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Revisión sobre el Concepto de Competencias Fernando Dorantes Ramírez 2010 Coordinación de...
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Revisión sobre el Concepto de
Competencias
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La UNESCO, en su propuesta para el Siglo XXI, dice:
SABER
Aprender
Hacer
Convivir
Ser
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Según J. Delor (1999), los pilares del conocimiento son: Aprender a Conocer; aprender a hacer; aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Aprender a conocer: la disposición y desplazamiento que en el ejercicio de investigación se hace necesario ponerlo en práctica
Aprender a Hacer: es apropiarse del contexto en una sociedad determinada.
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Aprender a vivir juntos: como medio de vida en grupo, orientada estratégicamente a un desarrollo armonioso e integral de las potencialidades del sujeto
Aprender a Ser: capacidad de actuar con autonomía, reproduciéndose como un protagonista de la vida social, empleando un proceso para valorar su propia identidad
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Algunas nociones y fundamentos
Hablar de competencias implica potencializar la capacidad del sujeto para construir conocimientos y llevarlos a la práctica de manera autónoma e innovadora.
La competencia es un saber hacer frente a una tarea específica, que se hace evidente cuando el sujeto entra en contacto con ella.
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Algunas nociones y fundamentos
Las competencias se visualizan, actualizan y desarrollan a través de desempeños o realizaciones en los distintos campos de la acción humana.
Esta se refiere a la capacidad del individuo para desenvolverse en muchos ámbitos de la vida personal, intelectual, social, ciudadana y laboral.
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Elementos de una Competencia
Conocimiento declarativo: cuando el sujeto conoce el objetivo sobre el que actuar.
Capacidad de ejecución: cuando conociendo el conjunto de normas y procesos. Destrezas intelectuales y psicomotoras, presenta una
Actitud o disposición: haciendo uso del conocimiento declarativo con la capacidad de ejecución en forma correcta.
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Clases de Competencias
Cognitivas y actitudinales: son competencias del Aprendizaje y sirven para valorar la solución de problemas ante al aprendizaje rutinario, exhibiendo capacidad en todos los contextos y momentos.
Presenta oportunidades para estimular la creatividad y la flexibilidad. Aprovecha los errores para el análisis y búsqueda de soluciones.
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Clases de Competencias
Metodológicas: Trascienden el área ocupacional específica y nos hablan desenvolvimiento activo en contextos más amplios tendiendo a resolver problemas complejos.
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Clases de Competencias
Humanas: Se refieren a rasgos de personalidad que nuestros alumnos constituyen a partir de una actitud preactiva en procesos de aprendizaje que persiguen a lo largo de la vida. Describe dimensiones de personalidad.
Sociales: Siempre se orientan hacia la transversalidad porque intrínsecamente no están restringidas a un solo contexto de desempeño específico.
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Competencias a formar en la Escuela
Intelectuales: aluden a procesos de razonamiento, análisis, comprensión, simbolización, conceptualización, aplicación y valoración.
Prácticas: se refieren a un saber hacer, a una puesta en práctica.
Interactivas y sociales: capacidades para actuar como un miembro de un grupo en distintos contextos.
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Competencias a formar en la Escuela
Éticas: son la capacidad de distinguir lo bueno de lo malo, lo correcto de lo incorrecto, etc.
Estéticas: es la capacidad de distinguir lo bello de lo que no lo es.
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Otro punto de vista de Competencias
Básicas: describen comportamientos elementales que deberán demostrar en su desempeño.
Particulares: identifican comportamientos asociados a procesos de índole técnico, desarrollo tecnológico y a una función productiva.
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Otro punto de vista de Competencias
Pedagógica: caracterizada por un análisis reflexivo, crítico y demostrable del conjunto de saberes necesarios.
Transversales: se refieren al desarrollo de actitudes y valores que influyen en la esencia del ser humano y que tienen que ver con su capacidad valorativa, actitud de cambio, etc.
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Para finalizar un esquema de la adquisición de competencias
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Enseñanza
COMPETENCIAPedagogía conceptual
Querer-Saber-Hacer
Enseñanza
Práxico psicológico cultural
Enseñanza
Querer-Saber-Hacer
Querer-Saber-Hacer
Instrumental Operacional
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