Resumo Da Matriz Curricular

7/30/2019 Resumo Da Matriz Curricular

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RESUMO DA MATRIZ CURRICULAR- LNGUA PORTUGUESA 1 AO 3 ANOS E.F. CICLO INICIAL

EIXOS CAPACIDADES EIXOS CAPACIDADES

1-COMPREENSO EVALORIZAO DACULTURA ESCRITA

1.1.Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e

circulao da escrita na sociedade 1-COMPREENSO EVALORIZAO DACULTURA ESCRITA

1.4.Desenvolver as capacidades necessrias para uso da escrita no

contexto escolar.

1.2.Conhecer os usos e funes sociais da escrita. 1.4.1.Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar.

1.3.Conhecer o usos da escrita na cultura escolar. 1.4.2. Desenvolver capacidades especficas para escrever.

2.APROPRIAO DOSISTEMA ESCRITA

2.1. Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e

outras formas grficas.

2.APROPRIAO DOSISTEMA ESCRITA

2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras

2.2 - Dominar convenes grficas: 2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma e

cursiva)

2.2.1- Compreender a orientao e o alinhamento da escrita

da lngua portuguesa

2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita

2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos

em branco e da pontuao de final de frase

2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas

2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas,terminaes de palavras, etc.

2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas

2.4 Conhecer o alfabeto: 2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas

3.LEITURA

3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura

3.LEITURA

3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de

seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.

3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita

especificamente necessrias leitura.

3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do texto

que est sendo lido.

3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. 3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas

entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a compreenso

3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as palavras. 3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e inter-

relacionando informaes explcitas e implcitas, produzindo

inferncias.

3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura comfluncia e compreenso

3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.

3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em

funo reconhecimento do suporte, do gnero e da

contextualizao do texto.

3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.


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4.PRODUO

ESCRITA

4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes

funes, em diferentes gneros

4.PRODUO ESCRITA

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de

composio usuais na sociedade

4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos ,adequados

aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao:

4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de

produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao

vocabulrio e gramtica.

4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo

com as convenes grficas apropriadas;

4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados

ao gnero e aos objetivos do texto

4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras

ortogrficas

4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo critrios

adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de

circulao previsto.

4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema

central e seus desdobramentos

5.DESENVOLVIMENTO

DA ORALIDADE

5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:5.

DESENVOLVIMENTODA ORALIDADE

5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta

por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por

pessoas da comunidade extra-escolar.

* escutando com ateno e compreenso. 5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares,buscando empregar a variedade lingstica adequada.

* Respondendo s questes propostas pelo professor. 5.4 - Planejar a fala em situaes formais

*Expondo opinies nos debates com os colegas e com o

professor.

5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa

de escuta atenta e compreenso

MATRIZ CURRICULAR DE MATEMTICA

1.

ESPAO E FORMA

1.1- Descrever, interpretar, identificar erepresentar a movimentao de uma pessoa ou

objeto no espao e construir itinerrios.1.

ESPAO E FORMA

1.7- Identificar tringulos e Quadrilteros (quadrado,retngulo,trap

paralelogramo,losango)observando as posies relativas entre seus l

1.2- Representar a posio de umapessoa ou objeto utilizando malhas quadriculadas.

1.8-Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras

planas (tringulo, quadriltero e pentgono) de acordo com o

nmero de lados.

1.3- Identificar pontos de referncia para situar edeslocar

pessoas/objetos no espao.

1.9- Identificar elementos de figuras geomtricas, como faces,vrtices, arestas e lados.

1.4- Representar o espao por meio de maquetes,croquis e outras representaes grficas.

1.10- Identificar linhas de simetria em formas bidimensionais, noambiente, objetos e letras.


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1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, suasdimenses e sua relao com o espao fsico.

1.11- Identificar semelhanas e diferenas entre poliedros (cubo,

prisma, pirmide e outros) e no poliedros (esfera, cone, cilindro e

outros);

1.ESPAO E FORMA

1.6- Identificar, descrever e comparar padres (porexemplo: blocos lgicos) usando uma grande variedade de

atributos como tamanho, forma, espessura e cor.

1.ESPAO E FORMA

2.GRANDEZAS E

MEDIDAS

2.1- Comparar, atravs de estratgias pessoais, grandezas de

massa, comprimento e capacidade, tendo como referncia

unidades de medidas no convencionais ou convencionais.

2.GRANDEZAS E

MEDIDAS

2.5- Usar relgios, calendrios e calcular o tempo decorrido em

intervalos de hora para solucionar problemas do cotidiano.

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema, modelosconcretos e pictricos (atravs de desenhos), as unidades

usuais de medida: tempo, sistema monetrio, comprimento,

massa, capacidade e temperatura.

2.6- Identificar e escrever medidas de tempo marcadas em relgios

digitais e analgicos (por exemplo: intervalos de hora e de meia

hora).

2.3 - Estimar e medir o decorrer do tempo usando antes ou

depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh,

tarde ou noite; hora ou meia hora.

2.7- Identificar medidas de temperaturas em termmetros.

2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e

calendrios) para medir tempo (incluindo dias, semanas e

meses).

2.8- Identificar e comparar quantidade de dinheiro em cdulas e

moedas.

3.NMEROS EOPERAESLGEBRA EFUNES

3.1- Utilizar critrios de classificao, seriao, ordenao,incluso e conservao de quantidades.

3.NMEROS EOPERAES

LGEBRA E FUNES

3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquergrandeza.

3.2-Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgiaspara quantificar elementos de uma coleo: contagem,

pareamento, estimativa e correspondncia de

agrupamentos.

3.6- Interpretar e resolver situaes-problema, compreendendodiferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais.

3.3- Relacionar a histria da matemtica na construo donmero e sua importncia no contexto social.

3.7- Reconhecer e representar o nmero fracionrio em situaes

significativas e concretas.

3.4-Reconhecer nmeros naturais e racionais em diversassituaes (jornais, filmes, comrcio, acontecimentos do dia-a-dia, etc.).

3.8- Reconhecer a funo da vrgula na escrita e leitura de nmerosdecimais em situaes envolvendo valores monetrios por meio depreos, trocos, oramentos.


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4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes

(usando figuras, materiais concretos ou unidades de

contagem). 4.TRATAMENTO DA

INFORMAO

4.4- Transformar listas e tabelas em grficos pictricos, de barra ou decolunas e vice-versa;

4.TRATAMENTO DAINFORMAO

4.2-Criar registros pessoais para comunicao dasinformaes coletadas.

4.5- Reconhecer possveis formas de combinar elementos de uma coleo ede contabiliz-los usando estratgias pessoais, envolvendo probabilidade.

4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneiraorganizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em

situaes-problema;

MATRIZ CURRICULAR DE GEOGRAFIA

1.EU E O ESPAO DE

VIVNCIA ECONVIVNCIA

1.Reconhecer-se como ser nico e atuante na sociedade.

1.EU E O ESPAO DE

VIVNCIA ECONVIVNCIA

4.Reconhecer os limites do prprio corpo no espao de convivncia

com o grupo social e com a famlia.

2.Conscientizar-se de suas caractersticas fsicas, aceitando as

diferenas e constatando as semelhanas.

5.Reconhecer a linguagem cartogrfica como fonte de informao e

representao do espao geogrfico.

3.Compreender os sentimentos envolvidos nas relaes que

se formam nos ambientes sociais.

2.A ESCOLA, SUAS

REPRESENTAESE SUA IMPORTNCIA

NA VIDA DASPESSOAS.

2.1.Demonstrar atitudes de respeito e boa convivncia noespao da escola. 2.

A ESCOLA, SUASREPRESENTAES

E SUA IMPORTNCIANA VIDA DAS PESSOAS.

2.5.Reconhecer o entorno da escola e a paisagem.

2.2.Compreender a importncia da escola como funo

social.

2.6.Reconhecer o conceito de distncia entre dois ou mais lugares.

2.3.Reconhecer as pessoas e as funes que elas

desenvolvem na escola.

2.7.Reconhecer a linguagem cartogrfica como instrumento de

representao dos espaos da escola.

2.4.Reconhecer o ambiente da escola e das salas de aula sob

os aspectos fsicos, sociais e culturais.

3.O AMBIENTE EM QUE

VIVEMOS: CASA,RUA, BAIRRO,

MUNICPIO: SUASREPRESENTAESPARA A VIDA EM

SOCIEDADE.

3.1.Perceber a moradia como direito de todo cidado.3.

O AMBIENTE EM QUEVIVEMOS: CASA, RUA,BAIRRO, MUNICPIO:

SUASREPRESENTAESPARA A VIDA EM

SOCIEDADE.

3.4.Compreender a rua como local de trnsito das pessoas da

comunidade e de veculos.

3.2.Compreender a casa como espao de convivncia da

famlia.

3.5.Reconhecer o bairro, percebendo-se como integrante das

relaes sociais que se formam entre os indivduos da comunidade.

3.3.Reconhecer os diversos tipos de habitao e os espaosque ocupam.

3.6.Reconhecer a linguagem cartogrfica como representao doespao da comunidade/bairro.


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4.A NATUREZA E SUA

DINMICA:PAISAGEM

NATURAL E MEIOAMBIENTE

4.1.Reconhecer paisagem natural. 4.A NATUREZA E SUA

DINMICA:PAISAGEM NATURAL

E MEIO AMBIENTE

4.3.Identificar as caractersticas do ambiente e da paisagem em

outros lugares, fazendo comparaes.

4.2.Identificar as caractersticas do ambiente e da paisagem

no espao da escola e da residncia, reconhecendo

diferenas e semelhanas.

4.4.Reconhecer a linguagem cartogrfica como representao do

espao natural.

5.LINGUAGEM

CARTOGRFICA EESCALAS

5.1.Ler e compreender informaes expressas em linguagem

cartogrfica e em outras formas de representao de espao

como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre

outras.

5.LINGUAGEM

CARTOGRFICA EESCALAS

5.4.Compreender o conceito de escala, a partir da representao de

plantas e mapas em tamanho reduzido.

5.2.Utilizar os mapas como meio de comunicao e leitura da

realidade.

5.5.Construir e compreender itinerrios.

5.3.Localizar em mapas: bairros, cidades, municpios, pases. 5.6.Comparar dados e informaes.

MATRIZ CURRICULAR DE HISTRIA

1.Autoconhecimento

1.1Conhecer a prpria histria e a origem do nome e

sobrenome. 1.Autoconhecimento

1.4Identificar e relacionar o modo de vida de cada um ao de

outros grupos sociais, em suas manifestaes culturais e sociais,reconhecendo semelhanas e diferenas.

1.2Conhecer documentos, registros que fazem parte dahistria de vida de cada um.

1.5Compreender que as caractersticas pessoais ecomportamentais so reflexos do grupo a que pertence o individuo.

1.3Conhecer as diferentes realidades sociais e tnico-culturais, reconhecendo a si mesmo como parte de um

grupo.

2.O aluno e suas

relaes sociais nafamlia, escola eoutros grupos

sociais

2.1Conhecer a histria da escola, sua importncia e funosocial.

2.O aluno e suas

relaes sociais nafamlia, escola e

outros grupos

sociais

2.4Valorizar e reconhecer a importncia da famlia na formao edesenvolvimento pessoal dos indivduos.

2.2Conhecer e entender as relaes de convivncia naescola.

2.5Identificar as pessoas que fazem parte da famlia com a qualmora e outras formas de organizao familiar.

2.3Conhecer sua histria e de sua famlia a partir dedocumentos escritos e no-escritos.

2.6Compreender e identificar as atividades do dia-a-dia de suafamlia.

MATRIZ CURRICULAR DE CINCIAS

1.

AMBIENTE EVIDA

1.1- Construir conceitos iniciais de meio ambiente. 1.

AMBIENTE E VIDA

1.8- Observar e comparar diferentes tipos de solos, identificandoseus componentes, propriedades e importncia para o meio

ambiente e os seres vivos.


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1.2- Identificar e registrar as semelhanas e diferenas entreos diversos ambientes.

1.9Reconhecer a importncia do uso de tcnicas adequadas nomanejo do solo

1.

AMBIENTE EVIDA

1.3- Reconhecer que o ambiente composto por seres vivose no vivos.

1.

AMBIENTE EVIDA

1.11- Perceber a distribuio de gua no planeta e reconhecer anecessidade de preservao dos recursos hdricos.

1.4- Relacionar a diversidade de ambientes com a diversidadede seres vivos.

1.12 - Conhecer as propriedades da gua, as mudanas de seuestado fsico no ambiente, estabelecendo a relao entre

transferncia de calor e a mudana de estado fsico.

1.5 Reconhecer as caractersticas dos seres vivos que oscapacitam a viver em determinados ambientes.

1.13Compreender o ciclo da gua no ambiente.

1.6- Reconhecer a importncia da classificao de seres vivose os vrios modos de classific-los.

1.14Reconhecer a necessidade de tratamento da gua usada parao consumo humano e para a preservao do meio ambiente.

1.7- Reconhecer a importncia da interao dos seres vivosentre si na manuteno do equilbrio ambiental

1.15- Reconhecer as principais fontes poluidoras das guas bemcomo as solues tecnolgicas utilizadas para resolver o problema.

1.10 Identificar o lixo como um dos principais agentespoluidores do solo e pesquisar qual o destino dado ao lixo

produzido nas cidades.

2.SER HUMANO E

SADE

2.0

Reconhecer as partes externas do corpo humano, suasdiferenas, peculiaridades e desenvolver algumas idias paracompreend-lo como um todo integrado.

2.SER HUMANO E

SADE

2.4- Reconhecer a importncia de uma alimentao saudvel comofonte de energia para o crescimento e a manuteno do corposaudvel.

2.1- Reconhecer as transformaes que ocorrem no corpohumano durante o seu desenvolvimento iniciando a

construo do conceito de ciclo de vida e noes de

identidade.

2.5- Valorizar o prprio corpo e uma alimentao saudvel para obem estar fsico, psicolgico e social.

2.2 Perceber e constatar que o corpo humano percebe osestmulos do meio atravs dos rgos dos sentidos.

2.6- Conscientizar os alunos de que os hbitos de higiene devemfazer parte do nosso dia a dia

2.3Reconhecer os tipos de movimentos que as partes docorpo podem realizar, conforme as articulaes.

3.TECNOLOGIAE

SOCIEDADE

3.0- Reconhecer os recursos tecnolgicos utilizados no seu

dia a dia, identificando os instrumentos que favorecem efacilitam a vida das pessoas. 3.TECNOLOGIAE

SOCIEDADE

3.2-Identificar os recursos tecnolgicos utilizados no tratamento da

gua e no cultivo do solo.

3.1-Reconhecer a importncia da tecnologia para aagricultura, transporte/ trnsito , e indstria.

3.3-Reconhecer que possvel utilizar a energia encontrada nanatureza.


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MATRIZ CURRICULAR DE ARTES

1.ARTES VISUAIS

1. Reconhecer em seres, objetos, em paisagens naturais eartificiais caractersticas expressivas das artes visuais.

1.ARTES VISUAIS

4.Apreciar suas produes visuais e as dos colegas por meio deobservao, narrao, descrio e interpretao de imagens e

objetos.

2. Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes,materiais e tcnicas artsticas a fim de expressar e comunicar

em artes visuais.

5.Elaborar e organizar cronologicamente as etapas e produes dosprocessos vivenciados.

3.Criar e recriar produes de artes visuais, a partir deestmulos diversos tais como: a ao, a emoo, a observao

de modelos naturais e artificiais e apreciao de obras de

arte.

2.DANA

2.Perceber e compreender a estrutura e o funcionamento docorpo humano, como forma de expresso e comunicao.

2.DANA

2.3.Identificar as principais caractersticas das danas apreciadas e

vivenciadas em diferentes grupos socioculturais

2.1.Compreender as diferentes possibilidades de movimento

do corpo na dana.

2.4.Elaborar formas de registros pessoais para a sistematizao das

danas vivenciadas em diferentes grupos socioculturais.

2.2.Criar diferentes gestos a partir das danas vivenciadascompreendendo as possibilidades de transformao da

expresso corporal.

3.MSICA

3.Perceber os sons ambientes (vozes, corpos e materiais

sonoros) associando-os a fonte. 3.MSICA

3.2.Conhecer diferentes ritmos em msicas do repertrio familiar

comunitrio regional e nacional.

3.1.Reconhecer diferentes gneros musicais. 3.3.Elaborar formas de registro para documentar as experincias

sonoras vivenciadas.

4.TEATRO

4.Experimentar o teatro com o corpo, identificando as

habilidades necessrias ao desenvolvimento das expresses,

facial, gestual e sua conjugao com vocalizaes e sons

4.TEATRO

4.2.Elaborar formas de registro pessoais para a sistematizao das

experincias observadas e vivenciadas.

4.1.Compreender e apreciar as diversas possibilidades

teatrais produzidas pelas diferentes culturas.

- SUPERVISORA PEDAGGICA CLUDIA RAMOS

FONTE: https://www.educacao.mg.gov.br/webitajuba/index.php/pip/biblioteca-digital

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