215 209

Elaboracin de fichas

Bsqueda y evaluacin de informacin

Recoleccin de datos

Planteamiento del problema

Bosquejo de la monografa.

Evaluacin de la informacin:

Evaluacin de documentos La valoracin que el investigador hace de las referencias de los documentos que ha seleccionado implica un proceso en el que intervienen diversos factores. Peiling Wang y Dagobert Soergel disearon un modelo que muestra el proceso. un documento est representado por un conjunto de elementos (autor, ttulo, resumen, fecha de publicacin, etc.). Dichos elementos son evaluados de acuerdo con el conocimiento del investigador sobre el tema y con base en diversos criterios (temtica, autoridad, cobertura, etc.). La aplicacin de los criterios permite al investigador determinar el valor del documento (epistmico, funcional, condicional, etc.). Finalmente, el valor concedido al documento es la base para la decisin ltima sobre su utilizacin. Las reglas de decisin permiten al investigador controlar el proceso completo de evaluacin. El modelo presentado ilustra los diversos factores que intervienen en la valoracin de los documentos; prestarles atencin contribuye en buena medida a mejorar nuestro proceso de seleccin de documentos.

Criterios Los criterios son filtros que los investigadores aplican a un documento a fin de determinar su valor (epistmico, funcional, condicional, etc.). El valor que se asigna al documento constituye la base

que determinar su utilizacin. Se trata de un conjunto de filtros que el investigador aplica a un documento a fin de determinar su valor. Primero, los documentos son evaluados en funcin del tema de investigacin, es decir, el investigador hace una revisin superficial para asegurarse de que efectivamente le interesan. Posteriormente, los evala en trminos de su actualidad, autoridad, alcance, cobertura, audiencia, y objetividad. Segn otro documento: relevancia (si es la informacin que necesito); alcance (perspectiva, balance dato-opinion, tamao); Autoridad-credivilidad (segn quien lo hizo, contenido verosmil); Actualidad (1dia, 3 aos, mas de tres aos histrico, se acepta de 3-5); Objetividad (aceptacin o no aceptacin); exactitud (verdad, exacta, lo nuevo tiende a no ser exacto).

Valores El valor de un documento es la percepcin del investigador sobre la conveniencia o utilidad potencial de dicho documento. Epistmico (Este documento es muy interesante, pero no s si lo utilizar para esta investigacin); Funcional (Voy a consultar este libro porque me es til para completar el marco terico de mi proyecto); Condicional (Este documento me podra ser til si incluyo en mi trabajo un apartado sobre la poblacin indgena); Social (El artculo fue publicado por Naciones Unidas, seguramente ofrece una perspectiva interesante sobre el tema); Emocional (No me agrada mucho el estilo de este autor porque no es objetivo en sus aseveraciones)

Reglas de decisin

Los investigadores aplican ciertas reglas en su proceso de toma de decisin respecto de los documentos. Eliminacin (este artculo se centra en Espaa. No estoy interesado en ese Pas); Predominio (este artculo es muy similar al anterior. Seleccionar ste porque incluye algunos esquemas explicativos); Escases (Aunque este artculo no es exactamente lo que necesito, me puede ser til para la parte introductoria de mi trabajo); Satisfaccin (Estas referencias son apropiadas para el primer captulo de mi tesis, sin embargo, ya tengo suficiente material para esa seccin); Asociacin (Estas tres referencias aparecen en el mismo nmero de la revista. Seguramente se trata de un nmero dedicado al tema, as que revisar los dems artculos); Varios criterios (Este documento es valioso porque se public en Journal of Latin American Studies (autoridad), adems de que es muy reciente (actualidad))

Recursos auxiliares para la evaluacin de informacin Existen algunas bases de datos que apoyan al investigador en la tarea de evaluar y seleccionar fuentes de informacin en su disciplina. Ejemplos de este tipo de recursos son: Book Review Digest y Choice Reviews Online. El primero ofrece reseas de libros de Estados Unidos, Canad y Gran Bretaa e incluye reseas desde 1983 hasta la fecha. El segundo resea libros y recursos electrnicos acadmicos, principalmente de Estados Unidos; cuenta con informacin a partir de 1988. Ambos recursos estn disponibles en la seccin Bases de datos en lnea del portal de la Biblioteca. El modelo Big6 Este mtodo desarrollado por Michael Eisenberg y Bob Berkowitz para resolver situaciones personales o acadmicas que requieran informacin precisa, para tomar una decisin o para

completar un trabajo Qu es la Competencia en el Manejo de la Informacin (CMI)? La gran cantidad de informacin actualmente disponible en Internet pone de manifiesto la urgencia

para desarrollar en los estudiantes la habilidad en el manejo es sta. La CMI se puede definir como la habilidad individual para:

Reconocer la necesidad de informacin;

Identificar y localizar las fuentes de informacin adecuadas;

Saber cmo llegar a la informacin dentro de esas fuentes;

Evaluar la calidad de la informacin obtenida;

Organizar la informacin;

Usar la informacin de forma efectiva;

Dentro de un ambiente que fomente el desarrollo de competencia en el manejo de la informacin, los estudiantes participan en actividades de aprendizaje dinmicas y auto

dirigidas y los profesores facilitan el aprendizaje buscando fuentes de informacin externas

a la clase para aumentar y enriquecer los conocimientos de los alumnos.

Fichero electrnico (Fe)

Actividades en la clase que ayudan a poner en prctica el modelo Big6 Definicin de la Tarea Enfocar: Cul es el problema? Estrategias para Buscar informacin Buscar: Cmo debo buscar? Localizacin y Acceso Clasificar: Qu encontr?

Uso de la Informacin Seleccionar: Qu es lo importante?

Sntesis Sintetizar: Cmo encaja la informacin? Producto: A quin va dirigido (audiencia)?

Evaluacin Evaluar: Y ahora, qu? Reflexionar: Qu aprend?

El Fe, contiene fichas de trabajo en formato digital que resumen y

personalizan informacin bibliogrfica relacionada al tema de investigacin;

tiene varios propsitos; organiza la informacin, reduce tiempos de consulta a

la informacin, mejora la memoria y comprensin del tema de investigacin.

Cada una de las fichas de trabajo, tiene un link al documento base que est

dentro de la carpeta que contiene todos los documentos de la investigacin.

Tips para realizar un Fe y sus fichas de trabajo en Word 1) Identifica el tema de investigacin

2) Selecciona la bibliografa

3) Los documentos seleccionados deben de tener formato pdf

4) Crea una carpeta con los documentos de tu investigacin, Carpeta +

nombre de carpeta. Ejemplo: Carpeta = Documentos para diagnstico de salud (DSI).

5) Guarda los documentos pdf en la carpeta DSI

6) Abre un documento de Word, inserta una tabla con tres columnas y n filas, divide las secciones de acuerdo al esquema que se muestra en la parte de

abajo.

7) Guarda tu archivo con un nombre relacionado por ejemplo, Fichero para el

diagnstico. Este documento puede estar fuera o dentro de la carpeta. Los

documentos dentro de la carpeta con link no se pueden mover, ya que este se

pierde al cambiarlos de lugar.

8) Realiza tu primera Ficha de Trabajo (FT)

9) Inserta tu primer link. Linkea (vincula) la FT nmero 1 al documento

relacionado al tema de la ficha en la carpeta DSI.

10) Al dar clic, en el vnculo 1, te mostrar en pantalla el documento

relacionado con el tema de ficha.

11) Continua con el mismo procedimiento para todas tus FT en el Fe.

12) Aprende y disfruta tu fichero.

Usa los criterios y estilo Vancouver para las referencias bibliogrficas. TTULO DEL PROYECTO

No Contenido de la Ficha de trabajo Referencia bibliogrfica

1 Titulo Subtitulo Contenido Comentario Estilo Vancouver

n

Numero o identificador de la ficha El nmero inicial es el identificador de la ficha de trabajo y organiza la informacin del 1 al n contiene un link a la carpeta base.

Contenido

Ttulo y subtitulo Redaccin personalizada Resumen de los aspectos ms importantes del tema. Puede contener definiciones entre En el caso de un artculo de revista mdica, poner especial inters en el marco terico, metodologa, resultados, conclusiones o discusin del mismo,

que pueden ser tiles.

Referencias bibliogrficas con estilo de Vancouver

Estilo Vancouver

ICMJE - Uniform Requirements for Manuscripts Submitted to Biomedical

Journals url. www.icmje.org/

Estilo de Vancouver para referenciar un artculo de revista cientfica17-19

Autor/es. Ttulo del artculo. Abreviatura* internacional de la revista ao;

volumen (nmero)**: pgina inicial-final del artculo.

Hernndez Hernndez DM, Garduo Espinosa J, Hernndez Sierra JF, Fajardo Gutirrez A, Meja Arangure JM, Martnez Garca MC. Clasificacin de los diseos de investigacin clnico epidemiolgicos. Rev Invest Clin 1998; 50: 79-86. *Las abreviaturas internacionales se consultan en Index Medicus

** El nmero es optativo si la revista dispone de n de volumen.

Se mencionan seis primeros autores seguidos de la abreviatura et al. (Nota:

National Library of Medicine (NLM), incluye hasta 25 autores; cuando su

nmero es mayor cita los primeros 24, luego el ltimo autor y despus et al.).

Ms de seis autores Tena Tamayo C, Ruelas Barajas E, Snchez Gonzlez

AE, Rivera Cisneros G, Moctezuma Barragn GR, Lee Agustn m. et al.

Derechos de los pacientes. Rev Med IMSS 2002; (6)523-529.

Otros estilos de Vancouver para: Libros y otras monografas Captulo de libro

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Adaptado del documento compilado por Dra. Ada Guadalupe Barrera

Definicin El planteamiento del problema es una parte fundamental del proceso de investigacin, pues determina y encausa todas las acciones posteriores. Es requisito indispensable para su realizacin conocer a profundidad el tema, esto es seleccionar y leer suficiente bibliografa y referencias vlidas del tema a abordar. (1)

Por qu es tan importante el planteamiento del problema? Es el eje de la investigacin, sustenta las razones para investigar el tema que elegimos, lo delimita en tiempo, espacio y persona, determina el tipo de estudio y orienta la metodologa que utilizaremos. A partir del planteamiento, podemos llegar a las respuestas que respondan nuestras preguntas de investigacin. (2) Componentes o elementos El planteamiento del problema inicia partiendo de las preguntas o los objetivos de investigacin, priorizando lo que ms facilite su desarrollo. El planteamiento debe incluir (1, 2, 3, 4): 1. Definicin del problema 2. Delimitacin del problema 3. Preguntas de investigacin 4. Objetivos 5. Justificacin 6. Aspectos ticos (se incluyen en la justificacin) Criterios para realizar el planteamiento del problema Segn algunos autores (Kerlinger y Lee) citados en diversos libros de investigacin, los criterios para plantear adecuadamente un problema de investigacin son (2, 4):

Debe expresar la relacin entre dos o ms conceptos y variables

Debe estar formulado con claridad y sin ambigedad en forma de pregunta.

Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica, es decir: puede observarse y/o medirse en la realidad.

Se debe expresar en una dimensin temporal y espacial. Puntos a enfatizar:

La relacin entre conceptos y variables de la que hablan Kerlinger y Lee se aplica S Y SLO S el diseo de investigacin es en estudios analticos o en estudios descriptivos transversales en donde se busca asociacin entre variables (estudios de asociacin cruzada). En investigaciones de tipo descriptivo, de prevalencia NO se hace relacin de variables. Ejemplo de estudio descriptivo de asociacin cruzada: Asociacin entre tabaquismo y rendimiento acadmico en estudiantes de Medicina de la Universidad de San Carlos de Guatemala Ejemplo de estudio descriptivo de prevalencia: Tabaquismo en el Centro Universitario Metropolitano: prevalencia y caractersticas epidemiolgicas de los estudiantes de primer ao de Medicina.

La pregunta principal o general o rectora de investigacin es vital. A partir de ella se realiza el planteamiento del problema. Debido a la complejidad del problema, puede ser necesario plantear otras preguntas, secundarias a la pregunta principal de investigacin, para que se responda por completo al problema investigado. Sin embargo, aunque se realizan preguntas, (principal y secundarias, si fuera necesario), el planteamiento del problema puede formularse como pregunta o como proposicin afirmativa.

Aunque no es en esta parte del protocolo de investigacin en donde se plantea la hiptesis, es importante resaltar que en investigaciones de tipo descriptivo, NO es necesario formular hiptesis, pues requieren pruebas estadsticas que no se aplican en este tipo de estudios. En estos estudios, los objetivos son los que guan hacia los resultados y respondern las preguntas de investigacin en estudios de tipo descriptivo. Cmo plantear el problema de investigacin? Una vez leda suficiente literatura del tema a investigar, debe darse una definicin del problema, con las propias palabras del autor pero basado en la literatura revisada.

Plantear el problema es lograr que quien lea el proyecto de investigacin, comprenda con claridad la idea que se tiene al decidirse por dicho tema. Es pasar de la idea (abstracta) al problema concreto, a travs de argumentos tericos que sustenten (den una base slida) lo que se quiere realizar. Despus, es necesario concretar el tiempo, espacio y sujetos que se incluirn en el estudio. El problema no es un hecho aislado: est condicionado por mltiples factores que pueden ser biolgicos, genticos, sociales, econmicos, epidemiolgicos, polticos, histricos, ambientales, entre otros. (1, 2, 3, 4) Debido a que los problemas pueden abarcar diversos campos de conocimiento, en oportunidades a todo un pas y su poblacin o slo una parte de ella, adems de desarrollarse durante diversos perodos de tiempo, es necesario ser especficos en los conceptos y el rea geogrfica que se va a estudiar, qu sujetos se incluirn en la investigacin y durante cunto tiempo se realizar el estudio. Este proceso es denominado definicin y delimitacin del tema. (1, 4) 1. Al definir el problema sealamos los lmites tericos exponiendo las ideas y conceptos relacionados con el problema, precisando los factores o caractersticas del mismo, las relaciones que existen entre dichos factores y se destacarn los hallazgos que otros investigadores han encontrado previamente, para tratar de explicar o solucionar ese problema. Al definir el problema, damos un bosquejo de la direccin metodolgica que daremos a nuestra investigacin. (1, 4) 2. La delimitacin del problema, nos ayuda a aterrizar en lo que realmente podemos hacer con los recursos con los que se cuenta. Estos recursos incluyen los econmicos, la capacidad humana y tcnica de abarcar una poblacin o una parte de ella, el tiempo que se dispone para dedicar a la investigacin. La delimitacin implica los trminos que se exponen a continuacin:

Fijar los lmites temporales de la investigacin: Indicar si el estudio se realizar durante un perodo de tiempo determinado (de corte transversal), de la presente fecha hacia el futuro (corte prospectivo) o hacia el pasado (de corte retrospectivo) e incluso retro prospectivo que incluye el pasado, la fecha actual y el futuro, para determinar la evolucin del problema a travs del tiempo.

Sealar los lmites espaciales de la investigacin: Indicar el rea geogrfica que abarcar el estudio, especificando si se tomar o no una muestra de la poblacin de estudio, as generalizar los resultados que se obtengan de esa muestra, hacia toda la poblacin que rena las caractersticas de la muestra, lo que lleva al siguiente punto:

Definir las unidades de observacin: Se requiere la descripcin de las caractersticas que deben reunir los elementos a estudiar, para que incluirse en la muestra que se estudiar. Los elementos a investigar, no necesariamente son seres humanos. Se puede trabajar con personas, animales de laboratorio, microorganismos u objetos.

Situar el problema en el contexto gentico, socioeconmico, poltico, histrico, cultural o ambiental respectivo: Esto es imprescindible, sobre todo si se pretende plantear soluciones concretas o formular estrategias para abordar el problema estudiado, pues los elementos externos al problema en s, pueden afectar e incluso impedir que se aplique la estrategia o poltica que podra ayudar a resolver el problema. (1) 3. Para realizar la definicin del problema con la mayor especificidad posible, se debe especificar el problema, lo cual significa determinar con claridad y exactitud, el tema y posibles subtemas que abarcar el estudio. Al plantear dichos subtemas de forma interrogativa, se formula simultneamente las preguntas de investigacin. Las preguntas son la solucin que como investigador proponemos para el problema. Es de utilidad convertir el rbol de problemas en rbol de objetivos para as formular las preguntas; aunque para investigadores experimentados, sera innecesario. A partir de las

preguntas se obtienen los objetivos; la pregunta principal o rectora, es la base para formular el objetivo general. Si es lo suficientemente clara y no requiere ms concrecin, no es necesario hacer ms preguntas, sin embargo, esto no siempre sucede y es necesario formular preguntas secundarias o subordinadas, las cuales sern la base para redactar los objetivos especficos. (3, 5) Los siete atributos deseables para proponer una adecuada pregunta de investigacin son (3, 6):

Importante: La respuesta aade, complementa o mejora el conocimiento acerca del problema, para que el conocimiento que se obtenga sea sustancial.

Interesante: para que motive al investigador.

Clara y especfica: as facilita el encontrar la respuesta precisa al problema abordado.

Amplia: Para articularse con el marco terico.

Contestable: Que sea respondida con los recursos y medios disponibles para el investigador. Que se resuleva con evidencia emprica.

Relevante: Que no se conozcan las respuestas.

tica: Que implique usar medios ticos y no se dae a otros seres buscando las respuestas. Para preguntas de carcter cuantitativo-descriptivo se recomienda utilizar palabras como:

Qu?

Cul?

Quin?

Cunto?

Cundo?

Para luego definir la poblacin (en quines), qu es lo que se va a describir, y su marco con referencia al tiempo (cundo), lugar (dnde) y caractersticas especficas que definen la pertenencia a la poblacin que ser estudiada, como edad, sexo, nivel educativo, etnia, nivel socioeconmico, entre otros. (6)

Las preguntas son subtemas que permiten resolver la pregunta principal de investigacin. No se deben proponer subtemas/preguntas que no estn contenidos en la pregunta principal. (Sanabria) A continuacin se presenta un ejemplo: Pregunta principal Cules son las caractersticas epidemiolgicas de los estudiantes con asma

bronquial que asisten a primer ao de la carrera de medicina en el CUM? CORRECTO Incorrecto

Cul es la prevalencia de estudiantes asmticos entre los estudiantes que asisten al CUM?

Cules son las caractersticas epidemiolgicas de los estudiantes asmticos que asisten al CUM, en relacin a sexo, edad, procedencia, ao de ingreso a la Facultad, residencia y fumadores entre sus familiares de primer grado de consanguinidad?

Cules son las enfermedades asociadas con asma que presentan los estudiantes?

Cules son las caractersticas clnicas de los estudiantes?

Cul es la frecuencia de episodios de asma que presentan los estudiantes?

4. Como ya se mencion, en una investigacin de diseo descriptivo no se plantean hiptesis, pero es imprescindible la formulacin de los objetivos de investigacin, pues sern la forma de guiar nuestro estudio e indicadores de alcance del proyecto. La revisin previa de la literatura existente sobre el problema a abordar, facilita la redaccin de las preguntas y por consiguiente la de los objetivos (1, 2, 3)

Los objetivos expresan los logros a alcanzar, guan el estudio, determinan los lmites y amplitud del estudio, orientan sobre los resultados que se pretenden adquirir y determinan las etapas del proceso que se realizar. Finalmente, se concluye que los objetivos son los medios de bsqueda de respuestas a las preguntas de investigacin. Los criterios para formular objetivos son (2)

Estar dirigidos a los elementos bsicos del problema.

Susceptibles de alcanzarse

Ser medibles y observables

Ser formulados con un verbo en infinitivo

Deben ser claros y entenderse con facilidad

Ser precisos, al enfocarse en un solo aspecto del problema

Seguir un orden metodolgico y un ordenamiento lgico

Deben ser congruentes entre si El objetivo general expresa qu se har para responder a la pregunta principal (pregunta general o rectora) de la investigacin, quines sern los sujetos, el lugar y tiempo en que se realizar el estudio; adems de que orienta la seleccin del adecuado diseo de investigacin, y debe guardar congruencia con el ttulo del estudio. (4, 7) Los objetivos especficos son los pasos necesarios para la obtencin de datos e informacin para alcanzar el objetivo general. Indican la secuencia de resultados que se alcanzarn durante la investigacin. Deben ser concretos, alcanzables, cuantificables y especificar las variables del estudio y van de la mano de las preguntas secundarias (subordinadas). (4) La adecuada redaccin de los objetivos de investigacin implica, el no utilizar dos o ms verbos en un mismo objetivo, complementar los objetivos con el propsito o utilidad posterior a la investigacin, y para que los objetivos sean cuantificables debern reunir las siguientes condiciones (7): a) el resultado esperado debe estar claramente definido b) se especifican los sujetos de estudio c) se delimita el lugar y tiempo para alcanzarlo En la siguiente tabla se listan algunos ejemplos de verbos empleados en la redaccin de objetivos, dependiendo de la intencin del investigador. Tabla con ejemplos de verbos utilizados para redactar objetivos Cognitivos De accin De valor analizar clasificar comparar comprobar discriminar establecer interpretar observar resumir _________ aplicar comunicar construir crear describir disear experimentar formular planificar

___________ demostrar evaluar inferir reconocer __________

Adaptado de Sabino, 1992

Otros ejemplos de verbos medibles y observables, son: identificar, determinar, jerarquizar, distinguir, proporcionar, lograr, ofrecer y diagnosticar. Se recomienda evitar verbos como conocer, saber o entender, pues son inespecficos y no se pueden medir. Importante: Si los objetivos estn bien definidos, ser ms fcil la planificacin y realizacin del estudio. (1, 2,3) 5. La justificacin expresa con claridad para qu se utilizaran los recursos planteados en la investigacin (econmicos, humanos, entre otros), por qu es importante y necesaria esa investigacin, con el fin de justificar, por ejemplo los gastos. En la justificacin tambin se indica cmo contribuir la investigacin en la solucin del problema o qu beneficios aportar la realizacin de dicho estudio: Ayudar a conocer cmo se encuentra actualmente dicho problema, contribuir a una solucin o aportar informacin nueva acrecentando el conocimiento de ese tema con un aporte terico novedoso? (3) Entre ms respuestas se den a las interrogantes, se contar con suficientes bases slidas para justificar el estudio que se plantea. Para realizar la justificacin, hay que considerar criterios que se exponen a continuacin:

Conveniencia: Para qu servir la investigacin? El investigador est interesado y motivado con el problema seleccionado?

Relevancia social: Cul es su importancia para la sociedad? Cul es su utilidad social? Qu beneficios brindar? Cul es su trascendencia? A quin le servir realmente y de qu forma les beneficiar? Qu alcance o proyeccin social tiene?

Implicaciones prcticas: Ayudar a resolver un problema real? La informacin que se encontrar, realmente tendr un uso? Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?

Valor terico: Se llenar algn vaco de conocimiento? Se podrn generalizar los resultados a la poblacin? La informacin que se obtendr podra utilizarse para revisar, apoyar o desarrollar una teora? Se podr conocer en mayor o menor medida el comportamiento de una o ms variables y la relacin entre ellas? Qu se espera conocer con los resultados, que no se conoca antes? Con los resultados, se podr sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis para futuros estudios?

Utilidad metodolgica: Con esta investigacin se Ayudar a crear o probar la validez de un nuevo instrumento? Sugiere nuevas relaciones entre variables? Sugiere nuevas formas de experimentar con una o ms variables? Sugiere estudiar ms adecuadamente una poblacin?

Aspectos ticos de la investigacin: Es necesario que el investigador se cuestione acerca de las consecuencias que tendr el estudio y sus repercusiones en los sujetos de estudio. Es conveniente realizar la investigacin? No daaremos a nadie durante el proceso de recoleccin o presentacin de resultados? Es un tema sensible que puede provocar conflictos? Indicar que se realizar consentimiento informado si obtendremos la informacin a travs de cuestionarios o entrevistas. Y un criterio muy importante, antes de dar el s al tema que se elija es:

Viabilidad de la investigacin: La viabilidad o factibilidad es la evaluacin de todos los recursos financieros, humanos, materiales y el tiempo con que contamos para realizar el estudio. Tambin incluye los alcances del estudio. Ayuda preguntarnos de manera realista: Cunto tiempo se llevar su ejecucin?El investigador conoce o domina la metodologa seleccionada? Es posible llevar a cabo toda la investigacin en el tiempo previsto? Es factible realizar la investigacin con la metodologa seleccionada? Estamos dispuestos a invertir ese tiempo hasta completar nuestra investigacin?

OBJETIVOS: FORMULACION DE OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS

FEVALIDAD OBJETIVO OBJETIVOS ESPECIFICOS

En primer lugar, es necesario establecer que pretende la investigacion, es decir, cuales son sus objetivos. Hay investigaciones que

buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema en especial ~en tal caso debe mencionarse cual es y de que manera se piensa

que el estudio ayudara a resolverlo- y otras que tienen como objetivo principal probar una teoria o aportar evidencia empirica a

favor de ella

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacion cuantitativa y ser

susceptibles de alcanzarse; son las guias del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo. Evidentemente, los

objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre si. (Hernandez, 2006).

Objetivos:

Debe tener un unico objetivo general. Puede tener un minimo de tres objetivos especificos. Enumerados en orden de importancia, orden logico, orden temporal,... Deben ser consistentes con el problema Los objetivos son inherentes a la definition y delimitation del problema; es decir, se desprenden al precisar el estudio. Los objetivoside investigacion se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigacion.

Se expresa una accion a Hevar a cabo. Por lo tanto debb estar iniciado por verbos fuertes, que indican acciones, a continuacion se inditfa el fenomeno en el que -o con quien- se llevara a cabo dicha accion. Seguicjamente se indica el objeto de investigacion, es

decir, el fenomeno o las partes eri relation que sern investigados, indicando finalmente para que se realiza esta acci6n

investigativa

Requisites para planear objetivos: Enfocarse a la solution del problema

Ser realistas.

Ser medibles.

Ser importantes.

Redactarse evitando palabras subjetivas.

Precisar los factores existentes que lleva a investigar.

Enfatizar la importancia de mejorar la organization.

Para construir los objetivos deben considerarse las

siguientes interrogantes (los que scan necesarios y en el

orden mas convenientes): Quien, que, comoy donde.

A continuacion se muestra un cuadro sintagmatico que

puede ayudar a construir

Problemas y Objetivos de investigacion.

Secuencia Sintagmatica (3) para escribir objetivos (El

Problema/Objetivo de invstigacion se define como ...)

;EL PARA QUE?; Y, LOS PROP6SITOS

I

En el que hacer de los seres rationales, una de las

preguntas bas^cas, es la pregunta:

. que? Hacer tal o cual cosa.

Al responder a esa pregunta formulamos algun tipo

o nive( de proposito: una finalidad, un objetivo

general o un fin, un objetivo especifico, una meta,

una actividad; o, finalmente una tarea o action.

Todo proposito es algo que pretendemos: perseguir,

alcanzar, lograr, cumplir, desarrollar o ejecutar.

El Objetivo General

Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y Terminal, desentrafiado de su finalidad integradora, que no puede

exceder lo entraftado en ella; y que, a su vez, entrana objetivos especificos. Alos planes, como maximo nivel de

proposito, le corresponde un objetivo general.

El objetivo general tiene como atributos, el ser; a) Cualitativo.- Tambien en el, lo esencial es la calidad. Pero, ya no

es un valor, ni es permanente. b) Integral.- Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos especificos. c) Terminal.-

Semanticamente, corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza (una sola vez)

Objetivos Especificos

Son enunciados proposicionales desagregados, desentranados de un objetivo general, que sin excederlo, lo especifican.

Los objetivos especificos tienen como atributos, ser:

a) Cualitativos.- Constituyen el ultimo o menor nivel de propositos en lo esencial es la calidad.

Los objetivos especificos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos aun mas, corresponda identificarlos, no lo

hace cuantitativos.

Al cuantificar los objetivos especificos o parte de ellos, los convertimos en metas; dejando de ser objetivos especificos.

b) Conductuales.- Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente, a los que asumen el

proposito como responsabilidadad.

c) Especificos.- Sin exceder lo entrafiado en el objetivo general de que forman parte; precisan, detallan mas finamente

o completamente, partes del objetivo general. _ I

Semanticamente, corresponde decir que: los objetivos especificos se logran.

NIVELES, ATRIBUTOS Y DESIGNACINES

SEMANTICAS DE LOS PROP6SITOS

2. COMO REDACTAR LA DESCRIPCION DEL PROBLEMA Este numeral consiste en la descripcin clara del problema que se ha de resolver. Oriente la redaccin teniendo en cuenta los aspectos siguientes en el orden en que se presentan aqu: - El problema es un vaco en el conocimiento?. Es un resultado contradictorio entre dos o ms autores? Se trata de dar explicacin y/ solucin a algn hecho o problema importante?

Redacte qu es lo que est ocurriendo y los problemas de todo tipo que la situacin est causando. Sustente con datos estadsticos la magnitud del problema. - Proceda a identificar todas las variables que intervienen en el problema y establezca cuales son las dependientes y cuales las independientes. Describa cuales son las relaciones posibles entre ellas y explique dichas relaciones apoyndose en la teora sobre el tema. - Concepte hasta que punto el problema es investigable si se dispusiera de recursos. Anote, tambin, las posibles dificultades que tendr. 3. COMO REDACTAR LA JUSTIFICACION Al escribir este numeral fallan tambin mucho los estudiantes, pero con las claves que se darn, ser muy sencillo redactarlo bien. Cuando escriba la justificacin demuestre que el problema que se pretende estudiar no es trivial, y para ello piense en todos los beneficios que se obtendrn si se obtienen resultados positivos; guese con los siguientes trminos: - Beneficio de tipo social - Beneficio de tipo econmico - Beneficio de tipo tcnico - Beneficio de tipo cientfico - Beneficio de tipo docente Una justificacin parece ms importante en cuanto ms grave sea el problema a investigar, pero todos los beneficios anotados pueden serlo igualmente. Recuerde que en el anteproyecto los ttulos anteriores van separados; en el proyecto la descripcin del problema y la justificacin van unidas bajo el ttulo de "JUSTIFICACION", y en el informe final, a la justificacin del proyecto se le agregan los objetivos y todo se coloca bajo el ttulo :"INTRODUCCION". La unin debe hacerse , iniciando con la descripcin del problema, continuando con la justificacin y terminando con los objetivos, sin subdividir con numerales, separando cada tema nicamente con punto y aparte.

Un bosquejo es la primera traza, boceto o diseo que se realiza de una obra pictrica o de cualquier otra produccin de la creatividad humana. El bosquejo supone el primer paso concreto de la obra, es decir, la primera materializacin de la idea del autor. La nocin de bosquejo est asociada a la de esquema, un trmino de origen latino (schema) que hace referencia a una representacin simblica o grfica de cosas materiales o inmateriales. El esquema puede ser la idea o el concepto que se tiene sobre algo. En los campos ms tcnicos, el bosquejo puede asemejarse a un esquema cuando supone una gua para el desarrollo de un proyecto. En estos casos, se trata de la base que indica los pasos a seguir.

Respecto a un texto, un bosquejo es un pequeo resumen que incluye frases y palabras en lugar de prrafos completos. Estos bosquejos se organizan de manera jerrquica para que las ideas queden ordenadas con mayor claridad.

Por tanto, podemos definir el bosquejo como un plan de trabajo donde aparecen las ideas que van a servir de marco de referencia en la elaboracin del estudio que se va a realizar. Estas ideas suelen expresarse por medio de ttulos y subttulos. El bosquejo estructura cmo va a quedar distribuida la informacin en la investigacin.

Trazar las lneas directrices del trabajo estableciendo los lmites del mismo. Determinar la informacin que se ha recopilado. Detectar las reas donde falta material. Organizar la informacin en orden lgico.

El bosquejo reconoce de forma explcita los objetivos, el tipo de estudio que se realiza, la seleccin del universo de trabajo, el marco terico-conceptual y la hiptesis.

Todas estas partes desarrolladas a lo largo del proyecto de investigacin deben ser atendidas en el contenido del bosquejo.

El bosquejo puede elaborarse de diferentes formas, pero siempre debe contener la oracin con el objetivo o propsito del estudio y las ideas principales. Puede ordenarlo en : Bosquejo simple - bosquejo en el cual solo aparecen las ideas principales.

Bosquejo compuesto - figuran las ideas principales, ideas secundarias y las relaciones que se mantienen entre unas y otras.