Repinstitucion 3° 5°-9°

Establecimiento educativo: UNID. EDUC. MPAL. EBEN-EZERCódigo DANE: 125290002246Fecha de actualización de datos: miércoles 08 de julio 2015

Resultados de tercer grado en el área de lenguaje

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje -tercer gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje, tercer grado1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. lenguaje ¿ tercer grado

1.2

INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO

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manuel

Sticky Note

porcentaje de estudiantes según nivel de desempeño en lenguaje grado tercero



1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. lenguaje -tercer grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE). lenguaje,tercer grado




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. lenguaje - tercer

2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). lenguaje - tercer grado

Puntaje promedio Margen deestimación

Intervalo deconfianza

Establecimiento educativo 300 ±15,7 ( 284,3 — 315,7 )

Fusagasugá 330 ±3,8 ( 326,2 — 333,8 )

Colombia 309 ±0,2 ( 308,8 — 309,2 )Establecimientos educativos oficialesurbanos de Fusagasugá 310 ±5,0 ( 305,0 — 315,0 )

Establecimientos educativos oficialesrurales de Fusagasugá 332 ±7,5 ( 324,5 — 339,5 )

Establecimientos educativos nooficiales de Fusagasugá 370 ±7,8 ( 362,2 — 377,8 )

Establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 deFusagasugá

358 ±14,9 ( 343,1 — 372,9 )


308 ±6,9 ( 301,1 — 314,9 )


315 ±6,2 ( 308,8 — 321,2 )


342 ±5,5 ( 336,5 — 347,5 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. lenguaje - tercer grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). lenguaje - tercer grado

2.3.




Para interpretar la información contenida en los siguientesgráficos tenga en cuenta el siguiente ejemplo:

La información debe leerse de la siguiente manera: el puntaje promedio en estaprueba, para este grado, es 300 puntos y la desviación estándar (DE) es 67. Estoquiere decir que aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre233 (promedio - 1DE) y 367 puntos (promedio + 1DE).

Lectura de resultados

El puntaje promedio de su establecimiento educativo es:

Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.




En términos de la desviación estándar, los resultados de su establecimiento educativo son:

Más homogéneos que los de los establecimientos educativos de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Más homogéneos que la de los establecimientos educativos de Colombia.Más homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Más homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 2de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Más homogéneos que el promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Más homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. lenguaje - tercer grado4.1


3. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje,tercer grado




Similar en Comunicativa-lectora

Similar en Comunicativa-escritora

En comparación con los establecimientos educativos que presentan puntajes promediosimilares, en el área y grado evaluado, el establecimiento es relativamente:

Componentes evaluados. lenguaje - tercer grado3.2.

Fuerte en el componente Semántico

Fuerte en el componente Sintáctico

Débil en el componente Pragmático

En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similaresen el área y grado, su establecimiento es, relativamente:




Resultados de tercer grado en el área de matemáticas

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas- tercer gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas, tercer grado1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. matemáticas ¿ tercer grado

1.2





1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. matemáticas -tercer grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE).matemáticas, tercer grado




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. matemáticas -

2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). matemáticas - tercer grado




Fusagasugá 331 ±3,7 ( 327,3 — 334,7 )





334 ±12,5 ( 321,5 — 346,5 )


292 ±7,6 ( 284,4 — 299,6 )


320 ±7,3 ( 312,7 — 327,3 )


353 ±4,8 ( 348,2 — 357,8 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. matemáticas - tercer grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). matemáticas - tercer grado

2.3.








Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.





Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Similares a los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Más homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. matemáticas - tercer grado4.1


3. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en matemáticas,tercer grado




Similar en Razonamiento y argumentación

Muy fuerte en Comunicación, representación y modelación

Débil en Planteamiento y resolución de problemas


Componentes evaluados. matemáticas - tercer grado3.2.

Similar en el componente Numérico-variacional

Fuerte en el componente Geométrico-métrico

Fuerte en el componente Aleatorio





Reporte de resultados de estudiantes con discapacidad cognitiva

Número de estudiantes de tercero grado con discapacidad cognitiva según niveles dedesempeño:La información de resultados de los estudiantes con discapacidad cognitiva reportados por el rector en cada una delas sedes-jornadas del establecimiento educativo fue procesada de manera separada. Esto significa que dichainformación no fue incluida en las estimaciones de los porcentajes de estudiantes según nivel de desempeño,puntajes promedio, márgenes de estimación y desviaciones estándar en cada una de las áreas.

El establecimiento educativo no reportó estudiantes con discapacidadcognitiva en este grado.


Establecimiento educativo: UNID. EDUC. MPAL. EBEN-EZER

Fecha de actualización de datos: miércoles 08 de julio 2015

Código DANE: 125290002246

Ficha técnica de evaluados

a. Número de estudiantes presentes, ausentes y evaluados* por área:Evaluados Lenguaje Matemáticas Ausentes

84 43 41 6

b. Número de estudiantes evaluados* según tipo de discapacidad reportada:El establecimiento educativo no reportó estudiantes con

discapacidad en este grado.

c. Número de estudiantes evaluados* y sedes-jornadas con indicios de copia:Lenguaje Matemáticas

Estudiantes 1 0Sede-Jornada 0 0

Ficha técnica de evaluados* de tercer grado:

* Se entiende por estudiante evaluado quien contestó cinco o más preguntas de las pruebas de cada una de lasáreas.

Establecimiento UNID. EDUC. MPAL. EBEN-EZER

Código DANE 125290002246

Dirección BRR LLANO LARGO

Municipio - Fusagasugá-Cundinamarca

Sector Oficial

Zona Urbana

Nivel socioeconómico 4



Resultados de quinto grado en el área de lenguaje

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje -quinto gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje, quinto grado1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. lenguaje ¿ quinto grado

1.2





1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. lenguaje -quinto grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE). lenguaje,quinto grado




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. lenguaje - quinto

2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). lenguaje - quinto grado




Fusagasugá 321 ±2,7 ( 318,3 — 323,7 )





326 ±17,4 ( 308,6 — 343,4 )


302 ±6,8 ( 295,2 — 308,8 )


302 ±5,3 ( 296,7 — 307,3 )


340 ±4,2 ( 335,8 — 344,2 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. lenguaje - quinto grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). lenguaje - quinto grado

2.3.








Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.





Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que el promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. lenguaje - quinto grado4.1


3. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje,quinto grado




Débil en Comunicativa-lectora

Fuerte en Comunicativa-escritora


Componentes evaluados. lenguaje - quinto grado3.2.

Débil en el componente Semántico

Fuerte en el componente Sintáctico

Fuerte en el componente Pragmático





Resultados de quinto grado en el área de matemáticas

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas- quinto gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas, quinto grado1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. matemáticas ¿ quinto grado

1.2





1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. matemáticas -quinto grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE).matemáticas, quinto grado





2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). matemáticas - quinto grado




Fusagasugá 316 ±2,6 ( 313,4 — 318,6 )





320 ±16,6 ( 303,4 — 336,6 )


300 ±6,7 ( 293,3 — 306,7 )


298 ±6,1 ( 291,9 — 304,1 )


334 ±4,6 ( 329,4 — 338,6 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. matemáticas - quinto grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). matemáticas - quinto grado

2.3.








Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.





Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Más homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que el promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. matemáticas - quinto grado4.1


3. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en matemáticas,quinto grado




Débil en Razonamiento y argumentación

Similar en Comunicación, representación y modelación

Fuerte en Planteamiento y resolución de problemas


Componentes evaluados. matemáticas - quinto grado3.2.

Débil en el componente Numérico-variacionalSimilar en el componente Geométrico-métrico, representación ymodelaciónFuerte en el componente Aleatorio





Resultados de quinto grado en el área de ciencias naturales

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en cienciasnaturales - quinto gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en ciencias naturales, quintogrado

1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. ciencias naturales ¿ quinto grado

1.2





1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. cienciasnaturales - quinto grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE). cienciasnaturales, quinto grado




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. ciencias naturales

2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). ciencias naturales - quinto grado




Fusagasugá 333 ±2,9 ( 330,1 — 335,9 )





311 ±15,1 ( 295,9 — 326,1 )


316 ±7,5 ( 308,5 — 323,5 )


314 ±5,2 ( 308,8 — 319,2 )


354 ±4,3 ( 349,7 — 358,3 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. ciencias naturales - quinto grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). ciencias naturales - quinto grado

2.3.








Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.





Más homogéneos que los de los establecimientos educativos de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Más homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Más homogéneos que al de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Más homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Más homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Más homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. ciencias naturales - quinto grado4.1


3. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en cienciasnaturales, quinto grado




Fuerte en Uso comprensivo del conocimiento científico

Débil en Explicación de fenómenos

Similar en Indagación


Componentes evaluados. ciencias naturales - quinto grado3.2.

Débil en el componente Entorno vivo

Muy fuerte en el componente Entorno físico

Débil en el componente Ciencia, tecnología y sociedad






Número de estudiantes de quinto grado con discapacidad cognitiva según niveles dedesempeño:La información de resultados de los estudiantes con discapacidad cognitiva reportados por el rector en cada una delas sedes-jornadas del establecimiento educativo fue procesada de manera separada. Esto significa que dichainformación no fue incluida en las estimaciones de los porcentajes de estudiantes según nivel de desempeño,puntajes promedio, márgenes de estimación y desviaciones estándar en cada una de las áreas.







a. Número de estudiantes presentes, ausentes y evaluados* por área:

Evaluados Lenguaje Matemáticas Cienciasnaturales

Compentenciasciudadanas Ausentes

109 72 73 71 0 5

b. Número de estudiantes evaluados* según tipo de discapacidad reportada:

Caso Evaluados Lenguaje Matemáticas Cienciasnaturales

Competenciasciudadanas

Física 1 1 1 0 0Sensorial 0 0 0 0 0Cognitiva 0 0 0 0 0

c. Número de estudiantes evaluados* y sedes-jornadas con indicios de copia:

Lenguaje Matemáticas Ciencias naturales Competenciasciudadanas

Estudiantes 1 1 1 0Sede-Jornada 0 0 0 0

Ficha técnica de evaluados* de quinto grado:

d. Número de estudiantes evaluados** y sedes-jornadas que participaron en laprueba de acciones y actitudes ciudadanas:

Indicador N Sedes-jornadasRoles de la intimidaciónescolar 72 3

Tipos de agresión 71 3Actitudes hacia lasjustificaciones para el uso 71 3





Sector Oficial

Zona Urbana






Ficha técnica de evaluadosIndicador N Sedes-jornadas

de la agresiónActitudes hacia lasrespuestas pasivas frentea la agresión

72 3

Empatía frente a laspersonas en situación deagresión o maltrato

72 3

Manejo de la rabia 68 3Percepción de inseguridaden el colegio 71 3

Oportunidades departicipación en el colegio 73 3

Actitudes hacia ladiversidad 73 3

Actitudes hacia los rolesde género 73 3

Percepción sobre laaceptación de lasdiferencias en el colegio

72 3

* Se entiende por estudiante evaluado quien contestó cinco o más preguntas de las pruebas de cada una de lasáreas.** En las pruebas de acciones y actitudes ciudadanas se entiende por estudiante evaluado o participante alalumno sin discapacidad cognitiva que responde de manera válida a las preguntas que conforman el indicador, esdecir, marcaron una, y solo una, opción (respuestas diferentes a multimarca u omisión).



Resultados de noveno grado en el área de lenguaje

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje -noveno gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje, noveno grado1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. lenguaje ¿ noveno grado

1.2





1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. lenguaje -noveno grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE). lenguaje,noveno grado




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. lenguaje -

2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). lenguaje - noveno grado




Fusagasugá 321 ±3,4 ( 317,6 — 324,4 )





298 ±11,7 ( 286,3 — 309,7 )


302 ±8,5 ( 293,5 — 310,5 )


310 ±5,8 ( 304,2 — 315,8 )


332 ±4,5 ( 327,5 — 336,5 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. lenguaje - noveno grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). lenguaje - noveno grado

2.3.








Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.





Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Más homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Más homogéneos que al de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 2de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Más homogéneos que el promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. lenguaje - noveno grado4.1


3. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje,noveno grado




Fuerte en Comunicativa-lectora

Débil en Comunicativa-escritora


Componentes evaluados. lenguaje - noveno grado3.2.

Fuerte en el componente Semántico

Débil en el componente Sintáctico

Similar en el componente Pragmático





Resultados de noveno grado en el área de matemáticas

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas- noveno gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas, novenogrado

1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. matemáticas ¿ noveno grado

1.2





1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. matemáticas -noveno grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE).matemáticas, noveno grado





2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). matemáticas - noveno grado




Fusagasugá 319 ±3,5 ( 315,5 — 322,5 )





313 ±13,3 ( 299,7 — 326,3 )


304 ±8,5 ( 295,5 — 312,5 )


318 ±5,9 ( 312,1 — 323,9 )


324 ±5,2 ( 318,8 — 329,2 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. matemáticas - noveno grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). matemáticas - noveno grado

2.3.








Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.





Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Similares a los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. matemáticas - noveno grado4.1


3. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en matemáticas,noveno grado




Fuerte en Razonamiento y argumentación

Fuerte en Comunicación, representación y modelación

Débil en Planteamiento y resolución de problemas


Componentes evaluados. matemáticas - noveno grado3.2.

Fuerte en el componente Numérico-variacionalDébil en el componente Geométrico-métrico, representación ymodelaciónFuerte en el componente Aleatorio





Resultados de noveno grado en el área de ciencias naturales

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en cienciasnaturales - noveno gradoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en ciencias naturales, novenogrado

1.1

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la quepertenece y el país. ciencias naturales ¿ noveno grado

1.2





1.3. Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los tipos de establecimientoseducativos de la entidad territorial certificada a la que pertenece. cienciasnaturales - noveno grado

1.4.

Comparación entre la distribución porcentual de estudiantes según niveles dedesempeño en el establecimiento educativo y los establecimientos de la entidadterritorial certificada a la que pertenece según niveles socioeconómicos (NSE). cienciasnaturales, noveno grado




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. ciencias naturales

2.1.

Puntaje promedio y margen de estimación del establecimiento educativo, laentidad territorial certificada a la que pertenece, el país, los tipos deestablecimientos educativos de la entidad territorial certificada y losestablecimientos de dicha entidad territorial según niveles socioeconómicos(NSE). ciencias naturales - noveno grado




Fusagasugá 322 ±3,9 ( 318,1 — 325,9 )





315 ±15,2 ( 299,8 — 330,2 )


300 ±7,7 ( 292,3 — 307,7 )


309 ±7,0 ( 302,0 — 316,0 )


334 ±4,9 ( 329,1 — 338,9 )




2.2.

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial. ciencias naturales - noveno grado

Puntaje promedio y desviación estándar del establecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y los tipos de establecimientos de dichaentidad territorial según niveles socioeconómicos (NSE). ciencias naturales - novenogrado

2.3.








Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.





Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Más homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Más homogéneos que al de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 2de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Más homogéneos que el promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Más homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. ciencias naturales - noveno grado4.1


3. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en cienciasnaturales, noveno grado




Débil en Uso comprensivo del conocimiento científico

Fuerte en Explicación de fenómenos

Similar en Indagación


Componentes evaluados. ciencias naturales - noveno grado3.2.

Fuerte en el componente Entorno vivo

Débil en el componente Entorno físico

Fuerte en el componente Ciencia, tecnología y sociedad






Número de estudiantes de noveno grado con discapacidad cognitiva según niveles dedesempeño:La información de resultados de los estudiantes con discapacidad cognitiva reportados por el rector en cada una delas sedes-jornadas del establecimiento educativo fue procesada de manera separada. Esto significa que dichainformación no fue incluida en las estimaciones de los porcentajes de estudiantes según nivel de desempeño,puntajes promedio, márgenes de estimación y desviaciones estándar en cada una de las áreas.







a. Número de estudiantes presentes, ausentes y evaluados* por área:

Evaluados Lenguaje Matemáticas Cienciasnaturales

Compentenciasciudadanas Ausentes

83 56 54 52 0 2

b. Número de estudiantes evaluados* según tipo de discapacidad reportada:El establecimiento educativo no reportó estudiantes con

discapacidad en este grado.

c. Número de estudiantes evaluados* y sedes-jornadas con indicios de copia:

Lenguaje Matemáticas Ciencias naturales Competenciasciudadanas

Estudiantes 0 0 5 0Sede-Jornada 0 0 0 0

Ficha técnica de evaluados* de noveno grado:

d. Número de estudiantes evaluados** y sedes-jornadas que participaron en laprueba de acciones y actitudes ciudadanas:

Indicador N Sedes-jornadasRoles de la intimidaciónescolar 53 1

Tipos de agresión 52 1Actitudes hacia lasjustificaciones para el usode la agresión

51 1

Empatía frente a las 51 1





Sector Oficial

Zona Urbana






Ficha técnica de evaluadosIndicador N Sedes-jornadas

personas en situación deagresión o maltratoPercepción de inseguridaden el colegio 55 1

Actitudes hacia lacorrupción 52 1

Actitudes hacia lasamenazas a la democracia 52 1

Actitudes hacia elgobierno escolar y laparticipación estudiantil

52 1

Actitudes hacia elincumplimiento de la ley 52 1

Oportunidades departicipación en el colegio 52 1

Actitudes hacia ladiversidad 53 1

Actitudes hacia los rolesde género 52 1

* Se entiende por estudiante evaluado quien contestó cinco o más preguntas de las pruebas de cada una de lasáreas.** En las pruebas de acciones y actitudes ciudadanas se entiende por estudiante evaluado o participante alalumno sin discapacidad cognitiva que responde de manera válida a las preguntas que conforman el indicador, esdecir, marcaron una, y solo una, opción (respuestas diferentes a multimarca u omisión).


Repinstitucion 3° 5°-9°

Education

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