Reunion Maestras Secretarias JULIO 2015

8/20/2019 Reunion Maestras Secretarias JULIO 2015

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REUNIÓN DE MAESTRAS SECRETARIAS E.T.C.

14 de Julio de 2015.


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Objetivos:

1- Realizar proyecciones desde la

supervisión hacia el segundo semestre.2- Poner en conocimiento de las

secretarias normativa actualizada:

Acta 34. Res ro3 del !"#P. $ocumento

%ase de An&lisis !urricular 2'1(


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AGENDA

Eje administrativo – organizativo.

1- #n)ormes de supervisión para )irmar.

2- *rdenamiento de docentes actuales. !lase+ car&cter del cargo+ supervisión de

acuerdo a prioridades de evaluación y orientación.

3- ,egaos docentes

4- Circular Nº 50/15, Circular Nº 52/15, Comunicado Nº 74/15.

Eje pedagógico – didáctico. 1- "valuación semestral de Proyecto Pedagógico de ecretarias.

2- $ocumento %ase de An&lisis !urricular.

Eje socio – contextual.

Calendario cierre de proyectos, presentación a la comunidad.

“ El currículo estructura un escenario básico que influye en las orientaciones y

los márgenes de acción de los docentes y estudiantes ordena recorridos!

selecciona experiencias posibles! define y distribuye las grandes divisiones del

saber y de la experiencia formativa . . ." #need. #nforme sobre el estado de

la educación en el $ruguay %&'(! pág. ')


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Circular Nº 5015 Promover la aplicación del listado de

/rupos de alimentos y 0e0idas

nutritivamente adecuadas+

esta0lecido por el P..

,a reglamen tación no alude a la merienda 3ue el

ni4o trae

desde su hogar+ pero si ella n

o se encuen tra den tro de los

grupos saluda0les menciona

dos+ se recomienda. in tensi )

icar las

ac ti vidades educa ti vas y de p

romoción de alimen tos salud

a0les

dirigidos a los alumn

os y a las )amilias. 5o.- Proc

urar 3ue en las

"scuelas y 6ardines de #n )an tes+ de 7iempo !omple to+

no se

realicen ven tas de alimen tos

y desalen tar el ingreso de

alimen tos desde el hogar+ co

mo meriendas en el recreo+

ya 3ue

por medio de la8 )inanciación

del !"#P+ los ni4os ya tiene

n

pre vis to los desa yunos y me

riendas den tro del horario es

colar+

adem&s del almuer zo.


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CIRCU!AR Nº 5215

*igitalización de las plantillas del +rograma ,urí.9", !*"6* $" "$!A!#* ##!#A, ; PR#AR#A+R"",


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C"MUNICAD" Nº #415

AGOSTO/2015


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NOMBRE DEL MAESTRO CLASE CARÁCTERCARGO

FECHA DE !S!TA

ORD" E#TRAOR" RE$N!ONES SALA ENTRE!STAS EAL$AC!%N

HOM. S/CÁREA

S/C


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$ocumento %ase de

An&lisis !urricular

Ao 2'1(

Administración acional de "ducación PB0lica

!"#P


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Ci&'()*& N&o +2 Se'&et*&,* Ge-e&*) .e) CE! 1CD'?D2'1( Acta ro 34

Res. o3

1CD'?D1(

Est*b)e'e: Realizar un an&lisis curricular de las cuatro &reas del conocimiento:

,engua+ atem&tica+ !!+ !!. !ontri0uir a la convergencia en todas las aulas del pas so0re lo

ue tiene ue sa0er un alumno de 3ro y ?to y las di)erencias entre

am0os ciclos.

"valuar los aprendizaes de los alumnos en un marco curricular de

especi)icaciones en tres ciclos: inicial+ tercero y seEto. Fue los alumnos de0en ser competentes consigo mismo a partir de

la apropiación de sa0eres desde los contenidos eEplicitados ue

construyen los conceptos.


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tilizar los siguientes recursos 0i0liogr&)icos de

apoyo para la enseanza de los eestransversales:

Le-(* @ %locs de "scritura y ,ectura '+ 1+ 2+ 3G/ram&tica para aestros y Pro)esores del

ruguay. Angela $i 7ullio y arisa alcuori+/losario@ conceptos del Programa ue losmaesstros solicitaron cómo ensear>

M*teti'*

Aporte de la Plata)orma Adaptativa deatem&tica @ PA> para ensear a partir delo0st&culo ue tuvo cada alumnoDa


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"sta0lecer coordinación entre: cursos de

Hormación en ervicio+ evaluaciones enlnea+ contenidistas de los portales

digitales+ #nspección tIcnica+ #nspectores

y docentes en general. !onceptualizar tercer y seEto aos como

perodos del desarrollo cognitivo ue

est&n unidos a aprender a leer y escribir y leer y escribir para aprender a pensar.


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Respetar los tiempos de aprendizaeinterviniendo para apoyar las trayectorias

desde la enseanza.


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$e)inir un conunto de es3e'i4i'*'io-es/o e63e't*tiv*s .e )o&o como )orma deeEpresar los &e7(e&iie-tos bsi'os7(e 3)*-te* (- .ise8o '(&&i'()*& y a losue .ebe&,*- *''e.e& to.os )os*)(-os *) '()i-*& (-* et*3* o 'i')o4o&*tivo como modo de *&*-ti9*& )*

i(*).*. .e o3o&t(-i.*.es"

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