Revista camilo Cossio

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IDEP Barcelona: Creatividad para el futuro QuintoCampus Party Brazil Bellas Artes Rio de Janeiro Museo Picasso : Abre sus Puertas Mundo Grafico revista completa.indd 1 22/05/13 13:24

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Mundo grafico

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IDEP Barcelona: Creatividad para el futuro

QuintoCampus Party Brazil

Bellas Artes Rio de Janeiro

Museo Picasso : Abre sus Puertas

Mundo Grafico

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Seguimos travajando parallevarles la mejor in-formacion aserca de todo los relacionado con el diseño,arte,eventos.En esta edicion le llevamos informacion de dos ciudades relacionadas a fondo con el area de diseño grafico y los estudios que of-recen las universidades que imparten esta carrera.

Presidente:Camilo Cos-sio

Editor General :Lorenzo Barnes

Jefe de Redaccion: Mi-chael Sykes

Diseño:Camilo Cossio

Redaccion

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ContenidoIDEP Barcelona: Creatividad para el futuro

QuintoCampus Party Brazil

Museo Picasso : Abre sus Puertas

Bellas Artes Rio de Janeiro

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FORMAMOS PROFESIONALES CREATIVOS PARA TRIUNFAR EN EL

MUNDO REAL

Idep Barcelona es un centro de enseñanza

fundado en 1981. Se trata de una institución privada que imparte Graduados Superiores Universitarios, Másters, Postgrados y Cursos Profesionales en áreas de gran impacto social como son el Diseño Gráfico y Audiovisual, la Fotografía, la Moda y la Imagen. Idep Bar-

celona Escuela Superior de Imagen y Diseño está asociado a la Universidad Abat Oliba desde el año 2005.

Los cambios sociales y tecnológicos ha transfor-mado de forma radical el mundo del diseño, la comunicación, la moda y la imagen; tanto en lo relacionado con las her-ramientas de trabajo y los canales para difundir los

los mensajes, como en lo que a las formas de pensar y comunicar se refiere.

En este nuevo esce-nario –mucho más exi-gente y que plantea sus propias necesidades– el principal objetivo de Idep Barcelona es for-mar a los mejores pro-fesionales en el entorno del Diseño y la comuni-cación gráfica y

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mensajes, como en lo que a las formas de pensar y comunicar se refiere.

En este nuevo escenario –mucho más exigente y que plantea sus propias necesidades– el prin-cipal objetivo de Idep Barcelona es formar a los mejores profesionales en el entorno del Diseño y la comunicación gráfica y audiovisual, del Diseño y la imagen de moda y de la

Fotografía y creación con-temporánea. Una nueva generación de creativos que reúna, además de los conocimientos técnicos necesarios para utilizar con eficacia las herrami-entas más avanzadas, una visión contemporánea de las nuevas tendencias conceptuales. De esta manera, facilitamos su incorporación al mercado

laboral en las mejores condiciones.

En Idep Barcelona se forman más de 700 alum-nos cada curso académico en sus 3 Graduados Su-periores, sus 17 Másters, sus 25 Postgrados y sus más de 40 Cursos Profe-sion

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EL QUINTO CAMPUS PARTY BRASIL REÚNE EN RIO DE JANEIRO A MILES DE ´CAMPUSEROS´EL EVENTO TECNOLÓGICO CONTARÁ CON LA PRESENCIA DE

7.000 ´CAMPUSEROS´, DE LOS QUE UNOS 5.500 PERMANECERÁN

ACAMPADOS EN EL RECINTO.

Llegados de distintos puntos del planeta,

cargados con enormes maletas y equipos elec-trónicos, los participantes en la quinta edición de la Campus Party Brasil, que abrió sus puertas en Sao Paulo, encendieron sus ordenadores para disfru-tar de una conexión de 20 gigas hasta el próximo domingo.

El evento tecnológico, que se celebra en el centro de convenciones de Anhembí, contará con la presencia de 7.000 “campuseros”, de los que unos 5.500 permanecerán acampados en el recinto, precisó una fuente de la organización.La cita, que se articula entorno a la innovación, cultura digital, entreten-imiento y ciencia, es

también un punto de in-tercambio para personas relacionadas con las tec-nologías y un centro para la búsqueda de nuevos talentos.Está previsto que para esta edición, en la que habrá 500 horas de conte-nidos, participen Andreu Veà, profesor universitar-io y representante espa-ñol en la Internet Society (ISOC); el productor de

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la serie Game of Thrones, Vince Gerardis; el director gerente de la Fundación Wikimedia/Wikipedia, Kul Wadhwa, y el experto en tecnologías aplicadas a la educación, Sugata Mitra, entre otros.

Uno de los participantes en el evento, el empre-sario de Río de Janeiro Alexandre Gumiere, aseguró que “la inte-gración de las personas en un espacio abierto para expresar cualquier tipo de opinión” es uno de los aspectos más destacados de la Campus Party.En declaraciones a Efe, Gumiere dijo que el even-

to permite además tener acceso a información y novedades tecnológicas y valoró la calidad de los talleres.

Mientras, el español Al-berto Torres, de 22 años, expresó su preocupación por los proyectos de ley promovidos en algunos países como la ley SOPA (Stop Online Piracy Act), impulsada en EE.UU.Torres, quien participa en la Campus Party por segunda vez, se mostró contrario a la aplicación de una legislación que restrinja el acceso a conte-nidos a través de internet, así como también a la aplicación de un canon para los usuarios de la red.Sin embargo, el “cam-pusero” consideró ade-cuado que los usuarios paguen por descargar contenidos en internet.

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La creación de la Esco-la Nacional de Belas

Artes - Enba [Escuela Na-cional de Bellas Artes], en Río de Janeiro, tiene lugar el 8 de noviembre de 1890, cuando se aprueban los estatutos de la institución y del Conselho Superior de Belas Artes [Consejo Superior de Bellas Artes], responsable de su fun-cionamiento. La escena

republicana recién insti-tuida impone, entre otras cosas, la renovación de los organismos encargados de la educación y cultu-ra en el país. El intento de modernización de la enseñanza artística es una expresión de ese movi-miento más general, que repercute en el interior de la Academia Imperial de Belas Artes - Aiba [Acade-

mia Imperial de Bellas Ar-tes] a través de una crisis que tiene lugar entre 1888 y 1890, y que opone a dos grupos, “modernos” y “positivistas”, a causa de un intenso debate sobre la enseñanza artística en el país, sus modelos y prácticas. El grupo deno-minado “moderno” - del que forman parte Eliseu Visconti (1866

ESCUELA NACIONAL DE BELAS ARTESESCUELA DE BELLAS ARTES DA UNIVERSIDAD FEDERAL DE RÍO DE JANEIRO

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ESCUELA NACIONAL DE BELAS ARTES

La creación de la Escola Nacional de Belas Artes - Enba [Escuela Nacional de Bellas Artes], en Río de Janeiro, tiene lugar el 8 de noviembre de 1890, cuando se aprueban los estatutos de la institución y del Conselho Superior de Belas Artes [Consejo Superior de Bellas Artes], responsable de su fun-cionamiento. La escena republicana recién insti-tuida impone, entre otras cosas, la renovación de los organismos encargados de la educación y cultu-ra en el país. El intento de modernización de la enseñanza artística es una expresión de ese movi-miento más general, que repercute en el interior de la Academia Imperial de Belas Artes - Aiba [Aca-demia Imperial de Bellas Artes] a través de una crisis que tiene lugar entre 1888 y 1890, y que opone a dos grupos, “modernos” y “positivistas”, a causa de un intenso debate so-bre la enseñanza artística en el país, sus modelos y

prácticas. El grupo de-nominado “moderno” - del que forman parte Eliseu Visconti (1866 - 1944), França Júnior (1838 - 1890), Henrique Bernardelli (1858 - 1936), Rodolfo Bernardelli (1852 - 1931), Rodolfo Amoedo (1857 - 1941) y Zeferino da Costa (1840 - 1915) - defiende la importancia de la renovación del mo-delo académico de ense-ñanza, bajo la inspiración de la Académie Julian, de París. Se trata de alterar los estatutos vigentes en la Aiba, considerados obsoletos, de garantizar la regularidad del concurso para el premio de Viaje al Exterior, que el gobierno había suspendido en 1886 y 1887, y de dar énfasis a las bellas artes, que debe-

rían ser el enfoque pri-vilegiado de atención de la escuela. Los llamados “positivistas, a su vez - Montenegro Cordeiro, Dé-cio Villares (1851 - 1931) y Aurélio de Figueiredo (1854 - 1916) -, luchan por el mantenimiento del modelo vigente, que define la doble función de la academia, que es a la vez escuela de aprendi-zaje de oficios y de bellas artes. En el contexto de las disputas, el grupo de los modernos organiza un modelo alternativo de tra-bajo y enseñanza de arte en el llamado Ateliê Livre [Taller Libre].

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tiguos estándares pa-recen evidentes. Adolfo Morales de los Rios (1858 - 1928), por ejem-plo, profesor de arqui-tectura analítica de la Enba desde 1905 hasta 1920, lanza a través de la prensa su crítica a la práctica, que persistía en el Imperio y sigue en la República, de dejar a los arquitectos al mar-gen de la producción arquitectónica de la ciudad. El modelo de funcionamiento de las Exposiciones Genera-les de Bellas Artes, así como los premios de Viaje al Exterior, priori-tariamente concedidos a los pintores académi-cos, parecen testificar los elementos de con-tinuidad entre las dos escuelas. Se observa un esfuerzo más incisivo de modernización de la enseñanza artística en 1930, cuando la impor-tancia del director de la

Enba es reforzada por la disolución del Consejo Superior de Bellas Ar-tes, que comparte, hasta entones, la dirección de la escuela y de las Expo-siciones Generales. El director que se fortalece en ese momento, nom-brado el 8 de diciembre de 1930, es el arquitecto Lucio Costa (1902 - 1998), que asume con la intención de difundir el arte moderno en el país.

El periodo de Lu-cio Costa al frente de la Enba es corto. Las residencias y campa-ñas movidas contra su gestión acarrean su demisión el 18 de sep-tiembre de 1931. No es por casualidad que es el mes en el que el Salão Revolucionário [Salón Revolucionario] abre las puertas al público. Pero su iniciativa renovadora alimenta nuevos movi-mientos de oposición al

modelo de enseñanza de la escuela, como, por ejemplo, la creación del Núcleo Bernadelli, en 1931, que tiene por obje-to el perfeccionamiento técnico y la profesio-nalización artísticos, además de la libertad de investigación y la defensa del acceso de los artistas modernos a las Exposiciones Ge-nerales y a los premios de Viaje al Exterior. A partir de la década de 1930 la Enba pasa por nuevas reformulaciones en su ejecución. Una de ellas se relaciona con la creación del Museu Nacional de Belas Artes - MNBA [Museo Nacio-nal de Bellas Artes], en 1937, que funciona en el mismo edificio de la es-cuela y que de ella saca su fondo; otra dice res-pecto a la separación de las bellas artes y de la arquitectura, que pasan a enseñarse en escuelas

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MUSEO PICASSO DE BARCELONAEL MUSEO PICASSO DE BARCELONA, OFICIALMENTE Y EN CATALÁN MUSEU PICASSO

El museo nació gracias a la idea de Jaime Sabartés, amigo perso-nal y secretario de Pa-blo Picasso desde 1935. Sabartés donó a la ciudad su colección de obras del malagueño, las prime-ras con las que contó el museo. En 1968, al morir Sabartés, el propio Picasso entregó a la pinacoteca la

serie de 58 cuadros sobre Las Meninas así como el retrato que había realiza-do a Jaume Sabartés en 1901. Además, se compro-metió a donar más obras para la exposición.

En 1970 el pintor realizó una segunda donación consistente en más de 920 obras de estilos y técnicas diferentes. Las donaciones siguieron y el

museo creció en impor-tancia. En 1982 su viuda hizo entrega al museo de más de cuarenta piezas de cerámica. Al año siguien-te, los herederos hicieron donación de 117 grabados. La colección se ha ido completando con diversas donaciones, tanto de par-ticulares como de diversas galerías de arte.

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