INSTITUTO TECNOLÓGICO METROPOLITANOInstitución Universitaria, Adscrito a la Alcaldía de Medellín

DESARROLLO CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS DE GESTIÓN AMBIENTAL

RESEÑA CONCEPTUAL Y TALLER DE ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE __________________________________________________________________

Asignatura: GESTIÓN AMBIENTAL Código de la competencia: GAX02 Docente: Gonzalo Narváez Benjumea Período Académico: 1S / 2009

1. OBJETIVO

Precisar el contenido temático de la competencia y la comprensión del material de apoyo didáctico y pedagógico proporcionado en el blog de ecología y medio ambiente.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA

2.1 Los estudiantes conocerán en general, como interactúan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema natural.

2.2 Los estudiantes tendrán una mayor conciencia de sus conductas frente a la contaminación ambiental y de las causas de la misma.

2.3 Los estudiantes comprenderán el significado de la ecología como ciencia del medio ambiente a través del proceso de la fotosíntesis en las plantas y los ciclos Biogeoquímicos del agua, el carbono y el nitrógeno.

2.4 Los estudiantes calcularán el perfil de su huella ecológica y establecerán un plan para minimizar el impacto en el planeta.

3. FUNDAMENTOS BASICOS DE ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE

3.1 Desarrollo del concepto de ecología “Cuando referimos a la ecología, hablamos del cuerpo de conocimiento relacionados con la economía de la naturaleza – la investigación de todas las relaciones del animal en su ambiente orgánico e inorgánico; eso incluye, sobre todo, su relación amable y hostil con los animales y plantas con que se contacta de manera directa o indirecta – en una palabra, la ecología es el estudio de todas

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las interrelaciones complejas de que refirió Darwin como las condiciones de la lucha para la existencia”. – Ernst Haeckel (1870) La palabra “ecología” proviene de los antiguos vocablos griegos, “oikos” y “logos”, que significan casa y ciencia, respectivamente. Ernst Haeckel (ver párrafo arriba) (1869) originalmente acuño la palabra “ecología”, y la definió como “el estudio del ambiente natural y de las relaciones entre organismos y sus alrededores”.  Aunque la ecología nació en el siglo XIX, con el trabajo de Haeckel, la ecología empezó florecer hasta el siglo XX, cuando las primeras sociedades ecológicas y revistas ecológicas aparecieron. El concepto de la ecología ha desarrollado con la ciencia. La ecología es la ciencia a través de cual estudiamos como organismos (animales, plantas, etc.) interactúan entre ellos y con su mundo.  

Hoy la ecología es de mucha importancia con nuestra crisis de crecimiento acelerado de la población humana y la deterioración aumentando del medio ambiente. El manejo sustentable de los recursos naturales para mantener un estándar de vida humana aceptable depende de la aplicación inteligente de conceptos ecológicos. El conocimiento de los conceptos ecológicos, por supuesto, es importante para la resolución de los problemas ambientales, pero también debe ser un elemento principal en nuestra forma de pensar en la economía, la política y estilo de vida.

3.2 Ciclos Biogeoquímicos

Los ciclos Biogeoquímicos son cualquier elemento que un organismo necesita para vivir, crecer y reproducirse, los cuales se denominan los nutrimentos o nutrientes. Los organismos vivos necesitan de 30 a 40 elementos químicos, aunque el número y tipos de estos elementos pueden variar con los distintos organismos. En general, tales nutrientes se encuentran en diversos compuestos químicos en la tierra.

3.2.1 Ciclo del Carbono: Aunque el carbono es un elemento muy raro en el mundo no viviente de la tierra, representa alrededor del 18% de la materia viva. La capacidad de los átomos de carbono de unirse unos con otros proporciona la base para la diversidad molecular y el tamaño molecular, sin los cuales la vida tal como la conocemos no podría existir...

3.2.2 Ciclo del Oxigeno: El oxígeno molecular (O2) representa el 20% de la atmósfera terrestre. Este patrimonio abastece las necesidades de todos los organismos terrestres respiradores y cuando se disuelve en el agua, las necesidades de los organismos acuáticos. En el proceso de la respiración, el oxígeno actúa como aceptor final para los electrones retirados de los átomos de carbono de los alimentos. El producto es agua. El ciclo se completa en la

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fotosíntesis cuando se captura la energía de la luz para alejar los electrones respecto de los átomos de oxígeno de las moléculas de agua. Los electrones reducen los átomos de carbono (de bióxido de carbono) a carbohidrato. Al final se produce oxígeno molecular y así el ciclo se completa...

3.2.3 Ciclo del Nitrógeno: Todos los seres vivos requieren de átomos de nitrógeno para la síntesis de proteínas de una variedad de otras moléculas orgánicas esenciales. El aire, que contiene 79% de nitrógeno, se utiliza como el reservorio de esta sustancia. A pesar del gran tamaño del patrimonio de nitrógeno, a menudo es uno de los ingredientes limitantes de los seres vivos. Esto se debe a que la mayoría de los organismos no puede utilizar nitrógeno en forma elemental, es decir: como gas N2. Para que las plantas puedan sintetizar proteína tienen que obtener el nitrógeno en forma "fijada", es decir: incorporado en compuestos. La forma más comúnmente utilizada es la de iones de nitrato, NO3-. Sin embargo, otras sustancias tales como el amoníaco NH3 y la urea (NH2) 2CO, se utilizan con éxito tanto en los sistemas naturales como en forma de fertilizantes en la agricultura...

3.2.4 Ciclo del Azufre: El azufre está incorporado prácticamente en todas las proteínas y de esta manera es un elemento absolutamente esencial para todos los seres vivos. Se desplaza a través de la biosfera en dos ciclos, uno interior y otro exterior. El ciclo interior comprende el paso desde el suelo (o desde el agua en los ambientes acuáticos) a las plantas, a los animales, y de regreso nuevamente al suelo o al agua. Sin embargo, existen vacíos en este ciclo interno. Algunos de los compuestos sulfúricos presentes en la tierra (por ejemplo, el suelo) son llevados al mar por los ríos. Este azufre se perdería y escaparía del ciclo terrestre si no fuera por un mecanismo que lo devuelve a la tierra. Tal mecanismo consiste en convertirlo en compuestos gaseosos tales como el ácido sulfhídrico (H2S) y el bióxido de azufre (SO2). Estos penetran en la atmósfera y son llevados a tierra firme. Generalmente son lavados por las lluvias, aunque parte del bióxido de azufre puede ser directamente absorbido por las plantas desde la atmósfera...

3.2.5 Ciclo del Fosforo: Aunque la proporción de fósforo en la materia viva es relativamente pequeña, el papel que desempeña es absolutamente indispensable. Los ácidos nucleicos, sustancias que almacenan y traducen el código genético, son ricos en fósforo. Muchas sustancias intermedias en la fotosíntesis y en la respiración celular están combinadas con fósforo, y los átomos de fósforo proporcionan la base para la formación de los enlaces de alto contenido de energía del ATP, que a su vez desempeña el papel de intercambiador de la energía, tanto en la fotosíntesis como en la respiración celular.

3.2.6 Ciclo del Agua (ciclo hidrológico): El ciclo del agua o ciclo hidrológico, que colecta, purifica y distribuye el abasto fijo del agua de la tierra. El ciclo hidrológico está enlazado con los otros ciclos Biogeoquímicos, porque el agua es un medio

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importante para el movimiento de los nutrientes dentro y fuera de los ecosistemas...

4. ECOSISTEMA AMBIENTAL

SISTEMA: Por sistema se entiende el tipo de relación, interacción e interdependencia regulares, existentes entre un grupo de elementos que actúan como un todo unificado en el medio ambiente

4.1 CLASES DE ECOSISTEMAS

Para su estudio los sistemas se clasifican con base en la composición y según el flujo de energía.

4.1.1 Según su composición: Los elementos se clasifican en bióticos y abióticos.

Bióticos: Cuando sus elementos componentes están constituidos por células o material protoplasmático capaz de producir materia orgánica; como los microorganismos, las plantas y animales superiores.

Abióticos: Los que están conformados por elementos carentes de contenido celular o sea que no contienen materia orgánica, como el aire, el agua, la luz y en general todos los minerales.

Nótese que no se habla de seres con vida, puesto que la vida es una característica propia de los sistemas bióticos y éstos son los únicos que pueden morir. Cuando un ser vivo muere su sistema sigue siendo biótico en su condición de elemento biótico porque este cambio de estado de la materia no implica un cambio en su condición de elemento biótico, por eso se le llama materia orgánica. Un animal muerto no puede ser un sistema abiótico porque de lo contrario no podríamos comer carne de cerdo, gallinas, frutas o parte de plantas, a menos que éstos estén vivos. De no ser así ¿deberíamos aceptar que el agua por el hecho de pasar de líquido a gaseoso dejaría de ser abiótico?

4.1.2 Según el flujo de energía: Los sistema se clasifican en abiertos y cerrados.

Sistemas Abiertos: Los sistemas abiertos son aquellos que requieren de un flujo constante de energía, proveniente del ambiente exterior, para alcanzar y conservar determinadas características de funcionalidad, par lo cual el flujo de energía que entra a ellos es procesado y transformado para emitir nuevamente energía en formas diferentes como materia orgánica, luz, carbono, oxígeno, calor, imagen, por cuanto ellos, para efectos de su funcionamiento, dependen

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exclusivamente del medio exterior, o sea que carecen de mecanismos de autorregulación, esto es, si se suspenden las entradas no se producen salidas como es el caso de la respiración, en los seres vivos que toman del medio externo aire cargado de oxígeno, el cual es utilizado para sus funciones vitales, procesado y luego expulsado en forma de bióxido de carbono y si se le suspende la entrada de oxígeno el sistema deja de funcionar, al igual que si le suspendemos la entrada de energía al ecosistema, o el paso de ondas electromagnéticas al interior de un televisor, deja instantáneamente de producir imágenes.

Sistemas Cerrados o Cibernéticos: Son aquellos que disponen de un mecanismo de autorregulación para su funcionamiento, de tal forma que parte de las salidas (de energía) son utilizadas para controlar parte de las entradas futuras al sistema.

En estos, la energía procesada no está en relación con las entradas, como en el caso de los sistema abiertos, o sea que no dependen exclusivamente del medio externo para su funcionamiento, es decir, si se interrumpen las entradas pueden seguir funcionando temporalmente, como es el caso del corazón que está divido en dos aurículas y dos ventrículos, cada aurícula se comunica con el respectivo ventrículo mediante una válvula “aurícula-ventricular”. Cuando la sangre llega a las aurículas, estas se contraen, las válvulas se abren dando paso a la sangre hasta los ventrículos, luego las válvulas se cierran impidiendo la entrada de más sangre a ellos, hasta que se contraen expulsando su contenido y dando lugar a la repetición del proceso, que es controlado por las válvulas artículo-ventriculares que hacen las veces de regulados, permitiendo que el sistema circulatorio no dependa exclusivamente del medio externo para su funcionamiento, pero sí en forma indirecta, por cuanto la formación de hemoglobina depende del suministro de alimento al organismo

4.2 ASPECTOS DE UN ECOSISTEMA AMBIENTAL

Para el estudio de un sistema, desde el punto de vista funcional deben tenerse en cuenta los siguientes aspectos:

4.2.1 Los elementos que lo constituyen: Son cada uno de los componentes particulares del sistema, denominados también subsistemas, dotados además de comportamientos propios. Las raíces, tallos, ramas y hojas son elementos del sistema de una planta; los alumnos, docentes, trabajadores, administrativos, infraestructuras, muebles y enseres, materiales y equipos son elementos constitutivos de un sistema educativo; los padres, hijos, mobiliarios y bienes raíces son elementos constitutivos del sistema familiar

4.2.2 El ambiente: El ambiente está conformado por la sumatoria de las presiones o influencias ejercidas por todas y cada una de las partes componentes de un sistema sobre el medio en el cual se encuentra; estos elementos son llamados

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también factores ambientales, luego puede decirse que el ambiente es el conjunto total de factores o elementos presentes en un lugar, en determinado momento. Aunque el concepto de ambiente es asimilado a factores externos al sistema, éstos directa o indirectamente actúan en el interior de los sistemas e intervienen en su comportamiento lo suficiente para controlar su normal funcionamiento. De manera que en un sistema es necesario considerar tanto el ambiente exterior como el interno, por ello cuando definimos ambiente como “todo lo que nos rodea”, implícitamente estamos excluyendo el ambiente interior que es el complemento del sistema total del cual somos parte integrante.

4.2.3 Su estructura: La estructura de un sistema, describe el ordenamiento, distribución o disposición de las partes o elementos constitutivos del sistema, con base en las características físicas, químicas o fisiológicas, lo cual facilita su identificación y le garantiza conservar su estabilidad y permanencia en la dimensión espacio-temporal. Por ejemplo; la distribución de los átomos en una molécula de sal es diferente a la distribución de los átomos en una molécula de agua o de ácido clorhídrico; la distribución de las patas de un mosquito es diferente que la de una cucaracha; de igual manera la distribución de las ramas y hojas en un árbol de mango es diferente a la forma como lo hace el almendro, igual sucede con los elementos de los sistemas acuáticos, urbanos o de bosques.

4.2.4 La función: Esta explica el papel que desempeña, cada uno de los elementos del sistema, es decir, la actividad que realiza. En el ejemplo de la planta como sistema se encuentra que las hojas tienen como función, realizar la fotosíntesis y servir como órgano de respiración, el tallo y las ramas la de sostén y transporte de nutrientes, mientras que las raíces se encargan del anclaje y absorción de nutrientes del suelo. La función del maestro en la escuela es coordinar y orientar el proceso de formación y capacitación de los alumnos. La función del sol es suministrar energía para el funcionamiento de los ecosistemas; en el sistema social colombiano es el poder legislativo encargado de producir leyes, el judicial de hacerlas cumplir y el ejecutivo de aplicarlas, la interacción de los tres garantiza la estructura y función del sistema como tal.

5. LA MATERIA Y ENERGIA EN LOS SISTEMAS

La energía puede definirse como la capacidad de producir trabajo o de transferir calor, mientras que la materia representa algo dotado de masa y, por lo tanto, ocupa un lugar en el espacio. Según la Física, la materia está constituida por átomos.

La materia y la energía interactúan y se interrelacionan como una unidad. A todo ecosistema se le considera como una unidad ecológica en la cual la materia y la energía están en proceso de transformación constante: La energía proveniente del sol, es captada y transformada por las plantas en energía química. Estas a su vez sirven de alimento a los animales, los que a su vez son devorados por otros

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que los requieren para poder mantenerse vivos. Cuando todos mueren, la materia orgánica es mineralizada de nuevo, tomada por las plantas y así continúa el ciclo de la materia en forma indefinida. La materia sigue una trayectoria cíclica, pero la energía es abierta: esta llega en forma de luz pero se genera en forma de calor

5.1 Trayectoria de la materia: Es muy importante describir la forma como la energía y la materia son transferidas a los diferentes componentes biológicos del ecosistema y de la proporción en la cual circulan los materiales dentro del sistema y el modo como son intercambiados con sistemas adyacentes. Se debe tener en cuenta que los materiales que no producen energía también circulan, pero no así la energía. El nitrógeno, el carbono, el agua y otros materiales de los cuales los organismos están constituidos, pueden circular muchas veces entre estructuras vivientes y no vivientes, es decir, cualquier átomo dado de material puede ser usado una y otra vez.

Por otra parte, la energía utilizada una sola vez, ya sea por un organismo dado o por una población, se convierte en calor, de manera que bajo esta forma, la energía no puede impulsar procesos vitales y pronto se disipa del ecosistema.Lo anterior se puede ilustrar con un ejemplo: El alimento que consumimos al almuerzo es transformado en sustancias más simples durante la digestión y utilizado en el proceso respiratorio celular; para liberar energía no estará ya disponible, de manera que usted debe ir a la tienda y comprar más alimentos para el día siguiente. De la misma forma, en la ciudad pueden reciclarse: el agua, el papel y los metales, pero no es posible reciclar la energía que impulsa a la ciudad; todos los organismos vivos y las máquinas son semejantes en el sentido que, para mantener una actividad, requieren un suministro de energía proveniente del exterior. La fuente de energía de los ecosistemas proviene del sol. Esta, mediante la fotosíntesis, convierte la energía lumínica en energía química. Esta energía, a medida que va pasando por los diferentes niveles de consumidores o transformadores, va sufriendo nuevos cambios hasta perderse en forma de energía calórica.

5.2 Transformación de la energía: El tema de la energía y su relación con los ecosistemas es básico, importante y necesario para comprender el funcionamiento de naturaleza e interpretar las leyes y fenómenos naturales. De allí que el concepto de vida sea más fácil de comprender si se reconoce la energía como el conector entre las sustancias inorgánicas y los compuestos orgánicos que la originan.

Aunque la energía no tiene cuerpo ni ocupa espacio, su presencia se detecta por el efecto que tiene en relación con la existencia de la materia, de modo que ella, es una forma representativa de la materia y ésta una forma representativa de la energía, en relación con la dimensión espacio-temporal, por ejemplo, el átomo

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está formado por partículas llamadas protones, neutrones y electrones que sólo puede concebirse como materia si existe una fuerza energética que mantenga unidas sus partículas.

Posiblemente, la falta de claridad en este aspecto sea razón por la cual existe la concepción antrópica de que los humanos son superiores al resto de los elementos de la naturaleza, sólo por el hecho de ser pensantes, olvidándose que la energía hace semejantes a todos los seres de la naturaleza, bióticos o abióticos, puesto que todo existe gracias a su capacidad conectora que hace que se facilite la unión de los átomos para formar moléculas y de éstas para formar los elementos que existen. Esto explica la razón por la cual en todos los seres exista cierta similitud, al menos, en relación con la vulnerabilidad; puesto que a cualquier elemento sometido a procesos que conlleve a la alteración del contenido energético implica una degradación del material que lo conforma; por lo que la energía se convierte en un elemento común a todos los seres que existen en la naturaleza, la energía y la materia interactúan recíprocamente formando una unidad indivisible que da lugar a la formación de los elementos o sistemas naturales.

Una molécula de agua está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno que han logrado unirse por efectos de las fuerzas energéticas que atrae y las mantiene unidas (H2O).

De igual forma un sistema natural como un bosque por ejemplo, no podría existir sin la presencia de la energía solar que interactúa con las plantas, organismos autótrofos encargados de transformarla en energía química, mediante el fenómeno de la fotosíntesis y de esta en materia orgánica para la formación de sus tejidos. La energía acumulada en los tejidos vegetales es transferida a los organismos que se nutren de las plantas; cuando éstas mueren, la actividad microbiana de los organismos desintegradores permiten la descomposición de la materia orgánica, liberando nutrientes al suelo y a la atmósfera la energía acumulada en los tejidos vegetales y animales.

6. GLOSARIO

ABIÓTICO: Sustancia simple o compuesta, orgánica o inorgánica que resulta esencial para la sobrevivencia de un ecosistema. Por ejemplo, el agua, el oxígeno y el suelo.

AMBIENTE: Conjunto de factores físicos, químicos y biológicos que interactúan con los organismos en cualquier punto de su ciclo de vida en el medio o entorno.

Con el termino ambiente se entiende la sumatoria de las influencias que ejercen los diferentes componentes ambientales sobre un medio natural determinado y por medio, el espacio físico donde están representados los elementos naturales; por

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ejemplo el medio acuático, terrestre, aéreo, los elementos que forman parte de un lugar determinando reciben el nombre de factores o componentes ambientales, entre los cuales se distinguen dos grupos claramente definidos, las condiciones y los recursos.

ATMÓSFERA: Carga gaseosa que envuelve a la tierra, la cual está conformada por nitrógeno, oxigeno y otros gases.

BIOSFERA: Es una esfera compleja que propicia la vida en el Universo, en donde los intercambios físicos, químicos y biológicos que se establecen entre la tierra, el agua y el aire tienden a equilibrarse de manera natural, reciclando la materia y haciendo fluir la energía.

Igualmente, la Biosfera es la capa ideal que se forma alrededor de la corteza terrestre formando el conjunto de seres vivos (Plantas, animales, descomponedores y el género humano en general)

BIÓXIDO: Es la combinación de un radical libre con dos átomos de oxigeno.

BIOSINOSIS / BIOSINTESIS: Es la formación de una sustancia orgánica en la de otro ser vivo.

BIÓTICO: Todo aquello que posee vida, sea que se trate de organismos unicelulares o pluricelulares, por ejemplo: animales, vegetales y microorganismos o bacteriana

CADENA ALIMENTICIA: Trayectoria de los materiales alimenticios a través de un ecosistema natural.

CLOROFILA: Pigmento verde que se halla presente en todas las algas y plantas superiores en la tierra, mediante el cual se realiza la fotosíntesis a través de la energía solar

COSMOS: Es el espacio donde se encuentran todos los seres de la naturaleza, desde los diminutos átomos, pasando por los microorganismos, las estrellas, la tierra, el sistema solar, hasta las mas gigantescas galaxias formadas por un inconmensurable número de astros.

La ecología no se limita al planeta tierra por el hecho de pertenecer a ella, ya que está en relación con todo el universo, representa lo que un grano de arena en una playa, a lo que una célula en el cuerpo de elefante.

CONDICIONES AMBIENTALES: Las condiciones son el conjunto de componentes ambientales que controlan o regulan la existencia de los demás

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componentes que se encuentran en el medio, entre las cuales esta: el aire, la luz, la temperatura, humedad, pH y la presión, etc.

COMPOST: Es el resultado de un proceso de transformación de la materia orgánica bajo condiciones controladas. El compostaje es un nutriente natural para el suelo, el cual mejora su estructura, ayuda a reducir la erosión y facilita la absorción de agua y nutrientes por parte de las plantas, mejorando las propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo.

ECOSISTEMA: Unidad natural formada por el medio físico o abiótico y por el medio biológico o biótico (organismos productores, consumidores y desintegradores) en un espacio y tiempo determinado.

Del mismo modo, la comunidad en la relación con el ambiente inanimado que actúan como un conjunto. Al componente biótico se ha añadido el componente abiótico del ambiente externo, lo cual produce un sistema relativamente auto estable. Cuando se considera una comunidad desértica (incluye plantas, animales y microbios) más su suelo, clima, temperatura, agua, sus ciclos minerales y la luz solar, se trata de un ecosistema desértico

ENERGÍA: Es la capacidad física de realizar un trabajo o generar un flujo de calor. De ella depende el funcionamiento de un ecosistema. La energía se comporta de acuerdo con los principios de la termodinámica, que indican que la energía no se crea ni se destruye sino que se transforma en otra clase energía, y ninguna transformación de ésta es totalmente eficiente, ya que alguna cantidad de energía se dispersa en el medio ambiente en forma de calor no aprovechable.

Esto quiere decir, que en cada paso de energía de un organismo a otro, parte de la energía se dispersa en la atmósfera en forma de calor.

FOTOSÍNTESIS: Conjunto de procesos físicos y químicos que conducen a la síntesis de glúcidos a partir del anhídrido carbónico y agua, con la intervención de la energía luminosa del sol y de la clorofila u otros pigmentos fotosintetizadores.

MATERIA: Es todo aquello que constituye el universo, ya sea materia orgánica o inorgánica.

MEDIO: Todo lo que rodea a un organismo u objeto en particular en el espacio

MICROORGANISMO: Organismo que no es visible fácilmente, sin el concurso del microscopio

MEDIO AMBIENTE: Cultura-naturaleza-tecnología. “Sistema dinámico definido por las interacciones físicas, biológicas, y culturales, percibidas o no, entre la sociedad y los demás seres vivientes y todos los elementos del medio en el cual

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se desenvuelven, bien sea que estos factores en el medio ambiente sean de carácter natural (bióticos/abióticos) o sean transformados o creados por el hombre (ciencia/tecnología)”. Política Nacional de educación ambiental. Consejo Nacional Ambiental, Bogotá 2002.

NATURALEZA: Se define como el conjunto, orden y disposición de todos los elementos que existen en el cosmos en la dimensión espacio-temporal y a los cuales se les llama elementos naturales por formar parte de esta como el sol, el viento, el aire, los animales, los vegetales, los minerales, los seres humanos, los microorganismo, la luz, la temperatura, el agua, etc.

RECURSOS NATURALES: Serie de factores físicos, químicos y biológicos que proporcionan la naturaleza al género humano, para que éste satisfaga sus necesidades vitales y que pueda desarrollar en condiciones normales su ciclo de vida en el universo.

Renovables:

Son aquellos que al agotarse, se pueden recuperar en el mismo sitio y con las mismas características, en un tiempo relativamente corto, a éste grupo pertenecen el suelo, los vegetales y los animales, entre otros.

No renovables:

Son los recursos naturales que al agotarse no se pueden recuperar con las mismas características y en el mismo lugar en muy poco tiempo, en este grupo se encuentran las fuentes de agua natural, los yacimientos minerales y los hidrocarburos.

En términos generales, se debe afirmar que los recursos naturales son perdurables, pero que por la acción del género humano, se han vuelto perecederos o escasos en su mayoría e imperdurables, para las generaciones futuras

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DESARROLLO CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS DE GESTIÓN AMBIENTAL

7. TALLER DE APLICACIÓN DE ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE __________________________________________________________________

Asignatura: GESTIÓN AMBIENTAL Código de la competencia: GAX02 Docente: Gonzalo Narváez Benjumea Período Académico: 1S / 2009

OBJETIVO

Precisar el contenido temático de la competencia y la comprensión del material de apoyo didáctico y pedagógico proporcionado en la página de la competencia objeto de estudio

Valorar el índice de consumo de cada persona de los recursos naturales y tomar acciones para minimizar la puntuación obtenida a través del Test de la Hulla Ecológica.

METODOLOGÍA

Analizar los videos y los archivos del blog www.planetaverdeitm.blogspot.com

Seleccionar uno de ellos y hacer un mapa conceptual del contenido.

Para calcular rápidamente la huella ecológica de cada persona, debes seguir los siguientes pasos:

1 Leer el contenido de la página No.2 de este taller, titulada “ Nuestra Huella Ecológica”

2 Entra a http://www.miliarium.com/formularios/HuellaEcologicaA.asp

3 Cuando hayas respondido todas las preguntas del test, aparecerá el resultado de tu huella ecológica. (Puntos y el Numero de Planetas).

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4 Diseñar un plan concreto para mejorar (disminuir los puntos y los planetas) del resultado obtenido en tu huella ecológica.

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ANEXO: NUESTRA HUELLA ECOLÓGICA__________________________________________________________________

¿Qué es?

Todas las actividades humanas consumen recursos naturales como espacio, energía, agua, suelo, aire, plantas y animales y producen desechos y hacen uso de servicios ambientales, como la capacidad de autopurificación del agua o la de polinización natural de las plantas.

En las últimas décadas el consumo desaforado e innecesario de los recursos naturales y servicios ambientales se ha incrementado de manera tal, que se ha puesto en peligro la estabilidad y la sostenibilidad de los ecosistemas y de los delicados mecanismos de funcionamiento y regulación del planeta.

En el año de 1995, Mathis Wackernagel y William Ress desarrollaron uno de los indicadores más famosos de los últimos tiempos llamado la “huella ecológica”, que nos revela cuál es la cantidad de hectáreas de tierra ecológicamente productiva (cultivos, bosques, ecosistemas) necesaria para producir los recursos que consumimos y para asimilar los residuos que generamos. Entre más grande sea la huella de una persona, una determinada ciudad o un país en general, más grande será también el impacto ambiental que provoca más allá de sus límites.

A partir de los cálculos de los autores, cada persona en el mundo cuenta con 1,8 hectáreas para producir lo que consume. Estos resultados se dan a partir de cuatro variables:

El consumo de comida para desarrollar el ciclo de vida, El consumo de combustibles para movilizarse de un lugar a otro, El consumo de energía en la vivienda y el lugar de trabajo Los recursos necesarios para producir los bienes y servicios demandados.

¿Para qué sirve el indicador de la huella ecológica?

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La invitación del indicador de la huella ecológica es valorar las necesidades de cada compra, comer razonablemente, consumir productos ecológicos o con sello verde, ahorrar agua y energía en la casa, usar menos el carro y más el transporte público o la bicicleta, hacer mantenimiento preventivo a los medios de transporte, reciclar permanentemente y sembrar árboles, Los economistas nos han enseñado que los recursos son limitados, por eso el consumo de bienes y servicios también debe serlo. Consumir el planeta es acabar con la vida y contaminar el medio ambiente es deteriorar la salud progresivamente.

6. ENLACES EN LA RED

Complemente los conocimientos de esta competencia, visitando la página y los enlaces que se describen más adelante.

Las siguientes páginas permiten ampliar los conocimientos en los temas objeto de la guía de aprendizaje No.1 (Ecología y Medio Ambiente).

6.1. www.planetaverdeitm.blogspot.com (Blog académico de la competencia de ecología y medio ambiente)

6.2. http://www.youtube.com/watch?v=_qLD8tPJOYw (Proceso de la Fotosíntesis)

6.3. http://www.youtube.com/watch?v=KhypopznDno (Ecosistema Natural).

6.4. http://www.youtube.com/watch?v=XczYDPDwc6A (Ciclos Biogeoquímicos)

6.5. http://www.tecnun.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/00General/IndiceGral.html (Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente. Capitulo: Ecosistema)

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