Revista de Prensa - Universidad Camilo José Cela

Revista de Prensa

12/09/2008

INSTITUCION EDUCATIVA SEK

mestevez

Sello

Revista de Prensa: Índice

Medio Fecha Orden Titular Pág.

12/09/2008

1. ABC SEVILLA 12/09/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA

Atropello a los profesores de Religión 5

2. ABC SEVILLA 12/09/2008 UNIVERSIDAD El diagnóstico precoz del Alzheimer en la UPO, reconocido a nivel nacional 6

3. ABC SEVILLA 12/09/2008 UNIVERSIDAD La creatividad es la mejor herramienta para enfrentarse al apagónanalógico 7

4. ABC SEVILLA 12/09/2008 UNIVERSIDAD «La especie humana se verá muy afectada por el cambio climático» 8



La Junta asume el fracaso del sistema de acceso a los colegios y lomodificará el próximo curso 9



Programación 12



SIN IDEAS PARA LA CONCERTADA 13

8. ABC SEVILLA 12/09/2008 UNIVERSIDAD EXPERTOS INSISTEN EN QUE LOS VECINOS NECESITAN UNANUEVA LEY DE PROPIEDAD HORIZONTAL 14

9. CINCO DIAS 12/09/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

La sobreocupación de los padres contagia el calendario 16

10. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 12/09/2008


"Con la imposición han logrado que mi hijo odie el gallego" 17

11. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 12/09/2008 EDUCACION, SECTOR "El castellano no debe marginar otras lenguas" (cartas al director) 18



Los niños deberán dar EpC mientras se resuelven los recursos 19



"Sobre la integración del musulmán en la escuela" (cartas al director) 20

14. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 12/09/2008 EDUCACION, SECTOR Un suspenso endémico en educación 22

15. EL PAIS 12/09/2008 UNIVERSIDAD ¿Agua dc borrajas? 23

16. EL PAIS 12/09/2008


"Jornada escolar" (cartas al director) 25

17. EL PAIS 12/09/2008 UNIVERSIDAD No es vida artificial, pero se parece mucho 26

18. EL PAIS 12/09/2008 UNIVERSIDAD "Profesionales del mito" 27

19. EL PAIS 12/09/2008 UNIVERSIDAD Solos en casa después del cole 28

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Medio Fecha Orden Titular Pág.

20. EL PAIS 12/09/2008


Un auto deniega faltar a Ciudadanía 29

21. EL PERIODICO DECATALUNYA 12/09/2008


Cornellà abrirá 4 patios de escuela en fin de semana 30

22. EL PERIODICO DECATALUNYA 12/09/2008 UNIVERSIDAD El LHC causa la colisión de dos autoridades de la física teórica 31

23. EXPANSION 12/09/2008


Los colegios españoles suspenden Informática 32

24. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 12/09/2008 UNIVERSIDAD El Corte Inglés y la Universidad de Oviedo, Medallas de Oro 34

25. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 12/09/2008


España tiene 14 estudiantes por profesor, menos que la media de laOCDE 35

26. LA RAZON 12/09/2008


Pacto educativo 36

27. LA VOZ DE GALICIA 12/09/2008


Una vuelta al cole uniformada y masiva entre nervios y alegría 37

28. LA VOZ DE GALICIA ACORUÑA 12/09/2008

EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA

La carencia de comedores en la comarca, principal problema en el iniciodel curso 38

29. PUBLICO 12/09/2008 UNIVERSIDAD Dinosaurios, reyes por accidente 40

30. PUBLICO 12/09/2008


Integrar en las aulas 41

31. PUBLICO 12/09/2008 UNIVERSIDAD Proponen una técnica para volverse invisible 42

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Sello

Atropello a losnrofesores de ReligiónComo profesora de Religión deSecundaria en un IE S de la pro-vincia de Sevilla y madre dedos hijas en edad escolar, mesiento totalmente indignadapor las medidas tomadas por laConsejeria de Educación de laJunta de Andalucía respecto anuestra situación laboral.

Llevo 10 años trabajando enel mismo centro y el número dealumnos matriculados en Reli-gión Católica no ha variado sig-nificativamente. Es más, res-pecto al año pasado ha aumen-tado un 3% y sin embargo laConsejeria, con una actitud to-talmente dictatorial, ha reduci-do un 26 % las horas de Religióna impar tir en mi centro. Ésta esla regla de tres de la Consejeriade Educación. ¿Alguien lo en-tiende? Será que no saben apli-car una simple regla matemáti-ca.

Y aún tienen la desfachatezde proclamar en los medios decomunicación que han bajadolas horas porque los alumnosya no se apuntan a Religión.¡Por favor!, ¿es que tampoco sa-ben simplemente sumar?

En estos diez años hemos su-frido atropellos de todo tipo porparte de la Administración edu-cativa: dejar sin contenido ysin sentido la alternativa, no pa-garnos el mes de vacaciones du-rante las bajas maternales, ha-cernos firmar contratos anua-les, a pesar de ser indefinidos,damos de baja en la Seguridad.Social sin avisarnos previa-mente, imponer la reducciónde horas a impartir semanal-

mente en el primer curso de laESO, fechas inexactas en loscontratos, no reconocernos laantigüedad y mil cosas más.

Alicia María Rodríguez Luna.

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CARTAS AL DIRECTOR

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5 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

~,~-

El investigador José Luis Cantero, en su despacho de la Pablo de Olavide

El diagnóstico precoz delAlzheimer en la UPO,.reconocido a nivel nacionalEl trabajo ya forma parte del Centro deInvestigación Biomédica en Red sobreEnfermedades Neurodegenerativas

Lll.SEVILLA. Investigadores dela Universidad Pablo de Olavi-de trabajan en la búsqueda demarcadores o evidencias quepermitan discriminar entre elenvejecimiento normal y el pa-tológico, propio de la enferme-dad de Alzheime~ Este trabajoya forma parte del Centro de In-vestigación Biomédica en Redsobre Enfermedades Neurode-generativas (Ciberned). El obj tivo de los miembros de la insti-tución universitaria es avan-zar en el conocimiento de lasbases neurobiológicas del enve-jecimiento normal y sus dife-rencias con las fases preclíni-cas de la enfermedad de Alzhei-mer. Una finalidad que pasapor profundizar en las estrate-gias diagnósticas de este mal.

El equipo de investigaciónde la UPO ((Neurociencia Fuu-cional.,]iderado por elcientifi-co José Luis Cantero, ha entra-do a formar parte de Ciberned,que representa la iniciativa es-pañola más importante para

neurodegenerativas desde lainvestigación. Liderado por elcientífico José Luis Cantero, es-te equipo quiere abundar enlas diferencias entre el enveje-cimiento normal y los prime-ros estadios del Alzheime~

[] procedimientoPara ello, han desarrollado ex-perimentos neurofisiológicosy de neuroimagen con perso-nas mayores sanas y con pa-cier~tes con deterioro cognitivoleve que presentan una ciertapredisposición a padecer estemal. Segfln José Luis Cantero,<da neuroimagen del deteriorocognitivo leve nos permitirá re-velar patrones de atrofias corti-cales, lesiones de materia blan-ca, asi como pequeñas variacio-nes de volumen de estructurassubcorticales, en los años queanteceden al diagnóstico clini-co del Alzheimer>>.

En cuanto a la neuroanato-mía computacional, los investi-gadores han desarrollado téc-nicas aplicables a la resonan-cia magnética que permiten lo

calizar y cuantificar atrofiasmuy locales a través de la re-construcción tridimensionalde la superficie del hipocampoy la corteza entorrinal, regio-nes donde parece que se iniciala neurodegeneraciÓn en la en-

fermedad de AlzheimenParalelamente, los cienfifi-

cos de la UPO realizan una se-rie de experimentos de corteneurofisiológico y cognitivoque permitirán evaluar el cur-so temporal del deterioro neu-

rofuncionaI que sufren estospacientes. Entre estos experi-mentos destaca el estudio delas alteraciones en la conectivi-dad cortical durante el ciclo vi-gilia-sueño y durante la ejecu-ción de tareas cognitivas queactivan a diferentes sistemasde memoria deteriorados en laenfermedad de Alzheimer.

Como afirma el investiga-dor Cantero, tanto las estructu-ras cerebrales implicadas en elcontrol del ciclo vigilia-sueñocomo aquellas involucradas enla memoria semántica y viso-espacial, se ven seriamenteafectadas desde estadios muytempranos de la enfermedaddada la degradación de la trans-misión sináptica originada enel prosencéfalo basal que facili-ta la liberación de acetilcolinaen la neocorteza. Por último,

El sueño y la memoria ~El investigador de la UPO José LuisCantero asegura que, tras realizar ~

una serie de experimenLos decorte neurofisiológico y cognitivopara evaluar el deterioroneurofuncional de determinadospacientes, se ha demostrado quetanto las estructuras cerebralesimplicadas en el control del ciclovigilia-sueño como aqueFlasinvolucradas en la memoriasemántica y viso-espacial, se hanvisto seriamente afectadas desdeestadios muy tempranos de ~aenfermedad dada la degradaciónde la transmisión sinápticaoriginada en el prosencéfalo basalque facilita la liberación de ~~,~r’~filP~lin~ ~n I~ n~r~rr~rf¢*7~

Las estructurascerebrales implicadasen el ciclo vigilia-sueño y las relativas ala memoria semánticasufren serios dañosdesde estadios muytempranos de laenfermedad

lp-

en relación a las lesiones de ma-teria blanca observadas en elcerebro de pacientes diagnosti-cados con A lzheimer que sugie-ren afectaciones en la integri-dad anatómica de los haces defibras nerviosas, los investiga-dores del grupo NeurocienciaFuncional han iniciado una li-nea de iñvestigación basada enel seguimiento pormenoriza-do del patrón de lesiones en es-tas fibras desde el estadio de de-terioro eognitivo leve hasta*’~

que el paciente es diagnostica-do con Alzheimer.

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CIENCIA

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6 UNIVERSIDAD

Cursos de verano de la UNIA en la Cartuja

«La confianza deque no pasa nadadescuida al obrerode utilizar el EPI))

Juan Manuel PrietoSoler_ Jefe de unidad deprotección respiratoria

POR MARIA ROMERO PRADA-¿Qué es un EPI?

Es un equipo de protecciónindividual, segúnelBOE, cual-quier equipo destinado a serllevado o sujetado por el traba-jador para que le proteja de unoo varios riesgos que puedanamenazar su seguridad o su sa-lud en el trabaj o, así como cual-quier complemento o acceso-rio destinado a tal fin.--tA qué tipo de riesgos seenfrenta un trabajador?

Existen tres categorms enfunción al tipo de riesgo. La ca-tegoría uno, cuando el riesgoes mínimo, la dos con un riesgoni mínimo ni de peligro mortaly la tres la de mayor riesgo. Eneste último nivel se encontra-ria las enfermedades profesio-nales o los arneses que prote-gen al pbrero de caer al sueloen una obra.--Respecto a la protecciónrespiratoña, ¿como se clasifican?~Se dividen en dos partes. Porun lado están el adaptador fa-cial y por otro el sistema de ad-ministrar aire respimble a lapersona.--B etapa.serio es quien debevelar y esta obligado...--A determinar los puestos detrabajo, precisar los riesgos dedichos puestos y las partes delcuerpo que deben protegerse,proporcionar gratuitamente alos trabajadores los equipos deprotección individual que de-bcn utilizar y reponerlos cuan-do resulte necesario.--¿Cdmo ve la evolucidn en lasmedidas y en los equipos deprotección individual?~e ha avanzado mucho perotodavía no se ha llegado a unamayor concienciación del tra-bajador. La confianza de que sehace todos los días, ((no pasa na-dm~ se confunde con la rutinalaboral descuidando el obreroesa obligación de utilizar losequipos de protección indivi-dual.--Los empresarios tambiéndeben prestar mayor atención..--También está los casos de lafalta de protección del trabaja-dor por parte de las empresas.Además de segurar elmanteni-miento de los equipos.

Investigación

CerebroEl curso ((Cerebros jÓvenes viejos: cambios en el númerode sinapsis y propiedadescognitivas I y Ih~ a cargo deAlberto Ferrús, profesor delCSIC, tendrá lugar, a las 9.00horas, en el Centro de Investi-gaciones Cientfficas,

Educación secundaria

Programación

Luis Miguel Villar Angulo,director del curso de la UNIA((Gestión y desarrollo programas de calidad eneducación secundaria)) junto la doctora Cum Laude enFilosofia y Ciencias de laEducación por la Universidadde La Laguna, Olga M. Alegrede la Rosa presentarán hoy, alas 9:00 horas, la conferencia((Formación en linea sobrecompetencias profesionales eneducación secundarim~.

Nuevos profesionales

TransformaciónaudiovisualA las 9.00 tendrá lugar laconferencia (~E1 profesionaldel panorama audiovisualconvergentm~ a cargo de Ma

Ángeles Martínez Garcia,¯ doctora en Comunicación porla Universidad de Sevilla. Conanterioridad había desempe-ñado tareas docentes en lasuniversidades San Antonio deMurcia, SEK de Segovia,Sevilla. El curso se celebraráen el aula A en el Monasteriode La Cartuja.

Ciencias QuímicasSeguridad e HigieneDentro del curso de verano~~Prevención de riesgoslaborales por agentes quimi-cos~>, a las 9.00 comienza laconferencia ~~ProtecciÓnIndividual: La ProtecciónRespiratoria, ropa y guantes~>por Juan Manuel Prieto Soler,doctor en Ciencias Quimicaspor la Universidad de Sevilla,donde ha realizado labordocente en la Facultad deCiencias Químicas y laEscuela Superior de Ingenie,ros Industriales.

La creatividad es la mejor herramientapara enfrentarse al apagón analógico

Carlo Boserman, consejero delegado del

Grupo Europroducciones, analizó el efectode la era digital en la publicidad, audienciay profesionales de los medios

MARIA ROMERO PRADASEVILLA. (~Hay dos temas im-portantes a los que tenemosque enfrentarnos ante el apa-gón analógico, el futuro ya nova ser la que era y segundo, hayque entender todo este procesode cambio y prepararse para lanueva situación, sólo los másfuertes resistirán al cambio di-gitah>, Asi comenzó Carlo Bo-serman , consejero delegadodel Grupo Europroduccionesla conferencia (~2010: Nuevo en-torno, nuevos profesionales~~dentro de los cursos de la Uni-versidad Internacional de An-dalucía, ayer, en La Cartuja.

El ponente que es, además,productor ejecutivo de seriesde televisión como ~~C.L.A. Nosomos ángeles~h (~La verdad deLaurm~, (~Luna negra~~, etc. ana-llzó la nueva situación que sevislumbra en el mundo de la co-municación audiovisual es-tructurando su ponencia enlos efectos de la era digital enlas empresas de publicidad, enla audiencia y en los profesio-nales de los medios.

~~E1 efecto de la nueva era di-gital será la mu]tiplicación decanales, la mejora de la calidady de los sistemas interactivos>>esto llevará a un ~(crecimientoen el número de emisoras y dis-tribuidoras de señales, así co-mo, de los competidores que for-man el entorno yla gran necesi-dad de contenidos, puesto quelos canales al final se alimen-tan de contenidos para atraer aesa audiencia que tendrá másoferta que consumir~~ explicóBoserman.

~(La fragmentación en nue-vos canales, nffevos jugadores,players, que entran ahora en es-te negocio además de nuevos so-portes>> afectarán según Boser-man (~a la audiencia y en hilo los ingresos y contenidos>x

Con respecto a la audiencia,dijo Boserman ~da televisionesnacionales han perdido casidiez puntos de share tras la in-corporación de Cuatro, La Sex-

ta y nuevos canales temáticos;junto al nacimiento de nuevasautonómicas y han producidouna caída de un 3 % en ese mer-cado~x Además, ~~el incrementodel consumo de Internet conun 43 por ciento de internautasque ve la televisión en directo,y que descarga peliculas o pro-gramas de ese medio de comu-nicación en unbg por ciento~~.

De esta manera, ((necesaria-mente hay que actualizar lamediación de las audiencias, sino se complica mucho sabercuál es el contenido gusta al pú-blico, y en función de esto, losingresos publicitarios~~, co-mentó el consejero delegado re-ferente al desfase de los medi-dores tras la entrada de la eradigital.

Carlo Boserrnan, a la derecha, junto al director del curao,Vázquez Medel

Actualmente, ((tenemos empacho de canales donde to-dos los playera tendrán que di-gerir la nueva situación de laaudiencia que se fragmentm~.

Por otra parte, la nueva eradigital afectará a la creativi-dad y el diseño de los formatos,así como ala producción de ]oscontenidos y a la financiacióny las relaciones comerciales~x

Es por esto, que la creativi-dad es la mejor herramienta pa-ra enfrentarse al apagón analó-gico y como dijo Boserman~dos profesionales audiovisua-les tendrán que evolucionar; te-ner una visión de 360°, sin per-der de vista la especializacióm~y ¢*tener una vocación interna-ciona] y de multiplataformadonde no falte el talento>~.

JESÚS SPINOLA

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7 UNIVERSIDAD

Segundo ciclo de los cursos de verano en la UPO en Carmona

«La especiehumana se verámuy afectada por elcambio climático»El científico Fernando Valladares adviertede los riesgos del calentamiento global

POR PALOMA GUINEA

CARMONA. Uno de los facto-res mejor y peor conocidos,dentro del enorme engranajedel cambio global, es el cam-bio climático. Sus capacida-des como elemento destructorhan quedado patentes, mien-tras las comunidades cieutifi-cas se afanan por encontrarexplicaciones que ayuden aprevenir futuros desastres na-turales, sin a veces reparar enla determinante injerenciade otro gran número de facto-res.

Así le ha señalado el investi-gador del Consejo Superior deInvestigaciones Científicas(CSIC) de Madrid, FernandoVa]ladares, durante su inter-venciÓn en el curso ~~Impactodel cambio global dentro delBosque Mediterráneo» quecompartió, junto con la inter-vención de José Maria Monte-ro, el protagonismo de laj orna-da de cursos de ayer

En su conferencia titulada~<Cambio global, mucho másque cambio climático>>, desta-có que es cierto que dentro deesa transformación general defactores, el clima es el aspectoque más variaciones está expe-rimentando y debemos cono-cer los elementos que intervie-

nen en él, parapoder compren-der en qué se astán convirtien-do nuestros ecosistemas.

En este sentido, señaló queen el clima del futuro, con elau-mento de la temperatura y laapartcióu de periodos extrema-damente frios, la presencia deprecipitaciones y fenómenosextremos se convertirá en algomás habitual. Las fechas de lassequías variarán, llegando in-cluso, a durar un mes más y au-mentando con ello, el riesgo deincendios.<~A mediados de este "siglo, tendremos un mes másde periodo de riesgo de incen-dios>> recalcó.

La actividad de ser humanoha modificado el espacio y ]esrecursos, destrozando a su pa-so, escenarios naturales y hábi-tats esenciales, para la supervi-vencia de algunas especies

En un mundo cambiante co-mo el actual, no resulta extra-ño, seg~n Vafiadares, el hechode que la biodiversidad haya ex-perimentado alteraciones. Laextinción de fauna en el Sáha-ra, debido a la aridificación delclima es u no de los efe ctos mun-dialmente conocidos por los ex-pertos.

Le mismo ocurrirá, en suopinión, con especies naciona-les como el oso, el quebranta-huesos o el lince, a pesar de los

Un momento de la intervención de Fernando Valladares

esfuerzos realizados, si segui-mos compitieudo con ellos porel territorio. Valladares expu-so, asimismo, que según el estu-dio, la especie humana tam-bién se verá especialmente,afectada por el carácter delcambio. Las migraciones o elaumento de pandemias po-drían ser algunas de sus conse-cuencias. ~(E1 calentamientoglobal obligará a 150 millonesde personas a migrar de aquí afin de siglo» destacó.

Montero por su parte, queparticipó en <~V Encuentros

Sostenibles: Comunicación,Ciencia y Medio Ambiente. Elreto del cambio globah,, exami-n6 el tratamiento ]]evado a ca-bo por los medios de comunica-ción, en la temáticas relaciona-das con el cambio climático.

Elperiodista expresó que elmotivo por el que se le dedicaun mayor número de informa-ciones es que resultan muchomás evidentes sus efectos en laactualidad. A este respecto,afirmó que ((el calentamientoglobal no es una teoría, sino unhecho comprobado».

La era Post-KiotoHoy viernes dará comienzo~<La Era Pos-Kioto>), el cuartobloque de contenidos, previstoen el programa de ((V Encuen-tros Sostenibles: Comunica-ción, Ciencia y Medio Ambien-te. El reto del Cambio Global>).El catedrático de Ecología de laUniversidad Autónoma deMadrid, Carlos Montes,hablará de las alternativasecológicas a los actuales modossociales y producttvos durantesu conferencia, moderada porla directora del programa~<Verde-Verde. de Cana] SurRadio, Esperanza García.

María Novo enCarmona

El mismo curso, recibirá a laescritora, catedrática de laUuesco en Educación Ambien-tal y Desarrollo Sostenible yactual, dtrectora del proyectoEcoarte, Maria Novo que serála encargada de poner elbroche final del curso, en lamañana de hoy, con la ponen-cia <<Cambio global y sostenibi-lidad*~.

Cambio global yherbívoros

<dmpacto del cambio globalsobre el bosque Mediterrá-neo», comenzará su joruadade hoy, a las 9.00 horas en lacasa palacio de Los Briones,con la conferencia ~<E] efectodel Cambio Global en lasinteracciones planta herbivo-ro)>, a cargo del profesortitular de Ecologia de laFacultad de Ciencias Experi-mentales de la Universidad deGranada, José Antonio Hóda~

<~La sociedad que no reconoce a susmayores carece de futur,~»Gloria Pérez Serrano_ Catedrática de Psicología de la UNED

POR PALOMA GUINEA

¯ --LQu~ significa llegar a la vejezcon calidad de vida?--Fundamentalmente, llegaren buen estado de condicionesfísicas, psicológicas y también,mantener un nivel de relacio-nes interpersonales importan-te. Para eso son esenciales as-pectos que todos conocemos co-mo la prevención, porque es laúnica via para llegar con cali-dad, para mantenerse con cali-

dad, el envejecimiento activo yel ejercicio fisico. Otros aspec-tos relevantes son la nutricióny el grado de satisfacción perso-nal.--Además, da por los motivosevidentes. ¿Por qué cree que nosresistimos tanto a alcanzada?--A todos nos preocupa. Perocreo que cada vez asusta me-nos. En este sentido, siempreha existido una gran preocupa-ción por el concepto del tiem-po. Vamos viendo más cercano

el fin de nuestra vida y esoasusta y preocupa. Hace unasdécadas a esto, se sumaba la ca-rencia de recursos, las perso-nas 1]egaban a la vejez y no te-nían medios económicos conlos que subsistir y el temor a depender de los hijos. En la actua-lidad, al tener resueltos hastacierto punto los recursos esapreocupaci6n es relativa. Porotro ]ado, hoy en dia en Espa-ña, en las diferentes comunida-des autónomas tienen muchasactividades organizadas degran interés, viajes, universi-dades para mayores, universi-dades de la experiencia, de

aprendizaje, con las que semantienen aprendiendo a lolargo de toda la vida. Esto man-tiene a las personas vivas.--¿Encuentran en la sociedad elespacio que necesitan?

No existe todavia su~cienteatención. Ni por parte del Esta-do, ni por parte de los diferen-tes comunidades autónomas.Existe una gran diferencia y di-vergencia de tratamiento. Lepongo un ejemplo muy preciso,la Ley de la Dependencia. Seplaneó y lanzó y resulta quecuando es necesario ponerlaen práctica se está retrasandosu implantaci6n, con una re-percusión enorme en un colec-tivo que es, en este momento,uno de los que mayores necesidades tiene. Es una deuda so-cial enorme. La sociedad queno reconoce a sus mayores, ca-rece de futuro.

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La Junta cambiaráel próximo curso elsistema de accesoa los colegiosEl Gobierno andaluz reconoce el fracaso delmodelo trasdetectar fraude escolar en 210qnlir’ih Jcl~s clf, 4,£ cpntrns dl, £pvilla ;~

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La Junta asume el fracaso del sistema de accesoa los colegios y lo modificará el próximo curso

Detecta fraude escolar en 210 solicitudes de 48 colegios deSevilla_Se presentaron 715 reclamaciones ante Educación yfueron denunciados 631 niños_El 56% de los casos de fraudedetectados se refieren al domicilio familiar

FRAUDE ESCOLAR

Centro - Localidad

CC San Agustín SevillaCC selesianoa S~n Pedre SevillaCP Borbolla SevillaCC Maria Madre de Iglesia SevillaCP Pedro I CarmonaCC San Fereando-MadstaaSevillaCO M -~ Auxiliadora S. Vicel~te SevillaCO Santa Malla la Mayor Santücar la MayorCO San Isidere-ParroquialSevillaCO San José-SS ac SevillaCC B. Virgen M-a-IrlandesasSevillaac Sae Jesé-SS ce SevillaCP Cruz Blanca AznalcóllarCC Cardenal Spinela Senldcar la MayorCC Claret SevillaCC Claret SevillaCO Portaceli SevillaCC N -% a- Calmen;Salesianos UtreraCC Sagrada Familia UtreraCP Isabel Esquivel Mairena de] AlcorCC Santa Ana SevillaCC Sagrada Familia Dos HermanasCP El Prado OlivaresCC S~to Ángel SevillaCO San Albedo Magno Dos HermanasCP La Motifla Dos HermanasCO Santa Ana SevillaCP Miguel de Cervantes ÉciiaCO Maria Auxiliadora ÉciiaCC B. Virgen M-a-IrlandesasCastilleja de la CuestaCC Santa Teresa de Jesús S. Juan AznalfaracheCC B. Virgen M -~-IrlandesasCastilleja de la CuestaCC Portaceli SevillaCC San Bernardo ParroquialSevillaCO N~ Señora del Rosario SevillaCO Santa Maria de los ReyesSevillaCP AI-Anda]us SevillaCO Compañía de Maria SevillaCC Buen Pastor SevillaCC Sagrada Familia Urgel SeviLlaCC SAFA N-a Sra. de Ion ReyesSevillaCC Sagrado Corazóe EsclavasSevillaSS Santa Maria SevillaCC Itá]ica SevillaCO Sagrada FamiLia ÉcijaCP Silos Alcalá de GuadairaCO M~- Auxiliadora NerviónSevilla

Nivel :Familiar Laboral

10_ E. nfan ii ,, 7 01-" E. Infantil ’, 4 0lO E Infantil ’, 2 2

o ¯ ri - E. Infantil I i 31 ~ E. Infantil ’, 0 1Primaria 1-o i 2 3i_o E. Infantil ’, 0 3i o E Infantil ’, 3 2

o ,1 E Infantil I 2 0Primario 1 -" ’, 0 11 E. n[anti ,, 2 11 o E Infantil ’, 2 21 ~ E Infantil ] 2 0o ,t E. Infant,I : 6 5

i ~ E. Infantil : 1 2Primaria t ~ ,, OPdmaria 1~ ’, 3i o E; infantil ] 5i ~- E, Infantil ’, 1lO E. Infantil ’, 3Primada 1°- i 1I-"E. Infantil ’, 1le E. Jnfantil ’, 1o1- E. Infan ii ,, 13

1 -~ E Infantil : 81 o E. nfanti : 31 ~ E. Infantil : 51-° E Infantil ] 1o I1 E Infantil ,, 5

Primaria lO : 0ig E. In ant[l : 31 o E. Infantil ’, 41 ~- E. Infantil ’, 9

i1- E. Infantil 01 g E. Infantil : 1Primaria 1-o ,, 11 ~ E Infantil ’, 21~ E. iffantil 21~ E. Infantil 11 o E Infantil 31~- E infantil 21~ E. Infantil 1lg E. Infantil 11~ E. Infantil ; i1~ E Infantil 21 ~ E Infantil 11-" E. Infantil 0

Renta/ Minosvalla Mono- Afectadoshnos; parental

0 0 O 70 2 0 60 0 0 40 0 0 40 0 0 11 1 0 7i 0 0 40 0 0 50 0 1 30 0 O I

0 0 0 30 0 0 40 0 0 2O 0 0 11

0 0 0 3i i 0 0 23 0 1 2 92 0 0 0 7

2 0 0 0 30 0 0 0 30 0 0 1 20 O . 0 0 10 0 0 0 I

6 0 0 l 201 0 0 i 100 0 0 0 31 0 0 3 9O 0 0 2 3

0 0 0 0 5

1 0 O 0 12 0 0 l 6

0 2 0 2 8

0 0 0 2 11

i O O O 1

O 0 0 0 1

0 0 0 0 10 0 0 4 61 0 0 3 B0 0 0 0 1

0 2 0 2 72 0 0 1 50 3 0 i 50 g O O i0 O 0 1 2O 0 0 0 20 0 0 i 20 0 0 i I

M. J. PBIII{IP, ASEVILLA. El delegado provin-cial de la Consejería de Educa-ción, Jaime Mougán, afirmóayer en rueda de prensa que sudepartamento había confirma-do al 31 de julio de 2008 la exis-tencia de fraude en 250 solicitu-des de plaza de Infantil y Pri-maria de 48 colegios de la pro-vincia, 38 de los cuales son con-certados y 8 públicos.

La delegación provincial deEducación recibió 715 recursosde alzada o reclamaciones porparte de padres que pidieron larebaremación de solicitudesde plazas escolares, ya sea porposibles errores o casos de frau-de. Un total de 186 de esos recur-sos fueron denuncias de unospadres contra otros, matizóMougán.

En 631 delos 715 recursos sedenunciaron a los padres por

¯ posible fraude en la solicitudde plazas para sus hijos. Trasuna ardua investigación de laspolicías autonómicas y ]oca-les, la Junta admitió fraude enel 33% de los casos denuncia-dos, es decir, en 210 solicitudesde plazas escolares.

El fraude detectado en esassolicFtudes ha obligado a Edu-cación a rebaremar a esos ni-ños, retirándoles puntos por do-micilio familiar, laboral, ren-ta, minusvalía o monoparenta-lidad. En lamayoría de los ca-sos de fraude detectados, la reti-rada de puntos ha supuesto la

Adelanto del cursoescolar

El delegado provincial de laConsejer’a de Educación de laJunta de Andalue’a, JaimeMougán, explicó ayer que parafacilitar la conciliación familiar, elinicio del curso escolar podr’aadelantarse en Sevil]a una o dossemanas, como ocurre en otrascomunidades autónomas, si nohubiera exámenes de septiembreen Educación Secundaria. «Laexistencia de esos exámenes loimpide)), declaró.

«El inicio del cursoescolar podríaadelantarse si nohubiera exámenes deseptiembre>>

pérdida de la plaza escolar soil-citada por los padres.

Esa rebaremación ha cam-biado las listas de niños admiti-dos en 48 colegios de Sevilla,Carmona, Sanlúcar la Mayor,Aznalcóllar, Utrera, Mairenadel Alcor, Dos Hermanas, Oli-vares, l~cija, Castilleja de laCuesta, Olivares, San Juan deAznalfarache y Alcalá de Gua-daíra.

De los 210 casos de fraude,118 lo ha sido por datos referí-dos al domicilio familiar, es de-cir, el 56,20 % del total. Por otraparte, 48 solicitudes de plazahan sido también rebarema-das por fraude en el domiciliolaboral, lo que representa el22,8% del total.

El fraude en los datos de(~monoparentalidad» se handisparado este año. Como se re-cordará, la Ley permite que losniños que viven sólo con unode los cónyuges, ya sea por fa-llecimiento de uno de ellos o di-vorcio de los padres, tenganventajas a la hora de acceder auna plaza escolar pública o con-certada. Pues bien, la Junta haahulado los puntos que se otor-gan en concepto de <(monopa-rentalida¢b a 30 niños.

De igual forma, se ha detec-tado fraude en 10 soilciludes deniños cuyos padres alegaron te-ner escasas rent~s o hermanosen el centro para lograr máspuntos en la rebaremación.

En cuanto a las minusva-lías, 4 certificados presentadospara lograr más puntos han si-do anulados por parte de la Jun-ta. Jaime Mougan contó elcasode un padre que presentó uncertificado de incapacidad to-tal para trabajar y, al mismotiempo, pedta puntos por domiciFio laboral al estar trabajan-do en una empresa.

Existe un amplio anecdota-rio sobre la picaresca que exis-te en torno al fraude escolto; se-gún Mougán, quien añadió que<<hay casos más que curiosos>>,hasta el punto de que la delega-ción provincial de Educaciónha enviado al servicio de Ins-pección del Ministerio de Tra-bajo para que analice documen-tos sobre trabajadores y empre-sas presentados en algunas so-licitudes de plaza escolar encentros de Sevilla.

Los colegios en los que másfraude se ha detectado han si-do Portaceli (20), el Santo Án-gel (19 casos), Cardenal Spino-la de Sanlúcar la Mayor (11),San Alberto Magno de Dos Her-

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ACOSADA

LA Delegación de Educa-ción se está planteandocambiar el polémico procesode admisión de los colegios enla provincia para el próximocurso. Un cambio en el quedeberia tener en cuenta suresponsabilidad en la picares-ca que rodea a las solicitudesde plazas y que lejos de

disminuir con la amenaza deinvestigaciones policialesaumenta cada año. Si a estounimos que los tribunalesaprueban reiteradamentemedidas cautelares en favorde los padres de alumnosexcluidos de centros concerta-dos respaldando su derecho aelegir el colegio de sus hijos.Educación no hace otra cosaque reconocer su fracaso.Cualquier medida que norespete la libertad de elecciónde los padres será otro intentode nadar contra corriente enun problema que tiene unorigen marcado en la falta decompetitividad de la enseñan-za pública en Andalucía.

manas (10) y Santa Ana (9). la mayoria de los casos, esteaño sólo se baremaban a niñosque entraban en lO de Infantil,salvo en algunos colegios don-de también se ha realizado enlO de Primaria (San Fernando-

Maristas, Padres Blancos, Cla-ret...).

Elhecho de que lO de Prima-ria ya se hubiera concertadoen la mayoria de los colegios elpasado curso hizo pensar a ladelegación provincial que esteaño decre c cría el número de de-nuncias por fraude. ~~Creimosque este año habría una inci,dencia a la baja, pero lejos debaj al, han aumentado las recla-

Un padre presentócertificado deincapacidad total paratrabajar y, al mismotiempo, pidió puntospor domicliaciónlaboral, según DimeMougán

maciones, lo que resulta pre-ocupante. Por ejemplo --dijoMougá~ en el colegio Porta-celi, donde se han ofertado 125plazas en lO de Infantil, 65 pa-dres han sido denunciados, loque ha provocado un colapsoen las investigaciones del frau-de escolar por parte de la Po]i-cia AutonómicmL

El delegado provincial ad-mitiÓ que ~<éstos son problemassobre los que tendremos que re-flexionar, entre otras cosas por-que no podemos tener a los pa-dres tres meses sin saber dón-de van a estudiar a sus hijos~~.En este sentido, anunció nove-dades en elproceso de escolari-zación para el curso escolar2009-2010. ~~Será diferente--avanzb-- para que no hayatantas denuncias y por el he-cho de que los padres no po-drán entonces aportar el pa-drón, lo que nos obligará a.te-ner que cruzar datos con elcen-so)L Añadió que ~<el problemade los colegios concertados notiene solución, entre otras co-sas porque no tienen sitio paraponer más unidades y porquehabrá siempre más gente quequiera entrar en ellos>~.

Cursos de inglés en el extranjero paraprofesores de colegios públicos bilingüesUn total de 98 colegios e institutos públicos y concertados de laprovincia serán bilingües. Este curso escolar se sumarán albilingüismo trece nuevos centros situados en Écija, Dos Herma-nas, Osuna, Espartinas, Sevilla, Marchena, Pilas, Osuna yCastilleja de la Cuesta. Según el delegado provincial de Educa-ción, Jaime Mougán, al menos un 30 % del horario lectivo de esoscentros se impartirá en inglés.En cuanto a las criticas que se han formulado por la falta depreparación en lengua extranjera por parte de los profesores ymaestros de esos centros, la Junta reconoció que la falta debilingüismo es un problema endémico de Sevilla y Andalucia,razón por la qué está haciendo un esfuerzo que repereuta en esedéficit del profesorado. En este sentido, dijo que la Consejeria deEducación está contratando a nativos y enviando a profesores decolegios públicos bilingües a cursos de idiomas al extranjero.

El curso comenzará el lunescon caracolas en 56escuelas de la provinciaColegios e institutos tendrán 26.597profesores, mil más que el pasado cursomSeabrirán nueve centros nuevos en Sevilla

M,I.P.SEVILLA. El curso escolar co-menzará en sevilla el próximolunes, 15 de septiembre, aun-que algunos centros la harángraduahnente hasta el 22 deseptiembre por obras de refor-ma y acondicionamiento en co-legios e institutos. Acudirán a1.188 centros educativos un to-talde 382.768 alumnos de Infan-til, Primaria, Bachillerato, Ci-clos Formativos y Enseñanzasde Régimen Especial (ERC),8.000 más que el pasado curso.

Los centros que escalona-rán la entrada por obras deacondionamiento son el IESLuis Cernuda de Castilleja dela Cuesta, Anibal González deSevilla y otro colegio en Para-das. Este ültimo ha sido demoli-do y los niños estarán reubica-dos en 22 caracolas con 4O uni-dades clases.

Además, otros 55 colegiosde la provincia tendrán aulasprefabricadas o caracolas, ~~60menos que el pasado curso~r,por obras en los centros. ,Cara-colas las hay y las habrá elpróximo curso~~, manifestÓayer el delegado provincial deEducación, Jaime Mougán,quien achacó su uso a obraspuntuales. En cuanto a los do-centes, impartirán las clases26.597 maestros y profesores,1.107 más que el pasado curso,

io que da una ratio de un profe-sor por cada 14,3 alumnos.

Del total de alumnos, el 77 %por ciento (292.672) estudiaránen centros públicos, mientrasque 68.561 ]o harán en centrosconcertados y 21.535 en centros

Aire acondicionado enlas carecolas

El delegado provincial de laConsejería de Educación, JaimeMougán, restó ayer importancia alhecho de que 56 colegios de laprovincia comiencen el cursoescolar con caraco[as o aulasprefsbricadas, (<ya que supone el1°4 de las unidades en funciona-miento)).«Hay que desdramatizar lascaracolas>), sentenció Mougán,quien aseguró que hay padresque prefieren esas caracoles alas aulas convencionales porquetienen aire acondicionado con fríoy calor, asi como servicios en suinterior.

El delegado provincialde Educación dice quehay que desdramatizarla existencia decaracolas en los centros

privados. El 32% de los alum-nos estudiarán Educación Pri-maria, mientras que un 22%hará Educación Infantil y otro22% ESO. Un total de 23.824alumnos cursarán Bachillera-to y 20.592 Ciclos Formativos.

La Junta ha realizado unainversión de 59 millones deeuros de cara alnuevo curso es-colar, de los que 33 millones sehan destinado a nuevos cole-gios, 3,7 millones a la amplia-ción de centros, 9,5 a obras me-nores y 12,5 a equipamiento.Además, ha implantado la gra-tuidad de los libros de texto entodos los niveles de la educa-ción obligatoria, beneficiándo-se de ello 213.372 alumnos, loque supone un gasto de 22 mi-llones de euros. En el curso2008/2009 funcionarán 1.188centros educativos, de los que858 son de titularidad pública y330 colegios privados. Este añohabrá nuevos centros de For-nmción Profesional, «la granapuesta de la Junta y el Gobier-no por su aportación ala econo-mím~, en el IES de Constantina,San Juan de Aznalfa rache y Se-villa Este. Además, se ofertauna nueva escuela oficial deidiomas en Dos Hermanas, laoctava de la provincia.

En cuanto a los centros denueva construcción, el delega-do provincial de Educación,Jaime Mougán, dijo ayer quehay ocho terminados y listospara su inauguración en el nue-vo curso escolar: Benacazón,Bormujos, Coria, Espartinas,San José de la Rinconada, Ber-mejales, Tomates y Altos Cole-gios (tras dos años de reforma).

Seiscientos profesores sedan de baja en los primerosdías de septiembreM.I.P.SEVILLA. Desde el 1 de sep-tiembre, un total de 600 profeso-res y maestros se han dado debaja laboral y dent ro de una se-mana lo harán previsiblemen-te otros 300, lo que obligará a laConsejeria de E ducación a bus-car casi un millar de sustitu-tos en la bolsa de trabajo en uncorto espacio de tiempo.

El delegado provincial deEducación, Jaime Mongán, ex-

plicó que es muy frecuente queesas bajas se produzcan justoantes del inicio del curso esco-lar, sobre todo en profesores ymaestros a los que les ha toca-do zonas marginadas o aisla-das, como la Sierra Norte de Se-villa. Mougán explicó que esasbajas de última hora obligan ala Junta la llamar por teléfonoa casi un millar de personas pa-ra que ocupen las vacantes.t~Ese proceso no está informati-

zado y es muy laborioso, ya quehay que localizar por teléfonoa profesores y maestros que es-tán aquí o en Madrid para sa-ber si se pueden incorporar alas plazas vacantesm se lamen-tó el delegado.

Clases de recuperaciónPor otra parte, el delegado in-formó que este año 304 centroscontarán con un programa quepermitirá que los niños conproblemas de aprendizaje reci-ban clases por la tarde en suscolegios. Además, habrá 28 edu-cadores sociales en colegios dela provincia para perseguir elabsentismo escolar y tratarcon las familias de alumnos

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Educación secundaria

ProgramaciónLuis Miguel Villar Angulo,director det curso de la UNIA{~Gestión y desarrollo deprogramas de calidad eneducación secundaria~~ junto ala doctora Cum Laude enFilosofía y Ciencias de laEducación por la Universidadde La Laguna, Olga M. Alegrede la Rosa presentarán hoy, alas 9:00 horas, la conferencia~~Formación en linea sobrecompetencias profesionales eneducación secundarim~.

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SIN IDEAS PARAI,A CONCERTADA

A medida que pasan los cursos se vaenquistando un problema prácticobajo el que subyace la renuncia a

un derecho fundamental. La Administra-ción educativa andaluza se obstina en pri-var a los padres de la libre elección de cen-tro concertado. Eí exceso de demanda so-bre la oferta se podría haber paliado du-rante los últimos lustros si se hubiera pla-nificado teniéndola en cuenta, pero se hapreferido acudir al expediente sectario depotenciar al máximo la enseñanza públicaabandonando aía privada a su suerte. Laconsecuencia es, año tras año, un aluviónde tensiones, familias en ]as que cunde ]aíncertidumbre y denuncias cruzadas en-tre los padres, como si fueran éstos los cul-pables de la insuficiencia. Las ilegalidades crecen y los responsables de la Educa-ción se limitan a mostrarse preocupados yarroj anla toalla con un pretexto completa-mente inadmisible: no hay solución. Si quela habría, si existiese voluntad politica pa-ra aütorizar nuevas plazas o ratios más ele-vadas, así como algo de imaginación.

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OPINION

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Arñba, de izquierda a derecha César Hornero, Rafael del Olmo y Alberto Donaire. Detrás, Pablo de Olavide,

Los administradores de fincas no descartan problemas de morosidad en las

comunidades oor mor de la crisis

EXPERTOS INSISTEN EN QUE LOSVECINOS NECESITAN UNA NUEVALEY DE PROPIEDAD HORIZONTAl.

afael del Olmo Ga-rrudo, presidente del Colegio Territorial deAdministradores de Fineas de Sevilla; AlbertoDonaire Ibáñez, abogado especializado en Pro-piedad Horizontal, y César Hornero Méndez,profesor de Derecho Civil de la UniversidadPablo de Olavide de Sevilla son los directoresdel título de ~~Especialista Universitario enPropiedad Horizontal y Administración deFincas Urbanas~~ que la Universidad Pablo deOlavide, de Sevilla, incluye en su oferta detítulos propios y cuyo inicio está previsto parael próximo mes de octubre. El titulo consta de400 horas 750 de ellas prácticas, a desarro-

llarse en despachós profesionales , divididasen ocho módulos que engloban aspectos tanvariados y necesarios para el profesional eneste ámbito como son un profundo estudio delrégimen juridico de la propiedad horizontal,contabilidad, organización de empresas o in-formática de gestión.César Hornero Méndez destaca que este cursoculmina un itinerario formativo que ~4nicia- .mos hace diez años y que, frente a otros exis-tentes en distintas universidades españolas,nuestra propuesta responde a las necesidadesreales de un futuro administrador de fincas~~.En este sentido, destaca, entre otros aspectos,la inclusión, por ejemplo, de un módulo de 40horas dedicado a ~~Psicología, mediación y téc-nicas de negociación, conscientes como somosde la necesidad que a diario se les plantea a es-tos profesionales de contar con instrumentos yherramientas provenientes de estos campos>>.Efectivamente, no son pocos los problemasa los que tienen que hacer frente los admi-ni~tradoras de fincas en las comunidades

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14 UNIVERSIDAD

superintendente de las Nuevas Poblaciones de Andalucia y reformador de la Universidad de Sevilla PEPE ORTEGA

de vecinos. Rafael del.Olmo comenta que lascuestiones que se plantean son cada vez másvariopintas y complejas; la variedad y com-pi~liúaú que se deriva de la misma estructurade los inmuebles, y de su tejido social. ((Desdetemas estrictamente jurídicos relativos alderecho de la propiedad sobre los elementoscomunes --dice-- hasta cuestiones técnicascomo la la]plantación de la televisión digitaly la problemática derivada de la instalaciónde repetidores de telefonía, pasando por todaslas que se derivan de las propias relaciones devecindad ( olores, ruidos, impagos de recibos).La preocupación por la conservación de losinmuebles, es una tarea en la que los adminis-tradores de fincas estamos insistiendo muchoante nuestros clientes. La inspección Técnicade la Edificación tiene una incidencia cada vezmayor en este último temm~.No sólo los administradores de fincas, losabogados también tienen tarea en las comuni-dades de propietarios y en todos los casos queactualmente plantea la propiedad horizontal,Afirma Donaire que generan un importantenúmero de litigios, siendo las reclamacionesa morosos y, tal vez, las impugnaciones judi-ciales de acuerdos por parte de los comune-ros los pleitos los más frecuentes.((La confluencia de varias personas, cada unade ellas propietarias de fincas independien-tes pero "engarzadas" en un mismo edificio,siempre es fuente de litigios. Es por ello, queen este curso se estudien desde una ópticapráctica, del día a dia en los tribunales, cadauna de las acciones judiciales que puedenafectar a los copropietarios. Para ello, es fun-damental que entre el claustro de profesoresse cuente con maRistrados de sobrada exDe-

rienela en este campo del Derecho, visiónque se enriquece con la participación de losabogados~~, señala este experto.No se puede pasar por alto a la hora de hablarde los conflictos que se generan en las comu-nidades de vecinos, que la normativa que re-gula sus relaciones es obsoleta e insuficientepara dar respuesta a los problemas actuales.Desde hace meses se está planteando por par-te de jueces y juristas llevar al Parlamento lamodificación de la actual Ley de PropiedadHorizontal una cuestión que ocupa y preocu-pa a los administradores de flncas, los cualesopinan que no se debe continuar con la políti-ca legislativa de parcheo de la actual Ley.((En el año 1999, y en virtud de la primerainiciativa legislativa popular que se puso enmarcha a instancias del Consejo de Admi-nistradores de Fincas de España -comentaDel Olmo-- nuestra regulación en materiade Propiedad Horizontal tuvo algunas modi-ficaciones de relevancia y otras, que con losaños, han puesto de manifiesto sus carenciasdesde el principio. Seria importante que ellegislador contemplara en la nueva ley queauspiciamos, la posibilidad de que la comuni-dad de propietarios tuviera personalidad ju-rídica, que las mayorías exigidas en algunostemas no fueran tan rigidas, etcéterm~.Este es una de las asignaturas pendientes deesta forma de organizaciónde la propiedadinmobiliaria a la que la crisis que actual-mente sufre España tampoco le hace cerco.Aunque la morosidad aun no ha tenido unalza destacable, los administradores de fin-cas preven que a medio plazo empezarán losproblemas.

A.F.t.

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INMOBILIARIO

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La sobreocupación de los padres

contagia ~ ~1 calendario escolarProfesores y familias debaten sobre la conveniencia de acortar las vacaciones estivales

MARTA MOLIN~, Madrid

Sergio piensa darlo todo este finde semana. El próximo lunesestrena curso escolar y sustiempos de juego se reduciránsustancialmente, aunque

menos que para otros compañeros. Estemadñleño que cursa tercero de Prima-ria en el colegio Vedruna se declara"iguay!’. Tiene ocho años, un hermanode cinco y unos padres aplicados enadaptar su jornada laboral al ritmo devida de sus hijos. Un caso extraordina-ño entre los siete millones de niños queya comenzaron o están a punto de em-pezar las clases esta quincena.

Los progenitores, atenazados por jor-nadas laborales que se etemizan y (sobre)ocupadas al máximo, se mueven en lacuerda floja de la conciliación. Pocos sal-van airosos una asignatura pendientepara buena parte de la sociedad y queen verano pasa su peor prueba. Españapeca de horarios adultos ineficientes, queamenazan con contagiar a los infantiles.

"Con dos meses y medio de vacacio-nes escolares y escasos 21 días en el casode los adultos conciliar es imposible".Quien así se pronuncia es Pedro Rascón,presidente de la Confederación Españolade Asociaciones de Padres de Alumnos(CEAPA), que el lunes 8 exigió "revisar

y redistribuir las

La Ceapase oponeala jornadacontinua paraalumnos deeducaciónprimaria

vacaciones de ve-rano", de formaque las clases em-piecen antes y ter-minen más tarde.

También recla-man que se cum-pla el mínimo de175 días lectivosque fija la LOE, re-chazan la jornada

........................ continua en las es-ouelas y reivindi-

can el patio del colegio como un espa-cio de socialización abierto todo el día.Los sindicatos de enseñanza se oponen.

El debate viene de largo y hasta lafecha sólo ha conseguido levantar am-pollas y cruces de aeusaciones entre unosy otros. Veladamente, los padres criticana los profesores de abusar de su figurade funcionario. Por su parte, el profe-sorado lamenta que éstos pretendan au-mentar su jornada imponiendo el mo-delo partido y esto porque "calendarioy horarios son consensuados por la co-munidad educativa de cada centro [ad-ministración autSnoma, profesorado, pa-dres y alumnos]", explica Javier Ca-rrascal, secretario general de la Asocia-ción Nacional de Profesorado Estatal(ANPE). En su opinión, reforzar la cargalectiva no iba a solucionar los problemasde conciliación de nuestro país, sobretodo cuando "el número de horas declase paralos alumnos de primaria y se-cundaria es mayor en España que en elresto de países de la OCDE y de la UniónEuropea", segán el Panorama de la Edu-

Un grupo de niñas conversa en la puerta del colegio José Calvo Sotelo de Madrid, al iniciarse el curso escolar 2007-2008.

n 1 ercio de los niños se siente soloUn 27% de los niños espa-ñoles siente soledad ensu casa, segfin la Encues- [ta de Infancia en España2008, elaborado por losautores Fernando Vidaly Rosalía Mota, presen-tada ayer en Madrid porlá Fundación SM, laUniversidad PontificiaComillas-ICAI-Icade y elMovimiento Junior AC.Este estudio sobre la si-tuación de la infanciaen España desvela, encuanto a conciliación fa- i

millar, que el 17% de losniños están solos toda latarde; un 20% no tienena su padre a la hora decenar, y un 3% no estáacompañado por ningu-no de sus progenitoresen las comidas. Además,150.000 niños de entreseis y 14 años sufren in-comunicación en casa.Según Francisco Vidal,"entre el 10% y el 20%de los niños españolesse encuentra en riesgosocial de aislamiento" y

alerta de la necesidadde un "plan de asocia-cionismo en España",sobre todo en las partesmás deprimidas, paraapostar por el "caráctercomunitario" para ha-cerle frente.

Estas conclusionesi proceden de las mas de

15.000 encuestas reali-zadas por las institucio-nes promotoras a niñosescolarizados en todaEspaña durante el pasa-do curso.

CONBUEN PIE

Arma Martin, conseje-ra en asuntos de Fa-milia de la Universi-dad de California,ofrece las siguientesrecomendaciones parasobrellevar bien el ini-cio del curso escolar.

Año completo. Losniños disfrutan departicipar en activi-dades en cualquierépoca del año. Estaexperta recomiendaescalonar las extraes-colares a lo largo detodo el año para des-pertar su interés du-rante todo el curso.

Racionalice el tiempo,Es mejor ser realistay tener menos activi-dades para disfrutar-las plenamente queandar a toda prisa deuna a otra. Y estosirve tanto para pa-dres como para hijos.~~ Establecer rutinas.Los niños se sientenmás tranquilos cuan-do tienen una rutina,especialmente en ~po-cas de tensión como elinicio del curso. Man-tener una regularidadayudará a que los máspequeños lleven acabo sus actividadesadicionales con mayorgusto, señala Martin.

Necesidades básicas.Dormir lo suficiente,tener ratos sin activi-dad y comer de formasaludable son consig-nas de importanciaextrema para que losniños mantengan unaactitud positiva.

eación e Indicadores 2008 difundido elpasado martes. España supera la media

¯ lectiva (790 horas al año) de enseñanzaobligatoria en la OCDE (770 horas anua-les), para alumnos de siete y ocho años(794 frente a 810 horas anuales) y paralos mayores de 14 (956 frente a 896horas), mientras que baja para los denueve a 11 (794 frente a 810). Con todo,según la OCDE "no parece que exista re-laci6n alguna entre este indicador y losque informan sobre el rendimiento delos alumnos en el Informe Pisa 2006", quecoloca el rendimiento de los españoles

por debajo de la media de la OCDE.Lo que vendña a contradecir el Las lar-

gas vacaciones escolares hacen tontos alos alumnos con que titulaba eategóri-co el británico The Miríor, en su edicióndel 26 de mayo. El artículo referencia aun informe del Fublic Poliey Researeh,en que este reputado tñink-tank afir-ma que la actual estructura vacacionales una "reliquia de los tiempos en quelos niños ayudaban en la recolección". De

El descansoveraniego esuna reliquiade épocas enque los hijosayudaban enla recolección

Una opinión que comparte Celso Arado,vicesecretario de la sociedad española dePsiqtflatña Social, quien entiende que lospadres con menor renta se encuentranen peor disposición de suptir su ausen-cia laboral con actividades extraeseola-res para sus hijos. En su caso, "si seríaun aliciente disponer más horas del co-legio’; como las 12 horas al día, 12 mesesal año que propuso en febrero el presi-dente Rodñguez Zapatero para armo-

hecho, prosigue, "ahora segnirían sien- . ....................... nizar los horarios empresariales con losdo los niños con menos recursos los más escolares. Colegios vivos y ocupados, co-perjudieados por las largas vacaciones", legios after hours.

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ECONOMIA

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16 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

LAS V(CTIMAS DE LA INMERSIÓN LINGO[STICA (5)p

JOSE SALGADO / Orense

((Con la imposiciónhan logrado que mihijo odie el gallego,,

MANUEL ROMEROORENSE.- José Salgado Rodrí-guez tiene una relación paradójicay traumática con el gallego. Nacióen Deslas, una aldea perdida perte-neciente al municipio de Lobios, enel suroeste de la provincia de Oren-se, a sólo siete kilómetros de Portu-gul, en medio de las estribacionesmontañosas de lo que hoy es elParque Natural de Xurés.

~<Alli viviamos 10 familias y alcolegio acudíamos una docenaalumnos, cada uno de una aldea.Hablábamos un gallego cerrado, ycon el maestro nos comunicába-mos en algo parecido al español».

Los padres de José Salgado emi-graron a Alemania y él, como mu-chos niños gallegos, creció en casade sus abuelos. ,Con 10 años memetieron en el internado de los Pa-dres Maristas de Orense. Suffí lamofa de otros niños porque apenassabia hablar castellano. No enten-día por qué no podía expresarmeen mi lengua materna~~.

En 1984, José Salgado comenzó2° de BUP. Hacia nueve años quehabia muerto Franco y el gallegocomenzaba a ser utilizado en loscolegios. <<Entonces sufri mi segun-

da frustración. Para los profesores,lo que yo habia hablado en la aldeano era gallego. Debía aprender elnormalizado, es decir, el que hanfabricado juntando unas palabrasde aquí y de allá y otras que han in-ventado especialmente porque noexistían en nuestro vocabulaño~~.

Pero José no perdió el entusias-mo por su idioma materno y duran-te la Transición salió a la calle paraapoyar las manifestaciones que rei-vindicaban la recuperación del ga-llego. ~~Lo hice como una demandade libertad, para rechazar la discri-minación por la lengua, como la queyo habia vivido en los Mañstas>>.

Aislado del mundoHoy, José Salgado es padre de unniño de 10 años. En su casa se ha-bla castellano y ha educado a su hi-jo en este idioma. Es su decisión.(<No quiero que mi hijo viva aisladoen Galicia. El español le sirve en supais y para ir por el mundo>>. Peroel Decreto de Normalizaeión Lin-güística de la Xunta de Galieia y suaplicación a la enseñanza ha veni-do a trastocar el escenario lillgüis-tico de su hogar.

José Salgado Rodríguez denuncie le imposición lingüística que sufre su hijo de 10 años en Galicia. / MANUEL ROMERO

<*Mi hijo es brillante en todo,excepto en Lengua Gallega. Leobligan a dar la mayoría de lasasignaturas en ese idioma y hanconseguido que el chico lo odie.Tal y como se lo están imponien-do, no lo va a hablar en la vida.Tuve que comprarle un mapaporque creía que España era unaprovincia de Galieia. Yo, que soygalleguista y que me gusta el idio-ma, tengo que reconocer que es-tas medidas de imposición lo úni-co que van a conseguir es que es-ta generación rechace el gallego.Es que mi hijo no quiere ver ni los

dibujos animados en ese idioma>~.El tiempo y la legislación han lle-

vado a José Salgado al mismo pun-to en el que estaba cuando abando-nó su aldea natal y la lengua mater-na estaba proscrita de la escuela.~*Como las coincidencias desempe-ñan a veces un papel cruel en la vi-da de las personas, he comprobadocomo aquellos mismos chicos quese burlaban de mi en el colegio delos Maristas ahora han hecho ca-rrera y son los que están marcandola polltica lingüística en Galicia,oprimiendo, desde el otro lado, ami hij o>~.

José Salgado desliza entre suslabios el nombre de uno de aque-llos alumnos que estudiaban en losMaristas: Anxo Quintana, del Blo-que Nacionalista Galego, actual vi-cepresidente de la Xunta y fervien-te impulsor del gallego como únicalengua vehicular.

Salgado atribuye la paradoja a<da necesidad de las oligarquíasculturales y económicas de do-minar a los que están debajo. Sino tienes la opción de elegir elidioma en el que quieres que seeduque a tu hijo, ¿dónde está lalibertad?~~.

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ESPAÑA

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El castellano no debemarginar otras lenguas

Sr. Director:En la guerra de las len-

guas hay algo que resulta in-comprensible. En mi caso,que soy gallego, cuando em-

pleo mi lengua materna(que también es el gallego)creo estar usando una len-gua de España, ¿cierto?Aunque quizás estoy equi-vocado, a tenor de la infini-dad de opiniones que sugie-ren que cualquier cosa queno sea castellano o español,como gusten, es un ataque ala unidad del Estado.

Incluso hay personasdescendientes de galleguis-tas ilustres -Rajoy es unejemplo- que parecen aver-gonzadas del gallego. Estoyseguro que sus ancestrosestarían orgullosos de cómodefienden al castellano, pe-ro dudo que lo estuviesentanto del desprecio que ma-nifiestan por el gallego.Creo que lo ideal seria noconfundir churras con meri-

nas y a ver si de una vez portodas se puede ser españolsin recurrir a tópicos comolas sevillanas, los toritos olas coplas. Después nosquejamos de los nacionalis-mos periféricos, pero el uni-formismo que algunos pre-tenden para el español con-tribuye al extremismo delos anteriores. Lois González.0 Porriño (Pontevedra).

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Los niños deberándar EpC mientras seresuelven los recursosEl Tribunal Superior de Baleares reconoce el

derecho a reclamar la objeción en los tribunalesEl Gobierno navarro dice que la estudiará ’el 100%’

PAIAVIA / PAMPLONA.- La sala delo Contencioso-Administrativo delTribunal Superior de Justicia deBaleares (TSJB) ha admitido quese tramite con urgencia un recursode objeción a la asignatura de Edu-cación para la Ciudadanía (EpC)pero ha considerado también que,mientras se tramita, los hijos deldemandante deberán eursarla.

El TSJB hizo públicos ayer losdos autos dictados el día anterior,uno de los cuales rechaza la peti-ción del demandado -la Consejeriade Educación y Cultura-, y tam-bién del Ministerio Fiscal, de consi-derar inadmisible que este recursose tramite por la vía de urgencia.

La sala de in Contencioso-Admi-nistrativo estima que la petición~~pivota sobre dos derechos funda-mentales~~ como son el de la liber-tad ideológica y el que asiste a lospadres para que sus hijos recibanla formación religiosa y moral queesté de acuerdo con sus propiaseonvieciones.

De este modo, la petición se lle-vará ~~por el trámite especial deprotección de los derechos funda-mentales de la persona~,, es decir,con urgencia, de forma que, segúnla resolución podría ser dictada encuestión de meses, mientras que de

seguir la tramitación convencionalpodría prolongarse hasta dos años,informa Efe.

El otro auto desestima la peticiónde adopción de medidas cautelarespor parte del padre demandantepara que se exima a sus hijos decursar la asignatura EpC mientrasdure el proceso judicial, de formaque deberán acudir a clase cuandoempiece el curso. Ambos autos serefieren al primero de los ocho re-cursos que está tramitando la salade lo Contencioso-Administrativode Baleares contra dicha asignatu-ra y sobre los que todavía no se haadoptado ninguna decisión relativaa la objeción que plantean.

Por su parte, el consejero de Edu-cación de Navarra, Carlos Pérez Nie-vas, de UPN, partido coaligado conel PP, dijo ayer que no se ha plantea-do ~~de ninguna de las maneras~~ es-tablecer una alternativa a Educaciónpara la Ciudadanía y estima que el100% de los alumnos cursará esaasignatura. En una entrevista conee-dida a Servimedia, Pérez Nievas re-cordó que un auto del Tribunal Su-perior de Navarra avanzó que no esposible la suspensión de esa asigna-tura y la posición de Gobierno es quese imparta, independientemente delas opiniones de cada cual.

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Sobre la integración delmusulmán en la escuela

Sr. Director:Comienza el curso con un

incremento considerable de

hijos de inmigrantes musul-manes en las aulas. Como laescuela es el mejor medio pa-ra lograr su integración, loslaicistas creen que se favore-cerá la misma eliminando lossímbolos religiosos de los cen-tros católicos. Ello denota po-co conocimiento del Islam.

Lo que más molesta a losmusulmanes creyentes sonprecisamente las manifesta-ciones de laicismo. El relati-vismo moral, la concepción dela libertad entendida como laposibilidad de hacer cada unolo que quiera, una visión de lasociedad que ha suprimido aDios de su horizonte de refe-rencia, y una religión recluidaa la intimidad de las concien-cias y sin ninguna influenciaen la vida civ~d, son aspectosque hacen pensar a los musul-

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martes que la sociedad occi-dental está cotvopta y en de-cadencia. El Corán es más to-lerante con los c~istianos quecon los incrédulos y ateos.Una enseñanza impregnadade laicismo no contribuirá a lamejor integración de los mu-sulmanes, sino a que se encie-rren en sus guetos. José LuisJiménez. Rafelbunyol (Valencia).

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EL REVÉS DE LA TRAMAPor JUSTINO SINOVA

Un suspensoendémicoen educación

Precisamente ahora que se acerca el trigésimoaniversario de la Constitución de la democraciavuelve a manifestarse la crisis de dos institucio-nes que deberian funcionar medianamente bienpara que el sistema se sintiera arraigado: la jus-ticia y la enseñanza. Acabamos de ver cómo lospartidos políticos han asestado otro golpe a lacredibilidad y a la eficacia funcional del ConsejoGeneral del Poder Judicial, el órgano de gobier-no de jueces y magistrados, a quienes la normasuprema quiere (dndependientes)) y (~sometidosúnicamente al imperio de la ley,. Es imposibleque con la presión vigilante del poder político laadministración de justicia sea plenamente inde-pendiente y libre, o al menos es imposible con-fiar en ello.

Sobre la enseñanza ha planeado también enestos años la coacción política, a la que se ha su-mado, superándola tantas veces, la incapacidadpara diseñarla y organizarla de modo adecuado,o sea, primando el esfuerzo de los alumnos, am-parando la autoridad de los profesores y prote-giendo la libertad del ámbito académico. El re-sultado ha sido un suspenso continuo, endémi-co, como ponen de manifiesto todos los estudiosde instituciones de todos los colores, nacionaleso extranjeras. Éste es un asunto sobre el que seregistra una total unanimidad. El último aviso hallegado del informe anual de la OCDE (Organi-zación para la Cooperación y el Desarrollo Eco-nómico), que vuelve a reprobar al sistema espa-ñol porque, entre otros datos significativos, noalcanza a todos los que debería, el lndíce de fra-caso es más elevado que en la media de los paí-ses desarrollados, desciende el gasto público eneducación y el salario de los profesores, cimien-tos del sistema, se reduce.

Y no será por las leyes que en sucesivas legis-

laturas se han aprobado: hasta seis ha elaboradoel Parlamento nacional en 30 años y son inconta-bles las generadas por los parlamentos autonó-micos, más las normas, reglamentos e instruc-ciones de los gobiernos repartidos por España.Todo ha sido inútil, o más bien deberiamos decirque tanto furor normativo ha creado y protegidoel cauce para la incursión política en el espacioeducativo. Véase cómo en las autonomías conlengua propia se usa la enseñanza para fmjarciudadanos de determinada condición más quepersonas educadas y cómo en muchas se cerce-na el horizonte de los alumnos a favor de unaconcepción aldeana de la propia identidad. Haycomunidades autónomas en las que a los niñosse les induce a odiar la idea de España, segúndenuncias de los padres.

La política dominando la enseñanza, que cau-sa estragos en la educación de la persona, llevóa desterrar de la escuela el valor del esfuerzo ydel mérito. Asi, hay multitud de alumnos queabandonaron al llegar a la Universidad, cuandose encontraron con una exigencia inesperada,como también hay abdicaciones en la Universi-dad en favor de dar facilidades a estudiantesdesprotegidos por una enseñanza ineficaz. Con-viene recordar que el Gobierno de José Luis Ro-

Se ha creado elcauce para la incursiónpolítica en la justiciay la enseñanza

dríguez Zapatero impidió la aplicación de laLey de Calidad de la Educación, aprobada en lalegislatura anterior, que pretendia precisamen-te restaurar el predominio del esfuerzo en lasaulas. Y al mismo tiempo inventó esa asignaturallamada Educación para la Ciudadanía, que su-pone el intento de influir desde el poder en lasideas de los escolares. Pero lo que necesita laenseñanza es calidad y no politica, para lo cualhay que reforzar, proteger y prestigiar al profe-sorado, alejar la presión política del aula y me-jorar las inversiones. En España sobran ministe-rios (Vivienda, Igualdad...) cuyos presupuestosmejor estarían en el de Educación. (Y, por su-puesto, ya que empezábamos con ello, tambiénen el de Justicia).

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¿Agua de borrajas?La Expo Zaragoza se cierra sin un compromiso para paliarla crisis de recursos hídricos e La falta de visión a largo plazode los gobiernos posterga la búsqueda de soluciones urgentesCARMEN MORÁN

La Expo Zaragoza 2008 arrancócon largas colas frente a las má-quinas de agua embotollada.Mal presagio para quienes ha-bían propuesto que el recinto ex-positivo fuera un ejemplo de loque predicaba: agua para todo elmundo con tecnologla sosteni-ble y alejada del mercantilismo.

Antes de la inauguración sepropuso que el caudal del Ebro,previamente tratado, llegarahasta unas fuentes, pero las in-dustrias embotelladoras que fi-nancian el evento se negaron enredondo, y sólo la presión de losvisitantes consiguió que se insta-laran en el recinto unos pocossurtidores. Valga este ejemplopara ilustrar el pesimismo conque algunos miran hoy el legadoque debe dejar la ética pregona-da en esta exposición, que hareunido a 148 paises en torno alagua. "La visita a algunos de lospabellones daba una imagen demundo feliz que te hacía pensara veces, ¿para qué, entonces, he-mos montado esta exposición?",reflexiona el profesor de análi-sis económico de la Universidadde Zaragoza Pedro Arrojo.

En la llamada Tribuna delAgua se han escuchado 422 con-ferencias sobre los recursos hí-dricos, han debatido 2.766 exper-tos, se han sucedido 65 eventosparalelos, 93 sesiones abiertasal público en el Ágora, dondehan hablado científicos, líderessociales, políticos, escritores.167 horas de películas y docu-mentales pusieron su mirada enel agua, la del grifo, la de losmares, los ríos y las riadas, losembalses y grandes presas, lasplantas desalinizadoras. ¿Paraqué ha servido todo esto? ¿quiénvelará porque estas propuestasno se queden en agua de borra-jas? ¿Quién está dispuesto a pa-sar de las palabras al compromi-so político?

Algunos de los participantesmás involucrados en la Expo, cri-tican el cortoplacismo políticoque busca réditos electorales in-mediatos y ahoga compromisospara abordar los problemas glo-bales a largo plazo. He ahí la otraverdad incómoda: si nadie cam-bia la gestión que se hace delagua seguirán muriendo al díaentre 10.000 y 20.000 personassólo por diarreas, una consecuen-cia directa. Y en 2025, los 1.100millones de personas sin agua po-table pueden ser el doble.

"Creo que se ha creado un cau-dal de buena voluntad política yel clima adecuado para acercarposiciones. Participantes del másalto nivel se han pronunciado so-

II Dependencia y consumo de agua en el mundo

¯ AGUA EN LA TIERRA1.4~0,~0.000 km3

~ua dulce de nuestrose encuentra en estado

cursos subterrSaneos.El resto (un 2%)y los casquetes polares.

AGUA ~ASe encuentra en losmaresyocéanos.

EE UU y Europa30060o litros

~Hcultum73%

IrKlustrla21%

I Uso doméstlco6%

¯ CONSUMO EN LOS HOGARESEn litros por habitante y día

/U~lca Aslaylo-4o litros Lminoam6H~

So-loo litros

326 litrosconsumode uncanadiense

¯ RIESGO DE ESCASEZ

¯ Muyalto @Alto O Moderado ODébil

~401itros

I --- I consumode[ I un ciudadano

indio

10 litrosconsumo en unaaldeade Kenia

Fuentes:LeMOndeyNacionesUflida5,

bre este asunto y algunos inclusohan manifestado su compromisode que el derecho al agua sea underecho de la Humanidad~, afir-ma el comisario de la Expo 2008,Emilio Fernández-Castaño.

Es una idea que muy proba-blemente recogerá la Carta delAgua, el documento final queleerá Fedeñco Mayor Zaragozacon peticiones concisas y rotun-das para los gobiernos y los orga-nismos internacionales. MayorZaragoza ya anunció hace unosdías que el tono de este discursoúltimo no se detendrá en zaran-dajas retóricas como tantas ve-ces, que el consenso no va a di-luir las reivindicaciones. "Ya es-tá bien", fueron sus palabras.

Pero no todos los que han par-ticipado activamente son tan op-timistas con que esos debates setraduzcan en compromisos quealcancen el mejor puerto.

No lo es, desde luego, PedroArrojo, aunque también le sacasu lado positivo a estos meses dela Ex’po zaragozana. "No hay vo-luntad potitica para globalizarlas políticas por la ciudadanía.Los criterios de gubernabilidadglobal se dictan exclusivamentebajo el interés de los grandes gru-

GUSTAVO H ERMOSO / EL PA[S

pos financieros, no de los dere-chos humanos. El mercantilismoyel libre mercado parecen el úni-co oráculo a consultar y lo queestá ocurriendo es que se estánfinanciando con dinero públicograndes obras hidrográficas queluego acaban engordando intere-ses privados; lasgandes empre-sas consideran cliente al ciudada-no, el que paga la factura. No haypudor, el modelo que ya ha des-cartado Estados Unidos y Europaes el que están implantado enChina, Brasil, Perú, esas grandespresas que destruyen el ecosiste-ma, por ejemplo", dice Arrojo.

"Mi esperanza de que las au-toridades hagan una reflexión-fi-nal sobre lo debatido en Zarago-za para proyectado al futuro esmuy poca, soy pesimista. Estosencuentros al final sólo tienenun interés electoral, cortoplacis-ta, les interesan más las cifrasde visitantes y las infraestructu-ras locales".

La botella "poquito llena"que ve Arrojo se debe, en cam-bio, a la "extraordinaria oportu-nidad" que han tenido las organi-zaciones no gubernamentalespara reunirse, alzar su voz ytransmitirla al gran público,

una ventaja que les ha brindadola Expo Zaragoza 2008. El ForoEtico que él ha coordinado seráen el futuro "un observatoriopermanente" sobre estas cues-tiones. Pero, a falta de ayuda po-lítica, no queda más remedioque llamar de nuevo a la movili-zación social "por la coopera-ción solidaria y en contra del ne-gocio de unos pocos". "Hay quedejar claro que en este planetahay tanta agua que no debiamosllamarlo planeta Tierra. Lo quepasa es que hay que cambiar lagestión de los ecosistemas, no ladel agua, que es lo que siemprese ha hecho", añade Arrojo.

Tampoco ha manifestado mu-cho optimismo Domingo Jimé-nez Beltrán, quien fue directorde la Agencia Europea de MedioAmbiente. ’~/o creo que el corto-placismo en el que se muevenlos políticos impide que se to-men medidas que requieren co-raje, porque no tendrán resulta-dos inmediatos", ha dicho. Y po-ne el ejemplo de la ex ministraCristina Narbona, quien, a su jui-cio, ya no ocupa cartera en elgabinete de Zapatero, porque al-gunas de sus medidas estabanpensadas más a largo plazo quecon una pretensión de rentabili-dad política inmediata.

Media España, comunidad acomunidad, ha visto sacudidossus cimientos políticos --gobier-nos que han cambiado de sig-no-- por sus posiciones ante lostrasvases de los ñas. Y los recur-sos hidricos han protagonizadolas más encarnizadas batallaspolíticas. Aún hoy.

Cristina Narbona no sabecuánto afectan a los ciudadanosestas medidas para votar, perocree que "depende de lo informa-dos que estén sobre lo que deverdad se están haciendo", de loque consigan separar el granode la verborrea política. "No sési da o no votos, pero creo quecuando los ciudadanos ven lle-gar a los africanos en patera de-berían pensar que vienen por-que en sus palses no tienen acce-so al agua potable, por ejemplo".

Narbona es "optimista", de to-das formas, en cuanto a los resul-

.tados que puedan derivarse de laExpo de Zaragoza. Conña en quela ONU asuma el legado de laEx’po y cree una Agencia Mun-dial del Agua porque el agua "noes sólo un recurso para la econo-m¤a, también lo es para la vida",dice. La creación de una nuevaagencia en la ONU para el agua obien incluir este aspecto bajouna gran agencia sobre medio-ambiente es uno de los llama-mientos que se han barajado enlos borradores de la Carta del

La Carta del Aguapedirá que esterecurso sea underecho humano

Las ONG llamarána la movilizaciónciudadana contrala insolidaridad

Agua que cerrará la Expo 2008."Desde luego hace falta un impul-so a la voluntad política, ylas Na-ciones Unidas desempeñan unpapel destacado en ello", afirma.

Pero el presidente de la ONU,Ban Ki-moon, visitó la Expo lasemana pasada y dejó una im-presión muy fría. En una visitafugaz, pudo escuchar del presi-dente de la Sociedad Expoagua,Roque Gistau, el deseo de que laCarta del Agua, con las reivindi-caciones internacionales de Za-ragoza se leyera en la aperturasolemne de las Naciones Unidasen septiembre. No obtuvo res-puesta.

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En el Pabellón de España, elalcaide de Zaraguza, Juan Alber-to Belloch, manifestó ante BanKi-moon la misma petición. Si-lencio de nuevo. El alcaide con-testó entonces a la prensa que eldirector general de NacionesUnidas iba con mucha prisa, in-forma Concha Monserrat.

Más de 1.100 millones de per-sonas en el mundo no tienen ac-ceso al agua potable y los breba-jes donde chapotean los niñosson veneno. Cada año se pierden40.000 millones de horas en ir yvenir por agua. Son niños y mu-jeres los que se encargan nor-malmente de estas tareas. "Has-ta he leído que en un pueblo delCáucaso las mujeres han hechohuelga de actividad sexual paraque ellos colaboren", sonríe porteléfono Victur Vifiuales, direc-tor del Pabellón de IniciativasCiudadanas (El Faro), que ha re-cibido un millón de visitas, pero,cuyo logro más pregonado esque ha reunido a 348 ONG, to-das juntas por un objetivo.

Viñuales resume en dos losmandamientos que han salidodel Bot~:jo, como se conoce popu-larmente a este pabellón. "El pri-mero es muy fácil, se trata de de-

El secretariogeneral dela ONUse fue de Zaragozasin compromisos

Repartir losrecursos hidricos~no es un problemafinanciero

cir que ya es hora, que ya vale,todo el mundo tiene "derecho alagua, podemos hacerlo; y el se-gundo es que se protejan los eco-sistemas acuáticos". Viñuelas sa-be que los medios técnicos yaexisten. "Si podemos mandaruna sonda para ver si hay aguaen Mane, cómo no vamos a po-der llevarla hasta la gente. ¡Sonsólo cinco días de gasto militar!",añade. Las 100.000 firmas quehan recogido con estas peticio-nes llegarán al presidente Zapate-ro, al presidente de la ComisiónEuropea, José Manuel Dur~o Ba-rroso y al secretario general deNaciones Unidas, Ban Ki-moon.

Pero no todo el mundo estátan de acuerdo en que sea laONU quien pilote este desafiodel agua. "Bueno, yo creo que esuna burocracia tremenda queNaciones Unidas se haga cargode estas propuestas de la Expoporque no podemos reeditaruna nueva versión de los Objeti-vos del Milenio que se firmaronen 2000 y de los que no se hahecho prácticamente nada", re-flexiona Juan López Martos,que presidió la ConfederaeiónHidrográfica del Guadalquivir yfue director general de Aguas.

López Martos cree. eso sí,que España está "en una situá-ción magnífica para coger el ti-món y para ayudar a quienes notienen agua en el mundo". Vecon mucho optimismo la crea-ción del Fondo del Agua por par-te del Gobierno español, dotadocon 1.500 millones de euros pa-ra obras en América Latina yrecuerda que las empresas espa-ñolas son punteras en las últi-mas tecnologías de desalación.Pero advierte que el espírituque debe guiar esta colabora-ción con Iberuamérica "no debeser el de recuperar por otrasvías el dinero invertido, ni el de

Pagar más portener el grifoabierto será eficaz,según los expertos

A largo plazo, hayque educar a losciudadanos en laresponsabilidad

dar lecciones, porque ellos tam-bién saben hacer las cosas".

El comisario de la Expo, Emi-lio Fernández-Castaño opinaque el agua es "un bien globalque requiere la participación en-tre los poderes públicos ypriva-dos para su gestión". No creéque le corresponda a él opinarsobre si habrá voluntad políticasuficiente para poner en mar-cha las propuestas, pero dice,en todo caso, que la Expo ya hasatisfecho con creces el objetivode reunir a más de 100 paísespara que debatan sobre las ca-rencias, los usos y la gestión del -agua. "Eso ya es una gran contri-

Cada aflo se pierden 40.000millones de horas en ir y venirpor agua potable, una tareaque habitualmente recae enniños y mujeres. / REUTERS

bución. Aquí no veniamos conmandato negociador", advierte.

Tampoco los expertos y líde-res sociales que han debatido enZaragoza han llegado con la vo-luntad de hacer un diagnóstico"que ya está hecho hace tiempo"."Tenemos la tecnologia y el cono-cimiento". 30 litros de agua porpersona y día para los que no latienen es poco más del 1% delagua que usamos, no del que haydisponible, sino de la que usa-mos. "Así que tampoco es un re-to financiero", asegura Arrojo.

Efectivamente, lo que se hatratado en Zaragoza son "purospropuestas", soluciones, diceEduardo Mestre, director de lasTribunas del Agua, el gran forode debate durante estos mesesen la capital aragonesa.

Y la primera seña la coopera-ción gratuita entre palses. Debehaber para ello, dice el mexica-no Mestre, "mecanismos finan-cieros realistas" y también pro-pone que la ONU sirva de catali-zador para recoger estas suge-rencias-exigencias. Hubo quienpropuso en estos meses que seretraiga un porcentaje de lo quese cobra por el agua en los paísesavanzados y se dedique a los quelo necesitan. O la fórmula ayudacontra resultados, porque a nadiese le escapa que los mecanismosde control sobre las ayudas quese reciben no son siempre ópti-mos en algunos países, someti-dos a reglmenes indeseables.

La mirada hacia el mundo ru-ral ha sido intensa, explica Mes-tre, porque uno de cada tres indi-viduos vive en pueblos y aldeas."Son zonas de mucha disper-sión, por tanto, es más complica-do garantizar el traslado hidri-co", añade. Poner orden en el rie-go es fundamental, han dicho enZaragoza, y consideran que AI-meria podría ser un buen ejem-plo. También la tecnología de ladesalación será crucial, coinci-den. Pero todo ello "hay que atar-lo a las voluntades", afirma Mes-tre. A las políticas y a las ciuda-danas. Cada individuo tendráque ser responsable de ahora enadelante de sus propias actuacio-nes, de su gasto de agua, "ya nobasta reclamar a papá Estado",dice Mestre. Pero entiende queen un principio si cabe pedir alos Estados que tomen medidasimpositivas y financieras. "Hafuncionado con otras cosas, porejemplo los carburantes, apenasse encarecen moderamos el ape-tito", afirma. Pero para el largoplazo, el aliado irrenunciable se-rá la educación. "Hay que cam-biar el modelo de gobernanza,cada uno, el Estado y los ciudada-nos, han de ser responsables".

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ganizarlas. Con esta misma justifi-cación, durante años se tuvieronlas vacaciones de Semana Santaen la semana siguiente a las fies-tas. 0 en el mes de septiembre sesale una hora antes, igual que enla semana anterior a las vacacio-nes de Navidad. ¿Alguien puedejustificar esto?

No seamos incautos. Detrás deesa justificación se esconden me-ras peticiones de mejoras de lascondiciones del profesorado. Nocreo que nadie pueda decir quede una a dos un chaval de seisaños está despierto, cuando enmuchos casos está en el colegiodesde las ocho de la mañana por-que sus padres tienen que dejarlea esa hora para acudir a su puestode trabajo. Estoy a favor de quelos profesores mejoren sus condi-ciones, pero no a costa del verda-dero protagonista, que es el niñoy su entorno.-- Julio E. Merino.Toledo.

Jornada escolar

En Castilla-La Mancha sufrimosla jornada continua desde hacemuchos años. Fue una decisiónde todo el Consejo Escolar y serealizaron votaciones donde lamayoría de los padres votaron a

favor -supongo que debido a lasiempre oida justificación lanza-da desde el profesorado de queera mejor para los alumnos.

A~lemás, se fijó el compromisode que el colegio seguiña abiertopor las tardes y se realizarian acti-vidades extraescolares organiza-das por el colegio. Al final estasactividades no tenían contenido yse dejaron de impartir. Eran unmero aparcaniñas, de forma queson las propias asociaciones depadres las que han tenido que or-

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La protocélula de Szostak. Cada punto rojo es una cabeza polar de un ;ícido graso (líneas grises). / J SZOSTAK

No es vida artificial,pero se parece muchoUn laboratorio de Harvard crea una ’protocélula’

J. S.

Madrid

El laboratorio de Jack Szostak,de la Facultad de Medicina deHarvard, ha dado un paso signifi-cativo hacia la creación de unaforma de vida artificial, segúnha anunciado en la ConferenciaInternacional sobre el Origen dela Vida recién celebrada en Flo-rencia. Szostak ha creado lo quellama una protocélula, una esfe-ra microscópica con ciertos pa-recidos a las células vives delmundo real.

La membrana de la protocélu-la está formada por ácidos gra-

sos: moléculas largas (cadenasde 10 a 20 átomos de carbono)con una cabeza polar (eléctrica-mente cargada). Como cual-quier otra grasa, esta moléculatiende a separarse del agua, conla excepción d~ la cabeza, que alser polar es afin al agua.

Esta estructura ambivalentede los ácidos grasos provocaque, en un medio acuoso, Se au-toorganicen de la forma que evi-ta al máximo los contactos entrelas cadenas y el agua. Formanuna doble fila, con las cadenasalineadas en paralelo y las cabe-zas apuntando hacia el agua(véase imagen(. La doble fila

curva espontáneamente hastaformar una esfera hueca.

Szostak ha comprobado quesus protocélulas pueden guardarmoléculas de ADN, el soporte dela información genética. Y queincluso pueden aportar al ADNun entorno adecuado para su re-plicación. Craig Venter, el cienti-tico que desafió al prwecm ge-noma público, asegura que estemismo año tendrá lista una bac-teria con el genoma mínimo ne-cesario para sustentar la vida.Sus datos preliminares indicanque bastará con menos de 300genes, que Venter fabricará unoa uno en el laboratorio.

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TNS MEDIA INTELLIGENCE NO REPRODUCE ESTE ARTÍCULO POR EXPRESA OPOSICIÓN DEL AUTOR

TRANSCRIPCIÓN

EL ACENTO Profesionales del mito Antropólogos y • genetistas de las universidades de Barcelona y de Granada no sólo han derribado un mito, sino que handescubierto una profesión. Durante los diez últimos años, este equipo de expertos ha estudiado los restos del príncipe de Viana, muerto en 1461 y enterradoen el monasterio de Poblet. La conclusión no ha podido resultar más desconcertante: no sólo la momia no corresponde al príncipe, sino que no corresponde anadie en absoluto. 0 por mejor decir, se trata. de un macabro rompecabezas hecho con el esqueleto de tres individuos diferentes. Al parecer, el diplomático,egiptólogo y escritor Eduard Toda se entretuvo, allá por los años treinta del pasado siglo, en armar un cadáver con el que alimentar un mito. Toda debía detener una idea clara del aspecto del príncipe, porque no le bastó con seleccionar un esqueleto cualquiera y hacerlo pasar por el del noble. Fiel a la imagen quehabía concebido en su mente, fue seleccionando de aquí y de allá huesos que compusieran la figura requerida. Y necesitó tres esqueletos distintos. La penaes que el equipo de investigadores haya detenido en este punto sus investigaciones, porque una elemental curiosidad invitaría a preguntarse por lospropietarios de esos tres esqueletos que, debidamente ensamblados, han pasado por ser el del príncipe de Viana. En realidad, la identidad importa menos queel destino que Toda pudo dar a las piezas que le sobraron. Porque nada impide suponer que no las haya reutilizado para erigir otros iconos en los quefundamentar otros tantos mitos, dado el exceso de demanda. Descubierto que además de diplomático, egiptólogo y escritor, Toda fue también constructor demitos, una profesión de la que, hasta ahora, sólo se sospechaba su existencia, nadie podrá contemplar ya las tumbas medievales con la veneración querequieren los más altos sentimientos identitarios o patrióticos. Allá donde se encuentre un sepulcro mítico será dif/cil no imaginar la mano de Toda o de algunode sus eventuales compañeros de gremio, armados con serruchos y cola de pegar, entregados a su extravagante y, tal vez, no tan obsoleta profesión.

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Solos en casa después del coleUno de cada cuatro menores pasa la tarde sin compañía ¯ Unaencuesta revela el cambio del "niño mediterráneo al anglosajón"

J. PRADESMadrid

La conciliación entre la vida fa-mliar y laboral no funciona enEspaña. Según una encuesta rea-lizada por la Fundación SM, laUniversidad Pontificia de Comi-llas y el Movimiento Junior en-tre 15.000 escolares (de 6 a 14años), uno de de cada cuatro ni-ños ~l 27%-- se siente solo alllegar a casa después del cole-gio. Ese porcentaje supone que920.000 menores echan de me-nos la atención de sus padres yno se sienten acompañados parajugar o ver la televisión, hacerlos deberes o simplemente char-lar. De estos, unos 150.000 niñospasan la tarde completamentesolos en el domicilio.

Estos datos no suponen sóloel cambio de tendencia del "niñomediterráneo al niño anglo-sajón", como señala el investiga-dor Fernando Vidal, sino que ini-dcan la necesidad de un cambiosocial profundo. En opinión delos expertos, ni los recintos esco-lares pueden cerrar sus puertasa las cinco de la tarde, desenten-diéndose de una multitud de me-nores cuyos padres trabajan has-ta tarde, ni en los lugares de tra-bajo pueden seguir estigmatiza-dos quienes acortan su jornadalaboral para atender a los hijos.

"No se trata sólo de aprobarleyes de conciliación, sino de al-go más profundo", comenta Vi-dal. Abandonar antes la oficina,convencerse de que los horarioscortos son más productivas y nomarginar a quienes reducen la

El 43% de los chicosde seis a onceaños tieneteléfono móvil

jornada es la única conciliaciónposible", señala. Mientras se mo-difican tan arraigados hábitos¿cómo evitar que parte de la in-fancia se sienta sola?

Los especialistas apuntan a lanecesidad de fomentar el asocia-cionismo y aprovechar los recin-tos escolares para garantizar unocio adecuado para los menores."La estructura social ha cambia-do. Las familias son más peque-ñas y los niños urbanos rara vezbajan a la calle a jugar. ¿Qué sen-tido tiene mantener los horariosescolares de hace un siglo?", sepregunta el catedrático de Psico-logía Evolutiva Josetxu Linaza.

Este experto aboga porquedesde el Gobierno central o lasconsejerías de las comunidadesautonómas se aprovechen las ins-talaciones deportivas para bus-car soluciones "sin la obligaciónde cumplir ningún programaeducativo", es decir, al margende la enseñanza. Para las fami-lias creyentes, Vidal destaca tam-bién el papel que en este mismosentido pueden desempeñar las

Là televisión se convierte, a veces, en la única nifiera de muchos niños, r mCARDO GUTIÉRREZ

II Encuesta a los niños españoles

De6allaflos ~ ~n,--=- De 12 a 14 años

¯ SENTIMIENTO DE SOLEDAD DOMÉ$TICAEn%

69,676,8

2719,4

St

¯ EL PROBLEMA MÁS GRAVE DEL MUNDO En%

No

3,4 3,9

Ns/Nc

41,7 37,7

Guer~

12,15,9

Muerte

6 3 7,3!: tmr~ 3,9 2,9 2,2 2,3

Violencia Medio Enferme-ambiente dades

18 20,6

9’! 8,68 7Hambre Terrorismo Pobreza

¯ FRECUENCIA DE USO DE INTERNETEn%

40,2

1,6 2 2,6

Droga Problemaspersonales

27,4 23,7 24 2~7,6

Másde Casi Losdías Sólo Casidos horas todos de fines de nunca

aldfa Iosdfas colegio semana

Fuente: Encuesta de infancia en España 2008.

¯ FRECUENCIA CON LA QUE LEPEGAN EN EL COLEGIO/INSTITUTOEn%

22,9

3,,1,3 11,17,s

83,6

62

Nunca Ns/Nc Muchas Algunas Cuando era Nuncaveces veces más

pequeño

ELPAfS

parroquias. "De igual forma quelos Gobiernos se plantean cómoatender a los ancianos que estánsólos, algo tendrían también queplantearse para los niños que es-tán solos", dice Linaza.

La encuesta de Infancia en Es-paria 2008, elaborada por los so-eiólogos Fernando Vidal y Rosa-lía Mota, revela que parte de losniños que se sienten solos no loestán físicamente: los padres, laniñera a los abuelos puedenacompañarles, pero "sin prestar-les atención", destaca Vidal.

Únicamente el 7,5% de los me-nores que lamentan su soledadpasa las tardes sin la presencia

de un adulto. El resto, hasta ese27%, se siente solo aunque estéacompañado. Las consecuen-cias sociales de ese aislamientopueden resultar "muy preocu-pantes" para este sociólogo, quecita el informe de la FundaciónFoessa de 2008, aún inédito, pa-ra señalar el fin del mito de lasolidaridad en las barriadas mar-glnales, "Donde hay pobreza eco-nómica hay también pobreza derelación social. Los niños estánde verdad solos, al igual que losadultos", dice. La encuesta avalaque quienes más solos se sien-ten son los hijos de inmigrantes:de cada cien menores consulta-

dos, el 40,4% se quejó de viviraislado fuera del colegio.

Otros especialistas, como Vi-cente Garrido, se muestran me-nos pesimistas: "Los niños tie-nen una prodigiosa capacidadde adaptación. Igual que se hanacostumbrado a pasar de las fa-milias numerosas a las monopa-rentales sin traumas de ningúntipo, harán lo mismo con la reali-dad que les ha tocado vivir", afir-ma este especialista en infanciaconflictiva. Internet y. el móvilson sus aliados en esta adapta-ción. La encuesta revela que el.43% de los niños de seis a onceaños tiene teléfono propio.

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28 UNIVERSIDAD

TRIBUNALES

un autodeniega faltara CiudadaníaEl Tribunal Superior de Justi-cia de Baleares frSJB) ha emi-tido un auto en el que denie-ga la petición de objeción deconciencia, inmediata y cau-telar, a la asistencia a las cla-ses de la asignatura Educa-ción para la Ciudadanía. Lasolicitud fue presentada porAgustín Buades, padre de cua-tro alumnos, ex cargo del PPy presidente del Instituto dePolítica Familiar de Baleares.La sala anuncia que dictarásentencia con rapidez sobreel fondo. En la comunidad ba-lear se han presentado ochorecursos.-- A MANRESA

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ALTERNATIVA LÚDICA

Comell&abrirá 4 patiosde escuela enfin de semana

II KAH OORNE~ OE LLOBRE~TLos patios de los colegios de pn.maria Verge de Montserrat,L’At’eny y Torre de la Miranda y elde la anugua escuela lgnasi lgle-sins de Cornellä también abriranen fin de semana A partir delpröximo dLa 20, el ayuntamientolos pondrä a disposición de losmenores con la idea de que losutilicen para prácticas deportivasen de~rnnento de las plazas y pax-ques püblicos, más concebidoscomo espacios para el descaDso

La apertura de los partos fueradel horario escolar se ha ensaya-do con gran ëxito durante las va-caciones estira]es de los últimostres años Solo entre el 15 de ju-nio y el 7 de septieulbre de esteaño se han contabilizado 10000usuarios, pot’lo que el consistorioestá estudiando ampliar estaapertura en los fines de semanaal resto de escuelas de la cmdad

Las pistas escolto es estaráJl entodo monlento supet~lsadas porun equipo que velará por su buenuso y que garantizará que estënen perfecto estado cuando cada]unes conliencen las clases =

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GRAN BARCELONA

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CIENCIA

El LHC causa la colisión de dosautoridades de la fisica teóricaO Hawking se apostó70 euros a que elacelerador no hallarála particula de Dios

OCTAVI pLANELLSE~RCELONA

La puesta en lnarcha el pasa-do miërcoles del Gran Coli-sionador de Hadlones (LHC)ha desatado una contienda

entxe dos de los cerebros más falno-sos del mundo Los cientificosbntámcos Stephen Hawlang y PeterHiggs se han enzarzado en unapolémica a propösito de] colosal ex-perimento que el Consejo Europeopara la Investigación Nuclear, elCERN, ha puesto en marcha en Gine-bra para probar la existencia de unaparticula elemental que supuesta-mente originaria la masa de lasotras particulas subatömicas y quelleva el nombre de uno de los con-tendientes: e] bosön de Higgs Elmartes, previo encendido del LHC,HawMng apostö 100 dölares (70,4euros} a que el experimento no ser-

O Higgs critica la basecientífica de los trabajosen los que se basa eldesafio de su colega

Higgs a quien la apuesta no le hizoni pizca de gracia criticö en ruedade prensa el trabajo de Hawldng

LA PARTICULA DE DIOS/1 En 1964,Higgs tesrizö sobre la existencia dedicho bosón Esta seria la pal~iculaque explicaria el origen de la mate-ría y, por le tanto, del Universo Deaqui que al basön de Hlggs t~nbiénse le conozca bajo el nombre depalticula de Dios, gracias al premioNobel estadounidense Leon Leder-1~1~1 que plasmó este téllllmO en unhbro de divulgación ciendfica.

La teoría de Higgs filo la que im-pulsó al CERN a concebir el experi-mento del LHC, que ha tardado unasdos décadas en materializarse, hacostado mäs de 4000 millones deeuros y en el que han intervenidolnás de 10000 científicos Vistas lascifras, es lógico entender la ira de

=’=" Stephen Hawk]ng. =-=- Peter Higgs.

mrá para dar con tal parücu]a Tras Higgs mate la frívola apuesta de Ha- modo que debeñamos seguirponer en marcha con ëxito el LHC, wking, sobre todo porque si el LHC pensando-, argumentó Hawking,

la polémica UN BOSÓN EN ENTREDICHO

STEPHEN HAWKING pETER HIGGSPese a que con el experimento ~ peter Higgs cri~có el miércoles

del LHC se descubrirán mucha~ uno de los trabajos con los quec=*~tts il~etl~an~s y ~iles, el HawMng cormluyó que nocientifico prefiere que no se hallaña la particula de Dios,consiga demostrar la existencia ,,Desde el punto de vista de ladel bosón de Higgs. ~EIIo fisica de p~rticules y de la teoriademostraria que algo está mal, de cuántica, hay que poner algo mäs

que la gravedad, y no creo queStephen lo haya hechos.

demuestra la existencia de laparticula de Dios, el autor de lateoria y, de rebote, el CERN tendränbastantes números para recibir elpremio Nobel No obstante, Haw-kang argumentó que para la comu-nidad científica sería mucho lnägestimulante, no hallar una pardcu-]a que explique el umverso en su tc-tatidad ya que ello nos permitiriaseguir pensando:,

’FOREROS’ # La noticia de las exitosasprimeras pruebas del LHC ha anhna-do a los lectores de las ediciones di-gira]es de la prensa y a los filreros engeneral a intm~¢enir en ]os debatesgenerados por términos como fin delmundo, orpgen del Universo o particulade Dios Hace años que un tema tancientAfico y complejo COlnO es el dela fisica de particulas no desper tabala implicación de tanta gente

~Es el mejor proyecto hecho porel hombre ,Asi se las gastan cuan-do millones mueren de hambre opor guerras~ LDe qnë siwe esto a al-guien que no puede paga" su hipote-ca% ,A mi esto del agujero negrome huele mab cNo se debe jugarcon lo que aún no conoeemos~ Elúnico creador del UnlveP~o es Dios~

Esta es una pequeña muestra delos comen t~azios más fl’ecuentes Encualquier caso, todavía falta paraque el experimento de verdad, el quedemostrará la existencia o no delbosön de Higgs, se lleve a caboSegtin informa el CERN, por el mo-lnento habrá que esperar hasta fina-1es de año o principios del 2009 ----

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COSAS DE LA VIDA

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31 UNIVERSIDAD

Los colegios españoles

suspenden InformáticaLos esfuerzos por parte de la Administración para que los centros educativos instalen ordenadores en sus aulas quedan en parteanulados por la difícil integración de la enseñanza online en las clases tradicionales.Algunos PC acaban arrinconados en sus cajas.

Llevar la tecnología a las aulases algo más que llenar los co-legios de ordenadores. El es-fuerzo que desde la distintascomunidades autónomas seha hecho por mejorar la rela-ción de númem de ordenado-res por alumno ha sido noto-

rio. En la actualidad, hay unarelación media de menos deocho alumnos por ordenador.Pero, más allá de las estadísti-cas, se abre un mundo de inte-rrogantes: ¿Están los profeso-res preparados para el manejode esta tecnología? ¿Existematerial online de calidad que

posibilite un aprendizaje queaproveche las posibilidadesde Internet? ¿Se saca partido alos equipos que se compran?

El reto de que el profesora-do utilice el ordenador y lasventajas del entorno web ensus labores docentes es algoque, ahora, comienza a asu-

mirse como una obligación.Desde la compañía tecnológi-ca Intel, Norberto Carrascal,director del Sector Público yCorporativo lo tiene claro:"Uno de los problemas que seencuentra la ensefianza es lafom~ción del profesorado enel uso de las nuevas tecnolo-

gías. En algunas comunidadescomo Castilla-La Mancha, seestán aprobando iniciativaspara dotar a los docentes deun portátil. Ésta es una área decreciente inaportancia para lasempresas del sector".

El próximo lunes se in-corporan a las clases los

alumnos de Primaria y Se-cundaria de los colegios pú-blicos de gran parte de Espa-ña. Estos niños ¿dejarán laPlayStation, la Nintendo y laWii para coger el lápiz y elcuaderno de anlllas?

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(Viene de la página anterior)

La educación en Españaestá transferida a las comuni-dades autónomas, aunque lasleyes generales que rigen estaactividad son siempre estata-les. Algunas voces críticasachacan a este sistema el he-cho de que las editoriales nose lancen definitivamente adesarrollar programas educa-fivos digitales u online, dadala escasa rentabilidad que su-pondría modificarlos para ca-da región, frente al negocio yasólido de libros tradicionales,Las editofiales, por su parte,defienden que "no merece lapena invertir en educaciónonline mientras el profesora-do no sepa cómo incorporarlaa SUS dases".

Los objetivos de la Admi-nistración española no son,por ahora, tan ambiciosos."Estamos aún tratando de quetodas las comunidades se ani-mena instalar un número sig-n~]cañvo de ordenadores ensus instalaciones y de que laslocalidades rurales tengan ac-ceso a Internet. Eso ayuda aque los niños se familiaricencon el entorno digital, que co-nozcan cómo usar los progra-mas de Office o cómo buscaralgo por la Red", comentanfuentes cercenas a la Admi-

En Extremadura,haytres alumnospor cada ordenador;es la comunidadcon el mejor ratio

nisU-ación. "La posibilidad deenseñar a través de Interneten el colegio no es tanto unacuestión de recursos o un pro-blema de las editoriales, por-que en la Red existen ya con-tenidos de todo tipo. Es el pro-fesorado el que tiene en susmanos la posibilidad de esco-ger algunos de esos conteni-dos y compartirlos con susalumnos", aseguran las mis-mas fuentes. Y añaden: "Con-tar con un ordenador por cadados niños no sirve para nada sino se incorporan a las clases.Esto sólo genera unos altísi-mos costes de mantenimientoy de electricidad, cuando nose quedan guardados dentrode la caja en la que llegaron".

EstadL~icasSegún cifras recogidas por elMinisterio de Educación, du-rante el curso 2oo6-2oo7, lasescuelas públicas españolasde educación primaria y se-cundasla contaron con un or-denador por cada 7,8 niños.

LATECNOLOG|A EN LAS AULASCentros escolares conconexión a InternetEn porcentaje.

Andahcia 99,1Aragón 100Asturias 100

Islas Baleares 100Islas Canarias :s~~~,7~,, ~~~~~~ 99,6

Cantabria ~~~4i~~G!~:~~ ~~~~ 98,4(astilla y León 100

Castilla La Mancha ~!~~ ~:4~~;;/~;I 2 99,6Cataluña ~~+~;~~;4~~:~~ 99,6

Com.Valenciana 99,3F.xtremadura 99,8

Galicia 96,4Madrid 99,6Murcia 99,8Navarra 100

PaisVasc0 99,7La Rioja 99,1

Ceuta 100Melilla 100

Alumnos por ordenadorEn porcentaje.

Total Centros públicos Centros públirostotal Ed. primaria

Curso 2004-2005 ,~ ~: ~~>,~ 10,3

Curso 2005-2006 9,3

Curso2006-2007 iii~iii~i~~i~ii 7,8

Tipos de ordenadorEn porcentaje. Cursos 2006-2007.

Centros públiros Ed.primariaPentium iV o superior 54,0

Pentium li, III o equivalente ;31,6Pentium MMX/Pentium o inferior 7,0

Otrostipos 7,4

Centros públicos Ed.secundaria y F.P.Pentium IV o superior 64,6

Pentium I1,111 o equivalente 24,8Pentium MMX/Pentium o inferior 4,8

Otros tipos 5,9

Fla~ Ministerio de Educa~ e INE

Centros públicos CentrosEd. secundaria privados

~’ ~~ ~~~~ ;~ 9,3 11,3 8,0 13,6

8,3 10,1 7,1 13,0

6,7 7,7 6,0 11,8

[](PANSION

Centros P~blicos

Total Total Centros E. Centros E, CentrosPrimaria Secundaria privados

yFP

TOTAL 7,8 6,7 7,7 6,0 11,8Anda[ucia 6,3 5,5 7,7 4,2 14,4AragónAsturias (Principado de)

6,86,2

5,95,2

4,84,4

7,36,0

9,711,2

Balears lllles) 12,6 11,4 12,3 10,6 15,9Canarias 11,3 10,6 18,8 7,6 14,8Cantabria 8,3 7,1 6,8 7,2 12,4

7,6 6,7 6,7 6,6 10,99,6 8,9 9,7 8,3 15,5

4,8

CasUlla y LeónCastilla - La ManchaCatalu6a 6,6 5,4Comunitat Valenciana 11,3 10,2 10,9

Extremadura 3,1 2,7 4,5

9,9Galicia

6,2 9,915,0

9,0 9,2

9,52,2 16,38,8 13,4

Madrid (Comunidad de) 11,0 9,9 10,6 9,4 12,6Murcia (RegiÓn de) 10,4 9,1 9,8 8,5 18,0Navarra (Comunidad Foral de) 9,3 9,1 10,8 8,1 9,7Pais Vasco 6,4 5,7 7,4 4,8 7,2Rioja (La) 7,2 6,3 6,2 6,3 10,4Ceuta 9,4 7,7 6,3 9,6 27,8Melilla 11,8 11,1 9,2 13,8 18,4

Fuente Ministerio de Educación, Política Socia] y D~porte

En 2003, esta media ascendíaa 53 personas por equipo.

La comunidad autónomamás avanzada en este sentidoes Extremadura (3J niños porPC), seguida de Asturias, An-dalucla, País Vasco, Cataluñay Aragón, con promedios in-feriores a siete personas porequipo. Por su parte, las regio-nes que suspenden este bare-mo son los dos archipiélagos,Murcia, Melilla y Madrid, quesuperan los diez niños por PC(ver cuadro).

Red,es es un organismo de-pendiente del Ministerio deIndustria, que ofrece recursosa las comunidades para quecompren equipos informáti-cos para las escuelas públicasy para invertir en aspectos co-mo la conectividad W’fiL Losresponsables de Red.es com-prueban periódicamente lafunción de los nuevos orde-

Desde Red.es, elMinisterio de Industriasubvenciona larenovación de PC enlos colegios públicos

nadores en algunos centroseducativos y sus conclusionesno siempre coinciden con lasestadísticas.

Fondos públicosPero la labor de Red.es no aca-ba aquí. Ha organizado uncongreso sobre la incorpora-ción de los PC a las clases, cu-yo temario aún está colgadoen Internet. El curso cuentacon más de ~o.8o0 profesoresregistrados. El encuentro for-ma parte del Programa Inter-net en el Aula del Plan Avanza.Dicho programa cuenta conun presupuesto de 454 millo-

nes de euros para imptflsar eluso de las tecnologías de la in-formación en el sistema edu-cativo en los ao.ooo centroseducativns españoles finan-ciados con fondos públicos enel periodo de 2o05 a 20o8.

Otra iniciativa del PlanAvanza es el Proyecto Agre-ga, un conjunto de materia-les didácticos digitales desa-rrollado conforme a están-dares y en fuentes abiertas,que permite la gestión y elintercambio de los materia-les digitales entre los docen-tes y los alumnos de todas lascomunidades autónomas. Laplataforma Agrega contieneactualmente más de 60.000de los llamados objetos digi-tales educativos. También sehan elaborado materialesformativos dirigidos a capa-citar a la comunidad docenteen el uso y la aplicación di-

Castilla-La Mancha va adotar a sus 30.000 docentesdel sistema público deenseñanza de unordenador portátil.El concurso deadjudicación se falló esteverano y lo ganóToshiba.

~, La Universidad de Sevillaentregará un portátil a losestudiantes de los primeroscursos. Son 13.000 alumnosa los que se les dará unordenador.

La Comunidad de Murciaha comprado 12.000 PCpara sus aulas con latecnologia’vPro’de Intel,que permite la gestiónremota.

Pais Vasco adquirió, a finalesde 2007, 8.000 ordenadoresde cuatro núcleos, que lepermite un mayorrendimiento y capacidadpara el uso de gráficos yfotos.Consultoras especializassitúan entre 180.000 y200.000 los ordenadoresque el sistema público deeducación compra cadaaño, de media. En España,durante el curso 2006-2007,se alcanzaron cifras entorno a 300.000 unidades.En Andalucía, con el 20% delos estudiantes del Estado,se compran 50,000 al año.

dáctica de los PC. Si mira-mos a Europa, Dinamarcapresenta otro posible ejemplode la función de las nuevastecnologías en el colegio: pa-dres y profesores mantienenun contacto flnido a través delcorreo electrónico.

Caracterfstic~sPero, ¿qué características de-ben reunir los equipos de loscolegios? "Lo más importantees la robustez, entendida co-mo la resistencia a golpes oderrames de líquidos, y un m-rio muy pequeño de inciden-cias", explica Alberto Ruano,director general de Toshihaen España. La compañía japo-nesa es una de las ñrmas quemás concursos públicos se haadjudicado en los últimosaños en España. Sólo comer-claliza ordenadores portátiles,que, según afwma Ruano, "enla actualidad, son los más de-mandados. El aula informáti-ca tiende a desaparecer, mien-tras que la movilidad y el aho-rro de espacio cobran cadavez más importancia".

En Dinamarca, losprofesores serelacionan con lospadres de los alumnospor correo electrónico

Por este motivo, uno de losaspectos que está adquirien-do importancia es la duraciónde la batería. "Los equipos de-ben estar preparados parafuncionar correctamente du-rante muchas horas". IndicaRuano. Y continúa: ’¢Fambiénes importante que el serviciopostventa sea rápido, pues loscolegios no pueden estar mu-cho tiempo sin ordenadores".

Los centros educativos pri-vados no participan en las ini-ciativas públicas, aunque nopor ello sacan peor nota en lainclusión de ordenadores enel aula. Durante el curso2o06-2007, el promedio de or-denadores por niño fue de~6,3, es decir, aproximada-mente dos equipos por clase.

Además de las escuelas deeducación primaria y secundaria, las universidades espa-ñolas también tratan de mejo-rar su relación con las nuevastecnologías. Es el caso de laUniversidad de Sevilla, queentregará este año un portátila sus alumnos de primer cur-so. Por otro lado, en los últi-mos meses, se han conocidocasos de guarderias en Espa-ña que han adquirido tabla-PC con programas infantilespara los niños.

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El Corte Inglés y la Universidadde Oviedo, Medallas de Oro

En total, elEjecutivo concediódos preseas de Oro y

seis de Plata a ochoemprendedores.

Oviedo acogió en la celebra-ción institucional del Día deAsturias la entrega de susMedallas de Oro. Así, laAs-turias "emprendedora y di-námica" de Isidoro Alvarez,presidente de El Corte In-glés, y la "del progreso" en-carnado por la cuatro vecescentenaria Universidad deOviedo, fueron galardona-das con la máxima distin-

ción, por los motivos co-mentados en su discursepor el presidente del Go-bierno regional, Vicente Á1-varez Aretes.

Dos medallas de Oro lade la Universidad de Oviedoy la del presidente de El Cor-te Inglés--, y seis de Platapara ocho premiados que"son testimonio del esfuerzade la sociedad asturiana pormejorar y progresar", asegu-ró el presidente del Princi-podo. Álvarez Areces defi-nió el solemne acto, que secelebra de formaininterrum-pida desde 1986, como "unencoentm de confrate~rniza-

ción, en el que renovamoslazos de solidaridad y com-promiso con el progreso denuestra fierra natal o deadopción". .

De Isidoro Mvarez, presi-dente de El Corte Inglés y dela Fundación Ramón Are-ces, destacó "no haber aban-donado nunca el afecto y elcompromiso hacia los astu-rianos y el progreso de nues-tra comunidad". Mabó, asi-mismo, "SU manera de en-tender el comercio como ins-trumento para dinamizar laeconomía, ayudar a la dota-ción de servicios y crear ri-queza".

Foto de familia con los galardonados en con las Medallas, enI~ ~~l~hm~iñn in~tittminn~l d~l Di~ dA A~turi~~ i ~N

Para la Universidad deOviedo, Álvarez Areces es-cogió "su historia de logrospese a etapas de postración,apatía y aislamientos". Antela presencia del actual rectorde la institución académica,Vicente Gotor, el jefe delEieentivo regional alabó

agradeció "su contribución ala reactivación económica delas comarcas más golpeadaspor las reconversiones de laminería y la industria".

Entre las medallas de PLa-ta, Areces no pudo obviar sucondición de antiguo alum-no cuando se dirigió a María

Elvim Muñiz, a la que defi-nió como "auténtica maes-tra". Tras un emocionadoabrazo lleno de complicidad,en su condición de presiden-te regional, Areces agrade-ció "la firme vocación deMaría Elvira por la enseñan-za", una vocación que hizoque muchos "pudiesen acce-der alos estudios universita-rios". Fue esta profesora, di-jo, "quien supo hacer de lasoportunidades de estudio ytrabajo que no tuvieron lamayoría de las mujeres de sugeneración una dedicaciónplena a la enseñanza".

También fue premiado JuanBenito Argüelles, fundador deTribuna Ciudadana y del Pre-mio Tigre Juan, entre otros.De sus "avenñwas culturales,siempre emprendidas con ge-ncrosidad y compromiso cívi-co" habló con orgullo el presi-dente regional

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No hay datos

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ASTURIAS

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34 UNIVERSIDAD

España tiene14estudiantes porprofesor, menos quela media de la OCDELos alumnos españoles reciben 6.836horas de clase entre los 7 y los 14 años

EDUCACIÓN

El análisis estadísticode la educación españoladibuja un escenariofavorable para el éxitodel sistema, que luegono se cumple.

José Maria Olmo

E L Panorama de la Educa-ción 2008 elaborado por laOeganizadón para la Coope-

ración y el Desarrollo Económico(OCDE) aporta nuevos datos sobreel sistema educativo español, quesirven para compararlo con los desu entorno socioecunómieo. Los da-tos no permiten, sin embargo, des-cubrir a primera vista los motivosdel fracaso español El problema noparece una cuestión de cantidad.

En primer lu~r, porque Españano sale mal parada en los análisisdemográfieos de su modelo. El in-forme concluye que la media dealumnos por profesor está por de-

más avanzadas tienen 16 alumnospor profesor frente a los 14 de Es-paña. Reino Unido, Holanda,Francia y Alemania presentan ín-dices peores. La diferencia favore-ce aún más al sistema educativo es-pañol en los cursos de Secundaria,justamente la etapa más débil delmodelo. Además, los docentes es-pañoles se encuentran entre losque más cobran del mundo, cercade los suizos y alemanes.

El estudio también observa queel mayor índice de escolares porprofesor se da en la enseñanza pri-vada, 14,3 ~ente a los 9,4 de la es-cuela pública. Este hecho no es uninconveniente para que la primeraobtenga mejores resultados que lasegunda.

Por otro lado, la educación espa-ñola se mueve en una buena ratio dealumnos por clase, entre los 20 esta-

El curso escolar 2008/2009 ya ha dado comienzo en algunas comunidades autónomas. En la imagen, escolaresde Primaria riojanos, en su primer dia de clase, el pasado 8 de septiembre. EFE

diantes por aula de Primariaylos 24de Secundaria, niveles similares alconjunto de la OCDE. De nuevo,Reino Unido, Hokanda, Alemania,Francia y Estados Unidos se mue-ven en promedios peores.

Tiempo en el aulaLa OCDE también mide el volu-men de clases que reciben losalumnos a lo largo de su carreraformativa. Tampoco en este apar-tado obtiene España malos resulta-dos. Entre los 7 y los 14 años, losalumnos reciben 6.836 horas declase, una cifra próxima a la media

................................. de la economías avanzadas. La me-

I La OCDE (~nd[Jye qneapenas dia a los 7 años es de 793 horasanuales; de los 9 a los 11 años, de

existen diferencias entre el 796; y de los 12 a los 14, 956 horasde clase, frente a las 933 que se re-diseño curñcular de España y ~st~en la OCDE.

bajo de la ratio de los países que in- los de los países de su entorno El estudio demuestra que no estegran la OCDE. Las economías posible ligar la cantidad de horas

de clase a la eficacia del modelo.Por ejemplo, los escolares de Se-ctmdaria coreanos asisten a 548horas de clase, obteniendo mejoresresultados que los alumnos mexi-canos de su edad, que reciben másde 1.000 horas de formación.

Por último, el informe de la OC-DE se detiene en el diseño curricu-lar de Secundaña. Entre los 12 y los14 años, primeros años de este ni-vel educativo, España vuelve a pre-sentar características similares alas del resto de países occidentales.

En esas edades, los profesoresespañoles dedican el 16% de susclases a la lectura, escritura y re-daceión (15% en la OCDE); el 11%a las matemáticas (13%); otro 11% las asignaturas de ciencias (Ll%);un 10% a las de ciencias sociales(12%); un 10% al estadio de lenguasextranjeras (12%); un 8% al estudiode la tecnología (3%); otro 11%

estudio del arte (8%) y un 7% a educación fisica (8%). El tiemporestante se dedica a materias deelección libre. Apenas hay diferen-cias con el resto de sistemas educa-fivos del entorno de España.

En conjunto, los datos del infor-me de la OCDE, cruzados con losaltos índices de escolarización queregistra la sociedad española y conel ritmo al que avanza el númerode licenciados universitarios, en-tre otras cifras, no parecen sufi-cientes para dar con el fallo del en-granaje que convierte a España enuno de los países con peor educa-ción del mundo. Si acaso: que elremedio tiene rmís que ver con lacalidad del producto que con elntímero de dosis.

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ESPAÑA

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Pacto educativoLos resultados del .Informe Panora-ma de la Educación~~ de la OCDE nosvuelven a recordar eletemopmblemadelffacaso escolar enEspaüa. Nohayque buscar culpables o motivos paraestos resultados tan lamentables,sino más bien un serio compmmisopara empezar a ~,levantar vuelos,. Unpacto de todas las formaciones polí-ticas y de las instituciones educativasde comprometerse a ~~arreglar~, laeducación, en el que se establez-can las bases para invertir dineroy recursos en un proyecto común.En él se establecería un programapara que gobierne quien gobierne,la educación sea un tema de estadoa promover y defender a toda costapor encima de cualquier interés. Lalínea común sería buscar la mejorade nuestro sistema educativo comoun servicio paralos españoles.

Álvaro Gil Ruiz/Madrid

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PUNTO DE MIRA

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REGRESO A LAS AULAS. Después del silencio de los meses de verano,

los colegios gallegos recuperaron ayer su sonido habitual: la algarabia dealumnos que regresan a las aulas. La jornada marcó el arranque de las cla

scs en educación infantil y primaria para 191.565 niños gallegos, que se

reencontraron con los amigos, los protesores y los manuales de texto. Enalgunos de los centros las clases convivieron con las obras, ya que los tra

baios en el edificio no habían concluido. Se inician así nueve meses de experiencias compartidas y de aprendizaie en común.

Ante las puertas del colegio se agolpaban niños y padres que los despedfan 16s~aR PaRIs

COLEGIO LICEO LA PAZ ( A CORUÑA)

Una vuelta al cole uniformaday masiva entre nervios y alegríaJavier BecerraA CORUÑA I <dÁlex!, iÁlex!, iÁlexb). Lasexclamacinnes pertenecen a Victor G~inez. Las hace corriendo con los brazosabiertos. Acaba de avistar en medio dela marabunta de la pista de futbito delcolegio a Alejandro Garcia, su compafiero de clase en el Liceo La Paz, uno delos centros más populares y con mayornúmero de alumnos de A Coruña. Al lle-gar, se funden en un abrazo. Dura poco.La llegada de otros niños que tambiénirán en la clase de 4.° B de primaria ha-ce que tanto Victor como Álex no denabasto. Sobreexcitados, las palabras seatascan~ los brazos no son lo suñcientemente alargados para alcanzar a to-dos los amigos y el griterio se multi-plica entre continuos saltos y gestosde emoción.Álvaro Garcia, que al igual que Victor

y Álex tiene nueve años, lo explica: <<Ennuestra clase somos todos muy amigos~~.¿Entonces, habr/a ya ganas de que empe-zase el colegio? (<Si, yo tenla muchas gaims>>. Álex, sin embargo, confiesa: <<Aho-ra si, pero antes tenla menos>>. ¿Por qué?«Es que teniamos que hacer un mon-tón de deberes y yo nolos había hecho. Me que-daban ocho dias y pensé Más de 1.000 alumnosque no me iba a llegar el empezaron ayer lastiempo>x ¿Deberes en veraro? «Si, nos mandaronclases en este centrounas 70 hojas y para leer A I25 alumnos por curso, lost ambién~~ detallaba. Álva- tres cursos de educación in[en-ro precisa: «Eran más, 72 til y los seis de educación pdma-hojas>~. ¿Pero al final las ria, suman un total de H25.,Iohicisteis? «Si, claro~>. Al- que da una idea de la capacidad~xmo, comoVictur, sedie- y la enorme afluencia de alum-ron tal prisa que los ol- nos del Liceo La Paz. A todosvidaron: «Yo los terminé ellos hay que sumar los mntricubace nmchisimo tiempo, lados de educación secundariapero por eso hoy no me y bachillerato, así como las di[e-acordé de traerlas~~, rentes ramas de formación pro-Al lado de tanta espon fesional que arrancarán sus cia

taneidad y saindos atro- scs en los próximos dias.

pellados, los padres de los niños esce-niñcan su particular reencuentro. ~(¿Sa-béis quién es la nueva profesora de loschavalesb>, interroga uno de ellos. An-te la negativa: <<Pues nada, vamos paraal menos verle la cara. A ver si luego loschicos se portar bien y no tenemos quevenir aquí por ninguna trastada~~.

Cansancio con el cambio de ritmoSon las nueve y media de la mariana, pe-ro ya desde las nueve los efectos de lavuelta al cole se dejaban notar en los al-rededores, en Matugrande y el barrio delas Flores. Un constante goteo de niñoscon el uniforme del colegio llegaban caminando por las calles cercenas. Otrosacudian en coches particulares para losque no llegaba la doble fila. Los más, enlos siete buses escolares. En todos ellosse dibujaba la misma cara de nerviosismo. AIUia Vázquez, de 9 años, decía ha-berse levantado ~(un poquitin cansadaporque él hable dormido la siesta y tuvi-mos que esperar por la noche hasta quecogiera el sueño~~. Se referia a su her-mano Hugu, que pisaba sus palabras di-ciendo «iAl cole[, ial cole!, ial cole!>). Es

su segundo año, estará ensegundo de educación in-fanñl y promete no dormirla siesta para no alterar elritmo de la familia.

Los niños son conscien-tes de que estos primerosdias serán más relajados,con más sitio para el jue-go. Aunque alguno ya leve las orejas al lobo. Co-mo Victur Canabal, de3.° de primaria. <<Estoyun poco nervioso porqueempiezo otra vez a hacerexámenes~x La inquietudtambién tiene otros moti-vos: <<Este año voy a CSDlbiar de profesorado.

Los niños de Caamaño se mostraron incansables en su primer dia de colegio i ~LV/S

ESCUELA DE CAAMAÑO (PORTO DO SON)

Besos y risas en un centro dondeni la edad ni el número importanCristina Torres acudir a la escuela, la conocen por susRIBEIRA [ Entre risas y abrazos se inició primos o hermanos que ya han empe-la vuelta al cole ayer en la escuela de la zado el cole, por lo que la situación delparroquia de Caamaño, en el municipiocoruñés de Porro do Son. Las puertas delcentro se abrieron para los 18 niños queeste año acudirán a clase. A eso de lasdiez y media de la mañana el ambienteera de revolución, tras tres meses de cal-ma absoluta. Los padres acompañarona los pequeños en su primer dia de co-le, pero realmente no hizo falta, ya quea diferencia de otros centros, en esta es-cuela solo lloró uno de los niños, que alver que el resto de los compañeros sereian y estaban tranquilos, desistió y losacompañó a clase sin más.

Nada más entrar, los niños curioseantodos los juguetes nuevos que tienen:taladros, destornilladores, cochecitos ylegos son los preferidos por ellos. Lasniñas, por contra, eligen muñecas, co-checitos y una cámara de fotos. Mien-tras los pequeños son más reticentes aprestarlos y a recoger cuando se les manda, los mayores les explican cómo fun-cionan las cosas y con alguna protestaque otra acaban por hacerles caso. «Pi-jato cómo los de 3 años sedejan guiar por los otros. Yeso que es el primer diana,comentaba su profesora,Rocin Garcia.

Ella es la única profeso-ra del centro y debe encar-garse de los 18 niños queestán matriculados esteaño. Para Rocin, su trabajo es realmente una laborencantadora, aunque reco-noce que a veces llegan aagotarla porque son muchos crins y demasiadashoras. En esta parroquia,Rocio Garcia es para loschiquiños como una másde la familia. Aun antes de

primer dia de clase suele ser de lo mástranquila. Además, el apego es tal, quecuando alcanzan los seis años y debeningresar en primaria, Rocin los acotopeña el primer dia para que se sientanmás seguros. ~~Me da mucha pena cuan-do se van, son tantas horas y tantas ex-periencias que pasas con ellos, que alfinal les tienes mucho CafLñO)), comenta la docente.

El colegio dispone de varias aulas, aun-que por la más que evidente razón de lafalta de niños, su uso se restringe solo ados: una, como clase habitual y otra co-mo gimnasio o para actividades extraes-toleres. A pesar de ello, hoy solo pudie-ron hacer uso de la primera, ya que lasobras empezaron con el curso y debidoa ello la clase no se pudo utilizar.

Después de jugar un rato, la profesorales dice que ya es hora de trabajar, porlo que deben sentarse en la mesa y pintar en un papel sus nombres para cnio-carlos en el perchero y saber aal dón-de colocar cada mandilón. Ellos, sin re-

Las obras se iniciaron

al mismo tiempo

que el curso escolarSin previo aviso, los operariosaparecieron en el colegio deCaamaño para arreglar los prin-cipales desperfectos. La únicaprofesora del centro estaba sor-prendida, pero al mismo tiempocontenta, ya que llevaba tiemposolicitando las mejoras del perio y del aula del gimnasio y na-die le proporcionaba una solu-

chistar, corren a las sillasy cogen los lápices. Unaniña se queda atrás. Sellama Maria y es la pri-mera vez que va al cole.Ante la situación, Nuria,una de las mayores, la vaa buscar y le explica quedebe acompañarios paradibujar.

En este colegio ocurreuna cosa curiosa: los de 3años no son los pequeños,ni los de 5, los mayores;<<prefieren que les llamenuevos y viejos, porque

ción. Al final, el primer dia de co- según ellos, los pequeñosle, obreros y alumnos eompar son los niños que aún notieron espacio, vienen al cole>~.

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GALICIA

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La carencia decomedores en la

comarca, principalproblema en elinicio del curso

Alrededor de 30.000 alumnosde infantil y primaria de laciudad se incorporaron ayera las clases, en una jornadaque estuvo caracterizada porla normalidad y la falta de in-cidencias. El mayor problemase da en algunos colegios pú-blicos de Cambre y Culleredo, que sufren la carencia deplazas de comedon La Xun-ta asegura que el lunes daráuna respuesta a la demandade los padres. ~L3

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A CORUÑA

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38EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

El PP criticó a la Xunta por no haber resuelto la carencia de comedores escolares en la comarca

Normalidad en la vuelta al colegio de30.000 niños de infantil y primariaLa VozA CORUÑA I Desde ayer a los máspequeños les toca madrugar denuevo, hacer los deberes, ecostazse pronto, y volver a la rutinaque durante dos meses han de-jado de lado. Es la vuelta al co-le. Alrededor de treinta mil niñas de educación infantil y pri-maria regresaron a las aulas enuna jornada que estuvo marca-da por la normalidad. Educaciónno regiztr6 ningún tipo de incifiente en la comarca, y todoslos centros pudieron abrir suspuertas, a diferencia de otraszonas de la provincia donde algunos colegios no comenzaronsus actividades lectivas debidoa las obras.Los que ya tienen tablas en estaaventura tenizn ganas de reen-contrarse con sus compañerosdespués de las vacaciones, y losmás pequeños acudieron a sudebut escolar acompañados desus padres. Sin embargo, lo dede ayer fue como un ensayo dela que serán los próximos nue-ve meses. Durante algo menosde dos horas no faltaron las pre-sentaciones de rigor, ni repartode material escolar, en una jor-nada escolar a medio gas quealrvió de organización.

La escena se repetia en los co-legios de inthntil y primaria delárea metropolitana. Solo una diferencia: las rizas se escucharonen O Graxal 2 cuando los pro-fesores preguntaban a los pa-dres quiénes serian los encar-gados de recoger a los más pequeños al térnfino de la iornadalectiva. Y es que muchas fami-lias siguen a la espera de que laXunta, que en principio se maulfestará ellunes, les dé una so-lución ante la falta de comedo-res escolares.

Imagen de la salida del colegio Maria Pita, al mediod fa, tras el primer dia de clase I KOPA

Falta de compromisoPrecisamente, la portavoz deEducación del PP en el Paria-mento, Manuela López Bestei~o,criticó la falta de compromisode la administración autonómicaen este tema. El PPdeG denun-cia que la ConseUeria de Educa-ción deja sin atender un númeroelevado de solicitudes de come-dor e impide que más de 100 co-legios pudieran ampliar sus pla-zas para este curso.<<Só terán acceso a comedor o20% dos alumnos escolarizadosna educación obligatoriam dicen.Señalan que, de los 542 centrosque cuentan con comedor, 385están gestinnados por la Xtmtay los 157 restantes son gestiona-dos por las APA ante la incapaci-dad de la Xunta para ofrecer este servicio. Además los popula-res gallegos exigen que Sanifia-de realice un mayor control delos menús para evitar alimentoscomo el pez panga.

Los popularesrecuerdan queexisten obraspendientes endiferentes colegios

La eoncejala del grupo popu-lar Pilar Ferias manifestó ayersu descontento por la falta decompromiso de la Xunta conla ciudad y por la falta de li-derazgo demostrado por el alcalde. Javier Losada. al no exi-gir que se cumplan las obraspendientes en el Conceño.«En enero del 2006 se firmóla reforma integral del insti-tuto Eusebio da Guardia, quedebia estar finalizadas para elcomienzo de este curso. Sinembargo tres cursos despuésno hay autorización ni licen-cia, Patrimonio no ha emiti-do ningún informe y no te-nemos noticia de que existaun proyecto>>, señaló Farjas.<<Alguna vez las deficienciasdieron lugar a un incendio>>,recuerda.

La representante populartambién denunció que el go-bierno local tienen pendien-tes las obras de cubrición delos patios de centros educatiros comprometidas para el2008, como el CEIP de Prác-ticas, el CEIP López Seoane,el Mantel Touzet y el MariaBarbeito. <<San recintos don-de no hay alternativas de pa-tio escolar>>, puntualizó.

Además, la concejala del PPmanifestó que el centro po-lideportivo del Emilia PardoBazán lleva paralizado ochomeses debido a problemaslegales.

Culleredo exige

soluciones urgentespara los cienniños sin plazade media pensión

La concejalla de Educación ylas APA de Culleredo remitieron ayer un escrito al dele-gado de Educación, José Ma-nuel Mouriz, al igual que hi-cieron a principio de semanalos padres del colegio O Gra-xal 2 de Cambre.

Le piden a la conselleriaque el número de comensales existentes autorizados enlos centros del municipio <~seadeeúe a la demanda existen-te>>, ya que en estos mamantos hay alrededor de cien ni-ños sin plaza entre todos loscolegios.

Tanto las asociacinnes co-mo el Concello manifiestanen el escrito <<estar desbor-dadas por la problemática fa-miliar>> 8enerada solo veinti-cuatro horas antes del iniciodel curso. Advierten que se-rie lamentable que las APAse vieran en la obligación deretornar la iniciativa al margen de la conselleria.

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A CORUÑA

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39EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

Dinosaurios, reyes,por accidenteUn estud o sug ere que su éxito no se debió a una mejor evolución, sino a la extinción azarosa de sus competidores

JAVIER YANESMADRID

¿Quiénnohaoídobablarde los dinosaurios? En cambio,¿quién ha oído hablar de loscrurotarsales? Ambos gruposemparentados fueron ferocesrivales durante 30 millones deaños. De hecho, los segundosiban ganando la partida de la

¯ evolución y todo aptmtaba aque se impondrían finalmen-te con comodidad. Pero no fueasí. Los dinosaurios se convir-tieron en los reyes de la crea-ción y de la fantasía infantil,mientras que la única referen-cia reconocible de los cruro-tarsales es que sobrevivió unpequeño grupo res/dual, delque descienden los cocodri-los actuales. Todo ello, afirmaun estudio publicado en Sc/en-ce, no se debió a otra causa quela suerte.

La visión tradicional y el ci-ne han extendido la idea déque los dinosauños fueron losdueños del planeta durantelos 180 millones de años queduró la era mesozoica, y quesólo elimpacto de un astemi-de pmvocó un cataclismo quelogró acabar con estas perfec-tas máqninas de la naturaleza.Tras h gran ex~ción, los ma-míferos, hasta entonces escon-didos bajo fierra y al abrigo dela noche, aprovecharon el hue-co libre en los ecosistemas pa-ra crecer y mulüplicarse.

Pero si los mamfferos fue-ron oportunistas, no fueron losúnicos. En el amanecer de losdinosaurios, el periodo triási-co (de 251 a 199 millones de

años atrás), los crurotarsaleseran más abundantes que susfamosos primos, según el re-gis~’o fósil. La misma idea secorrobora en el nuevo estudiode la Universidad de Bristol(Reino Unido). Steve Brusatrey sus colaboradores han com-parado 437 rasgos anatómicosen esqueletos de 64 especiesde dinosaurios ycrumtarsalespara analizar dos parámetros:{a dispañdad (diversidad deformas, tamaños, dietas y es-filos de vida) y la tasa evoluti-va (velocidad de aparición denuevas especies).

Golpe de timón evolutivoLos resultados son claros: loscrurotarsales eran más diver-sos en formas, tamaños yhá-bitats, mientras, que la tasaevolutiva era similar en am-bos grupos. Según Brusatte,"si hubiéramos estado presen-tes al final del Triásico y noshubiesen preguntado qué gru-po dominada el mando los si-guientes 130 millones de años,todos habríamos apostado porlos crurotarsales",

¿Por qué la evolución sufrióeste golpe de mnon. No te-.nemos la respuesta, pero sos-pechamos que no fue más quesuerte, klana y simplemente",dice Brusatte. "Los dinosan-ríos no sólo tuvieron suerteuna vez, sino dos". Eldentífieqexplica que se produjeron dosgrandes extindones, hace 228y 200 millones de años. Am.bos grupos lograron sobrevivira la primera, pero la segunda,ocasionarla por un rápido ca-

Un ’Sarensuchus imperator’, superencodrilo crurotarsal, ataca a un dinosaurio ’Niger s aurus taqueti’. TODD MARSHALL

El director del trabajo, Mi-chael Benton, apunta: "Nosgusta pensar que la evoluciónes progresiva, ¿orno las mejo-ras en los modelos de coches;por eso cuestaaceptar que elazarAuegue anpaper’..,

lentamiento global al final delTriásico, acabó con la mayo- "da de los cmromrsales por ra-zones que Brusatte achaca al Hace 240 millonesde años; en grandes como los del filo de laazar. Los dinosaurlos, sin era- los atbores dela edad de los ’ mandíbula. El portador de estbargo, ¢apearon la crisis climá, dlnoseurios, todas las masas temible arma era ’Kryost~gatica y poblaroñ la Tiewa. ’ ~stres del planeta estab~ colliosoni’, un anfibio de casi

aSropadasenonOnlcosupar- : cinsen~¢¢ms, conuncráneocontioeiitellamadoPangea.La ~casl unmetroydeaspectoAntiirtlda, más cálida ciuie hoy, Parecido ales actuales coco-lindaba con la actual Suráfrica. i drilos~Los científicos de EEUI~En ambas regiom se ha en- y Alemania, que describencontrade una rica variednd de la espacleen ’1"he Journal off6slles que comparten mucbesVer tebrate Paleont01o¿,y," conrasgos comunes, cluyen que deblatratarse deEl último hallazgo dela anUguaun feroz depredador acuático

¯ faunaantlrtica ofrece un rasgo Según Chrlstlan Sidor, directoana~Gmico lnC~dito hasta aho- del eslud|o, era "el mayor ani-ra: dientes en el paladar, tan mal antártico del Tri~sico".

Un depredador antártico con la boca llena de dientes

Manda’bula del anfibio.

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CIENCIA

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40 UNIVERSIDAD

decadencia. E/Corán es mástolerantes con la gente dellibro de los cristianos, quecon los incrédulos y ateosque merecen ser combafidosUna enseñanza impreguadade laicismo no contñbuirá ala mejor integración de losmusulmanes, sino a que seencierren en sus guetos.

JOSI~ LUIS JIMI~NEZ VILLANUEVA

RAFELBU NYO L {VALENCI/~

Integrar en las aulasComienza el curso con un in-cremento considerable de hi-jos de inmigrantes musulma-nes en las aulas. Como la es-cuela es el mejor medio paralograr su integración, los lai-castas creen que se favorece-rá la misma eliminando lossímbolos religiosos de los cen-tros católicos. Denota ello po-co conocimiento del Islam.Lo que más molesta a los mu-sulmanes creyentes son preci-samente las manifestacionesdel laicismo.

H relafivismo moral, la con-cepción de la libertad enten-dida como la posibilidad dehacer cada uno lo que quiera,una v~sión de la sociedad queha suprimido a Dios de su hori-zonte de referencia y una reli-gión reeluida a la intimidad delas conciencias y sin ningunainfluencia en la vida civil, sonaspectos que confirman a losmusulmanes que la sociedadoccidental está corrupta y en

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OPINION

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n

FisicaProponen unatécnica paravolverse invisible

-Investigadores dela Universi.daddeGranadahanpropues-to un sistema que ocultaríaal ojo humano los objetos in-troducidos en un simuladore[e6~oma~~~~co.

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CIENCIA

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42 UNIVERSIDAD

Revista de Prensa - Universidad Camilo José Cela

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