2010

IVÁN SANDOVAL PALIS

Grupo BETA

14/10/2010

GENERACIÓN NET

EDITORIAL

Reciban un cordial saludo de GENERACIÓN NET, una revista

que pretende crear un espacio de opinión y difusión de avances tecnológicos y

pedagógicos en el mundo actual.

La época en que vivimos se caracteriza por el rápido crecimiento en todas las

áreas del saber humano, cada día, cada minuto, cada segundo se generan

nuevos conocimientos muchos de ellos quedarán en el olvido al no contar con los

medios necesarios para ser difundidos a los demás.

Pretendemos ser el enlace entre estos conocimientos y ustedes, estimados

lectores.

El objetivo no es fácil, pero el camino está trazado y no descansaremos hasta

conseguirlo.

Bienvenidos a esta aventura digital donde tú eres lo más importante para

nosotros.

Iván Sandoval

Editor

En esta edición:

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Marjori Vargas Cisneros

ROMPIENDO UNA BRECHA DIGITAL

Cristina Guzmán

FACTORES CLAVES PARA

EL APRENDIZAJE

Gisela Coronel

LOS NATIVOS DIGITALES

Lilia Sierra

APRENDIZAJE COMBINADO

EN LA EPN

Iván Sandoval P.

Hoy en día, la tecnología es parte del sistema de vida de todas las sociedades. La

ciencia y la tecnología se están sumando a la voluntad social y política de las

sociedades de controlar sus propios destinos, sus medios y el poder de hacerlo. La

ciencia y la tecnología están proporcionando a la sociedad una amplia variedad de

opciones en cuanto a lo que podría ser el destino de la humanidad.

Tal vez uno de los fenómenos más

espectaculares sea la introducción

generalizada de las nuevas tecnologías

de la información y la comunicación en

todos los ámbitos de nuestras vidas.

Están cambiando nuestra manera de

hacer las cosas: de trabajar, de

divertirnos, de relacionarnos y de

aprender. De modo sutil también están

cambiando nuestra forma de pensar.

Las nuevas tecnologías de la información son una de las principales bases de la

comunicación hoy en día. A través de ellas podemos tener acceso a la última

información de más actualidad casi en tiempo real.

Las nuevas tecnologías crearán nuevos espacios de conocimiento. Ahora, además de

la escuela, también la empresa, el ámbito familiar y el ámbito social se han vuelto

educativos. Cada día más personas estudian en casa porque pueden, desde casa,

acceder al ciberespacio de la formación y del aprendizaje a distancia, buscar «fuera»

—la información disponible en las redes de ordenadores interconectados, servicios

que responden a sus demandas de conocimiento. Por otro lado, la sociedad civil

(ONGs, asociaciones, sindicatos, iglesias...) está fortaleciéndose, no sólo como

espacio de trabajo, en muchos casos, voluntario, sino también como espacio de

difusión de conocimientos y de formación continua. Es un espacio potenciado por las

nuevas tecnologías, innovando constantemente en las metodologías. Nuevas

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

Marjori Vargas Cisneros

oportunidades parecen abrirse para los educadores. Esos espacios de formación

poseen todo para permitir una mayor democratización de la información y del

conocimiento, y por tanto menos deformación y menos manipulación, menos control y

más libertad.

La educación es un sector

tradicionalmente poco dado

a novedades y cambios.

Seymour Papert nos ofrece

una historieta que ilustra los

diferentes ritmos de cambio

en educación y en la

profesión médica:

Imagínense, dice Papert (1993, págs. 1-2), un grupo de viajeros del tiempo del

siglo pasado, entre ellos un grupo de cirujanos y otro de maestros, que

aparecieran en nuestros días para ver cómo habían cambiado las cosas en sus

respectivas profesiones en cien o más años. Piensen en el "shock" del grupo

de cirujanos asistiendo a una operación en un quirófano moderno. Sin duda

podrían reconocer los órganos humanos pero les sería muy difícil imaginar qué

se proponían hacer los cirujanos actuales con el paciente, los rituales de la

antisepsia o las pantallas electrónicas o las luces parpadeantes y los sonidos

que producen los aparatos presentes. Los maestros viajeros del tiempo, por el

contrario, sólo se sorprenderían por algunos objetos extraños de las escuelas

modernas, notarían que algunas técnicas básicas habían cambiado (y

probablemente no se podrían de acuerdo entre ellos sobre si era para mejor o

para peor) pero comprenderían perfectamente lo que se estaba intentando

hacer en la clase y, al cabo de poco tiempo, podrían fácilmente seguir ellos

mismos impartiéndola.

La escuela no puede quedar a remolque de las innovaciones tecnológicas. Ella

necesita ser un centro de innovación. Tenemos una tradición de dar poca importancia

a la educación tecnológica, la cual debería comenzar ya en la educación infantil.

En la sociedad de la información la escuela tiene que servir de brújula para navegar en

ese mar del conocimiento, superando la visión utilitarista que sólo ofrece

informaciones «útiles» para la competitividad, para obtener resultados. Tiene que

ofrecer una formación general en el sentido de una educación integral. ¿Eso significa

que sirve de brújula? Significa que orienta críticamente, sobre todo a los escolares y a

los jóvenes, en la búsqueda de una información que los haga crecer.

Estos escenarios plantean desafíos técnicos y pedagógicos a los que los profesionales

deberemos responder. En primer lugar, los roles de profesores, alumnos y personal de

apoyo deben adaptarse a los nuevos entornos. No solo se trata de adquirir

conocimientos generales sobre como usar los nuevos medios, sino también de las

implicaciones de dichos tipos de comunicación en los procesos de

enseñanza/aprendizaje. Los estudiantes deberán adoptar un papel mucho más activo,

protagonizando su formación en un ambiente muy rico en información

Cuando hablamos de brecha digital

sabemos que es la separación que

existe entre las personas que

utilizan las TIC´s como una parte

rutinaria de su vida diaria y

aquellos que no tienen acceso a

las mismas, y si las tienen no

saben utilizarlas. También se

menciona que en 1978 cuando se

inicio este desarrollo de tecnología

en los países ricos se discutía el

impacto de esta. Con este

propósito la UNESCO crea un

organismo intergubernamental de

informática (IBI) que es crear

condiciones para que los países pobres logren su crecimiento informático buscando

reducir la brecha digital existente, con el propósito de estar en las mismas condiciones

que los países desarrollados.

Actualmente ya es política de estado y una necesidad el aplicar las NTIC´s en

diferentes ámbitos sociales, entre ellos es el educativo, que se inicia con la creación

ROMPIENDO UNA BRECHA DIGITAL

Cristina Guzmán

de instituciones dotadas de tecnología de punta, capacitación a la comunidad en el

manejo adecuado de las NTIC´s, convenios con instituciones particulares para adquirir

una Laptop XO por niño, entre otras, que ayudan en gran parte a romper esa brecha

digital existente.

Un pilar importante es la capacitación de los docentes en la aplicación e

implementación de herramientas tecnológicas para adquirir nuevas habilidades y

mejorar en los procesos de enseñanza aprendizaje, pero iniciar motivándolos a tener

visión de cambio e innovación.

Según manifiesta Ferreiro1 el trabajo colaborativo

se fundamenta en 3 pilares indispensables, la

participación, la mediación pedagógica y la

cooperación entre iguales, que por cierto es

indispensable para lograr una comunicación

coherente y sustentada que permite obtener

información relevante y que nos lleve a crear

conocimiento, sobre la base del ya existente.

La participación que debe realizar el estudiante es significativa y representativa ya

que está relacionada con todo el proceso fundamentalmente en la comunicación que

deberá compartir con sus compañeros y en la organización de la misma.

Si bien es cierto que en muchas ocasiones nos encontramos con que no existen estas

tres condiciones que son fundamentales, es ahí donde se presentan los problemas

para la construcción y la cooperación.

La falta de participación es una de las dificultades por las que se atraviesa en el

trabajo colaborativo o cooperativo, por falta de

tiempo o de las herramientas adecuadas, se

complica la participación de uno o varios

participantes lo que obstaculiza presentar o

elaborar una adecuada formulación de un a o b

planteamiento. Esto provoca un distanciamiento

hacia las personas que no colaboraron pero

sobre todo un desajuste en el proceso de

aprendizaje para quienes no pudieron contribuir.

1 Ferreiro, R. (2007). Aprendizaje cooperativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, (9) 2.

Consultado el enero 2010.

FACTORES CLAVES PARA EL APRENDIZAJE

Gisela Coronel

En lo concerniente a la mediación pedagógica, considero oportuno indicar que esta

no debe exteriorizar mayor problema, debido al uso de las diferentes herramientas y

software que sustentan la complejidad de temas, mismos a los que se puede acceder

en cualquier hora y en cualquier lugar, lo que posibilita una mayor interacción en el

proceso, por parte de los involucrados.

Si bies es cierto, se puede decir que, al igual que en

el tema participación, la falta de herramientas hace

difícil el acceso a los involucrados, pero, no es tan

así, puesto que la ayuda pedagógica se la puede

encontrar en cualquier momento y a cualquier hora,

aplicando las herramientas necesarias para entablar

una relación o una comunicación oportuna que

contribuya en gran medida a minimizar problemas y permita solventar inquietudes.

La cooperación entre iguales, es algo innegable en el aprendizaje colaborativo, pues,

demás está decirlo, debemos relacionarnos con personas que posean el mismo nivel

de conocimiento que el nuestro, para alimentarnos mutuamente y contribuir al

crecimiento emocional y afectivo, así como el formativo.

Es indispensable la cooperación entre iguales, porque permite conocer mejor a

nuestros compañeros, aprender a valorarlos y valorarnos nosotros mismos, ya que,

aprender del otro es una forma de relacionarse, y en muchas ocasiones es un

aprendizaje más relevante, pues se aprende mas de un compañero que del mismo

docente, quien no ha tenido la habilidad para lograr un aprendizaje significativo.

Bibliografía

- Ramón Gravan Pedro, El trabajo colaborativo mediante redes

- Valverde Berrocoso Jesus.- Herramientas de comunicación sincrónicas y

asincrónicas.

- Hernández Maricarmen.- Redes Sociales

- H. Myrna.- Aprendizaje Colaborativo

Ferreiro Gravie.- Una visión de conjunto a una d

Somos en este Siglo XXI una Sociedad del Conocimiento en donde el aprendizaje a

pasado a ser contextualizado, constructivista, aplicado a un contexto social

determinado y a las necesidades del mercado laboral. Por ello la docencia debe

adaptarse permanentemente a estas nuevas características y a las necesidades

de los individuos que la componen.

Por otra parte, en lo últimos años se está viviendo una auténtica revolución tecnológica

que cambia nuestros hábitos de vida y afecta a

nuestro entorno, en donde quedamos desbordados

por toda esta tecnología.

En medio de esta tecnología desbordada nos

encontramos que esta también influye en la

educación, ya que nuestras generaciones más

jóvenes han crecido y se han desarrollado en un medio lleno de tecnología. A esta

generación se le llama los nativos digitales.

La frase nativos digitales fue propuesta por Marc Prensky en un ensayo titulado “La

muerte del mando y del control”, donde los identificaba con aquellas personas que han

crecido con Internet y los diferencia de los inmigrantes digitales, aquellos que llegados

más tarde a las TIC.

Las principales características de los Nativos

Digitales son:

Nacieron en la era digital

Son usuarios permanentes de las tecnologías

con mucha habilidad.

Son tecnofílico. Les gusta todo lo relacionado con las TICs

Satisfacen a través de las TIC`s sus necesidades de entretenimiento,

comunicación, información y hasta formación.

Estos nuevos usuarios enfocan su trabajo, el aprendizaje y los juegos de

nuevas formas: absorben rápidamente la información multimedia de imágenes

LOS NATIVOS DIGITALES

Lilia Sierra

y videos, igual o mejor que si fuera texto; consumen datos simultáneamente de

múltiples fuentes; esperan respuestas instantáneas; permanecen comunicados

permanentemente y crean también sus propios contenidos.

Navegan con fluidez

tienen habilidad en el uso del ratón, reproductores de audio y video, fotos

digitales que manipulan y envían, videos, presentaciones multimedia, música,

blogs, etc.

Hacen varias tareas al mismo tiempo.

Prefieren los formatos gráficos a los textuales.

Utilizan mucho más los hipertextos que los textos lineales.

Si realizamos un estudio psicológico, el nativo digital en su niñez ha construido sus

conceptos de espacio, tiempo, número, causalidad, identidad, memoria a partir de la

tecnología que le rodea.

Su acercamiento con la tecnología estructura sus nociones sobre la comunicación, el

conocimiento, el estudio/aprendizaje e, incluso, sus valores personales.

Con un panorama como el presentado, es obvio que las instituciones educativas

deben partir del perfil de las nuevas generaciones y planificar proyectos donde

la tecnología se coloque al servicio de estos retos.

En próximas ediciones conversaremos sobre otros aspectos relacionados con la

Sociedad del Conocimiento y la actualización tecnoeducativa de las instituciones

educativas.

La E.P.N es el referente en Ciencia y Tecnología, ya que de acuerdo Al informe

presentado por el Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación CONEA, el 10

de noviembre del 2009, la E.P.N. encabeza la lista de universidades en la

categoría A a nivel nacional, sin embargo la utilización de las TIC´s en el proceso

de enseñanza aprendizaje a nivel de pregrado y específicamente en el curso

propedéutico, se encuentra subutilizado, manteniéndose en muchos casos una

pedagogía tradicional.

Existe un nivel de conocimiento heterogéneo entre

los estudiantes del curso propedéutico que toman

la asignatura de Fundamentos de Matemática

(debido sobre todo porque se reciben bachilleres,

de más de 500 colegios de todo el país, con

diversas especialidades: Físico Matemático,

Químico Biólogo, Contadores, Sociales, Bachilleres Técnicos, Ciencias, etc.),

producto además de una deficiente formación a nivel secundario en muchos de

los colegios, incluso los mejores colegios tienen un índice de aprobación en la

Prueba de Aptitud Académica P.A.A.P en el orden del 50%, de acuerdo a la

Unidad de Admisión de la E.P.N.

Adicionalmente la gran extensión de los contenidos en

asignaturas como Fundamentos de Matemática, unido

al escaso material de apoyo y al poco tiempo

disponibles del estudiante, se ve agravado con la

deficiencia en los métodos de estudios, lo que ha

generado altos índices de repitencia en esta asignatura

en el orden del 60% al 70% y que tiende no solo a

mantenerse sino a incrementarse, según las estadísticas del curso propedéutico.

Entonces es de esperar que los estudiantes, en gran porcentaje, seguirán

perdiendo los semestres, con segunda y hasta tercera matrícula, generando la

deserción de éstos, lo que ocasiona una gran pérdida de recursos tanto para el

estudiante, como para su familia, la universidad y principalmente el país.

APRENDIZAJE COMBINADO EN LA EPN

Iván Sandoval l

Ante esta realidad resulta necesario plantear alternativas, que permitan que el

estudiante se apropie de mejor manera del conocimiento, como crear horarios de

tutorías para quienes tengan bajo nivel académico, en horas con enfoque en el

estudiante, implementar cursos remediales y vacacionales y el utilizar las nuevas

Tecnologías de Información TIC´s tal que a través del uso de la modalidad de

aprendizaje combinado (B-Learning), ellos dispongan del material de apoyo necesario

para que así mejoren su desempeño académico en la materia Fundamentos de

Matemática, interactuando entre estudiantes y el profesor en la formación social del

conocimiento.

La aplicación de las TIC´s, resuelve un problema real, de la

asignatura Fundamentos de Matemática del curso propedéutico,

que tiene varias aristas.

En la actualidad la cultura digital que caracterizan a la Generación

NET ayuda a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje,

siempre y cuando los docentes tomen en cuenta la potencialidad

que esta herramienta representa en el proceso pedagógico.

La utilización de la modalidad de aprendizaje combinado permite aprovechar lo

mejor de ambos modelos, tanto el presencial como el virtual, permitiendo

reducir el índice de repitencia, ya que mejora la deficiente formación de

Matemáticas en los estudiantes que vienen del nivel secundario.

Además posibilita que el docente incorpore las TIC´s como herramienta pedagógica,

en el proceso de enseñanza aprendizaje y adicionalmente permite determinar las

ventajas y desventajas del uso de la modalidad de aprendizaje combinado (B-

Learning).

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