Pedro Enríquez Vega

Relación en cuanto a la

lateralidad y los problemas

de aprendizaje en niños que

cursan cuarto grado de

primaria

“Es nuestro destino habitual de la razón humana en la

especulación, el acabar cuanto antes su edificio y sólo

después investigar si el fundamento del mismo está bien

afirmado. Por entonces se buscan toda clase de

pretextos para quedar contentos de su solidez o incluso

para excusarse de hacer esa prueba tardía y

peligrosa”(Kant,1786)

.

¿Qué es el aprendizaje?

problema de aprendizaje

Definición de kinesiología

Historia

EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y LAS NEUROCIENCIAS

Sinapsis y células nerviosas

influencia en la ciencia neuronal en el conocimiento.

Teoría de la mente

Neuronas espejo

1.1 Aprendizaje

1.2 Emociones

TEORIA DE LA MENTE EN NIÑOS

JUSTIFICACIÓN

La gimnasia cerebral es un método de aprendizaje por explorar por el

cual su objetivo específico es obtener una mayor concentración ya que

con la ayuda del “Brain Gym” hacen surgir una estimulación en la que

trabajen los dos hemisferios ya que el cerebro es un musculo conforme

lo vayamos enriqueciendo en conocimientos hace poner en marcha las

neuronas para crear axones en los que se produzcan las sinapsis .

Planteamiento del problema

La gimnasia cerebral es un área nueva que explorar ya que no hay un buen

argumento científico pero si nos vamos a las neurociencias encontramos como un

punto de partida diferente a lo esperado en lo que se modificara el contexto y se

estará dirigiendo a las siguientes preguntas:

¿Las neurociencias en el aprendizaje han modificado los estilos de aprendizaje?

¿La influencia en los hemisferios cerebrales en cuanto a su aprendizaje?

¿La lateralidad influye en este proceso?

Introducción

Muchos son los autores que relacionan los problemas de

aprendizaje de un niño con su lateralidad, achacando a

la lateralidad contrariada, cruzada o no definida los

problemas en la adquisición, entre otras, de habilidades

lector-escritora. Lo cual hace que haga una

discriminación entre que cada persona es capaz de

hacer ya que alguno de nuestros hemisferios lo tenemos

desarrollado más que el otro lo que hace que la persona

sea hábil en algún área en especifica en la cuestión

académica

APRENDIZAJE

Actividad mental de adquisición,

almacenamiento y

aprovechamiento de la

información. 1. PAPALIA DEFINE COMO:

“cualquier habilidad obtenida sólo por la maduración, proceso por el cual se despliegan patrones de conducta biológicamente predeterminados, siguiendo más o menos un programa. El desarrollo es descrito a menudo como el resultado de una interrelación entre maduración y aprendizaje. Por cierto, en el aprendizaje el cerebro es un factor clave”

se determina por tres

factores

Dificultades de aprendizaje

Informe Warnock (1978):

“Un niño tiene una dificultad de aprendizaje si tiene

una dificultad para aprender significativamente mayor

que los niños de su edad.”

KINESIOLOGÍA

La Kinesiología es el estudio científico del movimiento

humano. La palabra Kinesiología proviene del griego

kínesis = movimiento y logos = tratado, estudio.

Esta disciplina permite evaluar los desequilibrios en la

persona, a través del tono muscular y su funcionalidad:

facilitación - inhibición. Identifica la naturaleza de los

bloqueos, (estrés, dolor, falta de nutrientes, toxicidad,

alteraciones emocionales, disfunciones mentales,

dificultades para aprender, etc.) y aplica la

armonización.

HISTORIA

RACIONAL

GRECIASALUD

HERODIO

ARISTOTELES

HIPOCRATES

KINESIOTERAPIA

TRATADO

ARSGIMNASTICA TERAPIA

FISICA

Kinesiología como tal

Al inicio de los años treinta, un quiropráctico californiano,

el Dr. Terence Bennet, descubrió unos puntos en la cabeza

que tenían según él influencia sobre la vascularidad o riego

sanguíneo de los distintos órganos y estructuras corporales.

El procedimiento seguido por Bennet era tocar de cierta

manera estos puntos, observando al mismo tiempo y

mediante un aparato llamado fluoroscopio, los efectos que

se producían en el riego sanguíneo de los distintos órganos.

En la década de los 50

gracias al trabajo del Dr. George Goodhearth,

quiropráctico norteamericano. empezó a investigar, a

raíz de una observación, el hecho de que todo músculo

ofrece una respuesta débil, cuando el sistema que debe

alimentarlo, nervioso, sanguíneo, linfático, energético

se encuentran bloqueados o se hallan sometidos a

estrés. A él se debe la asociación de los test musculares

a los meridianos de acupuntura, a los neurolinfáticos y

neurovasculares entre otros.

lo que trae consigo el Dr. Goodheart que descubrió

una relación entre grupos musculares y los meridianos

de energía de la Medicina China y sus correspondientes

órganos.

Su expansión surgieran varias ramas

Kinesiologí

a

Paul E

denison

educativa

Richart utt

“se salva de la

muerte “

seguidor de

Goodheart, el Dr.

Sheldon Deal.

se formó en kinesiología,

anatomía y fisiología, Medicina

China y acupuntura. Descubrió

y comprobó la eficacia de

nuevas técnicas de Kinesiología

muy innovadoras. Las agrupó

en el sistema Fisiología

Aplicada (F.A.).

STRESS

CHARLES T

KREBSFunda el Institut Neuroenergetic

kinesiology.(1999) Amplía su

investigación a diferentes

aspectos del ser humano.

Emociones, chacras, hormonas,

inmunología, neurotransmisores,

nutrición, genética.

crea el Holograma del

cerebro. Formatea todo

el cerebro para tener un

acceso energético

preciso a las diferentes

zonas del cerebro

Hugo Tobar

estudia Fisiología Aplicada

con Richart Utt y crea el

Leap. Programa para

mejorar el aprendizaje y

la Integración cerebral.

Sistema Nervioso Central y

las Neurociencias

Su función principal del SNC consiste en la

percepción de estímulos que le asocien al

sujeto

SISTEMA

NERVIOSO

PERIFERICOSNC

RECEPTORESTRASMITE

Información

Sinapsis y células nerviosas

Neuronas: células que producen señales a través del

axón

Axón: la capacidad de conducir los impulsos.

Sinapsis: capacidad es el sitio donde se comunican dos

neuronas entre si a través de sus axones.

Neurotransmisor: cualquier sustancia producida por una

célula capaz de alterar el funcionamiento de otra de

manera breve o durable.

INFLUENCIA EN LA CIENCIA

NEURONAL EN EL CONOCIMIENTO

Desde la última década del siglo XX, los avances en las

Neurociencias y particularmente en Neuropsicología han

sido espectaculares. La investigación sobre EL cerebro,

mente, comportamiento, los conocimientos disponibles

sobre organización funcional del cerebro y los procesos

mentales, están revolucionando la concepción que

tenemos de nosotros mismos. Las aportaciones de las

neurociencias resultan claves en determinados campos

como la salud y también la educación.

Nuestro cerebro ha evolucionado para dos campos:

a. Educar

b. Ser educado

Ya que es el resultado de la evolución de millones de años

desde los monos antropomorfos hasta llegar al homo

sapiens.

Los Homo sapiens desarrollaron unos procesos cognitivos

que les permitieron ponerse en el lugar mental del otro,

aprendiendo no sólo del otro, sino a

través del otro (Teoría de la Mente).

La inteligencia es una capacidad individual para el

procesamiento eficiente de información cognitiva. Hay

diferentes tipos de inteligencia: analítica, práctica y

creativa, que se evalúan de modos también diferentes.

En la evolución, el cerebro se desarrolla como un medio

de amortiguar las variaciones del entorno. (Morgado,

2014)

Plasticidad cerebral

Plasticidad cerebral es la adaptación funcional del

sistemanervioso central (SNC) para minimizar los

efectos de las alteraciones estructurales o fisiológicas

sea cual fuere la causa originaria.

El proceso de lateralidad de un niño tiene una base

neurológica, por cuanto tendrá una dominancia manual

según sea un hemisferio u otro el que predomine.

TEORIA DE LA MENTE

La Teoría de la Mente resulta clave para comprender la

comunicación interpersonal y la interacción social en los

procesos de enseñanza-aprendizaje, en las situaciones

educativas. El ser humano dispone de unas capacidades

mentales que le permiten interpretar y predecir la

conducta de los demás.

Relaciones interpersonales: continuamente

interpretamos el comportamiento del otro, suponiendo

que tiene estados mentales, como opiniones, creencias,

deseos, intenciones, intereses, sentimientos.

Neuronas espejo

En 1995, un equipo de neurobiólogos italianos, dirigidos

por G. Rizzolatti, de la universidad de Parma, se

encontró unos datos inesperados en el transcurso de la

investigación.

En el córtex promotor es sabido que se planean e inician

los movimientos. En determinada ocasión sucedió algo

desconcertante, al activarse de pronto el aparato de

registro sin que el mono realizase ninguna actividad.

El efecto se pudo repetir a voluntad, comprobándose en numerosas neuronas vecinas el mismo comportamiento inesperado: se activaban sin que el mono moviera un solo dedo. Bastaba con que viera que otro realizaba tal acción.

Los científicos italianos habían identificado un tipo de neuronas desconocidas hasta ese momento, las denominaron neuronas especulares. Estas neuronas no reaccionan ni al asir sin objetivo, ni a sólo el objeto que se ha desagarrar. Sólo cuando se ven juntas ambas cosas, la acción y su objetivo, se activan.

Sucedía como si las células representaran el propósito ligado al movimiento.

Las neuronas espejo son un tipo particular de neuronas

que se activan cuando un individuo realiza una acción,

pero también cuando él observa una acción similar

realizada por otro individuo.

El sistema integra en sus circuitos neuronales la

atribución/percepción de las intenciones de los otros, la

teoría de la mente (Rizzolatti,2006)

Los Aprendizajes.

Neuroimagen: han constatado que la mera observación de las acciones de los demás activa en el observador las mismas áreas cerebrales, como si fuera él mismo quien ejecutara las acciones. Parece como si la mera percepción pusiera en marcha una imitación interior simulando la acción ajena.

En el hombre, a diferencia del mono, el sistema de neuronas espejo es capaz de codificar tanto los actos motores intransitivos como los transitivos, además de tener en cuenta aspectos temporales de los actos observados. Por ello cabe suponer que el hombre, al disponer de un patrimonio motor más articulado que el mono, tiene más posibilidades de imitar y, sobre todo, de aprender mediante la imitación.

Emociones

Cuando vemos a una persona sonriente,

inmediatamente sintonizamos con su estado emocional

y parece que nos contagiamos de su alegría.

Cuando vemos a otra persona en apuros, parece que

inconscientemente simulamos tales apuros en nuestra

mente, como si sintiéramos las sensaciones negativas de

la otra persona y ello nos llevara actuar para aliviar su

situación.

Las investigaciones demuestran que respondemos a las

emociones además con análogos patrones fisiológicos

reactivación, como si nos ocurriera a nosotros.

TEORIA DE LA MENTE EN

NIÑOS

Desde los primeros días de vida, el bebé sabe muchas

cosas sobre el mundo, los objetos y sus propiedades, las

personas, los acontecimientos y relaciones.

NIÑOS

FISICA

SOCIAL

LINGUISTICA

la función simbólica, juego,

el lenguaje, la capacidad

mentalista.

“teoría de

vigotsky”

La interacción

social se convierte

en el motor del

desarrollo.

EL ART 3 DADO POR BENITO JUAREZ Y

JOSE VASCONCELOS

EN 1994 INICIA LO QUE HOY SE LLLAMA REFORMA EDUCATIVA(PROCESO EMBRIONARIO)

EN EL 2005 SE DA LAS ENCICLOMEDIAS A 5°.6° DE PRIMARIA Y 1 DE SECUNDARIA

(Lic. Vicente fox)

Dr. FELIPE CALDERON 2008 JUNTO CON Álvaro Marchesi junto con otros países de

Iberoamérica( Brasil, Chile y Colombia)traen el modelo educativo español.