Carabineros de Chile para que accione su protocolo.

Evacuar al momento de entregada la orden.

Educadoras, Tías Asistentes y Estudiantes no deben recoger, ni tocar ningún paquete u

objeto extraño.

Sacar mochilas y bolsos.

Salir en forma ordenada y rápida.

No gritar, ni correr.

Acudir a la zona de seguridad que señalen.

Actitud que deben mantener los padres y apoderados en caso de emergencia:

do las

reacciones de ansiedad, como llanto, gritos, etc. Para no inquietar a los alumnos.

encargadas de entregar a los alumnos.

a sus hijos/as después del sismo (Hablando de un sismo con características de

Terremoto), Tomando en cuenta el trayecto, tacos y situaciones de pánico, no correr,

teniendo en cuenta siempre que su hijo/a esta seguro con los adultos responsables en la

Escuela, y que ellos podrán retirarse solo cuando haya sido retirado el ultimo niño o niña.

Al retirar a los niños/as siempre dar aviso al personal correspondiente y respetar al personal del

establecimiento, NO SE ENTREGARÁ A NINGUN ALUMNO A PERSONAS DESCONOCIDAS QUE

NO SE ENCUENTREN AUTORIZADOS POR LOS PADRES EN EL REGISTRO DE MATRICULA

5.2ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A LA

DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

5.2.1Prevención del Maltrato Infantil a través de Estrategias Educativas y apoyo de

diversas redes que eviten la vulneración de derechos del niño y niña.

La Escuela de Lenguaje Cordillera previene el maltrato infantil a través de estrategias de intervención

educativa y/o social que eviten la vulneración de derechos de los niños y niñas. Entre ellas se encuentran:

Prácticas pedagógicas (incorporación de actividades de prevención del maltrato en proyectos

educativos pedagógicos y la resolución no violenta de conflictos).

Además con apoyo del Cesfam y OPD, el establecimiento dictará charlas de prevención de abuso y

vulneración de derechos del menor.



18

Es importante destacar que de manera transversal nuestro establecimiento junto a las

familias cuenta con una planificación en la cual se abordan mensualmente los valores a

trabajar como la solidaridad, la alegría, autoestima, etc. Como medida preventiva.

Se promoverá el buen trato hacia niños y niñas, potenciando entornos favorables para su desarrollo

integral.

Trabajo con familia (espacio de interacción con las familias que permitan la revisión y modificación

de pautas de crianza).

Perfeccionamiento de los miembros de la comunidad educativa, en los lineamientos a seguir para la

prevención y detección.

5.2.2 – Protocolo de Acción frente a situaciones de abuso sexual

Proveniente del Entorno Familiar:

En el caso que los responsables de la vulneración de derechos sean parte del núcleo familiar del

alumno se informara a las instituciones correspondientes, las cuales podrán tomar las medidas

pertinentes para dicha situación denunciada. (OPD, Tribunales de Familia)

La persona responsable de activar el protocolo y realizar las acciones frente a dicha situación es la

Directora de La Escuela, en caso que no se encuentre lo realizara la Encargada de Convivencia

Escolar.

Los plazos para lograr resolución y pronunciación en relación a los hechos ocurridos son de 24 hrs.

Se dejará registro en el libro de actas, sobre los acuerdos y procedimientos a seguir.

El establecimiento de manera inmediata pondrá en conocimiento al apoderado, el cual será citado en

primera instancia vía telefónica y posterior por escrito en el cuaderno de comunicaciones del niño o

niña, para ser informado de la situación y lograr llegar a una solución en donde se vele por el

bienestar del niño o niña. Además de informar que dicha situación será derivada a la institución

pertinente en este caso Oficina de Protección de Derechos (OPD).

Las acciones y procedimientos a seguir respecto a la vulneración de Derecho de los estudiantes,

contaran con apoyo pedagógico por parte de la Escuela, además de trabajar coordinados y en

seguimiento con dichas instituciones que prestan apoyo a los estudiantes.

En todo el proceso se resguardara la intimidad e identidad del estudiante y se evitará que éste sea

estigmatizado(a).

La Profesora, u otra funcionaria deberá acoger al estudiante, de modo que se sienta seguro y

protegido. Ante todo escucharlo y creerle.

La docente a quién se le develó la información, debe registrar y guardar los antecedentes del caso, de

manera de ponerlos a disposición de los centros especializados.

Es importante destacar que la información se tratara de manera discreta y se hará llegar a la

directora, quien se responsabilizará de realizar las acciones necesarias.

En el caso que la vulneración de derecho del alumno sea por parte de un trabajador (ra) de la escuela,

se separara de forma inmediata al adulto eventualmente responsable de su función directa con los

alumnos, pudiendo ser trasladado a otras funciones fuera del aula.



19

Se resguardara la identidad del adulto involucrado en los hechos denunciados, hasta

que se tenga claridad de los hechos.

Los funcionarios de La Escuela tienen el deber de informar a los Tribunales de Familia cualquier

hecho de vulneración de Derechos en contra de los alumnos tan pronto se advierta la situación, ya sea

a través de oficios, cartas, correo electrónicos u otros medios de comunicación en menos de 24 horas

detectada la vulneración.

5.2.3- Protocolo de Actuación frente a Hechos de Maltrato Infantil, Connotación Sexual o

Agresiones Sexuales a cualquiera de Nuestros Alumnos (as).

Proveniente de un miembro de la Comunidad educativa

• La persona responsable de activar el protocolo y realizar las acciones frente a dicha situación es la directora de

La Escuela, en caso que no se encuentre lo realizara la Encargada de Convivencia Escolar.

• Los plazos para resolución y pronunciación en relación a los hechos ocurridos son de 24 hrs

• Se dejará registro en el libro de actas, sobre los acuerdos y procedimientos a seguir.

• El establecimiento de manera inmediata pondrá en conocimiento al apoderado, el cual será citado en primera

instancia vía telefónica y posterior por escrito en el cuaderno de comunicaciones del niño o niña, para ser

informado de la situación, Además de informar que dicha situación será derivada a la institución

pertinente en este caso Oficina de Protección de Derechos (OPD), Ministerio Publico, Carabineros de

Chile, Policía de Investigaciones o ante cualquier tribunal de competencia penal.

• El establecimiento brindara toda la ayuda y las facilidades posibles para el (la) estudiante y su familia.

Recuerde que es labor de la justicia realizar investigaciones y aplicar sanciones a los responsables. El rol

del establecimiento es acoger al (la) estudiante, proteger sus derechos e informar del caso a los centros

especializados.

Los estudiantes, contarán con apoyo pedagógico y Psicosocial por parte de la Escuela, además de

trabajar coordinados y en seguimiento con dichas instituciones que prestan apoyo a los estudiantes.

En todo el proceso se resguardara la intimidad e identidad del estudiante y se evitará que éste sea

estigmatizado(a).

La Profesora, u otra funcionaria deberá acoger al estudiante, de modo que se sienta seguro y

protegido. Ante todo escucharlo y creerle.

La docente a quién se le develó la información, debe registrar y guardar los antecedentes del caso, de

manera de ponerlos a disposición de los centros especializados.

Es importante destacar que la información se tratara de manera discreta y se hará llegar a la

directora, quien se responsabilizará de realizar las acciones necesarias.

En ningún caso se incitara al (la) estudiante a repetir una y otra vez lo que le sucedió. No es función de

la docente ni del establecimiento investigar los hechos. Esa responsabilidad le corresponde a las

entidades pertinente, tales como: Carabineros, Policía de Investigaciones, Tribunales y Personal

Especializado.

En el caso que la vulneración de derecho del alumno sea por parte de un trabajador (ra) de la escuela,

se separara de forma inmediata al adulto eventualmente responsable de su función directa con los

alumnos, pudiendo ser trasladado a otras funciones fuera del aula.

Se resguardara la identidad del adulto involucrado en los hechos denunciados, hasta que se tenga

claridad de los hechos.



20

El establecimiento una vez realizada la acción de denuncia de dicho Maltrato Infantil

tiene el deber de mantener a la familia y a la comunidad Educativa informada, con respecto de los

hechos acontecidos y su seguimiento, siempre resguardando la intimidad y el interés superior del niño

y del adulto indicado como responsable. Esta información será otorgada a través del consejo escolar o

asamblea general de la comunidad educativa, dejando un acta firmada por los integrantes.

Los funcionarios de La Escuela tienen el deber de informar a los Tribunales de Familia, Carabineros

de Chile, Ministerio Publico, Policía de Investigaciones o ante cualquier tribunal con competencia

penal, cualquier hecho de Maltrato Infantil, Connotación Sexual o Agresiones Sexuales en contra de

los alumnos tan pronto se advierta la situación, ya sea a través de oficios, cartas, correos electrónicos u

otros medios de comunicación en menos de 24 horas siguientes al momento en que toman

conocimiento del hecho.

Una vez realizada la investigación el establecimiento informará a la comunidad educativa la

resolución del tribunal mediante un acta a cada apoderado del establecimiento o carta certificada.

5.2.4 Protocolo de Actuación frente a Situaciones de Maltrato entre Miembros Adultos de la

Comunidad Educativa

• La persona responsable de activar el protocolo y realizar las acciones frente a dicha situación es la

Encargada de Convivencia Escolar.

• Los plazos para resolución y pronunciación en relación a los hechos o conflictos planteados es de

24 hrs.

• Una vez realizada la denuncia, el establecimiento deberá iniciar una investigación interna de los

hechos mencionados

• Se dejará registro en el libro de actas de Convivencia Escolar, sobre los acuerdos y procedimientos a

seguir.

• Se resguardara la identidad de los adultos involucrado en los hechos, hasta que se tenga claridad.

• Se convocara a reunión a los miembros involucrado en el problema.

• Se analizara el conflicto: en qué consiste, cómo se ha desarrollado, etc

• Se propondrá alternativas de solución al problema, incluyendo ventajas o inconvenientes.

• Se pondrá en marcha la solución seleccionada.

• Las acciones destinadas buscan la resolución pacífica del Conflicto con los padres apoderados,

personal de aula y otros adultos miembros de la Comunidad.

• En caso de no llegar acuerdo, se citara a una reunión extraordinaria al Consejo escolar, el cual

buscara lograr conciliar la situación entre las partes.

• El principal objetivo de este protocolo es lograr acuerdos positivos frente al conflicto y evitar

determinar sanciones o amonestaciones a los involucrados.

• Los funcionarios de La Escuela tienen el deber de informar a, Carabineros de Chile, Ministerio Publico,

Policía de Investigaciones o ante cualquier tribunal con competencia penal, cuando existan antecedentes

que hagan presumir la existencia de un delito o se tenga conocimiento de hechos constitutivos de delitos

que afecten a algún miembro de la Comunidad Educativa.



21

5.3- PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A BULLYING O VIOLENCIA ESCOLAR:

Utilizamos el término bullying en la Escuela para connotar un comportamiento agresivo o el acto intencional

de hacer daño a algún/a otro/a, que se lleva a cabo de forma constante durante un período de tiempo y en el

cual existe una relación interpersonal caracterizada por una asimetría de poder.

- El hostigamiento tiene que ser permanente en el tiempo y como tal puede utilizar diversos soportes para

ejercerse, los cuales, en la mayoría de los casos, suelen entremezclarse:

• Soporte Físico (golpes, empujones, robos);

• Soporte Verbal (insultos, amenazas);

• Soporte Relacional o Indirecto (exclusión social, rumores) y,

• Soporte Digital (agresiones vía web, celulares, etc.).

- Ninguno de estos actos de forma individual y exclusiva puede considerarse bullying, a no ser que uno o más

de ellos se presenten consistentemente en el tiempo.

- Nuestro Establecimiento actuará de manera preventiva, incorporando a todos los integrantes de la Comunidad

de Aprendizaje, docentes, no docentes, directivos, padres y apoderados, alumnos y alumnas.

- Las Estrategias a utilizar son las siguientes:

• Planificación mensual en la que se abordan y trabajan valores morales como una medida preventiva a

situaciones de bullying.

• Incluir por parte de las educadoras en sus Planificaciones Mensuales actividades que fortalecen las

habilidades sociales de nuestros estudiantes, con el fin de crear conciencia en relación al amor y respeto

al Prójimo y la forma de resolver pacíficamente conflictos.

• La encargada de Convivencia Escolar es la encomendada de llevar a cabo todo el proceso de resolución

del conflicto, relacionado con la detección de Acoso Escolar o Bullyng.

• Se dejará registro en el libro de actas, sobre los acuerdos y procedimientos a seguir.

• En caso de detectar alguna situación de acoso escolar, se trabajará directamente con el/la alumno/a

agresor/a, tratando de modificar su conducta, con un profesional idóneo para esta situación.

• La Escuela también abordará el problema de acoso Escolar o Bullyng con las familias involucradas,

brindando en todo momento apoyo psicosocial , entregando apoyo y contención. Se dejará registro en el

libro de actas, sobre los acuerdos y procedimientos a seguir.

• Se realizara de forma inmediata la derivación a una psicóloga infantil a ambos alumnos (as) que se

encuentren involucrados en la situación. (Agresor y Agredido)

• La encargada de Convivencia Escolar trabajara interviniendo directamente la situación de Acoso Escolar

o Bullyng, realizando un monitoreo constante de dicha situación, ya sea del alumno agresor y del alumno

agredido.

• Se realizará un trabajo colaborativo entre las Familias y el establecimiento, manteniendo una

comunicación constante, en la que el establecimiento entregará herramientas a los apoderados para

fortalecer habilidades en el Hogar.

• Se dictarán Talleres para padres y apoderados con diversos profesionales.

• Es obligación del Establecimiento informar sobre la situación existente a la Comunidad Educativa,

siempre resguardando la privacidad de los involucrados.



22

Las Estrategias a Utilizar son las siguientes:

5.3.1 Planificación mensual en la que se abordan y trabajan valores morales como una medida

preventiva a situaciones de Bull ying.

5.3.2 Es fundamental mencionar además que mensualmente las educadoras incluyen en sus

planificaciones mensuales actividades que fortalecen las habilidades sociales de nuestros

educandos, con el fin de crear conciencia en relación al amor y respeto al Prójimo y la forma

de resolver pacíficamente conflictos.

5.3.3 En caso de que llegase a detectar alguna situación de acoso escolar, se trabajará directamente

con el alumno agresor, tratando de modificar su conducta, con un profesional idóneo para esta

situación.

5.3.4 Se realizará un trabajo colaborativo entre las Familias y el establecimiento, manteniendo una

comunicación constante, en la que el establecimiento entregará herramientas a los apoderados

para fortalecer habilidades en el Hogar.

Se dictarán talleres para padres y apoderados con diversos profesionales

5.4 ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN Y PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ABORDAR

SITUACIONES RELACIONADAS A DROGAS Y ALCOHOL EN EL ESTABLECIMIENTO

Estrategias de Prevención y Protocolo de actuación para abordar situaciones relacionadas a Drogas y

alcohol en el Establecimiento

La Escuela de Lenguaje Cordillera otorga principios básicos que permitan enfrentar la problemática que

genera el abuso de alcohol y drogas en la estructura familiar, lo que genera la convivencia interpersonal

basadas en violencia y disfuncionalidad.

Factores de Riesgo:

Desintegración familiar.

Inestabilidad afectiva, Económica y social

Funcionamiento familiar excesivamente rígido, exigente, intolerante o por el contrario

extremadamente permisivo o sin límites.

Cómo Afecta el alcohol y Drogas en los niños/as o en las personas que los rodean:

Cambios en la Asistencia Escolar

Baja en su Rendimiento Escolar

Aislamiento, depresión y fatiga, Falta de interés en su aspecto personal.

Pérdida de interés o alejamiento de sus actividades favoritas

Cambios en los hábitos de comida y sueño



23

Procedimientos:

La Escuela Reconocerá el problema con la familia, hablándole de manera tranquila sin llantos ni

amenazas evitando el sermonar y recriminar y sólo se encargar de generar apoyo y contención a la

familia y sobre todo al menor.

La Escuela realizara talleres para padres con profesionales encargados de dirigir la problemática.

Se entregaran folletos informativos con sugerencias de cuidado y prevención de drogas en los

hogares.

La Escuela realizara talleres para los niños del cuidado y prevención de drogas con agentes

encargados, como la OPD, los cuales les entregaran herramientas a los niños/as de prevención y

autocuidado.

Articulo VI- PLAN DE GESTIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR Y PROTOCOLOS DE

ACTUACIÓN:

Convivir es “vivir en compañía de otros”; por lo tanto se entiende por convivencia, la relación entre

todas las personas que componen una comunidad. Una buena convivencia exige: respeto mutuo, aceptación

y cumplimiento de normas comunes, de otras opiniones y estilos de vida, respeto a la diversidad, y de

resolución pacífica de tensiones y conflictos.

En el establecimiento, un clima escolar positivo y una convivencia pacífica son indispensables para

generar, procesos educativos participativos, compartidos y vividos.

1- El presente Plan de Gestión de Convivencia Escolar pretende fomentar la capacidad de respetar y valorar al

otro con sus diferencias en cuanto a sus ideas, creencias, formas de sentir y de expresarse, tolerando intereses

distintos de los propios, reconociendo el diálogo y la comunicación como herramientas permanentes de

superación de diferencias.

2.- El establecimiento cuenta con una encargada de convivencia escolar cuyas funciones son las siguientes

Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Comité de Sana

Convivencia.

Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de

situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.

Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la elaboración,

implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que

fomenten la buena convivencia escolar.

Realizar y ser partícipe del proceso de Mediación en la resolución de diversos conflictos en el

establecimiento.

VI.- PLAN DE GESTIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR



24

Con la finalidad de fortalecer la convivencia escolar y evitar situaciones problemáticas en la comunidad de

nuestra escuela se aplicarán medidas pedagógicas preventivas que permitan fortalecer la armonía y la

comunicación como vía de solución a los problemas y malos entendidos.

• Estas medidas se delimitan de la siguiente manera:

- NIVEL ADMINISTRATIVO:

• Todos los adultos que trabajan en la escuela deberán generar un ambiente cálido basado en la paz y la

justicia, propiciando el buen proceder con actitudes ejemplificadoras y formadoras evitando, las

arbitrariedades, preferencias e injusticias.

Los adultos que conforman el equipo de trabajo de la escuela deben cumplir con la normativa vigente de

la ley n° 19,644 de 2008 de Idoneidad Psicológica. solicitando certificado de antecedentes e inhabilidad

para trabajar con menores.

Dar a conocer a cada integrante que conforme nuestra comunidad educativa las Normas de Convivencia

Escolar, con la finalidad de promover la sana convivencia.

• Dar a conocer el Reglamento Interno y Reglamento De Orden, Higiene Y Seguridad a cada trabajador, de

esta manera clarificar los roles de cada cual evitando la toma de Atribuciones equivocada.

Establecer y dar a conocer el Conducto Regular para la solución de las diferentes situaciones que se

generen.

Generar instancias de perfeccionamiento a la Comunidad de Aprendizaje

Generar las instancias para la correcta resolución de conflictos a través de procesos de Mediación,

conciliación y reparación

- A NIVEL PEDAGÓGICO:

Todo profesional que trabaje directamente con los estudiantes: Docentes, Asistentes, Fonoaudióloga, u

Otros, deberán propiciar un ambiente de trabajo Respetuoso y Solidario a través de una comunicación

franca, directa y afectuosa.

Respetar y cumplir la normativa interna de la escuela en todo momento y espacio.

Contribuir a generar una relación amistosa, desarrollando diversas habilidades sociales entre los

estudiantes y los demás miembros de la Comunidad de Aprendizaje, respetando y considerando las

características individuales de cada cual.

Evitar descalificaciones que atenten contra la dignidad del estudiante.

Estar atentas y receptivas ante las diversas situaciones que se puedan generar en la convivencia escolar y

actuar de manera inmediata para evitar que el conflicto pase a mayores.

Mantener una actitud imparcial y mediadora frente a las situaciones de conflicto incentivado siempre la

solución del problema.

Mantener una actitud ejemplificadora con los estudiantes, resaltando valores de tipo moral y cívico que,

permitan a los niños adquirir de manera complementaria actitudes acordes para vivir en sociedad.



25

- A NIVEL CURRICULAR:

Incorporar en los contenidos en el ámbito de Formación personal y social, núcleo Convivencia los

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES: Respeto, Tolerancia, Honestidad, Generosidad,

Empatía, Solidaridad, Amistad, Justicia, Lealtad los cuales, mensualmente serán programados de manera

complementaria para que sean detallados en la planificación curricular. Incorporación del Plan de Formación Ciudadana: entregando a nuestros alumnos herramientas

para que sean capaces de convivir en una sociedad respetuosa de las diferencias y de participar en

la construcción de un país contribuyendo como ciudadanos en diversos ámbitos.

Incorporar en los contenidos en el ámbito de Formación personal y social- núcleo Identidad LAS

ACTITUDES: Esfuerzo, Cooperación, Responsabilidad, Amabilidad, Obediencia, Comprensión,

Compañerismo, Solicitud, Agradecimiento las cuales, serán programadas de manera complementaria en la

planificación curricular.

Las estrategias de trabajo quedarán al criterio de cada profesional no obstante, las sugerencias didácticas

son las siguientes: Cuentos, Películas, Canciones, Juegos y/o dinámicas, Actividades extraprogramáticas:

encuentros cívicos, celebración de cumpleaños, visitas pedagógicas, actos de celebración, Guías de

trabajo.

Incluir en el Informe al Hogar el aspecto de Formación Personal y Social, para dar a conocer el estado de

evolución de los estudiantes.

Programar Charlas Para Padres con la finalidad, de orientarlos en diversas temáticas de índole formativa.

La escuela facilitará toda instancia que genere buena convivencia a los miembros de la Comunidad de

Aprendizaje.

COMPOSICIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE CONSEJO ESCOLAR

Año a Año Nuestro establecimiento designa la constitución del Consejo Escolar instancia en la cual se reúnen

y participan padres y apoderados, docentes, asistentes de la educación, sostenedor y otros miembros que

compone la Comunidad Educativa.

El consejo escolar de la Escuela de Lenguaje Cordillera deberá quedar constituido y efectuar su primera

reunión Antes de Finalizar el Primer mes de Clases y realizar más de 4 sesiones en el año

El Consejo escolar de la Escuela de Lenguaje Cordillera deberá estar integrado por: Director de

establecimiento-Sostenedor-Docente elegido por los profesores del establecimiento, un representante de los

asistentes de la educación elegido por sus pares, el presidente del centro general de Padres y apoderados.

Todos ellos elegidos de manera democrática por votaciones.

El consejo escolar de la Escuela de Lenguaje Cordillera tendrá carácter informativo, consultivo y propositivo.



26

Todos los conflictos pueden ser solucionados en una etapa temprana y resulta menos dañino

emocionalmente y más favorable a una sana convivencia ya que la conciliación y la mediación, permite, en

el caso de las instituciones educativas, mantener mayor empatía, respeto y mayor conciencia de tolerancia a

la diversidad en toda índole.

La conciliación o mediación, como estrategia de resolución de conflictos, aspira a crear nuevas perspectivas

para analizar las disputas en la escuela y a la par trabajar nuevas vías para tratar conflictos con los

estudiantes. Lo importante es dotar al niño/a de las herramientas que le permitan desarrollar habilidades de

liderazgo, asumiendo un papel activo en el manejo de los conflictos que afectan sus vidas.

El éxito radica en el compromiso de los actores comprometidos con la educación y el análisis de nuestro

propio contexto y también ajustado, no solo a la resolución de conflictos de los niños/as, sino además es una

estrategia para generar mediación entre los mismos miembros de la comunidad educativa y los Apoderados.

El establecimiento a través de la mediación busca

Abordar colaborativamente aquellos conflictos que se produzcan dentro de la comunidad educativa

Restablecer la Comunicación entre los involucrados en el conflicto escolar

Encontrar soluciones que responda a las necesidades del estudiante en su trayectoria escolar

Algunos de los conflictos en las escuelas pueden involucrar a los siguientes actores:

Entre miembros de la comunidad Educativa:

Convocar a reunión a los miembros involucrado en el problema.

Analizar el conflicto: en qué consiste, cómo se ha desarrollado, etc

Proponer alternativas de solución al problema, incluyendo ventajas o inconvenientes, dictaminado en

una bitácora de registro de vida del trabajador.

Poner en marcha la solución seleccionada.

Entre un miembro de la comunidad Educativa y un Apoderado

La Educadora como agente responsable del curso, es la primera encargada de resolver las dudas o

inquietudes o molestia del apoderado, con la escuela o alguna situación en particular.

En caso de no haber solución se cita a una reunión o entrevista con el equipo directivo en donde se

determina realizar una mediación con la otra agente involucrada en el conflicto.

En dicha reunión se analizara el conflicto: en qué consiste, cómo se ha desarrollado y se busca la

conciliación entre el apoderado su problemática y el miembro de la comunidad educativa

involucrado.

Se proponen alternativas como solución al problema y valorar sus ventajas e inconvenientes.

Seleccionar la solución con mejor valoración y desarrollar los pasos que se van a seguir.

Poner en marcha la solución seleccionada.

Dejar constancia de lo hablado entre el miembro de la comunidad y el apoderado, bajo un registro de

bitácora en el acta de convivencia escolar.

Si no llegará haber acuerdo entre las partes, se cita a reunión con el consejo Escolar

NORMAS, FALTAS, MEDIDAS DISCIPLINARIA Y PROCEDIMIENTOS



27

Por Parte de los Alumnos y Alumnas: Si en la convivencia diaria los menores no respetaran las normas de

convivencia y relación al interior de la sala o en el patio de juegos durante los recreos, el procedimiento a

seguir por el profesional a cargo es el siguiente:

• El Docente Jefe de Curso deberá conversar con el menor respecto a la conducta inadecuada y cómo debe

corregirla, ayudándolo a distinguir cuales son las acciones inadecuadas que realiza y cuales son las

expectativas de su comportamiento, estar contantemente en proceso de mediación

• En el caso que la conducta inadecuada involucre agresión verbal o física a algún otro menor o adulto, el

niño involucrado deberá disculparse con quien agredió comprometiéndose a no volver a hacerlo, como

una forma de resarcir el daño cometido con la persona agredida (media reparatoria).Siempre bajo proceso

de mediación y conversación con los involucrados.

• Si este tipo de conductas son reiterativas en el tiempo y escapan a las conductas adecuadas, el profesional

a cargo del curso deberá citar al apoderado para exponer el caso y obtener más antecedentes sobre la

situación y entregar orientaciones que permitan en conjunto con la familia apoyar al menor en el proceso,

dejando un registro en el libro de atención de apoderados, sobre los acuerdos tomados.

• De común acuerdo con el apoderado el profesional a cargo podrá realizar la derivación pertinente a

Psicología (o a quien corresponda) para obtener apoyo en el hogar y la escuela respecto al manejo

conductual del menor, siguiendo los pasos establecidos por este reglamento para las Derivaciones a

especialistas.

• Si el incumplimiento de normas está referido a la destrucción o daño de material, útiles, objetos u/ o

mobiliario, del personal, de otros alumnos o de propiedad de la escuela, el apoderado del o los menores

involucrados deberá hacerse cargo de los gastos que implique su reparación o reposición.

- Por parte de los Padres y/o Apoderados: Si en la convivencia diaria los apoderados no respetaran las normas de

convivencia y apoyo en el proceso educativo de sus hijos o pupilos el procedimiento a seguir por la institución es el

siguiente:

- Faltas de carácter leve: Si el apoderado o quien esté a cargo del menor:

• No da cumplimiento a los horarios de ingreso, salida o atención de apoderados.

• No respeta el conducto regular de la escuela.

• No envía a clases al menor con adecuada higiene personal.

• No envía a clases al menor en condiciones adecuadas de salud.

• Interrumpe clases o inicio de clases para hablar con profesora, asistente o fonoaudióloga.

• No envía oportunamente los materiales de trabajo e higiene personal solicitados para el uso de los

menores.

• No envía direcciones o teléfonos actualizados para casos de emergencia.

• No firma comunicaciones.

• No informa por escrito si menor será retirado por otra persona no autorizada en la anamnesis.

• No justifica atrasos.

• No respeta vía de comunicación formal (cuaderno) para comunicación con docente de aula (deja recados

con auxiliar, utiliza redes sociales para comunicar asuntos importantes, etc.).



28

- Se faculta a la escuela para citarlo a una entrevista y así conocer las razones del incumplimiento y

proponer soluciones y medidas reparatorias en el caso que amerite en beneficio del menor y la sana

convivencia en la escuela. Dejando un registro en el libro de atención de apoderados, sobre los acuerdos

tomados.

- Faltas de carácter grave: Si el apoderado o quien esté a cargo del menor:

• No da cumplimiento a sus deberes respecto al apoyo pedagógico y de tratamiento en el hogar.

• No envía cuadernos, libros y/o tareas solicitadas.

• No asiste a reuniones, entrevistas u otras actividades programadas por la escuela de manera reiterada.

• No justifica inasistencias del menor o propias a más tardar al día siguiente.

• No presenta licencias médicas del menor de manera oportuna.

• Se dirige de manera irrespetuosa a alguno de los miembros del Equipo de trabajo, Menores de la Escuela

u otros Apoderados del establecimiento.

• No cumple con Derivaciones externas en los plazos estipulados. (Se seguirá protocolo descrito en

apartado de derivaciones).

• No informa a la profesora de curso de antecedentes médicos relevantes del menor: alergias-

enfermedades, aun cuando hayan sido informadas en entrevista con la Directora.

• No cumple con compromisos adoptados con la escuela (sugerencias, medidas reparatorias,

responsabilidades en actividades, entre otros)

• No cumple con reposición o reparación de material o infraestructura dañada por el menor.

.- Se faculta a la escuela para citarlo a una entrevista y así conocer las razones del incumplimiento y proponer

soluciones y medidas reparatorias en el caso que amerite en beneficio del menor y la sana convivencia en la

escuela. Dejando un registro en el libro de atención de apoderados, sobre los acuerdos tomados.

Establecer Programa de seguimiento en el cumplimiento de objetivos planteados

Faltas de carácter muy grave: Si el apoderado o quien esté a cargo del menor:

• No da cumplimiento a la asistencia sistemática a clases del menor, incurriendo en inasistencias reiteradas

y/o injustificadas la escuela.

• Vulneración de los derechos del niño tales como : salud, higiene personal, educación

• Agresiones físicas a personal de la escuela, menores u otros apoderados.

• Produce daño a materiales o infraestructura del establecimiento.

• Incurre en injurias o comentarios mal intencionados, en relación a cualquier miembro de la Comunidad

de Aprendizaje.

• Difamación, agresión verbal, psicológica en cualquier momento en la Escuela o a través de medios

escritos, audiovisuales o virtuales (página web, facebook, chat, e-mail, blogspot, foros, twitter, whatsApp,

entre otros), a algún integrante de la Comunidad de Aprendizaje.

- Se faculta a la escuela para citarlo a una entrevista a Dirección y así conocer las razones del incumplimiento o

falta y proponer soluciones en beneficio del menor o los afectados, además de medidas reparatorias de acuerdo

a la legislación vigente en caso de ser necesario, propiciando la sana convivencia en la escuela.

En los casos de inasistencias reiteradas a establecimiento y otras faltas que vulneren los derechos de los niños

se dará conocimiento a asistente social para establecer programa de intervención.



29

- El en caso de los puntos referidos a agresiones, daño material, injurias y difamaciones, la Escuela se

reserva el derecho de aplicar la sanción de solicitar cambio de apoderados, según la gravedad de la

situación, en resguardo y protección de quienes hayan sido afectados luego de la evaluación y mediación del

caso por parte del Equipo Directivo de la Escuela..

- En todos los casos el apoderado tiene derecho a presentar una solicitud escrita de levantamiento de sanción

(en un plazo de 2 días luego de comunicada la decisión), la cual será revisada por el Equipo Directivo

(Directora, Jefe de UTP, Educadora de Aula y Fonoaudióloga) y tendrá la facultad de revocarla o confirmarla

en un plazo no superior a 15 días luego de presentada la solicitud.

8.3- Toda situación no considerada en este reglamento será evaluada por el Equipo Directivo siguiendo el

conducto regular de resolución de conflictos sin pasar a llevar la normativa vigente a nivel nacional.

8.4- Cualquier falta cometida por algún miembro del Equipo de Trabajo, será analizado y si así lo amerita,

amonestado bajo los lineamientos del Reglamento de Orden e Higiene y Seguridad de los Trabajadores.

La Escuela de Lenguaje Cordillera debe velar por que en todos sus espacios y recintos se mantengan en

buenas condiciones de orden y limpieza, considerando también medidas para el control de plagas y vectores.

El Establecimiento se preocupa permanentemente por mantener las condiciones de higiene ambiental de la

Escuela, de la siguiente manera:

Limpieza diaria de las salas y baños, de toda la Escuela en diferentes momentos de la

jornada : Antes de iniciar las clases – durante el proceso de clases realizando un repaso y al

finalizar la jornada escolar. Esta consiste en:

- limpieza y desinfección de mesas con productos desinfectantes y de limpieza

-limpieza y desinfección de pisos

-Eliminar basura y desinfectar basureros

-Ordenar Mobiliario

-ventilación de sala

Limpieza y desinfección Completa de baños de alumnos y personal en tres momentos de

cada jornada. Al iniciar la jornada, durante y al terminar. Esta limpieza consiste en

-Limpieza y desinfección de Wc

-Limpieza y desinfección de Lavamanos

-Limpieza y desinfección de pisos

.-Eliminación de Basuras

-Ventilación de Baños

Limpieza y desinfección de patio de juegos alumnos

Fumigación y Control de plagas con empresa certificada

Aromatizador cálido y acogedor en el establecimiento.

Limpieza Diaria del exterior del establecimiento

Otras de las consideraciones, son la higiene escolar en la Comunidad Educativa. Estos hábitos de la higiene

escolar, están insertos en el programa anual de programación pedagógica de la Comunidad Educativa, lo que

puede constituirse en una fortaleza para la formación integral del estudiante; cuáles son los conocimientos

relacionados con la salud que poseen, qué nivel de concientización tienen respecto al cuidado de la salud y la

VII- MEDIDAS PARA LA HIGIENE ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL



30

higiene escolar tanto personal como colectiva, el grado de responsabilidad ante la promoción

de la salud, el nivel de correspondencia entre lo que conocen y su actuación.

8.-ARTÍCULO VII: REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

8.1 A nivel Fonoaudiológico

Evaluación fonoaudiológica de ingreso a la Escuela de Lenguaje Cordillera

Para que un Niño/a que ingrese a la Escuela de Lenguaje Cordillera se deberá realizar una evaluación

integral compuesta por una evaluación fonoaudiológicacon el objetivo de determinar si presenta o no

dificultades en su lenguaje, la que se realizara mediante la aplicación de test lo cuales son requeridos por el

Ministerio de Educación, Arrojando como resultado sus habilidades lingüísticas descendidas.

Los test que se aplicaran son los siguientes: test TEPROSIF-R el que nos indicará la dificultades a nivel

expresivo que presentará el o la niña evaluada; también se deberá realizar la aplicación del test TECAL el

que mide el manejo de vocabulario que presenta el o la menor evaluado y por último el test SCREENING

que mide cómo el o la menor estructura las oraciones que allí se le indica. Por otro lado en base a una Pauta

de Habilidades Pragmáticas podremos identificar los aspectos sociales que se encuentran descendidos o

logrados en el o la menor en relación a la edad que presenta.

8.2 ¿Cómo se obtiene el alta fonoaudiológica?

Para que el niño/a de la Escuela de lenguaje Cordillera obtenga el alta fonoaudiológica deberá presentar un

desarrollo de su lenguaje acorde a la edad en que se encuentra, para poder determinar si su desarrollo está o

no de acuerdo al niño o niña se le deberán aplicar los test mencionados anteriormente que son los test

TEPROSIF-R, test TECAL, test SCREENING y Pauta de Cotejo de Habilidades Pragmáticas.

8.3 A Nivel pedagógico:

En la escuela de Lenguaje Cordillera, se realiza una evaluación de Ingreso, evaluando con indicadores de

Logros, las diversas habilidades cognitivas necesarias para cada nivel, esto no es una medida de selección, al

contrario, se realiza como diagnóstico, con el fin de identificar las fortalezas y debilidades de cada niño y

niña. Los Indicadores son los siguientes: Logrado- En Desarrollo y no Logrado.

En los meses de Junio-Septiembre- Diciembre, se realizan evaluaciones trimestrales, registrando los avances

obtenidos por cada alumno en los diversos ámbitos de aprendizaje: Ámbito Formación Personal y Social

(Núcleos Autonomía-Identidad-Convivencia) Ámbito: Comunicación (Lenguaje verbal –Lenguaje Artístico)

Ámbito: Relación Con el Medio Natural y cultural (Seres Vivos y su entorno-Grupos Humanos, Sus Formas

de vida y Acontecimientos Relevantes, relaciones-Lógico Matemáticas.

Semestralmente se entrega a cada apoderado una libreta de evolución, Identificando los avances obtenidos

por el alumno o alumna en los distintos ámbitos de aprendizaje, a si como también Los avances obtenidos en

el tratamiento Fonoaudiológico.

VIII- ARTÍCULO V REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN



31

9.- ARTICULO VIII. CENTRO GENERAL DE PADRES

La Escuela de Lenguaje Cordillera Cuenta con un Centro General de Padres y Apoderados,

organismo donde comparten y colaboran en los propósitos educativos y sociales del establecimiento

educacional

Los apoderados orientarán sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnico-

pedagógicas que competen exclusivamente al establecimiento, promoverán la solidaridad, la cohesión

grupal entre sus miembros, Apoyarán organizadamente la labor educativa y estimularán el desarrollo

y progreso en conjunto de la Comunidad

Pertenecerán al Centro General de Padres, todos los padres y apoderados del establecimiento,

específicamente serán:

-. Asamblea General

-. Director y jefe unidad técnica

-. Directorio Centro General compuesto por: presidente, vicepresidente, secretario, tesorero y un

director

-.Delegados de los sub-centro de cada curso

-.Representante de los docentes

El centro general de padres del establecimiento cuenta con un reglamento interno propio de centro

general el cual es analizado en la primera sesión correspondiente al mes de Marzo.

El centro general de Padres realiza mensualmente Asambleas

10.- ARTÍCULO IX .DEL PROTOCOLO DE MUDAS Y CAMBIO DE ROPA

Considerando que los niños(as) en este nivel comienzan progresivamente adquirir autonomía en su higiene y

en el uso de los elementos de aseo personal se da a conocer el protocolo de asistencia al menor acerca del

cambio de ropa en Escuela Especial de Lenguaje Cordillera

Es importante indicar que el cambio de ropa se realizará siempre y cuando el apoderado haya firmado la

autorización correspondiente.

En reunión informativa cada apoderado recibirá una comunicación en relación al cambio de ropa-muda por

medio de la cual autorizará este procedimiento. En caso contrario, deberá señalarlo por escrito en la misma y

firmar la colilla que se adjunta.

Es IMPORTANTE señalar que en caso de cambio-muda de ropa, es preferible que la asistencia al menor sea

realizada por parte de los padres, apoderados o algún familiar directo, para así velar en conjunto- por el

bienestar y comodidad del Párvulo (a).

Las personas autorizadas para ejecutar el cambio de ropa, será la educadora, asistentes de aula del nivel. La

educadora será la encargada de comunicarse con los padres e informarles del procedimiento realizado.

En el caso de que una vez contactado los padres, el tiempo de presentación a la Escuela sea superior a 30

minutos, las personas encargadas procederán a realizar el cambio de ropa privilegiando el bienestar y

seguridad del niño(a). Independiente de esto, en casa se deberá realizar aseo en profundidad.

Para los alumnos(as) cuyos padres y/o apoderados hayan expresado no autorizar muda- cambio de ropa, la

escuela se contactará con ellos con el fin de concurran personalmente a realizarlo.



32

CONSIDERACIONES GENERALES.

1. Para nivel Medio Mayor se solicitará a los apoderados mantener una muda de ropa completa (incluyendo

zapatos). En caso de ser utilizada, es el apoderado que debe hacer llegar una nueva muda de ropa al siguiente

día de asistencia del niño(a).

2. Se deja claramente establecido que en ningún caso se utilizará la muda de otro alumno(a), que no sea el

afectado.

CONSIDERACIONES PROCEDIMIENTO.

1. No está habilitado ni permitido cambiar ropa-mudar en sala de clases; para ello, se ocupa el baño destinado

con tales fines, el cual está debidamente equipado (mudador, guantes, perchero y silla).

2. Si el apoderado no está presente, debe haber siempre dos adultos en el baño todo el tiempo que transcurra

el procedimiento (educadora o asistente ).

11.ARTÍCULO X. DE LAS ENFERMEDADES Y LA INASISTENCIA

Es muy importante que los padres tengan clara conciencia de no enviar al niño a la escuela cuando se

encuentre enfermo y en riesgo de contagiar a los demás.

11.1 -No enviar al niño en los siguientes casos:

A. Cuando tengan más de 38,5 de fiebre durante dos días seguidos;

B. Tengan alguna peste (hasta que haya certeza que no estén en periodo de contagio).

C. Presenten cuadros bronquiales severos que involucren fiebre.

D. Estén afectados por estomatitis herpética u hongos

11.2 En caso de que el niño presentara estado febril estando en la escuela, se contactará a los padres, para que

den las instrucciones pertinentes. de no poder ubicarse, se seguirán las directrices establecidas en la ficha

de antecedentes personales.

11.3Es importante que los apoderados tomen en consideración las apreciaciones de las Educadoras respecto

del estado general de salud de sus hijos, pues ellas pasan un tiempo importante con ellos

.

Es muy importante mencionar que luego de Tres inasistencias consecutivas sin justificación, la

dirección del establecimiento citará al apoderado a una entrevista personal. Lo anterior a causa

de que nuestro establecimiento tiene como objetivo final el desarrollo integral del alumno, lo

que, a través de una adecuada asistencia se logrará de manera efectiva.

12.-ARTICULO XII SALIDAS PEDAGÓGICAS

Toda Actividad programada por la Escuela (jornadas visitas culturales, eventos deportivas, etc.)

dentro del horario de clases, serán notificados por escrito al apoderado, solicitando su autorización,

también por escrito. Estas autorizaciones, se dejarán en la coordinación de convivencia escolar,

ningún Niños/a, pueda salir sin esa autorización.



33

La salida pedagógica por ser planificada en un contexto educativo, de apoyo a

diferentes sectores y subsectores de aprendizajes tiene carácter de obligatorio.

Los cursos deben salir de visita acompañados por la Educadora, la asistente de

párvulos y de otros adultos responsables si es necesario, como colaboradores, si la Educadora lo

determina.

La escuela tiene la obligación de asegurar la continuidad del servicio educativo a todos aquellos

alumnos que no puedan participar de la salida pedagógica

La duración de estas visitas de cursos, dependerá de las necesidades de la actividad y será

previamente modificada.

El equipo técnico pedagógico del establecimiento tiene la responsabilidad de verificar con

anticipación las condiciones en las que se encuentra el lugar a visitar. Previniendo así cualquier

situación de riesgo para los estudiantes.

El equipo técnico pedagógico tiene la responsabilidad de otorgar al sostenedor una hoja de ruta,

explicando en ella las medidas de seguridad y responsabilidades de los adultos que acompañan en la

salida pedagógica.

Es responsabilidad del equipo técnico pedagógico entregar a cada alumno una tarjeta de identificación

con el nombre, número de teléfono de la educadora responsable, nombre y dirección del

establecimiento.

Cada adulto responsable que participa de la salida pedagógica deberá portar una credencial con su

nombre y apellido.

Toda visita pedagógica autorizada por el Ministerio de Educación, que se efectué dentro de la

ciudad, donde se emplaza el establecimiento serán realizadas en minibús escolar.

Según el tipo de visita realizada al retornar al establecimiento cada alumno será retirado por sus

apoderados.

Si la visita es corta por un tiempo establecido, los alumnos volverán al establecimiento y retomarán

sus actividades diarias, siendo una de ellas una guía de trabajo para retroalimentar los aprendizajes

obtenidos en dicha visita.

Toda visita pedagógica autorizada por el Ministerio de Educación, que se efectué dentro de la ciudad,

donde se emplaza el establecimiento serán realizadas en minibús escolar.

13.-ARTICULO XII. REUNIONES DE APODERADOS

La asistencia a reuniones de Padres y Apoderados es obligatoria, en caso de no poder asistir,

deberá justificar con anticipación su inasistencia y concretar una entrevista en el horario de

atención de la educadora del nivel para poder conocer los temas abordados durante la reunión.

Al iniciar el año escolar se entregará la planificación anual de reuniones mensuales que se

realizarán, esta planificación puede tener variaciones las que serán informadas con anticipación y

mediante los canales de comunicación utilizados por la escuela

En las reuniones se informará de los avances pedagógicos de los alumnos y se comunicarán los

objetivos pedagógicos a cumplir durante el mes. Además se concretaran y planificarán diversas

actividades educativas. De no asistir y si se ha realizado alguna votación será sumado al de la

mayoría.

Como medida de seguridad de su pupilo, Se siguiere no asistir con alumnos/as a reuniones de

apoderados para evitar posibles accidentes, ya que en el horario en que se realizan las reuniones no

hay personal idóneo para su cuidado



34

15.- ARTICULO XIII DEL RETIRO DE LOS ALUMNOS

El alumno no debe salir del colegio durante la jornada escolar.

Su retiro durante la jornada constituye una excepción.

Sólo puede ser retirado por su padre, madre o apoderado. El hecho debe quedar registrado

y con firma del adulto responsable en el Libro de registro de salidas que se encuentra en

Portería.

Excepcionalmente, en caso que el alumno sea retirado por otro adulto, deberá informar de

ello el padre, madre o apoderado por escrito, en agenda dando a conocer el nombre y

apellido de la persona que lo retira. El hecho debe quedar registrado y con firma del adulto

responsable en el Libro de registro de Salidas que se encuentra en Portería.

En caso de malestar o lesión, el alumno será primeramente evaluado por la Educadora

instancia que decidirá sobre su posible retiro.

Se podrá autorizar la salida de la escuela de los estudiantes que, por motivos justificados deban

concurrir a médico o realizar algún trámite impostergable. En ese caso, el estudiante deberá ser retirado por

un adulto responsable debidamente autorizado. No obstante, dado que la asistencia y permanencia de los

estudiantes en la escuela es muy importante para el aprendizaje, se sugiere que todo evento extraescolar sea

organizado y realizado fuera del horario de clases.

19.-ARTICULO XIV: DEL PERSONAL

Todo el personal que trabaja en nuestra escuela ha sido seleccionado sobre la base de estar capacitado

para atender, cuidar y educar a los a niños y niñas.

De la idoneidad moral del personal: Todo el personal que trabaja en la Escuela Especial de

Lenguaje Cordillera deberá poseer idoneidad moral entendiéndose por tal no haber sido condenado

por crimen o simple delito.

La Escuela de lenguaje Cordillera al iniciar el año escolar o al contratar un funcionario nuevo deberá

revisar los registros de inhabilidad para trabajar con menores de edad

De la idoneidad Profesional docente: Los docentes de la escuela de lenguaje cordillera poseen título

profesional de Educación Diferencial especialista en lenguaje, registrados en el Ministerio de

Educación.

De la Idoneidad Psicológica: Los Asistentes de la educación del establecimiento han sido evaluados

psicológicamente para verificar si están aptos para el trabajo con menores, el informe emitido por un

psicólogo laboral es visado por el Ministerio de Salud.

El personal de la escuela se rige por un Reglamento Interno de orden Higiene y Seguridad y sobre esa base

se evalúa su desempeño y permanencia. Tal Reglamento está orientado a proteger la integridad física, moral,

emocional y espiritual de nuestros niños y niñas.

20.-ARTÍCULO XV: DEL USO DE LAS REDES SOCIALES



35

Todas las fotografías y/o videos de los alumno/as en las actividades pedagógicas realizadas en

el establecimiento educacional serán utilizadas como evidencia y a la vez subidas a las redes

sociales que cuenta la escuela tales como: Facebook- Instagram y Canal de YouTube. Para

dicha Acción se informará previamente al apoderado haciendo firmar una autorización en donde autoriza o

rechaza el uso de fotos en redes sociales.

En ningún caso el alumno queda excluido de la actividad pedagógica cuando su apoderado rechaza dicha

autorización, más bien se buscarán alternativas para que el apoderado igual pueda tener acceso a las

evidencias del trabajo de sus hijo/a por otro medio que no sea ninguna red Social.

21.- ARTICULO XVI REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

El criterio de actualización se orientará a dar solución a situaciones nuevas no previstas en el Reglamento, así

como también por orientaciones y/o requerimientos del Ministerio de Educación y Superintendencia de

Educación Escolar. Una vez modificado el Reglamento se procederá a socializarlo con los estamentos del

colegio, a fin de que se incorporen los ajustes realizados.

Ante cualquier situación no contemplada en este Reglamento, el Comité de Buena Convivencia Escolar

estudiará, de modo particular, dicha situación y tomará las medidas pertinentes.

22.-ARTICULO XVII RESGUARDO DE DATOS PERSONALES

Los datos personales de padres, madres, apoderados y estudiantes son de uso exclusivo interno del

personal del colegio. En ningún caso se hará entrega de ellos a terceros, excepto sean requeridos mediante

oficio o por simple escrito por instancias prejudiciales, judiciales, de salud pública, ministeriales o

supervisoras del establecimiento para fines propios de sus áreas de competencia.

Igualmente todo tipo de información Pedagógica, Fonoaudiológica, entrevistas personales,

derivaciones médicas, serán confidenciales, y se resguardara los derechos de nuestros Estudiantes.

ARTICULO XVIII. INFORMACIONES GENERALES

Es importante para la Dirección y Educadoras estar al tanto de los motivos de inasistencia del

alumno(a), así como también de razones de un retiro adelantado.

Ningún medicamento será suministrado si no viene respaldado por receta médica vigente,

extendida por un pediatra, en que se indique claramente las dosis y los horarios.

Los niños/as no deberán traer objetos de valor, dinero, juguetes, ya que, el establecimiento no

se responsabiliza por la pérdida o destrozo de ellos.

Cualquier cambio sobre información en los datos del los niño/as es obligación del apoderado

informarla a la Educadora del nivel, para que posteriormente quede registrado en la ficha

personal con objeto de resguardar su seguridad ante cualquier improvisto (Cambio de

domicilio, número de teléfono, alergias, etc.).

Es importante mencionar que cuando se presenten dudas con respecto al trabajo

Fonoaudiológico, se deberá solicitar una cita con la fonoaudióloga del establecimiento en

secretaría (viernes de 9:00 – 12:00 horas).

Todos los materiales y objetos personales de los alumnos/as deben venir marcados.

.



36

Finalmente queremos hacerles saber que todo el Equipo Multiprofesional de la

Escuela Cordillera, se encuentra con la mejor disposición hacia Ud. Hijo/a y familia, por los

que esperamos que su actitud sea de igual manera hacia nosotros y con gran respeto hacia las

personas que día a día cumplen con la gran responsabilidad facilitar la educación y cuidado

de sus hijos/as.

En Nombre de todo el personal queremos Agradecer el tiempo que se ha tomado en leer el

reglamento, pero estamos seguros que de ésta manera todo funcionara en beneficio de

nuestros Niños/as.

Reglamento Interno de Convivencia Escolar 2019 · 2019. 6. 17. · Página 13 Plan integral de...

Documents

Transcript of Reglamento Interno de Convivencia Escolar 2019 · 2019. 6. 17. · Página 13 Plan integral de...