Resumen Reforzamiento y Aprendizaje
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ANDRES MIRANDA GOMEZ
APRENDIZAJE Y MEMORIA
PROFA: ERENDIRA ESLAVA VALTIERRA
JUEVES 03 DE SEPTIEMBRE DE 2015
RESUMEN DE:
REFORZAMIENTO Y APRENDIZAJE
La relación que existe entre aprendizaje y reforzamiento radica entre una teoría
propuesta por Thorndike, la cual propone una relación particularmente intima en
su ley de efecto, la cual marca que el aprendizaje solo ocurriría si había
reforzamiento y por su parte el aprendizaje proporciona el conocimiento y los
reforzadores las metas que guían a los organismos a actuar con base en ese
conocimiento.
Comportamiento racional: implica la combinación de las probabilidades de los
resultados de las acciones con sus valores y la selección de la acción con el valor
más alto esperado; dado que los efectos del reforzamiento sobre el aprendizaje es
decisivo en las conducta de todo individuo ya que está implícito que aprender las
contingencias o probabilidades que aparecen en el mismo no dependen del
reforzamiento, ya que el reforzamiento determina como actúa el animal dado el
conocimiento de esas probabilidades.
Recompensa y castigo: los resultados o estímulos que se hacen contingente
con el comportamiento pueden ser deseable o aversivos; dado que los organismos
se comportan en los experimentos de condicionamiento instrumental de tal forma
que obtienen estímulos deseables y evitan estímulos aversivos.
El castigo Puede ser tan efectivo que una sola experiencia de aprendizaje
elimina un comportamiento, en un paradigma experimental una rata es colocada
sobre una plataforma situada en un piso de rijillas, cuando pisa fuera de la
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plataforma recibe un choque eléctrico doloroso, dando como resultado que
después de una sola experiencia, la rata no pisara abajo otra vez, esto nos deja
como teoría que varios factores influyen en la efectividad del castigo, uno de los
más importantes es la demora que existe entre la respuesta y el castigo.
Reforzamiento negativo: la teoría del aprendizaje de evitación es la teoría de
los dos procesos, propuesta por Mowrer (1947) y ampliada por Miller (1951), de
acuerdo con esta teoría hay dos pasos en el aprendizaje de evitación; primero,
existe una fase de condicionamiento clásico, producida por la presentación
conjunta del EC (el tono) con el EI (choque eléctrico); el segundo paso implica el
condicionamiento instrumental de la respuesta de escape porque elimino el EC
que había adquirido propiedades aversivas.
Teoría de la reducción de la pulsión: una pulsión se entiende como un
estímulo aversivo que puede volverse más extremo a medida que el organismo
bajo privación, el mayor problema con la teoría de la reducción de la pulsión del
reforzamiento es que los organismos pueden ser reforzados por acontecimientos
que no tienen valor biológico obvio.
Teoría del reforzamiento de Premack: la propuesta de Premack es que las
respuestas, no los estímulos, son los que refuerzan. La tesis es que los
reforzamiento típicos, como el alimento, son reforzantes porque implican
comportamientos muy valorados, como comer, además propuso que todos los
comportamientos tiene valor para el organismo y que un comportamiento mas
valorado refuerza a un comportamiento de menos valor.
Bases biológicas del reforzamiento: desde el punto d vista filogenético, el
hipotálamo es una parte muy vieja del cerebro. Si se extirpan diferentes partes del
hipotálamo, los animales comen con exceso, dejan de comer o beber, o muestran
perdida del comportamiento sexual, con esto podemos ver que el hipotálamo tiene
un control visceral y de emociones muy importante.
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REFLEXION…
Como se pudo apreciar en este capítulo, el comportamiento que todo ser vivo
es una mezcla de varias experiencias y conocimientos, que al paso de los años los
vamos adquiriendo, pero no ha sido fácil concluir esto, han sido muchos años y
miles de científicos los que han aportado sus teorías, que son resultado de arduos
trabajos en laboratorios con animales, y de hay aplicarlo luego con los humanos, y
aquí es donde hoy en día podemos conocer varias aportaciones que no ayudan en
el conocimiento de la conducta humana y sus acciones.
El aprendizaje es uno de los temas de más investigación, que ha causado
mucha controversia al tratar de darle una definición y tratar de conocer como es el
proceso, para ello se han llegado a muchas teorías, y de las más aceptadas y que
a mi parecer tiene más peso y credibilidad, es la del aprendizaje por
condicionamiento y reforzadores, ya que como lo hemos visto con Skinner, se
puede aprender mucho más fácil si existe en nuestras vidas o ambientes un
reforzador, o en su caso algo que nos reforcé o condicione, ya sea una
satisfacción o algo que nos puedamos ganar, así las cosas tienden a hacer más
rápido y mejor, por el hecho de alcanzar eso que anhelamos, o en su caso
también puede ser un reforzador malo, como lo es el castigo, como lo dice el
capítulo, es la mejor forma de aprender, pero también puede ser
contraproducente, ya que aprendes algo mas rápido, pero el miedo o los
sentimientos que se crean son afecciones graves, ejemplo un niño que obedece a
su papá para que este no lo castigue, hará las cosas, pero, sin embargo el
sentimiento de rencor o miedo lo puede dañar y permanecerá mucho tiempo o
incluso crear una patología.
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