Resumen Analisis relacionado con las nuevas tecnologías en la educación

8/3/2019 Resumen Analisis relacionado con las nuevas tecnologas en la educacin

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Universidad Tcnica Particular de LojaEscuela de Ciencias de la EducacinMaestra en Gerencia y Liderazgo Educacional

Guayaquil

RESUMEN / ANLISIS

NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN

Modulo 2:

Tecnologa Educativa para la Gestin

Ciclo:

Primer Ciclo Evaluacin a Distancia

Autor:

Guillermo Andres Falconi Piedra

Tutor:

Mgs. Franklin Javier Miranda Realpe

2012


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NDICE

INTRODUCCIN ................................................................................................................................ 3CAPTULO I LA INFORMACIN EDUCATIVA EN EL CONTEXTO ACTUAL ....... .............. ....... . 3

1.1 SOCIEDAD ..31.2 EDUCACIN .......................................................................................................................... 4

1.2.1 Misin. ........................................................................................................................... 41.2.2 Aprendizaje. ................................................................................................................... 4

1.3 INFORMTICA. ...................................................................................................................... 51.4 CONCLUSIONES. .................................................................................................................. 6

CAPTULO II INTEGRACIN DIDCTICA DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS.......... ....... ....... .... 62.1 CONTENIDO .......................................................................................................................... 6

2.1.1 Fusiones. ....................................................................................................................... 62.1.2 Variables Generales para la Incorporacin de las (NNTT/NTIC) .............. ........ ....... .... 72.1.3 Modelo Didctico como Referente. .............................................................................. 82.1.4 Criterios de Seleccin. .................................................................................................. 92.1.5 Otros Aspectos a Considerar ante las (NNTT/NTIC) .................................................... 9

CAPTULO III ................................................................................................................................... 21CONCLUSIONES ............................................................................................................................. 21CAPTULO IV BIBLIOGRAFA .................................................................................................... 21


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INTRODUCCIN

Cuando se habla de las nuevas tecnologas en la comunicacin e informacin

estamos hablando de comunicacin que influye en el proceso de enseanza y aprendizaje

que se acoplan a las nuevas demandas de la sociedad y nos obligan a escogen nuevos

caminos para la ejecucin del proceso de enseanza que nos leven a utilizar los mximos

adelantos tecnolgicos y comunicativos acorde a nuestras actuales posibilidades.

CAPTULO I

LA INFORMACIN EDUCATIVA EN EL CONTEXTO ACTUAL

Tenemos que lograr que nuestros alumnos desarrollen su potencial humano en aras

de engrandecer el avance de la humanidad tomando en cuenta las exigencias tecnolgicas,

sociales y econmicas que el siglo XXI nos depara.

A fin de entender el uso de la informtica para la preparacin de los maestros

capaces de lograr el progreso de sus educandos es necesario analizar a la sociedad, la

educacin y la informtica.

1.1 SOCIEDAD

Actualmente las industrias de contenidos de la informacin, informticas, tele

comunicativas, de equipos de oficina, electrnicas, medios de difusin, y de publicidad se

convertirn en la mayor fuente productora de riqueza.

INSTRUMENTO

(I) Y RECURSO

DE PODER(RP)

ERA

SE HA DADO PORGRANDES

REVOLUCIONESCARACTERIZADAS

POR UN

INSTRUMENTO YUN RECURSO DEL

PODER.

Desarrollo dela Humanidad

agrcolaI.- La tierra.

RP.- La fuerza

Industrial

I.- La naturaleza ysus leyes.

RP.- El conocimiento

y el capital

Sociedad de la

Informacin

I.- La naturaleza ysus leyes.

RP.- El conocimiento

y la informacion


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1.2 EDUCACIN

La universidad no est en la capacidad de proporcionar los conocimientos para la

vida laboral del hombre debido a los constantes cambios que se van presentando esto ha

obligado a que el profesional tenga que estudiar prcticamente toda su vida.

1.2.1 Misin.

Contribuir al cambio socioeconmico y la promocin del desarrollo humano

sostenible.

Contribuir a la organizacin de la sociedad.

Adaptarse a los cambios en el mundo del trabajo.

1.2.2 Aprendizaje.

El aprendizaje debe ser auto dirigido donde predomine el dialogo y se desarrollo la

capacidad de aprender estando caracterizado por:

Pases desarrollados.- a mas nivel deprocesamiento de informacin, mas industria de

la informacin, mas poder del conocimiento,

mas tecnologa. economa de servicios

Pases no desarrollados.- a menos nivel deprocesamiento de informacin, menos industria de

la informacin, menos poder del conocimiento,menos tecnologa. economa manufacturera

El estudiante se ve impulsado a la

bsqueda de nuevos conocimientos.

El educando vive sus experiencias

relacionadas con el contexto.

El educando se siente motivado por lo

que aprende.

Los conocimientos se acoplan a las

necesidades de los alumnos.

Aprendizaje


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Fomentando entre los educandos la necesidad de bsqueda vinculndonos a

estudiar los fenmenos y objetos desde diferentes puntos de vista y materias.

Por tanto debemos propender a perfeccionar, cienciar el sistema educativo a fin de

que d respuestas a los problemas, mejore los objetivos y estrategias por el vertiginoso

desarrollo de los conocimientos, interdisciplinaridad, multidisciplinaria, teniendo en cuenta la

participacin activa del estudiante.

1.3 INFORMTICA.

La informacin constituye la caracterstica esencial de la sociedad actual, todo

conocimiento es un logro de la humanidad y su valor se demuestra cuando se es capaz de

divulgarlo, aplicarlo y nos permite solucionar algn problema de la sociedad.

Muchos modelos de diferentes ciencias se manejan bajo las condiciones

informticas, siendo herramientas que facilitan el razonamiento, la toma de decisiones y el

descubrimiento, y dndonos la idea de que hoy no se puede pensar un mundo sin la

informtica.La informtica y la computacin estn en correlacin originando el surgimiento de las

Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (NNTT / NTIC). Debido al internet,

las redes sociales que han generado grandes transformaciones en la sociedad y la

educacin debe acoplarse.

Desarrollar unas instalaciones acordes a fin de quecuenten con la tecnologia adecuada a fin de que

faciliten un aprendizaje significativo

Desarrollo de programas de estudio correctamentediseados a fin de que faciliten su ejecucion.

La utilizacion de medios que que satisfagan lasnecesidades estrategicas, pedagiogicas a fin de que

faciliten la asimilizacion de conocimiento .Se ejecuta una eficiente direccion.

Calidad en el proceso deaprendizaje.

Factores que

han contribuido

al uso de la

tecnologia

Costos mas bajos

Desarrollo deHardware y Software

Desarrollo delas tecnologias

de avanzada.

Aumento de lacapacidad de

almacenamiento

La interaccion entre

el hombre y lamaquina.


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1.4 CONCLUSIONES.

En el contexto de la sociedad actual no es posible elevar la calidad de educacin sin

tener como recurso y medio a la informtica que nos permite cumplir con las exigencias

actuales.

CAPTULO II

INTEGRACIN DIDCTICA DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS

Las nuevas tecnologas abren nuevos caminos didcticos que deben acoplarse a las

nuevas posibilidades por tanto debemos reflexionar cuando es pertinente y oportuna su

aplicacin para la enseanza.

2.1 CONTENIDO

2.1.1 Fusiones.

Tenamos tecnologa que posean pocas posibilidades, avanzamos a tecnologas

limitadas por el conocimiento disponible a las nuevas tecnologas de comunicacin e

informacin cuya funcin y limitacin vienen impuestas por el usuario, su formacin y

capacidad de crear.

2.1.1.1 Sistemas Administrativos

Nos permiten un contacto permanente con los padres de los alumnos, favorecen su

participacin en la vida acadmica y les permite tener informacin permanentemente

actualizada de la vida acadmica de sus tutelados. Basndose en la uni de las redes

telemtica y mvil.

2.1.1.2 Investigacin

Aportan herramientas de clculo y tratamiento de la informacin que permiten agilizar

las investigaciones, que ahorra son mas sencillas por la disponibilidad de bancos de datos,

la conformacin de grupos multidisciplinarios de estudio sin la proximidad fsica, nos

permiten disponer de los resultados de la investigaciones en un corto tiempo y a menor

costo y la posibilidad de interaccin con el autor de investigacin en tiempo real.

2.1.1.3 Docencia

Medios de Gestin y Control.- incumben a las tareas de los profesores, quienes

tienen la informacin actualizada de sus alumnos y es de fcil acceso as como la

disponibilidad de informacin tcnica y cientfica para su trabajo, permiten hacer un

seguimiento de los alumnos en el tiempo y establecer una relacin comunicativa con los


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padres. Fortaleciendo el sistema ya que se unen los dos pilares de la educacin la familia y

los profesores.

Las nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin, establece nuevos roles

para los maestros y alumnos quienes deben acoplarse a las nuevas tecnologas y aprender

a usarlas, as como autoevaluar su conocimiento a fin de verificar cuanto aprendi del

proceso y decidir seguir a siguiente proceso por tanto la responsabilidad de la enseanza

pasa al alumno que decide que aprender y con que intensidad.

Las NNTT/NTIC facilitan las estrategias de colaboracin tanto de profesores como de

alumnos as como de personas de lugares remotos que tengan los mismos intereses

permitiendo el intercambio de experiencias y conocimientos enriquecedores para todos.

Nos permitirn la creacin de redes multinacionales para la colaboracin, el

aprendizaje facilitndonos conocer mejor a otro y mayor afianzamiento de lo que no es

propio.

2.1.2 Variables Generales para la Incorporacin de las (NNTT/NTIC)

Antes de incorporar las NNTT hay que analizar ciertas variables que harn posible la

integracin y permitirn establecer una adecuada interrelacin de los distintos factores que

intervienen en el proceso

Esta nueva tecnologa ocupara un espacio ya existentes y requerir condiciones

concretas que ayuden al aprovechamiento y permitan mejorar la situacin de partida.

2.1.2.1 Variables Evolutivas

Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin requieren capacidades y

habilidades diferentes que les permitan aprovechar las posibilidades de la tecnologa.

La apropiacin tecnolgica se realizara acorde a sus capacidades en cada momento

y de esta manera lograr que un alumno asuma las responsabilidades en su formacin y con

ello en su aprovechamiento total debiendo por tanto debemos planificar la integracin

tecnolgica evolutivamente, teniendo en cuenta los objetivos, demandas, disponibilidad

tecnolgica, funciones de esta, grado de autonoma y responsabilidad.

2.1.2.2 Variables fisiolgicas.

Es la posibilidad o no de utilizar adecuadamente determinados rganos naturales

empleados en la comunicacin humana, hay que tener en cuenta esta limitaciones como


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teclados adaptados al idioma, procesadores de voz, antes de usar la tecnologa y estas

vienen condicionadas por los alumnos incluso se puede utilizar para posibilitar la

comunicacin adecuada en este caso deja de ser un canal y pasa a ser un instrumento que

facilita la comunicacin.

2.1.2.3 Variables culturales.

Hay que contemplar y conllevar una planificacin que tome en cuenta la cultura

debido es la base de la comunicacin esta crea signos, da significados, utiliza smbolos y al

tratar de ingresar las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin debido a que

estaremos permitiendo que otra cultura entre en la nuestra y que la nuestra salga, por tanto

el ritmo de incorporacin tecnolgica ser impuesta por la capacidad de intercambio

intercultural.

2.1.2.4 Variables Relacionadas con el Desarrollo Socioeconmico.

La incorporacin de las nuevas tecnologas d la informacin y comunicacin se debe

dar y esto no puede ser discutido, lo que s se puede lidiar es cuando como y para que, por

tal motivo se debe trazar un plan que defina prioridades, objetivos y ritmo para la integracin

exitosa debiendo primero preparar a los profesores, alumnos e instituciones a fin de que se

d la unificacin.

2.1.2.5 Variables Relacionadas con la situacin de los Sistemas Educativos.

A fin de que realmente se aprovechen la incorporacin de esta nueva tecnologa se

debe primero capacitar a los docentes en el correcto uso de las mismas a fin de que le

saquen el mejor provecho, escoger profesores con la dedicacin adecuado ya que esta

tecnologa facilita la comunicacin constante debiendo atender a sus estudiantes, tener

presente que se debe disponer de la red permanentemente.

2.1.3 Modelo Didctico como Referente.

La sociedad y el mundo laboral demandan la incorporacin, dentro de un modelo

didctico de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, definiendo previamente

los objetivos, contenidos, el proceso didctico a seguir, los mtodos y estrategias a fin de


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facilitar el aprendizaje debiendo llegar a ensear a utilizar esta tecnologa para luego lograr

educar con ella.

2.1.4 Criterios de Seleccin.

A fin de proceder a la incorporacin se deben establecer criterios de seleccin que

detallo a continuacin:

Caractersticas de los alumnos.- antes de incorporar esta tecnolgica se

deber tener en cuenta las caractersticas de los alumnos, sus conocimientos

e intereses.

Caractersticas Comunicativas del Medio.- Nivel de complejidad tcnica y

simblica.

Relacin con los objetivos.- Adecuar los objetivos al tipo de tarea.

Costo Econmico.- verificar cuanto nos costara el uso de un determinadomedio, en relacin con los logros y con otros posibles medios.

Medios que pueden ser adaptados.- por el maestro a las diferentes

situaciones que se requiera.

Medios de calidad.- que faciliten la trasmisin y percepcin de la

informacin.

Disponibilidad de Medios.- que haya los medios necesarios y se los pueda

usar.

Medios adecuados al aprendizaje.- que tengan cualidades tcnicas.

2.1.5 Otros Aspectos a Considerar ante las (NNTT/NTIC)

Esta tecnologa favorece el desarrollo de la relacin entre profesor y alumno

2.1.5.1 Trasformacin de la Educacin Superior en Amrica Latina.

Hay mltiples factores que contribuirn a que la educacin sea una puerta de entrada

o exclusin del conocimiento a la sociedad del conocimiento y debe ser adecuado a las

caractersticas de las universidades locales y regionales a fin de que sea factible la

incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin debido a que

generan cambios en los procesos docentes e investigativos

2.1.5.1.1 Trasformaciones requeridas

Se basa en cinco programas, objetivos y lneas de accin para su logro dentro de los

ms importantes tenemos:

Pertinencia de la educacin.- capacidad de responder a las necesidades locales.


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Mejorar la calidad.- de la formacin e investigacin, calidad del personal,

programas y aprendizaje.

Gestin acadmica con la NNTT.- que se conozca, utilice, genere y adapte la

tecnologa a fin de mejorar la calidad, pertinencia de acuerdo a las capacidades

para el manejo de esta tecnologa.

o Definir polticas acadmicas:

Cambios en las estructuras organizativas y en las estrategias

educativas de la institucin.

Innovacin de los sistemas de enseanza y oferta curricular

acorde a las necesidades y buscando el desarrollo de los alumnos.

Potenciar los sistemas educativos a travs de la educacin

continua, flexible y a distancia.

o

Implementar las modalidades de enseanza a distancia, mixta ypresencia.

o Redefinir los conceptos de aprendizaje y enseanza a travs de los

avances tericos y prcticos en el campo de la educacin.

o Incorporar las NNTT a las funciones de docencia e investigacin.

2.1.5.1.2 Decisiones para la incorporacin de las TIC en la enseanza.

Capacitacin.- se debe capacitar al recurso humano a fin de lograr una

incorporacin tecnolgica exitosa:o Profesores.- deben ser capaces de utilizar la TIC en la enseanza y

utilizarla en las modalidades educativas a distancia, presencial y

mixta.

o Alumnos.- deben ser capaces de utilizar la TIC en su aprendizaje y

producir materiales con este fin.

o Gerentes.- deben capacitarse para tomar las decisiones pertinentes.

o Tcnicos.- que garanticen el funcionamiento y uso para la ejecucin

de los cursos y produccin de materiales.

o Administrativos.- Capacitarlos para que sepan manejar las TIC.

Infraestructura y equipamiento.- disponer de la infraestructura adecuada y

equipamiento adecuado que permita la incorporacin de las TIC.

2.1.5.2 Alumno.


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Es el diseador, planificador y responsable de su aprendizaje, quedando su profesor

como tutor, productor de materiales y evaluador.

Se debe verificar si el alumno est en capacidad de utilizar la nueva tecnologa, si es

autnomo, toma sus decisiones, asume responsabilidades.

La necesidad del alumno de usar la NNTT y si dispone de habilidades sociales para

relacionarse y el trabajo colaborativo.

2.1.5.3 El profesor.

Ser un tutor que acompae, ayude y permita la autonoma adecuada del alumno

que le sirva para ir construyendo conocimientos.

El tutor precisa una instruccin metodolgica adecuada, a fin de que pueda ayudar a

los tutelados a apropiarse de los conocimientos, por este motivo debe conocer lo que

ensea a fin de que pueda solventar cualquier duda de sus alumnos.

Debe poseer habilidades sociales que le permitan relacionarse con sus alumnos,

colegas a fin de aumentar sus conocimientos con la finalidad de ponerse al servicio de sus

tutelados y usar la metrologa colaborativa para desarrollar investigaciones, promover el

intercambio de informacin y desarrollo de materiales respetando la cultura de cada uno

enriquecindose al contacto con otra cultura en si volvindose multicultural.

2.1.5.3.1 Funcin Tutorial en la tele formacin.

Las redes telemticas tienen un lugar importante en la educacin y esto ha hecho

que se redefinan los roles de los profesores convirtindose en tutores virtuales y

modificando sus funciones para acompaar el aprendizaje de sus alumnos a travez del chat,

o correo electrnico siendo tcnicas muy distintas que requieren que el estudiante se apunte

y colabore exigiendo de los tutores una excelente planificacin, tiempo para atender a sus

educandos.

2.1.5.3.2 El rol del tutor virtual


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II.1.5.3.2.1 Tcnica

Que los alumnos comprendan el funcionamiento tcnico del entorno telemtico.

Dar consejos y apoyo tcnico

Realizar actividades formativas especificas

Gestionar grupos de trabajo en la red

Incorporar materiales de trabajo y modificarlos.

Informar sobre sitios para conseguir programas de ayuda acadmica

Mantener contacto con el administrador del sistema.

II.1.5.3.2.2 Acadmica

Facilitar la informacin, extender, clarificar los contenidos presentados.

Supervisar el progreso de los estudiantes y revisar las tareas.

Responder a los trabajos de los educandos.

Verificar su aprendizaje

Descubrir errores y inconsistencias en el aprendizaje de los alumnos.

Disear actividades para facilitar la comprensin.

Promover debates. Hacer grupos de debatientes.

Resolver las dudas

Hacer valoraciones a las actividades realizadas.

Informar los resultados alcanzados.

II.1.5.3.2.3 Organizativa

tutor

tecnico

orientador

academicosocial

organizativo


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Elaborar el calendario del curso.

Explicar las normas de funcionamiento del entorno virtual.

Establecer normas para el contacto entre profesos y alumno.

Mantener un contacto con el equipo docente y organizativo.

Organizar los trabajos en equipo.

Contactarse con los expertos para desarrollo de video conferencias.

Dar informacin de la institucin.

II.1.5.3.2.4 Orientadora

Proveer tcnicas para el desarrollo intelectual en la red

Hacer recomendaciones sobre los trabajos realizados.

Verificar que los alumnos trabajen a buen ritmo.

Motivar a los estudiantes.

Informar sobre su desempeo a los educandos.

Solucionar las diferencias entre los educandos.

Guiar y orientar

Aconsejar

Adaptar los materiales a los estudiantes.

II.1.5.3.2.5 Social Recibir a los estudiantes.

Facilitar la creacin de grupos

Ampliar y desarrollar argumentos.

Integrar y conducir las intervenciones.

Estimular la participacin.

Proponer actividades para facilitar la animalizacin de conocimientos.

Dinamizar la formacin y trabajo en la red.

Sancionar.

Mantener un entorno virtual positivo.


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2.1.5.4 Las Herramientas.

Son un elemento fundamental para la incorporacin de la NNTT sin ellas no se

podra interactuar con los sistemas encontrndolas como software libre que nos da la

facilidad necesaria para su actualizacin, perfeccionamiento a muy bajo costo.

2.1.5.5 Metodologa

A travs de la interaccin, trabajo colaborativo y multiculturalidad, se lograra

incorporar las NNTT en el proceso de enseanza y teniendo los equipos requeridos de la

capacidad adecuada.

2.1.5.6 Equipos

Se tendr que disponer de equipos que tengan la capacidad para soportar las NNTT,

para alargar la vida til de los equipos necesitaremos los de ltima generacin, que este

disponible una red de la capacidad y velocidad adecuada.

2.1.5.7 Funciones

Los equipos de la ltima generacin tienen mayor cantidad de funciones, velocidad y

capacidad por lo tanto si se puede abra que tenerlos disponibles antes de incorporar las

NNTT, las funciones a cumplir nos ayudaran a determinar el hardware, software a utilizar.

2.1.5.8 Modelos de educacin flexible, elementos y reflexiones.

El aprendizaje flexible esta directamente ligado al modelo dual y mixto ayuda a

reducir el tamao de las estructuras, personal tcnico, redefine sus roles de los diseadores

instruccionales y los editores.

Ha logrado evolucionar la educacin a distancia, la autoformacin y el aprendizaje

independiente llevndonos a reflexionar sobre los elementos y relaciones que se establecen

en esta nueva modalidad de enseanza y aprendizaje.


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2.1.5.8.1 La enseanza flexible

Las potencialidades de esta enseanza recaen en el modelo de aprendizaje en que

se inspiran y no solo en la sofisticacin tcnica visto desde una ptica pedaggica.

Se basa en la educacin a distancia mediada y vinculada con la tecnologa de la

distribucin que poco a poco est dando origen a la enseanza cara a cara, fuertemente

relacionado con la evolucin tecnolgica dando lugar a una gran flexibilidad que aumentara

la calidad y eficiencia eliminando las deficiencias de la educacin presencial y a distancia.

Complementando el aprendizaje presencial con el virtual a travs de la red y llevando

la educacin a los alumnos, vinculando el aprendizaje centrado en el educando, diseando

materiales a travs de la experiencia del mtodo a distancia, utilizando la tecnologa

apropiada.

Generando un aprendizaje flexible que permita la libertad de lugar, tiempo, mtodo yritmo de enseanza y aprendizaje.

Desarrolla alumnos independientes que aprenden a aprender a lo largo de toda su

vida siendo el maestro en mentor o facilitador del aprendizaje requiriendo por ende que

tengan destrezas en el diseo de cursos y enseanza, debiendo ser capaz de balancear la

actividades grupales con las individuales.

2.1.5.8.2 Fundamentos desde la educacin a distancia

El desarrollo de las tecnologas de la informacin y comunicacin ha permitidoincrementar el nmero de alumnos a distancia, como consecuencia muchas universidades

han incorporado la educacin a distancia a su oferta no sin antes analizar sus formacin

para lo cual hay que analizar algunos conceptos que nos dan un poco de luz.

Concepto de educacin a distancia.- es la situacin de aprendizaje en la que el

profesor y los alumnos no se encuentran presentes fsicamente en el lugar donde la

educacin tiene lugar y se logra el aprendizaje a travs de medios tcnicos, mecnicos que

vinculan la informacin y la comunicacin y tiene las siguientes caractersticas:

Separacin permanente o casi permanente entre profesor y alumno.

Organizacin educativa responsable.

Uso de los medios

Sistema de comunicacin bidireccional que posibilita la comunicacin entre

estudiantes, administradores, organizacin y profesores.

Separacin permanente del grupo de aprendizaje.

Uso de materiales estructurados.


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Enfoques, corrientes y teoras de la educacin a distancia:

1. Teora de la autonoma y la independencia.- Tanto los profesores y los

alumnos son responsables por su educacin y aprendizaje comunicndose entre

s sin necesidad de asistir a clase, teniendo la oportunidad de estudiar en su

propio entrono y adaptar el aprendizaje a sus necesidades bsicas.

2. Teora de la industrializacin de la enseanza.- La educacin a distancia es un

sistema de formacin masificado, industrializado debido a sus parmetros que

son (Racionalizacin-Eficacia, divisin de trabajo, automatizacin( efectividad,

estandarizacin y centralizacin de la enseanza).

3. Teora de la Interaccin y la comunicacin.- Se basa en el auto aprendizaje, el

alumno no se encuentra solo, tiene el soporte de la institucin, tutor, se da el

aprendizaje debido al dialogo, comunicacin amistosa entre alumnos y profesores

que causa un placer intelectual, generando una gran motivacin que fomenta el

gusto por lo que se estudia, logrando de esta manera el logro de objetivos a

travs de mtodos adecuados y cumpliendo los procedimientos.

Para el uso de la red tecnologa hay que considerar algunos aspectos que se han

ido incorporando al estudio de la educacin a distancia:

Distancia Transaccional.- Distancia que existe entre toda relacin educativa

determinada por el dialogo entre el alumno, el profesor y la estructura.

A ms distancia transaccional menos comunicacin, a menos distancia

transaccional ms comunicacin, pudiendo las TIC, mejorar la comunicacin y

disminuir la distancia transaccional, a mas integracin menos estructura a menos

integracin ms estructura.

Interaccin:


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Independencia y control.- se basa en que los alumnos que perciben el xito

acadmico como resultado de su propio control, se mantienen ms fcilmente enel proceso de aprendizaje, siendo el alumno quien se controla a travs de su

independencia, competencia y apoyo.

Contexto Social.- este afecta la motivacin del alumno, las aptitudes, la

enseanza y el aprendizaje, es el grado en que una persona se siente

socialmente presente y puede variar el grado de presencia de acuerdo a los

alumnos, pueden realizar ajustes en la formacin flexible.

2.1.5.8.3 Aprendizaje Abierto.

Se puede dar a distancia, en grupo o puede el alumno ir aprendiendo a su propio

ritmo considerando las siguientes determinantes:

Administrativas:

o Accesibilidad.- credenciales, tiempo, localizacin, presupuesto,

caractersticas personales y responsabilidad social.

o Flexibilidad.- Admisin, ritmo de aprendizaje y servicios de apoyo.

o Control sobre el contenido y estructura.

o Eleccin del sistema.

o Acreditacin.

Didcticas:

interaccin

alumno- instructor

alumno-contenido

Alumno-alumno

alumno-interfaz


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o Metas de aprendizaje ajustadas y especificas.

o Secuencia de la enseanza.

o Estrategia didctica del profesor.

o Estrategia de enseanza de la organizacin.

2.1.5.8.4 Enseanza Flexible.

Contribuye a aprendamos por nosotros mismos, incluso cuando aprendemos por

otros utilizando nuestra propia forma de educarse, centrando el aprendizaje en el alumno y

utilizando la tecnologa adecuada en un entorno de la red, dependiendo del alumno el que,

el donde, el cundo y cmo aprender permitiendo:

Acomodarse a la forma en que la gente aprende

Apertura a diferentes lugares de aprendizaje y necesidades.

Abrir varias opciones y grados de control del usuario.

Basarse en materiales de aprendizaje.

Ayudar a que los usuarios se atribuyan el merito de su aprendizaje.

Ayudar a conservar las destrezas humanas.

Estn dirigidas a desarrollar la autonoma del alumno en el aprendizaje, al desarrollo

de grupos de aprendizaje colaborativo. Lograr entornos de aprendizaje efectivos y explotar

al mximo las TIC desarrollando:

Mejorar el acceso a las experiencias educativas avanzadas.

Mejorar la calidad y efectividad de las interacciones.

Formar grupos de trabajo.

Fomentar una educacin mas individual y flexible.

2.1.5.8.5 Modelos de utilizacin de las TIC.

Formacin encaminada a mejorar la competencia profesional, conocimiento

cientfico, habilidades tcnicas necesarias para mantener los estndares profesionales y a

desarrollar materiales y diseos para una buena implantacin e investigacin.


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II.1.5.8.5.1 Elementos de anlisis en la enseanza on-line.

2.1.5.8.6 Componentes para un modelo de enseanza flexible.

Comunicacin mediada por computadora componente tecnolgico

Medios didcticos.

Flexibilidad aprendizaje abierto

Entorno Organizativo Componente Institucional

Aprendizaje y tutora Componente Didctico

II.1.5.8.6.1 Componente Tecnolgico.Lo asociamos al sistema de comunicacin mediado por computadora:

1. Sistema de comunicacin.- es condicionado por otros elementos y puede ser

sincrnico, uno a uno, uno a muchos y asincrnico uno a uno o uno a muchos.

2. Sistema de Recursos Compartidos.- sistema de comunicacin utilizado que nos

permiten distribuir, compartir o acceder Asincrnicamente permiten un accesos

multiusuario, y un archivo compartido y sincrnicamente sistemas de espacio de

trabajo compartido como una pantalla inteligente.

Sobre el

conocimento

Mercancia valiosa,puede ser

alamcenada y

transmitida.

Sabiduria d asentido al mundo

Sobre el

aprendizaje

Adquisicion,

edicion de hechos

conceptos y

destrezas.

Creacion de

significados y

realce de la

competencia

Proposito de la

educacin

Diseminacin del

conocmiento

almacenado

Desarrollo globalde la persona

Significado deindependencia

Individualizacin Autonoma

Bases de las

opciones del

alumno

Seleccin

Eleccin de

materiales

necesarios.


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3. Sistemas de apoyo especifico.- clase virtual, sistema de gestin.

II.1.5.8.6.2 Medios Educativos.Son elementos importantes en el modelo de educacin flexible:

La dicotoma.- incide en aspectos relacionados con el diseo, y desarrollo demedios.

Medios interactivos y no interactivos.- condicionan el diseo, desarrollo y

organizacin de los sistemas de comunicacin y distribucin de materiales.

Formato de los medios.- son los textos, e-mail, audio conferencias, Cd,

multimedia audiovisuales.

II.1.5.8.6.3 FlexibilidadCualidad de los nuevos entornos de aprendizaje abierto:

Flexibilidad relativa al tiempo.- tiempo de inicio y finalizacin del curso, tiempopara estudiar, tiempo para evaluar.

Flexibilidad relativa al contenido.- tpicos del curso, secuencia, y tamao del

curso

Flexibilidad relativa a los requerimientos.- condiciones para la participacin.

Flexibilidad relativa al enfoque industrial y a los recursos.- organizacin social del

aprendizaje.

Flexibilidad relativa a la distribucin y la logstica.- tiempo y lugar donde el apoyo

est disponible.

Flexibilidad administrativa.- estudio en cualquier lugar, tutoras a demanda,

comienzo y final libre.

Flexibilidad didctica.- objetivos, contenidos, mtodos de aprendizaje negociados,

evaluacin convenida y eleccin del sistema de apoyo.

II.1.5.8.6.4 Entorno organizativo.Nos permite crear organizaciones educativas virtuales que prestan casi todos los

servicios, siendo a la vez ms flexibles y pudiendo adaptase ms rpido a los cambiantes

alumnos y sus necesidades.

II.1.5.8.6.5 Aprendizaje y tutora.Componentes interactivos.- se basan en la tecnologa mediada por un computador que

ayuda a los alumnos a aprender, les proporciona una interaccin, consejos por anticipado,

feed-back, autoevaluacin.


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Teoras Cognitivas.- hay pala que se basan en la tecnologa que delimitan el control

automtico, programacin y la inteligencia artificial y las basadas en la teora que se orientan

a los sistemas de aprendizaje flexible y a distancia.

Estrategias Instructivas.- son puntos de vista generales y lneas de accin que nos

permiten escoger el mtodo instructivo y este es condicionado por las estrategias escogidas

referentes al aprendizaje y la formacin flexible:

Expositivas.- Seminarios, Libros electrnicos, libros tradicionales,

demostraciones y prcticas.

De descubrimiento.- Estudio de casos, resolucin de problemas, talleres y

simulaciones.

CAPTULO III

CONCLUSIONES

1. La incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin en la

enseanza sin que previamente no se haya dado una planificacin y preparacin

conducir al fracaso.

2. Los elementos y organizacin pueden contribuir a formar un modelo pero este debe

basarse en nuestro juicio, reflexin y elaboracin..

3. Las universidades en general deberan adoptar la formacin flexible a fin de que los

alumnos con un tiempo parcial se beneficien y de esta manera se responda a la

necesidad continua de educarse.

4. Nos encontramos ante nuevas formas de educarnos y comunicarnos utilizando

mtodos interactivos.

CAPTULO IV

BIBLIOGRAFA

1. Nuevas Tecnologas y Educacin, Francisco Martnez Snchez. Ma. Paz Prendes

Espinosa, ISBN: 978-84-205-4162-4.

2. Gua Didctica Universidad Tcnica Particular de Loja, Maestra y Liderazgo

Educacional; Tecnologa Educativa para la Gestin.

Resumen Analisis relacionado con las nuevas tecnologías en la educación

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