7/21/2019 Resumen Lectura 1 Ramirez Ramirez Vanessa Grupo 214

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Centro de Actualizacin del

Magisterio en el Estado de Mxico

Nezahualcyotl

Licenciatura en Educacin Preescolar

Materia: Bases psicolgicas del aprendizaje

Prof. Miguel Hernndez Pea

Alumna: am!rez am!rez "anessa

esumen Lectura #

Enseanza para el cam$io de las representaciones so$re elaprendizaje

%&'e$rero&()#*

Enseanza para el cambio de las representaciones sobre el aprendizae

Concepciones impl!citas sobre el aprendizae"

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+i indagamos ,ue piensan las personas ,ue es el aprendizaje- nos encontraremos con ariad

modelos mentales /odrigo-#%%01 ,ue- aun,ue a simple ista parezcan no tener nada de semejant

nos pueden permitir realizar el proceso inferencial de $uscar principios comunes a esas diers

creencias para reconstruir las concepciones impl!citas ,ue dirigen 2tras $am$alinas3 la creacin

esos diersos modelos mentales.

Para Pozo /())41 es posi$le diferenciar cualitatiamente tres tipos de concepciones so$re

aprendizaje: la teor!a directa- interpretatia 5 constructia.

#eor!a directa$+e caracteriza por la suposicin de ,ue e6iste una correspondencia unidireccionentre las condiciones 5 los resultados del aprendizaje. La postura caracter!stica de esta teor!a sea u

realismo o$jetio seg7n el cual la e6posicin al o$jeto de aprendizaje es la condicin esencial pa

,ue el aprendizaje ocurra. 8ado ,ue es la realidad la ,ue determina el aprendizaje- se puede espera

como corolario de esta teor!a ,ue todos a,uellos ,ue est9n e6puestos a la misma realidad lograr

como resultado- un aprendizaje ,ue de$e de ser copia e6acta de ella /ellman- #%%)1.

Esta 2;eor!a3 implica de fondo asumir una concepcin dualista so$re el conocimiento- seg7n la cu

ser!a posi$le determina si el resultado del aprendizaje es adecuado o inadecuado- dependiendo d

acceso a la realidad ,ue

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fuente del conocimiento en la realidad- una concepcin constructia implica asumir una erdade

interaccin entre sujeto 5 o$jeto ,ue se reconstru5en mutuamente.

@na postura constructia parece particularmente necesaria para afrontar las formas ms recient

del conocimiento

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punto de partida la propia re descripcin de la concepciones de los profesores so$re el aprendizaje

la enseanza 5 el conocimiento. Las concepciones de la enseanza de un profesor de$er!a cam$

conceptualmente- primero en el sentido de conce$ir el uso estrat9gico de los diersos tipos

contenidos /conductas- t9cnicas 5 estrategias-