Reglamento Interno, Manual de Convivencia y Protocolos 2020 · 2020. 10. 25. · PROTOCOLO DE...

Reglamento Interno,

Manual de Convivencia y

Protocolos

2021

Escuela Padre Alberto Hurtado

Curicó-2021

Manual de Convivencia Escolar 2021

INDICE

Contenido

1. REGLAMENTO INTERNO .............................................................................................................................. 1

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................. 1

1. CONCEPTO, FINALIDAD Y OBJETIVOSDELREGLAMENTO INTERNO ......................................................... 1

2. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) .............................................................................................. 2

3. ORGANIGRAMA ........................................................................................................................................... 4

5. PROHIBICIONES GENERALES PARA EL PERSONAL DE LA ESCUELA ............................................................... 5

6. PERSONAL DE LA ESCUELA Y SUSOBLIGACIONES ESPECÍFICAS ................................................................... 6

1. LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA ......................................................................................................... 6

2. OBJETIVO DE UTP .................................................................................................................................... 6

3. CONSEJO DE PROFESORES ....................................................................................................................... 6

4. HORARIOS ............................................................................................................................................... 7

5. DE LOS CARGOS, ROLES Y FUNCIONES DELPERSONAL ........................................................................... 7

7. DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ............................................. 16

1. TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDADEDUCATIVA TIENEN ............................................................. 16

8. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR ......................................................................................................... 21

1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 21

9. DISPOSICIONES GENERALES ...................................................................................................................... 24

1. FUNDAMENTOS .................................................................................................................................... 24

2. LEGISLACIÓN Y NORMATIVA APLICADA ................................................................................................ 25

3. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR (ECE) .................................................................................... 25

4. CONSEJO ESCOLAR ................................................................................................................................ 25

5. PROHIBICIÓNDE CONDUCTASCONTRARIAS A LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR. ..................................... 26

6. VIGENCIA ............................................................................................................................................... 26

10. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Y APODERADOS .................................................................... 27

1. REGLAMENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ............................................................................................. 27

2. REGLAMENTACIÓN DE LOS PADRES Y APODERADOS ........................................................................... 28

11. VIOLENCIA ESCOLAR Y BULLYING .............................................................................................................. 32

12. NORMAS DE ASISTENCIA, PUNTUALIDAD DE LOS ESTUDIANTES ............................................................... 34

13. REGULACIONES ......................................................................................................................................... 36

14. PRESENTACIÓN E HIGIENE PERSONAL ....................................................................................................... 41

15. DE LAS FALTAS Y SANCIONES ...................................................................................................................... 43

16. Protocolos de Actuación ........................................................................................................................... 50

17. A. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR. ......................................................... 53

18. B. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING ............................................. 56

19. C. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ABORDAR SITUACIONES RELACIONADAS A DROGA Y ALCOHOL... 62

20. D. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A AGRESIONES SEXUALES Y HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL. ..................................................................................................................................................... 65

21. E. PROTOCOLO DE RETENCIÓN Y APOYO A ALUMNAS EMBARAZADAS ................................................ 70

22. F. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA SALIDAS PEDAGÓGICAS ................................................................. 72

23. G. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN USO, ORDEN Y CUIDADO DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DE LA ESCUELA .................................................................................................................................................... 74

24. H. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE LA BIBLIOTECA-CRA .......................................................................... 76

25. I. PROTOCOLO ALUMNOS(AS) CON NECESIDADES ESPECIALES (NEE) ........................................................... 77

26. J. PROTOCOLO EXPULSIÓN Y CANCELACIÓN DE MATRÍCULA .................................................................... 78

27.K PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES ....................................................................................................................................... 80

PROCEDIMIENTO ANTE CASOS DE DETECCIÓN DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES ............ 82

31. DISPOSICIONES FINALES ............................................................................................................................ 95

32. HIMNO ESCUELA PADRE ALBERTOHURTADO ............................................................................................ 91

33. Firma Consejo Escolar ............................................................................................................................... 92

34. ANEXO ....................................................................................................................................................... 93

36. Identificación del establecimiento ............................................................................................................ 96

a. Reglamento Interno Escuela Padre Alberto Hurtado ............................................................................ 97

b. Marco Normativo del reglamento Interno de Educación Parvularia..................................................... 98

c. Principios Inspiradores del Reglamento Interno de la Educación Parvularia. ........................................ 99

d. Principios inspiradores y orientadores para la elaboración de este reglamento interno de educación parvularia ............................................................................................................................................ 100

e. Valores que sustentan el Reglamento Interno .................................................................................... 102

f. Conceptos; Definiciones comunes ...................................................................................................... 103

g. Derechos y deberes de los miembros de la comunidad Educativa ..................................................... 104

h. Derechos y Deberes de las Educadoras de Párvulo ............................................................................ 105

i. Derechos y deberes de los Directivos. ................................................................................................ 107

j. Derechos y Deberes de las Asistentes de Párvulos ........................................................................... 108

k. Deberes y Derechos de los Párvulos y Párvulas .................................................................................. 109

l. Derechos y Deberes de los Padres y Apoderados ............................................................................... 110

m. Normas de Funcionamiento................................................................................................................ 112

n. Del Ingreso al establecimiento en calidad de alumno regular ............................................................ 113

o. Evaluación e Informe de logros. .......................................................................................................... 115

p. Programa de Alimentación Escolar (PAE) ........................................................................................... 117

q. Normas de Seguridad .......................................................................................................................... 118

r. Normas de Higiene y Salud ................................................................................................................. 119

s. Relaciones con los miembros de la Comunidad Escolar ...................................................................... 121

t. Conductas que se desean incentivar en los párvulos y párvulas de nuestra escuela. ......................... 122

u. Protocolo de Prevención y Actuación ante Situaciones de Maltrato Infantil. ........................................ 123

39. Marco Normativo de referencia: ............................................................................................................. 124

1.0 CORONAVIRUS (COVID-19) ………………………………………………………………………………………………………………………...4 ............... ¡Error! Marcador no definido.

4.0 ORIENTACIONES DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN CONTEXTO DE PANDEMIA…………..………………………….…….……20 .............................. ¡Error! Marcador no definido.

5.0 GLOSARIO…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..28 ............................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………………………………...33 ...................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………………………………...……34 ...................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

CORONAVIRUS (COVID-19) .............................................................................. ¡Error! Marcador no definido.

2.0 ANTECEDENTES ..................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Coronavirus ........................................................................................................ ¡Error! Marcador no definido.

COVID-19 ........................................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

4.0 ORIENTACIONES DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN CONTEXTO DE PANDEMIA........ ¡Error! Marcador no definido.

GLOSARIO ............................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido.

PROCEDIMIENTO ANTE CASOS CONFIRMADOS O PROBABLES DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL .................................................. ¡Error! Marcador no definido.

Tipo de extintores por tipo de fuego .............................................................. ¡Error! Marcador no definido.


ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO

1

1. REGLAMENTO INTERNO

INTRODUCCIÓN

1. CONCEPTO, FINALIDAD Y OBJETIVOSDELREGLAMENTO

INTERNO

El presente reglamento interno de orden, higiene y seguridad, contiene las obligaciones y

prohibiciones que debe cumplir el personal del o los establecimientos educacionales

administrados en calidad de sostenedor por la Dirección de Educación Municipal, en

adelante el Sostenedor, en relación con sus labores, permanencia y vida en las

dependencias del o tales establecimientos.

Concepto

Los reglamentos son herramientas utilizadas por las organizaciones, con el objeto de

regular el comportamiento de las personas, de manera especial en una institución donde

se encuentran involucrados un número importante de miembros, como es un colegio, en

donde se requiere que exista claridad acerca de las conductas básicas para facilitar la

convivencia interna y su avance hacia el logro de los objetivos. El reglamento es una

“colección ordenada de reglas o preceptos que una autoridad competente se da para la

ejecución de una ley o para el régimen de una corporación, una dependencia o un servicio”

Real Academia Española

Finalidad

Un reglamento interno es el conjunto ordenado de normas técnicas que regulan la

estructura, el funcionamiento y vinculaciones de los distintos estamentos del

establecimiento educacional, y los derechos y deberes de sus integrantes, con la finalidad

expresa de mejorar la calidad con equidad y del proceso educativo que, en él se desarrolla.

Objetivos

• Ordenar la estructura, las funciones e interrelaciones de los distintos estamentos de la

institución escolar, con el propósito de lograr la consecución de los objetivos propuestos

por el establecimiento en su proyecto educativo.

• Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad

escolar, promoviendo su desarrollo personal y social.

• Contribuir a crear las condiciones técnico pedagógica y administrativa que propicien un

clima organizacional adecuado a las necesidades de la Escuela, con el fin de favorecer

el desarrollo del proceso educativo.



2

• Propiciar y regular las relaciones entre el establecimiento educacional y la

comunidad organizada, en función del logro de los propósitos

educativos.

2. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) que sustenta a la ESCUELA PADRE ALBERTO

HURTADO, constituye el principal instrumento que guía la misión de la Escuela. A partir del

PEI, nace el manual de convivencia escolar, desde el cual se explicitan las normas y

procedimientos que regulan el quehacer de la comunidad educativa, quienes aceptan y

comparten los mismos valores y objetivos definidos en dicho instrumento.

Nuestro ideario y carisma que nos identifica, enraizado en una visión concreta del

estudiante, de la Escuela y de la historia que desea construir.

VISIÓN

Educación integral de calidad. Una oportunidad para superar los desafíos de la

Vida.

MISIÓN

La ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO orientará la formación de sus alumnos(as)

desarrollando y potenciando habilidades cognitivo - motrices y valórico que permitan a los

educandos desenvolverse como seres integrales y participativos de la sociedad actual.

SELLO EDUCATIVO

“Escuela integradora, cercana a la comunidad que entrega confianza y aprendizajes de calidad”

Los padres, madres y apoderados deben conocer tanto el Proyecto Educativo Institucional

como las normas de la comunidad educativa; además de cumplir con los compromisos

asumidos con el establecimiento y respetando la normativa interna (Artículo 10°, letra b).

La ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO busca conseguir una buena convivencia, y, por

ende, un clima escolar que favorezca los aprendizajes de sus estudiantes por medio de

los valores contenidos en su Proyecto Educativo Institucional.

Honestidad, Respeto, Responsabilidad, Solidaridad y Amor.

Cinco valores que de ser “vividos” por cada uno de los integrantes que forman parte de la

comunidad educativa, facilitan las buenas relaciones interpersonales, y aseguran la

creación de un ambiente favorable para un trabajo educativo de mayor calidad.



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• HONESTIDAD

Ser honesto significa decir lo que pensamos o sabemos, midiendo las consecuencias, del

modo y en el momento oportuno, sin alterar la verdad (MINEDUC, 2011).

• EL RESPETO

Todos, por el solo hecho de ser personas, somos merecedoras de respeto, independiente

de la edad, sexo, educación o cultura. El respeto comienza en la propia persona. “Quién se

respeta a sí mismo es capaz de respetar a los demás”.” Y quién no se respeta, mal puede

considerar al otro con la dignidad que se merece” (MINEDUC, 2011).

• LA RESPONSABILIDAD

La responsabilidad es la capacidad de cumplir los compromisos y de asumir las

consecuencias de una decisión. Esto, previendo sus resultados, de modo que beneficie

a la propia persona y a los demás (MINEDUC, 2011).

• LA SOLIDARIDAD

La solidaridad es el apoyo que se le brinda al otro, un acto de desprendimiento que supone

la entrega o sacrificio para causar un beneficio en los demás. Se basa, por lo tanto, en un

profundo respeto y empatía para reconocer que otro requiere de nuestra colaboración

(MINEDUC, 2011).

• EL AMOR

Un importante principio de la convivencia armoniosa es el amor. Tengamos siempre

presente la consigna: “todo por amor, nada por la fuerza”. De esa unión afectiva con otras

personas, los humanos tomamos fuerza para vivir, gozar la vida y hacer que otros también

la disfruten (MINEDUC, 2006, P.3)

La calidad de la educación no es sólo contar con materiales y recursos didácticos, sino que

también incluye las relaciones interpersonales; así cómo se enseñan habilidades

psicomotoras y cognitivas, también se enseñan habilidades sociales en la práctica

cotidiana, mostrando cómo se solucionan los conflictos; en otras palabras, es una

comunidad que posee un cuerpo normativo de convivencia, fundamentado en el respeto

y el diálogo entre los integrantes.

En la ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO se entenderá por buena Convivencia, la inter-

relación respetuosa de todos los integrantes de la comunidad educativa, favoreciendo el

logro de los fines educativos bajo un clima favorable para el desarrollo integral de los

estudiantes.



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3. ORGANIGRAMA



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4. OBLIGACIONES GENERALES DEL PERSONAL DE LA ESCUELA

El personal de la Escuela administrado por el Sostenedor, está obligado a respetar

y cumplir las siguientes normas:

1. Realizar el trabajo convenido, a fin de que la Escuela pueda cumplir adecuadamente

su Misión. 2. Realizar personalmente la labor convenida, de acuerdo con las normas

e instrucciones del MINEDUC y el Establecimiento, según corresponda.

3. Desempeñar su labor con diligencia y colaborar al mejor funcionamiento del proceso

educacional de la Escuela y la comuna.

4. Guardar la debida lealtad y respeto hacia la Escuela donde se desempeña y a

las autoridades, administrativas y educativas, que lo representan.

5. Respetar los controles de entrada y salida.

6. Mantener la sobriedad y corrección en su presentación personal. 7. Respetar las normas, reglamentos y procedimientos que la Dirección

del Establecimiento establece para cumplir su Misión.

8. Mantener, en todo momento, trato cordial y amable con los alumnos, padres y apoderados, y en general, con todos los integrantes de la comunidad educativa.

9. Mantener en todo momento relaciones jerárquicas deferentes con las autoridades. 10. Velar por los intereses de la Escuela, evitando pérdidas, deterioros o gastos

innecesarios. 11. Comunicar dentro de las 48 horas siguientes de sucedido, cualquier cambio en

antecedentes personales para ser registrado en el contrato de trabajo, especialmente los cambios de domicilio y teléfono particular.

12. Registrar fielmente en el Libro de Asistencia, su ingreso y egreso a sus labores, según horario establecido en el contrato de trabajo.

13. Informar inmediatamente a su superior todo aquello que atente contra la calidad

académica, la seguridad de las personas o la Escuela y el código de convivencia escolar.

14. Las informaciones de cualquier tipo que tengan su origen en el personal durante la

jornada de trabajo, tiene el carácter de pública para todos los efectos legales; de tal manera, la información registrada en correos electrónicos, teléfonos, o cualquier otra vía de comunicación con terceros, durante la jornada de trabajo y a la cual tenga acceso de manera directa o indirecta, las autoridades administrativas y/o académicas de la Escuela respectivo, no constituye una violación o atentado a la privacidad del personal y menos aún, un menoscabo moral.

5. PROHIBICIONES GENERALES PARA EL PERSONAL DE LA ESCUELA

1) En las actividades escolares y formativas no está permitido fumar, beber alcohol, portar o consumir drogas, ni presentarse bajo los efectos de éstos.

2) Traer, descargar o difundir material pornográfico, contenido de violencia u otros que atenten contra los principios de la Escuela, en cualquier medio y formato.



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3) Se prohíbe portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes,

punzantes o contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales (se excluyen

aquellos útiles escolares solicitados explícitamente en alguna asignatura) y de cualquier

otro objeto prohibido por la ley.

4) Utilizar el teléfono celular en cualquiera de sus funciones, alejadas de un fin pedagógico

mientras se desarrollan actividades de aula.

5) Mantener relaciones amorosas o de pareja con estudiantes de la Escuela.

6) Utilizar las dependencias de la Escuela sin previa autorización del Sostenedor para fines

personales.

7) Utilizar y/o retirar material de la Escuela, sin previa autorización de la Dirección.

8) Comunicarse con los estudiantes, padres, madres y apoderados, a través de redes

sociales. (Facebook, Twitter) o participar en WhatsApp de grupo con integrantes de la

comunidad escolar, si éste no tiene un fin pedagógico.

6. PERSONAL DE LA ESCUELA Y SUSOBLIGACIONES ESPECÍFICAS

1. LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

(UTP) DEFINICIÓN Y FINALIDAD

La UTP es el organismo encargado de coordinar, asesorar y evaluar las funciones

docentes, técnico pedagógicas, que se dan en el establecimiento, tales como: Plan de

Mejoramiento Educativo (PME), Orientación educacional y vocacional, Planificación

Curricular, Supervisión Pedagógica, Evaluación de Aprendizajes y otras análogas.

Tiene como finalidad, optimizar el desarrollo de los objetivos técnicos pedagógicos y,

constituirse en el principal soporte técnico que, lidera los cambios y las acciones de

mejoramiento, al interior de la unidad educativa.

2. OBJETIVO DE UTP • Optimizar el funcionamiento técnico pedagógico del establecimiento, planificado,

coordinado, asesorado y evaluando el desarrollo de las actividades curriculares.

• Apoyar técnicamente, en forma adecuada y oportuna a la dirección y a los docentes del

establecimiento, cuando sea necesario o éstos lo soliciten, especialmente en materias

asociadas a la calidad educativa, tales como orientación, currículum, metodologías

pedagógicas y evaluación.

3. CONSEJO DE PROFESORES

Los Consejo de Profesores, son organismos técnicos, de carácter consultivo, en los que

se expresará la opinión profesional de sus integrantes.



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Estarán integrados por profesionales, el director y todos los docentes de la unidad

educativa, que la conforman.

Ellos se encargarán de encausar la participación de los demás profesionales, para el

cumplimiento de los objetivos y programas de estudio, en beneficio del proyecto educativo

del establecimiento.

Tiene carácter resolutivo en materias técnico-pedagógicas, en conformidad al PEI y

algunos aspectos del reglamento interno, referido a las normas de convivencia escolar, no

así en temas administrativos, los cuales son de injerencia del Director o Sub-director (a).

Constituye una instancia de participación técnica para cada uno de los profesionales de la

educación, en lo que corresponde a situaciones relacionadas con la vida escolar, el

desarrollo curricular y la marcha del establecimiento educacional.

Los consejos de profesores, podrán, además, dar oportunidad de participación, sólo con

derecho a voz, al centro general de padres y apoderados o a otros organismos del

establecimiento, cuando sea necesario o requerido.

4. HORARIOS

La escuela tendrá el siguiente horario de clases:

CURSO DÍA HORA

Pre-básica Lunes a viernes 8:30 a 12:30

14:00 a 18:00

1° y 2° Básicos Lunes a viernes 8:30 a 13:30

3° a 8° Básicos Lunes a jueves

Viernes

8:30 a 15:45

8:30 a 13:30

5. DE LOS CARGOS, ROLES Y FUNCIONES DELPERSONAL

• DIRECTOR Profesional que debe conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional, forjando

una comunidad educativa orientada al logro de los aprendizajes de los estudiantes.

Para ello debe gestionar, orientar, supervisar y coordinar a los diferentes actores que

la conforman, así como sus procesos, cautelando el cumplimiento de los lineamientos

y orientaciones establecidos.



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SUS FUNCIONES SON: 1) Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la gestión-administración

educacional, la Misión y Visión de la Escuela.

2) Determinar los objetivos propios de la Escuela en concordancia con

los requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad local.

3) Promover las innovaciones necesarias para continuar con la excelencia académica.

4) Propiciar un ambiente educativo en el Establecimiento, estimulante al trabajo del

personal, creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos del

plantel.

5) Presidir el Consejo Escolar y los diversos consejos, delegando funciones cuando lo

estime conveniente.

6) Remitir al MINEDUC y/o DAEM las actas, estadísticas y otros documentos que se

le exijan, conforme a la reglamentación vigente.

7) Tomar las medidas necesarias cuando, se realice la supervisión por parte de la

Superintendencia, MINEDUC y/o DAEM.

8) Participar en la evaluación de desempeño docente.

9) Intervenir como mediador final frente a conflictos del personal, garantizando de

manera justa su resolución.

10) Presentar el Informe de Gestión Anual al Consejo Escolar, Comunidad Escolar

y DAEM.

11) Mantener canales permanentes de comunicación que mejoren el flujo de

información dentro de la organización escolar que dirige.

12) Representar al Establecimiento en instancias internas y externas dando

testimonio positivo del ideario del Proyecto Educativo.

13) Crear las condiciones para el trabajo en equipo, la capacitación y el

desarrollo humano del mismo.

• SUB-DIRECTOR

Es responsable de la gestión administrativa de la Escuela y es quien debe

reemplazar al Director en caso de ausencia.

SUS FUNCIONES SON: 1) Establecer las estrategias, planes de trabajo y prioridades necesarias para

la consecución de los objetivos de la Escuela.

2) Administrar eficientemente los recursos necesarios para la gestión escolar, según

se le requiera.

3) Establecer una adecuada coordinación para el funcionamiento y evaluación del

currículum de la Escuela, procurando una eficiente distribución de los

recursos asignados.

4) Promover las innovaciones necesarias para continuar con la excelencia académica.



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5) Dirigir el área académica del establecimiento de acuerdo a los principios de la

administración educacional, la Misión y Visión de la Escuela.

6) Dirigir y coordinarlas tareas y responsabilidades de la Coordinadora SEP-PME, Jefe

de UTP, ECE, Equipo PIE y Asistente de la Educación.

7) Garantizar el buen funcionamiento y mantenimiento de todas las instalaciones de la

Escuela

.

8) Instruir a los docentes en el uso, manejo y cumplimiento de los reglamentos de la

Escuela y supervisar su desempeño.

9) Atender a apoderados, alumnos y funcionarios frente a requerimientos vinculados a

su función.

10) Presentar información referente al personal de la Escuela, solicitada por la Superintendencia

MINEDUC y el DAEM.

11) Elaborar el calendario escolar con colaboración de la UTP, para entregarlo a la Secretaría Ministerial y/o DAEM.

12) Supervisar el cumplimiento de los lineamientos académicos y administrativos

establecidos por el Director.

13) Elaborar y supervisar horario de clases de los docentes.

• COORDINADOR(A) SEP-PME

Es el responsable de asesorar al Sub-director (a) en la elaboración del Plan de

Mejoramiento Educativo, así como de velar por el adecuado cumplimiento de las

acciones del mismo.

SUS FUNCIONES SON: 1) Diseñar, organizar y realizar la Autoevaluación-Diagnóstico Institucional, con la

participación de la comunidad escolar.

2) Programar, organizar, monitorear y evaluar, tantos las etapas como las acciones del

PME

. 3) Mantener actualizada la información del PME, en la plataforma del MINEDUC.

4) Representar a la Escuela en instancias internas y externas correspondientes al PME.

5) Representar a la Escuela en las reuniones técnicas del PME, en la Dirección

Provincial de Educación o en el DAEM.

6) Presentar, en los plazos establecidos información respecto al PME, solicitada por

la

Superintendencia de Educación, Dirección Provincial de Educación y/o en el DAEM.

7) Presentar información referente a personal de la Escuela que, está directamente

involucrado con el PME, solicitada por la Superintendencia de Educación, la Dirección

Provincial de Educación y/o DAEM.

8) Realizar monitoreo y seguimiento a las acciones del PME.



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9) Mantener informado al Director y Subdirector del estado de las acciones del PME.

10) Mantener actualizado la nómina de alumnas y alumnos prioritarios.

11) Participar en las reuniones del Equipo de Gestión.

• ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR (ECE) Es el profesional que diseñará e implementará acciones conducentes para tener un

sano clima escolar, debiendo investigar en una primera etapa, los casos que pudieran

alterar la sana convivencia e informará al equipo directivo.

SUS FUNCIONES SON: 1) Colaborar en la actualización del Manual de Convivencia Escolar.

2) Promover el trabajo colaborativo en torno a la convivencia escolar.

3) Garantizar y supervisar la correcta aplicación de los protocolos establecidos en

el presente manual

4) Sugerir a la Dirección, Subdirección y UTP, estrategias de prevención de

conflictos para ser incluidas en las planificaciones curriculares.

5) Promover un adecuado manejo de situaciones de conflicto.

6) Estimular el trabajo colaborativo en la prevención e implementación de medidas

reparatorias para fomentar la sana convivencia escolar.

7) Investigar e informar a Dirección de la Escuela, actos contrarios a las

normas de convivencia escolar.

8) Sugerir estrategias de manejo, prevención y resolución de conflicto, para ser

tratadas con los Apoderados por los Profesores Jefe.

9) Elaborar, implementar, monitorear y evaluar el Plan Gestión de Convivencia Anual.

• SECRETARIA DE DIRECCIÓN

Es la persona responsable de la organización del quehacer administrativo del área de

dirección.

SUS FUNCIONES SON: 1) Asistir administrativamente al Director y Sub-director (a).

2) Administrar la agenda del Director y Sub-director (a)

3) Redactar y mantener archivo al día la correspondencia egresada e

ingresada, especialmente la relacionada con el Dpto. Provincial de

Educación, y/o DAEM.

4) Mantener archivo al día de toda la documentación, especialmente la relacionada con

el Dpto. Provincial de Educación y el DAEM.

5) Seleccionar las visitas y llamadas a recibir por el Director y Sub-director.

6) Revisar y mantener el correo electrónico institucional.

7) Responder el teléfono y derivar o entregar recado.



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8) Llevar un registro de las Licencias Médicas y enviarlas al DAEM.

9) Completar diariamente el registro de asistencia de alumnos.

• INSPECTOR DE PATIO

Son los funcionarios responsables de mantener una buena convivencia y disciplina

escolar, colaborando en las necesidades de los profesores.

SUS FUNCIONES SON:

1) Colaborar la administración eficiente de los libros de clases y su devolución diaria

a secretaria.

2) Resguardar la integridad de los estudiantes durante su permanencia en la Escuela.

3) Colaborar con el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar de los estudiantes

en la Escuela.

4) Fiscalizar el buen uso de los pases de salida, a enfermería o servicios higiénicos,

en horario de clases.

5) Controlar, la entrada y salida en orden de los estudiantes, en cada jornada escolar.

• JEFE UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

Es el profesional responsable de asesorar al Director y/o Sub-director (a), en la

programación, organización, colaboración y evaluación del desarrollo de las

actividades curriculares, acompañar a los profesores(as) en sus prácticas

pedagógicos.

SUS FUNCIONES SON: 1) Programar, organizar, colaboración y evaluar las actividades correspondientes del

proceso educativo programático y extraprogramático, para el mejor cumplimiento de

los objetivos educacionales de la Escuela.

2) Velar por el rendimiento escolar de los alumnos, procurando su mejoramiento

permanente.

3) Propiciar la integración horizontal y transversal, entre los diversos programas de

estudios de las diferentes asignaturas.

4) Contribuir a la elaboración del calendario escolar.

5) Dirigir los consejos técnicos que le competen.

6) Acompañar y colaborar con los docentes en la organización, programación y

desarrollo de las actividades de planificación, aplicación y evaluación de los

programas de estudio.

7) Acompañar y retroalimentar el desempeño docente en aula.

8) Velar por el adecuado uso de los recursos para el aprendizaje por parte de los

profesores.



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9) Colaborar en la calidad de la producción del material didáctico, la preparación de las

clases, la elaboración y aplicación de las pruebas, la administración de los libros de

clase.

10) Mantener permanentemente informado al personal docente de todas las disposiciones

legales y ministeriales, que se vinculen directa o indirectamente con su labor.

11) Cautelar por el cumplimiento del procedimiento de Evaluación Diferenciada para los

alumnos, como se indica en el respectivo reglamento de evaluación.

12) Atender a los apoderados y alumnos en sus inquietudes, orientándolos y

entregándoles la información adecuada.

13) Aplicar el Sistema de Evaluación del Desempeño Docente a lo menos dos veces al

año.

14) Evaluar semestralmente los resultados académicos e informar al Director y/o Sub-

director de dicha evaluación.

15) Supervisar la actualización mensual de las notas puestas en el Libro de Clases por

los profesores de asignaturas.

PROFESOR(A) JEFE

Es el docente responsable que tiene a su cargo a un grupo de estudiantes, con el

objetivo de apoyarlos en su trayectoria de aprendizaje, orientándolo en lo académico

y afectivo.

SUS FUNCIONES SON: 1) Tener un registro del grupo de estudiantes a su cargo respecto

a: inasistencia, rendimiento, y dificultades de aprendizaje.

2) Planificar, desarrollar, evaluar y mejorar sistemáticamente las actividades de

Orientación.

3) Cumplir con el Manual de Convivencia Escolar, realizando las anotaciones y

entrevistas que allí se indican de acuerdo a las instrucciones del Sub-director y/o

ECE.

4) Entrevistarse con los apoderados de los estudiantes, al menos, una vez al semestre.

5) Fomentare internalizar en el alumno hábitos, valores y actitudes, así como

desarrollar la disciplina de los alumnos, a través del ejemplo personal.

6) Guía las reuniones de apoderados.

7) Mantener una permanente comunicación con los profesores de asignatura y

colaborar con ellos ante: situaciones pedagógicas, problemas de disciplina,

rendimiento escolar, trabajo interdisciplinario – salidas pedagógicas.

8) Cumplir con las fechas de entrega de documentos solicitados por Dirección,

Subdirección, UTP y/o convivencia escolar.



13

9) Mantener informados a los padres y/o apoderados de sus pupilos, respecto del

proceso enseñanza-aprendizaje y de las actitudes-conductas.

10) Asistir a los consejos de profesores que programa el equipo Directivo.

11) Participar activamente cuando la Escuela organiza algún evento artístico, cultural

o deportivo, preocupándose que la actividad tenga el realce que corresponda.

• ASISTENTE DE PÁRVULOS

Es la persona que apoya el aprendizaje de las alumnas y los alumnos, realizando

un trabajo colaborativo con la Educadora de Párvulos.

SUS FUNCIONES SON: 1) Monitorear permanente el aula, apoyando a los párvulos con más dificultades en el

aprendizaje, realizar actividades de reforzamiento

2) Asistir a reuniones formativas preparadas por las Educadoras de Párvulos.

3) Revisar cuadernos y textos de las alumnas y alumnos. (Actividad compartida con

la Educadora de Párvulos)

4) Organizar la exposición de trabajos de los párvulos, en la sala.

5) Pegar Comunicaciones en la Agenda Escolar.

6) Elaborar el Diario Mural mensual con el tema indicado por la Educadora de Párvulos.

7) Ornamentar la sala de acuerdo a las indicaciones de la Educadora de Párvulos.

8) Acompañar y ayudar a párvulos en el Comedor y Servicios Higiénicos.

• ASISTENTE DE AULA

Es la persona que apoya el aprendizaje de las alumnas y los alumnos, realizando un

trabajo colaborativo con las profesoras.

SUS FUNCIONES SON:

1) Monitorear permanente el aula, apoyando a los estudiantes con mayores dificultades

en el aprendizaje, realizar de actividades de reforzamiento

2) Asistir a reuniones formativas preparadas por la Jefe de UTP y/o Sub-dirección (a).

3) Revisar cuadernos y textos de las alumnas(os). (Actividad compartida con

los profesores de curso).

4) Organizar la exposición de trabajos de los estudiantes en la sala.

5) Pegar Comunicaciones en la Agenda Escolar.

6) Elaborar el Diario Mural mensual con el tema indicado por la Educadora de Párvulos.

7) Ornamentar la sala de acuerdo a las indicaciones del Profesor(a) Jefe.



14

• COORDINADOR DE CRA Es el docente responsable de promover, fortalecer los vínculos entre el CRA y la UTP,

para fortalecer la gestión pedagógica.

SUS FUNCIONES SON:

1) Integrar efectivamente el uso de la biblioteca y el currículum escolar.

2) Facilitar información, a profesores-alumnos, sobre los recursos bibliográficos y

materiales de aprendizaje disponibles.

3) Implementar el uso de la biblioteca escolar como un lugar de encuentro e

intercambio educativo.

4) Coordinar el mejoramiento y desarrollo del CRA.

5) Centralizar los recursos para el aprendizaje en el espacio de la Biblioteca/CRA.

6) Prestar servicios de acuerdo a las necesidades de los usuarios.

7) Representar al Establecimiento en actividades o reuniones externas, convocadas por

Biblioteca Escolares CRA.

• COORDINADOR PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE) Es el profesional especialista en Necesidades Educativas Especiales, responsable de

la planificación, ejecución y evaluación de las diferentes etapas del Programa de

Integración Escolar.

SUS FUNCIONES SON:

1) Conocer la Normativa vigente y de acuerdo a ella, determina funciones y

responsabilidades del Equipo PIE.

2) Definir los procesos de detección, evaluación integral de los estudiantes

con NEE, transitorias y permanentes.

3) Conocer y difundir el Formulario único, los demás protocolos de educación especial,

disponible en la plataforma del MINEDUC.

4) Asegurar la inscripción de los profesionales del PIE en el Registro Nacional de

Profesionales de Educación Especial, conforme a las recomendaciones del

MINEDUC.

5) Velar por la confidencialidad en el uso de la información del estudiante y su familia.

6) Monitorear permanentemente el aprendizaje de los estudiantes.

7) Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial

de Educación y DAEM.

8) Disponer de sistemas de información con las familias, respecto al desempeño de

sus hijos o pupilos.

9) Cautelar el cumplimiento de las horas profesionales que exige la normativa del PIE.

10) Mantener una permanente comunicación con la UTP.



15

• INTEGRANTES DEL EQUIPO DEL PIE

Son los profesionales denominados Asistentes de la Educación: fonoaudiólogo,

psicólogo, terapeuta ocupacional, kinesiólogo, entre otros similares, encargados de

realizar un trabajo colaborativo con los docentes de aula, en apoyo a los estudiantes

con NEE.

SUS FUNCIONES SON:

1) Desarrollar un trabajo colaborativo con el profesor regular proveyendo de apoyo al

aprendizaje de los estudiantes con NEE, de acuerdo a sus competencias

profesionales, y las necesidades educativas especiales.

2) Participar en el proceso de evaluación de los estudiantes con NEE, dentro y fuera del

aula.

3) Integrar el Equipo de Coordinación del PIE, dentro y fuera de la Escuela.

4) Desarrollar acciones, reuniones y entrevistas con las familias de los estudiantes con

NEE .

5) Establecer redes con instituciones de salud, sociales, empresariales u otras que

favorezcan al apoyo a los estudiantes con NEE.



16

7. DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1. TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDADEDUCATIVA

TIENEN

DERECHO A:

1. Ser respetados y tratados con dignidad. (DERECHO UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)

2. Una sana convivencia escolar, libre de violencia.

3. Ser escuchados en sus planteamientos y reclamos.

4. Denunciar y reclamar cuando sus derechos no son respetados.

5. Derecho a la protección contra el abuso y la discriminación.

6. La posibilidad de un desarrollo integral de sus capacidades.

7. Respeto del conducto regular, con un debido proceso y defensa, frente a situaciones

que se involucre a su persona. 8. Asociarse libremente, según el estamento que corresponda.

DEBERES

1. Mantener una presentación personal adecuada para cada actividad. (LGE)

2. Contribuir en la mantención de un ambiente de higiene, limpieza y sana

convivencia, respetándose las diferencias individuales.

3. Cumplir con la asistencia y horarios de trabajo. (CÓDIGO DEL TRABAJO)

REGLAMENTACIÓNDE LOS

PROFESORES(AS) LOS PROFESORES(AS)

TIENEN DERECHOS A:

1. Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. (LGE)

2. Que se respete su integridad física, psicológica y moral. (LGE)

3. Proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso de la Escuela. (LGE)

4. Participar en la toma de decisiones que les afecte de acuerdo a su rol. (LGE)

5. Tener libertad de opinión, de expresión y de conciencia. (E. Docente, Constitución)

6. Capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional y/o laboral.

7. Tomar medidas disciplinarias para imponer el orden en la sala, pudiendo solicitar

el retiro de alumnos. (Ley de Calidad y Estatuto Docente)

8. Recibir apoyo pedagógico, por parte del equipo técnico y directivo de la

Escuela. (Estatuto Docente, Plan de Desarrollo Docente)

9. A participar en la elaboración de documentos oficiales de la Escuela, ejemplo

PME, Manual de convivencia u otros similares. (Ley de Calidad y Estatuto Docente)

10. Acceder oportunamente a la información institucional. (Ley de Transparencia)


17

12. Descansar, al disfrute del tiempo libre. (Derecho Universal)

13. Conocer la retroalimentación por parte de UTP de las observaciones de clases. (LGE)

14. Recibir orientación y asesoría a sus necesidades pedagógicas. (LGE)

15. Sugerir modificaciones al manual de convivencia escolar.

LOS PROFESORES(AS) TIENEN DEBERES

1. Conocer y respetar el proyecto educativo y manual de convivencia escolar.(LGE)

2. Planificar el trabajo docente en los tiempos dispuestos para ello.(LGE)

3. Capacitarse para mantener actualizados los conocimientos.

4. Educar a los alumnos fomentando una opinión autónoma y crítica. (LGE, E. DOCENTE)

5. Atender en entrevista las inquietudes y necesidades de los alumnos o las

alumnas y/o de los apoderados o las apoderadas. (LGE, ESTATUTO DOCENTE)

6. Propiciar un clima de respeto, evitando cualquier tipo de descalificación a sus

estudiantes, amenazas u otra actitud que afecte al estudiante y que éste, se

sienta agredido física o psicológicamente. (LGE) 7. Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia y de seguridad e higiene.

8. Mantener la disciplina de los estudiantes en el aula, patio, actos, celebraciones etc.,

interviniendo en caso de observar una actitud inadecuada, en cualquier estudiante

de la Escuela. (LGE)

9. Cumplir, ordenadamente, con las formalidades emanadas de la Superintendencia de

Educación; en lo relativo al libro de clases, firmas, registro de materias

o actividades impartidas.

10. Guardar lealtad y respeto hacia sus colegas de trabajo resguardando con armonía el

clima institucional, analizar las inquietudes con quién corresponda y así evitar

rumores malintencionados que, en nada ayudan al crecimiento de la institución.

11. Ser amable con los apoderados, manteniendo límites que resguarden elrespeto.

12. Destacar las actitudes positivas de sus estudiantes y, asumir actos de mejora

con aquellos que requieren intervención.

13. Firmar la agenda cuando reciba una comunicación de los padres y, responder cuando

le corresponda.

14. Entregar todos los comunicados, circulares, etc., emanados por la Dirección, u otros

estamentos.

15. El personal docente debe desarrollar las adecuaciones curriculares de

alumnos(as) con N.E.E., previa asesoría de profesores de integración y/o

especialistas.

16. Respetar los horarios de entrevistas con apoderados, que permita la

atención oportuna del mismo y la organización del tiempo por parte de

las familias.

17. Hacer propio, el proyecto educativo institucional.



18

ESCUELA PADRE ALBERTOHURTADO

2.1.4. REGLAMENTACIÓN DE LOS DIRECTIVOS

LOS DIRECTIVOS TIENEN DERECHOS

1. Organizar, supervisar y evaluar el trabajo de profesores y asistentes. (E.DOCENTE)

2. Participar de acuerdo a su rol, en la toma de decisiones que le afecte. (LGE, L. CALIDAD)

3. Capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional y/o laboral.

4. Proponer anualmente el término del contrato a profesores mal evaluados.

(L. CALIDAD, E. DOCENTE)

5. Proponer el personal a contrata y de reemplazo. (LEY CALIDAD, ESTATUTO DOCENTE)

6. Designar y remover a miembros del equipo directivo. (LEY CALIDAD, ESTATUT O DOCENTE)

7. Ser consultado en la selección de profesores o profesoras de la Escuela. (LEY CALIDAD)

8. No ser discriminado(a) arbitrariamente. (DERECHO UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)

9. A la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión. (D. UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)

10. A la libertad de opinión y de expresión. (D. UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)

11. A elegir representantes y ser elegido como representante de sus pares. (D. UNIVERSAL)

12. Acceder oportunamente a la información institucional. (LEY DETRANSPARENCIA)

13. Presentar peticiones a la autoridad y denunciar irregularidades. (CONSTITUCIÓN)

14. Descansar, al disfrute del tiempo libre. (DERECHO UNIVERSAL)

15. Decidir sobre las intervenciones y proyectos en que participa la Escuela.

16. Desarrollarse profesionalmente. (LGE)

LOS DIRECTIVOS TIENEN DEBERES

1. Conducir la realización del proyecto educativo institucional de la Escuela. (LGE)

2. Conocer su rol y funciones al interior de la comunidad escolar. (CÓDIGO LABORAL)

3. Formular, hacer seguimiento, evaluar las metas y objetivos de la Escuela.

4. Organizar y orientar las instancias de trabajo técnico pedagógico. (ESTATUTODOCENTE)

5. Organizar y supervisar el trabajo de los profesores(as) y asistentes de la educación.

6. Gestionar administrativamente la Escuela. (ESTATUTO DOCENTE)

7. Adoptar las medidas necesarias para que los apoderados reciban regularmente

información sobre el funcionamiento de la Escuela, y el progreso de los

estudiantes.

8. Promover en los profesores(as) el desarrollo profesional. (LGE)

9. Realizar supervisión pedagógica en el aula. (LGE)

10. Brindar un trato digno y respetuoso a todos los integrantes de la comunidad educativa.

11. Denunciar los delitos que afecten a la comunidad educativa. (CÓDIGO PROCESAL PENAL)

12. Conocer y respetar el proyecto educativo y manual de convivencia escolar. (LGE)


20


2.1.5. REGLAMENTACIÓN DE LOS ASISTENTESDE LA EDUCACIÓN

LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN TIENEN DERECHOS

1. Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. (LGE)

2. Participar en la toma de decisiones que les afecte de acuerdo a su rol.

3. Recibir apoyo de parte del equipo técnico y directivo de la Escuela.

4. A capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional y/o laboral.

5. No ser discriminado(a) arbitrariamente. (DERECHO UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)

6. Ser respetado por su orientación ideológica, integridad física, moral y de religión.

7. Elegir representantes y ser elegido(a) como representante de sus pares.

8. Acceder oportunamente a la información de la Escuela. (LGE)

9. Libertad de opinión y de expresión. (CONSTITUCIÓN)

10. Presentar peticiones a la autoridad y denunciar irregularidades.

11. Descansar, al disfrute del tiempo libre. (DERECHO UNIVERSAL)

12. Estar informados de los acuerdos y decisiones que los involucren.

13. Conocer sus funciones dentro de la Escuela. (LEY DE TRANSPARENCIA)

14. Recibir apoyo frente a situaciones conflictivas que atenten contra el desempeño

personal y profesional.

15. Trabajar en un ambiente de higiene, limpieza y sana convivencia. (CONSTITUCIÓN)

16. Desarrollarse profesionalmente. (LGE)

17. Contar con el material adecuado para realizar su trabajo durante el año escolar.

LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN TIENEN DEBERES

1. Cumplir su rol y funciones al interior de la Escuela, en forma idónea y responsable.

(ESTATUTO DOCENTE, CÓDIGOLABORAL)

2. Brindar un trato digno y respetuoso a todos los integrantes de la comunidad

educativa.

3. Conocer y respetar el proyecto educativo y reglamento de convivencia escolar de

la Escuela. (LGE)

4. Cumplir con todos los compromisos adquiridos con la Escuela.

5. Ser cordial y respetuoso en el trato con sus compañeros de trabajo,

estudiantes, profesores y apoderados. (LGE)

6. El encargado de los asistentes de la educación, participará en los consejos

cuando sea citado e informará sobre las decisiones que les afecten.

7. Las situaciones no contempladas en este reglamento de convivencia, serán

evaluadas, por el consejo escolar procediendo a las medidas que se consideren

necesarias.



21

8. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

1. INTRODUCCIÓN

1. ANTECEDENTES

El Manual de Convivencia Escolar es el marco normativo coherente con el Proyecto

Educativo Institucional, que contiene las normas de comportamiento para todos los

integrantes de la comunidad escolar. El Reglamento Interno debe permitir derechos y

deberes; es decir, es catálogo de conductas y medidas disciplinarias, por el cual se regirá

la ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO.

Es así como las conductas que constituyan falta en la buena convivencia, están

graduadas de menor o mayor gravedad; incluyendo tanto medidas pedagógicas como

disciplinarias, como lo determina la Ley de Inclusión.

“La convivencia escolar es una construcción colectiva y dinámica, constituida por

el conjunto de interrelaciones humanas que establecen los actores educativos al

interior del establecimiento. Así concebida, la calidad de la convivencia es

responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa, sin

excepción. Así mismo, ella constituye un proceso transformador, dinámico y

diverso. Por tanto, no admite un modelo único, si bien es necesario explicitar un

mínimo común para todas las comunidades educativas del país.” (MINEDUC;

2002).

El Ministerio de Educación señala que la convivencia escolar es responsabilidad de

todos los integrantes de la comunidad. Además, todos los miembros de la unidad

educativa deben participar en la elaboración de la normativa.

La Ley General de Educación explicita y amplía el concepto de comunidad

educativa, establece los derechos y deberes de los integrantes, enuncia su

propósito e instaura las formas de participación. A esta comunidad educativa la

define como “una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común

integran una institución educativa”, cuyo “objetivo común es contribuir a la

formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos”, para “asegurar su

pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico”;

este “propósito compartido se expresa en la adhesión al proyecto educativo del

establecimiento y a sus reglas de convivencia”. (2009)



22

Por otra parte, la Ley General de Educación el concepto de comunidad educativa es

más exhaustivo, pues además de definirlo, establece explícitamente deberes y

derechos, destacando la identificación que ésta debe tener con el Proyecto Educativo

Institucional y la normativa interna de convivencia escolar.

Proporcionar a los estudiantes de competencias para convivir en armonía, siendo una

de las preocupaciones del Estado, de ello dan cuenta diferentes políticas institucionales

a través de la vida de nuestro país, esto se reflejó con la Ley N° 20.536 Sobre Violencia

Escolar (LSVE) del 17 septiembre de 2011.

“Esta ley incorpora una mirada formativa, por sobre la punitiva, frente al

tratamiento de la violencia escolar”, “obliga a todos los establecimientos

educacionales del país a diseñar estrategias de promoción de la buena

convivencia escolar y de prevención de violencia escolar, estableciendo

protocolos de actuación”. (2009)

A partir de esta Ley, surge el imperativo de contar con instrumentos que normen o

regulen aspectos de la convivencia escolar, pero a la vez, promueve la implementación

de acciones educativas orientadas a la generación de espacios armónicos que

conlleven a crear un clima tranquilo, amable, distendido; donde el aprendizaje

encuentre su mejor canal para nutrir a los estudiantes en sus propias vivencias, como

el interactuar con nuevos conocimientos.

Siendo la Escuela, un importante espacio de socialización, lo que allí ocurra impactará

en la vida de sus integrantes, por lo tanto, se destaca la importancia de gestionar una

sana convivencia, donde las normas, estén fundamentadas en la búsqueda del bien

común, conjugándose la libertad personal y la responsabilidad. Es un medio que

favorece en nuestros estudiantes el proceso de internalización de valores, actitudes y

estilos de vida que colaboran en su inserción escolar, familiar y social, preparándolos

para establecer relaciones armónicas y fructíferas entre ellos.

2. OBJETIVOS DEL MANUAL

• Establecer orientaciones y normas de convivencia para el logro de los objetivos

propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.

• Crear y regularizar las condiciones técnicas pedagógicas y administrativas que

propicien una buena convivencia escolar, que favorezcan el crecimiento personal y

espiritual de todas las personas que conforman la comunidad educativa.

• Facilitar la adquisición y fortalecimiento de los valores en la comunidad educativa.

Por medio de los valores declarados en el PEI.



23

• Difundir a todos los integrantes de la comunidad educativa, los principios y

lineamientos que construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en

una formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión.

• Capacitar al personal en estrategias pedagógicas innovadoras, orientadas a crear

nuevas condiciones de trabajos colectivos, respetando las diversidades de los

alumnos.

• Establecer protocolos de actuación frente a cualquier hecho que interfiera en el

desarrollo de la sana convivencia, que deberán aportar al entendimiento de las

partes en conflicto e implementar acciones reparatorias para los afectados.

• Generar nexos efectivos de convivencia, participación, colaboración y compromiso

entre los distintos estamentos de la unidad educativa, a través del equipo de

convivencia escolar, por medio de actividades, talleres y charlas.

• Cautelar el ejercicio del derecho a la educación de todos y cada uno de los niños y

niñas en un ambiente respetuoso y promotor de la dignidad humana.

3. MARCO LEGAL

Las normas que fundamentan y orientan el presente Reglamento de Convivencia

Escolar de la ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO, considera en primer lugar, el

artículo

19 de la Constitución Política de la República que, asegura el derecho a la educación

y a la libertad de enseñanza, entre otros similares. Asimismo, la normativa educacional

de la Superintendencia de la Educación, la Ley General de la Educación, la Ley de

Violencia Escolar la Ley de Inclusión; las orientaciones y actualizaciones del

Reglamento de Convivencia Escolar; el Reglamento de Seguros de Accidentes

Escolares; los Decretos Supremos de Educación N° 220 y N° 240, el N° 170, N° 83,

entre otros; el Oficio Ordinario N° 0476. Las normas de los Derechos Humanos que

entre los Derechos Económicos, Sociales y Culturales, reconoce el derecho a la

educación.



24

9. DISPOSICIONES GENERALES

1. FUNDAMENTOS

El Manual de Convivencia Escolar de la ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO, instauran el

conjunto de normas que regulan los derechos y deberes, de todos los miembros de la

comunidad educativa. Su principal objetivo es regularizar las acciones de los diversos

actores de la unidad escolar, tanto en lo establecido en el ordenamiento interno, según la

legislación vigente. Estableciendo medidas disciplinarias a aplicar, en el evento que se

verifique un incumplimiento a las conductas reprochables, previamente establecidas.

Entre las características esenciales del manual podemos destacar, que los miembros de la

comunidad educativa:

a. Deberán promover y asegurar una sana convivencia y realizar sus actividades bajo

el máximo respeto mutuo y tolerancia.

b. Tiene derecho a desarrollarse en un ambiente sano y a recibir la formación integral

necesaria para construirlo. En caso que dicho ambiente no se cumpla o se vea

afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que

sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos.

c. Están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o

maltrato entre los integrantes y, en esclarecimiento de los hechos

denunciados. Además, la Ley General de Educación Nº 20.370, de 2009, establece

que:

a. Contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento

y los distintos actores de la comunidad escolar, y que garantice el justo procedimiento

en el caso en que se contemplen sanciones. Este reglamento no podrá contravenir la

normativa vigente. (Artículo 46°, letra f).

b. Toda unidad educativa tiene el derecho a definir sus propias normas de convivencia

de acuerdo con los valores expresados en su proyecto educativo, teniendo como

horizonte la formación de los y las estudiantes.

c. Los(as) estudiantes, padres, madres y apoderados, pueden participar en la revisión

y aprobación del Reglamento de Convivencia a través de los Consejos Escolares, si

se les ha otorgado la atribución respectiva.

La Ley sobre Violencia Escolar (N° 20.536; 2011) regula las situaciones de violencia

escolar; entregando una definición de convivencia y de acoso escolar; indica que debe

haber un ECE en todos los establecimientos educacionales, y en caso que no hubiere un

Consejo Escolar, se debe conformar un Comité de Sana Convivencia.



25

2. LEGISLACIÓN Y NORMATIVA APLICADA

El presente Reglamento Interno y Manual de Convivencia, se establece sobre la base de

un conjunto de normas y principios vigentes, entre las que destacan como más

importantes, las siguientes:

1. Constitución Política de la República de Chile.

2. D.F.L. Nº 2 de 2009 del Ministerio de Educación.

3. D.F.L. Nº 2 de 1998 del Ministerio de Educación.

4. Decreto Supremo Nº 315 de 2010 del Ministerio de Educación.

5. Declaración Universal de los Derechos Humanos.

6. Convención sobre los Derechos de los Niños.

7. Ley Orgánica Constitucional de Educación Nº 18.962 de 1990.

8. Ley Orgánica Nº 19.253 de 1993.

9. Ley Orgánica Nº 19.284, Decreto Nº 1 de 1988.

10. Circulares e instrucciones de la Superintendencia de Educación.

11. Derecho a la Educación y Convivencia Escolar.

12. Reglamento para estudiantes y madres embarazadas.

3. ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR (ECE)

El artículo 15 de la Ley de Violencia Escolar, señala que todos los establecimientos

educacionales deben contar con un ECE, cuyo nombramiento y descripción de funciones

constará por escrito, siendo fiscalizado por la Superintendencia de Educación.

El ECE, será el profesional que diseñará e implementará acciones conducentes para lograr

tener un sano clima escolar, debiendo investigar en una primera etapa, los casos que

pudieran alterar la sana convivencia escolar e informará al equipo directivo sobre cualquier

asunto relativo al clima escolar.

4. CONSEJO ESCOLAR

De acuerdo a la Ley 19.979/2004 y del Decreto N° 24/2005, que regula el funcionamiento

de los Consejos Escolares, la Escuela deberá organizarse cada año lectivo a lo menos

cuatro veces al año convocados por el Director (a) y con la participación de sus integrantes

de la comunidad escolar:

• Sostenedor o su representante.

• Director(a).

• Representante de los Asistentes de la Educación.

• Representante cuerpo docente educación pre-básica, básica.

• Encargado de Convivencia Escolar.



26

• Representante del Centro de Alumno.

• Representante Centro de Padres y Apoderados.

Atribuciones del Consejo Escolar respecto a la Convivencia Escolar:

• Proponer y/o adoptar medidas y programas adecuados para mantener un clima

escolar sano.

• Requerir a la Dirección de la Escuela o a quién corresponda, informes, reportes o

antecedentes relativos a la convivencia escolar.

• Solicitar información a la Dirección sobre la gestión pedagógica curricular, planes y

metas de la Escuela, actualizaciones sobre el reglamento interno de convivencia

escolar.

• En caso disciplinario, el Consejo Escolar cuenta con carácter consultivo.

5. PROHIBICIÓNDE CONDUCTASCONTRARIAS A LA SANA

CONVIVENCIA ESCOLAR.

Está estrictamente prohibida cualquier acción u omisión que vulnere la sana convivencia

escolar. El ECE es quien investigará los antecedentes y tomará las medidas que,

correspondan de acuerdo al Manual de Convivencia Escolar y procederá según el

protocolo correspondiente.

La Ley General de Educación, en el artículo 16 A, señala que se entenderá por buena

convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa,

que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de

los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes.

6. VIGENCIA

El presente Reglamento tendrá una vigencia de 2 años escolares, con una revisión anual,

momento en el cual, será examinado por la comunidad escolar, quienes propondrán

modificaciones de acuerdo a la realidad vigente en la Escuela. Especial relevancia en dicho

proceso tendrá el Consejo Escolar.



27

10. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Y APODERADOS

1. REGLAMENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

LOS ESTUDIANTES TIENEN DERECHO A:

1. Una educación integral, inclusiva y de calidad. (D. Universal, Constitución,LGE)

2. A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, que considere su integridad

física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y/o maltratos

psicológicos. (LGE, Art. 10)

3. Participar en la toma de decisiones que les afecte de acuerdo a su rol. (D. del Niño)

4. Libertad de expresión, pensamiento, conciencia y de religión. (D. Universal, LGE)

5. Recibir orientación integral por parte del profesor de asignatura, profesor jefe y UTP.

(Ley de Transparencia).

6. La no discriminación por motivos de nacionalidad, raza, sexo, condición

socioeconómica, convicción política, moral o religiosa, discapacidad física o

sensoriales, así como cualquier otra condición o circunstancia personal o social. (LGE)

7. Ser escuchado a través del conducto regular, establecido según el orden de prelación,

el que será conocido por el estudiante al ingresar a la Escuela: Profesor de asignatura;

Profesor Jefe, ECE, Sub-director y Director.

8. Presentar peticiones a la autoridad y denunciar irregularidades. (Constitución)

9. Ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente. (LGE)

10. Derecho a repetir de curso en la misma Escuela, y tener a lo menos, una oportunidad

en la enseñanza básica. (LGE).

11. A ser valorado con objetividad en su rendimiento escolar, considerando sus diferentes

ritmos y estilos de aprendizajes.

12. Potenciar sus competencias, capacidades, habilidades, aptitudes, intereses y

destrezas.

13. A recibir atención de primeros auxilios, en caso de accidente escolar u enfermedad.

14. Recibir de sus profesores o de la dirección, información oportuna que tengan relación

con su conducta, rendimiento y proceso de aprendizaje general.

15. Derecho a la asociación de estudiantes. (Ley de Inclusión)

16. Frente a situaciones de embarazo, la Escuela adhiere a lo establecido en la Ley

N°19.668. Facilitando todo lo necesario para que la estudiante, en su rol de madre, no

vea afectado su cumplimiento escolar. Del mismo modo, se considerará la situación

de aquellos estudiantes que, en su rol de madre o de padre, requieran de apoyo

escolar especial.



28

LOS ESTUDIANTES TIENEN DEBERES

1. Los estudiantes tienen la obligación de asistir e ingresar regularmente a clases, así

como también a participar de todas las actividades curriculares y extra programáticas

de carácter educativo y cultural, que se desarrollen dentro y fuera de la Escuela.

2. Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo, de desarrollo de sus capacidades.

3. Colaborar y cooperar en el mejoramiento de la convivencia escolar.

4. Respetar a todos los miembros de la comunidad escolar, actitud primordial para una

sana convivencia, fortaleciendo un ambiente adecuado para el aprendizaje. Debe

existir un especial cuidado con el trato a sus compañeros menores como al personal

de la Escuela que ostente o no un grado académico.

5. Asistir y participar en las actividades de evaluación propuesta por los o las

profesores(as).

6. Presentarse con el uniforme escolar establecido, acorde a cada actividad escolar e

higiene personal adecuado.

7. Conocer y respetar el proyecto educativo y el reglamento de convivencia escolar.

8. Manifestar honradez frente a evaluaciones y pertenencias de otros.

9. Mantener el orden y limpieza en las salas, patios y entorno de la Escuela. Preocuparse

por el cuidado del medio ambiente que rodea al contexto escolar.

10. Cuidar las instalaciones, mobiliario y material didáctico que la Escuela pone a

su disposición.

11. Mantener una actitud de respeto en la formación, en los actos académicos y otras

actividades que se desarrollen dentro y fuera de la Escuela.

12. Presentar de acuerdo a los plazos establecidos los trabajos, materiales y

útiles necesarios.

13. Emplear un vocabulario adecuado en su relación interpersonal, respetando la opinión

de los demás.

14. Mantener un comportamiento adecuado durante el desarrollo de las clases.

15. Respetar las reglas de los diferentes juegos o deportes.

16. Portar diariamente su agenda escolar.

17. Respetar las tradiciones y costumbres de lugares en los que residen. (Ley

de Inclusión)

2. REGLAMENTACIÓN DE LOS PADRES Y APODERADOS

LOS PADRES Y APODERADOS TIENEN DERECHO A:

1. Participar en la elaboración de los documentos oficiales por los cuales se rige la

Escuela, tales como; proyecto educativo y reglamento de convivencia escolar

2. Que se imparta el tipo de educación definido por el proyecto educativo institucional.



29

3. Conocer en cada período semestral y durante el transcurso del año escolar, el

resultado del rendimiento académico y logros alcanzados por su pupilo(a).

4. Ser recibidos por los profesores de la Escuela en los horarios establecidos y

obtener información periódica sobre la situación de su pupilo(a), en los

aspectos académicos, así como también; en el proceso de formación afectiva,

y comportamiento social.

5. Participar de las reuniones de padres y apoderados cuando sea convocado para

conocer asuntos relacionados con la educación de su hijo(a), o temas y actividades

organizadas por el Centro de Padres.

6. Participar en las actividades eleccionarias para la formación del Centro de Padres.

7. Recibir por parte de la Escuela instancias de formación personal a través de jornadas,

reuniones, charlas, etc.

8. Hacer uso de las dependencias de la Escuela para actividades de formación personal,

o recreativa, previa autorización del Sostenedor.

9. Recibir ayuda, asesoría u orientación de distintos estamentos: Dirección, Subdirección,

UTP, equipo PIE, convivencia escolar, que le permitan resolver situaciones y/o

problemas puntuales con respecto a su pupilo(a) siguiendo el conducto regular.

10. Usar redes de apoyo en beneficio de su pupilo(a) cuando éste lo requiera.

11. Derecho a la asociación de padres y apoderados. (Ley de Inclusión)

12. Solicitar al Director (a) la reconsideración de la decisión de expulsión o cancelación de

matrícula (Ley de Inclusión).

13. A trabajar en alianza familia-Escuela.

LOS PADRES Y APODERADOS TIENEN DEBERES

1. Educar a sus pupilos. (LGE, Ley de Inclusión).

2. Conocer el reglamento de evaluación, promoción escolar y manual de convivencia.

3. Apoyar los procesos educativos que desarrolla la Escuela. (LGE, Ley de Inclusión)

4. Conocer los resultados académicos, los registros disciplinarios y de convivencia de

los pupilos. (LGE, Ley de Inclusión)

5. Cumplir los compromisos asumidos con la Escuela. (LGE, Ley de Inclusión)

6. Brindar un trato digno y respetuoso a todos los integrantes de la comunidad escolar.

7. Preocuparse de la puntualidad y presentación personal de su hijo(a) además del uso

completo del uniforme.

8. Cumplir con el manual de convivencia escolar y sus protocolos, el reglamento de

evaluación y promoción escolar. (LGE)

9. Respetar la dignidad y el ejercicio de las competencias de todo el personal que

trabaja en la Escuela. (LGE)



30

10. Participar y asistir activa y positivamente a todas las instancias de formación que

organice la Escuela, sean estas: reuniones de apoderados, citaciones, asambleas,

jornadas, charlas, etc.

11. Justificar personalmente, en secretaría, los atrasos e inasistencias de su hijo(a) a

clases, como también, inasistencias a entrevistas y/o reunión de padres y apoderados.

12. Cada apoderado que falte a reunión debe darse por enterado y, acatar los acuerdos

tomados en las reuniones de curso.

13. Los padres o apoderados dejarán a sus hijos(as) en la puerta destinada para el

ingreso a la Escuela.

14. Revisar diariamente la agenda escolar para mantenerse informado de las actividades

escolares de su pupilo(a), y asistir cuando sea citado por algún miembro de la

comunidad educativa.

15. Firmar el registro de observaciones de su hijo(a) en el libro de clases.

16. El apoderado debe hacerse responsable y reponer cualquier destrozo que ocasione

su hijo(a) dentro de los siguientes 15 días ocurrido el incidente.

17. Los apoderados que deseen realizar un reclamo hacia algún miembro de la comunidad

educativa, deberán seguir el conducto regular. El reclamo debe quedar estampado en

el libro destinado para dicha función o según protocolo de reclamos.

18. Mantenerse informado del proceso académico y formativo de su hijo(a), y de todo el

acontecer de la Escuela a través de las instancias correspondientes:

• PROFESOR(A) JEFE: Cuando se trate de aspectos específicos o inquietudes sobre

su hijo(a).

• PROFESOR(A) DE ASIGNATURA: Cuando el profesor lo estime necesario

y/o conveniente.

• DEPARTAMENTO UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA (UTP): Cuando se trata de

situaciones relativas a las diferentes áreas académicas.

• CONVIVENCIA ESCOLAR: Por razones disciplinarias.

• SUB-DIRECCIÓN: Por razones administración

• DIRECCIÓN: Cuando las instancias anteriores no respondan satisfactoriamente

a sus inquietudes o por temas privados.

19. Fortalecer los principios y valores que permitan a su hijo(a) crecer y

desarrollarse integralmente, de acuerdo a los objetivos y fundamentos valóricos

establecidos.

20. Preocuparse de su hijo(a), se presente con el material de estudio necesario y

adecuado a su horario de clases.

21. Apoyar, facilitar y autorizar a su hijo, respecto de salidas pedagógicas u otras

actividades similares, que colaboren con el proceso de enseñanza y aprendizaje.

22. Informar cuando su hijo(a); comience a regresar solo al hogar, el cambio de transporte

escolar, cambio de domicilio y/o cambio de número telefónico.


31


PROHIBICIONES DE LOS PADRES Y APODERADOS

Fumar, ingerir bebidas alcohólicas, drogas o estupefacientes dentro de las

dependencias abiertas o cerradas que conforman la ESCUELA PADRE ALBERTO

HURTADO, en todo horario, incluyendo las salidas a terreno que tengan relación con una

actividad académica, deportiva o cultural.

APODERADO TITULAR Y SUPLENTE

Se denomina apoderado titular al padre, madre o tutor legal del estudiante que, reside

en la misma vivienda que su pupilo, y/o que tiene un contacto diario o sistemático con

el mismo.

El apoderado es el adulto responsable ante la Escuela de la formación y educación de

su pupilo, quien, además, deberá participar personalmente de las reuniones de

apoderados y entrevistas a que sea citado como también a toda actividad en que se le

solicite su presencia.

Será responsabilidad del apoderado titular designar un apoderado suplente disponiendo

de todos sus datos y firma en la agenda. El apoderado suplente cumplirá sus

obligaciones y deberes, en ausencia del apoderado titular.

En caso de notable abandono de deberes o de situaciones conflictivas reiteradas o

graves, derivadas de la conducta u opiniones del apoderado con respecto al personal

de la Escuela o a las políticas educacionales del mismo, el Profesor Jefe podrá solicitar

al Director que éste determine, junto con el comité de convivencia, la caducidad en forma

temporal o definitiva, según la gravedad de la falta. La familia determinará quién asume

la condición de apoderado, siempre que cumpla con la condición de tener convivencia

diaria o acercamiento sistemático con el estudiante.



32

11. VIOLENCIA ESCOLAR Y BULLYING

La palabra bullying viene del anglicismo “matón” o “matonaje”. Cuando se habla de

bullying se consideran los siguientes aspectos:

• Asimetría o desbalance del poder: uno o varios estudiantes tienen más poder

que uno o varios alumnos; esta situación de superioridad la otorga la superioridad

física, superioridad social (ser más popular), superioridad de edad e incluso

superioridad por los contactos en la Escuela.

• El uso intencionado de la violencia para obtener la simetría del poder: se

reconocen 3 tipos de violencia, las que se utilizan de manera directa o indirecta

(enviar a otro estudiante a usar la violencia): violencia física, violencia relacional,

ciberbullying.

• Tiene que darse de modo repetido en el tiempo.

El maltrato escolar es cualquier acción u omisión intencional, ya sea física o psicológica,

realizada en forma escrita, verbal o a través de medios tecnológicos, entre integrantes de

la comunidad educativa (alumnos(as), profesores(as), asistente de la educación, padres);

produciéndose en las instalaciones escolares.

CONDUCTAS CONSTITUTIVAS DE VIOLENCIA

ESCOLAR

1. Proferir insultos, hacer gestos groseros o amenazantes y ofender reiteradamente a

algún miembro de la comunidad educativa.

2. Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o cualquier

otro miembro de la Escuela.

3. Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un

estudiante u otro integrante de la comunidad educativa.

4. Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social,

situación económica, religión, pensamiento político o filosófico, ascendencia étnica,

nombre, nacionalidad, orientación sexual, discapacidad, defectos físicos.

5. Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante

de la comunidad educativa a través de chats, mensajes de textos, correo

electrónico u otro medio tecnológico, virtual o electrónico.

6. Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernéticos cualquier conducta de maltrato

escolar.

7. Realizar acosos o ataques de connotación sexual, aun cuando no sean constitutivo

de delito.


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OBLIGACIONES DE DENUNCIA DE DELITOS

La Dirección deberá denunciar cualquier acción que se visualice como delito y que

afecte a un miembro de la ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO, ya sean: lesiones,

amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de

sustancias ilícitas u otro tipo de delito. Se informará a Carabineros de Chile, Policía de

Investigaciones, dentro de un plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del

hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos 175 letra e) y 176 del Código

Procesal Penal.

RECLAMOS

Todo reclamo de los padres o apoderados(as) por conductas contrarias a la buena

convivencia escolar deberá presentarse en forma escrita en Subdirección, Profesor(a)

Jefe o Encargado de Convivencia Escolar, a fin de dar inicio al debido proceso

investigativo.



34

12. NORMAS DE ASISTENCIA, PUNTUALIDAD DE LOS ESTUDIANTES

ASISTENCIA

a. Para ser promovido los alumnos o las alumnas, estos deben asistir con un mínimo

de porcentaje de asistencia (85%) expresado en el Reglamento de Evaluación y

Promoción scolar.

b. Entregar carta al director justificando la inasistencia por parte del apoderado, padre

o madre, cuando éste sea menor al 85% de asistencia.

c. El alumno(a) que haga abandono de la Escuela durante la jornada escolar sin

autorización o se ausente a clases estando en ella, deberá obligatoriamente

presentarse con su apoderado, padre o madre al día siguiente a las 8:15 horas,

debiendo además acatar las sanciones que se determinan en el siguiente manual.

d. Si algún(a) estudiante necesita ser retirado(a) antes del término de la jornada y en

caso muy justificado, sólo el apoderado deberá solicitar la autorización

personalmente, en Secretaría. Este retiro debe quedar registrado en el libro de clases

y en el libro de retiro.

JUSTIFICACIÓN POR INASISTENCIA

a. Toda inasistencia debe ser justificada por el apoderado(a) en forma presencial; con

certificado médico cuando corresponda con anterioridad al reintegro de clases. Las

comunicaciones escritas, serán consideradas como válidas, solamente aquellas que

están firmadas directamente por el apoderado(a), no se aceptarán comunicaciones

en cuadernos, hojas ni justificaciones telefónicas. La Agenda es el único medio de

comunicación entre el (la) apoderado(a) y la Escuela.

b. El estudiante que falte a una evaluación deberá justificar su inasistencia ante el

Profesor de asignatura y/o el Profesor jefe, en forma presencial mediante

comunicación firmada por su apoderado, o con el certificado médico.

c. Si un estudiante llega a clases sin justificativo, el o la profesora deberá enviarlo(a)

a secretaría a pedir dicha justificación para su ingreso.



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LA PUNTUALIDAD

Es un hábito que se relaciona con los valores del respeto, la responsabilidad y el orden,

lo que permite el funcionamiento fluido de las actividades. La impuntualidad perjudica

a los propios estudiantes y a los demás. Por esto, se plantea la puntualidad como parte

de nuestra formación.

Las actividades se inician a las 8:30 hrs. El ingreso se realiza por las respectivas

puertas de cada Sección. Ante situaciones de atraso se establece:

• El o la estudiante debe ingresar al comedor, donde deberá realizar la lectura

diaria (Plan Lector), posteriormente, ingresar al aula respectiva con el justificativo

del atraso.

• Al tercer atraso, citación por parte de sub-dirección. El apoderado junto a su

hijo(a) analizarán la causa de los atrasos para poder concretar compromisos

que solucionen la falta.

• Los estudiantes atrasados ingresan a clases previa autorización (sólo en la

agenda), de secretaría y sólo hasta 15 min., después del horario de entrada.

Los estudiantes que lleguen cuatro veces atrasados a sus actividades de talleres

extra- programáticos, o que no asistan por tercera vez consecutiva, sin dar aviso,

serán automáticamente retirados del taller, previa conversación con el apoderado.



36

13. REGULACIONES

DE LA INSCRIPCIÓN Y MATRÍCULA DE LOS ESTUDIANTES

• En los meses de septiembre a diciembre, se realizará un proceso de inscripción para

completar las vacantes disponibles en los niveles de educación parvularia.

• En los meses de septiembre a diciembre, se realizará un proceso de inscripción para

completar las vacantes disponibles en los diferentes cursos de educación de

Educación Básica.

• Para la admisión se considera los antecedentes escolares de promoción, edad

cronológica de acuerdo al nivel que postula.

• La solicitud de ingreso de los estudiantes la efectúan los padres y apoderados y estos

deberán presentar:

- CERTIFICADO DE NACIMIENTO DEL ESTUDIANTE.

- EL ÚLTIMO CERTIFICADO DE ESTUDIO.

- ACREDITAR APODERADO TITULAR Y SUPLENTE.

• Las matrículas para cada curso, se realizará por estricto orden correlativo, de acuerdo

a la inscripción y cupos.

• Al formalizar el ingreso, los padres o apoderados recibirán un extracto del

reglamento de Convivencia Escolar, firmando su recepción y aceptación.

• Al matricular a un(a) estudiante durante el año escolar, el apoderado deberá firmar

la recepción sobre acuerdos de deberes y responsabilidades que deberá cumplir el

alumno(a).

• Los padres y apoderados deberán dar aviso del retiro de su pupilo.

La matrícula es el acto administrativo, mediante el cual el apoderado(a) y el alumno(a),

ejercen el derecho a la educación. En dicho acto, se comprometen a acatar las disposiciones

y normas del reglamento de convivencia. El proceso de matrícula se efectuará en diciembre

de cada año, en conformidad a las normas e instrucciones emanadas del Ministerio de

Educación.

USO DE AGENDA ESCOLAR

• La agenda escolar, es el principal medio de comunicación entre el hogar y la Escuela,

por lo que los y las estudiantes, deben tener registrados sus datos personales y el de

su apoderado.

• Desde la Escuela, se informará respecto de las novedades que puedan generarse en

él y desde el hogar, se enviará lo relevante que pueda haberle acontecido al

estudiante.



37

• Por otra parte, será visto como un nexo comunicativo, entonces debe ser revisado a

diario por el apoderado, firmando las comunicaciones. Sólo debe utilizarse para los

fines señalados, evitando sacar hojas, rayarla o causarle otros deterioros.

• Es obligación y responsabilidad del estudiante conservar su agenda en buen estado.

SOBRE EL RENDIMIENTO

• La Escuela debe potenciar al máximo todas las capacidades y habilidades

del alumno(a) con el apoyo de su familia.

• El o la estudiante debe cumplir con sus responsabilidades escolares, ya sean tareas

o trabajos asignados; materiales, presentación a pruebas, disertaciones, etc.

• El alumno que se destaque en actividades cívicas, artísticas, culturales o deportivas

será destacado en su hoja de vida, mediante una anotación positiva.

NORMAS DE INTERACCIÓN

Son aquellas medidas destinadas a cautelar la convivencia armónica entre los distintos

miembros de la comunidad educativa, con el propósito de generar espacios escolares

provistos de un clima nutritivo, aptos para la convivencia con un adecuado desarrollo para

la enseñanza y el aprendizaje.

Comportamientos esperados de estudiantes y profesores durante el

desarrollo de las clases en salas, biblioteca, gimnasio, sala de

computación y/u otros espacios.

ESTUDIANTES

• Establecer relaciones respetuosas con sus compañeros(as), profesores(as) y demás

integrantes de la comunidad escolar, contribuyendo a la creación de un clima

acogedor, ayudando a mantener un ambiente grato y limpio.

• Participar oportuna y correctamente en clases, expresando sus ideas y manteniendo

un adecuado registro de sus materias o apuntes en sus cuadernos, los que podrán ser

supervisado en cualquier momento.

• Cumplir con las normas de comportamiento establecida por los profesores o profesoras a cargo, solucionar sus conflictos en forma pacífica mediante el diálogo.

• Respetar y cuidar los bienes y útiles de sus compañeros, los propios y de la Escuela,

asumiendo los costos de reparación o reposición del bien, dañado.

• Asistir a clases con el material solicitado por el o la profesor(a), para el buen

desarrollo de las actividades planificadas.

• Mostrar tolerancia ante la diversidad de sus pares u otros miembros de la comunidad

educativa, asumiendo una actitud no discriminatoria.



38

• Como una forma de prevenir lesiones personales, se debe evitar la práctica de

juegos bruscos, cuidando compartir adecuadamente en los espacios de

recreación.

• No subirse a rejas, escaleras, barandillas o sitios que revistan peligro, así como

comunicarse o intercambiar objetos por las vallas con personas ajenas a la Escuela.

• Mantener actitudes sociales adecuadas en el proceso de alimentación, valorando

la importancia de la nutrición y el compartir con sus compañeros(as).

• Dirigirse de inmediato a la sala de clases, al finalizar el recreo, evitando

atrasos en horas intermedias.

PROFESORES

• Proporcionar a todos sus estudiantes oportunidades de participación. Presentando situaciones de aprendizaje desafiantes, motivadoras y apropiadas para éstos.

• Generar un clima de relaciones interpersonales respetuosas y empáticas con

sus estudiantes, promoviendo en éstos actitudes de compromiso y solidaridad.

• Establecer normas de comportamiento conocidas y comprensibles para sus

estudiantes, basadas en el ejercicio de una autoridad pedagógica, que promueva la

enseñanza de una convivencia para la paz.

• Utilizar estrategias para monitorear y abordar educativamente el cumplimiento de las

normas de convivencia, generar respuestas asertivas y efectivas frente a conflictos.

• Favorecer el desarrollo autónomo y la responsabilidad de los estudiantes,

en situaciones de aprendizaje.

• Mostrará tolerancia ante la diversidad de los(as) estudiantes, asumiendo

una actitud no discriminatoria.

• Socializar el Manual de Convivencia Escolar.

ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN

• Velar por la seguridad de los estudiantes, monitoreando la entrada de

personas extrañas a la Escuela.

• Promover un clima de respeto entre los distintos miembros de la comunidad.

• Supervisar los juegos desarrollados por los(as) estudiantes, cautelando que éstos

no sean bruscos y dañen su integridad.

• Fomentar actividades de carácter recreativo, que promuevan el buen trato y una

sana convivencia escolar.

• Velar por la formación de hábitos sociales y nutricionales que, se propician en la

instancia de la colación y almuerzo.



39

CRITERIOS DE APLICACIÓN PARA LA ENTREGA DE

ESTÍMULOS

Como un modo de reforzar y consolidar las conductas positivas en los y las estudiantes, se

reconocerá su comportamiento destacado ante la comunidad educativa, reforzando un

espíritu de superación.

Los reconocimientos que recibirán los y las estudiantes por sus conductas destacadas son:

• Observación positiva en el Libro de Clases y en su Hoja de Vida. El o la alumno(a)

que tenga anotaciones positivas y/o que fueren destacadas por el Consejo, recibirán

una carta de reconocimiento por sus logros al término de cada semestre. (Profesor

Jefe deberá tener una carta tipo). Estas conductas positivas tendrán incidencia en

el Informe de Personalidad.

• En Actos Internos y en el Cuadro de Honor de la Escuela, se destacará a los o las

estudiantes de mejor rendimiento y/o conducta (esfuerzo, cortesía y entrega a los

demás) de cada curso, como en aquéllas que hubieran participado para eventos

internos de la Escuela o fuera de ella, como; actividades deportivas, artísticas o

culturales.

• Al término del año escolar, los(as) estudiantes de mejor rendimiento y aquéllos(as)

que, se destaquen por sus condiciones personales (esfuerzo, cortesía y entrega a los

demás) de cada curso, recibirán un diploma de reconocimiento por parte del

Director.

• Además, los(as) estudiantes destacados de 8° Año podrán ser reconocidas através

de un premio especial entregado por el Centro de Padres y/o un organismo de la

comunidad, pudiendo estos ser postulados con un informe a la Dirección,

Profesoras(es) jefes, Profesor(a) de Asignatura y aprobados en el Consejo de

Profesores, según pauta previamente discutida y consensuada.

RELACIONES AFECTIVAS EN LA ESCUELA

La Escuela privilegia en todo momento el espíritu de compañerismo y amistad entre los

alumnos, respetando la orientación sexual de ellos. Sin embargo, en consideración al

respeto que cada uno debe a su propia intimidad y a la de sus compañeros, dado que la

Escuela es un espacio educativo público, por tanto; se solicita a los estudiantes y a los

apoderados que promuevan modales respetuosos en sus manifestaciones de afecto. (evitar

por ejemplo besos en la boca, sentarse uno sobre el otro o tenderse o sentarse en el piso

para acariciarse)


40

VISITAS A LA ESCUELA ESCUELA PADRE ALBERTOHURTADO

Se considerará visita a toda persona que, sin ser parte de la comunidad escolar

(estudiante, apoderada(o), docente, directivo(a) o asistente de la educación), ingrese a la

Escuela con algún fin específico. Esta categoría incluye a:

• Autoridades municipales o gubernamentales que visiten la Escuela

o supervisen algún aspecto de su funcionamiento.

• Profesionales o técnicos de apoyo que desarrollen intervenciones atenciones

especializadas

.

• Personas que desean conocer la Escuela, para evaluar una futura matrícula.

• Otras personas que visitan la Escuela con razón justificada.

Cualquier persona que visite la Escuela, debe en primera instancia registrarse en Portería,

y esperar a que su ingreso sea autorizado, derivándose a quién corresponda. Ninguna

persona sin la debida autorización, puede ingresas a la Escuela.

TRANSPORTE ESCOLAR

Se considerará transporte escolar al servicio de traslado de estudiantes desde su hogar a

la Escuela, que cumpla con la normativa vigente del Ministerio de Transporte y

Telecomunicaciones. El contrato de servicios entre el padre o apoderado(a) y el o la

transportista constituye un acto comercial privado, en el cual la Escuela no se hace parte.

La secretaría deberá tener un registro de todos aquellos Transportes Escolares que

atienden a los estudiantes, solicitando: Nombres, cedula de identidad del conductor y

acompañante, documentación del vehículo, etc.

LA ESCUELA PODRÁ PEDIR EL CAMBIO DE APODERADO

EN LAS SIGUIENTES SITUACIONES:

• Agresiones verbales, escritas o físicas a cualquier miembro de la Escuela.

• Falta reiterada a reuniones, dos consecutivas, de apoderados y/o citaciones. Sin

la justificación correspondiente.

• No respetar las normativas de la Escuela e incurrir en actitudes o acciones que

dañen la imagen y/o clima escolar, así como la organización y desarrollo de las

actividades pedagógicas.

• Insultar a algún integrante de la comunidad escolar en forma personal, por la web o

cualquier medio de comunicación.

• Cuando el comportamiento de éste, afecte la convivencia del curso y de la

comunidad en general.



41

14. PRESENTACIÓN E HIGIENE PERSONAL

La vestimenta debe adecuarse al espacio, circunstancias y objetivos de la vida escolar. La

exigencia del uniforme, como también de la presentación personal, son aspecto que tienen

como objetivo evitar cualquier tipo de discriminación entre los(as) estudiantes.

En consecuencia, los o las estudiantes deben presentarse todos los días con el uniforme

oficial de la Escuela, según las disposiciones de las Normas de Convivencia.

LAS DAMAS USARÁN:

- Falda escocés gris institucional. (El largo es de 4 cm sobre la rodilla.)

- Polera gris institucional o blusa blanca

- Corbata institucional.

- Chomba gris institucional.

- Zapatos negros colegiales (sin tacos ni terraplén y sin zapatillas negras).

- Calcetas grises.

- Polar o chaqueta azul marino institucional.

- Pantalón gris corte recto.

- Delantal institucional azul con gris.

• Las joyas o adornos no corresponden al uniforme, se permitirá solamente aquellos que

sean sobrios (aros pequeños).

• El pinche o colets en el pelo puede ser blanco, negro, gris o azul.

LOS VARONES USARÁN:

- Pantalón gris corte recto.

- Polera gris institucional o Camisa Blanca.

- Corbata institucional.

- Chomba gris institucional.

- Polar o Parka azul marino y/o gris institucional

- Cotona institucional azul con gris.

- Zapatos negros (no zapatillas negras u otro color).



42

OTRAS DISPOSICIONES

• La presentación personal de los(as) alumnos(as) debe ser intachable y el compromiso

del aseo de los estudiantes desde Pre-básica hasta 6º básico, es de los padres y

apoderados. Los estudiantes de 7º y 8º año, serán responsables de su aseo y

presentación personal, no obstante, se llamará al apoderado cuando él o la estudiante

de cualquier curso, no cumpla con esta norma.

• En damas y varones no se permitirá el uso de tatuajes visibles, aros colgantes, collares, piercing, jockey, gorros de colores u otro elemento parecido, etc.

• El corte de cabello para los(as) estudiantes será de tipo colegial. No estará permitido

el cabello teñido ni cortes de pelo extravagantes (futbolistas, raperos, mohicano,

entre otros).

• En época de invierno se podrá usar una bufanda o cuello azul o gris.

• No está permitido el maquillaje, (damas y varones), las uñas deberán permanecer

cortas y limpias, sin esmalte.

• Las clases de Educación Física se realizarán con el buzo oficial de la Escuela. (Corte

recto) Las zapatillas deportivas serán planas, sin terraplén. Podrán ser de color

blanco, azul, gris o negro.

• Los y las estudiantes traerán estuche personal para que, luego de la clase de educación

física, se duchen o se laven. Toda la vestimenta deportiva, deben estar debidamente

marcadas con el nombre completo.

• Al interior de la Escuela, las alumnas deberán permanecer con delantal y los

estudiantes con cotona, cuando corresponda la clase de Educación Física, estarán

con su buzo completo.

• No está permitido utilizar tablet, teléfonos celulares, audífonos, computadores,

mp3, mp4, filmadoras en el horario de clases. Si el alumno es sorprendido usando

alguno de estos elementos en las horas mencionadas, se hará retiro de ellas y, se

le entregará al término de la jornada escolar, al apoderado.



43

15. DE LAS FALTAS Y SANCIONES

Las faltas que pudiesen cometer los estudiantes se clasifican en leves, graves y gravísimas.

Cada una de ellas, dará paso, a una determinada acción formativa por parte de la Escuela,

pero deben significar para el apoderado y familia del estudiante, un motivo de preocupación

en sí, pues deja claro que su hijo(a) ha traspasado el límite básico que posibilita una

convivencia sana al interior de la Escuela, por tanto, se encuentra afectando los derechos

de los demás.

SANCIONES FORMATIVAS

1. Toda sanción a las Normas de Convivencia o medida disciplinaria debe tener un carácter

claramente formativo para todos los involucrados y comunidad escolar.

2. Será aplicada conforme a la gravedad de la conducta, respetando la dignidad de los

involucrados, y procurando la mayor protección y reparación del afectado, así también; la

formación del o la responsable.

3. Las sanciones formativas tienen por objeto que él o la estudiante tome conciencia

de la falta cometida.

• Solicitar disculpas por escrito.

• Solicitar disculpas públicas.

• Realizar trabajo de investigación y exposición del mismo.

• Realizar limpieza de la sala, una vez terminada la jornada.

• Realizar limpieza de un sector de la Escuela.

• Colaborar en horas de colación con estudiantes más pequeños.

• Reparación de bienes dañados.

• Limpieza de bienes rayados.

• Suspensión de participación en Talleres Extra programáticos.

• Arbitrar partidos de fútbol en recreos.

• Otra medida que se acuerde.

4. Deberán tomarse en cuenta al momento de determinar una sanción o

medida disciplinaria los siguientes criterios:

• La edad, la etapa de desarrollo y madurez de los involucrados.

• La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.

• La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como: - El carácter vejatorio o humillante del maltrato.

- La conducta anterior del responsable.

• La discapacidad o indefensión del afectado.

• Haber agredido a un profesor o un asistente de la educación de la Escuela.



44

A continuación, se presenta la categorización de cada una de las faltas y las medidas

FALTAS LEVES

Se consideran faltas leves aquellas que no desestabilizan las actividades propias del grupo

son pasajeras, no permanentes ni repetitivas, sin interrupción del proceso de formación o del

proceso metodológico, entendiéndose por reincidencia a partir de la segunda vez en que

ocurra dicha falta.

SE CONSIDERA FALTAS LEVES:

• El descuido en la higiene y presentación personal, usar adornos adicionales

al uniforme escolar.

• No comunicar las citaciones al Apoderado.

• El incumplimiento en los deberes escolares: tareas, trabajos,

materiales, presentación a pruebas o disertaciones.

• Ingresar a la sala de clases sin la autorización de secretaría,

Dirección, Subdirección o UTP después de iniciada la jornada

escolar.

• Asistir a clases sin el uniforme, o con alguna prenda de vestir que no

corresponda al estipulado a las normas de la Escuela.

• No utilizar diariamente su cotona o delantal dentro de la Escuela.

• Inasistencia en actos cívicos y eventos oficialmente citados por la Escuela.

• Portar joyas, Mp3, celulares u otros equipos tecnológicos que, interrumpan el

normal desarrollo de las clases y la convivencia escolar.

• Falta de firma de los apoderados en las comunicaciones o citaciones,

enviadas desde la Escuela.

• Utilizar dependencias o implementos de la Escuela, sin la respectiva

autorización de un directivo de la Escuela.

• Atraso esporádico al inicio de la jornada, o en otra hora de clases.

• No dejar limpio y ordenado el espacio físico que ocupó.

• Uso de maquillaje y corte de pelo fuera de la norma de la Escuela.

• Mascar chicle, comer o consumir líquidos en horas de clases.

• Devolver los libros a la biblioteca fuera del plazo establecido.

• Besarse en la boca.



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MEDIDAS DISCIPLINARIAS/ REPARATORIAS

• Amonestación verbal: se aplicará en caso de falta leve. Su finalidad es hacer

reflexionar al o la estudiante acerca de la falta cometida para evitar la reincidencia.

Podrá ejecutarla cualquier miembro de la Unidad Educativa, siempre y cuando él o

la alumna no esté a cargo de un docente.

• Si la amonestación verbal no produce efecto, se aplicará una acción pedagógica

o de servicio social, acorde a la falta cometida, la cual se le pedirá autorización e

informará al apoderado, creando un compromiso para que no incurra más.

No se hacen amonestaciones por escrito por faltas leves, sin haber

realizado acciones de diálogo o compromiso pedagógico.

• Amonestación escrita: después de tres anotaciones negativas, se citará

al apoderado a entrevista con el Profesor Jefe, dejando constancia de un

compromiso de cambio de conducta en la hoja de vida del o la estudiante. Si la

problemática del estudiante persiste, éste será derivado a convivencia escolar,

y a través de mediación escolar, se buscará una solución al conflicto.

• En caso que el apoderado no asista a la citación, deberá ser informado por escrito

a la Subdirección, para que éste cite nuevamente al apoderado(a).



46

FALTAS GRAVES

Se consideran faltas graves: la reincidencia en las faltas leves, es todo tipo de

comportamiento que vulnere los derechos fundamentales de las personas, así como todo

comportamiento o actitud que interfiera notablemente en el funcionamiento normal de la

Escuela, y que demuestre un estado de rechazo a las normas establecidas, explícita o

implícitamente, del presente Manual.

SE CONSIDERA FALTAS GRAVES:

• La reincidencia en faltas leves y graves.

• Fumar y beber bebidas alcohólicas dentro de la Escuela.

• Las frecuentes interrupciones en el desarrollo de las clases, que perjudiquen

su propio aprendizaje y el de sus pares.

• Provocar o promover el desorden dentro y fuera de la sala de clases,

alterando el orden y disciplina en la Escuela.

• Negarse a rendir una disertación o a realizar una prueba, según la

calendarización entregada por el profesor(a).

• Destruir o deteriorar las instalaciones y/o material de la Escuela (muebles,

paredes, baños con grafitis, equipos electrónicos, material didáctico y deportivo,

etc.)

• Complicidad para cometer actos que atentan a la sana convivencia de la Escuela.

• Ausentarse en horas de clases sin autorización, estando dentro de la Escuela.

• Llegar atrasado(a) reiteradamente, sin justificación y por más de seis veces.

• Atacar, ofender o agraviar los símbolos patrios.

• Incumplimiento de los deberes escolares.

• Retirarse de clases, talleres o actividades de la Escuela sin autorización del

Profesor Jefe, Subdirección, UTP, Dirección.

• Falsificar cualquier tipo de documento.

• Realizar acciones que atenten contra los principios y normas de

convivencia durante actividades de representación de la Escuela.

• Falsificar justificativos, firmas o presentar trabajos ajenos como propios.

• Faltas de respeto a cualquier miembro de la Escuela, ya sea de

manera verbal, gestual, escrita o por medio de alguna red social.

• Usar un vocabulario inadecuado (Grosero).

• Ser sorprendido faltando a clases sin conocimiento o autorización del apoderado.



47

MEDIDAS DISCIPLINARIAS/ REPARATORIAS

• Amonestación con constancia escrita: Su finalidad es registrar el compromiso del

estudiante para no reincidir en la misma falta. Podrá realizarla el profesor a cargo,

además deberá realizar trabajo pedagógico y disciplinario por una semana, fuera del

horario de clases.

• También podrá ser suspendido(a) de clases por 2 ó 3 días, según norma establecida

en el manual y teniendo al menos dos faltas graves.

• Reflexión entre el profesor(a) y el o la estudiante, sobre la situación presentada.

• De no manifestarse ningún cambio positivo, será el Consejo de Profesores quién

propondrá al Comité de Sana Convivencia que evalúe la Condicionalidad de

Matrícula del o la estudiante. La carta de Condicionalidad de Matrícula es un

documento que establece los motivos de la medida, las condiciones en las que dicha

instancia coloca a él o la estudiante para que siga en la escuela y la fecha de

evaluación del estado conductual.

• Como último procedimiento de intervención escolar, los estudiantes de 7° y 8° año

que hayan quedado condicionales, debido a que no se observó o no manifestaron

ningún cambio positivo en su conducta durante la mayor parte del año escolar,

deberán asistir desde el mes de octubre, solamente a rendir las evaluaciones

establecidas en cada asignatura.

FALTAS GRAVÍSIMAS

Se entiende por falta gravísima toda conducta o actitud que lesiona, en gran medida, los

valores individuales y colectivos de la Escuela, o es considerada delito en la legislación

chilena. De acuerdo con lo anterior, antes de tomar cualquier tipo de determinación de orden

administrativo, pedagógico o disciplinario, deberá seguirse un orden que garantice la

correcta aplicación de los procedimientos acordes con el debido proceso.

SE CONSIDERAN FALTAS GRAVÍSIMAS:

• Conductas que dañan a personas, tales como: agresiones físicas, agresiones

verbales, lenguaje grosero, tonos despectivos de discriminación y descalificación,

bullying, grooming, acoso sexual, abuso sexual, y otros que, atenten contra la

integridad física y psicológica de los miembros de la comunidad educativa.

• Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios, objetos punzantes u otros que

atenten contra la integridad física y psicológica de la comunidad educativa, ya sean

genuinos o con apariencias de ser reales.

• Alterar y falsificar notas en el registro escolar u otros documentos oficiales.



48

• Destrucción del material que está al servicio de la comunidad, tales como: textos,

mobiliario, infraestructura, pertenencias de otros estudiantes, entre otros.

• Introducir, comercializar y/o consumir drogas lícitas e ilícitas, tales como: alcohol,

estupefacientes u otros, dentro como en el exterior de la Escuela y en

actividades inherentes a él. (Portando fuera de la Escuela el uniforme).

• Introducir a la Escuela textos, revistas, videos o cualquier material audiovisual

pornográfico en cualquier formato, así como también, revisar, bajar material o visitar

páginas en internet, que contengan pornografía.

• Realizar acoso sexual o abuso sexual.

• Portar armas de cualquier tipo.

• Ausencia a clases sin conocimiento o autorización del apoderado.

• Hurto de dinero, especies, libros de clases o documentos oficiales de la Escuela.

• Poner, adulterar y/o borrar notas o información en el libro de clases.

• Realizar bullying amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, ofender o

burlarse reiteradamente de un alumno u otro miembro de la institución, o realizar un

acto de discriminación en su contra, ya sea por su condición social, religión,

pensamiento político o filosófico, raza, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad,

orientación sexual, discapacidad o cualquier otra circunstancia, a través de cualquier

medio.

• Grabar o fotografiar cualquier actividad para usarlo en desmedro de otra persona o

utilizar internet para ofender, amenazar, injuriar o desprestigiar a un compañero(a)

o cualquier otro integrante de la comunidad escolar, así como para exhibir o difundir

cualquiera de estas conductas, ya sea mediante chats, Facebook, mensajes de texto

para aparatos celulares que almacenan videos o fotografías correo electrónico, foros,

webs, teléfonos y cualquier otro medio tecnológico, virtual o electrónico.

MEDIDAS DISCIPLINARIAS/REPARATORIAS

• Dejar constancia del hecho en el libro de clases.

• Citar al apoderado a través de Subdirección y/o de la Dirección, cuando proceda.

• Suspender al alumno o alumna por tres a cinco días, siendo notificado en presencia

del apoderado, debiendo firmar en la hoja de vida del estudiante.

• Mantener el caso en situación de seguimiento, bajo la responsabilidad del ECE y/o

comité de Sana Convivencia.

• Si el alumno o alumna después de haber recibido todas las instancias de diálogo y

apoyo para mejorar su conducta, persiste en ellas, la situación será presentada al

Consejo de Profesores para una posterior condicionalidad. Esto debe ser informado

al Comité de Sana Convivencia.



49

• Como último procedimiento de intervención escolar, los estudiantes de 7° y 8° año

que hayan quedado condicionales, debido a que no se observó o no manifestaron

ningún cambio positivo en su conducta durante la mayor parte del año escolar,

deberán asistir desde el mes de octubre, solamente a rendir las evaluaciones

establecidas en cada asignatura.

• Reiterada una de estas faltas muy gravísimas, el alumno o alumna nuevamente será

suspendido (5 días), quedando automáticamente condicional. La sanción

correspondiente será notificada al apoderado, debiendo manifestar su conocimiento

con la firma en la hoja de vida del estudiante.

Esto no significará que al alumno se le cancelará la matrícula para el año siguiente.

• La condicionalidad se extenderá por un tiempo limitado, que no excederá dos

semestres, cumplido este plazo, sin obtener los cambios esperados, se procederá

a no extender la matrícula para el año siguiente.

• En caso de que el alumno o alumna presente reiteradamente faltas graves o

gravísimas, dentro de un semestre y se hayan aplicado todos los procedimientos

descritos en este manual, se procederá a pedir al apoderado el cambio de Escuela

de su pupilo. Este cambio puede ser gestionado por el apoderado o por la Escuela.

Cabe destacar que la Escuela cuenta con toda la facultad para cancelar la matrícula al

estudiante, de acuerdo a los decretos establecidos por el Ministerio de Educación y la

Superintendencia.

CRITERIOS PARA LA APLICACIÓN DE LAS FALTAS

Previo a la aplicación de las medidas disciplinarias y/o reparatorias, es indispensable

considerar los siguientes criterios:

• Aplicación de procedimientos claros y justos: conocer la versión de todos los

involucrados y respetar el debido proceso, es decir, que sean escuchados,

considerados, que se presuma de su inocencia y se reconozca derecho a apelación,

a través del proceso de mediación escolar.

• Consideración de factores agravantes o atenuantes

• Aplicación de sanciones formativas que respeten los derechos humanos y la dignidad

de las personas: servicio comunitario y servicio pedagógico.

• Consideraciones técnicas para la resolución de conflictos: arbitraje pedagógico,

mediación y negociación.



50

16. Protocolos de Actuación

PROCEDIMIENTOS

El procedimiento que a continuación se presenta, se deberá considerar previo a la

aplicación de cualquiera de los siguientes Protocolos de Actuación:

1) Cualquier procedimiento con relación a las normas de convivencia escolar, podrá

iniciarse mediante un reclamo por parte de la persona afectada o por denuncia de un

tercero.

2) Mientras se estén llevando a cabo las indagaciones aclaratorias para tomarlas

medidas correspondientes, se asegurará a todas las partes la mayor

confidencialidad, privacidad y respeto por su dignidad y honra.

3) De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en los instrumentos

propios de la Escuela, debiendo mantenerse el registro individual de cada reclamo.

No se podrá tener acceso a dichos antecedentes por terceros ajenos a la

investigación, a excepción de la autoridad pública competente.

4) En el procedimiento se garantizará la protección del afectado y de todos los

involucrados, el derecho de todas las partes a ser oídas, la fundamentación

de las decisiones y la posibilidad de impugnarlas.

DEBER DE PROTECCIÓN

1) Si el afectado fuere un(a) alumno(a), se le deberá brindar protección, apoyo e

información durante todo el proceso.

2) Si el afectado fuere un Profesor(a) o funcionario(a) de la Escuela, se le deberá otorgar

protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñar

normalmente sus funciones, salvo que esto último ponga en peligro su integridad.

• NOTIFICACIÓN A LOS APODERADOS

Al inicio de todo proceso en el que sea parte un(a) estudiante, se deberá notificar a sus

padres o apoderados. Dicha notificación podrá efectuarse por cualquier medio escrito,

quedando constancia de este. (Registro en libro de clases con firma del apoderado).

• INVESTIGACIÓN

El ECE deberá llevar adelante la investigación de los reclamos, entrevistando a las partes,

solicitando información a terceros o disponiendo cualquier otra medida que estime

necesaria para su esclarecimiento.



51

Una vez recopilados los antecedentes correspondientes y agotada la investigación, el

encargado deberá presentar un informe ante el comité de sana convivencia, proponiendo una

medida o reparatoria si procediera, quién a su vez, entregará el informe al Director.

CITACIÓ A ENTREVISTA

1) Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, la Dirección o quién

la represente deberá citar a las partes y, en su caso, a los padres o apoderados del

estudiante o los estudiantes involucrados, a una reunión que tendrá como principal

finalidad buscar un acuerdo entre las partes.

2) Para esta entrevista, se considerará el tipo de tópicos que convenga tratar en

presencia de los estudiantes o sólo entre adultos.

3) En caso de existir acuerdo entre las partes se podrá suspender el curso de

la

indagación, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por

un período de tiempo convenido. Si se cumplen íntegramente las condiciones

impuestas se dará por cerrado el reclamo, dejándose constancia de este hecho, en

la hoja de vida del alumno(a).

4) Si no hubiere acuerdo, se deberá oír a las partes involucradas, quienes deberán

presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. También se podrá citar

a un profesional en la materia, quién podrá aconsejar o pronunciarse al respecto.

• RESOLUCIÓN

La Dirección de la Escuela informará la resolución y deberá resolver si se cumplen los

requisitos para imponer una reparación, o si el reclamo debe ser desestimado. Deberá

quedar constancia de los fundamentos que justifiquen la decisión adoptada. (Hoja de vida

del estudiante) Dicha resolución debe ser notificada a todas las partes y, en su caso, al

Consejo Escolar y Consejo de Profesores.

• MEDIDAS DE REPARACIÓN

En la resolución, se deberá especificar las medidas de reparación adoptadas a favor del

afectado, así como la forma en que se supervisará su efectivo cumplimiento. Tales medidas

podrán consistir, por ejemplo, en disculpas privadas o públicas, restablecimiento de efectos

personales, cambio de curso u otras que la autoridad competente determine.

• RECURSOS

Todas las partes tendrán la posibilidad de recurrir fundadamente en contra de la resolución

adoptada por la autoridad competente, dentro de un plazo razonable (tres días).


52


• MEDIACIÓN

La Escuela podrá implementar instancias de mediación u otros mecanismos de similar

naturaleza como alternativa para la solución pacífica y constructiva de los conflictos de

convivencia escolar. Este sistema incluirá la intervención de estudiantes, profesores(as),

otros miembros de la comunidad educativa y especialistas.

• PUBLICIDAD

La Escuela deberá adoptar las acciones necesarias para la correcta, oportuna y completa

difusión acerca de las normas y planes relativos a la sana convivencia escolar a través de

todos los medios disponibles, para que la comunidad educativa esté permanentemente

informada y pueda ejercer sus derechos.



53

17. A. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR.

Los y las estudiantes cuentan con el beneficio que otorga la ley 16.744 y corresponde a

atenciones recibidas exclusivamente en establecimientos públicos del Servicio Nacional de

Salud, no en clínicas privadas.

• ACCIDENTE EN ACTIVIDADES PROPIAS DE LA ESCUELA: Entendemos por accidente toda

lesión que un alumno(a) sufra a causa o con ocasión de su estadía en la Escuela y que

pueda derivar en una situación de incapacidad o muerte.

• ACCIDENTE DE TRAYECTO: Es toda lesión que puede sufrir un(a) alumno(a) durante

el trayecto directo de ida o de regreso entre su casa habitación o sitio de trabajo y la

Escuela o en actividades planificadas con otros colegios.

Es importante señalar que en caso de accidente se solicitará siempre que se estime conveniente la presencia del apoderado del(la) estudiante o en su defecto el apoderado suplente o de un familiar directo para que se haga cargo de la situación y tome de manera directa las decisiones sobre el tratamiento.

La ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO clasifica los accidentes escolares

en:

• LEVES: son aquellos que solo requieren de la atención primaria tales como: heridas

superficiales o golpes suaves, esto será realizado por el encargado de primeros auxilios

o en su defecto por algún otro funcionario, con conocimientos de primeros auxilios

PROCEDIMIENTO

1) Los estudiantes serán llevados a la sala de primeros auxilios por el docente,

educadora o asistente de la educación que se encuentra en ese momento a

cargo. Si se encuentra en recreo, será llevado por el profesor de turno, inspector

o asistente de la educación que se encuentre ahí en ese momento.

2) El encargado de primeros auxilios, revisará y aplicará, los primeros auxilios

requeridos.

3) Mediante un llamado telefónico o comunicación escrita en la agenda de la

Escuela, se informará a los padres y apoderados de lo sucedido. (Encargado

de Enfermería).

• MENOS GRAVES

Son aquellos que necesitan de asistencia médica como heridas o golpes en la

cabeza u otra parte del cuerpo.



54

PROCEDIMIENTO

1) El profesor(a), inspector o asistente de la educación que se encuentra en ese

momento en clases o en el patio, deberá avisar en forma inmediata al

encargado de Primeros Auxilios y a Subdirección, para coordinar el traslado del

alumno(a) si fuese necesario y dar aviso al apoderado.

2) De acuerdo al grado del accidente se tomarán las medidas pertinentes del

traslado del alumno(a) a la sala de primeros auxilios.

3) El encargado de prestar los primeros auxilios, revisará al alumno y le aplicará

los primeros auxilios.

4) El Profesor Jefe llamará a los padres para comunicar los detalles del accidente

y solicitar que, lo vengan a buscar para llevarlo al centro asistencial, de

acuerdo al convenio de seguros de accidentes escolares. Si el apoderado no

puede acercarse a la Escuela, éste designará un asistente de educación, para

que lo acompañe durante el traslado.

• GRAVES

Son aquellas que requieren de atención médica inmediata, como: caídas de altura,

fuerte golpe en la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por cortes

profundos, quebraduras de extremidades, pérdida del conocimiento, quemaduras,

atragantamientos por comida u objetos.

PROCEDIMIENTO

1) El docente, educadora o asistente de la educación que se encuentra en ese

momento en clases o en el patio deberá avisar en forma inmediata al encargado

de Primeros Auxilios y a Subdirección.

2) En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante en

el lugar del accidente, y se aplicarán los primeros auxilios, sólo por el

encargado o algún adulto responsable con conocimientos en primeros auxilios,

siempre que él no se encontrase en la Escuela.

3) En caso de ser necesario el alumno(a), será trasladado en ambulancia al centro

asistencial y siempre acompañado por el profesor encargado de primeros

auxilios o un asistente de educación.

4) El Profesor(a) jefe llamará en forma inmediata al apoderado, para comunicar lo

sucedido o si él no se encontrara, la dirección de la Escuela llamará.

5) La Subdirección deberá realizar una investigación para aclarar los hechos del

accidente.



55

6) La dirección de la Escuela será el único que podrá entregar una versión

oficial de los hechos a quién la solicite.

ACCIDENTE EN LA ESCUELA

1) Producido el accidente, el profesor(a) o la persona a cargo del alumno(a) informará

al encargado de primeros auxilios y/o junto al Inspector, para evaluar la situación. El

inspector, llama al apoderado informando, independiente de la gravedad del

accidente.

2) El alumno será trasladado a la sala de primeros auxilios de la Escuela, donde quedará

en observación y evaluación.

3) La secretaría de la Escuela o quién ésta designe, procederá a llenar la documentación

legal para ser presentado en el centro asistencial que ingrese el alumno(a).

4) Se comunicará al apoderado o al familiar más cercano, para su conocimiento y

acompañamiento a la unidad de salud.

5) El ECE y/o encargado de Primeros Auxilios informará de los hechos ocurridos

al

director, dejando constancia en el libro de clases.

6) Será responsabilidad del apoderado, informar a la Escuela sobre los días de licencia

médica, si los hubiere.

ACCIDENTE DE TRAYECTO

1) Producida la lesión o el accidente, el apoderado u otra persona responsable deberá

avisar sobre lo sucedido.

2) La Escuela pondrá a disposición del apoderado, la documentación correspondiente

para la atención del accidentado en un centro de salud del estado o municipal.

(SAMU).

3) El apoderado entregará a la Escuela, los antecedentes del diagnóstico y tratamiento

del alumno accidentado.

4) Secretaría, informará de los hechos ocurridos al director(a), comunicando la

situación al profesor jefe, el cual dejará constancia en el libro de clases.

5) Será preocupación del apoderado informar a la Escuela sobre el diagnóstico,

tratamiento y los días de licencia médica si los hubiere.

6) Si el alumno(a) quedará internada en el centro de salud, la Escuela tomará

las medidas pedagógicas a través del UTP, el profesor jefe y profesores de

asignatura para realizar el apoyo pedagógico mientras dure la ausencia del

alumno(a).



56

18. B. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN CASO DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING

Se entenderá por maltrato escolar – bullying -aquellas conductas de acoso, y/o violencia

verbal, física y psicológica, persistente en el tiempo y ejercida por otro estudiante, quién

valiéndose de una situación de superioridad o de indefección de la víctima, le provoque

maltrato, humillación o temor.

“EL MUNDO NO ESTA AMENAZADO POR MALAS

PERSONAS, SINO POR AQUELLAS QUE PERMITEN LA

MALDAD”

Albert Einstein; físico y Matemátic o

FORMAS DE ACOSO ESCOLAR

El maltrato entre compañeros y compañeras puede aparecer de forma muy diversa. No

solamente se manifiesta a través de golpizas o agresiones físicas, con frecuencia se

presenta como un conjunto de intimidaciones de diferente índole que dejan al agredido(a)

sin respuesta.

Estos actos agresivos pueden ser cometidos por un sólo estudiante o por un grupo, tanto

dentro como fuera de la Escuela. El acoso escolar puede manifestarse entre estudiantes,

de un estudiante a un profesor(a) o asistente educativo o viceversa y puede ser realizado

ya sea física o psicológicamente, en forma oral o escrita, como también; a través de los

medios tecnológicos o cibernéticos.

Algunas de esas conductas intimidatorias:

• MALTRATO VERBAL: Son insultos, sobrenombres, hablar mal de alguien o difamar,

sembrar rumores.

• INTIMIDACIONES PSICOLÓGICAS: Se trata de amenazas para provocar miedo, lograr

algún objeto o dinero y también para obligar a hacer cosas contra su voluntad, chantaje

y burlas públicas, escritos en paredes o muros, notas, cartas, mensajes a móviles y

correos electrónicos amenazantes.

• MALTRATO FÍSICO:

- Directo: Golpizas, lesiones con diferentes objetos, agresiones en forma de patadas,

- Indirecto: Robo y destrozo de material escolar, ropa y otros objetospersonales.

• AISLAMIENTO SOCIAL: Ignorar y no dirigir la palabra, impedir la participación con el resto

del grupo, coaccionar entre amigos y amigas de la víctima para que no interactúen.

Rechazo para sentarse a su lado, en la sala.



57

Cualquier miembro de la comunidad educativa que sepa sobre una situación de acoso escolar, deberá ponerlo en conocimiento del ECE de la Escuela, ya sea por escrito o de forma verbal, solicitando una entrevista. Si decide hacerlo por escrito, dispondrá de una pauta guía con los elementos mínimos a considerar.

ANTE UNA DENUNCIA DE ACOSO ESCOLAR (BULLYING)

1) Ante la eventual conducta, se hará llamado de atención de manera verbal como

primera instancia.

2) Si dicho desenlace continúa, se dejará el registro de la observación en la hoja de vida delalumno(a).

3) De acuerdo a lo anterior, el profesor jefe debe citar al apoderado(a) con el objeto

de informar dicho suceso, ofreciendo el apoyo correspondiente y estableciendo

compromiso de parte del alumno, por lo que debe quedar registrado en el historial de

vida del alumno(a).

4) Si el apoderado no asiste, será citado por el ECE y/o dirección.

5) Si el alumno fue o está siendo atendido por el equipo de Convivencia Escolar y

mantiene su conducta negativa o ésta se ve en aumento, deberá ser derivado a

Subdirección.

INVESTIGACIÓN DE LA SITUACIÓN

1) Se realizará una investigación a partir de la denuncia recibida en base a entrevistas

individuales o grupales.

2) Siempre quedará un registro escrito de lo conversado con el entrevistado.

3) En cada entrevista se podrá solicitar al entrevistado que deje por

escrito su conocimiento o versión de los hechos.

4) Se coordinarán las entrevistas requeridas para investigar con profundidad el reporte

de violencia o acoso escolar. Las entrevistas podrán incluir a:

- La víctima o víctimas.

- El Alumno(a) o los(as) alumnos(as) acusados(as).

- Los testigos mencionados como presentes.

- Otros alumnos que no son amigos de ninguno de los involucrados.

- El Curso y/o grupos al interior del curso.

- Otros miembros de la comunidad que puedan tener información.



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ACCIONES

1) Finalizada la investigación se informará a los apoderados los resultados de la misma.

2) Si con la investigación se verifica que se trata de una situación de maltrato escolar,

se tomarán las medidas disciplinarias correspondientes.

SEGUIMIENTO

1) El o la Profesor(a) jefe deberá hacer seguimiento con los estudiantes involucrados,

monitoreando la situación e informando al Comité de Sana Convivencia o

Mediador(a).

2) A nivel de toda la comunidad educativa se generarán estrategias para prevenir la

violencia escolar y/o acoso escolar (bullying), por medio de talleres y actividades

formativas, deportivas y recreativas, liderada con ECE.

MALTRATO DE UN ESTUDIANTE HACIA FUNCIONARIOS(AS)

1) Frente a la situación de violencia ejercida ya sea verbal, gestual o física por parte de

un estudiante hacia un funcionario de la Escuela, el funcionario debe informar al

profesor jefe o Subdirección.

2) El Profesor(a) jefe o Subdirección citará al estudiante o los estudiantes involucrado(s)

y respectivo(s) testigo(s) para conocer la versión general de los hechos.

3) De acuerdo al manual de convivencia escolar se tomarán en primera instancia, las

siguientes medidas pedagógicas:

- Registrar el hecho en el libro de clase y citación de su apoderado para informar

dicha falta.

4) El Profesor(a) jefe deberá informar dicha situación al ECE, quién informará a su

equipo para intervenir en un proceso de Mediación.

5) El apoderado(a) deberá firmar un acta que indique la descripción de la situación y,

el procedimiento adoptado.

6) La Escuela podrá informar al Departamento de Administración de Educación

Municipal (DAEM) sobre dicho escenario y las acciones adoptadas.

MALTRATO DE FUNCIONARIOS(AS) HACIA UN ESTUDIANTE

1) Ante una situación de violencia o abuso de poder ejercido por parte de un funcionario

hacia un alumno(a), este último deberá informar a su profesor(a) jefe quién tendrá la

obligación de informar dicha situación al ECE y Subdirección para adoptar las

acciones correspondientes.



59

2) Se citará a Mediación Escolar donde participarán al ECE, Subdirección, la o las

víctimas y el o los victimarios, considerando el testimonio de cada uno, para hacer

efectiva la resolución de conflicto.

3) Si se trata de un caso de connotación mayor, la Escuela deberá denunciar dicha

situación al Juzgado de Menores, informando a su vez al apoderado(a) respecto de

la situación y del procedimiento adoptado. Esta denuncia la realiza el Director (a) de

la Escuela.

4) La Escuela a su vez informará al Departamento de Administración de

Educación

Municipal (DAEM) respecto de la situación y de las medidas adoptadas.

MALTRATO DE APODERADOS(AS) HACIA UN ESTUDIANTE

1) Todo miembro de la comunidad educativa que sea testigo, o tenga noticias de un

alumno que esté siendo violentado por un ADULTO debe informar de esta situación

al profesor(a) jefe y/o Inspector de la sección correspondiente, quién informará a la

brevedad al ECE.

2) Dicho caso será abordado por el profesor jefe y ECE, quienes mediarán con el caso,

citando a las partes involucradas e indagando sobre la veracidad de los hechos.

3) ECE citará al apoderado para averiguar por qué el alumno o la alumna se presenta

en condiciones visibles de maltrato físico, o para informarle que, la dirección hará

efectiva una denuncia por maltrato físico hacia un menor de edad.

4) Esta situación deberá quedar descrita en la hoja de vida del alumno(a),

describiendo las medidas pedagógicas y acciones tomadas por la Escuela.

MALTRATO DE APODERADO(AS) HACIA FUNCIONARIOS(AS)

1) Frente a una situación de violencia ya sea verbal, gestual o física por parte de un

apoderado(a) hacia un funcionario de la Escuela, el funcionario debe informar al

comité de Convivencia Escolar.

2) ECE adoptará un rol de Mediador entre las partes involucradas, con el objeto de

llegar a una resolución efectiva del conflicto.

3) Ante la situación de que el problema no quede resuelto, dicho caso será derivado a

Dirección y Subdirección.

4) En caso de no tener una resolución efectiva del conflicto en cuestión, se informará

al Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM), sobre la

problemática y las acciones empleadas.



60

MALTRATO DE FUNCIONARIOS(AS) HACIA APODERADOS(AS)

1) Frente a una situación de violencia ya sea verbal, gestual o física por parte de un

funcionario hacia un apoderado, éste deberá informar al comité de Convivencia

Escolar.

2) ECE adoptará un rol de Mediador entre las partes involucradas, con el objeto de

llegar a una resolución efectiva del conflicto.


la Dirección y Subdirección.

4) En caso de no tener una resolución efectiva del conflicto en cuestión, el apoderado

tiene el derecho de informar su problema al Departamento de Administración de

Educación Municipal (DAEM).

MALTRATO ENTRE FUNCIONARIOS(AS)

1) En el caso de evidenciar violencia de parte de un funcionario hacia otro funcionario,

este último deberá informar al ECE.

2) ECE adoptará un rol de mediador entre las partes involucradas, con el objeto de

llegar a una resolución efectiva del conflicto entre los funcionarios.


Dirección y Subdirección.

4) En caso de no tener una resolución efectiva del conflicto en cuestión, se informará

al Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM), sobre la

problemática y las acciones empleadas.

MALTRATO ENTRE ESTUDIANTES

1) Todo miembro de la comunidad educativa que sea testigo, o tenga noticias de un

alumno que esté siendo violentado por un compañero o un grupo de compañeros

debe informar de esta situación al profesor(a) jefe, o ECE quién informará al

profesor(a) jefe lo más pronto posible.

Se deberán poner atención frente a situaciones tales como:

• Burlas reiteradas en clases por medio de sonidos o bromas sin que exista un

receptor evidente de aquello. En estos casos, el profesor deberá intervenir para

poner fin a esta situación durante sus clases e informar al Profesor(a) jefe, para

que éste se interiorice de la situación en conversaciones con la directiva de

curso.

• Ante la continua ausencia de un alumno a clases, o la presencia con

síntomas físicos sin explicación orgánica, el profesor(a) jefe deberá

interiorizarse de la


61


situación y realizar entrevistas que tiendan a detectar o descartar la presencia

del fenómeno de maltrato escolar en dicho alumno.

• Si un alumno del curso permanece aislado del resto de sus compañeros o no

logra tener grupos estables de trabajo o juego, el profesor(a) jefe deberá

proceder de la misma manera que en el punto anterior.

• Periódicamente el profesor(a) jefe, por medio de entrevistas con la directiva de

alumnos de cada curso, indagará la existencia de fenómenos de maltrato

escolar en su grupo, teniendo en cuenta en sus preguntas, espacios donde

puedan producirse situaciones de maltrato ya sean colegiales o exteriores

(plazas, transporte, etc.) e internet y de redes sociales.

2) ECE con el profesor(a) jefe respectivo derivará a los alumnos(as) implicados

al Psicólogo para que sean evaluados, con el fin de determinar la necesidad de realizar

una intervención psicológica a los estudiantes, o derivarlos a una red externa.

3) El Comité de Convivencia Escolar luego de haber entrevistado a los alumnos y a sus

familias, emitirá un informe del caso que contendrá una propuesta de intervención

considerando:

• Profesores: Informar el caso al Consejo de Profesores para definir

estrategias

de protección (asistiéndolo en los espacios comunes, cambios de hora etc.);

contención (ofrecer espacios de diálogo y cercanía cuando lo requiere con el

equipo psicosocial), señalando fechas de evaluación de seguimiento.

• Apoderados: Si el caso lo amerita se comunicará en reunión de apoderados

ordinaria o extraordinaria a las familias del curso, la situación, protocolos,

motivándolos a la reflexión y compromiso con sus hijos(as).

• Alumnos: Se realizarán intervenciones individuales y/o grupales según lo

amerite el caso. Teniendo como objetivo la reparación y la prevención de

nuevas situaciones. Se incentivará la reflexión de lo sucedido para encontrar

medidas de reparación, definiendo canales de acción y responsables, en el

caso de que se vuelve a repetir.

OBLIGACIÓN DE DENUNCIA DE DELITOS

El director(a) o quién éste delegue, deberá denunciar cualquier acción que revista carácter

de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como lesiones,

amenazas, robo, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de

sustancias ilícitas u otros. Deberá denunciar, ya sea, a Carabineros de Chile, policía de

Investigaciones, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho.



62

19. C. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA ABORDAR SITUACIONES RELACIONADAS A DROGA Y ALCOHOL.

En el caso de que algún miembro de la comunidad escolar presuma con fundamentos que

un estudiante pueda presentar dificultades asociadas al consumo o porte de alcohol u

otras drogas, tendrá la responsabilidad de comunicarlo ECE.

De igual modo se procederá si un estudiante se acerca a un adulto para solicitar apoyo

en relación con estos problemas. El adulto tendrá la responsabilidad de comunicarlo al

ECE..

1) Todos los profesores, directivos y asistentes de la educación estarán atentos para

detectar o recibir denuncias sobre consumo de drogas y/o alcohol, entre

estudiantes.

2) La persona que haya observado el caso o recibido la denuncia debe

informar inmediatamente a ECE de la Escuela, dejando constancia

escrita del caso.

3) ECE llevará adelante una investigación sobre la denuncia, considerando al menos

los Siguientes pasos:

• Entrevistar a los(as) estudiantes involucrados(as).

• Revisar en el libro de clases de las y los estudiantes involucrados(as).

• Solicitar información a terceros (profesor(a) jefe(a), asistentes de la educación,

otros(as) estudiantes, etc.).

• Citar a las y los apoderadas(os) para informarles el proceso investigativo.

• Al finalizar el proceso investigativo, ECE deberá presentar un informe a

Dirección con el cierre del proceso y sus resultados.

4) Si la investigación confirma la denuncia recibida. ECE deberá:

• Aplicar las sanciones que establece el manual de convivencia para estos casos.

• Derivar el caso al equipo psicosocial, quienes deberán diseñar y gestionar

acciones de acompañamiento con las y los estudiantes involucrados, según

sea el caso. La aceptación como negación de la derivación a especialistas,

debe ser autorizada por escrito por él o la apoderada/o del estudiante

respectivo, y quedar registrada en la hoja de vida del libro de clases.

5) El equipo de psicosocial realizará entrevistas en profundidad que, permita

caracterizar el consumo, así como también, información relevante a nivel familiar y

social.

6) La profesional del equipo psicosocial, citará al apoderado para informarles la

situación y acordar un procedimiento a seguir al interior de la Escuela y/o derivaciones

a las redes de apoyo externa (Centro de Salud Familiar u otro). En caso de consumo

abusivo y/o dependiente, se debe informar que el Plan de Acceso



63

Universal de garantías Explícitas (AUGE) o Garantías Explicitas de Salud (GES),

cubre su tratamiento. Es fundamental que quede un registro por escrito de estos

acuerdos y se realizará seguimiento mensual con el organismo al cual se derivó.

7) Se informará al Director de la situación del estudiante y el plan de acción diseñado,

manteniendo siempre la confidencialidad y reserva de los antecedentes, para efectos

de brindar un apoyo real al estudiante y su familia y la contención que sea necesaria.

8) Se adoptarán medidas tendientes a garantizar la permanencia del estudiante con

problemas de consumo en el sistema escolar:

• Mantener matrícula mientras se lleve a cabo el plan de intervención.

• Otorgar facilidades para la asistencia al proceso terapéutico u otra acción

contemplada.

• Solicitar informes periódicos de evolución del tratamiento.

9) Finalmente, el consumo de drogas y/o alcohol será abordado pedagógicamente por

los(as) profesores(as) en los momentos de orientación, consejo de curso o alguna

asignatura a fin de ir generando reflexión y aprendizajes colectivos con el curso y/o

nivel donde se detectó el consumo de drogas. Este abordaje se realizará de manera

despersonalizada, es decir, sin hacer mención específica al caso detectado.

Los estudiantes cuidarán, en todo momento, su salud, evitando el uso o distribución de cualquier sustancia nociva para ellos.

1) Ante la constancia o flagrancia de uso, abuso, consumo, distribución, venta

esporádica o permanente de sustancia(s) nociva(s) para los estudiantes, tanto dentro

como fuera de la Escuela, él o los testigos, deberán informar a alguien de la Escuela

que le merezca más cercanía y confidencialidad para tratar esta situación.

2) Dicha información debe ser entregada, a la brevedad a la Dirección, quién iniciará la

investigación correspondiente.

3) Ante la situación de sorprender a un alumno(a) consumiendo fuera de la Escuela, el

funcionario que haya presenciado dicho suceso, deberá informar al profesor jefe,

quién deberá citar al apoderado(a) con el objeto de comunicar lo sucedido, ofreciendo

el apoyo que pueda proporcionar el equipo de convivencia escolar a través del equipo

Psicosocial de la Escuela.

4) La Dirección u ECE entrevistará a él o los estudiantes involucrados para recabar

mayor información, planteando en todo momento un diálogo personal, pedagógico,

formativo y correctivo, prestando los apoyos que sean necesarios. En caso de decidir

derivar a la Institución de la Red de Apoyo para la incorporación de COSAM,

manteniendo contacto con el profesional a cargo del caso. Si la persona rompe el

compromiso, se citará al apoderado para informar de la situación y de exigir que



64

retome el tratamiento. De resistirse a este apoyo se remitirá el caso en la

Institución correspondiente, Oficina de Protección de Derechos de Infancia (OPD o

Fiscalía).

5) Se citará a los apoderados involucrados y se informará de lo acaecido, lo investigado

y las medidas de apoyo adoptadas.

6) Se iniciará el proceso investigativo respectivo y una vez tramitado la debida fase, se

procederá a aplicar la sanción que corresponda según lo establecido en el manual de

Convivencia Escolar.

7) Se procederá a dejar constancia de la situación acaecida en la hoja de vida del

estudiante en el Libro de Clases correspondiente.

8) En el caso de que el alumno(a) o el apoderado(a) solicite ayuda frente al consumo;

será el equipo Psicosocial, quién podrá recurrir al Centro Comunitario de Salud

Familiar (CESFAM - COLÓN) mediante el Programa GES para el tratamiento

respectivo.

9) En el evento que existan los antecedentes necesarios, se procederá a efectuar la

denuncia ante la justicia.



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20. D. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A AGRESIONES SEXUALES Y HECHOS DE CONNOTACIÓN SEXUAL.

ABUSO SEXUAL.

Se entenderá por Abuso Sexual Infantil el contacto o interacción de un(a) niño(a) con un

adulto, en el cual el(la) menor es utilizado(a) para satisfacer sexualmente al adulto. Entre los

tipos de abuso sexual infantil están:

• ABUSO SEXUAL PROPIO: Es una acción que tiene un sentido sexual, pero no es una

“relación sexual”, y la realiza un hombre o mujer hacia un menor.

• ABUSO SEXUAL IMPROPIO: Es la exposición a niños y niñas a hechos de connotación

sexual.

• VIOLACIÓN INFANTIL: Es violación si la víctima es mayor de 14 años y el agresor hace

uso de la fuerza, intimidación, aprovechándose de que se encuentra privada de

sentido o es incapaz de oponer resistencia. Asimismo, será violación si la introducción

de realiza en una persona con trastorno o enajenación mental.

• ESTUPRÓ: Delito que comete el adulto que abusa sexualmente de un menor usando

la confianza que éste le tiene o el engaño. Sólo se puede cometer en contra de una

persona en edad de consentimiento sexual y menor de 18 años, abusando de alguna

deficiencia o trastorno mental, relación de dependencia afectiva o laboral y/o

aprovechándose de la situación económica de la víctima.

En caso de sospecha o certeza de Abuso Sexual Infantil:

1) Informar al ECE o a falta de éste, a quién la Escuela haya asignado para estos fines

o al adulto que tiene más confianza.

2) Todos(as) los(as) profesores(as), directivos y asistentes de la educación estarán

atentos(as) para detectar o recibir denuncias sobre maltrato infantil y/o abuso sexual

infantil. Frente a estas situaciones, se debe tener siempre presente NO emitir juicios

ni atribuir responsabilidades.

3) Comunicar la situación a Dirección, Subdirección o quién esté a cargo en la Escuela

en el momento de que se tiene conocimiento de la situación. A su vez, desde la

Escuela se deberá informar la situación al DAEM.

4) Comunicar a la familia y/o apoderado y/o adulto protector.

5) En caso de sospecha de abuso, realizar una derivación externa hacía una red

de apoyo local, comunal o nacional: SENAME, Centros de salud, OPD.

6) En caso de certeza de abuso, ya que las lesiones son atribuibles a una agresión, o

es relatada por el niño, o un tercero fue testigo ocular del hecho, se debe poner los

antecedentes en manos de la justicia, Policías (carabineros o PDI). En cualquiera de

las dos últimas situaciones señaladas (sospecha o certeza), se debe informar a la

Superintendencia de Educación Escolar.



66

7) En caso que el abusador sea un funcionario(a) de la Escuela, éste debe ser apartado

inmediatamente de sus funciones y se debe presentar la denuncia a los organismos

pertinentes, en este caso, carabineros o PDI. No obstante, lo anterior la presunción

de inocencia de la cual goza todo ciudadano, la sola denuncia, no es argumento

suficiente para terminar la relación laboral. Se debe establecer una investigación

sumaria interna. Fijando plazos, investigador y condiciones para que el sumario sea

pronto y efectivo.

8) En caso que el abusador sea un par, se cita a los padres de la víctima y del victimario

por separado para comunicarle la situación ocurrida con sus hijos. De estar frente a

la sospecha de un delito existe la obligación de denunciar a carabineros o PDI en un

plazo de 24 horas. En caso, qué el agresor tenga menos de 14 años se habla de

conductas de connotación sexual y no constituye delito, e implica sólo medidas de

protección, la cual se solicita a la OPD de la comuna tomar el caso.

9) Contención del niño(a) y hacer un seguimiento de psicólogo(a) de la Escuela.

10) Los profesionales psicosociales de la Escuela deberán:

• Escuchar y contener al estudiante en un contexto resguardado y protegido, sin

confrontar su versión.

• En el caso de abuso sexual, NO se deberá propiciar un nuevo relato de

los hechos.

• Manejar de forma restringida la información, evitando con ello la

estigmatización y victimización secundaria.

• Monitorear periódicamente el estado emocional y asistencia a clases del o la

estudiante.

• Informar de manera escrita el estado del caso a la Dirección de la Escuela.

• Este acompañamiento debe ser mantenido hasta que obtenga

atención reparatoria especializada.

11) El director de la Escuela debe informar, a través de un oficio al DAEM, la situación

presentada y las acciones realizadas.

12) Cuando el agresor es un alumno mayor de 14 años se procede a hacer la denuncia

y promover eventualmente querella, así como, acciones ante el tribunal de familia.

Si es menor de 14 años, solamente se promoverán acciones ante el tribunal de

familia.

ABUSO DE UN ESTUDIANTE A OTRO

1) Se informa ECE u otra persona a cargo quién informa al Director(a).

2) Un profesional pertinente (psicólogo, asistente social) entrevistará a los estudiantes

por separado y, simultáneamente de modo de obtener testimonio de las propias

percepciones de los alumnos sin estar interferidos por opiniones del grupo. Una vez



67

corroborado el hecho, se procede a realizar la denuncia ante las autoridades

correspondientes. Paralelamente, se toma testimonio escrito de puño y letra de cada

estudiante involucrado, ya que estos documentos servirán como antecedentes ante

una posible denuncia en tribunales. Es importante destacar que, se debe resguardar

la identidad de todos los estudiantes involucrados ya sean participantes activos,

espectadores, etc.

3) Se cita a todos los apoderados(as) involucrados(as) para informarles sobre la

investigación realizada en la Escuela.

4) Como medida de protección y mientras se recaban los antecedentes, se suspenden

a todos los alumnos involucrados.

5) Se realiza un consejo de profesores para conseguir antecedentes del estudiante y

tomar medidas en base al Manual de Convivencia existente.

6) Se cita al estudiante y al apoderado(a) a entrevista con el ECE y al Director

para informarle el procedimiento a seguir y firmar sanción y/o acuerdo

correspondiente, según lo estipulado en el manual de convivencia (derivación,

expulsión, reubicación, firma de compromiso, condicionalidad etc.) así como

establecer la modalidad de seguimiento del alumno, en caso que éste

permanezca en el colegio.

7) En caso que fuera necesario, y garantizando los derechos de los involucrados, el

Director y ECE junto al profesor jefe, se dirigen a los cursos correspondientes de

manteniendo la prudencia los alumnos(as) involucrados e intervienen, para clarificar

información de los hechos e informar sobre procedimientos a seguir.

8) En caso que fuera necesario, manteniendo la prudencia y garantizando los derechos

de los involucrados, se realiza una reunión de apoderados en los cursos respectivos

para clarificar información de los hechos e informar sobre procedimientos a seguir.

9) En los cursos correspondientes y durante la hora de orientación, el Profesor(a) jefe

en compañía del psicólogo rescata las percepciones y vivencias de los estudiantes

de manera indirecta siempre aludiendo a un clima general de respeto y crecimiento

a partir de lo vivido.

10) Se realiza seguimiento del caso por parte del Profesor jefe, ECE y equipo Psicosocial.

La Escuela deberá cumplir un rol de seguimiento y acompañamiento del niño(a) y su

familia teniendo reuniones mensuales con el grupo familiar más cercano al menor,

para mantenerse al tanto del curso del proceso judicial, mientras éste se lleva a cabo.

11) Cualquier documento que indique tuición, prohibición de acercamiento a cualquier

familiar, deberán presentarse firmados y timbrados por el poder judicial y

corresponderá mantener una copia en inspectoría.



68

DE LA OBLIGATORIEDAD DE DENUNCIAR

INDICACIONES DE LA LEY

1) El artículo 175 del Código Procesal Penal, del 2005 (CPP), establece que el adulto

(director (a), ECE, inspector, profesor) que tome conocimiento de una situación de

abuso, está obligado a denunciar el hecho ante la Fiscalía, Carabineros, Policía de

Investigaciones o Ministerio Público.

2) El art. 176 de este mismo Código, establece que el plazo para realizar esta denuncia

es antes de transcurridas 24 horas en que tuvo conocimiento del hecho. Si la familia

no garantiza la protección y cuidado del niño/a, se debe efectuar un Requerimiento

de Protección dentro de las 48 horas siguiente de acaecido el hecho.

3) El art. 177 del CPP, establece que las personas indicadas en el artículo 175, que

omitieran hacer la denuncia que en él se prescribe, incurrirán en una pena prevista

en el art. 494 del código penal, la que señala multa entre 1 y 4 UTM.

4) En el caso de violación de un niño, niña o adolescente, el procedimiento a seguir es

trasladar al menor dentro de las 24 horas de ocurrido el hecho, al servicio de salud de

urgencia más cercano al servicio médico legal a fin de constatar lesiones. En éste

mismo lugar, se podrá interponer la denuncia ante carabineros o policía de

investigaciones que esté destinado en dicho lugar.

5) Las denuncias pueden realizarse indistintamente en Carabineros, Investigaciones

o en la Fiscalía.

6) Si es en Carabineros, éstos enviarán la denuncia al Ministerio Público a través, de su

Fiscalía Local, la que ordenará la investigación de los hechos denunciados. Es

importante que los adultos a cargo del menor interpongan la denuncia, ya que ésta

activará sus recursos protectores y le permitirá ser atendido y rehabilitado.

7) Es posible que después de realizada la denuncia, el denunciante deba cooperar en

el esclarecimiento de los hechos, razón por la cual, deberá declarar ante la Fiscalía.

8) Si se sospecha o se tiene evidencia de una situación de abuso sexual, se debe acudir

a la Comisaría de su comuna, Policía de Investigaciones, Servicio Médico Legal,

Fiscalía.

EN CASO DE MALTRATO INFANTIL

1) El Encargado de Convivencia Escolar informará la situación a los Directivos.

2) El Encargado de Convivencia Escolar recopilará antecedentes suficientes del caso,

para determinar si efectivamente existe sospecha fundada de algún tipo de maltrato

hacia el niño(a), dentro de las primeras 24 horas.

3) El Encargado de Convivencia Escolar debe hacer llamado al apoderado e informar la

situación vista.


69


DESCARTE DEL MALTRATO INFANTIL A NIVEL FAMILIAR

1) Citar a los apoderados del alumno o alumna, para informarle sobre los antecedentes

que afectarían a su hijo.

2) Determinar en conjunto con los padres y/o apoderado, la posible derivación

especialista interno o externo.

3) Realizar acompañamiento y seguimiento del menor, por parte del profesor jefe,

Encargado de Convivencia Escolar.

4) Informar a Directivos de la Escuela.

CONFIRMACIÓN DE MALTRATO INFANTIL AL EXTERIOR DE LA ESCUELA

1) Informar a Directivos.

2) En caso de que la sospecha recaiga sobre el padre, la madre o tutor; se

procederá inmediatamente a poner los antecedentes a disposición del Tribunal

de Familia.

3) Bajo ninguna circunstancia se debe citar a los posibles agresores.

4) En caso de que la sospecha recaiga sobre una persona externa al hogar, familia (que

no sea padre, madre o tutor) se citará al apoderado para comunicarle la situación que

afecta a su hijo(a) e informarle que, la Escuela tiene la obligación legal de comunicar

a la autoridad para que se investigue el hecho (denunciar), dentro de 24 horas de

conocidos los hechos.

5) En caso de que no se evidencie claramente, sí el agresor es un familiar o una persona

externa al hogar, se procederá inmediatamente a denunciar ante el organismo que

corresponda, siempre que el hecho reviste o no caracteres de delito según las

indicaciones previamente señaladas.


70


21. E. PROTOCOLO DE RETENCIÓN Y APOYO A ALUMNAS EMBARAZADAS

• Una vez confirmado el embarazo, el apoderado deberá acercarse al establecimiento

con la documentación que indique el estado de la alumna en cuanto a la evolución

de su embarazo emitido por el médico tratante.

• Dependiendo del estado de salud de la estudiante, la clase de educación física se

ajustará a sus necesidades. De presentar problemas para realizar ejercicios físicos,

previa documentación médica, realizará trabajos de investigación para la asignatura

a ser evaluada.

• Los períodos de reposo anteriores y posteriores al parto deberán ser certificados por

su médico tratante y entregados oportunamente (Dentro del plazo de una semana)

por su apoderado al profesor jefe o Dirección de la escuela.

• La alumna durante su etapa de gestación deberá adaptar su uniforme a la condición

del embarazo o presentarse con ropa adecuada al contexto escolar.

• Toda salida del establecimiento por parte de la alumna deberá ser registrada en

secretaría, asimismo su regreso a éste.

• Si la alumna no respetara los permisos ofrecidos para su atención médica y no

regresará a sus clases se le considerará la inasistencia, asimismo la alumna deberá

volver a clases una vez terminada su licencia maternal otorgada por el médico

tratante. Todos los permisos deberán ser justificados por el médico, de lo contrario

la alumna quedará ausente.

PROCEDIMIENTO DESDE LO ACADÉMICO

1) El profesor(a) deberá informar a la UTP, la situación de embarazo.

2) Se informará a la alumna embarazada que su estado de gravidez, no la exime de sus

deberes como estudiante, aunque tendrá más facilidades para la promoción de curso.

3) Dependiendo del estado de salud de la estudiante, la clase de educación física

se ajustará a sus necesidades. De presentar problemas para realizar ejercicios físicos,

previa documentación médica, realizará trabajos para la asignatura y será evaluada.

4) Cada vez que la estudiante se ausente por situaciones derivadas del embarazo

(parto, postparto, controles de niño sano, o enfermedades del menor), deberá

presentar un certificado médico o su carné de salud, para reprogramar las

evaluaciones a las que hubiere faltado.


71


5) La UTP designará al Profesor(a) jefe como tutor, para que supervise las

inasistencias, el apoyo pedagógico que recibirá, los horarios de salida para el

amamantamiento y controles de salud; así como la elaboración e implementación de un

calendario de evaluaciones, resguardando sus derechos como estudiante.

PROCEDIMIENTO DESDE LO ADMINISTRATIVO

1) La alumna embarazada tendrá las facilidades para retirarse de la escuela en caso

de control de embarazo o control niño sano.

2) La alumna podrá contar con un calendario flexible para la asistencia, permisos

y horario de ingreso y salida, diferenciando las etapas de embarazo y

maternidad.

3) En Secretaría se llevará un registro de asistencia, permisos y horario de ingreso

y salida, diferenciando las etapas de embarazo y maternidad.



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22. F. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA SALIDAS PEDAGÓGICAS

Las salidas pedagógicas constituyen parte de las experiencias académicas de los estudiantes,

en las diferentes asignaturas. Por lo que éstas deben estar vinculada a los contenidos y

habilidades de las disciplinas.

• El o la profesor(a) que propone la actividad, deberá presentar la solicitud a la Sub

Dirección o UTP, al menos con 20 días de anticipación, quienes entregarán la

solicitud a Dirección.

• La Dirección dará la respuesta a la solicitud, informando a la Subdirección y UTP.

• La Dirección informará a Dirección Provincial de Educación (DEPROV) y al DAEM,

de la Salida Pedagógica.

• La Dirección y el docente correspondiente, determinarán quién acompañará al

profesor(a) en la salida.

• El o la estudiante que no presenta la autorización del apoderado, no podrá salir de

la Escuela, realizando alguna actividad relacionada con la salida.

• En caso de suspenderse la Salida Pedagógica, el profesor o profesora de

la asignatura, informará con antelación a la UTP, y posteriormente, comunicar a los

apoderados y estudiantes.

• El o la profesor(a) será responsable de la salida pedagógica, desde el inicio hasta

el término y regreso de los estudiantes a la Escuela. Deberá firmar en el libro de salida

la actividad, y deberá tomar todas las medidas de seguridad respectivas.

• El o la profesor(a) responsable de la Salida Pedagógica, así como su acompañante,

deberán dejar en UTP, las actividades de suplencia en los cursos que quedarán sin

su docencia.

• El o la profesor(a) a cargo de la actividad, deberá entregar a UTP un informa escrito

con la evaluación de la misma.

DOCENTES A CARGO

1) Llevar los documentos de respaldo necesarios. (Listas de asistentes, documentos del

bus, etc.)

2) Mantener un clima de respeto con sus estudiantes y todas las personas con las cuales

se relacionen en el transcurso de la visita pedagógica.

3) Establecer normas de comportamiento, congruentes con las necesidades de la visita

pedagógica y con una convivencia armónica, las cuales son conocidas y

comprensibles para sus estudiantes.

4) Monitorear y abordar educativamente el cumplimiento de las normas de convivencia

y generar respuestas asertivas y efectivas frente al quiebre de las normas de

convivencia.


73


5) Velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes.

SALIDAS DENTRO DE LA LOCALIDAD

1) Este tipo de salida debe ser planificada con anticipación a través de las

planificaciones de aula de cada docente, quedando autorizadas por la unidad técnica

de la Escuela.

2) El profesor o profesora a cargo del grupo que sale de la Escuela debe dejar registro

de la salida en el Libro de Clases, especificando el motivo de la salida, lugar al que

se dirige, número de estudiantes y firmar como responsable del grupo.

3) El profesor o profesora a cargo debe cautelar que la actividad se realice en

condiciones que no impliquen riesgos para los estudiantes, previniendo la dispersión del

grupo. Al regresar a la escuela, el profesor o profesora a cargo debe informar el retorno

del grupo de estudiantes consignando la hora en que se integran.

4) En este caso, la salida debe contar con la autorización de la Dirección de la Escuela,

siempre y cuando los alumnos o alumnas cuenten con la autorización de los padres o

apoderados(as), quienes deben conocer del tipo de actividad, lugar donde se realizará,

horario aproximado de salida y retorno, el nombre y número de teléfono de la persona a

cargo.

PROTOCOLOS DE SALIDA FUERA DE LA COMUNA/REGIÓN

1) Son autorizadas por la Dirección Provincial de Educación a petición de la Dirección

de la Escuela, quién vía oficio adjunta la nómina de estudiantes con Cédula de

Identidad, autorización de los padres y datos del Bus, chofer que los transporta;

documentos y antecedentes que deben ser recabados por el profesor o profesora a

cargo de la salida.

2) Una vez obtenida la autorización desde el Departamento Provincial de Educación, los

estudiantes pueden salir de la escuela, dejando el registro correspondiente en el Libro

de Clases, al igual que en otras salidas.

GIRAS DE ESTUDIO O PASEO DE CURSO

Son actividades recreativas y de esparcimiento, que se desarrollan fuera de la Escuela no

utilizando el horario normal de clases. Éstas deberán contar con el respaldo y supervisión

de uno o más apoderadas(os) y el Profesor o Profesora jefe del curso respectivo. Por

ejemplo, paseos a la playa o al campo, campamentos, picnic, etc. Se requerirá solicitar la

autorización a la Dirección de la Escuela, al menos con una semana de anticipación,

adjuntando la autorización escrita de todos(as) las y los apoderadas(os) de las y los

estudiantes participantes y el patrocinio del Profesor o Profesora jefe.



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23. G. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN USO, ORDEN Y CUIDADO DE INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO DE LA ESCUELA

La mantención de espacios limpios y acogedores beneficia a todos los integrantes de la

comunidad educativa, aportándoles bienestar y un ambiente que contribuye a generar una

mejor convivencia y favorecer el proceso pedagógico. Por tanto, es responsabilidad de

todos los miembros de la comunidad escolar cuidar y velar por el buen estado y uso de los

bienes de la Escuela, en caso contrario, se deberá avisar al Inspector, o a quién

corresponda, para que evalúe la situación y aplique el procedimiento correspondiente.

Los espacios de una Escuela para el buen vivir deberán:

• Ser ordenados y limpios.

• Mantener aulas decoradas con material que tenga relación con el proceso de

aprendizaje.

• Tener espacios verdes cuidados por los estudiantes.

• Poseer miembros que ejecuten periódicamente acciones de cuidado y

mantenimiento, para garantizar que sigan siendo lugares cómodos y seguros para

todos y todas.

• Contar con rutinas que fortalezcan la identificación de los alumnos o las

alumnas con la Escuela, para que el cuidado de la infraestructura y

equipamiento sea una consecuencia del sentido de pertenencia.

MANTENER LAS DEPENDENCIAS ORDENADAS Y

LIMPIAS

1) Clasificar lo útil y ubíquelo en el aula, guarde en un armario o en cajas de cartón

o plástico forradas con colores vistosos, los materiales didácticos que use

constantemente.

2) Ubicar los materiales en lugares secos, protegidos del polvo y de la humedad,

asegurando que no obstaculicen el paso, por ejemplo, mochilas en el patio, en la

sala de clases, laboratorios, etc.

3) Aproveche las habilidades de los representantes para realizar arreglos menores.

4) Elaborar un listado de tres acciones que deben cumplir sus estudiantes todos los

días para mantener el aula limpia y ordenada. Asígneles tareas. (docente fiscaliza en

laboratorios, bibliotecas, multi taller, cancha sintética, sala de profesores, comedor a

quién corresponda)

5) Crear una comisión que tendrá la responsabilidad de mantener el orden y la limpieza

en el aula. Esta comisión es rotativa y se designará cada semana.



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6) Socializar y comentar con los alumnos o alumnas un compromiso, para respetar

normas mínimas de orden en el aula y proponga también las sanciones que se

aplicará.

7) Empezar la clase revisando el orden de los espacios que han ocupado y

proponer a los alumnos o alumnas que arreglen aquello, que esté fuera de lugar.

EN OTROS ESPACIOS (GIMNASIO, PATIOS, BIBLIOTECA, LABORATORIOS, OFICINAS)

1) Mantener limpio los espacios comunes que sean usados por todos.

2) No dejar bolsos, mochilas, cajas u otro objeto que, obstaculice el uso del

espacio común.

3) No dejar objetos personales en el sector de comedor.

4) En caso de daño o deterioro de los espacios comunes, informar inmediatamente a

Subdirección, para proceder a su reparación.

5) Respetar el horario de uso de los espacios comunes.

6) Cuidar el mobiliario y su uso en los espacios comunes, tales

como Biblioteca, Laboratorio, Oficinas.

7) Aprovechar las habilidades de integrantes de la comunidad para realizar

arreglos menores.



76

24. H. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DE LA BIBLIOTECA-CRA

La Biblioteca CRA de la Escuela Padre Alberto Hurtado, es un servicio destinado a toda la

comunidad escolar, especialmente a los alumnos(as), para contribuir a la cultura, la

información, la documentación, al préstamo de libros y/o materiales didácticos y

audiovisuales, al trabajo en grupo, individual y/o en clases.

DE LA CONDUCTA Y CUIDADO DE LOS MATERIALES E INFRAESTRUCTURA

1) Los usuarios deberán mantener una conducta acorde al recinto que ocupan,

manteniendo buenos modales y una actitud discreta y silenciosa, que permita a los

demás usuarios la concentración y recogimiento necesario para el estudio.

2) Todos los libros y materiales usados deberán ser posteriormente entregados al

personal de Biblioteca, para su revisión y correcta reubicación.

3) La mayor parte de los artículos se pueden prestar a domicilio, a excepción de los

títulos y ejemplares únicos, como también los diccionarios y enciclopedias, que sólo

podrán consultarse al interior de la Biblioteca.

4) Aquellos materiales que por su estructura constan de láminas, hojas u otro tipo de

elementos numerados entre sí, pero factibles de desordenar, deberán

ser entregados en forma ordenada.

5) Está prohibido hacer anotaciones personales dentro de los libros de la Biblioteca,

tales como marcar párrafos, subrayar o escribir la traducción de palabras o

expresiones, así como cualquier acto que cause deterioro del material. El usuario, es

responsable de proteger los materiales de manera que no sufran deterioro. Aquel que

deteriore material de Biblioteca deberá reponerlo, y eventualmente, recibirá las

sanciones que señala el Reglamento Interno de la Escuela.

6) Está prohibido a los usuarios ingerir alimentos o bebidas dentro de la Biblioteca, así

como cualquier acto que altere el ambiente o cause deterioro de la infraestructura.

7) El alumno que no respete las normas de Biblioteca o las indicaciones de su personal,

tendrá que abandonar el recinto y será sancionado según la gravedad del caso.


77


25. I. PROTOCOLO ALUMNOS(AS) CON NECESIDADES ESPECIALES (NEE)

• Los padres y apoderados de los alumnos adscritos al Proyecto de Integración

Escolar

(PIE), deberán trabajar en forma colaborativa con el profesor y el especialista.

• Los alumnos o alumnas con NEE detectadas por algún(a) profesor(a), serán

derivados al especialista, quienes evaluarán y entregarán sugerencias sobre

adecuaciones curriculares y orientaciones sobre evaluación diferenciada.

• Será responsabilidad de los padres y apoderados de los estudiantes con NEE,

procurarles la atención de especialista que requiere (psicólogo, neurólogo,

fonoaudiólogo, kinesiólogo, u otros); según lo requieran para el diagnóstico,

tratamiento y seguimiento.

• Las aplicaciones de las evaluaciones para los estudiantes con NEE, estará

normada

en el Reglamento de Evaluación, incorporando el Plan de Adecuación Curricular

Individual (PACI) y Diseño Universal de Aprendizaje

(DUA).

• Se dispondrá de una coordinación con redes sociales y asistenciales que permiten

mejorar la calidad de vida de nuestros niños con problemáticas biopsicosocial.

• El apoderado que no acepte la incorporación de su pupilo(a) al PIE, será responsable

del atraso o no avance en los aprendizajes del estudiante.

• Se establece disponer de recursos técnicos, adecuaciones curriculares, evaluaciones diferenciadas, diferentes metodologías y didácticas.

COMPROMISO ESCOLAR Y COMPROMISOS DE LOS PADRES

Los estudiantes con NEE deben cumplir con todas las normas del Manual de Convivencia

y tener un comportamiento adecuado que exprese respeto con todos los integrantes de la

comunidad escolar. Se solicitará como medidas disciplinarias y procedimientos preventivos

los siguientes:

1) Suscripción de los padres o apoderado, con una Carta de Compromiso para

estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET) y

Necesidades Educativas Especiales Permanentes (NEEP).

2) Todo estudiante que participe del PIE se regirá por el proceso disciplinario y cumplirá

con las estrategias formativas, al igual que el resto de los alumnos de la Escuela.

3) Se establecerá como estrategia disciplinaria/pedagógica en los casos que

se justifique, la reducción horaria, el seguimiento de los apoderados a las

medidas acordadas y el cumplimiento de los procesos de mediación que realicen

en pro de aumentar las conductas adaptativas.

4) En situaciones más extremas, se hará un seguimiento a las medidas solicitadas por

algún(a) profesional del PIE.



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26. J. PROTOCOLO EXPULSIÓN Y CANCELACIÓN DE MATRÍCULA

DIFERENCIA ENTRE EXPULSIÓN Y CANCELACIÓN DE MATRÍCULA

La expulsión es la interrupción abrupta e inmediata del proceso de aprendizaje, el

estudiante queda sin escolaridad (hasta que se matricule en otro establecimiento). En

cambio, la cancelación de matrícula o no renovación de matrícula, se hace efectiva al

término del año escolar, es decir, el estudiante pierde su matrícula en la Escuela para el

año siguiente.

PROCESO DE MATRÍCULA

Se entiende por matricula un proceso en el cual, el apoderado o apoderada establece un

Contrato de Prestación de Servicios Educacionales con un establecimiento educacional

determinado, para que su pupilo(a)o reciba educación durante un año escolar completo.

Implica derechos y deberes durante el año escolar y caduca al fin del mismo.

RENOVACIÓN DE MATRÍCULA

Todo estudiante regular de la Escuela Padre Alberto Hurtado tiene asegurado el derecho

a matricularse para el año siguiente, siempre que no haya incurrido en las faltas graves

que lo lleven a la cancelación de matrícula.

ASPECTOS RELEVANTES

• Antes de considerar la aplicación de esta medida el director(a) debe informar al padre

o apoderado que el/la estudiante está implicado en una situación que afecta la

convivencia escolar.

• Sólo se puede aplicar por hechos que afectan gravemente la convivencia escolar al

interior de la comunidad educativa.

REQUISITOS APLICACIÓN MEDIDAS DE EXPULSIÓN Y/O CANCELACIÓN

DE MATRÍCULA.

• El reglamento interno debe contener descritas de manera clara, las causales

y medidas.

• Se aplicará ante hechos que afecten gravemente la convivencia escolar.

• Debe garantizar un procedimiento racional y justo, en proporcionalidad a la falta

cometida, que no implique discriminación arbitraria, resguarde el bien superior del

niño(a), y gradualidad.


79


ACCIONES PREVIAS A LA APLICACIÓN DE MEDIDAS.

1) Representar al apoderado/a la inconveniencia de conducta del

estudiante, advirtiendo posible aplicación de medidas.

2) La condicionalidad del estudiante implicará las siguientes

etapas: diagnóstico, condicionalidad, plan de trabajo.

3) Implementar a favor del estudiante medidas de apoyo pedagógico y psicosocial. Las

medidas psicosociales buscan que el estudiante aprenda a responder de manera

adecuada en situaciones futuras comparables a la que ha generado el conflicto. Su

objetivo es reconocer y reparar la situación generada. A lo anterior, agregar que éstas

deben ser pertinentes a la entidad y gravedad de la infracción cometida y resguardar

el interés superior del niño. Serán reconocidas como medidas de apoyo las

siguientes:

• Diagnóstico de la situación del estudiante.

• Seguimiento y evaluación de las acciones adoptadas.

• Compromisos del estudiante y la Escuela.

• Estas medidas y su aplicación serán de responsabilidad del equipo psicosocial,

vale decir, Psicólogos y Trabajador Social. En caso de no existir el recurso

humano en la Escuela, deberán gestionar los apoyos con las redes

institucionales del intersector más próximas.

4) Hechos que atenten directamente contra la integridad física o psicológica de alguno

de los miembros de la comunidad educativa.

PROCEDIMIENTO

1) La medida de expulsión o cancelación de matrícula, solo puede ser aplicada por

el director(a) de la Escuela, al término del año escolar.

2) La expulsión sólo será efectiva, en casos absolutamente extraordinarios, de modo

de proteger la seguridad física o psicológica de la comunidad escolar.

3) Se deberá notificar de la medida por escrito al estudiante, y a su padre/madre o

apoderado, quienes tienen derecho a pedir la reconsideración de la medida dentro

de los 15 días hábiles siguientes.

4) Si el padre/madre o apoderado solicita reconsideración, el director(a) pedirá la

opinión por escrito al Consejo de Profesores.

5) El director(a) deberá informar a la Superintendencia de Educación sobre la decisión

de aplicar la medida dentro de los 5 días hábiles desde que:

• El director(a) rechaza la reconsideración confirmando la adopción de la

medida, o

• Transcurridos los 15 días para pedir la revisión de la medida sin que él o

la estudiante o el apoderado la soliciten.


80


27.K PROTOCOLO DE ACTUACION FRENTE A LA DETECCIÓN DE SITUACIONES DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE ESTUDIANTES

PRESENTACIÓN

La escuela Padre Alberto Hurtado establece orientaciones para el resguardo de la integridad física

y psicológica de los estudiantes de nuestra escuela en relación a:

Maltrato físico

Maltrato emocional

Abandono o negligencia

Abuso sexual infantil

A continuación, se definirán los principales conceptos relativos al maltrato infantil y la

vulneración de los derechos de los niños y niñas.


81

Maltrato Infantil: La convención de los Derechos de los Niños de las Naciones Unidas en su

artículo 19, se refiere al maltrato infantil, como: “Toda forma de perjuicio o abuso físico o mental,

descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, mientras el niño

se encuentre bajo la tutela de sus padres, de un representante legal o de cualquier otra persona

que lo tenga a su cargo”. De acuerdo a la Ley de Menores, N°16.618, podemos definir el maltrato

infantil como: “Una acción u omisión que produzca menoscabo en la salud física o psíquica de

los menores”. Todos los tipos de maltratos constituyen una vulneración a los derechos del niño,

los cuales están consagrados como Ley desde el año 1990 en Chile, a través de la ratificación de

la Convención Internacional de los Derechos del Niño. Es así como se hacen diferencias según el

tipo de vulneración de derechos:

• Maltrato físico: Es cualquier acción no accidental por parte de los padres, madres o cuidadores

(as) que provoque daño físico, sea causal de enfermedad en el niño(a) o lo ponga en grave riesgo

de padecerla. Esta puede manifestarse a través de moretones, cortes y/o quemaduras,

especialmente si el estudiante no es capaz de explicar adecuadamente su(s) causa(s). Esto puede

aparecer en patrones distintivos, tales como marcas por agarrar o coger al estudiante con fuerza,

marcas de mordeduras humanas, quemaduras de cigarrillos o impresiones de otros instrumentos.

Además es frecuente que los menores presenten miedo de volver a casa o miedo del padre o

madre, y temor ante la posibilidad de que se cite a apoderados para informar de la situación del

menor en la escuela.

• Maltrato emocional o psicológico: El hostigamiento verbal habitual por medio de insultos,

críticas, descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo explícito o implícito

hacia el niño (a) o adolescente. Esto puede manifestarse a través de conductas del estudiante tales

como comportamiento destructivo, agresivo o disruptivo o tener un patrón de comportamiento

pasivo, aislado o sin emoción. A la vez se pueden apreciar labilidad emocional, la que se detecta

debido a reacciones emocionales desproporcionales a los estímulos del ambiente por parte del

estudiante.

• Abandono y negligencia: Se refiere a situaciones en que los padres, madres o cuidadores (as)

estando en condiciones de hacerlo no dan el cuidado y protección tanto física como psicológica

que los niños y niñas necesitan para su desarrollo. El abandono y la negligencia se manifiesta

por ejemplo a través de la mala nutrición, apatía o fatiga constante del menor, conductas tales


82

como robar o suplicar por comida, notoria falta de cuidado personal (mala higiene personal, ropas

rotas y/o sucias), falta de atención a necesidades de optometría (lentes), odontológicas (dientes)

u otras necesidades médicas, ausencia o tardanza frecuente en la escuela y desatención

inadecuada o falta de supervisión de un niño(a).

• Abuso sexual: El abuso sexual infantil ocurre cuando un adulto, o alguien mayor que un niño,

abusa del poder, relación de apego o autoridad, que tiene sobre él o ella y/o se aprovecha de la

confianza y/o respeto para hacerlo participar de actividades sexualizadas que el niño (a) no

comprende y para las cuales es incapaz de dar su consentimiento.

PROCEDIMIENTO ANTE CASOS DE DETECCIÓN DE VULNERACIÓN DE DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

El presente protocolo debe ser de conocimiento de toda la comunidad Escolar: Docentes,

apoderados, directivos, centro de estudiantes, y estudiantes en general. Ya que esta es la única

manera de actuar adecuadamente frente a la vulneración de derechos de algún estudiante del

establecimiento, ya que la detección de dicha situación puede ser realizada por cualquier

miembro de la comunidad. Por lo que es necesario que toda la comunidad educativa, y

especialmente el cuerpo docente considere:

• Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de una situación

de vulneración de derecho o considere la existencia de indicios claros, tiene la obligación

de dar a conocer esta situación de manera inmediata al Profesor Jefe, Encargada de

Convivencia escolar, Psicóloga, Subdirectora y Director del establecimiento,

resguardando la confidencialidad del estudiante afectado.

• En el caso que el estudiante se acerque a conversar con algún miembro de la comunidad

educativa depositando su confianza, será fundamental escuchar respetuosamente el relato

del estudiante que refiera haber sido maltratado, acosado o abusado (a) sexualmente.

Registrar el relato espontáneo del niño, niña y/o adolescente: transcribir textualmente sus

palabras y especificar las circunstancias en las que realiza el relato. De igual forma es

necesario registrar todos aquellos datos e informaciones que puedan ser relevantes en la


83

determinación de las características del caso de manera lo más objetiva posible y sin

emitir juicios de valor.

• Posterior a esto, la persona quien recibe la información deberá realizar una indagación a

cerca de los antecedentes que existen en torno al caso, por medio de entrevistas con quien

se requiera, (estudiante, profesor jefe, compañeros (as)). Toda entrevista debe ser

debidamente registrada en la hoja de vida del estudiante.

• Una vez recopilada la información se informará al Director o Subdirectora, quien tomará

la decisión de proceder frente a la información obtenida.

• En caso de ser necesario, se realizarán las derivaciones o denuncias a las instituciones

pertinentes al caso, Oficina de Protección de Derechos de la Infancia, Centros de Salud

Mental, Carabineros.

• Se comunicará al apoderado de la información obtenida, y el Plan de Acción de la escuela

frente a la situación.

• La psicóloga es la responsable de realizar seguimiento de la situación, ya sea con

apoderados y/o con institución a la cual se haya derivado al estudiante.


84

28.L PROTOCOLO PARA EL RECONOCIMIENTO DE IDENTIDAD DE GÉNERO

DE NIÑOS, NIÑAS O ADOLESCENTES TRANS EN LA COMUNIDAD ESCOLAR

INTRODUCCIÓN

La Escuela Padre Alberto Hurtado, tiene como misión la formación de sus alumnos(as)

desarrollando y potenciando habilidades cognitivo-motrices y valóricos que permitan a los

educandos desenvolverse como seres integrales y participativos de la sociedad actual, así mismo,

su sello educativo la describe como una institución integradora y que entrega confianza. En este

contexto, es que se establece el presente protocolo, para fomentar de manera óptima la inclusión

de todos sus estudiantes, sin distinción de género.

.

CONCEPTOS GENERALES

El presente documento nace como respuesta a la circular Nº 0768 de la Superintendencia de

Educación, con fecha 27 de abril del año 2017, cuya materia es “Derechos de niñas, niños y

estudiantes trans en el ámbito de la educación” que mandata a los sostenedores a “tomar las

medidas administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger y garantizar los

derechos de las niñas, niños y estudiantes contra toda forma de acoso discriminatorio”

Es por lo anteriormente señalado, que el presente protocolo tiene por objetivo asegurar el

derecho a la educación de niños, niñas y estudiantes trans mediante una serie de medidas que

buscan apoyar su proceso de reconocimiento de identidad de género en la comunidad escolar,

siempre velando por el cuidado de su integridad moral, física y psicológica además del

cumplimiento de todos sus derechos.

Definiciones

Para los efectos de lo establecido en el presente protocolo, se han asumido las definiciones

adoptadas oficialmente por el Ministerio de Educación de Chile.

a) Género: Se refiere a los roles, comportamientos, actividades y atributos construidos social y

culturalmente en torno a cada sexo biológico, que una comunidad en particular reconoce en

base a las diferencias biológicas.

b) Identidad de género: Se refiere a la vivencia interna e individual del género, tal como cada

persona la siente profundamente, la cual podría corresponder o no con el sexo asignado al

nacer, incluyendo la vivencia personal del cuerpo.

c) Expresión de género: Se refiere al cómo una persona manifiesta su identidad de género y la

manera en que es percibida por otros a través de su nombre, vestimenta, expresión de sus roles

sociales y su conducta en general, independientemente del sexo asignado al nacer.

c) Trans: Término general referido a personas cuya identidad y/o expresión de género no se

corresponde con las normas y expectativas sociales tradicionalmente asociadas con el sexo

asignado al nacer.

En el presente documento, se entenderá como "trans", a toda persona cuya identidad de género

difiera del sexo asignado al nacer.

PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PROTOCOLO

Los principios orientadores para la comunidad educativa, respecto del reconocimiento y

protección de la identidad de género y en especial a los derechos de las y los estudiantes trans


85

en el establecimiento educacional son:

a) Los valores que promueve el Proyecto educativo del establecimiento y que son el

respeto, la solidaridad, el amor, la honestidad y la responsabilidad.

b) Dignidad del ser humano. Tanto el contenido como la aplicación del reglamento interno,

deberá siempre resguardar la dignidad de todas y todos los miembros de la comunidad educativa

(Literal n, del art. 3 del DFL N°2 de 2009, Ministerio de Educación)

c) Interés superior del niño, niña y adolescente. Velar y considerar de manera primordial el

interés superior, garantizando el adecuado desarrollo físico, mental, espiritual, moral,

psicológico y social, en todas las medidas o decisiones que le afecten, tanto en la esfera pública

como en la privada. (Párrafo 1°, art. 3° Convención sobre derechos del niño)

c) No discriminación arbitraria. La comunidad educativa, velará por la eliminación de toda

forma de discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y la participación de los y las

estudiantes. (Literal k, art. 3° DFL N°2 2009, Ministerio de educación)

d) Buena convivencia escolar. La comunidad educativa, debe permitir el adecuado

cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de

todos y cada uno de los y las estudiantes (Art. 16 C, DFL N°2 de 2009, Ministerio de educación)

Derechos que asisten a las niñas, niños y estudiantes trans

En la Escuela Padre Alberto Hurtado, las niñas, niños y estudiantes trans, en general, gozan

de los mismos derechos que todas las personas. sin distinción o exclusión alguna, consagrados

en la Constitución Política de la República, el DFL N°2, de 2009, del Ministerio de Educación,

los tratados Internacionales sobre Derechos Humanos ratificados por Chile y que se encuentran

vigentes, en especial, la Convención sobre Derechos del Niño; como los demás establecidos en

la normativa educacional aplicable a esta materia.

- Derecho a acceder o ingresar a los establecimientos educacionales, a través de mecanismos de

admisión transparentes y acorde a la normativa vigente.

- Derecho a permanecer en el sistema educacional formal, a ser evaluados y promovidos

mediante procedimientos objetivos y transparentes de igual manera que sus pares, sin que el ser

una persona trans, implique discriminaciones arbitrarias que afecten este derecho.

- Derecho a recibir una educación que le ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo

integral, atendiendo especialmente las circunstancias y características del proceso que les

corresponda vivir.

- Derecho a participar, a expresar su opinión libremente y a ser escuchados en todos los asuntos

que les afectan, en especial cuando tienen relación con decisiones sobre aspectos derivados de

su identidad de género.

- Derecho a recibir una atención adecuada, oportuna e inclusiva en el caso de tener necesidades

educativas especiales, en igualdad de condiciones que sus pares.

- Derecho a no ser discriminado o discriminadas arbitrariamente por el Estado ni por las

comunidades educativas en ningún nivel, ni ámbito de la trayectoria educativa.

- Derecho a que se respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser sujeto de

tratos vejatorios o degradantes por parte de ningún miembro de la comunidad educativa.

- Derecho a estudiar en un ambiente de respeto mutuo, con un trato digno e igualitario en todos

los ámbitos, en especial en el de las relaciones interpersonales y de la buena convivencia.

- Derecho a expresar la identidad de género propia y su orientación sexual.

Respecto a los deberes Los niños, niñas y adolescentes trans, deben regirse por los mismos deberes que rigen a todo

el alumnado de la Escuela Pase Alberto Hurtado y que están contenidos en el Reglamento


86

Interno (capítulo II) y Reglamento de Convivencia Escolar (capítulo V).

OBLIGACIONES DE LOS SOSTENEDORES Y DIRECTIVOS DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

La comunidad educativa, está obligada a respetar todos los derechos que resguarden a

niños, niñas y estudiantes. La vulneración a alguno de ellos constituye una infracción de suma

gravedad a las disposiciones que regulan la materia. Sostenedores y directivos, deben tomar

medidas administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger y garantizar los

derechos de niños, niñas y adolescentes trans.

PROCEDIMIENTO PARA EL RECONOCIMIENTO DE LA IDENTIDAD DE

GÉNERO DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES TRANS EN LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA.

Formalización de la solicitud

a) Solicitud de entrevista: El padre, madre, tutor/a legal y/o apoderado de aquellas niñas, niños

y estudiantes trans, como así también él o la estudiante mayor de edad, podrán solicitar al

establecimiento educacional el reconocimiento de su identidad de género, medidas de apoyo y

adecuaciones pertinentes a la etapa por la cual transita el o la estudiante.

b) La entrevista será solicitada con el Director del establecimiento. Este requerimiento deberá

realizarse por escrito a través de la agenda escolar o en forma personal en secretaria. Una vez

recepcionada la solicitud de entrevista, el Director tendrá un plazo de cinco días hábiles para

concretar dicho encuentro, debiendo informar al apoderado fecha y horario de atención.

Entrevista

a) A la entrevista con Director, deberán asistir el padre, madre y/o tutor legal del estudiante y el o

la estudiante. Si a la entrevista se presentase solo uno de los padres, el Director del

establecimiento deberá informar al padre o madre presente que respetando lo indicado por el

ordinario Nº 027 de la Superintendencia de Educación con fecha 11 de Enero del año 2016 cuya

materia indica “Fija sentido y alcance de las disposiciones sobre derechos de padres, madres y

apoderados en el ámbito de la educación” es su deber informar a ambos, para esto tomará

contacto el padre o madre que se encuentre ausente.

b) A solicitud de reconocimiento de identidad de género del niño, niña o adolescente deberá

quedar formalizada mediante un acta simple, en esta misma reunión. En este documento,


87

quedará registrada la solicitud y los acuerdos alcanzados en primera instancia y los plazos para

los mismos.

c) Con el objetivo de resguardar el interés superior del niño, el Director, conformará un equipo de

trabajo, el que deberá estar compuesto al menos por: Director; Sub director; Encargado de

Convivencia Escolar, Dupla psicosocial, y profesor jefe, pudiendo además solicitar la presencia

de algún miembro del Programa de Integración escolar.

d) El equipo de trabajo, sesionará en un plazo máximo de 10 días luego de realizada la solicitud

de reconocimiento de identidad de género, siendo su principal objetivo analizar las

circunstancias y antecedentes que acompañan la solicitud para luego sugerir los pasos a seguir

para el reconocimiento de la identidad de género del niño, niña o adolescente en la comunidad

escolar.

e) Una vez que el Director haya recibido por parte de la comisión las sugerencias para el proceso,

citará al padre, madre y/o tutor legal, en dicha reunión compartirá las sugerencias y en conjunto

se tomarán los acuerdos y pasos a seguir para la implementación de las medidas de apoyo y

acompañamiento. A esta reunión también asistirá el profesor jefe y miembro del equipo de

integración escolar si es que correspondiese.

f) Una vez establecidas las acciones a tomar por el establecimiento educacional, los adultos y

autoridades de la comunidad educativa, deben velar por el respeto del derecho a su privacidad,

resguardando que sea la niña, niño o estudiante quien decida cuándo y a quien comparte su

identidad de género.

MEDIDAS BÁSICAS DE APOYO QUE DEBERÁN ADOPTAR LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA EN CASO DE NIÑAS, NIÑOS Y ESTUDIANTES TRANS.

A) Apoyo a la niña, niño o estudiante, y a su familia. Las autoridades del establecimiento

velarán porque exista un diálogo permanente y fluido entre la o el profesor jefe, la niña, niño o

estudiante trans y su familia, especialmente para coordinar y facilitar el acompañamiento y su

implementación en conjunto, y para establecer los ajustes razonables en relación con la

comunidad educativa.

B) Orientación a la comunidad educativa. El establecimiento educacional, promoverá

espacios de reflexión, orientación, acompañamiento y apoyo a los miembros de la comunidad


88

educativa, con el objeto de garantizar la promoción y resguardo de los derechos de las niñas,

niños y estudiantes trans.

C) Uso del nombre social en todos los espacios educativos. Las niñas, niños y estudiantes trans,

mantienen su nombre legal en tanto no se produzca el cambio de la partida de nacimiento en los

términos establecidos en la Ley N°17.344, que regula esta materia. Sin embargo, como una forma

de velar por el respeto de su identidad de género, las autoridades del Establecimiento

educacional, darán instrucciones a todos los adultos responsables de impartir clases en el curso

al que pertenece la niña, niño o estudiante trans, para que usen el nombre social correspondiente.

Esta acción deberá ser solicitada por el padre, madre, apoderado, tutor legal o por él o la

estudiante en caso de contar con la mayoría de edad. En los casos que corresponda, esta

instrucción será impartida a todos los funcionarios y funcionarias del establecimiento,

procurando siempre mantener el derecho de privacidad, dignidad, integridad física, moral y

psicológica del niño, niña o estudiante trans.

D) Uso del nombre legal en documentos oficiales. El nombre legal de la niña, niño o estudiante

trans, seguirá figurando en los documentos oficiales del establecimiento tales como el libro de

clases, certificado anual de notas, licencia de educación básica, entre otros, en tanto no se realice

el cambio de identidad en los términos establecidos en la normativa vigente.

Sin perjuicio de lo anterior, el establecimiento educacional podrá agregar en el libro de clases el

nombre social de la niña, niño o estudiante para facilitar la integración del alumno o alumna y su

uso cotidiano, sin que este hecho constituya infracción a las disposiciones vigentes que regulan

esta materia. Asimismo, se podrá utilizar el nombre social informado por el padre, Madre,

apoderado o tutor del niño, niña o estudiante en cualquier otro tipo de documentación afín, tales

como informes de personalidad, comunicaciones al apoderado, informes de especialistas de la

institución, diplomas, listados públicos, etc.

E) Presentación personal. El niño, niña o estudiante trans, tendrá el derecho de utilizar el

uniforme, ropa deportiva y/o accesorios de acuerdo a lo estipulado en el Reglamento Interno de

Convivencia escolar, que considere más adecuado a su identidad de género, independiente de la

situación legal en que se encuentre.

F) Utilización de servicios higiénicos. Se darán las facilidades a las niñas, niños y estudiantes

trans para el uso de baños y duchas de acuerdo a las necesidades propias del proceso que estén


89

viviendo, respetando su identidad de género. El Establecimiento educacional, en conjunto con la

familia acordarán las adecuaciones razonables procurando respetar el interés superior de la niña,

niño o estudiante trans, su privacidad, e integridad física, psicológica y moral. Las adecuaciones

podrán considerar baños inclusivos u otras alternativas que se acuerden.

G) Resolución de diferencias. En caso de existir diferencias entre el establecimiento, la familia

y/o el estudiante, respecto de las medidas de apoyo para el proceso de reconocimiento de

identidad de género del niño, niña o adolescente trans, La Escuela Padre Alberto Hurtado,

solicitará apoyo al Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM) de

Curicó

La misma acción se llevará a cabo, en el escenario que sea el estudiante menor de edad quien

realice la solicitud de iniciar el reconocimiento de su identidad de género sin apoyo de su(s)

padre(s) y/o apoderado(s).

CUMPLIMIENTO DE OBLIGACIONES

Directivos, docentes, educadores/as, asistentes profesionales, asistentes de la educación y

otras personas que componen la unidad educativa están obligados a respetar todos los derechos

que resguardan a niñas, niños y estudiantes trans.

Todas las personas que componen la comunidad educativa, así como aquellos que forman

parte del proceso de orientación, apoyo, acompañamiento, y supervisión del establecimiento

educacional, deberán tratar siempre y sin excepción a la niña, niño o estudiante, con el nombre

social que ha dado a conocer en todos los ambientes que componen el espacio educativo.

Las autoridades de la escuela abordarán la situación de niñas, niños y estudiantes trans,

teniendo en consideración la complejidad propia de cada caso, por lo que en cada una de las

decisiones que se adopten, se deberán tener presente todos los principios y cada uno de los

derechos que les asisten.


90

29 .M PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE A DISCRIMINACIÓN DISCRIMINACIÓN

El siguiente protocolo constituye un trabajo colaborativo con los miembros de la Comunidad Educativa: Equipo Directivo y Docentes, con el fin de poder recabar información respecto a las acciones actuales llevadas a cabo por la escuela, en caso de discriminación, y de esta manera, poder complementar el trabajo realizado en esta actualización. El presente protocolo, debe ser aplicado en caso de existir los siguientes tipos de discriminación, los cuáles se mencionan a continuación:

Apariencia física

Orientación sexual e identidad de género

Sexo

Pueblos originarios

Discapacidad

Religión o creencia

La discriminación se entenderá como toda distinción, exclusión o restricción que carezca de justificación razonable, y que cause privación, perturbación o amenaza en el ejercicio legítimo de los derechos fundamentales establecidos en la constitución Política de la República o en los tratados internacionales sobre los derechos humanos, ratificados por Chile y que se encuentran vigentes.

1.- PROCEDIMIENTO FRENTE A DISCRIMINACIÓN ENTRE ESTUDIANTES

a.- Cuando algún profesional del establecimiento reciba una denuncia por discriminación esta debe quedar por escrito.

b.- El director, Encargado de Convivencia Escolar o Duplas Psicosociales deben realizar

entrevistas individuales por acusación de discriminación. c.- Si se constata la veracidad de los hechos, se llamará al apoderado (a) y se le darán

orientaciones. d.- Si la situación persiste por parte de un estudiante a otro, los niños serán derivados a

Convivencia Escolar en un plazo de 15 días después de registrada la nueva situación de discriminación, donde se les brindará acompañamiento psicosocial.

e.- En caso de que él o los estudiantes no se presentarán al acompañamiento o

intervención psicosocial se les dará aviso a los padres, directivos, profesor jefe, para su conocimiento.

f.- Será el director quien determine acciones para proceder respecto a lo manifestado

en el punto anterior.


91

2.- PROCEDIMIENTO FRENTE A DISCRIMINACIÓN ENTRE FUNCIONARIO – ESTUDIANTE

a.- Cuando algún profesional del establecimiento reciba una denuncia por discriminación

esta debe quedar por escrito. b.- El director, Encargado de Convivencia Escolar o Duplas Psicosociales deben realizar

entrevistas individuales por acusación de discriminación. c.- Si se constata la veracidad de los hechos, se llamará a las partes involucradas. d.- Convivencia Escolar brindará apoyo psicosocial al estudiante. e.- Si la situación persiste por alguna de las partes, será dirección quien tome las acciones

y medidas correspondientes.

3.- PROCEDIMIENTO FRENTE A DISCRIMINACIÓN ENTRE FUNCIONARIOS



entrevistas individuales por acusación de discriminación. c.- Si se constata la veracidad de los hechos, se llamará a las partes involucradas. d.- Convivencia Escolar brindará apoyo psicosocial a la parte afectada. e.- Si la situación persiste por alguna de las partes, será dirección quien tome las acciones


4.- PROCEDIMIENTO FRENTE A DISCRIMINACIÓN DE FUNCIONARIO A APODERADOS



entrevistas individuales por acusación de discriminación. c.- Si se constata la veracidad de los hechos, se llamará a las partes involucradas.


92

d.- Convivencia Escolar brindará apoyo psicosocial a la parte afectada. e.- Si la situación persiste por alguna de las partes, será dirección quien tome las

acciones y medidas correspondientes.

6.- PROCEDIMIENTO FRENTE A DISCRIMINACIÓN DE APODERADO A FUNCIONARIO



entrevistas individuales por acusación de discriminación. c.- Si se constata la veracidad de los hechos, se llamará a las partes involucradas. d.- Convivencia Escolar brindará apoyo psicosocial a la parte afectada. e.- Si la situación persiste por alguna de las partes, será dirección quien tome las acciones


30.N ACCIONES Y PROCEDIMIENTOS ASOCIADOS A SALUD MENTAL

1. Plan de Acompañamiento Socioemocional

El Plan de Acompañamiento Socioemocional va dirigido a toda la comunidad educativa.

- Se compone por dos Psicólogos, una Asistente Social y la coordinación a cargo de la

encargada de Convivencia Escolar.

- Las temáticas abordadas se realizan de acuerdo con las derivaciones que realice cada

profesor jefe y que tengan relación con lo psicosocial.

- Sus características son:

Abordaje de cara cter auxiliar y de promocio n.

Sin componentes psicoterape uticos, con un ma ximo de 5 sesiones*.

Confidencialidad bajo e tica profesional.

Retroalimentacio n constante a profesores jefe de cada estudiante.

Apertura a toda la comunidad educativa.


93

Flexibilidad en atencio n provista.

Si no hay respuesta despue s de tres llamados, se priorizan los siguientes casos.

Se considera realizar reuniones con docentes que realicen la derivacio n para el

conocimiento del trabajo realizado por profesionales y la entrega de retroalimentacio n.

Esta accio n se realizara al inicio, durante el desarrollo y te rmino del acompan amiento

socioemocional. Cabe destacar que la informacio n proporcionada al docente sera puntual,

debido a la confidencialidad que se debe resguardar.

- De acuerdo con las condiciones sanitarias que actualmente estamos viviendo como país y

comuna, es que el acompañamiento socioemocional se realizará a través de videollamadas

a quien lo requiera, generando un espacio de contención y orientación, dependiendo de la

necesidad que se presente. Conforme la situación sanitaria vaya en mejoría, se adaptarán

las nuevas formas de implementación que tendrá dicho plan.

- Todo acompañamiento será de carácter confidencial.

2. Acompañamiento y/o contención a docentes y asistentes de la

educación desde Convivencia Escolar durante el contexto de pandemia.

Durante el primer semestre se realizarán acompañamientos y/o contención a docentes y

asistentes de la educación que lo requieran, con la finalidad de saber y/o abordar aspectos

relacionados con el estrés laboral. El miedo y la ansiedad, así como otras emociones,

pueden provocar estados abrumadores, y el estrés en el lugar de trabajo puede

provocar agotamiento mental. La poca capacidad de sobrellevar estas emociones y el

estrés, pueden afectar su bienestar, el bienestar de las personas importantes de su vida, de

su trabajo y de su comunidad. De esta manera, nuestra finalidad será gestionar, apoyar y

generar un equilibrio en los funcionarios y su entorno laboral, donde se pueda garantizar

su participación efectiva, relaciones interpersonales y rendimiento cognitivo saludable,

para alcanzar un bienestar y calidad de vida. Dicha acción, se podrá realizar de manera

individual o grupal (ciclos). Este espacio lo podrá solicitar cada docente o asistente de la

educación cuando sea necesario.

https://www.who.int/mental_health/evidence/burn-out/en/

https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/daily-life-coping/stress-coping/care-for-yourself.html

https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/daily-life-coping/stress-coping/care-for-yourself.html


94

¿Cuándo y cómo solicitar el acompañamiento y/o contención?

¿Cómo reconocer un posible cuadro de estrés laboral?

Sentir irritación, enojo o adoptar una actitud de negación.

Sentir incertidumbre, nervios o ansiedad.

Falta de motivación.

Sentirse cansado, abrumado o mentalmente agotado.

Sentirse triste o deprimido.

Tener problemas para dormir.

Tener problemas para concentrarse.

Si usted cuenta con algunos de los síntomas mencionados, solicite el apoyo al Equipo de

Convivencia Escolar.

Apoyo a entregar:

Facilitación de tips para la resiliencia y sobrellevar el estrés laboral.

Identificación de posibles factores que generan estrés.

Se crean espacios de conversación vía online (dependiendo de la fase en que nos

encontremos).

Es de carácter confidencial.

Se generará calendario para la entrevista con cada profesor o asistente de la

educación.


95

31. DISPOSICIONES FINALES

El presente manual de convivencia escolar, entra en vigencia para toda la comunidad

educativa de la ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO el día de su aprobación por el Consejo

Escolar, siendo válido mientras no sea modificado por mutuo acuerdo por los integrantes de

la comunidad educativa. Su revisión será permanente y cualquier otra situación no

contemplada en el presente manual de convivencia escolar, será evaluada por la Dirección

de la Escuela, consejo de profesores, comité de buena convivencia y/o consejo escolar,

acogiéndose toda modificación correspondiente por aplicación de ley, decreto, dictamen u

otras de carácter regional, provincial, comunal o particular de la Escuela.



96

32. HIMNO ESCUELA PADRE ALBERTOHURTADO Autor y compositor Marcelo Olivares Cabezas

I

La Escuela que nos da, su cobijo y el

sueño de alcanzar un ideal. Nacida en

Santa Fe, con orgullo; la luz de

nuestras vidas a formar.

Sus aulas, guardan memorias de

cada niño que forjó su historia.

Unidos, cual gran familia,

seguros por la vida a triunfar.

“Estribillo”

Escuela Padre Hurtado

Entrega la excelencia del estudio y el amor.


Amables, solidarios, con nobleza y devoción.


Regazo del saber y el encuentro familiar que

une a toda la comunidad

II

La obra del maestro, es ejemplo,

honor, dedicación y lealtad.

La senda del amor seguiremos

llevando la victoria al andar. El

arte, con disciplina;

las letras van guiando nuestras vidas.

Esfuerzo, bandera y lema

nos abren un camino magistral.

92



33. Firma Consejo Escolar



93

34. ANEXO

BIBLIOGRAFÍA

• MINEDUC (2011). Orientaciones para elaboración y revisión de manual de convivencia escolar.

• MINEDUC (2013) Programa de apoyo a la gestión del clima y la convivencia escolar.

• FUNDACIÓN PRO-BONO (2013) Reglamento de Convivencia Escolar.

Llaña Mena, Mónica. La convivencia en los espacios escolares. Una incursión hacia su invisibilidad.

Departamento de Educación. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de Chile. Bravo y Allende

Editores. Santiago de Chile. 2011

Carafi Ávalos, Eric y otros. Guía metodológica. Para trabajar la convivencia escolar en reuniones de

apoderadas y apoderados. Departamento de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de

Chile. Santiago de Chile. 2009.

SITIOS WEB:

www.convivenciaescolar.cl

www.Escuelasegura.mineduc.

cl www.bcn.cl

www.leychile.cl/Navegar?idNorma=276363

www.ayudamineduc.cl/ficha/lge-ley-general-de-educacion-4

REFERENCIAS NORMATIVAS

• Declaración Universal de los Derechos Humanos.

• La Asamblea General de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948, proclama la Declaración

Universal de Derechos Humanos.

• La Convención Internacional de los Derechos del Niño.

• Chile ratificó la Convención de Derechos del Niño en1990.

• La Constitución Política de la República.

• Decreto Fuerza Ley N° 2 de 1998, sobre subvención del Estado a establecimientos educacionales.

• Decreto N° 24. Reglamenta Consejos Escolares.

• Decreto Nº 215 de 2009, reglamenta uso de uniformes.

• Decreto Nº 170 de 2009. Normas para estudiantes con NEE, beneficiarios de subvención especial.

• Decretos Supremos de Educación Nº 240 y 220 en lo que respecta a los O.F.T.

• Decreto Nº 565 de 1990. Reglamento de Centro General de Padres y Apoderados-

• Reglamento sobre Seguro de Accidentes Escolares según Ley Nº 16.744 de 1972.

• Ley General de Educación N° 20.370, en su Artículo 2°, se refiere a la formación en

convivencia escolar.

• Ley Nº 19.070 de 1997, Estatuto Docente. Título Nº 2. Aspectos profesionales.

• Ley Nº 19.284 de 1994, sobre integración social de personas con discapacidad Capítulo IV, de

la equiparación de oportunidades.

• Ley N° 19.979 Artículos 7º, 8º y 9º que hacen referencia a los Consejos Escolares.

http://www.convivenciaescolar.cl/

http://www.escuelasegura.mineduc.cl/



http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=276363

http://www.ayudamineduc.cl/ficha/lge-ley-general-de-educacion-4



• Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados en el sistema educativo; MINEDUC; 2000.

• Derecho a la Educación y Convivencia Escolar, MINEDUC; 2001.

• Código del Trabajo, Decreto Fuerza de Ley de2002.

• Políticas de Convivencia Escolar, hacia una educación de calidad para todos; Ministerio de

Educación; Registro Propiedad intelectual Inscripción N° 129949; 2002.

• Ley Nº 20.084 de 2005, establece Sistema de Responsabilidad de los adolescentes por infracciones

a la Ley Penal.

• Ley N° 20.536 de 2011, sobre Violencia Escolar, (LSVE), que promueve la buena convivencia

escolar y prevenir toda forma de violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos.

• Orientaciones Ley Violencia escolar, Ministerio de Educación, 2011.

• Orientaciones y actualizaciones de los Reglamentos de Convivencia escolar; Ministerio de

Educación; Registro de Propiedad N° 208779, 2011.

• Conviviendo mejor en las Escuelas y Liceos; Ministerio de Educación; Registro de Propiedad

Intelectual N° 188.244, 2011.

• Ley de Calidad y Equidad de la Educación, N° 20.501: promulgada el 08 de febrero de 2011.

• Ley de Aseguramiento de la Calidad de la Educación ,N° 20.529.

• Política Nacional de Convivencia Escolar, Documento Síntesis, Registro de propiedad intelectual N°

212614, 2011.

• Ley Nº 20.609 de 2012; Medidas contra la Discriminación.

• Ley de Inclusión Escolar N° 20.845.

• Bases Curriculares/Marco Curricular: el Currículum Nacional se encuentra en periodo de transición

debido a la aprobación de la Ley General de la Educación (LGE) en el año 2009, que indica, entre

otras materias, que se deben elaborar las nuevas Bases Curriculares para la Enseñanza Básica y

Enseñanza Media; mientras dure este proceso, se encuentran vigentes dos documentos: el Marco

Curricular, de 7° Básico a 4° Medio y las Bases Curriculares, para 1° a 6° Básico, desde el año 2012.

• Oficio Ordinario N° 0476 del 2013 de la Superintendencia de Educación; que actualiza instructivo

para los establecimientos educacionales sobre reglamento interno, en lo referido a Convivencia

Escolar.

• Proyecto Educativo Institucional ESCUELA PADRE ALBERTO HURT ADO 2013.

• Reglamento de Evaluación y Promoción escolar ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO, 2014.

• Derechos y responsabilidades de estudiantes embarazadas, MINEDUC.

CURICÓ, MAYO DEL 2021

94


95

35. REGLAMENTO INTERNO DE EDUCACIÓN PARVULARIA 2021

96

36. Identificación del establecimiento

La Escuela Padre Alberto Hurtado, Ubicada en calle Tierra del Fuego s/n Santa Fe, es un

Establecimiento Educacional que pertenece a la Ilustre Municipalidad de Curicó, Su

Director es el Señor Jaime Ramírez Canales.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) que sustenta a la Escuela Padre Alberto Hurtado,

constituye el principal instrumento que guía la misión de la Escuela. A partir del PEI, nace

el manual de convivencia escolar, desde el cual se explicitan las normas y procedimientos

que regulan el que hacer de la comunidad educativa, quienes aceptan y comparten los

mismos valores y objetivos definidos en dicho instrumento.

VISIÓN

Educación integral de calidad. Una oportunidad para superar los desafíos de la vida.

MISIÓN

La Escuela Padre Alberto Hurtado orientará la formación de sus alumnos(as) desarrollando

y potenciando habilidades cognitivo - motrices y valórico que permitan a los educandos

desenvolverse como seres integrales y participativos de la sociedad actual.

Sellos Educativos

“Escuela integradora, cercana a la comunidad que entrega confianza y aprendizaje de calidad”


97

a. Reglamento Interno Escuela Padre Alberto Hurtado

La Escuela Padre Alberto Hurtado, establece el presente Reglamento Interno de

Educación Parvularia, con el objeto de sistematizar las disposiciones legales y

reglamentarias vigentes que se refieren al bienestar de los niñas y niños, a la convivencia,

el buen trato demás aspectos esenciales que resguarden el adecuado funcionamiento de

la Educación Parvularia en nuestro Establecimiento y que promuevan un armonioso

desarrollo físico, cognitivo y emocional y consideren las características de los párvulos, sus

intereses y necesidades, así como los principios pedagógicos del nivel.

Basándose en la normativa vigente y lineamientos entregados por el Ministerio de

Educación y la Superintendencia de Educación, se estipulan los derechos y deberes de la

comunidad educativa, así como también, las obligaciones y prohibiciones, los protocolos y

procedimientos que deben seguirse de acuerdo con la etapa evolutiva de los niños y niñas.

Este instrumento de gestión se construye pensando que será en una herramienta que

tiene un objetivo y un sentido que va más allá de la mera existencia de la norma.

El presente reglamento interno tiene como finalidad establecer un accionar basado en

enfoque de derechos, que regulen la estructura, el funcionamiento y vinculaciones de los

distintos miembros del nivel de Educación Parvularia, aportando al desarrollo integral de

los párvulos y a la educación de calidad y con equidad.

Los reglamentos son herramientas utilizadas por las organizaciones, con el objeto de regular

el comportamiento de las personas, de manera especial en una institución donde se

encuentran involucrados un número importante de miembros, como es un colegio, en donde

se requiere que exista claridad acerca de las conductas básicas para facilitar la convivencia

interna y su avance hacia el logro de los objetivos. El reglamento es una “colección

ordenada de reglas o preceptos que una autoridad competente se da para la ejecución de

una ley o para el régimen de una corporación, una dependencia o un servicio”

98

b. Marco Normativo del reglamento Interno de Educación Parvularia

El presente reglamento, se sustenta en normativas tanto nacionales como

internacionales:

a. Declaración Universal de los Derechos Humanos (internacionales)

b. Convención Internacional de los Derechos del Niño (internacionales)

c. Constitución Política de la República

d. Código Procesal Penal y Código Penal

e. Decreto con fuerza de Ley N° 725, del Ministerio de Salud. Código Sanitario.

f. Ley N° 16.744 que establece normas sobre accidentes de trabajo y enfermedades

profesionales.

g. Decreto Supremo N° 156 Ministerio del Interior. Plan Nacional de Protección Civil,

respecto a protocolos de accidentes y prevención de estos.

h. Resolución exenta N°51 Ministerio de Educación. PISE

i. DFL N°2, fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 20.370. Ley

General de Educación.

j. Ley N° 20.609, que establece medidas contra la discriminación.

k. Decreto supremo N°315, requisitos de adquisición, mantención y pérdida del ROL del

Estado.

l. Decreto Supremo N°128, reglamenta la adquisición, mantención y pérdida de la

autorización de funcionamiento de establecimientos de Educación Parvularia.

m. Decreto Supremo N° 548. Requisitos planta física y de seguridad de los

establecimientos educacionales.

n. Decreto Supremo N° 977, Salud. (alimentación)


99

c. Principios Inspiradores del Reglamento Interno de la Educación Parvularia.

Algunos de los principios sobre los cuales se inspira nuestro reglamento interno, está contenido

en el artículo 3º del Decreto con Fuerza de Ley N° 2, que fija el texto refundido, coordinado y

sistematizado de la Ley N° 20.370, Ley General de Educación, mientras que otros están en el

Decreto Supremo N° 128 del Ministerio de Educación

3.1. . Dignidad del ser humano

La dignidad humana es un atributo que no hace distinciones y se aplica a todos los seres

humanos, más allá de sus características o creencias, es decir, la dignidad no se otorga ni

se quita puesto que es propia de cada hombre y mujer, sin embargo, puede ser vulnerada.

3.2. . Niños y niñas sujetos de derechos

Históricamente niños y niñas fueron considerados como objetos de protección y se les señalaba

como pasivos receptores de decisiones tomadas por adultos en función de lo que esos

adultos consideraban. Hoy, y de la mano de la Convención de los Derechos del Niño, se

asume que niños y niñas son sujetos de derecho, es decir, que sus necesidades deben ser

satisfechas no por beneficencia sino porque es un derecho que debe ser garantizado por los

adultos y las instituciones, así como ejercido por niños y niñas.

100

d. Principios inspiradores y orientadores para la elaboración de este reglamento interno de educación parvularia

4.1. Interés superior de niños y niñas: Principio que ordena las decisiones de la comunidad

educativa, orientándolas hacia garantizar el ejercicio de sus derechos por parte de los

párvulos. Su puesta en marcha se da a través de acciones orientadas al desarrollo

integral y bienestar de los párvulos.

4.2. Autonomía Progresiva: Niños y niñas ejercerán sus derechos de acuerdo con la

evolución de sus facultades, y los adultos responsables deben orientarlos y

acompañarlos para la toma de decisiones autónomas y la comprensión de los que

constituye su interés superior.

4.3. No discriminación Arbitraria: Tanto normas de convivencia como los

procedimientos de los reglamentos internos y las posibles sanciones deben aplicarse

respetando los derechos fundamentales y sin distinciones arbitrarias fundadas en

diferencias de género, raza, religión, nacionalidad, edad, orientación u otra.

4.4. Equidad de género: Los reglamentos internos deben resguardar a todas las personas,

independiente de su género u orientación sexual, siendo tratados con el mismo

respeto y valoración, reconociendo que todos y todas son distintos, únicos y tienen

iguales derechos.

4.5. Participación: El reglamento interno es un instrumento de gestión que regula la forma

de operar de los establecimientos, así como las relaciones entre los miembros de la

comunidad educativa, por lo tanto, en su elaboración, implementación y modificación

se debe considerar la participación de ellos y ellas.

4.6. Interculturalidad: Tanto el proceso educativo como el contenido del reglamento

interno deben reconocer y respetar a cada niño, niña y sus familias en su especificidad

cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión, tradiciones e historia. Esto

implica que los establecimientos deben ampliar su mirada al definir normas,

respetando la idiosincrasia de cada familia.

101

4.7. Autonomía y responsabilidad: Para llevar a cabo el reglamento interno debemos

inculcar la autonomía gradual que quiere decir hacer las cosas con consciencia y ser

capaces de llevarlas a cabo por nosotros mismos. Por otra parte, la responsabilidad

es un valor que se añade a la autonomía. Nos permite reflexionar, analizar,

administrar, orientar y valorar las consecuencias de nuestros actos.

4.8. Legalidad: El presente Reglamento se ha estructurado conforme con lo señalado

en la legislación vigente, es decir, todas sus disposiciones se ajustan a la normativa

educacional vigente en nuestro país y se aplicarán solo las medidas y disposiciones

generales contenidas en el Reglamento Interno y puntualmente en el Reglamento

Interno de Educación Parvularia.

4.9. Justo y racional procedimiento: Fundado en art. 19 N°3, inciso 6°, de la Constitución

Política de la República, establece el presente Reglamento que todas las medidas y

disposiciones serán aplicadas mediante un procedimiento racional y justo, priorizando

siempre el diálogo, el acuerdo y la buena fe entre todos los miembros de la comunidad

escolar, conforme a lo estipulado en el Reglamento Interno del nivel. –

4.10. Proporcionalidad: Responde al principio de discrecionalidad en la determinación de

medidas, acuerdos y compromisos dentro del nivel y especialmente en la aplicación

de sanciones o medidas disciplinarias, cuando y con quien correspondiese.

4.11. Trasparencia: Principio inspirador del sistema educativo, que consagra en la LGE

el derecho de padres y apoderados a ser informados por el sostenedor, directivos y

docentes a cargo de la educación de las alumnas del nivel parvulario, en las materias

de los procesos de aprendizaje y desarrollo, convivencia y funcionamiento del

establecimiento. Es fundamental en este aspecto el informar y socializar al nivel

parvulario con su Reglamento Interno propio.

102

e. Valores que sustentan el Reglamento Interno

La Escuela Padre Alberto Hurtado busca conseguir una buena convivencia, por ende,

un clima escolar que favorezca los aprendizajes de sus estudiantes por medio de los

valores contenidos en su Proyecto Educativo Institucional.

Cinco valores que de ser “vividos” por cada uno de los integrantes que forman parte de

la comunidad educativa, facilitan las buenas relaciones interpersonales, y aseguran la

creación de un ambiente favorable para un trabajo educativo de mayor calidad.

5.1 Honestidad: Ser honesto significa decir lo que pensamos o sabemos, midiendo las

consecuencias, del modo y en el momento oportuno, sin alterar la verdad.

5.2 El Respeto: Todos, por el solo hecho de ser personas, somos merecedoras de respeto,

independiente de la edad, sexo, educación o cultura. El respeto comienza en la propia

persona. “Quién se respeta a sí mismo es capaz de respetar a los demás”.” Y quién no se

respeta, mal puede considerar al otro con la dignidad que se merece” (Mineduc, 2011).

5.3 La Responsabilidad: La responsabilidad es la capacidad de cumplir los compromisos y

de asumir las consecuencias de una decisión. Esto, previendo sus resultados, de modo que

beneficie a la propia persona y a los demás (Mineduc, 2011).

5.4 La Solidaridad: La solidaridad es el apoyo que se le brinda al otro, un acto de

desprendimiento que supone la entrega o sacrificio para causar un beneficio en los demás.

Se basa, por lo tanto, en un profundo respeto y empatía para reconocer que otro requiere

de nuestra colaboración (Mineduc, 2011).

5.5 El Amor: Un importante principio de la convivencia armoniosa es el amor. Tengamos

siempre presente la consigna: “todo por amor, nada por la fuerza” (Mineduc, 2006). De esa

unión afectiva con otras personas, los humanos tomamos fuerza para vivir, gozar la vida y

hacer que otros también la disfruten.

103

f. Conceptos; Definiciones comunes

Para el correcto entendimiento y aplicación de este reglamento, la Escuela estima

indispensable entregar definiciones básicas que inciden en la vida escolar y en la relación con

sus padres y apoderados.

6.1. Educación: La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las

distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo

espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo

de valores, conocimientos y destrezas.

6.2. Comunidad Educativa: La comunidad educativa es una agrupación de personas que

inspiradas en un propósito común integran una institución educativa. Ese objetivo común es

contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos(as) que son miembros

de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual,

artístico y físico.

6.3. Convivencia Escolar: puede ser entendida como “La interrelación que se producen entre

las personas sustentada en la capacidad que tienen los seres humanos de vivir con otros en un

marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca” (Ministerio de Educación, 2012: 5)”.

6.4. Estudiante o Párvulo: Es un integrante de la Comunidad Educativa y es el sujeto

destinatario principal de los servicios educacionales de la Escuela que posee derechos y está

sujeto al cumplimiento de los deberes que emanan de su calidad de alumno(a).

6.5. Disciplina: Proceso de aprendizaje social tendiente a crear un orden dentro de un marco

democrático, donde los estudiantes y docentes encuentran libertad responsable, logrando

dentro de este proceso la autodisciplina, valiéndose de mecanismos de reflexión, diálogo y

constante trabajo grupal.

6.6. Autodisciplina: Es un sistema de conductas en el que una persona actúa por propia

responsabilidad, tomando conciencia de lo que se debe hacer sin necesidad de imposiciones

externas.

6.7. Padre, Madre o Apoderado(a): Es un integrante de la comunidad educativa que

representa legal y educacionalmente al alumno o alumna matriculado en la escuela y que

adquiere con nuestra institución las obligaciones legales, reglamentarias y contractuales propias de su calidad.

104

6.8. Profesional de la Educación: Es aquella persona que posea título de profesor o educador,

concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales. Asimismo, se

consideran todas las personas legalmente habilitadas para desempeñarla de acuerdo con las

normas legales vigentes.

6.9. Educadora de párvulos: Es la docente que debe ayudar a los niños y niñas de 0 a 6 años

a desarrollarse en forma integral, teniendo la gran responsabilidad de que estos estudiantes se

sientan seguros, no sufran trastornos de ningún tipo (emocionales, físicos, de aprendizaje, entre

otros)

6.10. Asistentes de la Educación: son trabajadores que no están comprendidos dentro de los

profesionales de la educación o profesores, que desempeñan labores de carácter profesional,

de nivel técnico o de servicios auxiliares.

6.11. Sostenedor Educacional: es la persona jurídica que asume ante el Estado la

responsabilidad de mantener en funcionamiento el establecimiento educacional, en la forma y

condiciones exigidas por la ley y lo exigido por el MINEDUC.

g. Derechos y deberes de los miembros de la comunidad Educativa

Todos los miembros de la Comunidad Educativa tienen derecho a:

• Ser respetados y tratados con dignidad. (DERECHO UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)

• Una sana convivencia escolar, libre de violencia.

• Ser escuchados en sus planteamientos y reclamos.

• Denunciar y reclamar cuando sus derechos no son respetados.

• Derecho a la protección contra el abuso y la discriminación.

• La posibilidad de un desarrollo integral de sus capacidades.

• Respeto del conducto regular, con un debido proceso y defensa, frente a situaciones

que se involucre a su persona.

• Asociarse libremente, según el estamento que corresponda.

• Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto.

• Tener libertad de opinión, de expresión y de conciencia.

• Que se respete su integridad física, psicológica y moral (LGE)

• Descansar, al disfrute del tiempo libre. (Derecho Universal)

Todos los miembros de la Comunidad Educativa tienen deberes:

• Mantener una presentación personal adecuada para cada actividad. (LGE)

• Contribuir en la mantención de un ambiente de higiene, limpieza y sana convivencia,

respetándose las diferencias individuales.

• Cumplir con la asistencia y horarios de trabajo. (CÓDIGO DEL TRABAJO)

• Conocer y respetar el proyecto educativo y manual de convivencia escolar. (LGE)

• Brindar un trato digno y respetuoso a todos los integrantes de la comunidad

educativa.

h. Derechos y Deberes de las Educadoras de Párvulo

Las Educadoras de Párvulos tienen derecho a:

• Proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso de la Escuela. (LGE)

• Participar en la toma de decisiones que les afecte de acuerdo con su rol. (LGE)

• Capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional y/o laboral.

• Recibir apoyo pedagógico, por parte del equipo técnico y directivo de la Escuela.

(Estatuto Docente, Plan de Desarrollo Docente)

• A participar en la elaboración de documentos oficiales de la Escuela, ejemplo PME,

Manual de convivencia u otros similares. (Ley de Calidad y Estatuto Docente)

• Acceder oportunamente a la información institucional. (Ley de Transparencia)

• Realizar peticiones a la autoridad y denunciar irregularidades. (Constitución)

• Conocer la retroalimentación por parte de UTP de las observaciones de clases. (LGE)

• Recibir orientación y asesoría a sus necesidades pedagógicas. (LGE)

• Sugerir modificaciones al manual de convivencia escolar.

Las Educadoras tienen los siguientes deberes:

• Planificar el trabajo en los tiempos dispuestos para ello. (LGE)

• Capacitarse para mantener actualizados los conocimientos.

• Educar a los niños y niñas, fomentando una opinión autónoma y crítica.

• (LGE , ESTATUTO DOCENTE).

• Atender las inquietudes y necesidades de los niño y niñas y/o apoderados(as), estos

últimos en entrevistas. (LGE, ESTATUTO DOCENTE)

• Propiciar un clima de respeto, evitando cualquier tipo de descalificación, amenaza, u otra

actitud que afecte a los niños y niñas de forma física o psicológicamente. (LGE)

• Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia, de seguridad e higiene.

• Mantener la disciplina de los estudiantes en el aula, patio, actos, celebraciones, etc.,

interviniendo en caso de observar una actitud inadecuada, en cualquier estudiante de

la Escuela. (LGE)

• Cumplir, ordenadamente, con las formalidades emanadas de la Superintendencia de

Educación; en lo relativo a libro de clases, firmas, registro de materias o actividades

impartidas.

• Guardar lealtad y respeto hacia sus colegas de trabajo resguardando con armonía el

clima institucional, analizar las inquietudes con quién corresponda y así evitar rumores

malintencionados que en nada ayudan al crecimiento de la institución.

• Ser amable con los padres, madres y/o adultos responsables, manteniendo límites que

resguarden el respeto.

• Hay que destacar las actitudes positivas de sus estudiantes y, asumir actos de mejora

con aquellos que requieren intervención.

• Firmar la agenda cuando reciba una comunicación de los padres, madres y/o adulto

responsable cuando corresponda.

• Entregar todos los comunicados, circulares, etc., emanados por la Dirección, u otros

estamentos.

• El personal docente debe desarrollar las adecuaciones curriculares de estudiantes con

N.E.E., previa asesoría de profesores de integración y/o especialistas.

• Respetar los horarios de entrevistas con apoderados, que permita la atención oportuna

del mismo y la organización del tiempo por parte de las familias.

i. Derechos y deberes de los Directivos.

Los Directivos tienen derecho a:

• Organizar, supervisar y evaluar el trabajo de profesores y asistentes. (Estatuto

DOCENTE).

• Participar de acuerdo con su rol, en la toma de decisiones que le afecte. (LGE, LEY

CALIDAD).

• Capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional y/o laboral.

• Proponer anualmente el término del contrato a profesores mal evaluados. (LEY DE

CALIDAD, ESTATUTO DOCENTE).

• Proponer el personal a contrata y de reemplazo. (LEY DE CALIDAD, ESTATUTO

DOCENTE).

• Designar y remover a miembros del equipo directivo. (LEY DE CALIDAD, ESTATUTO

DOCENTE).

• Ser consultado en la selección de profesores o profesoras de la Escuela. (LEY DE

CALIDAD)

• No ser discriminado(a) arbitrariamente. (DERECHO UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)

• A la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión. (D. UNIVERSAL,

CONSTITUCIÓN)

• A la libertad de opinión y de expresión. (D. UNIVERSAL, CONSTITUCIÓN)

• A elegir representantes y ser elegido representante de sus pares. (D. UNIVERSAL)

• Acceder oportunamente a la información institucional. (LEY DE TRANSPARENCIA)

• Presentar peticiones a la autoridad y denunciar irregularidades. (CONSTITUCIÓN)

• Descansar, al disfrute del tiempo libre. (DERECHO UNIVERSAL)

• Decidir sobre las intervenciones y proyectos en que participa la Escuela.

• Desarrollarse profesionalmente. (LGE)

Los Directivos tienen deberes:

• Conducir la realización del proyecto educativo institucional de la Escuela. (LGE)

• Conocer su rol y funciones al interior de la comunidad escolar. (CÓDIGO LABORAL)

• Formular, hacer seguimiento, evaluar las metas y objetivos de la Escuela.

• Organizar y orientar las instancias de trabajo técnico pedagógico. (ESTATUTO DOCENTE)

• Organizar y supervisar el trabajo de los profesores(as) y asistentes de la educación.

• Gestionar administrativamente la Escuela. (ESTATUTO DOCENTE)

• Adoptar las medidas necesarias para que los apoderados reciban regularmente

información sobre el funcionamiento de la Escuela, y el progreso de los estudiantes.

• Promover en los profesores(as) el desarrollo profesional. (LGE)

• Realizar supervisión pedagógica en el aula. (LGE)

• Brindar un trato digno y respetuoso a todos los integrantes de la comunidad educativa.

• Denunciar los delitos que afecten a la comunidad educativa. (CÓDIGO PROCESAL PENAL)

j. Derechos y Deberes de las Asistentes de Párvulos

Las asistentes de Párvulo tienen derecho a:

• Participar en la toma de decisiones que les afecte de acuerdo con su rol.

• Recibir apoyo de parte del equipo técnico y directivo de la Escuela.

• A capacitarse y reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional y/o laboral.

• Elegir representantes y ser elegido(a) como representante de sus pares.

• Acceder oportunamente a la información de la Escuela. (LGE)

• Presentar peticiones a la autoridad y denunciar irregularidades.

• Estar informados de los acuerdos y decisiones que los involucren.

• Conocer sus funciones dentro de la Escuela. (LEY DE TRANSPARENCIA)

• Recibir apoyo frente a situaciones conflictivas que atenten contra el desempeño personal

y profesional.

• Contar con el material adecuado para realizar su trabajo durante el año escolar.

Las Asistentes de Párvulo tienen deberes:

• Cumplir su rol y funciones al interior de la Escuela, en forma idónea y responsable.

(ESTATUTO DOCENTE, CÓDIGOLABORAL)

• Cumplir con todos los compromisos adquiridos con la Escuela.

• El encargado de los asistentes de la educación participará en los consejos cuando

sea citado e informará sobre las decisiones que les afecten.

• Las situaciones no contempladas en este reglamento de convivencia serán evaluadas,

por el consejo escolar procediendo a las medidas que se consideren necesarias.

k. Deberes y Derechos de los Párvulos y Párvulas

Los párvulos tienen derecho a:

• Una educación integral, inclusiva y de calidad. (D. Universal, Constitución, LGE)

• A estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, que considere su integridad

física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y/o maltratos

psicológicos. (LGE, Art. 10)

• Participar en la toma de decisiones que les afecte de acuerdo con su etapa evolutiva. (D.

del Niño)

• Libertad de expresión, pensamiento, conciencia y de religión. (D. Universal, LGE)

• Recibir orientación integral por parte del profesor de asignatura, profesor jefe, educadoras

de párvulos y UTP, convivencia escolar, Dirección. (Ley de Transparencia)

• La no discriminación por motivos de nacionalidad, raza, sexo, condición socioeconómica,

convicción política, moral o religiosa, discapacidad física o sensorial, así como cualquier

otra condición o circunstancia personal o social. (LGE)

• Ser escuchado y atendido.

• Ser evaluados y promovidos automáticamente al nivel superior (LGE)

• A ser valorado con objetividad en su rendimiento escolar, considerando sus diferentes

ritmos y estilos de aprendizajes.

• Potenciar sus competencias, capacidades, habilidades, aptitudes, intereses y

destrezas.

• A recibir atención de primeros auxilios, en caso de accidente escolar u enfermedad.

• Asistir y participar en las actividades extracurriculares que realice la escuela.

Los Párvulos y Párvulas tienen deberes:

• Colaborar y cooperar en el mejoramiento de la convivencia escolar.

• Respetar a todos los miembros de la comunidad escolar, actitud primordial para una

sana convivencia, fortaleciendo un ambiente adecuado para el aprendizaje.

• Colaborar en el orden y limpieza de las salas, patios y entorno de la Escuela.

Preocuparse por el cuidado del medio ambiente que rodea al contexto escolar.

• Colaborar con el cuidado en las instalaciones, mobiliario y material didáctico que la

Escuela pone a su disposición.

• Mantener una actitud de respeto en la formación, en el aula, en los actos académicos

y otras actividades que se desarrollen dentro y fuera de la Escuela, de acuerdo con su

etapa evolutiva.

l. Derechos y Deberes de los Padres y Apoderados

Los Padres y Apoderados tienen derecho a:

• Participar en la elaboración de los documentos oficiales por los cuales se rige la Escuela,

tales como; proyecto educativo y reglamento de convivencia escolar.

• Que se imparta el tipo de educación definido por el proyecto educativo institucional.

• Conocer en cada período semestral y durante el transcurso del año escolar, el resultado

del rendimiento académico y logros alcanzados por su pupilo(a).

• Ser recibidos por las educadoras de párvulos de la Escuela en los horarios establecidos

y obtener información periódica sobre la situación de su pupilo(a), en los aspectos

pedagógicos, así como también; en el proceso de formación afectiva, y comportamiento

social.

• Participar de las reuniones de padres y apoderados cuando sea convocado para conocer

asuntos relacionados con la educación de su hijo(a), o temas y actividades organizadas

por el Centro de Padres.

• Participar en las actividades eleccionarias para la formación del Centro de Padres.

• Recibir por parte de la Escuela instancias de formación personal a través de jornadas,

reuniones, charlas, etc.

• Hacer uso de las dependencias de la Escuela para actividades de formación personal,

o recreativa, previa autorización del Sostenedor.

• Recibir ayuda, asesoría u orientación de distintos estamentos: Dirección, Subdirección,

UTP, equipo PIE, convivencia escolar, que le permitan resolver situaciones y/o

problemas puntuales con respecto a su pupilo(a) siguiendo el conducto regular.

• Usar redes de apoyo en beneficio de su pupilo(a) cuando éste lo requiera.

• Derecho a la asociación de padres y apoderados. (Ley de Inclusión)

• Solicitar al director(a) la reconsideración de la decisión de expulsión o cancelación de

matrícula (Ley de Inclusión).

• A trabajar en alianza familia-Escuela.

Los deberes de Padres y Apoderados son:

• Educar a sus pupilos. (LGE, Ley de Inclusión).

• Conocer el proyecto educativo institucional y reglamento de educación parvularia.

• Apoyar los procesos educativos que desarrolla la Escuela. (LGE, Ley de Inclusión)

• Cumplir con la asistencia regular del párvulo(a) a la escuela, así como también a

participar de todas las actividades curriculares y extraprogramáticas de carácter

educativo y cultural, que se desarrollen dentro y fuera de la Escuela.

• Conocer los resultados académicos, los registros disciplinarios y de convivencia de los

pupilos. (LGE, Ley de Inclusión)

• Cumplir los compromisos asumidos con la Escuela. (LGE, Ley de Inclusión)

• Preocuparse de la puntualidad y presentación personal de su hijo(a) además del uso

completo del uniforme.

• Cumplir con el manual de convivencia escolar y sus protocolos. (LGE)

• Respetar la dignidad y el ejercicio de las competencias de todo el personal que trabaja

en la Escuela. (LGE)

• Participar y asistir activa y positivamente a todas las instancias de formación que organice

la Escuela, sean estas: reuniones de apoderados, citaciones, asambleas, jornadas,

charlas, etc.

• Justificar personalmente, en la secretaría, los atrasos e inasistencias de su hijo(a) a

clases, como también, inasistencias a entrevistas y/o reunión de padres yapoderados.

• Cada apoderado que falte a reunión debe darse por enterado y, acatar los acuerdos

tomados en las reuniones de curso.

• Los padres o apoderados dejarán a sus hijos(as) en la puerta destinada para el ingreso

a la Escuela.

• Revisar diariamente la agenda escolar para mantenerse informado de las actividades

escolares de su pupilo(a), y asistir cuando sea citado por algún miembro de la comunidad

educativa.

• Firmar el registro de observaciones de su hijo(a) en el libro de clases.

• El apoderado debe hacerse responsable y reponer cualquier destrozo que ocasione su

hijo(a) dentro de los siguientes 15 días ocurrido el incidente.

• Los apoderados que deseen realizar un reclamo hacia algún miembro de la comunidad

educativa deberán seguir el conducto regular. El reclamo debe quedar estampado en

el libro destinado para dicha función o según protocolo de reclamos.

• Mantenerse informado del proceso académico y formativo de su hijo(a), y de todo el

acontecer de la Escuela a través de las instancias correspondientes:

- EDUCADORA DE PÁRVULOS: Cuando se trate de aspectos específicos del desarrollo escolar

y/o conductual del párvulo.

- CONVIVENCIA ESCOLAR: En caso de vulneración de derechos

- SUB-DIRECCIÓN: Por razones administración

- DIRECCIÓN: Cuando las instancias anteriores no respondan satisfactoriamente a sus

inquietudes o por temas privados.

• Fortalecer los principios y valores que permitan a su hijo(a) crecer y desarrollarse

integralmente, de acuerdo con los objetivos y fundamentos valóricos establecidos.

• Preocuparse de que su hijo(a), se presente con el material de estudio necesario y

adecuado a su horario de clases.

• Apoyar, facilitar y autorizar a su hijo, respecto de salidas pedagógicas u otras

actividades similares, que colaboren con el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Informar cuando su hijo(a); cambie de transporte escolar, cambio de domicilio y/o

cambio de número telefónico.

m. Normas de Funcionamiento

La Escuela Padre Alberto Hurtado, posee 2 cursos de NT1 y 2 cursos de NT2, que

se dividen de la siguiente manera:

NT1 o Prekínder A, Jornada mañana.

NT2 o Kínder A, Jornada Mañana.

NT1 o Pre-Kínder B, Jornada Tarde.

NT2 o Kínder B, Jornada Tarde.

a. Horarios de funcionamiento del establecimiento en estos niveles:

Nivel Jornada mañana Talleres

NT1 o Prekínder A 8:30 a 12:45 13:00 a 16:30

NT2 o Kínder A 8:30 a 12:30 13:00 a 16:30

Nivel Jornada Tarde Talleres

NT1 o Pre-Kínder B 13:45 a 18:00 10:00 a 12:30

NT2 o Kínder B 14:00 a 18:00 10:00 a 12:30

n. Del Ingreso al establecimiento en calidad de alumno regular

14.1 Para ingresar al establecimiento el apoderado(a) deberá acreditar la edad del postulante

mediante el certificado de nacimiento en original o emitido electrónicamente, sin

enmendaduras, documento que permanecerá en la Escuela mientras mantenga su

matrícula. La edad mínima para ingresar al colegio es:

• PRE KINDER: 4 Años cumplidos al 31 de marzo.

• KINDER: 5 Años Cumplidos al 31 de marzo.

14.2 Proceso de admisión: El proceso de admisión de alumnos(as) se encuentra adscrito al SAE

y resguarda las normas generales de admisión establecidas en la Ley General de

Educación:

• Número de vacantes en cada nivel.

• Criterios generales de admisión;

• Plazo de postulación y fecha de publicación de los resultados.

14.3 Matrícula: acto que debe realizar personalmente el apoderado(a), mediante el cual inscribe

a su hijo(a) o pupilo(a) como alumno(a) del establecimiento hasta el término del año escolar,

que lo compromete a ambos a acatar las disposiciones de la escuela, sus principios y

valores, y cumplir con los compromisos que ha adquirido.

14.4 Documentación: La documentación que deberá entregar el apoderado al momento de la

postulación es aquella que exige la ley y la Dirección de la Escuela en cada oportunidad.

14.5 Calidad de apoderado: La calidad de apoderado(a) la adquiere la persona que asume las

obligaciones y compromisos académicas del estudiante. El apoderado(a) suplente debe ser

mayor de 18 años, es la persona que reemplazará al titular únicamente para efectos

académicos. La calidad de apoderado(a) se puede perder cuando el responsable no ha

dado muestras de cumplir a cabalidad con el rol que asumió o bien cuando es indispensable

para la convivencia escolar o para el proceso formativo del estudiante.

14.6 Recepción de los niños y niñas

14.7 Jornada de la mañana (NT1 y NT2 A) Los estudiantes llegan acompañados por un adulto

hasta el ingreso de la entrada de educación parvularia que es por Tierra del Fuego S/N,

población Santa Fe, donde serán recibidos en las puertas del establecimiento a partir de las

08.15 por las Educadora de Párvulo (de acuerdo a los turnos) de ambos niveles, las cuales

llevarán a los estudiantes a sus respectivas aulas sin la compañía de los padres y apoderados

con el fin de crear autonomía en el estudiante

14.8 Jornada de la Tarde (NT1 y NT2 B), Los estudiantes llegan acompañados por un adulto

hasta el ingreso de la entrada de educación parvularia que es por Tierra del Fuego S/N,

población Santa Fe, donde serán recibidos en las puertas del establecimiento a partir de las

13:30 horas por las Educadoras de Párvulos de ambos niveles, las cuales llevarán a los

estudiantes a sus respectivas aulas sin la compañía de los padres y apoderados con el fin de

crear autonomía en el estudiante

14.9 Atrasos de estudiantes

El apoderado tendrá la obligación de informar y/o justificar los atrasos al establecimiento,

haciendo llegar los documentos que respalden el atraso cuando corresponda (certificado

médico, por ejemplo). Los estudiantes que ingresen después de las 08:30 horas en la jornada

de la mañana o posterior a las 14:00 horas en el caso de la jornada de la tarde sin justificación

del actuar, deben hacerlo por la portería del Establecimiento, donde se registrará el atraso,

posteriormente la Educadora deberá anotar en la agenda del niño o niña la hora de llegada.

Si la conducta persiste durante 3 o más veces durante un mes, Inspectoría citará a los

apoderados para informar la situación para dar solución a la problemática.

14.10 Retiro de estudiantes

Los niños y niñas son retirados por sus apoderados o por las personas previamente autorizadas

por ellos. Cualquier modificación de horario o cambio de jornada será avisada previamente a

través de la agenda. Las educadoras y técnicos no están autorizadas para dejar que los

párvulos sean retirados por otra persona que no sean sus apoderados o las personas

autorizadas por ellos y que previamente fueron registradas por las educadoras. En caso de algún

contratiempo en el que ellos no los puedan venir a retirar, los apoderados deben avisar vía

agenda registrando el nombre y RUN de quien los retirará, no está permitido que avisen

telefónicamente. Los estudiantes deben ser retirados de la escuela dentro de los

60 minutos siguientes a la hora de término de las actividades. En caso de que esto no suceda,

la educadora avisará a Inspectoría general, intentaran colocarse en contacto con los padres y

apoderados, si no se logra obtener contacto con ninguna persona autorizada se deberá informar

a Carabineros, para que realicen los procedimientos respectivos.

14.11 Retiro de los estudiantes durante la jornada escolar

El retiro de párvulos deberá ser notificado vía agenda en la primera hora de clases,

señalando la causa por la cual el apoderado titular retirará a los alumnos. La salida del estudiante

quedará registrada en el libro de retiros autorizados de inspectoría además del libro de clases

de las Educadoras de Párvulo, considerando hora de la salida y motivo. El retiro de una alumna

del establecimiento por parte del apoderado sin cumplir con el procedimiento señalado, se

considerará falta grave.

14.12 Otras indicaciones

• No está permitido al apoderado ingresar al establecimiento sin autorización por

razones de seguridad.

• Las Educadoras tienen un horario establecido de atención de apoderados, se solicita

respetarlo y solicitar hora de entrevista vía agenda si lo requiere.

o. Evaluación e Informe de logros.

Las disposiciones del presente reglamento se aplicarán a las alumnas y alumnos del Primer

Nivel de Transición y Segundo Nivel de Transición de la Escuela Padre Alberto Hurtado, Los

estudiantes serán evaluados de acuerdo a los aprendizajes esperados y competencias

establecidos en las Nuevas Bases Curriculares de Educación Parvularia, contemplando los

diferentes ámbitos, núcleos y categorías y considerando lo siguiente: A lo largo del año en el

proceso continuo de evaluación se considerarán los siguientes instrumentos:

• Evaluación diagnóstica

• Observación directa

• Escala de apreciación

• Lista de cotejo

• Carpetas y cuadernos de trabajo

• Registro anecdótico

Los padres y apoderados(as) serán informados respecto de los avances de su hijos e hijas en

entrevista y recibirán un informe al hogar en forma semestral. En este informe se usarán los

siguientes indicadores:

• Logrado (L), Muestra un claro desarrollo de la conducta.

• Medianamente Logrado (ML) Su conducta asegura un proceso creciente.

• Vías de logro (VL), Conducta en proceso, su proceso es oscilante y requiere apoyo.

• No Observado (NO), El estudiante puede haber estado ausente o está pendiente la

entrega de ese contenido.

15.1 Refuerzo pedagógico

La educadora de párvulo de cada nivel realizará la evaluación diagnostica durante el comienzo

del año académico, a partir de esa evaluación escogerá los objetivos de aprendizaje que

utilizarán durante el primer semestre de clases de acuerdo a las necesidades y habilidades

que deseen potenciar a través de los lineamientos propuestos por el ministerio de educación, si

durante ese proceso se observa a través de las diferentes evaluaciones que hay estudiantes

que necesitan ayuda en algún área en específico se volverá a retomar el mismo aprendizaje

con otras actividades de manera que se potencie más el objetivo debilitado.

15.2 Proyecto de Integración

La Escuela Padre Hurtado cuenta con el Proyecto de Integración, en el cual se trabaja con

diferentes profesionales tales como;

• Educadoras diferenciales

• Fonoaudiólogos (as)

• Kinesióloga

• Técnicos en Educación Diferencial

• Psicóloga

Los profesionales antes señalados conforman un equipo multidisciplinario que está encargado

de evaluar a los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) e incorporándolos

al Proyecto de Integración para brindarles apoyo específico en las áreas que lo requieran.

15.3 Comunicación con las familias.

Los medios de comunicación oficial de la escuela Padre Alberto Hurtado con los apoderados

son la Agenda Institucional y el contacto directo a través de las reuniones de padres y

apoderados que tienen como frecuencia una vez al mes, además de las entrevistas realizadas

al menos 2 veces al año. Cada educadora de párvulo una vez a la semana tiene un horario

designado para atender situaciones especiales o para quien requiera atención, el procedimiento

pedir para la entrevista se realiza a través de la libreta con una semana de anticipación.

15.4 Medios de transporte.

En el caso de viajes educativos, el bus que traslade a los alumnos y alumnas debe contar con

lo que exige la normativa vigente, para este efecto. Con respecto a los buses escolares,

contratados por los apoderados para el traslado de sus hijos o hijas, deberán informar a

Inspectoría, el nombre del chofer y ayudante, entregar, además, una copia autorizada del

certificado de inscripción del transporte escolar. Será responsabilidad de los padres el chequeo

de antecedentes y requisitos de funcionamiento de ese servicio.

p. Programa de Alimentación Escolar (PAE)

El Programa de Alimentación tiene como finalidad entregar diariamente servicios de

alimentación (desayunos, almuerzos, once, colaciones) a los alumnos y alumnas en condición

de vulnerabilidad de Establecimientos Educacionales Municipales y Particulares

Subvencionados del país durante el año lectivo adscritos al Programas de Alimentación Escolar,

en los niveles de Educación Parvulario (Pre-Kínder y Kínder). Se les entrega una ración diaria de

alimentación por estudiante, complementaria y diferenciada, compuesta por: desayuno,

almuerzo y/u once, cubre alrededor de un tercio de las necesidades nutricionales del día de los

escolares.

q. Normas de Seguridad

Las Normas de seguridad están dentro del Plan Integral de Seguridad Escolar.

17.1 Plan Integral de Seguridad

La Escuela Padre Alberto Hurtado publicará en cada sala de clases y estamento que la

componen, el manual de operación PISE, para el conocimiento de todos los alumnos y alumnas

y con mayor ahínco el personal que labora en dicho lugar, Además se realizarán operativos de

seguridad en forma periódica. Este Protocolo Oficial de la escuela será aplicado en todas las

actividades curriculares lectivas, y extracurriculares autorizadas a nivel interno y en todas las

dependencias físicas Internas. Al ocurrir un accidente escolar, el profesor o educadora a cargo

en ese momento constatará el accidente y deberá informar de inmediato a la Inspectora General

quien procederá a informar a la persona encargada de primeros auxilios para realizar este

protocolo.

17.2 Funciones de la Persona Encargada de Primeros Auxilios

Esta persona, es profesor de la escuela pertenece al equipo docente y además tiene estudios

de técnico en enfermería, (Profesor Jorge Ramos) Una de sus funciones es brindar una atención

oportuna y satisfactoria a los alumnos y alumnas cuando se presenten problemas de salud

emergentes.

Entenderemos como primeros auxilios aquellos cuidados inmediatos y primarios que, brindados

a las víctimas de un accidente o enfermedad repentina dentro de la escuela, mientras se toma

contacto con el apoderado que, de acuerdo a la información entregada, determinará los pasos

a seguir. La persona encargada:

a) Atenderá a los estudiantes que sufren algún accidente o malestar en el establecimiento.

b) Realizará curaciones menores utilizando vendajes, contención, fijación etc. o aplicación de

gel uso externo para alivio de inflamaciones o contusiones.

c) Mantendrá un registro actualizado de atención diaria de los estudiantes que sean asistidos

en enfermería.

d) Informará a Inspectoría el proceso realizado, lo que será informado telefónicamente al

apoderado(a).

e) En la escuela Padre Alberto Hurtado no está permitido administrar analgésicos u otros

medicamentos, aunque esté autorizado por el apoderado, de acuerdo con los requerimientos de

la autoridad sanitaria.

r. Normas de Higiene y Salud

La higiene y la salud constituyen dos elementos básicos para entregar una Educación Parvularia

de calidad, que respete y promueva el bienestar integral de los párvulos. Si bien aparecen como

áreas distintas, están unidas puesto que las normas de higiene son imprescindibles para

resguardar la salud de toda la comunidad educativa.

18.1 Consideraciones generales de higiene y salud

La Escuela Padre Alberto Hurtado con el fin de resguardar la higiene y la salud de sus

estudiantes realiza una desinsectación y una desratización por semestre, en el caso de las

desratizaciones si se encuentran fecas de ratones se vuelven a realizar el procedimiento cuantas

veces sea necesario.

18.2 Consideraciones generales sobre higiene en uso de baños

Los alumnos y alumnas a su ingreso a NT1 deben desenvolverse en manera independiente en

relación a su higiene personal. Ningún funcionario de la escuela tendrá permitido hacer higiene

personal a un estudiante, salvo situaciones de excepción, previamente autorizadas por el

apoderado. Los párvulos y párvulas asisten en grupo a cumplir las actividades de higiene,

acompañadas de su educadora y/o asistente. En caso de requerir ir al baño en horas

intermedias, lo hará sin ningún problema debido a que el baño se encuentra dentro de la sala

de clases.

18.3 Consideraciones generales sobre higiene en el momento de alimentación.

Previo a compartir la actividad de desayuno, almuerzo y/u once, los alumnos y las alumnas

higienizarán sus manos con agua y jabón. Al momento de tomar desayuno, almorzar o tomar

once utilizarán servilletas desechables de uso personal proporcionadas por las manipuladoras.

Una vez finalizada la colación ordenarán su espacio y se dirigirán al baño, para realizar el

cepillado de dientes, acompañadas de uno de los adultos responsables del nivel.

18.4 Medidas de higiene, desinfección o ventilación de los distintos espacios del

establecimiento.

Dentro de la jornada, el espacio educativo debe permanecer ventilado, y previo a

comenzar la jornada las técnicos en párvulo echarán un desinfectante en spray, además se

procurará la ventilación de la sala a través de la apertura de las ventanas tomando en

consideración la época del año y las inclemencias del tiempo, en cuanto al aseo de la sala y

el baño, esta se realizará mientras los niños y niñas se encuentren en el horario de almuerzo

a medio día y durante la tarde luego de que los estudiantes sean retirados por sus padres y

apoderados, de modo que cuando se estén realizando estas actividades rutinarias de aseo

los niños y niñas no estén en el aula.

18.5 Uniforme de los estudiantes

El uniforme oficial para los niños y niñas de educación parvularia es el buzo del establecimiento,

pantalón azul, chaqueta y polera gris con el logo de la escuela, zapatillas negras o blancas.

18.6 Requerimiento de cambio de ropa

Durante la rutina escolar en caso de orinarse mojarse o defecarse un estudiante, se le debe

avisar a los padres y apoderados, si las personas antes señaladas por motivos justificados no

pueden asistir, ellos deben avisar y firmar un permiso en la agenda escolar y autorizar por escrito

si da el permiso para que las técnicos en educación parvularia puedan cambiar a sus hijos a

través del siguiente procedimiento.

• Enviar desde casa una muda completa, pantalón, calzón o calzoncillo, panty o calcetines.

• En el caso de que un niño se defeque o se orine la técnico encargada del nivel deberá

cambiar de ropa al niño o niña y la técnico del otro nivel tendrá que venir acompañar a su

par con el fin de dar fe de que no hubo ninguna irregularidad durante el proceso.

• Si los padres y apoderados NO autorizan el cambio, el niño o niña que este orinado o

defecado las técnicos en educación parvularia no podrán cambiar de ropa a los

estudiantes y deberán esperar que los padres y apoderados lleguen a cambiarlos.

18.7 Requerimientos para que los párvulos se reintegren al establecimiento luego de

inasistencia por enfermedad.

Los alumnos y las alumnas del nivel parvulario al retornar de un periodo de enfermedad,

presentarán a la educadora del nivel el certificado médico o la justificación de la ausencia,

entregando los antecedentes necesarios del cuidado posterior sugerido por el médico tratante.

Además del certificado de alta.

18.8 Administración de medicamentos.

En la escuela no está permitido administrar analgésicos u otros medicamentos, aunque esté

autorizado por el apoderado, de acuerdo con los requerimientos de la autoridad sanitaria. En

caso de que el estudiante requiera de algún tratamiento, se autorizará el ingreso del

apoderado al espacio de sala primeros auxilios de la escuela para que administre personalmente

los medicamentos que la alumna o alumno necesite.

18.9 Acciones frente a enfermedades transmisibles más comunes y de alto contagio.

Para la prevención de enfermedades de alto contagio la sala en toda época del año debe ser

ventilada por medio de la apertura de sus ventanas y/o puertas, especialmente durante los

recreos. En el caso de uso de calefacción siempre se mantendrá una ventana abierta. La

educadora de cada nivel coordinará con su directiva la compra de pañuelos desechables y

alcohol gel y se incentivará su uso, principalmente durante el invierno o épocas sensibles al

contagio. En caso de infecciones cutáneas expuestas, pediculosis o conjuntivitis se solicitará

a los apoderados realizar los tratamientos correspondientes erradicando completamente la

enfermedad antes de reintegrarse a clases.

Si un niño o niña llega o durante de la clase manifiesta infección estomacal (diarrea), fiebre (37

o más grados), o vómitos, el estudiante deberá ser retirado de la sala y ser llevado a enfermería,

para que esperé a sus padres o apoderados con el fin de que si es una enfermedad contagiosa

no se trasmita a otro de sus pares, sí el estudiante presentó estos síntomas y no fue llevado a

un centro médico que determine su diagnóstico este no podrá entrar a su clase hasta que

obtenga un certificado médico que avale que el párvulo o párvula, este en buenas condiciones.

18.10 Adhesión a campañas de vacunación.

Cada vez que el Ministerio de Salud decrete alguna campaña de vacunación masiva para el

grupo etario que atiende este nivel educativo, nuestro establecimiento facilitará al CESFAM un

lugar apropiado y ofrecerá este servicio a los alumnos y alumnas. La vacunación la realizará el

personal enviado por el CESFAM y serán acompañados por sus educadoras. Todos los

estudiantes deben vacunarse, para no hacerlo tiene que presentar certificado médico.

s. Relaciones con los miembros de la Comunidad Escolar

19.1 Estas normas son obligatorias para todos los integrantes de la comunidad escolar.

19.2 La escuela reconoce el derecho de cada integrante a participar en la comunidad escolar,

de acuerdo al rol específico que cada uno tiene en ella, y conforme a lo establecido en este

Manual. Los padres y apoderados no tendrán injerencia en las decisiones técnico- pedagógicas

que adopten los profesionales de la educación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de

sus hijos o hijas.

19.3 Todo padre y/o apoderado que matricule a su hijo o hija conoce y acepta íntegramente el

Manual de Convivencia Escolar, lo acata y responde por el cumplimiento de las normas y

obligaciones en él contenidas, asumiendo que al elegir el establecimiento está en total y

completo acuerdo con las normas que este Manual establece. Así mismo, todo estudiante que

asiste a la escuela deberá conocer, aceptar y respetar las normas del presente Manual, el que

constituye un marco general de acción e intenta regular el comportamiento por medio del

reconocimiento, diálogo formativo y el compromiso personal.

19.4 La relación con los padres y apoderados se encuentra regulada por la solicitud de matrícula

que se celebra anualmente con cada familia que confía a nuestra escuela la educación de sus

pupilos. La escuela Padre Alberto Hurtado, en su acción formativa tiene como objetivo fortalecer

la alianza familia-escuela para salvaguardar la formación integral de las alumnas siempre

respetando el ámbito de acción de cada una.

19.5 Las citaciones o comunicaciones desde el establecimiento hacia el apoderado (a) serán

por escrito y viceversa. Solo en casos extraordinarios la comunicación será vía telefónica.

19.6 La asistencia a reuniones de padres y apoderados y /o talleres de formación tiene carácter

obligatorio.

19.7 La escuela se reserva el derecho de solicitar cambio de apoderado si las relaciones con

alguno de ellos (as) no contribuyen a crear un clima armonioso y cordial para formación del

alumno o alumna ante la inasistencia reiterada a entrevistas y reuniones.

t. Conductas que se desean incentivar en los párvulos y párvulas de nuestra escuela.

La escuela quiere que cada uno de sus estudiantes cultive y desarrolle las siguientes

conductas:

20.1 Respetar y adherir al Proyecto Educativo Institucional y a los valores.

20.2 Estar abiertos a la experiencia, reflexionando sobre el sentido de la vida, reconociendo y

valorando su dignidad como persona y mujer.

20.3 Ser respetuoso, amable y tolerante con todas las personas, contribuyendo a un clima de

sana convivencia que fortalezca los vínculos personales de amistad, solidaridad, hermandad

y compañerismo.

20.4 Reconocer los errores, aprender de ellos y estar dispuesto a reparar si se ha causado

daño.

20.5 Esforzarse por desarrollar sus capacidades y talentos.

20.6 Tener una capacidad de autocuidado y responsabilidad personal.

20.7 Colaborar en las actividades del curso al que pertenece y contribuir a la integración.

20.8 Manifestar sus críticas y discrepancias en forma honesta, abierta y respetuosa donde y

con quien corresponda.

20.9 Ser honesta en todas sus actividades.

20.10 Cuidar su presentación personal.

20.11 Ser capaz de esforzarse por superar las dificultades.

20.12 Valorar el estudio y asumirlo como un deber en su formación.

20.13 Usar los medios tecnológicos en forma solidaria, útil, sensata y con la finalidad de

contribuir a su aprendizaje, crecimiento personal y sana convivencia.

20.14 Tener una comunicación respetuosa con sus profesores, asistentes, auxiliares y/o toda

persona de la comunidad educativa

u. Protocolo de Prevención y Actuación ante Situaciones de Maltrato Infantil.

La Protección de los derechos de los niños(as) y adolescentes, desde la entrada en vigencia en Chile

de los mandatos establecidos en la “Conversión sobre los Derechos del Niño”, ha traído como

resultado que el estado de Chile promulgue una serie de normas orientadas al cumplimiento

progresivo de esta obligación. Como establecimiento debemos garantizar estos derechos, por lo

que hemos considerado necesario abordar la temática de maltrato infantil y definir los

procedimientos internos, en caso de enfrentarnos a cualquier tipo de maltrato. El objetivo

principal del presente protocolo de actuación será prevenir y dar cumplimiento a los

procedimientos establecidos para las diferentes situaciones de maltrato infantil que pudiesen

presentarse, a través de una actuación coordinada y eficaz de los distintos estamentos de

nuestra comunidad educativa. De este modo, se busca garantizar estándares mínimos en la

detección y actuación frente a estas situaciones, como a su vez, brindar herramientas necesarias

para que nuestra comunidad pueda actuar a tiempo y de manera adecuada en el trato diario con

nuestros estudiantes.

39. Marco Normativo de referencia:

¿Qué entenderemos por maltrato infantil?

La Convención de los Derechos de los Niños de las Naciones Unidas en su Artículo 19, se

refiere al maltrato infantil como: “toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato

negligentes, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual, mientras el niño se encuentre

bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga

a su cargo”. Por otro lado, de acuerdo a la Ley de Menores, N° 16.618, podemos definir el Maltrato

Infantil como: “una acción u omisión que produzca menoscabo en la salud física o psíquica de los

menores”.

Todos los tipos de maltrato infantil constituyen vulneración a los derechos del niño que

están consagrados como ley desde el año 1990 en Chile, a través de la ratificación de la

Convención Internacional de los Derechos del Niño, y por lo tanto, velar por el cumplimiento

de estos es obligación de todos los adultos que formamos parte del proceso de desarrollo de un

ser humano.

Tipos y formas de Maltrato infantil:

Maltrato físico

Es cualquier acción no accidental por parte de los padres, madres o cuidador es/as que provoque

daño físico, sea causal de enfermedad en el niño/a o que lo ponga en grave riesgo de

padecerla.

Maltrato emocional o psicológico:

El hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, críticas, descréditos, ridiculizaciones,

así como indiferencia y el rechazo explícito o implícito hacia el niño, niña o adolescente.

También se incluye el rechazo, el aislamiento, aterrorizar a los niños o niñas, ignorarlos

y corromperlos.

Abandono y Negligencia:

Se refiere a situaciones en que los padres, madres o cuidadores/as, estando en condiciones

de hacerlo, no dan el cuidado y la protección tanto física como sicológica que los niños

y niñas necesitan para su desarrollo. El cuidado infantil implica satisfacer diversos

ámbitos como el afecto, la alimentación, la estimulación, la educación, la recreación, la

salud, el aseo, etc.

Abuso Sexual:

El Abuso Sexual Infantil ocurre cuando un adulto o alguien mayor que un niño o niña, abusa

del poder, relación de apego o autoridad sobre él o ella y/o se aprovecha de la confianza

y respeto para hacerlo participar en actividades sexuales que el niño o niña no comprende

y para las cuales es incapaz de dar su consentimiento informado, aun cuando el niño o

niña se dé cuenta de la connotación que tiene la actividad.

2. La Ley señala que una agresión sexual en menores es cualquier conducta de tipo sexual que se realice con un niño o niña, menor de edad, esto incluye las siguientes situaciones, que pueden ser desarrolladas en forma conjunta, sólo una o varias. Pueden ser efectuadas en episodio único, en repetidas ocasiones o hasta en forma crónica por muchos años. Artículo 162° Deber denunciar y la sanción en caso de incumplimiento al no llevarlo a cabo.

Párrafo 1° Obligación de denunciar: Tanto la Ley de Menores como el Código Procesal Penal, establecen la obligación para los funcionarios(as) públicos, directores(as) de establecimientos educacionales, inspectores, profesores(as) y asistentes de la educación de DENUNCIAR HECHOS CON CARACTERÍSTICAS DE MALTRATO INFANTIL O CUALQUIER OTRO DELITO que afectare a los alumnos o que hubiere tenido lugar en el establecimiento (Art. 175 Código Procesal

Penal). Dicha obligación debe ser cumplida dentro de las 24 horas siguientes a las que se tuvo conocimiento de los hechos, sancionándose su Incumplimiento (Art. 176 CPP).

Por su parte, la Ley N° 19.968 que crea los tribunales de Familia, plantea que será este tribunal el que abordará los hechos en los cuales aparezcan vulnerados los derechos de los niños y niñas, así como también las causas relativas a maltrato infantil, no constitutivos de delito, por ejemplo, abandono o negligencia grave y reiterada por parte del apoderado que afecte al menor.

Cuando los hechos revistan carácter de delito, como el caso de abusos sexuales, deberán ser denunciados directamente ante el Ministerio Público, Carabineros de Chile o Policía de Investigaciones. No obstante, frente a cualquier duda respecto a sí los hechos revisten o no carácter de delito, los antecedentes del caso deberán ser presentados, directamente ante el Tribunal de Familia en un plazo de 24 hrs., quienes adoptarán inmediatamente las medidas de protección o cautelares para proteger la integridad de los menores que correspondan o en casos calificados derivarán la denuncia ante los organismos antes mencionados.

Párrafo 2°: Incumplimiento de la obligación de denunciar:

El Art. 177 del Código Procesal Penal establece que las personas indicadas en el Art. 175, que omitieren hacer la denuncia que en él se prescribe, incurrirán en la pena prevista en el Art. 494 del Código Penal, que establece que sufrirán la pena de multa de 1 a 4 UTM. En casos extremos, puede ocurrir que, por callar, ignorar o desentenderse ante hechos que pudieren constituir un delito, estemos convirtiéndonos en encubridores de un delito. La ley considera a los docentes como encargados de la educación y el bienestar de los alumnos cuando estos se encuentran en las aulas, y, por lo tanto, son merecedores de la confianza de los menores y de sus padres. Es en ese papel que un menor puede eventualmente recurrir a un docente a expresar lo que le ocurre o pueden llegar a nuestro conocimiento hechos que revistan características de delito o maltrato infantil, por lo cual, estamos obligados a poner especial atención frente a hechos de esta naturaleza. Artículo 163°; Protocolo de actuación en los distintos casos de maltrato infantil: Como educadores y miembros de una comunidad educativa, es posible que podamos tomar conocimiento de una sospecha o certeza de alumnos que puedan estar pasando por una situación de maltrato infantil. Es por este motivo que se establece un protocolo de actuación para enfrentar las distintas situaciones de maltrato anteriormente mencionadas. Debemos tener presente que los organismos competentes para conocer de las denuncias que deban efectuarse serán el Tribunal de Familia, y para el caso que los hechos revistan caracteres de delito, el Ministerio Público, Carabineros de Chile o Policía de Investigaciones.

DESCRIPCIÓN

a. Cualquier miembro de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias,

personal no docente) que tenga conocimiento de una situación de maltrato infantil, o considere la existencia de indicios razonables, tiene la obligación de ponerla inmediatamente en conocimiento de directivos, Encargados de Convivencia Escolar, o Psicólogo(a).

Una vez que el establecimiento tome conocimiento se actuará, dependiendo del caso, según los siguientes protocolos, descritos en el primer anexo del Manual de Convivencia.

Consideraciones finales

Cualquier situación no descrita en este Reglamento Interno de Educación Parvularia será evaluada y resuelta por la Dirección de la escuela junto al equipo directivo, con el apoyo de los profesionales de ciclo, y de acuerdo a las normativas vigentes.

FECHA DE ELABORACIÓN FECHA DE REVISIÓN FECHA DE ACTUALIZACIÓN

Abril, 2020

Mayo, 2020

18 – mayo -2021

PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD

ESCOLAR


2021

La eventualidad de verse enfrentado a una emergencia producto de un accidente está siempre presente en nuestra vida cotidiana, y la predisposición y conocimiento con que enfrentamos esa emergencia va a marcar la diferencia entre salir airoso o lesionado. Por lo anterior es necesario contar con la organización de los recursos humanos y materiales que permitan salvaguardar una situación de emergencia, que orienten la actuación inmediata y eficaz de aquellas personas destinadas a velar por la seguridad de los integrantes de la Comunidad Escolar. La seguridad en todas sus áreas se educa, no se improvisa, por tal motivo la escuela Padre Alberto Hurtado ha desarrollado un Plan Integral de Seguridad Escolar que fundará en toda su comunidad una cultura de cuidado y prevención. Además, permitirá prever situaciones de emergencia para que todos los miembros de la Comunidad Educativa se sientan seguros y protegidos, y si aconteciera alguna emergencia sean capaces de actuar eficazmente para evitar que desastres naturales u otras emergencias dejen daños irreparables. Debido a la actual situación de pandemia y crisis sanitaria, se observa un escenario que ha traído consecuencias en lo emocional, económico, familiar y organizacional para nuestra sociedad. De igual modo, esta crisis ha repercutido fuertemente en las instituciones educativas, por lo que es necesario trabajar en prevención sanitaria, seguridad y autocuidado de todos los miembros de nuestra comunidad educativa.

INTRODUCCIÓN

OBJETIVO GENERAL

Crear hábitos de conducta, seguridad, autocuidado y autocontrol en Estudiantes, Docentes, Educadoras, Asistentes de la Educación y Auxiliares ante una situación de emergencia, los que podrían ser aplicados no sólo en la escuela, sino en cualquier otro lugar. Establecer, organizar y mantener los procedimientos que permitan potenciar destrezas y desarrollar actividades que faciliten a los alumnos y alumnas, personal y usuarios de las instalaciones de la escuela, protegerse de desastres o amenazas colectivas que pueden poner en peligro su integridad. Todo esto mediante acciones rápidas, coordinadas y confiables que les permita desplazarse hacia lugares de menor riesgo (Zonas de Seguridad) y brindar una adecuada atención de salud si es necesario.

1.- Promover el autocuidado y seguridad escolar, frente a la situación actual

de emergencia sanitaria.

2.- Practicar las estrategias diseñadas para dar una respuesta adecuada en

caso de emergencia.

3.- Mantener un procedimiento normalizado de evacuación para todos los

miembros de la unidad educativa.

4.- Minimizar el tiempo de reacción de los miembros de la unidad educativa,

ante una emergencia.

5.- Crear hábitos de seguridad y autocontrol en alumnos, alumnas y personal

de la Escuela.

6.- Saneamiento de los riesgos potenciales que presenta el establecimiento.

7.- Reactivar brigadas de seguridad y emergencia. (Brigada Escolar)

8.- Que este programa este coordinado con Alumnos y Alumnas, Padres,

Funcionarios, Comité Paritario, Dirección del establecimiento e instituciones

del sector. (Carabineros, Bomberos y Consultorio.)

9.- Aplicar los protocolos de actuación en caso de emergencia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

REGIÓN PROVINCIA COMUNA

MAULE

CURICÓ

CURICÓ

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO

PADRE ALBERTO HURTADO

MODALIDAD

DIURNA

NIVELES

EDUCACIÓN PARVULARIA Y BÁSICA

DIRECCIÓN

TIERRA DEL FUEGO S/N, ESQUINA ISLAS AUSTRALES SANTA FE

SOSTENEDOR

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE CURICÓ

NOMBRE DIRECTOR

JAIME RAMIREZ CANALES

NOMBRE COORDINADOR/A DE SEGURIDAD ESCOLAR

ADELMA MUÑOZ GALLARDO – ROBERTO MEZA CANALES

RBD

16460 PÁGINA WEB

http://https//www.facebook.com/alberto.hurtadocurico.1

TELÉFONO

2332514

ANTECEDENTES

UBICACIÓN

EDUCACIÓN PARVULARIA EDUCACIÓN BÁSICA

73

502

NÚMERO DOCENTES

33

10 NÚMERO ASISTENTES DE EDUCACIÓN

31

8 NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES

255

320

FEMENINO MASCULINO

MATRÍCULA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRANSITORIAS Y PERMANENTES

DIRECTOR

- JAIME RAMÍREZ CANALES

COORDINADOR/A DE SEGURIDAD ESCOLAR

- ADELMA MUÑOZ GALLARDO SUBROGA:

- ROBERTO MEZA CANALES

FECHA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ

14 - abril - 2020

FIRMA DEL DIRECTOR

* EL PRESENTE COMITÉ TENDRÁ UNA DURABILIDAD DE DOS AÑOS. ESTE PERMANECERÁ VIGENTE HASTA ABRIL DE 2022

ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS TRANSITORIAS

ESTUDIANTES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS PERMANENTES

83

29

CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

*EL PRSENTE COMITÉ TENDRÁ UNA DURABILIDAD DE DOS AÑOS. ESTE PERMANECERÁ VIGENTE HASTA ABRIL DE 2022.

NOMBRE

GÉNERO

ESTAMENTO/ PROFESIÓN U OFICIO

ROL

CONTACTO TELEFÓNICO

JAIME RAMÍREZ CANALES

MASCULINO

DIRECTOR

PRESIDENTE DEL COMITÉ. DAR ALARMA

978645964

RAQUEL OYANADEL HOFFENS

FEMENINO

SUB DIRECTORA

REEMPLAZANTE PRESIDENTE DEL COMITÉ. DAR ALARMA

966781934

ADELMA MUÑOZ GALLARDO

FEMENINO

DOCENTE

ENCARGADA DE SEGURIDAD ESCOLAR

996916595

ROBERTO MEZA CANALES

MASCULINO

INSPECTOR

COORDINADOR SUBROGANTE, DAR ALARMA

976079133

AIDA CONTRERAS AGUILERA

FEMENINO

JEFA DE UTP

ENCARGADA DE CAPACITACIONES Y RESGURADO DE INFORMACIÓN.

989046557

PATRICIA SANHUEZA ARRIAGADA

FEMENINO

ENCARGADA DE COORDINAR EL

ASISTENTE DE EDUCACIÓN

INGRESO DE UNIDADES EXTERNAS DE SEGURIDAD

951272589

JORGE RAMOS FUENTES

MASCULINO

DOCENTE

ENCARGADO DE PRIMEROS AUXILIOS Y RESCATE

999056287

MARÍA ANTONIETA MARDONES FEMENINO INSPECTORA ATENCIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS

982677889

CAROLINA CONTRERAS CALQUÍN FEMENINO INSPECTORA ENCARGADA DE EVACUACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA

965158571

MARCELA CORNEJO CASTRO FEMENINO INSPECTORA ENCARGADA DE EVACUACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA

963074620

INGRID LORCA REYES

FEMENINO

REPRESENTANTE DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

ENCARGADA DE EVACUACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA

982428410

HECTOR ARAYA MASCULINO REPRESENTANTE SERVICIOS MENORES

ENCARGADO DEL CORTE DE ENERGÍA Y USO DE EXTINTORES

976302666

JOEL ROJAS CONCHA MASCULINO AUXILIAR ENCARGADO DEL CORTE DE ENERGÍA Y USO DE EXTINTORES

982916379

CECILIA RIFFO SOTO FEMENINO MANIPULADORA DE ALIMENTOS

ENCARGADA CORTE DE SUMINISTROS DE GAS

973084970

ZAIDA RAMÍREZ MORENO

FEMENINO PSICÓLOGA COMUNICACIONES 957621892

NICOLE CHAPARRO MONTIEL FEMENINO KINESIÓLOGA COMUNICACIONES 930185813

CAROLINA CABELLO FEMENINO REPRESENTANTE DEL CENTRO DE PADRES. PRESIDENTA C.G. P

COORDINACIÓN DEL COMITÉ CON EL CENTRO DE PADRES

982754091

ANDREA NIÑO

FEMENINO REPRESENTANTE SUBROGANTE DEL CENTRO DE PADRES. SECRETARIA

COORDINACIÓN DEL COMITÉ CON EL CENTRO DE PADRES

978815434

KARLA OLIVOS SALAZAR FEMENINO COORDINADORA PIE

ENCARGADA DE EVACUACIÓN DE EDUCACIÓN PARVULARIA

965884564

CAROLINA BELTRAN FEMENINO REPRESENTANTE DE LOS DOCENTES

ENCARGADA DE ENTREGAR INFORMACIÓN A LOS DOCENTES

932649114

LORETO REYES TOBAR FEMENINO REPRESENTANTE DEL COMITÉ PARITARIO

ENCARGADA DE ENTREGAR INFORMACIÓN

994170312

VICENTE ORELLANA RIVEROS MASCULINO REPRESENTANTE DEL CENTRO DE ALUMNOS

ENCARGADO DE ENTREGAR INFORMACIÓN A LOS ESTUDIANTES

982536549

EN CASO DE CAMBIO DE NÚMERO TELEFÓNICO

Se inspeccionará semestralmente que los números telefónicos estén actualizados.

Los números telefónicos permanecerán visibles para ser usados ante una emergencia.

INSTITUCIÓN

TIPO DE EMERGENCIA

NÚMERO DE CONTACTO

DIRECCIÓN

CARABINEROS DE CHILE (SUB-COMISARÍA SANTA FE)

SISMOS INCENDIOS ACCIDENTE ESCOLAR

3340814

ISLAS AUSTRALES, 2245

SEGUNDA COMPAÑÍA DE BOMBEROS SANTA FE

SISMOS INCENDIOS ACCIDENTE ESCOLAR

2332901

ISLAS AUSTRALES S/N

CESFAM COLÓN ACCIDENTE ESCOLAR 2312835 939417853

AVENIDA BALMACEDA, 1661

PDI

AVISO DE BOMBA

752575807

MANUEL RODRIGUEZ, 1041

TEMA REUNIÓN

NOMBRE CONTACTO NÚMEROS DE CONTACTO DIRECTOR

JAIME RAMÍREZ CANALES

978645964

SUB DIRECTORA RAQUEL OYANADEL HOFFENS 966781934

COORDINADOR/A DE SEGURIDAD ESCOLAR

ADELMA MUÑOZ GALLARDO ROBERTO MEZA CANALES

996916595 976079133

DIRECTORIO EMERGENCIA

Necesidades para la prevención y seguridad

FECHA

10 – marzo - 2021

LUGAR

ASISTENTES

Equipo directivo - docentes- asistentes de la educación

COMPROMISOS

COMPROMISOS ADOPTADOS

FECHA DE CUMPLIMIENTO

- Organización de equipos de

trabajo. - Actualizar el Plan Integral de

Seguridad Escolar - Crear Plan de

Funcionamiento - Creación de protocolos

- Adecuaciones

estructurales - Creación de

Protocolos - Socializar Plan de

Funcionamiento - Socialización de Plan

de Funcionamiento

- Mayo – Junio de 2021

FORMATO PARA ACTAS DE REUNIONES

DIAGNÓSTICO DE RIESGOS Y RECURSOS

FECHA ¿QUÉ NOS SUCEDIÓ? DAÑO A PERSONAS

¿CÓMO SE ACTUÓ? DAÑO A LA INFRAESTRUCTURA

SEGUIMIENTO

AÑO 2010

TERREMOTO

SIN DAÑOS

SE ENVÍA A PERSONAL PARA REVISAR DAÑOS EN LA INFRAESTRUCTURA

SIN DAÑOS

EVALUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA

ANUALES

CAÍDAS EN MÁQUINAS DE JUEGOS. GOLPE CON OBJETOS EN MOVIMIENTO. GOLPE CON OBJETO FIJO. CAÍDAS POR JUEGO. CAÍDAS VARIAS.

ESTUDIANTES, CON LESIONES LEVES.

RECIBEN PRIMEROS AUXILIOS. POSTERIORMENTE DERIVACIÓN AL HOSPITAL SAN JUAN DE DIOS, CUANDO SE REQUIERE

SIN DAÑO

OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN DEL TIPO DE CAIDAS Y QUE LAS PRODUCE.

POR CAÍDA EN PISO RESBALADIZO EN COCINA.

ESGUINCE DE MANIPULADORA

SE ENVÍA AL SERVICIO DE SALUD CORRESPONDIENTE

SIN DAÑO

OBSERVACIÓN, ORIENTACIONES E INDICACIONES PARA PREVENIR UN FUTURO ACCIDENTE

AÑO 2012

INCENDIO POR PROBLEMAS ELÉCTRICOS, EN HORARIO NOCTURNO

SIN PERSONAS LESIONADAS

CON LLAMADO A CARABINEROS Y BOMBEROS

EN BIBLIOTECA Y PASILLO CENTRAL

OBSERVACIÓN CONSTANTE Y REVISIÓN DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS.

PROBABLE RIESGO

AMENAZA DE BOMBA

OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA FUNCIONALIDAD DEL PROTOCOLO

PROBABLE RIESGO

FUGA DE GAS

OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA FUNCIONALIDAD DEL PROTOCOLO

ANÁLISIS HISTÓRICO ¿QUÉ NOS HA PASADO?

2020 ENFERMEDADES DE ALTO CONTAGIO (COVID- 19)

-SUSPENCIÓN DE CLASES PRESENCIALES. -TURNOS ETICOS. - CLASES REMOTAS - ADQUISICIÓN DE MATERIAL DE LIMPIEZA. - SANITIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO. - ADQUISICIÓN DE IMPLEMENTOS DE PROTECCIÓN PERSONAL.

FUNCIONALIDAD DEL PROTOCOLO. ORGANIZACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE PROTOCOLOS PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID-19, U OTRO CONTAGIO, DE ACUERDO A ORIENTACIONES DEL MINSAL Y MINEDUC.

CONDICIONES DE RIESGO (AMENAZAS, VULNERABILIDADES, CAPACIDADES)

UBICACIÓN

IMPACTO EVENTUAL

ENCARGADO /A DE SOLUCIONARLO

Gabinete de Red húmeda oxidada y seguro en mal estado, lo que impide el cierre de este.

Patio

• Manipulación por personal no autorizado.

Director Encargado de Seguridad Escolar

Antideslizante desgastado en pasillos de Educación Parvularia.

Pasillos Caídas de distinto o igual nivel


Juegos Estáticos

Patio Caídas de distinto o igual nivel

Encargado de Seguridad Escolar

Demarcaciones de puertas desgastadas

Aulas Golpes de puertas


Renovación de Señalética Distintas partes del establecimiento.

• Tiempo de evacuación tardía ante una emergencia.


Mantención de Extintores Diversas áreas del inmueble.

Uso poco efectivo


Posibles caídas en patio central de estudiantes de cursos de básica.

En cancha techada Posibles caídas en recreos

Inspectores de patio

Horario de almuerzo En comedor Posibles caídas o atragantamiento.

Inspectores, encargado de primeros auxilios.

Enfermedades de alto contagio (COVID-19)

Puede darse en cualquier parte del establecimiento.

Posibles Contagios

Director Encargado de Seguridad Escolar, Docentes, Asistentes, Auxiliares

INVESTIGACIÓN EN TERRENO ¿DÓNDE Y CÓMO PODRÍA PASAR?

PUNTO CRÍTICO (VULNERABILIDAD IDENTIFICADA)

UBICACIÓN

RIESGO ALTO, MEDIO, BAJO

REQUIERE RECURSOSHUMANOS, FINANCIEROS, APOYO TÉCNICO, OTROS.

Enfermedad de alto contagio (COVID- 19)

Se podría dar en cualquier área del establecimiento.

Alto

Elaborar Solicitud para compra de implementos de limpieza y prevención. Elaborar Solicitud de Pedido para realizar sanitizaciones. Gestión directiva. Gestión del Encargado de Seguridad.

Gabinete de Red húmeda oxidada y seguro en mal estado, lo que impide el cierre de este.

Patio

Medio

Elaborar solicitud de Pedido para mantención. Se requiere contratar un técnico calificado para la mantención del Gabinete de red húmeda. Gestión de la dirección.

Falta mantenimiento de Extintores

Patio/ cocina

Medio

Gestión directiva. Gestión del Encargado de Seguridad Escolar.

Antideslizante desgastado

Pasillos

Medio

Elaborar solicitud de Pedido para mantención. Se requiere contratar maestro o personal calificado, para la reposición de huinchas antideslizantes. Gestión de la dirección.

Juegos estáticos

Patio Medio Instruir a los funcionarios de los riesgos asociados. Instalación de carteles y señalética de advertencia.

PRIORIZACIÓN DE RIESGOS ( DE ACUERDO A LOS RECURSOS NECESIDADES Y

DISPONIBLES)

Demarcaciones apertura de puertas.

Pasillos Medio Elaborar solicitud de Pedido para compra de materiales. Auxiliares demarcarán el piso. Gestión directiva. Gestión del Encargado de Seguridad Escolar.

Renovación de señalética y demarcación

Patio Medio Elaborar Solicitud de Pedido para la compra de pintura. Solicitar a la Mutua l señalética. Auxiliares encargados de las demarcaciones. Encargados de Seguridad Escolar, instalan señalética. Gestión directiva. Gestión del Encargado de Seguridad Escolar.

MAPA DE RIESGO Y RECURSOS

Camarines

Sala 6

Sala Comput

Comedor

INT.

1°

1°

Parvul Cocina

Sala 13

Sala 14

Sala 15

WC

Sala 9

Sala 8

Sala 7

Bibliotec

PIE

Sala 5

Sala 4

Sala 3

UTP

WC Conviv Sala Prof DIR

DIR

Sala 10

Sala 11

Sala 12

Parvul

Multi Taller

ACCIONES ACTIVIDADES FECHAS GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y/O PRESUPUESTARIA REQUERIDA

RECURSOS Y APOYOS REQUERIDOS, (HUMANOS O MATERIALES)

¿QUIÉN REALIZA EL SEGUIMIENTO DE LA ACTIVIDAD?

Socialización del Plan Integral de Seguridad Escolar con funcionarios, estudiantes, padres y apoderados.

Exponer el PISE Exponer y explicar roles.

Mayo-julio

Reunión con los funcionarios del establecimiento, consejo de cursos y en reuniones de apoderados.

Distribución del Plan y Protocolos de actuación. Encargado de Seguridad Escolar

Encargados de Seguridad Escolar Profesores jefes Directivos

Talleres de seguridad escolar para los funcionarios.

Charlas de auto cuidado y prevención de riesgos.

Mayo - noviembre

Reunión con Encargado de Seguridad Escolar. Socialización del trabajo realizado.

Relator de Mutual. Materiales de librería y audiovisuales.

Director Encargada de Seguridad Escolar

Preparación a toda la comunidad educativa frente a diversas situaciones de amenaza.

Realizar simulacros y evacuaciones. Evaluar roles de los participantes y/o encargados.

Mayo- noviembre

Reunión del Comité de Seguridad Escolar

Pauta de evaluación de simulacro. Representante de Bomberos y Carabineros.


Renovación de señalética en mal estado, mantenimiento de demarcación.

Realizar mantenimiento o cambio de: demarcación, señalética, extintores, gabinete de red húmeda.

Mayo- noviembre

Reunión con auxiliares del establecimiento.

Pinturas, huinchas. Encargado de Seguridad Escolar y Auxiliares.


Instrucción de autocuidado a estudiantes

Educar a los estudiantes respecto del autocuidado dentro y fuera del aula.

Junio- noviembre

Talleres a estudiantes

Materiales de librería y audiovisual. Docentes, Encargado de Seguridad.

Encargado de Seguridad Docentes

PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGO

Capacitación uso de extintores

-Identificar a los funcionarios a capacitar. - Capacitación a funcionarios

Mayo - julio

Reuniones: Comité de Seguridad Escolar. Encargado/a Seguridad Escolar Funcionario Mutual.

Materiales de librería y audiovisual. Equipo Directivo, Comité de Seguridad, Expositor Mutual.

Equipo Directivo, Encargado de seguridad.

Elaboración de protocolos y planes preventivos frente a enfermedades de alto contagio COVID-19

-Recabar información del Ministerio de Salud y Educación. -Capacitaciones de prevención a la comunidad educativa. -Creación de documentos

Desde que inicia la crisis sanitaria.

Reunión de equipo directivo y con los funcionarios del establecimiento.

-Protocolos MINSAL. -Expositor de capacitaciones. - Materiales de librería y audiovisual. -director, Encargado de Seguridad.


Creación de Plan de Funcionamiento

- Recabar información del Ministerio de Salud y Educación.

- Socialización del Plan de Funcionamiento

Marzo- junio

Reuniones con los diversos estamentos

- Protocolos

MINSAL y MINEDUC

Encargada de Seguridad Escolar

OBJETIVO

Promover la seguridad y el autocuidado de toda la comunidad educativa.

FECHA DE INICIO DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES PARTICIPANTES FECHA DE TÉRMINO

Marzo – junio 2021

- Crear Plan de Funcionamiento - Organización de espacios de la

infraestructura - Demarcaciones, señalética

Encargados de Convivencia Escolar, docentes, asistentes de la educación.

Diciembre de 2021

Marzo - noviembre de 2021

- Socialización y adecuación de protocolos

- Capacitaciones de prevención y seguridad - Realizar simulacros

Encargados de Convivencia Escolar, docentes, asistentes de la educación. Equipo directivo- Convivencia Escolar

Diciembre de 2021

RESULTADOS ESPERADOS RECURSOS MATERIALES ASIGNADOS

- Prevenir contagios de COVID - 19 - Evitar accidentes - Contar con una escuela segura

- Implementos de protección personal. - Implementos de seguridad - Señalética - Protocolos

SI NO

REQUIERE FINANCIAMIENTO x

SE NECESITA PERSONAL TÉCNICO x

CRONOGRAMA

ACTIVIDADES 2021

MES Abril - mayo

MESES junio - julio

MESES Julio- agosto

MESES Agosto- noviembre

MES Diciembre

1.- Actualización del PISE

X

2.- Socialización del PISE

X

3.- Realizar simulacros con toda la comunidad educativa.

x

4.- Capacitaciones y Talleres de seguridad escolar para los funcionarios.

x

5.- Realizar mantenimiento o reparación de demarcación, señalética, extintores, gabinete de red húmeda.

x

6.- Educar a los estudiantes respecto del autocuidado dentro y fuera del aula.

x

x

7.- Educar a la Comunidad Educativa respecto al autocuidado y prevención de enfermedades de alto contagio.

x

x

8.- Capacitaciones de extintores.

X

9.- Capacitación de Limpieza y Sanitización.

X

EVALUACIÓN

Finalizando el 2021 se realizará evaluación de las acciones presentadas en el cronograma.

ACCIÓN PLANEADA ACTIVIDADES DESARROLLADAS

LIMITACIONES ACCIONES CORRECTIVAS

Socialización del Plan Integral de Seguridad Escolar con funcionarios.

Reuniones Online Socialización online del Plan de Seguridad Escolar

Se desarrollarán de manera presencial.

Talleres de seguridad escolar para los funcionarios y capacitación uso de extintores

Talleres y capacitaciones online (realizadas por la Mutual)

Talleres y capacitaciones online, solo lo teórico faltó lo práctico.

Lo práctico se desarrollará de manera presencial.

Preparación a toda la comunidad educativa frente a diversas situaciones de amenaza.

No se realiza la actividad

Fase en la que se encontraba la comuna

Para el retorno de clases presenciales se desarrollará la acción planeada.

Renovación de señalética en mal estado, mantenimiento de demarcación.

Se realiza cambio de señalética y demarcaciones.

No existe limitación Se revisarán permanentemente las demarcaciones y señalética para que permanezcan en buen estado.

Elaboración de protocolos y planes preventivos frente a enfermedades de alto contagio COVID-19

Revisión de orientaciones del MINSAL y del MINEDUC. Creación de protocolos

Hasta la fecha no se han podido evaluar los protocolos en su totalidad.

Revisión de protocolos para verificar su efectividad.

Instrucción de autocuidado a estudiantes

Charlas de docentes a estudiantes, sobre autocuidado. Protocolo de clases online

Sólo se han realizado charlas, sin poder realizar actividades presenciales

Fortalecer constantemente el autocuidado. Realizar seguimiento

Creación de Plan de Funcionamiento

Creación y socialización del plan de funcionamiento para el retorno a clases.

No se ha podido evaluar la efectividad.

Realizar mejoras de acuerdo a las necesidades.

EVALUACIÓN

Las acciones del 2020 que requerían realizarse de manera presencial, no se llevaron a cabo, debido a que la fase en que nos encontrábamos no permitió el retorno a clases, sin embargo, el autocuidado, capacitaciones, demarcaciones fueron desarrolladas.

SEGUIMIENTO PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS 2020

PLAN DE RESPUESTA FRENTE AL RIESGO DE:

INCENDIO

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: DIRECCIÓN:

TIERRA DEL FUEGO S/N, ESQUINA ISLAS PADRE ALBERTO HURTADO AUSTRALES, SANTA FE

PARTICIPANTES DEL PLAN DE RESPUESTA:

Equipo Directivo- Encargado de Convivencia - Docentes- Educadoras - Asistentes de la Educación – Auxiliares - Estudiantes.

DESCRIPCIÓN DEL SECTOR ( EN FUNCIÓN DEL RIESGO ASOCIADO A ESTE PLAN):

Establecimiento de material pesado (concreto), de un piso, posee red húmeda en el patio, la cocina se encuentra ubicada a mano izquierda a la entrada de la escuela, los tanques de gas están ubicados en antejardín, el tránsito en esta zona es sólo para personal autorizado.

ALERTA:

¿CUÁL SERÁ LA ALERTA? Aparición de cualquier incipiente de incendio en las dependencias del establecimiento.

ALARMA:

¿CUÁL SERÁ LA ALARMA? Toque de campana con sonido intermitente

¿CUÁNDO SE ACTIVA LA ALARMA? En el minuto de amago o aparición del fuego

Director, Encargado de Seguridad o persona ¿QUIÉN DARÁ LA ALARMA? quien detecta el amago

COMUNICADO Y COORDINACIÓN LUGAR DE REUNIÓN DEL COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

Activar contactos de comunicación interna y Oficina de Subdirección o en patio central del Establecimiento. externa.

FORMATO PLAN DE RESPUESTA O PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA CADA RIESGO IDENTIFICADO

ACCIONES RESPONSABLES

Aminorar la acción del fuego con el uso de extintores.

Activar alarma

Resguardar la integridad física de los alumnos (as) y funcionarios (as) del establecimiento.

Identificar la existencia de lesionados.

Cortar el suministro eléctrico.

Cortar suministro gas licuado

Evacuar hacia la zona de seguridad externa correspondiente, de 2° a 8° a Pasaje Llama frente de Islas Australes, Educación Parvularia y ° Básicos Zs3.

Entregar a los estudiantes a padres, madres o apoderados.

Comunicar a la comunidad (funcionarios, estudiantes, apoderados) y organismos correspondientes.

Joel Rojas – Héctor Araya- José Miguel Carrera Encargado de Seguridad – director u otro Encargado de Seguridad Inspectores- Asistentes de Aula- Docentes María Antonieta Silva - Jorge Ramos Joel Rojas- Héctor Araya - José Miguel Carrera Cecilia Riffo Adelma Muñoz- Roberto Meza- Docentes- Asistentes de Educación Docentes- Educadoras- Asistentes de la Educación. Nicole Chaparro – Zaida Ramírez

¿COMO ACTUAR?

Es necesario que todos los funcionarios mantengan la calma para entregar tranquilidad a los estudiantes y para que la evacuación del establecimiento sea efectiva.

Activación del Plan de Emergencia • Dirigirse hacia la zona de seguridad en forma rápida, sin correr.

Ayudar a quien lo necesite conduciéndolo a la zona de seguridad preestablecida. • Dejar todas sus pertenencias en el lugar que se encontraba. • Durante la evacuación no grite ni se desespere, recuerde que existen más posibilidades de salir ilesos manteniendo la mente clara. • Es necesario recordar los pasos indicados desarrollados en los simulacros realizados en el establecimiento. • Es necesario regirse por el plan y no tomar iniciativas que puedan derivar en situaciones riesgos. • En la zona de seguridad se debe esperar hasta recibir instrucciones de dirección.

Docentes, Educadoras de Párvulo o Asistentes de la Educación deberán pasar la lista para asegurarse que estén todos los estudiantes.

INCENDIO ESTRUCTURAL INCENDIO ESTRUCTURAL

DETECTADO POR

CUALQUIER PERSONA

Dar aviso en Dirección

Uso de extintores

Corte de suministro eléctrico, gas licuado y cierre de tránsito.

Dar alarma

EN CASO DE EMERGENCIA LLAMAR A:

BOMBEROS: 132 CARABINEROS: 133 AMBULANCIA: 131 MUTUAL: (75) 2204500 DAEM: (075) 545424 AMBULANCIA

Encargadas de Comunicación entregan

información a la familia de los estudiantes, puntos de

encuentros y retiro de estudiantes.

Evacuación a zona de seguridad

Docentes pasarán lista, confirmarán si se

encuentran todos los estudiantes

Docentes, Educadoras, Asistentes realizan entrega de estudiantes a padres o

apoderados


Activar alarma

Encargado de Seguridad – Director


SISMO O TERREMOTO






Establecimiento de material pesado (concreto) de un piso, las salas de clases poseen ventanales que abarca media parte de la pared. La escuela presenta tres patios los que sirven de zona de seguridad ante una emergencia.

ALERTA:

¿CUÁL SERÁ LA ALERTA? Movimiento telúrico

ALARMA:

¿CUÁL SERÁ LA ALARMA? Toque intermitente de campana

En el primer momento para el resguardo en la ¿CUÁNDO SE ACTIVA LA ALARMA? sala y en el segundo momento para evacuar a la zona de seguridad.

Director, Encargado de Seguridad u otra ¿QUIÉN DARÁ LA ALARMA? persona.


Activar contactos de comunicación interna y Oficina de Subdirección o en el centro del patio del establecimiento. externa.


Identificar la existencia de lesionados.



Evacuar hacia la zona de seguridad.

Entregar a los estudiantes a padres, madres o apoderados.

Comunicar a la comunidad (funcionarios(as), estudiantes, apoderados) y organismos correspondientes.

Docentes- Inspectores - Asistentes de Aula María Antonieta Silva – Jorge Ramos Joel Rojas- Héctor Araya- José Miguel Carrera Cecilia Riffo Adelma Muñoz- Roberto Meza – Docentes- Asistentes Docentes- Educadoras- Asistentes de la educación. Nicole Chaparro – Zaida Ramírez

¿COMO ACTUAR?


Activar Plan de Emergencia

Primer momento; Permanecer en la sala, ubicado debajo de la mesa o a un costado de esta. • Segundo momento; Inicie la salida de su lugar de trabajo o sala de clases hacia la zona de seguridad en forma rápida, sin correr. • Mantener la calma, recuerde que existen más posibilidades de salir ilesos manteniendo la mente clara, que si se entra en pánico. • Recordar todos los pasos que se desarrollaron cuando se efectuaron los simulacros en el establecimiento. • No tomar iniciativas que puedan derivar en situaciones riesgosas innecesarias. • Ayudar a quien lo necesite conduciéndolo a la zona de seguridad preestablecida. • Evitar hacer comentarios que puedan influir en comportamientos negativos en los demás. • Una vez ubicados en la zona de seguridad permanecer unidos y ordenados esperando información de los Directivos de la escuela.

Docentes, Educadoras de Párvulo o Asistentes de la Educación deberán pasar la lista para asegurarse que están todos los estudiantes.

SISMO O TERREMOTO

Movimiento brusco y repentino de menor o mayor intensidad

Activar alarma en sus dos

momentos

EN CASO DE EMERGENCIA LLAMAR A: BOMBEROS: 132 CARABINEROS: 133 AMBULANCIA: 131 MUTUAL: (75) 2204500 DAEM: (75) 545424

Cortar suministro eléctrico y de gas

Evacuación a zona de seguridad

Docentes pasarán lista, confirmarán si se encuentran todos los

estudiantes

Encargadas de Comunicación entregan

información a la familia de los estudiantes, puntos de

encuentros y retiros de estudiantes.

Docentes, Educadoras, Asistentes realizan entrega

de estudiantes a sus padres o apoderados


AMENAZA O AVISO DE BOMBA






Establecimiento de material pesado (concreto) de un piso, las salas de clases poseen ventanales que abarca media parte de la pared. La escuela presenta tres patios los que sirven de zona de seguridad ante una emergencia, una cancha y pasaje para la evacuación.

ALERTA:

¿CUÁL SERÁ LA ALERTA? Amenaza de bomba o aparición de bolso, caja o bulto de apariencia dudosa.

ALARMA:

¿CUÁL SERÁ LA ALARMA? Toque intermitente de campana (timbre)

La alarma se activa en forma inmediata después de haber recibido la amenaza o haber encontrado el bolso, caja o bulto. ¿CUÁNDO SE ACTIVA LA ALARMA?

Director ¿QUIÉN DARÁ LA ALARMA? Encargado de Seguridad


Activar contactos de comunicación interna y Oficina de Subdirección externa.


Activar alarma




Evacuar hacia la zona de seguridad exterior correspondiente, de 2° a 8° Pasaje Llama, frente a Islas Australes, Educación Parvularia y 1° básicos Zs3.

Entregar a los estudiantes a padres, madres o apoderados, en la zona de seguridad correspondiente.

Comunicar a la comunidad (funcionarios (as), estudiantes, apoderados) y organismos correspondientes.

Encargado de Seguridad – Director Docentes- Inspectores- Asistentes de Aula María Antonieta Silva – Jorge Ramos Joel Rojas- Héctor Araya- José Miguel Carrera Cecilia Riffo Adelma Muñoz- Roberto Meza – Docentes- Asistentes Docentes- Educadoras- Asistentes de la Educación. Nicole Chaparro – Zaida Ramírez

¿COMO ACTUAR?


Activación del Plan de Emergencia

Inicie la salida de su lugar de trabajo o sala de clases hacia la zona de seguridad en forma rápida, sin correr. • Mantener la calma, recuerde que existen más posibilidades de salir ilesos manteniendo la mente clara, que si entra en pánico. • Recordar todos los pasos que se desarrollaron cuando se efectuaron los simulacros en el establecimiento. • No tomar iniciativas que puedan derivar en situaciones riesgosas innecesarias. • Ayudar a quien lo necesite conduciéndolo a la zona de seguridad preestablecida. • Evitar hacer comentarios que puedan influir en comportamientos negativos en los demás. • Una vez ubicados en la zona de seguridad permanecer unidos y ordenados esperando información de los Directivos de la escuela.

No manipular objetos sospechosos.


AMENAZA DE BOMBA

A TRAVÉS DE LLAMADO

TELEFONICO

BOLSO, CAJA O BULTO

SOSPECHOSO

DAR AVISO AL DIRECTOR

REALIZAR LLAMADOS DE EMERGENCIA. AMBULANCIA: 131 BOMBEROS: 132 CARABINEROS: 133 PDI: 134

EVACUACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

DAR AVISO A LO PADRES, APODERADOS

Y DAEM

DOCENTES, EDUCADORAS O

ASISTENTES PASARÁN LISTA DE LOS ESTUDIANTES

DAR AVISO AL PERSONAL

DOCENTES, EDUCADORAS, ASISTENTES REALIZAN ENTREGA DE ESTUDIANTES A SUS PADRES O

APODERADOS


FUGA DE GAS LICUADO






Establecimiento de material pesado (concreto) de un piso, las salas de clases poseen ventanales que abarca media parte de la pared. La escuela presenta tres patios los que sirven de zona de seguridad ante una emergencia, cancha y pasaje para evacuar. La cocina y estanques de gas se encuentran cercanos a la entrada principal de la escuela.

ALERTA:

¿CUÁL SERÁ LA ALERTA? Al momento de detectar olor a gas en zonas próximas a su uso.

ALARMA:

¿CUÁL SERÁ LA ALARMA? Toque intermitente de campana (timbre)

¿CUÁNDO SE ACTIVA LA ALARMA? Cuando se comprueba la existencia de fuga de gas

Director ¿QUIÉN DARÁ LA ALARMA? Encargado de Seguridad u otro funcionario


Activar contactos de comunicación interna y Oficina de Subdirección o en el centro del patio de la escuela. externa.


Activar alarma




Evacuar hacia la zona de seguridad exterior correspondiente, de 2° a 8° Pasaje Llama, frente a Islas Australes, Educación Parvularia y 1° básicos Zs3.

Entregar a los estudiantes a padres, madres o apoderados en la zona de seguridad correspondiente.

Comunicar a la comunidad (funcionarios (as), estudiantes, apoderados) y organismos correspondientes.

Encargado de Seguridad – Director Docentes- Inspectores- Asistentes de Aula María Mardones – Jorge Ramos Joel Rojas- Héctor Araya – José Miguel Carrera Cecilia Riffo Adelma Muñoz- Roberto Meza – Docentes- Asistentes Docentes- Educadoras- Asistentes de la Educación. Nicole Chaparro – Zaida Ramírez

¿COMO ACTUAR?


Activación del Plan de Emergencia

Cortar los suministros de gas y electricidad.

Inicie la salida de su lugar de trabajo o sala de clases hacia la zona de seguridad en forma rápida, sin correr.

Mantener la calma, recuerde que existen más posibilidades de salir ilesos manteniendo la mente clara, que si entra en pánico. • Recordar todos los pasos que se desarrollaron cuando se efectuaron los simulacros en el establecimiento.

No tomar iniciativas que puedan derivar en situaciones riesgosas innecesarias. • Ayudar a quien lo necesite conduciéndolo a la zona de seguridad preestablecida. • Evitar hacer comentarios que puedan influir en comportamientos negativos en los demás.

Abrir ventanas para la ventilación.

No utilizar celulares.

No enchufar, ni desenchufar aparatos electrónicos. • Una vez ubicados en la zona de seguridad permanecer unidos y ordenados esperando información de los Directivos de la escuela.


FUGA DE GAS LICUADO

DAR AVISO AL DIRECTOR

REALIZAR LLAMADOS DE EMERGENCIA:

AMBULANCIA: 131 BOMBEROS: 132 CARABINEROS: 133

LLAMAR A PADRES, MADRES APODERADOS E INDICAR

PUNTOS DE ENCUENTROS

CORTE DE SUMINISTRO DE GAS Y ELECTRICO

EVACUACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

PASAR LISTA A LOS ESTUDIANTES

ENTREGAR A LOS ESTUDIANTES

¿COMO ACTUAR?

El estudiante accidentado será asistido por el funcionario (a) que se encuentre cercano a él o ella.

El funcionario (a) deberá acompañarlo a la enfermería y dar aviso a su Profesor (a) jefe, esto en caso que el estudiante accidentado se pueda desplazar, de lo contrario deberá solicitarle a otra persona que vaya en busca del encargado de enfermería para la atención en el lugar del accidente.

El Profesor (a) jefe u otro funcionario deberá contactar al apoderado para comentarle lo sucedido, accidente y tipo de lesión.

Si el apoderado no se contactara se llamará al apoderado suplente.

Se deberá completar la Ficha del Seguro Escolar.

A la llegada del apoderado al establecimiento se le debe entregar información de lo acontecido y del estado del estudiante, es importante que esta información la proporcione el encargado de enfermería. Además, se le indicará u orientará respecto al seguro escolar y sus beneficios.

Si el apoderado no acepta el Seguro Escolar, se debe dejar por escrito firmada por él o ella. ACCIDENTE ESCOLAR GRAVE

Se llamará la ambulancia del servicio de salud.

El Profesor (a) jefe u otro funcionario deberá contactar al apoderado para comentarle lo sucedido, accidente y tipo de lesión.

Si el apoderado no se contactara se llamará al apoderado suplente.

Se deberá completar la Ficha del Seguro Escolar.

El estudiante será acompañado al servicio de salud por un funcionario del establecimiento. NOTA:

El encargado de enfermería, entregará una atención primaria al estudiante afectado. Si el apoderado solicitara concurrir a un servicio de salud privado se le debe explicar que

perderá los beneficios del Seguro Escolar.


ACCIDENTE ESCOLAR





DESCRIPCIÓN DEL SECTOR (EN FUNCIÓN DEL RIESGO ASOCIADO A ESTE PLAN):

Cualquier área de la escuela puede ser escenario de un accidente escolar.

¿COMO ACTUAR?

ANTES DEL RETORNO

Entregar orientaciones a los funcionarios respecto a la prevención efectiva del contagio. (Turnos Éticos, Retorno a Clases)

Organización para el distanciamiento, demarcación de espacios establecidos por el Servicio de Salud.

Capacitar a los Asistentes de Servicios Menores u otros funcionarios en relación a limpieza, sanitización y uso de implementos de prevención.

Organización de horarios de entrada y salida, realización de clases, alimentación y recreos.

Organización de roles de funcionarios.

Comprar implementos de protección. DESPUÉS DEL RETORNO.

Organización de acuerdo a los lineamientos entregados por el DAEM.

Concientizar periódicamente a los estudiantes del autocuidado (uso de mascarilla, lavado de manos, distanciamiento, entre otros.).

Reuniones periódicas con la finalidad de ir evaluando el retorno a clases y realizar cambios de acuerdo a las necesidades.

Actuar de acuerdo al protocolo establecido del retorno a clases.


ENFERMEDADES DE ALTO CONTAGIO (COVID-19)






Cualquier área de la escuela puede ser escenario de contagio.

CONTACTOS DE EMERGENCIA

NOMBRE/ INSTITUCIÓN

NÚMERO DE TELÉFONO

CARABINEROS

133 / 3340814

BOMBEROS

132 / 2332901

CONSULTORIO/AMBULANCIA

131 / 2312835

DAEM

(75)2545424 Patricio Correa

MUTUAL

(75) 2204500 David Castro

PDI 134

POSIBLE ESCENARIO DE EMERGENCIA

POSIBLE DAÑO

REALIZAR ACCIONES

Angustia, pánico o descontrol de las personas que se encuentran en la emergencia.

Demandas- irritabilidad

Se procurará mantener la calma.

Caídas o golpes por algún objeto.

Contusiones - fracturas

Transitar por lugar expedito y sin amenazas.

Aglomeración de padres, madres o apoderados

Demandas – irritabilidad Agresión verbal Interrupción del tránsito

Se procurarán generar la calma y mantener informados a padres, madres, apoderados.

Vidrios rotos Cortes a personas Daño estructural

Mantener alejada a las personas de las ventanas.

Caídas de escombros Golpes- contusiones- fracturas Daño estructural

Transitar por lugar expedito y sin amenazas.

ZONA DE SEGURIDAD

INTERNA

CURSOS O NIVELES

PATIO Zs3 Pre kínder PATIO Zs3 Kínder PATIO Zs3 1° Básico Cancha Zs1 5° - 8° Básico Cancha Zs2 2°- 4° Básico

VÍAS DE EVACUACIÓN

INTERNA / EXTERNA

CURSOS O NIVELES

PATIO Zs3 Pre kínder PATIO Zs3 Kínder PATIO Zs3 1° Básico PASAJE LLAMA 5° - 8° Básico PASAJE LLAMA 2°- 4° Básico

PROTOCOLO PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID - 19 EN LA RED EDUCATIVA MUNICIPAL DE CURICÓ

INDICE

1.0 CORONAVIRUS (COVID-19) ……………………………………………………………………………………………………………………….4

1.1 CONSIDERACIONES ASOCIADAS A LA APLICACIÓN DEL PRESENTE DOCUMENTO…………………………………….4

2.0 ANTECEDENTES……………………………………………………………………………………………………………………………………………5

3.0 PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LA PREVENCIÓN Y MANEJO DEL COVID19……………………………………………….6

3.1 DIFUSIÓN E INFORMACIÓN ACTUALIZADA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA……..………………………………………...………………………………………………………………………………………………………6

3.2 INSUMOS NECESARIOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN SANITARIA………………………………………………………...………………………………………………………………………………………….7

3,3 BITÁCORA Y MANEJO ANTECEDENTES DE SALUD……………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………..8

3.4 COORDINACIÓN CON LAS REDES ……………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………….....9

3.5 BUSES DE ACERCAMIENTO………………………………………………………………………………………………………………………...………..…..…….9

3.6 PROCEDIMIENTO DE INGRESO AL ESTABLECIMIENTO……………………………………………………………………..……………………………………………………………….11

3.7 PROCEDIMIENTO PREVENTIVO EN LA SALA DE CLASE……………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………11

3.8 PROCEDIMIENTO EN ALIMENTACIÓN………………………………………………………………………………………………………………….…………………….....12

3.9 ESPACIOS COMUNES PARA PROFESORES Y FUNCIONARIOS…………………………………………………………………13

3.10 RECREOS……………………………………………………………………………………………………………………………………………14

3.11 USO DE SERVICIOS HIGIÉNICOS………………………………………………………………………………………………………….14

3.12 REUNIONES DE APODERADOS…………………………………………………………………………………………………………….16

3.13 ATENCIÓN DE APODERADOS………………………………………………………………………………………………………………16

3.14 TÉRMINO DE LA JORNADA………………………………………………………………………………………………………………….16

3.15 EN CASO DE SOSPECHA DE COVID-19 EN LA ESCUELA………………………………………………….………………….….17

3.16 CASOS CONFIRMADOS EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL (CONTACTO ESTRECHO) ……………….18

3.17 PROCEDIMIENTO ANTE CASOS CONFIRMADOS O PROBABLES DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL……………………………………………………………………………………………………………………………………….……18

4.0 ORIENTACIONES DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN CONTEXTO DE PANDEMIA…………..………………………….…….……20

4.1 ESPACIO AMIGABLE PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID-19………………………………………….……………..20

4.2 ESTUDIANTES……………………………………………………………………………………………………………….….20

4.3 FAMILIAS……………………………………………………………………………………………………………………..…….20

4.4 DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN…………………………………………………….………………….…21

4.5 PLAN DE ACCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………22

5.0 GLOSARIO…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..28

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………………………………………………………………………...33

ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………………………………...……34

CORONAVIRUS (COVID-19)

1. CONSIDERACIONES ASOCIADAS A LA APLICACIÓN DEL PRESENTE DOCUMENTO.

Este procedimiento está sujeto a constantes actualizaciones de acuerdo a las indicaciones que las autoridades de Salud o el

Ministerio de Educación instruyan en la materia. Estos cambios serán oportunamente informados e implicarán una nueva versión

del protocolo, dejando sin efecto el anterior por el simple acto administrativo de su actualización. Por lo tanto, de evaluarse mayor

criticidad en la expansión del COVID-19, se podrán aumentar las medidas de control en nuevas versiones del presente protocolo.

En ese orden de ideas, se deberá socializar con las familias y sensibilizar a toda la comunidad educativa para el adecuado

cumplimiento de las medidas que se dispongan. Por otra parte, el/la director/a deberá incorporar en su reglamento interno el presente

protocolo como norma de funcionamiento excepcional en el periodo comprendido que va desde la declaración de inicio estado de

excepción constitucional y hasta que las autoridades de salud hayan declarado el control del COVID-19 en Chile. La

implementación de las acciones emitidas en este protocolo deberá ser desde la apertura de los establecimientos

educacionales tanto para el ejercicio laboral como para el retorno de las clases presenciales.

IMPORTANTE: Los directores/as deberán informar a la brevedad cualquier sospecha y/o casos confirmados de COVID-19

pertenecientes a su comunidad educativa a la entidad superior DAEM, jefa del servicio, Sra. Paulina Bustos López.

2.0 ANTECEDENTES

Según la Organización Mundial de La Salud, en página web publicada en marzo de 2020, actualizada hasta la fecha:

Coronavirus

Los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar enfermedades tanto en animales como en humanos. En los

humanos, se sabe que varios coronavirus causan infecciones respiratorias que pueden ir desde un resfriado común hasta

enfermedades más graves como el síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS) y el síndrome respiratorio agudo severo (SRAS).

El coronavirus que se ha descubierto más recientemente causa la enfermedad por coronavirus COVID-19.

COVID-19

COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más recientemente. Tanto el nuevo virus

como la enfermedad eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (China) en diciembre de 2019.

Síntomas del COVID- 19

Los síntomas más comunes COVID-19 son fiebre, cansancio y tos seca. Algunos pacientes pueden presentar dolores musculares,

congestión nasal, secreción nasal, dolor de garganta o diarrea. Estos síntomas suelen ser leves y aparecen de forma gradual. Algunas

personas se infectan, pero no desarrollan ningún síntoma y no presentan ningún tipo de malestar.

Alrededor del 80% de las personas que se contagia por COVID 19 se recupera sin necesidad de recibir un tratamiento especial. Las

personas que pertenecen al grupo etario de la tercera edad y las que presentan antecedentes médicos crónicos, como hipertensión

arterial, problemas cardiacos o diabetes, tienen más probabilidad de desarrollar la enfermedad con mayor gravedad, así también

alrededor del 2% de las personas que han contraído la enfermedad han muerto.

Por lo tanto, quienes presenten fiebre, tos y dificultad para respirar deben buscar atención médica de inmediato y respetar el protocolo

que MINSAL ha publicado en todas las plataformas existentes.

Propagación del COVID-19

Una persona puede contraer COVID-19 por contacto con otra que esté infectada por el virus. La enfermedad puede propagarse de

persona a persona a través de las gotículas procedentes de la nariz o la boca que salen despedidas cuando una persona infectada

tose o exhala. Estas gotículas caen sobre los objetos y superficies que rodean a la persona, de modo que otras personas pueden

contraer el COVID-19 si tocan estos objetos o superficies y luego se tocan los ojos, la nariz o la boca. También pueden contagiarse si

inhalan las gotículas que haya esparcido una persona con COVID-19 al toser o exhalar. Por eso es importante utilizar mascarilla y

mantenerse a más de 1 metro (3 pies) de distancia de una persona que se encuentre enferma.

La OMS está estudiando las investigaciones en curso sobre las formas de propagación de la COVID-19 y seguirá informando sobre

los resultados actualizados.

En tanto desde el Ministerio de Educación, a través de comunicados y página web por medio del texto “CORONAVIRUS

(COVID-19) INDICAN LO QUE MADRES, PADRES Y EDUCADORES DEBEN SABER: COMO PROTEGER A HIJAS, HIJOS Y

ALUMNOS” desde el mes de marzo año 2020, se orienta a informar y tomar medidas preventivas a favor de las comunidades

educativas.

De acuerdo a lo anterior, desde las orientaciones emanadas del Ministerio de Salud y Educación y de nuestra realidad local se presenta

el siguiente procedimiento a favor de las comunidades de la Red Educativa Municipal de Curicó en el contexto de apertura de los

establecimientos tanto para el desarrollo laboral como para el regreso progresivo a clases presenciales.

3.0 PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LA PREVENCIÓN Y MANEJO DEL COVID-19

PROCEDIMIENTO

MEDIDAS PLAZOS RESPONSABLES

3.1 DIFUSIÓN E

INFORMACIÓN

ACTUALIZADA A LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

En primera instancia socializar este documento

a la comunidad educativa a través de consejos

escolares, de profesores, reuniones de

apoderados virtuales y/o presenciales cuando

las condiciones sanitarias lo permitan.

El medio de comunicación de este y otras medidas

implementadas serán informadas a través de la

libreta de comunicaciones, páginas web, Facebook,

papinotas y /o cualquier otro medio formal con el que

cuente el establecimiento.

Los mecanismos de difusión en el establecimiento

se realizarán a través de afiches informativos del

COVID 19 y sus protocolos de actuación e higiene,

los cuales deberán estar ubicados en salas de

clases, comedores, baños, diarios murales, etc.

Desde mayo del

2020 hasta que las

autoridades

indiquen superado

el estado de

excepción

Desde la apertura

de los

establecimientos

para el desempeño

laboral como al

retomar las clases

presenciales.

Equipo directivo

Encargado (a) de

Convivencia Escolar

Encargado (a) de

Seguridad,

Comité Paritario y de

Seguridad

3.2 INSUMOS NECESARIOS

PARA LA IMPLEMENTACIÓN

SANITARIA

Se instruye de acuerdo al contexto y realidad del

establecimiento educacional adquirir por

presupuesto SEP, Mantención y/o FAEP según

corresponda, elementos de seguridad tales como:

Desde el mes de

mayo 2020 hasta

que las autoridades

lo indiquen

Equipo Directivo

Encargado SEP.

Mascarillas quirúrgicas desechables.

Mascarillas reutilizables.

Protector facial.

Papel absorvente.

Pulverizador de espalda.

Alcohol, alcohol gel .

Dispensador de Alcohol Gel (en todas aquellas

dependencias que serán utilizadas por

estudiantes, Profesores o Asistentes de la

Educación.

Pulverizador

Guantes de látex.

Cloro.

Cloro Gel.

Termómetro infrarrojo.

Pecheras desechables o reutilizables.

Basureros con tapa.

Pediluvios.

Lavamanos portátiles, entre otros.

Materiales para elaboración de escafandras

mica, elásticos, cinta adhesiva, abrochadores.

Guantes para labores de aseo desechables o

reutilizables, resistentes, impermeables y de

manga larga (no quirúrgicos).

Traje Tyvek para el personal de aseo.

Otros insumos necesarios para la prevención,

limpieza y sanitización de establecimientos

educacionales.

3.3 BITÁCORA Y

MANEJO ANTECEDENTES

DE SALUD

Todas las actividades y procedimientos

implementados para la prevención y manejo

del COVID 19 en los establecimientos

educacionales deben ser registrados en una

bitácora tipo archivador que contengan firmas

de los responsables, procurando respaldar

evidencia de lo realizado.

Se elaborará y mantendrá un registro

actualizado de los antecedentes de salud de

cada alumno y grupo familiar al que pertenece

previo al posible retorno escolar (ver anexo

N°3)

Desde el mes de

mayo del año 2021

hasta recibir

nuevas

orientaciones.

Equipo directivo

Encargado de

Convivencia

Asistentes sociales

3.4 COORDINACIÓN CON

LAS REDES

Se mantendrá coordinación con los servicios

de salud para responder al calendario de

vacunación para gripe estacional y sobre la

vacunación para la prevención del COVID-19.

Se mantendrá informadas a la comunidad

escolar respecto a las características del virus

COVID-19, medidas de prevención y nuevas

disposiciones desde los Ministerios de Salud y

Educación.

La coordinación

con las redes debe

ser de manera

permanente y

sostenida en el

tiempo.

DAEM

Director/a

Inspectores

Docentes

Equipo de C.E y

Psicosocial

Otros funcionarios

designados.

Familias

3.5 BUSES DE

ACERCAMIENTO

Previamente al inicio del recorrido, los buses de

acercamiento deben estar limpios y sanitizados, lo

que debe quedar registrado en la bitácora de

trayecto del bus.

Se sugiere que cada bus de acercamiento sea

apoyado por un asistente de la educación, docente,

inspector u otro profesional, los que deberán

preveer el cumplimiento de las exigencias mínimas

preventivas (uso de mascarilla, y alcohol gel),

preveer el distanciamiento físico dentro del vehículo

además de controlar la disciplina en el trayecto de

hogar a escuela y viceversa. También deberán

manejar la nómina de los estudiantes que utilizan

este servicio.

Se sugiere que el establecimiento disponga de un

funcionario que cumpla con esta función, quien

además deberá completar la bitácora diaria de

trayecto, la que deberá contemplar las medidas de

Desde el mes de

marzo 2021 y una

vez iniciadas las

clases presenciales

Director/a

Inspectores

Docentes

Equipo de C.E y

psicosocial

Otros funcionarios

designados

Familias

limpieza y sanitización realizadas al bus y todas las

acciones y situaciones acontecidas en el trayecto.

Al ingresar al bus se medirá la temperatura al

estudiante y se le proporcionará alcohol gel. De

presentar temperatura sobre 37,8 grados, el alumno

no podrá ingresar a este y el apoderado deberá

llevarlo al centro asistencial para descartar el

contagio COVID 19 (esta situación debe quedar

registrada en la bitácora de trayecto y comunicada

al director para realizar seguimiento y apoyo

respectivo).

El establecimiento deberá realizar un protocolo para

la utilización del bus de acercamiento que

contemple conductas deseables de los estudiantes

y medidas sanitarias y de respuesta ante la

sospecha de contagio del COVID-19 u otra

enfermedad (es fundamental dar a conocer con

anticipación este protocolo a los apoderados)

Se exigirá el uso de mascarilla, de no poseerla, el

acompañante de trayecto deberá realizar las

gestiones para proporcionar una.

En el traslado de estudiantes se sugiere

establecer el distanciamiento físico dentro del bus.

El establecimiento en conjunto con el chofer

deberá trazar la ruta que se realizará de acuerdo a

los horarios o días en que se implementarán las

clases presenciales (estrategia afecta a cambios

de acuerdo a directrices que emanen desde las

autoridades).

3.6 PROCEDIMIENTO DE

INGRESO AL

ESTABLECIMIENTO

El ingreso al establecimiento se podrá realizar en

días u horarios diferidos (estrategia realizada en el

plan de funcionamiento 2021 y afecta a cambios de

acuerdo a directrices que emanen desde las

autoridades.

Se debe demarcar la zona de distanciamiento físico

(al menos un metro) al ingreso del establecimiento

para aplicar el procedimiento de ingreso. (ver anexo

N°1).

Se implementará PROCEDIMIENTO DE INGRESO

a través de uso de termómetro digital, pediluvio

para sanitización de calzado, lavamanos

portátil, alcohol gel, mascarillas, entre otros.

(ver anexo N°1).

Al retomar las

clases presenciales

y/o trabajo

presencial en el

EE.

Director

Acompañante de

trayecto

Auxiliar escolar

designado para esta

función.

3.7 PROCEDIMIENTO

PREVENTIVO EN LA SALA

DE CLASE

La sala de clases, y cualquier otro espacio educativo

como bibliotecas, laboratorios, etc. deberán estar

previamente sanitizados y organizados de acuerdo

a la distancia establecida de un metro entre

personas. Además, se deberá indicar de manera

visible el aforo permitido en cada una de las

dependencias del establecimiento.

Al retomar las

clases presenciales

y/o trabajo

presencial en el

EE.

Directivos

Inspectores

Docentes

Asistentes de la

educación

Las salas siempre deben estar ventiladas.

El profesor y/o asistente de aula deberá esperar a

los estudiantes en la puerta de la sala de clases para

proporcionar alcohol gel y ubicar a los estudiantes

en sus pupitres procurando el distanciamiento

permitido y evitando cambiarlos durante la jornada.

El docente al inicio de cada clase debe recordar la

importancia del uso adecuado de la mascarilla, de

toser en el brazo, que el saludo debe ser a distancia,

sobre la importancia del lavado de manos, sobre

utilizar sus propios útiles escolares. (ver anexo N° 2)

El docente deberá realizar actividades de carácter

individual para respetar el distanciamiento físico.

Si existe la necesidad de los y las estudiantes de

salir de la sala de clases para utilizar los servicios

higiénicos deberá ser acompañado(a) por un

profesional el que deberá asegurar el retorno seguro

hacia la sala tras el cumplimiento del lavado de

manos.

Los docentes y asistentes de educación deben

mantener los útiles escolares sanitizados antes de

ser entregados a los estudiantes.

3.8 PROCEDIMIENTO EN

ALIMENTACIÓN

Se debe indicar de manera visible el aforo permitido

en esta dependencia la que debe ser respetada por

toda la comunidad educativa.

Tanto el desayuno como almuerzo previo lavado de

manos, se implementará en horarios diferidos,

algunos pueden ser al inicio de las clases, otro con

tiempos designados por niveles, etc. de acuerdo a

su contexto y realidad, siempre prevaleciendo el

distanciamiento físico.

Se debe recordar que no se deben compartir los

utensilios, cubiertos, vasos, bandejas, entre otros.

Las rutinas de lavado de manos deben ser

obligatoria, antes y después de los recreos y

alimentación, las que siempre deben estar

supervisadas por un adulto.

Al retomar las

clases presenciales

y/o trabajo

presencial en el

EE.

Directivos

Inspectores

Docentes

Asistentes de La

Educación

3.10 RECREOS Los recreos deberán ser implementados en

horarios diferidos y siempre deben ser

Al retomar las

clases presenciales

supervisados por los profesionales que se

dispongan para esta función.

3.11 USO DE SERVICIOS

HIGIÉNICOS

En relación al uso de servicios higiénicos tanto para

los estudiantes como para los funcionarios del

establecimiento debe estar visiblemente identificado

el aforo y el distanciamiento físico dentro de este

espacio, con su respectivo demarcado fuera de este

para la espera de los estudiantes que requieran

utilizarlo (se puede marcar lavamanos de manera

intercalada para la utilización de este artefacto, lo

mismo con los inodoros), además se debe

incorporar señalética alusiva al correcto lavado de

manos.

El establecimiento de preveer que en todo

momento esta dependencia cuente con jabón, papel

absorbente, papeleros con tapa, y que se designe

personal que regule el cumplimiento, de estas

sugerencias.

Al retomar las

clases presenciales

y/o trabajo

presencial en el EE

Directivos

Inspectores

Docentes

Asistentes de La

Educación

3.12 REUNIONES DE

APODERADOS

Solo se podrán realizar reuniones de apoderados a

través de la modalidad remota.

En el caso de las reuniones de apoderados

presenciales, solo se realizarán si son autorizadas

por los organismos de salud, si así fuese el caso se

deberán aplicar las medidas preventivas descritas

en el PROCEDIMIENTO DE INGRESO AL

ESTABLECIMIENTO.

3.13 ATENCIÓN DE

APODERADOS

La atención de apoderados deberá ser con horarios

estipulados para evitar la aglomeración de estos en

los espacios destinados a la espera cumpliendo

previamente con el PROCEDIMIENTO DE

INGRESO AL ESTABLECIMIENTO.

Recordar incorporar la señalética referente al

aforo y distanciamiento físico entre las sillas

destinadas a la espera.

Al retomar las

clases presenciales

y/o trabajo

presencial en el EE

Equipo directivo,

encargados de

seguridad,

convivencia escolar,

o personal

disponible para ello.

3.14 TÉRMINO DE LA

JORNADA

La salida de los estudiantes deberá realizarse de

manera diferida, previamente coordinada con los

choferes de los buses de acercamiento y con las

familias.

Al término de la jornada, el establecimiento deberá

implementar rutinas de limpieza diaria y sanitizado.

También se debe incluir los útiles escolares y

material didáctico que se entregan y utilizan los

estudiantes.

Todas las actividades y procedimientos

implementados para la prevención y manejo del

COVID-19 en los establecimientos educacionales,

deben ser registrados en documentos que

contengan firmas de los responsables, procurando

Al retomar las

clases presenciales

y/o trabajo

presencial en el EE

Equipo directivo

Encargados de

seguridad y/o

convivencia

Profesor a cargo de

la entrevista.

respaldar evidencia de lo realizado. Para ello el

establecimiento deberá implementar una

bitácora diaria en la que se registre cada una

de las acciones destinadas a la limpieza y

sanitización del establecimiento, más las

medidas adoptadas para la prevención del

COVID-19.

3.15 EN CASO DE

SOSPECHA DE COVID-19 EN

LA ESCUELA

Se considera un caso sospechoso aquella persona

que presenta un cuadro agudo de enfermedad que

presente al menos un síntoma cardinal (fiebre mayor

a 37,8°C, Anosmia o Ageusia) o dos síntomas no

cardinales (dolor abdominal, cefalea o cansancio), o

bien, aquella persona que presenta una infección

respiratoria aguda grave que requiere

hospitalización. (MINEDUC-MINSAL, 2021).

El integrante de la comunidad educativa al presentar

algunos de estos síntomas asociados al COVID 19,

deberá asistir al servicio de Salud para que se

realice el examen protocolar. Mientras espera los

resultados deberá realizar cuarentena.

En el caso de un estudiante, será aislado de forma

inmediata del grupo curso, y enviado a una sala u

oficina dispuesta para estos efectos a la espera de

Al retomar las

clases y /o trabajo

presencial en la

escuela.

Equipo Directivo

Encargados de

seguridad y o Comité

paritario.

Otros funcionarios

designados.

ser retirado por el apoderado para llevarlo a un

centro asistencial de salud.

Deberá existir un funcionario responsable de esta

sala de aislamiento, la que cuente con las medidas

de seguridad necesarias y que posea las siguientes

características:

I. El espacio deberá ser exclusivo para esta

finalidad y debe tener acceso limitado.

II. El lugar deberá contar con ventilación natural o

mecánica.

III. El adulto responsable de acompañar el caso

deberá contar con los elementos necesarios para la

seguridad sanitaria, como mascarilla (se

recomienda KN95 o similar), pechera desechable,

guantes desechables y disponer en todo momento

de alcohol gel.

IV. Personal encargado de limpieza del centro

educativo, deberá realizar proceso de sanitización y

limpieza del espacio inmediatamente posterior a

que el caso o contacto estrecho se retire del

establecimiento (MINEDUC-MINSAL, 2021),

Se deberá crear un registro en donde quede

constancia de que el apoderado retira al estudiante

y se compromete a llevarlo al servicio de salud.

Deben quedar registrado dos teléfonos de

contactos, para que el mismo funcionario realice el

seguimiento.

Para que el estudiante retome las clases debe existir

la evidencia (certificado) emitida por el servicio de

salud correspondiente. De lo contrario el estudiante

será resguardado en un espacio destinado para el

aislamiento, hasta ser retirado por su apoderado.

En el caso de ser un adulto, éste deberá informar

de inmediato al director, quien a su vez debe instruir

al funcionario de que acuda al servicio de salud a la

brevedad. Una vez que se emita el certificado el

funcionario puede volver y reintegrarse a sus

funciones, salvo que esté contagiado de COVID-19.

3.16 CASOS CONFIRMADOS

EN EL ESTABLECIMIENTO

Se entenderá por contacto estrecho aquella persona

que ha estado en contacto con un caso confirmado

o probable con COVID-19, entre 2 días antes del

inicio de síntomas y 11 días después del inicio de

síntomas del enfermo. En el caso de una persona

que no presente síntomas, el contacto deberá

Al retomar las

clases y /o trabajo

presencial en la

escuela.

SEREMI de Salud

(quienes se pondrán

en contacto con

sostenedor o director

de la escuela para

EDUCACIONAL (CONTACTO

ESTRECHO)

haberse producido entre 2 días antes de la toma de

muestra del test PCR o prueba de antígenos para

COVID-19 y durante los 11 días siguientes. En

ambos supuestos, para calificarse dicho contacto

como estrecho deberá cumplirse además alguna de

las siguientes circunstancias:

→ Haber mantenido más de 15 minutos de contacto

cara a cara o contacto físico, a menos de un metro,

sin el correcto uso de mascarilla.

→ Haber compartido un espacio cerrado por 2 horas

o más, en lugares tales como oficinas, trabajos,

reuniones, colegios, entre otros, sin el correcto uso

de mascarilla.

→ Cohabitar o pernoctar en el mismo hogar o

lugares similares a hogar, tales como hostales,

internados, instituciones cerradas, hogares de

ancianos, hoteles, residencias, viviendas colectivas

y recintos de trabajo entre otros.

→ Haberse trasladado en cualquier medio de

transporte cerrado a una proximidad menor de un

metro con otro ocupante del medio de transporte

que esté contagiado, sin el correcto uso de

mascarilla.

→ Haber brindado atención directa a un caso

probable o confirmado, por un trabajador de la

salud, sin mascarilla de tipo quirúrgico y, si se

Informar a los

responsables

(familia y salud)

Inmediatamente

tras signos de

sospecha.

emitir ellos mismos

la licencia médica)

Equipo Directivo

Familias

Otros funcionarios

designados por el

director.

realiza un procedimiento generador de aerosoles,

sin respirador N 95 o equivalente ni antiparras.

Estas definiciones están sujetas a actualizaciones

según nueva evidencia y el comportamiento de la

pandemia, las que serán emitidas y difundidas por

la autoridad sanitaria de forma pertinente

(MINEDUC-MINSAL, 2021)

3.17 PROCEDIMIENTO ANTE

CASOS CONFIRMADOS O

PROBABLES DENTRO DEL

ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL

Ante cualquier contingencia relacionada a casos

confirmados o probables de COVID-19 dentro de la

comunidad educativa el director(a) del

Establecimiento educacional debe contactar al Jefe

DAEM, Jefe Provincial de Educación y a la SEREMI

de Salud respectiva, quien determinará las medidas

que se deben tomar acorde a cada caso. En caso

de existir casos confirmados, se deben seguir las

siguientes instrucciones:

→ Toda persona determinada como contacto

estrecho de un caso confirmado de COVID-19 que

es miembro de la comunidad educativa (estudiante,

docente, funcionario/a), deberá cumplir con la

medida de cuarentena por 11 días, desde la fecha

del último contacto (MINEDUC-MINSAL, 2021)

Al retomar las

clases y /o trabajo

presencial en la

escuela.

Aplicación de

medidas

inmediatas tras

conocidos los

antecedentes

médicos.

Equipo Directivo

Profesionales del

Departamento de

Epidemiología de la

SEREMI de Salud,

pudiendo solicitar

apoyo a otras áreas

de la SEREMI,

Servicios de Salud o

Departamentos de

Salud Municipal.

Ellos pondrán en

contacto con

sostenedor o director

de la escuela para

emitir ellos mismos

la licencia médica y

activar los protocolos

4.0 ORIENTACIONES DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN CONTEXTO DE PANDEMIA

Respecto de Convivencia Escolar el objetivo de esta dimensión es “Generar condiciones para el desarrollo de una

Convivencia Escolar respetuosa y protectora, centrada en el autocuidado y el cuidado de los demás; favoreciendo el

bienestar socioemocional de familias, estudiantes y docentes”, lo que está directamente vinculado con las oportunidades de

desarrollo de los estudiantes, enmarcadas en el Curriculum Nacional.

De acuerdo a lo anterior se sugiere implementar las siguientes acciones respecto de:

PROCEDIMIENTO ACTIVIDADES PLAZOS RESPONSABLES

4.1 ESPACIO AMIGABLE

PARA LA PREVENCIÓN

DEL COVID-19

Embellecer la zona limpia de ingreso al establecimiento,

generando un espacio educativo, amigable y colorido, que

invite al aprendizaje de nuevos hábitos para una convivencia

segura.

Promover espacios de recreación y movimiento físico guiado,

en donde los alumnos puedan correr y moverse previo a su

jornada escolar, con el objetivo de obtener una mayor

disposición al aprendizaje, convivencia positiva y la liberación

de energía contenida durante los días de encierro.

Desde el mes de

marzo- diciembre

2021

Director/a

Inspectores

Docentes

Equipo de C.E

y psicosocial

Otros

funcionarios

designados

Familias

4.2 ESTUDIANTES Evitar aumentar el estrés por presión académica.

Entregar claridad y tranquilidad respecto de cómo iniciará el año

escolar a través de los medios de comunicación establecidos por

el establecimiento.

4.3 FAMILIAS

Se sugiere apoyar a las familias con consejos prácticos y viables,

tales como:

Mediar la información que reciben los estudiantes por medio de

redes sociales y medios de comunicación.

Resolver dudas y evitar la exposición de los niños menores de 6

años a las noticias y conversaciones de los adultos frente al tema

pandemia.

Crear rutinas flexibles, respecto de los horarios de estudio y de

recreación.

Enseñar y practicar las normas de seguridad e higiene.

Usar lenguaje positivo con el objetivo de mantener la vinculación

entre estudiantes y familia.

Mantener una comunicación fluida con la escuela.

4.4 DOCENTES Y

ASISTENTES DE LA

EDUCACIÓN

Informar a la comunidad educativa, cuál será el modo de

trabajar la contención socioemocional tras el retorno a

clases en contexto de pandemia, con el objetivo de unificar

criterios y seguir toda la misma estrategia.

Mantener espacios concretos y sistemáticos de contención y

descompresión entre el personal de las escuelas, dado que

muchos docentes asumen una gran responsabilidad por el

bienestar de sus estudiantes y familias desarrollando actividades

de contención inclusive a distancia.

Aprovechar las capacidades instaladas en los programas de

apoyo psicosocial como lo son HPV y SENDA, ambos diseñados

desde la perspectiva de salud mental comunitaria.

Para poder desarrollar las acciones planteadas anteriormente

mencionadas es necesario indagar a través de la implementación de

un diagnóstico que nos permita conocer cuáles son las necesidades

psicosociales de los y las estudiantes y sus familias y a la vez

desarrollar estrategias dirigidas al levantamiento de un plan de apoyo.

Por lo tanto, debemos desarrollar lo siguiente:

1- Diagnóstico: Se sugiere diseñar e implementar un sistema de

recogida de información que permita un diagnóstico de

necesidades de los estudiantes cuando regresen a las

escuelas. Se recomienda que esta evaluación recoja;

necesidades asociadas a conectividad digital, necesidades

Desde el mes de

marzo a

diciembre 2021.

Director/a

Inspectores

Docentes

Equipo de C.E

y psicosocial

Otros

funcionarios

designados

Familias

asociadas a presencia de factores de riesgo psicosociales,

aspectos socioemocionales, entre otras.

2- La Agencia de la Calidad nos propone un instrumento (Diagnóstico

Integral de Aprendizajes, DIA) el que cumple y contempla las

exigencias antes mencionadas, el cual es pertinente utilizar.

4.5 PLAN DE ACCIÓN

El plan de acción se debe desarrollar e implementar en colaboración

con el Equipo de Gestión, encargado/a de convivencia escolar,

profesionales del área psicosocial, docentes, y otros actores

designados en el Equipo de Contención Escolar, para cumplir con las

siguientes acciones.

Implementar el levantamiento, registro y análisis de información

acerca de la situación sociofamiliar de los estudiantes. (DIA).

Diseñar estrategias de contención y aprendizaje socioemocional,

con énfasis en enfoque comunitario y preventivo.

Revisar y actualizar el Plan de gestión de la convivencia escolar,

adecuándolo a las condiciones de seguridad sanitaria y a las

necesidades contingentes de la comunidad educativa.

El Equipo de gestión diseñará un sistema de planificación

detallada de clases que incorpore los Objetivos de aprendizajes

Transversales (OAT), que refuercen el aprendizaje de la

Convivencia Escolar, el Autocuidado y el Apoyo Mutuo.

Planificar una progresiva inmersión en contenidos de asignaturas,

como Educación Física y Artes reconociendo que para el

Desde el mes de

marzo a

diciembre 2021.

Director/a

Inspectores

Docentes

Equipo de C.E

y psicosocial

Otros

funcionarios

designados

Familias

aprendizaje será indispensable primero lograr el equilibrio

emocional indicación contenida en las directrices ministeriales

Promover al inicio de cada jornada escolar, actividades

ligadas a la activación emocional.

GLOSARIO

Miembro de la comunidad educativa Se entiende por miembro de la comunidad educativa a estudiantes,

docentes, asistentes de la educación y equipo directivo; Y a familiar

directo a aquel que vive bajo el mismo techo. (Fuente: Protocolo

N°2: Coronavirus COVID-19 en establecimientos educacionales y

jardines infantiles, Ministerio de Educación)

Aislamiento social El aislamiento es una medida importante que adoptan las personas

con síntomas de COVID-19 para evitar infectar a otras personas de

la comunidad, incluidos sus familiares (OMS)

Aforo Concepto usado para determinar la capacidad máxima de

personas que debe tener un lugar determinado.

Cuarentena Ponerse en cuarentena significa separarse de los demás porque ha

estado expuesto a alguien con COVID-19 aunque usted mismo no

tenga síntomas. Durante la cuarentena, debe vigilar su estado para

detectar síntomas. El objetivo de la cuarentena es prevenir la

transmisión. Dado que las personas que enferman de COVID-19

pueden infectar a otros inmediatamente, la cuarentena puede evitar

que se produzcan algunas infecciones (OMS)

Distanciamiento físico El distanciamiento físico significa estar físicamente separado. La

OMS recomienda mantener una distancia de al menos un metro

con los demás. Es una medida general que todas las

personas deberían adoptar incluso si se encuentran bien y no han

tenido una exposición conocida a la COVID-19 (OMS)

Caso sospechoso: Se considera un caso sospechoso aquella persona que presenta

un cuadro agudo de enfermedad que presente al menos un síntoma

cardinal (fiebre mayor a 37,8°C, Anosmia o Ageusia) o dos

síntomas no cardinales (dolor abdominal, cefalea o cansancio), o

bien) aquella persona que presenta una infección respiratoria

aguda grave que requiere hospitalización (MINEDUC-MINSAL,

2021)

Caso confirmado: Se entenderá que una persona está diagnosticada o es un caso

confirmado con COVID-19 cuando se cumpla alguna de las

siguientes hipótesis:

i. La persona cuenta con un resultado positivo para COVID-19 en

un test PCR.

ii. La persona se encuentra en la hipótesis definida como caso

sospechoso y presenta un resultado positivo en una prueba de

antígenos para COVID-19, tomado en un centro de salud

mandatado, para estos efectos, por la autoridad sanitaria.

(MINEDUC-MINSAL, 2021)

Contacto estrecho: Se entenderá por contacto estrecho aquella persona que ha estado

en contacto con un caso confirmado o probable con COVID-19,

entre 2 días antes del inicio de síntomas y 11 días después del

inicio de síntomas del enfermo. En el caso de una persona que no

presente síntomas, el contacto deberá haberse producido entre 2

días antes de la toma de muestra del test PCR o prueba de

antígenos para COVID-19 y durante los 11 días siguientes. En

ambos supuestos, para calificarse dicho contacto como estrecho

deberá cumplirse además alguna de las siguientes circunstancias:

→ Haber mantenido más de 15 minutos de contacto cara a cara o

contacto físico, a menos de un metro, sin el correcto uso de

mascarilla.

→ Haber compartido un espacio cerrado por 2 horas o más, en

lugares tales como oficinas, trabajos, reuniones, colegios, entre

otros, sin el correcto uso de mascarilla.

→ Cohabitar o pernoctar en el mismo hogar o lugares similares a

hogar, tales como hostales, internados, instituciones cerradas,

hogares de ancianos, hoteles, residencias, viviendas colectivas y

recintos de trabajo entre otros.

→ Haberse trasladado en cualquier medio de transporte cerrado a

una proximidad menor de un metro con otro ocupante del medio de

transporte que esté contagiado, sin el correcto uso de mascarilla.

→ Haber brindado atención directa a un caso probable o

confirmado, por un trabajador de la salud, sin mascarilla de tipo

quirúrgico y, si se realiza un procedimiento generador de aerosoles,

sin respirador N95 o equivalente ni antiparras (MINEDUC-

MINSAL, 2021)

Sala de aislamiento Ante la presencia de un caso sospechoso, probable o

confirmado en el establecimiento educacional, es importante

tomar medidas de aislamiento del caso y sus contactos

estrechos, los cuales deberán aislarse por separado en el

establecimiento hasta gestionar el transporte. Ante la

sospecha de un caso de COVID-19 se debe gestionar el

traslado hacia un centro asistencial para realizar el examen

de PCR correspondiente.

En caso de que corresponda a un estudiante menor de edad,

un miembro del equipo del establecimiento educacional

deberá contactarse con la familia o tutores legales, para que

acudan en busca del estudiante. Se recomienda que dentro

de un mismo establecimiento educacional se establezcan dos

espacios de aislamiento, uno destinado a los casos

sospechosos, probables o confirmados y el otro a los

contactos estrechos. Estos espacios de aislamiento deben

contar con las siguientes características:

i. El espacio deberá ser exclusivo para esta finalidad y

debe tener acceso limitado.

ii. El lugar deberá contar con ventilación natural o

mecánica.

iii. El adulto responsable de acompañar al caso deberá

contar con los elementos necesarios para la

seguridad sanitaria, como mascarilla (se

recomienda KN95 o similar), pechera desechable y

guantes desechables.

iv. Personal encargado de limpieza del centro educativo,

deberá realizar proceso de sanitización y limpieza del espacio

inmediatamente posterior a que el caso o contacto estrecho

se retire del establecimiento (MINEDUC-MINSAL, 2021)

PROCEDIMIENTO ANTE CASOS CONFIRMADOS O

PROBABLES DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCACIONAL

Ante cualquier contingencia relacionada a casos confirmados

o probables de COVID-19 dentro de la comunidad educativa

el director(a) del Establecimiento educacional debe contactar

al Jefe Provincial de Educación y a la SEREMI de Salud

respectiva, quien determinará las medidas que se deben

tomar acorde a cada caso. En caso de existir casos

confirmados, se deben seguir las siguientes instrucciones: →

Toda persona determinada como contacto estrecho de un

caso confirmado de COVID-19 que es miembro de la

comunidad educativa (estudiante, docente, funcionario/a),

deberá cumplir con la medida de cuarentena por 11 días,

desde la fecha del último contacto. (MINEDUC-MINSAL,

2021)

DOCUMENTOS NECESARIOS PARA UN ADECUADO MANEJO Y ACTIVACIÓN DEL PROTOCOLO

Registro actualizado de contactos de los apoderados.

Registro actualizado del centro de salud más cercano y

especializados

Referencias:

- www.convivencia escolar.cl

- https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/q-a-coronaviruses

http://www.convivencia/

https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/q-a-coronaviruses

- Ministerio de Educación.

- www.mutual

- www.minsal.cl

- MINEDUC-MINSAL. (2021). Protocolo de alerta temprana en contextode COVID-19 para establecimientos educacionales. SANTIAGO:

MINEDUC.

http://www.mutual/

http://www.minsal.cl/

ANEXOS

PROCEDIMIENTO PARA EVACUACIÓN EN CASO DE EMERGENCIAS (Informativo Salas)

I.- ACTITUD

a.- La evacuación de cada área debe ser ordenada y en completo silencio. (Así poder escuchar las órdenes generales del procedimiento) Responsable de las órdenes generales:

1.- Jaime Ramírez Canales 2.- Raquel Oyanadel Hoffens

b.- No se debe perder la calma en ningún momento.

c.- Una vez en la zona de seguridad se debe permanecer en silencio con la finalidad de identificar posibles atrapamientos o accidentados en las etapas anteriores y además recibir las indicaciones generales. d. Se debe ayudar al compañero(a) que sufra alguna caída; debes ser respetuoso(a). II.- PROCEDIMIENTO DE EVACUACIÓN. Durante el sismo: a.- Mantenga la calma y permanezca en su lugar. b.- Aléjese de ventanales y lugares de almacenamiento en altura. c.- Busque protección debajo de escritorios o mesas. Agáchese, cúbrase y afírmese. Al Darse la Alarma: a.- El profesor ordenará la evacuación inmediata de la sala. El deberá ser el último en salir de la sala y con el libro de clases para verificar la evacuación total. b.- El alumno (a) que se encuentre ubicado en el puesto señalizado con el distintivo de seguridad que será el más cercano a la puerta, procederá a abrirla lo más rápido posible. c.- Los cursos evacuarán ordenadamente en una sola fila sin correr, dirigiéndose a la zona de seguridad que le corresponde a esa sala. d.- En caso de haber alumnas en estado de gravidez y/o incapacidad deberán ser evacuados con la ayuda del compañero que se encuentre a su costado.

e.- Los estudiantes que se encuentran en recreo, hora libre, educación física o en colación, deben dirigirse inmediatamente a la zona de seguridad más cercana. - f.- En el caso de la necesidad de evacuar durante el sismo, los alumnos y alumnas lo harán en fila de a uno, ordenados, adosados con la espalda a la pared hacia las zonas de seguridad. Después del Sismo o Emergencia: a.- Pasado el sismo, se debe proceder a la evacuación del edificio, manteniendo la calma y el orden, se dirigirán hacia la calle Islas Australes y seguir las instrucciones del Director, Coordinador de Seguridad y profesores. b.- Atender heridos y aplicar los primeros auxilios si es necesario, disponer traslados a consultorio u hospital si se requiere, de acuerdo a los roles asignados por el comité de Seguridad Escolar. c.- Cada profesor deberá pasar lista a su curso y comprobar que todos los alumnos y alumnas están fuera de peligro. d.- Luego de la evaluación de la emergencia, el director, previa consulta al coordinador de seguridad y al DAEM decidirá retomar las actividades o despachar a los alumnos y alumnas a sus domicilios. Del mismo modo se procederá con los funcionarios del establecimiento.

“LAS ZONAS DE SEGURIDAD DE CADA SALA ESTÁN INDICADAS EN EL PLANO DE EVACUACIÓN”.

NOTA: - EL CUIDADO Y MANTENCIÓN DE LA SEÑALETICA NOS CORRESPONDE A TODOS.

-EL MAL USO DE LOS EXTINTORES ESTA PENADO POR LA LEY.

Generalmente la persona que sobrevive a los desastres, no es la más fuerte, sino, la mejor preparada.


Comité de Seguridad Escolar

Protocolo en Caso de Incendio

Si descubre un foco de fuego en el lugar donde usted se encuentra, proceda de acuerdo a

las siguientes instrucciones:

Mantenga la calma.

Avise de inmediato a Dirección del establecimiento.

Si se encuentra con alumnos (as), ellos deben evacuar inmediatamente a las zonas

de seguridad que corresponda.

Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultánea para

apagarlo (esto sólo si está capacitado en el uso y manejo de extintores).

En caso de no poder extinguir el fuego, abandone el lugar dejándolo cerrado para

limitar la propagación e Impida el ingreso de otras personas.

Para salir no se debe correr ni gritar.

No reingrese al lugar donde se encontraba hasta que su Profesor, Inspector o alguna

autoridad lo indique.

En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo, recuerde que

el aire fresco y limpio lo encontrará cerca del suelo. (Arrástrese)

En caso de encontrarse en otro sector, si se ordena una evacuación deberá

integrarse a ella sin necesidad de volver a su propio sector.


Comité de Seguridad Escolar

PROTOCOLO DE ACCION FRENTE A UN SISMO DE MEDIANA Y ALTA INTENSIDAD 1.- Cuando perciba un sismo conserve la calma. Evite evacuar en medio del sismo, ya que, la estructura de la escuela es sólida y solo evacue cuando se le indique, hágalo a las zonas de seguridad que le corresponde a su sala 2.- Si el sismo percibido es de mediana o alta intensidad, usted debe: a.- Indicarle a los alumnos (as) que se alejen de las ventanas y que el encargado abra la puerta de la sala. b.- Indicar a los alumnos (as) que deben refugiarse utilizando el triángulo de la vida durante el sismo. (Bajo muebles sólidos, marcos de puertas, ángulos de las murallas, a un costado o bajo de los pupitres ovillados y cubriéndose con las manos, la cabeza y cuello.) c.- Esperar la segunda alarma para realizar la evacuación de las personas que estén en sala u oficinas. d.- Si el sismo lo sorprende al aire libre, manténgase lejos de cornisas, cables eléctricos, estructuras metálicas, etc.

Pasos a Realizar en Simulacro Regional

Ejemplo: 1.- A las 12:30 hrs. sonará el timbre de la escuela en forma intermitente, esto indicará que se está produciendo un sismo grado 9 en la ciudad, el que tendrá una duración de 1.30 minutos. (Etapa Durante el Sismo)

2.- Durante los 1.30 minutos que dure el sismo (alarma) usted debe permanecer en la sala de clases aplicando el protocolo indicado en la parte superior. 3.- Una vez que hayan trascurrido el 1.30 minutos se accionará la campana de la escuela, la cual indicara el inicio de la segunda fase, (Etapa Después del Sismo) en esta etapa los alumnos (as) en forma conjunta con sus profesores (as) procederán a evacuar la sala de clases, por la vía de evacuación y se dirigirán a las zonas de seguridad que le corresponde. 4.- Una vez en la zona de seguridad los docentes procederán a pasar la lista de sus alumnos (as), comprobando que la cantidad de evacuados corresponda a la asistencia de ese día. 5.- En caso de faltar algún alumno (a) inmediatamente se debe indicar al equipo de primera intervención (Comité de seguridad escolar, Carabineros, Bomberos o Servicio de salud) quienes realizarán la operación de rescate. 6.- Permanecer en las zonas de seguridad a la espera de las instrucciones del Director o Encargado de Seguridad o responsable en ese momento de la unidad educativa.

Protocolo en caso de evacuar estudiantes al exterior de la Escuela

1.- Una vez que los Estudiantes (Segundo a Octavo) estén en las zonas de seguridad y el

Director o Sub-Director de la orden de evacuar la Escuela,(Octavos salen primero) se

procederá de forma ordenada y siguiendo las instrucciones de los inspectores y auxiliares

encargados de la salida y encajonamiento (Pasaje Llama frente a entrada por Islas Australes)

de los estudiantes.

2.- En el Pasaje Llama los profesores son los responsables de pasar lista, contar, entregar los

alumnos (as)a sus apoderados y en el caso que el alumno (a) se retire solo a su hogar dejar la

constancia en el libro de clase.

3.- Los Alumnos (as) de Educación Parvularia y Primer Año Básico se quedan en su zona de

seguridad (Zs3) y son entregados a sus apoderados por el estacionamiento de la escuela.

4.- Los profesores y Asistentes no se pueden retirar del establecimiento hasta que Dirección

de la instrucción de retiro.

5.- Responsabilidades de Puestos Claves:

a.- Abrir y quedarse en puerta de salida por Islas Australes

Carolina Contreras

Roberto Meza

b.- Resguardar paso de alumnos por calle Islas Australes.

Marcela Cornejo

María Antonieta Mardones

c.- Resguardo de alumnos en pasaje Llama.

María Angélica Poblete

d.- Tocar campana de alarma de evacuación y revisión de salas.

Director - Subdirectora

Encargado de Seguridad

e.- Resguardo de información del establecimiento y corte de energía eléctrica

Ingrid Lorca

Patricia Sanhueza

Héctor Araya – Joel Rojas

f.- Corte de gas y apoyo operacional.

Cecilia Riffo

ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

PLANILLA DE EVALUACION PROCESO DE EVACUACION

EVALUADOR: ___________________________________ FECHA: ___________________________________

ITEM A EVALUAR E B R M

3 2 1 0

1.- TIEMPO DE EVACUACION

Menos de 2 Minutos (E) De 2 a 2,5 Minutos (B) De 2,5 a 3 Minutos (R) Más de 3 Minutos (M)

2.- CUERPO DE ALUMNOS

a. Evacua ordenadamente

b. Están ordenados en las Zonas de seguridad

c. Hacen el ejercicio con interés

d. Evacuan caminando y con rapidez

e. Sabe cada curso donde ubicarse

f. Los cursos evacuan por sus vías de evacuación

3.- CUERPO DE PROFESORES

a. Existe respeto de los alumnos (as) hacia los profesores

b. Los profesores que no están en clase participan del ejercicio

c. Los profesores tienen cabal conocimiento del Plan de Emergencia y Evacuación.

4.- CUERPO DE ADMINISTRATIVOS Y NO DOCENTES

a. Los administrativos y no docentes participan del ejercicio

b. Los administrativos y no docentes tienen cabal conocimiento del Plan de Emergencia y Evacuación

5.- CONDICIONES DEL ESTABLECIMIENTO

a. Las puertas se abren hacia fuera

b. Existen zonas señalizadas de seguridad

c. Existen señalizaciones de rutas de escape

d. Cada sala tiene el plano de seguridad y procedimiento de evacuación

e. El camino hacia la zona de seguridad se encuentra expedito.

CRITERIO DE EVALUACION 0 a 17 Puntos = (M) Malo 18 a 34 Puntos = (R) Regular 35 a 50 Puntos = (B) Bueno 51 Puntos = (E) Excelente FIRMA EVALUADOR

ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR

INFORME DE INSPECCION DE CONDICIONES SUBESTANDAR (INSEGURAS)

REALIZADO POR:

FECHA :

CARGO Y FIRMA :

AREA POTENCIAL DE RIESGO

CONDICION DE RIESGO MEDIDAS CORRECTIVAS

FECHA DE CUMPLIMIEMTO

Potencial de Riesgo: G: Grave M.G.: Mediana Mente Grave L: Leve Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Condición Subestándar:

Es una situación o condición de riesgo que se ha creado en el lugar de trabajo. Ejemplos: Piso en mal estado. Instalación eléctrica defectuosa. Peldaño roto en escalera. Pasillo de tránsito obstruido con materiales. Escalera sin baranda. Estufa encendida cerca de las cortinas. Interruptor de luz quebrado.

Protocolo de Accidente Escolar al Interior de la Escuela La escuela es como el segundo hogar y como tal, es el lugar donde se pasa gran parte del día. Por tal motivo, debe ser un espacio seguro. Donde se tomen las precauciones necesarias para prevenir accidentes. En la escuela se está bajo el cuidado de los profesores, educadoras de párvulos, asistentes de aula e inspectores, pero como es un grupo numeroso de niños y niñas, hay momentos en que se hace difícil cuidar de todos. Por ello, es conveniente tener previsión para evitar los accidentes en la escuela. En especial en estos lugares:

o Los recreos

o La clase de educación física

o Aulas y talleres

o Los baños

o Durante la entrada y salida de la escuela.

La Escuela Padre Alberto Hurtado clasifica los accidentes escolares en:

LEVES: son aquellos que solo requieren de la atención primaria tales como: heridas

superficiales o golpes suaves, esto será realizado por el encargado de primeros auxilios o en su defecto por algún otro funcionario con conocimientos de primeros auxilios. PROCEDIMIENTO: 1. Los estudiantes serán llevados a la sala de primeros auxilios por el docente, educadora o asistente de la educación que se encuentra en ese momento a cargo. Si se encuentra en

recreo será llevado por el profesor de turno, inspector o asistente de la educación que se encuentre ahí en ese momento. 2. El encargado de primeros auxilios Profesor Jorge Ramos revisará y aplicará los primeros auxilios requeridos. 3. Mediante un llamado telefónico o comunicación escrita en la agenda de la escuela se informará a los padres y apoderados de lo sucedido. (Profesor Jefe)

MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia médica como heridas o

golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo. PROCEDIMIENTO: 1. El docente, educadora o asistente de la educación que se encuentra en ese momento en clases o en el patio deberá avisar en forma inmediata al encargado de Primeros Auxilios (Profesor Jorge Ramos) y a Sub-Dirección, para coordinar el traslado del alumno(a) si fuese necesario y dar aviso al apoderado. 2. De acuerdo al grado del accidente se tomarán las medidas pertinentes del traslado del alumno(a) a la sala de primeros auxilios. 3. El Encargado de prestar los primeros auxilios revisará al alumno(a) y le aplicará los primeros auxilios. 4. El Profesor Jefe llamará a los padres para comunicar los detalles del accidente y solicitar que lo vengan a buscar para llevarlo al centro asistencial de acuerdo al convenio de seguros de accidentes escolares. Si el apoderado no puede acercarse al colegio, éste designará un asistente de educación para que lo acompañe durante el traslado.

GRAVES: son aquellas que requieren de atención inmediata de asistencia médica, como

caídas de altura, golpe fuerte en la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes por cortes profundos, quebraduras de extremidades, pérdida del conocimiento, quemaduras, atragantamientos por comida u objetos. PROCEDIMIENTO: 1. El docente, educadora o asistente de la educación que se encuentra en ese momento en clases o en el patio deberá avisar en forma inmediata al encargado de Primeros Auxilios (Profesor Jorge Ramos) y a Sub-Dirección.

2. En caso de golpe en la cabeza o quebraduras se mantendrá al estudiante en el lugar del accidente y se aplicarán los primeros auxilios sólo por el encargado (Profesor Jorge Ramos) o algún adulto con conocimientos de primeros auxilios si él no se encontrara en la escuela. 3. En caso de ser necesario el alumno será trasladado en ambulancia al centro asistencial y siempre acompañado por el profesor encargado de primeros auxilios o un asistente de educación.

4. El profesor jefe llamará en forma inmediata al apoderado para comunicar lo sucedido o si él no se encontrara la dirección del establecimiento llamará. 5. La Sub-Dirección deberá realizar una investigación para aclarar los hechos del accidente. 6. La dirección del establecimiento será el único que podrá entregar una versión oficial de los hechos a quien la solicite. Recuerda: Muchas veces, las personas propician, sin proponérselo, los accidentes, pero

éstos se pueden evitar si se practican medidas preventivas.

PROCEDIMIENTO DE RETIRO DE LOS PÁRVULOS DEL ESTABLECIMIENTO ANTE UNA EMERGENCIA

Deberán ser retirados los estudiantes frente a las siguientes situaciones:

1.- Si existe un corte prolongado de los suministros básicos, agua potable o electricidad.

2.- Evento sísmico considerable.

3.- Incendio estructural.

4.- Amenaza de artefacto explosivo.

5.- Fuga de gas

Los estudiantes de Educación Parvularia, serán retirados si existe un corte prolongado de

suministros básicos. Son las Educadoras o Inspectores de la escuela quien informará al

apoderado el motivo de la interrupción de la jornada de clases y del retiro del estudiante.

Si el apoderado (a) no puede hacer el retiro en el horario que está siendo comunicado,

debe llamar al apoderado(a) suplente del alumno o alumna para gestionar el retiro

(solamente pueden retirar personas previamente autorizadas, registradas en la ficha de

matrícula y/o agenda escolar). Además en la ficha o agenda escolar se debe establecer el

nombre de una tercera persona para que realice el retiro sólo en caso de emergencia.

Frente a una emergencia ya sea, un sismo considerable, incendio, amenaza por artefacto

explosivo o fuga de gas licuado, será la Educadora de Párvulo o Inspectores de la escuela

quienes se contactarán con los apoderados para solicitar el retiro de los estudiantes. Si el

apoderado (a) no puede hacer el retiro en el horario que está siendo comunicado, debe

llamar al apoderado (a) suplente del alumno o alumna para gestionar el retiro (solamente

pueden retirar personas que estén previamente autorizadas, registradas en la ficha de

matrícula y/o agenda escolar. Además en la ficha o agenda escolar se debe establecer el

nombre de una tercera persona para que realice el retiro sólo en caso de emergencia.

En reunión de apoderados las educadoras deberán informar y mostrar la zona de

seguridad. Será desde la zona de seguridad donde los estudiantes serán entregados a sus

familiares. Por lo tanto, deben permanecer a la espera de las instrucciones del director o

Encargado (a) de Seguridad o responsable en ese momento de la unidad educativa.

Por seguridad ningún apoderado podrá ingresar a las dependencias de la escuela durante

y posterior a la emergencia.

Cada funcionaria debe conocer y actuar de acuerdo a lo plasmado en cada Plan de

Respuesta Frente al Riesgo, debido a que, estos fueron realizados para toda la comunidad

escolar, además debe conocer su rol para hacer frente a las diversas situaciones de

emergencia para proceder de manera efectiva.

PAUTA DE EVALUACIÓN GENERAL

1.- INFORMACIÓN GENERAL

1.1 ESTABLECIMIENTO

1.3 Nombre del evaluador

1.4 Hora de inicio

1.5 Hora de término

2.- CONDICIONES DE SEGURIDADAL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO (responder antes del inicio del

simulacro)

N° Materia

SI NO NA

2.1 Existen Lugares de protección Sísmica al interior del inmueble visiblemente identificados

2.2 Las puertas tienen sentido de apertura hacia el exterior y un sistema para mantenerlas abiertas.

2.3 Se encuentran señalizadas las vías de evacuación

2.4 Las vías de evacuación, pasillos, escaleras y salidas se encuentran expedita.

2.5 Existen vías de evacuación aptas para personas con capacidades diferentes.

2.6 Existen vías de evacuación alternativas en los pisos superiores.

2.7 El inmueble cuenta con zonas de seguridad internas predeterminadas.

2.8 Las zonas de seguridad están debidamente señalizadas.

3.- IMPLEMENTACIÓN DE EMERGENCIA (responder antes del inicio del simulacro)

N° Materia

SI NO NA

3.1 El establecimiento cuenta con un procedimiento escrito de emergencia y evacuación.

3.2 Existe un plano general y por piso, donde se indican las vías de evacuación y zonas de seguridad.

3.3 Hay un botiquín de primeros auxilios equipado y una persona debidamente capacitada para su uso.

3.4 Se visualizan extintores en cada área del inmueble

3.5 Se cuenta con algún sistema de traslado de heridos Ej. Camillas, sillas de ruedas, tablas espinales.

3.6 Se cuenta con un megáfono u otro medio para impartir instrucciones a los ocupantes.

3.7 El sistema de alarma es audible y/o visible por todos y mantiene un sonido continuo.

4.- COMPORTAMIENTO Y ORGANIZACIÓN (responder una vez iniciado el simulacro)

N° Materia SI NO NA 4.1 Durante el sismo, las personas se ubican en Lugares de Protección Sísmica al interior del inmueble.

(Aplica en inmuebles de construcción formal resistente a sismos)

4.2 Se identifica un líder que guía la evacuación de las personas por las vías de evacuación y hacia la zona de seguridad.

4.3 Los líderes de evacuación están debidamente identificados. Ej.: Chalecos, gorros, brazaletes u otros.

4.4 Se utilizan las vías de evacuación y salidas de emergencias. Ej.: Pasillos, escaleras, rampas o mangas.

4.5 Se asiste a las personas con capacidades diferentes durante todo el transcurso del ejercicio.

4.6 Se realiza una revisión del inmueble, baños y oficinas verificando que no hayan quedado personas al interior.

4.7 En la zona de seguridad se pasa lista de asistencia y se verifica la presencia de la totalidad de las personas.

4.8 Hubo organización, tranquilidad y orden de los evacuados en la zona de seguridad.

4.9 Las personas permanecieron en las zonas de seguridad hasta la orden de regresar las actividades.

4.10 El retorno a las actividades fue realizado en orden.

4.11 Durante el desarrollo del ejercicio, las personas cumplieron con las funciones asignadas en el Plan de Emergencia

5.- TIEMPO TOTAL DE EVACUACIÓN. Indique el tiempo transcurrido desde el inicio del simulacro hasta la llegada de los

últimos evacuados a la zona de seguridad.

6.- TIPO DE DESPLAZAMIENTO DE LAS PERSONAS, DURANTE EL SIMULACRO (Marque con una X)

Ordenado y rápido (4puntos)

Ordenado y lento (3 puntos)

Desordenado y rápido (2 puntos)

Lento y desordenado (1 punto)

7.- OBSERVACIONES DEL EVALUADOR. Problemas detectados durante el simulacro que deben ser analizados,

incidentes o accidentes ocurridos u otros que considere importante señalar.

8.- NIVEL DE LOGRO ALCANZADO. Cada respuesta afirmativa es un punto, respuestas negativas cero punto, no aplica un

punto.

VARIABLES ESCALA DE PUNTOS LOGRO OBTENIDO

CONDICIONES DE SEGURIDAD 0 -2 En inicio, 3-4 En proceso, 5-6 Logro previsto, 7-8 Logro destacado

IMPLEMENTACIÓN DE EMERGENCIA

0 -2 En inicio, 3-4 En proceso, 5-6 Logro previsto, 7 Logro destacado.

COMPORTAMIENTO Y ORGANIZACIÓN*

0 -4 En inicio, 5-8 En proceso, 9-12Logro previsto, 12-15 Logro destacado.

*Incluye puntaje de ítem 6

9.- FIRMAS

Nombre Completo del Evaluador Firma

Tipo de extintores por tipo de fuego

En las etiquetas de los extintores podemos ver siempre de que tipo son, esas letras

pueden ser A, B, C y D. Hacer referencia al tipo de fuego que puede sofocar el extintor. Aquí tienes información de los tipos de fuego. En resumen los tipos de fuego son:

Clase A: fuegos con combustibles sólidos como madera, cartón, plástico, etc.

Clase B: fuegos donde el combustible es líquido por ejemplo aceite, gasolina o pintura.

Clase C: en este caso el combustible son gases como el butano, propano o gas ciudad.

Clase D: son los más raros, el combustible es un metal, los metales que arden son magnesio, sodio o aluminio en polvo.

Lo normal es que cualquier extintor con el que nos encontremos sea del tipo A, B, C, es decir sirve para apagar fuegos de sólidos, líquidos y gas.

Reglamento Interno, Manual de Convivencia y Protocolos 2020 · 2020. 10. 25. · PROTOCOLO DE...

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