revista de las pruebas
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Transcript of revista de las pruebas
Completaciòn
Respuesta
breve
Selección Pareo
Jerarquización Verdadero y Falso
EXPOSICIÓN DE TEMAS
INTERROGATORIO
DIÀLOGOS
El autor:
YUGLI .GIL
Cuando un sueño se hace realidad no siempre
se le atribuye al empeño que pongamos en realizarlo.
Detrás de cada sueño siempre
hay personas que nos apoyan y que creen en
nosotros.
Son seres especiales que nos animan a seguir
adelante en nuestros proyectos
brindándonos, de diferentes maneras, su
solidaridad.
Ante todo quiero agradecerle al máximo padre
celestial por darme la capacidad de
entendimiento y por guiarme día a día en cada una de las actividades que realizo.
Me complace en presentarle esta revista en la
cual viví una experiencia inolvidable donde con
acierto y desacierto logre adquirir conocimiento de muchísimo valor.
En estas páginas se conjugan, en conceptos e
imágenes, para una mejor captación del
contenido, el cual es de larga magnitud pero en
estas cortas líneas se a buscado ser lo mas
breve posible para que el contenido de la
misma no sea tediosa y no se convierta en un
documental.
Una prueba puede ser una
evaluación o un examen que se
hace para que alguien demuestre
sus conocimientos y aptitudes
sobre una cierta materia.
Es un instrumento de medición
cuyo propósito es que el
estudiante demuestre la
adquisición de un aprendizaje
cognoscitivo, o el desarrollo
progresivo de una destreza o
habilidad. Por sus características,
requiere contestación escrita por parte del estudiante.
Pueden ser de tipo:
En este caso el estudiante puede
organizar sus conocimientos e
ideas libremente”; esta libertad
que se concede al alumno es la
causa de la gama de respuestas
que se presenta y que va desde la
más correcta hasta la menos
exacta.
El ítem de ensayo puede
introducirse con verbos como
construir, diseñar, elaborar,
demostrar, interpretar, comparar,
describir, resolver, ilustrar, otros.
Son demostraciones escritas formadas por una serie de planteamientos
donde el alumno selecciona una respuesta correcta y precisa entre una
variedad de opciones. Se clasifican en:
ENSAYO
Completacion
*Completaciòn
Pareo
Jerarquización
Respuesta
breve
Verdadero y
Falso
Selección
OBJETIVAS
Consiste en la presentación de una idea o un concepto, en el cual se ha
omitido una parte que la complementa y que puede ser una palabra o
palabras. Se le proporciona un espacio vacío para que el estudiante, lo
llene. Este tipo de ítem puede emplearse si interesa comprobar la habilidad
del examinando para recordar información o memorizar datos, aunque
cabe la posibilidad de utilizarlo para medir comprensión de ciertos
conceptos o fenómenos.
En los ítems de respuesta corta o
breve se le brinda al estudiante
información a partir de la cual
debe contestar lo solicitado en el
(los) espacio(s) asignados para
este fin.
Ejemplos de ítems de respuesta breve.
Defina los siguientes términos estadísticos.
Variable cualitativa
_____________________________________________________
Variable cuantitativa
___________________________________________________
Muestra
___________________________________________________________
Ejemplo de ítems de completar:
INSTRUCCIÓN: En el espacio en blanco de la derecha, escriba la palabra que completa el texto:
Desplazarse hacia lo alto varías veces en una hamaca, produce energía llamada ___________
La enfermedad provocada por el mosquito (Aedes s.p.) se denomina
__________
e presenta a base de una
serie de cuestiones
afirmativas en donde unas
son falsas y otras
verdaderas, en proporción
de 50% cada una.
No es aconsejable porque influye
en un 50% el azar.
Consta de un enunciado, base o
pie que hace referencia a una
situación, y varias opciones de
respuesta, entre las cuales solo
hay una que es correcta, las
demás funcionan como
distractores.
Equilibre ¿Cuál es la fórmula química de cada uno de los siguientes
compuestos?
Sulfato de amonio____________________________
Carbonato de potasio____________________________
Fosfato de magnesio_____________________________
S
Ejemplo:
Instrucciones: Dentro del paréntesis de la derecha, escribe una V si la cuestión
es verdadera o una F si es falsa.
-El agua es el componente inorgánico más abundante de la materia
viva.....______
-El cambium es un meristemo primario...............................................______
- El parénquima lagunoso es el tejido de la hoja que tiene más clorofila.....______
consiste en la presentación de dos columnas paralelas llamadas premisas y
respuestas presentadas de tal manera que cada palabra símbolo, o número
de la respuesta se relacione una, varias o ninguna vez con las premisas
Para la elaboración de este tipo de ítem es necesario que haya al menos
tres opciones para evitar que el estudiantado responda al azar.
Consiste en presentar varias
proposiciones, las cuales deberán
ordenarse cronológica o
lógicamente. Sirven para
evidenciar la capacidad de
observación, reflexión y
asimilación de los conocimientos.
Ejemplo: Ordena
alfabéticamente con números
del 1 al 4, las siguientes
palabras:
( ) Autoservicio
( ) Aparato
( ) Automóvil
( ) Almacén
Ejemplo
Haga coincidir la oración con su respectivo nombre, colocando
dentro del paréntesis el número que le corresponde. Las respuestas se
pueden utilizar una vez, varias veces o ninguna. (Valor 5 puntos)
Columna A Columna B
Enunciativa afirmativa ()1. Sígame hasta la sala
Enunciativa negativa ( )2. ¡Por fin llegó lo que quería!
Exclamativa ( ) 3. Tal vez mañana aparezca
Imperativa ( )4. Llovió mucho por la noche
Interrogativa ( )5. Que te vaya muy bien.
6. Por eso no llegaré a tiempo
7. ¿Cuánto vale el almuerzo?
Aquellas por medio
de las cuales los
alumnos responden
de viva voz a las
preguntas hechas de
la misma manera
por los profesores.
PRUEBAS
ORALES
PLANIFICADAS:
EXPOSICIÓN DE
TEMAS
Esta técnica consiste
en que el estudiante
haga una
presentación
preparada
anteriormente que
puede durar entre
cinco y diez minutos.
Al final de la
presentación se
espera que sea
capaz de contestar a
las preguntas que se
le hagan. Esta es
una técnica
auténtica y
comunicativa tanto
para propósitos
académicos como
profesionales.
A pueden identificarse los puntos débiles para
trabajarlos posteriormente.
INTERROGATORIO
Consiste en presentar una pregunta directa y
concreta para que el examinando emita una
sola respuesta.
REPRESENTACIONES DE DIÀLOGOS
Es cuando dos personas tienen una
conversación sobre un tema de interés común.
S la imagen
que la
persona se
forma
acerca del
significado
de un conocimiento.
¿Como se evalúan
los mapas
mentales?
Para calificar los
mapas mentales se
puede hacer primero un análisis del aspecto
cualitativo, enfatizando "lo preciso y válido del conocimiento representado" Y (Zeilik, 1998),
Una calificación cuantitativa repartir la calificación total entre:
1. La mención de una cantidad mínima
de términos o conceptos.
2. Por cada relación correcta (válida y
significativa), de acuerdo a los
términos y conceptos utilizados.
3. La jerarquía (o diagrama elaborado)
es válida.
4. Suficientes cruces y relaciones
horizontales y verticales. 5. El uso de ejemplos.
Para Rodríguez Dieguez (1980), es una
actividad cognitiva que consiste en
proporcionar una respuesta-producto a partir
de un objeto o de una situación en la que se da una de las siguientes condiciones:
El objeto o la
situación, y la
clase a la cual
pertenecen,
no se han
encontrado
anteriormente
E
en situación de aprendizaje.
La obtención del producto exige la
aplicación de una combinación no
aprendida de reglas o de principios,
aprendidos o no previamente.
El producto y la clase a la cual pertenece no se han encontrado antes
La evaluación con este método se
realiza relatando una situación
que se llevó a cabo en la realidad,
en un contexto semejante al que
nuestros estudiantes están o
estarán inmersos y donde habrá
que tomar decisiones. La
evaluación para el método de
casos se puede realizar a través
de la observación con una
discusión en el salón de clases o utilizado una rúbrica.
A través del proyecto se pretende realizar un
producto durante un período largo de tiempo. A
parte de demostrar sus conocimientos sobre
asignaturas específicas, se puede evaluar la
habilidad para asumir responsabilidades,
tomar decisiones y satisfacer intereses individuales.
El uso del diario se centra en técnicas de
observación y registro de los acontecimientos,
se trata de plasmar la experiencia personal de
cada estudiante, durante determinados períodos
de tiempo y/o actividades.
Es una técnica que se utiliza principalmente,
para la autoevaluación, sin embargo, puede ser
revisado por el
docente si así es
estipulado desde el
principio y quedan
claros los aspectos
que serán evaluados en él.
Es una técnica que con frecuencia
se utiliza pare discutir sobre un tema.
Son exámenes escritos de respuesta libre en los cuales el alumno
desarrolla un tema o unas respuestas durante un tiempo a veces superior
al de una clase normal.
Para funciones de evaluación cumple un papel importante ya que de
acuerdo a su diseño, se puede obtener de los alumnos información sobre
conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas, sentimientos,
experiencias, etc.
Es una modalidad de evaluación,
su uso permite ir monitoreando la
evolución del proceso de
aprendizaje por el profesor y por
el mismo estudiante, de tal
manera que se puedan ir
introduciendo cambios durante dicho proceso.
La evaluación del portafolio
corresponde tanto al docente como al estudiante.
Es una estrategia para aprender a aprender centrada en el aprendizaje del
conocimiento científico, fue creada para “ayudar a estudiantes y
profesores a clarificar la naturaleza y los objetivos del trabajo en el
laboratorio de ciencias. GARZA, ROSA MARÍA, LEVENTHAL SUSANA.
(2000)
Es un método pedagógico
activo que requiere de un
docente creativo, metódico,
preocupado por educar integralmente.
Cómo se evalúa:
A través del progreso
de los estudiantes.
Dividiendo en las
tres fases:
Identificación de
hechos, del problema
y de la solución.
Observando la
explicitación de las
preguntas, el proceso
de información y sus soluciones.
El ABP es el tipo de organización necesaria en
el salón de clase para apoyar un enfoque constructivista para la enseñanza-aprendizaje.
El llegar a la solución del problema, genera
en el camino un sinnúmero de actividades
que pueden ser
evaluadas, entre
ellas: el trabajo
de cada
individuo, la
presentación del
equipo, el reporte
escrito del grupo,
los
conocimientos
adquiridos, etc.