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INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA

TALLER DE ARTISTICA GRADO NOVENO

ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL TIEMPO ESTIPULADO 1 ACTIVIDAD POR SEMANAY PROLONGADO DE ACUERDO AL NUMERO DE SEMANAS SEGÚN LO INDIQUEN LAS SECRETARIAS DE EDUCACIÓN O EL MINISTERIO NACIONAL

TIEMPO PREVISTO: 2 HORA POR CADA ACTIVIDAD QUE SE ENCUENTRA DEBIDAMENTE NUMERADA. El estudiante durante las semanas de trabajo virtual debe desarrollar la guía que se propone a continuación: en su cuaderno con resumen de las fichas y respondiendo las actividades 1 por semana, no olvidar realizar la autoevaluación en el cuaderno teniendo en cuenta las actividades que tenía ya elaboradas a la fecha.

Elaborar con cada uno de los temas ya elaborados anteriormente en el cuaderno durante este primer periodo una ficha para el portafolio no olvides decorar la carpeta, con margen, decorado, y conclusiones sobre lo que se debe resaltar en cada tema.

Nota Importantísima: Favor no olvidar entregar los trabajos anteriores que corresponde al proceso del primer periodo, y la a Evaluación que es el portafolio, la última actividad que se dejó como trabajo en casa, recuerda que es también parte del proceso de notas.

Enviarlas al correo [email protected]

y/o [email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



ACTIVIDAD 1

TIEMPO PREVISTO: semana 20 de abril al al 30 de abril de 2020 Horas de trabajo: 2 Indicadores

Indaga y utiliza de manera óptima, estímulos, sensaciones, emociones, sentimientos, como recursos que contribuyen a configurar la expresión artística.

Desarrolla, capacidades de análisis de obras complejas, en un amplio repertorio de producciones artística

Siguiendo las instrucciones, realizo una propuesta artística, siguiendo las recomendaciones:

1. Realizo una obra o pintura de mi invención: 2. Temas propuestos: la alegría, la vida, el amor, la soledad. 3. Pinto con colores. 3. Describe la obra. 4. Dibujo la obra que está en la parte inferior en la ficha del portafolio

SE DA EL PROCESO PARA ELABORAR UNA OBRA ARTÍSTICA O PINTURA ARTISTICA

Elegir el proyecto a desarrollar

OBRA ARTÍSTICA TERMINADA

Presentar y socializar la obra

Dar un buen acabado a la obra

Aplicar la técnica de expresión elegida

Realizar el dibujo a lápiz en la base de trabajo

Seleccionar la técnica a emplear



ACTIVIDAD 2

Horas de trabajo: 2

FASE EXPRESIVA:: Realizo una descripción de cada una de las imágenes manifestando mi punto de vista y que observo en ellas de acuerdo al tema visto realizo en las hojas de block, con márgenes para el portafolio los dibujos grandes



ACTIVIDAD 3

Horas de trabajo: 2

FASE EXPRESIVA: Realizo en el cuaderno por lo menos tres dibujos del personaje con las emociones y explico por qué las escogí

Elaboro en la ficha del portafolio la actividad con el dibujo que relaciono a continuación

IMAGEN DE LA EMOCIONES 1



ACTIVIDAD 4

Horas de trabajo: 2De la imagen de la emociones 1 aparecen diversas emociones numeradas

Explicar al frente de cada una de ellas e imaginarse los motivos por el cual

está sintiendo dicha emoción

EJEMPLO

alegría (acaba de ver un billete de $ 20.000 tirado en la calle) Imagen Nº 1

Imagen Nº 2

Imagen Nº 3

Imagen Nº 4

Imagen Nº 5

Imagen Nº 6

Imagen Nº 7

Imagen Nº 8

Imagen Nº 9

Imagen Nº 10

Imagen Nº 11

Imagen Nº 12

Imagen Nº 13

Imagen Nº 14

2. Represento frente a mis familiares cada uno de los gestos que muestran los anteriores personajes y los grabo en un video



ACTIVIDAD 5

Horas de trabajo: 2 FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

MATÍAS Y LA CHULETA DEL EXAMEN

Matías era un niño de 8 años, muy inquieto y algo travieso, que traía a sus padres de cabeza. Desde hacía ya algún tiempo, Matías sacaba muy malas notas en el colegio, y en parte era, porque era muy perezoso a la hora de ponerse a estudiar, pues prefería jugar… Matías que era un niño muy listo, un día decidió que si hacía trampa en los exámenes, llevaría buenas notas a sus padres y así él tendría tiempo para hacer lo que realmente le gustaba, jugar. Así que, para el examen de lenguaje que tenía dentro de unos días, Matías había preparado unas chuletas en el estuche, “¡¡Espero que no me pille la profesora!!“, pensó, sintiendo una especie de cosquilleo por el estómago… Durante el examen todo iba bien, pues había conseguido sacar las notas para copiar las respuestas en el examen, hasta que de repente, alguien dijo: “Matías, ¿qué tienes ahí?“. Era la profesora de lenguaje que le había pillado copiando en el examen… “Nada“, respondió Matías avergonzado y con la cara roja como un tomate. Sin embargo, la profesora sabía perfectamente lo que estaba haciendo, pues le había vigilado durante el examen, ya que le notó muy nervioso. La profesora le suspendió el examen en el momento, “Matías has suspendido el examen y además, llamaré a tus padres para contárselo”, le dijo la profesora. Matías sentía tanta vergüenza por haber copiado en el examen, que le dijo a la profesora: “Por favor, no se lo diga a mis padres, le prometo que ya he aprendido la lección, nunca más volveré a hacerlo“. La profesora de lengua vio que Matías estaba siendo sincero y que había aprendido una lección ese día, así que confío en Matías, y no llamó a sus padres. A partir de entonces, Matías fue un niño más responsable con los estudios, y sus notas mejoraron muchísimo, ya que aprendió, que lo importante es conseguir objetivos por uno mismo, y no haciendo trampas. FIN Teniendo en cuenta el texto anterior puedo inferir que: 1. el personaje principal de la historia es:

a) El juego

b) Matías

c) La pereza

d) La profesora

2. la aptitud del personaje principal al ser descubierto fue de:

a) Molestia

b) Alegría

c) Vergüenza

Consulta

Cuáles son los estímulos, sensaciones, emociones, sentimientos, como se utilizan en la expresión artística.

Cuáles son las capacidades de obras complejas en un repertorio y en la producción artística

BIBLIOGRAFÍA

POLO AGUIRRE y jonny Vargas, Elementos de la composición, Renovación curricular Medellín. Ediarte

CIBERGRAFÍA http://bp3.blogger.com/_6SOph2ZIjrk/R2QzpUBctEI/AAAAAAAAADM/MpmpdTLUWgc/s1600-h/ronaldinho_llorando.jpg

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