Lee la información sobre los animales nativos, exóticos, domésticos y silvestres del libro de Ciencia y Ambiente paginas de la 96-99.

Averigua que son los animales nativos, exóticos, domésticos y silvestres.

Solicita con anticipación el tablero metálico Revisa los siguientes enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=vNSL_zEkaTI&list=PLUOurSGtHIana6fMOWHI80kBhLqC1sMlx

http://es.slideshare.net/flor_angeles/animales-nativos-del-per http://animalessalvajesydomesticos-luchy.blogspot.

com/2010/11/diferencia-entre-animales-domesticos-y.html Verificara que el proyector de video esté disponible para el

momento de la aplicación de la sesión.

Representamos los animales representativos de la comunidad

o región

Papelógrafo. Libro de Ciencia y ambiente 3 Plumones. Anexo 1, 2 y 3 Pelota grande.

Materiales o recursos a utilizar

La variedad de animales que habitan en una región o país pueden tener diferente origen. Algunos como la llama, el perro sin pelo son originarios o nativo del Perú y otros

como el caballo, la vaca fueron traídos por los españoles, son exóticos. Los niños y niñas aprenderán a utilizar

diferentes criterios, entre ellos por su origen para clasificar a los animales de su comunidad o región.

Antes de la sesión

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Saluda cordialmente a los estudiantes y recuerdan lo realizado en la sesión anterior sobre la vicuña animal nativo representativo del Perú.

Pregunta: ¿Qué tienen de común y diferente el cerdo y la vicuña? ¿Qué animales nativos conoces? ¿El caballo es un animal nativo?

Comenta que en nuestro país existen muchos animales nativos como la vicuña y otros que tienen gran valor para los ciudadanos.

Comunica el propósito de la sesión: En la clase de hoy aprenderán a identificar y clasificar los animales de su comunidad o región en nativos y exóticos y de acuerdo a otros criterios.

Recuerda a los estudiantes que deben de poner en práctica las normas de convivencia (escuchar a sus compañeros y respetar sus opiniones) y para demostrarlo se ayudaran trabajando de forma grupal compartiendo materiales y utilizándolos con responsabilidad.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientoscientíficos.

Clasifica los animales de su región en nativos, y exóticos.

Presenta la siguiente situación:

70minutos

DESARROLLO2.En grupo clase

Situación inicial

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Pueden considerar otros animales propios de la comunidad o región para presentarlos en la situación inicial.

Elabora con el aporte de los estudiantes un listado de los animales que observo Lourdes en el zoológico, granja y video.

Plantea la siguientes preguntas:

• ¿De qué manera podría agrupar Lourdes a los animales observados en el zoológico, la granja y el video para hacer su álbum?

• Si tuviera que hacer una sección de animales nativos. ¿Qué animales debe considerar?

Otra opción

Realiza una visita de estudios a un lugar estratégico donde puedan encontrar la mayor variedad de animales de su región y para ello la visita tendrá que ser planificada antes de aplicar esta sesión. Los estudiantes deberán contar con un cuaderno de apuntes, lápiz, cámara fotográfica, sombreros y bloqueador.

Planteamiento del problema

Lourdes es una estudiante de tercer grado de primaria. La semana pasada ella y sus compañeros de aula visitaron el zoológico de la ciudad. Todos estuvieron emocionados por ver la variedad de animales.

En el recorrido, Lourdes pudo observar animales como el oso de anteojos, el caimán negro, la llama , el chimpancé, el tigre, el suri, la alpaca, un tigre y también un león.

En un área del zoológico encontraron una pequeña granja donde observaron gallinas, caballos, vacas entre otros animales. Finalizando el recorrido disfrutaron de un video sobre aves como la pava aliblanca, el pato colorado, el suri o avestruz andina, entre otras aves.

Como trabajo de investigación de la visita, el profesor les ha pedido que elaboren un álbum de los animales observados durante el recorrido y en el video, agrupándolos según sus características.

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En grupos

Forma 6 grupos de trabajo con la técnica de números (es bueno ir cambiando los equipos para que los niños puedan socializar con otros compañeros del aula)

Pide a los estudiantes que redacten en el cuaderno las preguntas y sus respectivas respuestas.

Pide que por equipos formulen las hipótesis en un papelote y que peguen sus respuestas en un lugar visible del aula.

Recuerda a los estudiantes que deben tener una buena redacción y que la hipótesis debe responder directamente a la pregunta.

Solicita a un representante de cada equipo que exponga su papelote con sus respuestas a las preguntas planteadas. Pídeles que te expliquen que característica común han encontrado para clasificar o agrupar a los animales.

Resalta los criterios comunes y diferentes que propongan para agrupar a los animales. Es posible que utilicen criterios diversos domesticos y silvestres, aves, mamíferos, terrestres o acuáticos, entre otros.

Los papelotes deben quedar en un lugar visible del aula para ser contrastada luego de las actividades de indagación.

En grupo clase

Menciona que tenemos diferentes formas de agrupar a los animales para el álbum entonces necesitamos comprobar si nuestras respuestas son adecuadas. Realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo podremos comprobar si nuestras respuestas son correctas o están equivocadas? ¿Cómo puede organizar Lourdes su álbum de animales? ¿qué tipo de información debemos buscar? ¿existirá otra clasificación diferente a nativos y exóticos?¿todos los animales tendrán las mismas características?

Elaboración de un plan de indagación

Planteamiento de hipótesis

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Anota los aportes de los estudiantes y selecciona aquellas actividades que pueden realizarse con los recursos que se encuentren disponibles. Puedes plantear las siguientes actividades: primero leerán información en su libro y fichas de contenido, clasificarán los animales y elaboraran adivinanzas para identificar a los principales animales nativos y exóticos de su comunidad o región.

Consultamos fuentes de información

Individual

Entrega a los estudiantes una ficha de lectura (anexo 1) sobre las características que tienen algunos animales de los observados por Lourdes en el zoológico. Pídeles que cada uno haga una lectura silenciosa subrayen la información que indique el lugar de origen de los animales.

En grupo clase

Realiza una lectura en cadena y mientras van leyendo realiza preguntas como: ¿Qué animales se mencionan en la información? ¿de dónde son originarios? ¿Qué animales son nativos? ¿qué características tienen en común?

Coloca el tablero metálico con dos rótulos nativo y exótico y las fichas imantadas de los animales de la lectura sobre una mesa central delante de la clase. En caso no hubiese la ficha de alguno de los animales de la lectura reemplazar una ficha colocando la imagen o el nombre del animal.

Solicita a un representante de cada grupo que coloque las piezas de los animales según lo considere nativo y exótico. Indícale que debe explicar la razón por la que lo ubica bajo cada denominación.

Revisa con los estudiantes la lista de animales e identifiquen aquellos que todavía no han clasificado como el tigre, la pava aliblanca, el suri, la alpaca.

Pídeles que revisen su Libro de Ciencia y Ambiente páginas 96 y 97 e identifiquen que animales (el tigre, la pava aliblanca, el suri, la alpaca) son nativos o exóticos. Solicita a un representante de algunos de los equipos que ubiquen las piezas imantadas de los animales en el tablero metálico según corresponda.

Análisis de resultado y comparación de la hipótesis

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Indícales que registren en su cuaderno la clasificación de animales nativos y foráneos según como se presenta en el tablero metálico.

Pregunta a los estudiantes la gallina es un animal exótico ¿Podríamos decir que también es un animal silvestre? ¿Por qué? Y la pava aliblanca?

Solicita a los estudiantes revisar su texto de Ciencia y Ambiente p. 98 y 99 la sección Me informo. Lee la definición de animales domésticos y silvestres, a continuación revisen la lista de animales. Pide a algunos de los estudiantes que identifiquen los animales domésticos y silvestres que observo Lourdes en el zoológico.

Comenta con los niños y niñas que hay animales silvestres como el oso de anteojos, el tigre que se encuentran protegidos en áreas naturales y zoológicos como los que visito Lourdes.

Solicita a los estudiantes que en su cuaderno encierren con un círculo rojo los animales que son domésticos y con azul los silvestres. Pregúntales ¿Qué animal es nativo y doméstico? ¿Qué animal es silvestre y foráneo?

Jugamos

Ordena las mesas en filas y columnas iguales, luego lanza una pelota grande de playa al centro indica que deben lanzarlo de mesa en mesa en un tiempo de 10 segundos, cuando termine el tiempo el estudiante que tenga la pelota responderá a distintas preguntas sobre la clase.Cada pregunta contestada correctamente tendrá una nota de participación, serán solo 5 preguntas:

• ¿El suri es un animal exótico o nativo?

• ¿Qué es un animal nativo y doméstico ?

• Menciona un ejemplo de animal doméstico y uno silvestre de tu comunidad o región

• ¿Qué es un animal silvestre y nativo?

• Menciona un animal nativo y uno exótico de tu comunidad o región.

Los animales nativos se consideran

aquellos cuyo origen es la región o país

donde habitan.Se puede considerar

una región un espacio o área

geográfica como América del Sur. Por

ejemplo el oso de anteojos es nativo de América del Sur

y del Perú.

Considera los momentos de trabajo con el

tablero metálico, la ficha anexa 2 para evaluar si los estudiantes

manejan criterios de clasificación de los

animales. Utiliza lista cotejo de la sesión

anterior.

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Organizamos la información

En grupo

Solicita a los estudiante que elaboren un tabla de clasificación de los animales observados por Lourdes en el zoológico. Puedes sugerirle una tabla como la siguiente:

En grupo clase

Pide a los estudiantes que revisen las hipótesis planteadas a cada pregunta al inicio de la sesión y pregunta:

- ¿De qué manera podría agrupar Lourdes a los animales observados en el zoológico, la granja y el video para hacer su álbum?

Revisa la clasificación de cada grupo Pregúntales : ¿agruparon los animales de la misma manera? ¿Qué características usaron al inicio para agruparlos? ¿Qué características usamos durante la clase? ¿Cuántas secciones podria tener el album de Lourdes?

Pide a los estudiantes que anoten en su cuaderno las características o criterios que puede utilizar Lourdes para agrupar los animales en su álbum. Puede ser nativo , exótico, silvestre, doméstico,entre otras características

- Si tuviera que hacer una sección de animales nativos. ¿Qué animales debe considerar?

Pídeles que nombren los animales nativos que debe considerar Lourdes en su álbum y los registen en su cuaderno . Los animales que deben considerar son : suri, pava aliblanca , alpaca, caimán negro, oso de anteojos, pato colorado, llama .

Pide a los estudiantes que te ayuden a guardar las piezas imantadas de animales en sus respectivos envases.

Estructuración del saber construido

Animales

Nativo Exótico o foráneo Doméstico Silvestre

Animales que tienen su origen en la región o país donde habitan.

1.- Pava Aliblanca X X

2.- Caballo

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En grupo clase

Entrega a cada grupo una o dos tarjetas de cartulina para que escriban una adivinanza con las carateriticas de animales de su comunidad o región. Indica que un estudiante de un grupo deberá decir las caracteristicas de los animales y los compañeros de los otros grupos deben adivinar el nombre del animal y decir si es nativo o exótico silvestre o domestico. El grupo que acierte con más animales será el ganador.

Evaluación y comunicación

Entrega a cada grupo una o dos tarjetas de cartulina para que escriban una adivinanza con las carateriticas de animales de su comunidad o región . Indica que un estudiante de un grupo deberá decir las caracteristicas de los animales y los compañeros de los otros grupos deben adivinar el nombre del animal y decir si es nativo o exótico silvestre o domestico.El grupo que acierte con más animales será el ganador.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Solicita a los niños y niñas que realicen la actividad 1 de la página 97 de su Libro de Ciencia Y ambiente. Indícales que elaboren 2 o más fichas técnicas de animales nativos y exóticos de su comunidad o región. Bríndales el modelo de ficha de tal manera que puedan formar un fichero de animales de la región o comunidad para colocarlo en el rincón de ciencia y ambiente.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Tercer Grado

¿Nat ivos o exót icos?

1. Lee los textos y subraya la información sobre el origen de cada animal

El caimán negro es un reptil de color verde-azulado, que habita en los ríos de aguas tranquilas, zonas pantanosas y bosques. Es originario de América del sur y por tanto del Perú. En nuestro país, existen poblaciones de caimanes en el Parque Nacional del Manu. Llega a pesar unos 400 kilogramos.

http://www.peruecologico.com.pe/fau_caimannegro_1.htm

La gallina es un animal originario de la india, fue domesticada hasta tal punto que hoy se encuentra presente en todas las partes del mundo.

http://avicultura.scienceontheweb.net/nociones/historia.html

El chimpancé es un mamífero originario de África.Tiene pelaje denso de color marrón oscuro, brazos más largos que las piernas. Mide de 1 a 1.7m de alto. Se alimenta principalmente de vegetales (frutas, hojas, raíces, nueces), pero también insectos y pequeños vertebrados. Habita en las selvas tropicales.

http://www.leyendas.gob.pe/zoologia/especie_individuo.php?esp=59#zoologia

El perro chimoc o perro peruano sin pelo Aparece en el Perú desde la época pre inca conocido por culturas como Chavín, Mochica, entre otras lo presentan en sus mitos, leyendas y ceramios. En la antigüedad fue utilizado con fines medicinales .En tiempos prehispánicos fue utilizado con fines medicinales, y hoy se sabe que debido a su falta de pelo no provoca alergias.

http://www.peruecologico.com.pe/fau_perrosinpelo_1.htm

El oso de anteojos Es la única especie de oso nativo de América del Sur, siendo el Perú el país que posee la mayor cantidad de ellos. Es el único oso que no hiberna, es decir no pasa el invierno durmiendo.

Caballo: es un animal domesticado y originario de Norteamérica que luego fue llevado a Europa. Por sus múltiples usos hoy se encuentra distribuido en varios lugares del mundo.

El Pato Colorado es un ave que mide unos 48 cm, tiene el pico color olivo y sus patas son amarillentas. Vive en lagos y lagunas poco profundas, remansos de ríos y lugares pantanosos con totorales y plantas flotantes, con las cuales se alimenta. Anida en la sierra del Perú y se alimenta de plantas acuáticas, insectos acuáticos y moluscos.

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Anexo 2 Tercer Grado

¿Cómo clasificamos a los animales del zoológico?

1. Completa los recuadros de las clases de animales siguiendo el ejemplo.2. Marca con un aspa “x” la clase o clases a la que corresponde los animales.

Animales

Nativo Exótico o foráneo Doméstico Silvestre

Animales que tienen su origen en la región o país donde habitan.

1.- Pava Aliblanca X X

2.- Caballo

3.- Suri

4.- Tigre

5.- Alpaca

6.- Pato colorado

7.- Vaca

8.- Perro chimoc

9.- Gallina

10 Chimpancé

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