EL PAJARO CARPINTERO GENEROSO

AVES TRABAJADORAS CONSTRUYE HUEVOS PARA SUS NIDOS

LO CORRIERON DE SU CASA SE FUE VOLANDO MUY TRISTE Y LO

VOLVIO A HACER

ASI LO FUERON CORRIENDO CADA VEZ MAS

POCO A POCO SE FUE DANDO CUENTA

DE QUE LO UTILIZABAN MUCHO

DE ACUERDO A LO LEIDO SE PIDIO A LOS ALUMNOS QUE RELATARAN ALGUN CUENTO O RELATO QUE HALLAN ESCUCHADO EN SU COMUNIDAD Y ELLOS HABLARON DE UNA PERSONA QUE SE COMVIERTE EN ANIMAL Y A ESTE LE LLAMABAN TLAUEPOCHE Y ESTA PERSONA SE CONVERTIA EN ANIMAL POR UNA MALDICION Y SE ALIMENTABA DE BRAZAS ENCENDIDAS ADEMAS DE GUSTARLE LA SANGRE DE LOS NIÑOS PARA SEGUIR VIVIENDO. AL TLAHUEPOCHE LE GUSTA SALIR POR LAS NOCHES Y POR LO REGULAR CONVIVE CON LA GENTE DE DIA Y TIENE UN ASPECTO RARO COMO DE ENANO ASI TAMBIEN LOS NIÑOS COMENTARON QUE SE DABAN CUENTA DE QUE SALIA POR LAS NOCHES POR QUE SE MURABA EN EL CIELO UNA BOLA DE FUEGO Y LA CREENCIA ES DE QUE SI ALGIEN LO VEIA

SE VOLTEARA LA ROPA AL REVEZ PARA QUE EL TLAHUEPOCHE CAIGA Y NO LLEGUE A SU DESTINO Y MUERA.

INTRODUCCION PROBLEMA Y METODOS

PSICOLOGIA DEL NIÑO O SU EXPLICACCION

ANALISIS DE SU CONTENIDO

COMPORTAMIENTO SOCIAL EL NIÑO MANIFIESTA CADA VEZ MAS O ESTABLESE LA RELACCION

CON SUS SEMEJANTES O CON EL ADULTO DOS VOLUMENES PROCEDENTES EL METODO DE LOS TETS OBSERVACION PARA EL METODO

CLINICO DIAGNOSTICO INDIVIDUAL ANALISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS INTERESANTES PARA LA PRÁCTICA INVENTAR MITOS ARTE CLINICO INTERESES EXPONTANIOS Y MODOS DE SER

PRIMITIVOS PENSAMIENTO DEL NIÑO DEBE PARTIR DE LA OBSERVACION

PRIMARIA DOCUMENTACION

REGLAS DESTINADAS A LA INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

PSICOLOGIA EN FISICA INTERPRETACION DE LA EXPERIENCIA

PREENLACE COMPROBACION NUEVA PRINCIPIOS GENERALES

INTERESANTE DOS PUNTOS LA FORMULA VERBAL O LA SISTEMATIZACION

PLANTEADO BAJO EL PROBLEMA DOS SOLUCIONES EXTERNAS

IMAGENES CONVINADAS MOTORES LENGUAJE INFANTIL

Y ESQUEMAS

LA LENGUA CONTIENE UNA LOGICA

Y UNA COSMOLOGIA

DESARROLLO DE LOS CONSEPTOS CIENTIFICOS EN LA INFANCIA

I. -CONOCIMIENTOS SISTEMATICOS

METODOS EXITOSOS DE INSTRACCION CONCEPTOS CIENTIFICOS PRACTICO DE PROBLEMA PSICOLOGIA INFANTIL ESCUELA DEL PENSAMIENTO TEORIAS EDUCACIONALES Y EXPERIENCIA PRÁCTICA

II. -MODELO DE COMPARACION

CONTRUIR UN PATRON PIAGET DEMOSTRO UN CONCEPTO ESCOLAR LEY DE CONOCIMIENTO Y MODO SIMILAR DESARROLLO DE PENSAMIENTO

III. -MODELO DE CONCEPTOS CIENTIFICOS Y ESPONTANEOS

PSICOLOGIA SOBIETICA PROCESOS DE MADURACION ENSEÑADAS POR LA ESCRITURA Y LA ARITMETICA

IV. -DESARROLLO DE CONCEPTOS CIENTIFICOS

CONTINUACION Y FINAL COMPLETR FRACMENTOS Y ORACIONES EXPERIENCIAS Y LA CONSTRUCCION DE IDEAS ORACIONES DE LAS CIENCIAS CONCEPTO COTIDIANO DE LA INFANCIA

V. CONCLUCIONES TEORICAS

PROCESOS MENTALES ESTUDIOS DE CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS

CONCEPTOS SOCIOLOGICOS Y PENSAMIENTO INFANTIL

INTRODUCCION

CIENCIA EN LA ESCUELA

CULTURA CIENTIFICA PROGRAMACION EDUCATIVA

CULTURA LITERARIA ESCUELA ANACRONICA E IRRACIONAL

PIAGET, SU TEORIA Y LA DIDACTICA DE LA CIENCIAS

CONPRECION INFANTIL PSICOLOGIA

GENETICA

DOS TIPOS DE CONOCIMIENTO

LOGICO MATEMATICO

ESTRUCTURA LOGICA DEL NIÑO

ENTENDER MAL A PEAGET

INTERPRETACIONES INCORRECTAS AMBITO DE APRENDIZAJE

NUESTRA PROPUESTA

EN UN GRUPO DE NIÑOS PEQUEÑOS CUESTIONARIOS

DOS CONDICIONES INPLICITAS

INFANTILES

DENTRO MIO TODO VIVE

(LA VIDA Y LOS SERES PEQUEÑOS)

CONTENIDO ESQUEMATICO DEL TEMA

-INTERES INFANTILES

-CICLO INICIAL Y MEDIO

-CONSTRUIR UN OBSTACULO PARA QUE EL NIÑO ENTIENDA

-CONSERVACIO Y MANIPULACION MENTAL

-OBSERVACION SENSIBLE Y DIRECTA

UNA PROPUESTA DIDACTICA

-INTERPRETACION DE LOS NIÑOS

-COMPOSICION VIVA DE LOS SERES VIVOS

-ENVICIAR AL NIÑO EN EL APRENDIZAJE

-PROPUESTA PROPIA

QUE SABEN LOS CHICOS SOBRE EL TEMA

-SUS PROPIAS PALABRA

-CUESTIONARIOS CON PEQUEÑAS PREGUNTAS

-PROGRAMACION DEL TEMA

-INDAGAR Y SUS EXPERIENCIAS

CUALES SON LOS ERRORES QUE COMETEN LOS NIÑOS Y POR QUE LOS COMETEN

-CARACTERISTICAS ESPECIFICOS INDIVIDUALES

-ERRORES DE LIMITACION

-SERES VIVOS MÁS PEQUEÑOS

CUALES SON LOS ACIERTOS INFANTILES

-COSAS QUE SE VEN A SIMPLE VISTA DIFERENTES PROPIEDADES Y FUNCIONES INMULOGICA

-UNA PROGRAMACION ADAPTADA A LOS ERRORES DEL ALUMNO

LAS PRESENTACIONES DEL ALUMNO SOBRE LA DIGESTION

-INFORMACIONES INCORRECTAS

-REPRESENTACIONES DE LOS ALUMNOS

- APARATOS DIGESTIVOS DEL CUERPO HUMANO

-GRUPO DE ALUMNOS

-INCREMENTO DE CAPACIDAD

MONTES Y CASTILLO (1989) CONCEPCIONES DE LOS ALUMNO DE PRIMARIA

DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA TIPOS DE REPRESENTACIONES

-CONTENIDO DE DIBUJOS

-GRUPO DE ALUMNOS

TRABAJO PUBLICADO EN DONDE COMPRENDEN LOS PROCESOS DE TRANSFORMACION

DESCONOCIMIENTO INICIAL ORGANOS QUE PERMANECEN AL APARATO DIGESTIVO

INTRODUCCIÓN CIENCIA EN LA ESCUELA

DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS CINTIFICOS DE LA INFANCIA

ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS A ESTUDIANTES DE DIVERSOS AMBIENTES CULTURALES

Aquí se presentó un breve repaso de los efectos de las diversidades culturales y

étnicas en la forma de aprender se han hecho muchas investigaciones que indican

que las herencias culturales de los estudiantes, influyen en la manera de aprender.

Sin embargo, los educadores están menos preparados para tratar con las

características culturales que con las psicológicas. Se presentaron seis variables

étnicas se describieron y se explicó cómo influyen en el aprendizaje de los

alumnos.

Los maestros que aceptan a los estudiantes que aprenden de diferentes maneras

y cada uno a su propio paso tendrán diferentes materiales educativos como

referencia para la enseñanza. La ciencia es una disciplina apropiada para tratar

con diferentes culturas. El maestro de ciencia que desee ser el instructor efectivo,

debe buscar los materiales apropiados, selecciona el estilo de enseñanza y

reconoce los estilos de aprendizaje de los estudiantes, al ser maestros de

educación indígena debemos de ser innovadores en cuestión de enseñar ciencia

por hecho de trabajar en un contexto rico en factores de estudio.