Revista MIX
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¿Qué le han
hecho a los
niños? Pág 4 La
programación
es la culpable.
Pág 10
Un cronopio que
revolucionó la
escritura
latinoamericana
. Pág 19
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 2
Editorial
El día a día está lleno de
cosas únicas, de momentos
inolvidables, de información
que se pierde en el ir y venir
del viento. Las risas, juegos y
colores que le dan los niños a
la vida no se puede dejar
atrás. Es por eso, que esta
revista está dedicada a los
niños, pero a la vez a un poco
de cada cosa que nos rodea.
A pesar de ser una revista con
fines académicos, es una
revista de niños para jóvenes.
Invito al lector a conocer un
poco más del mundo, saber
que información se encuentra
más allá de lo que nos rodea
diariamente. Cada texto tiene
un poco de mí, les entrego
esta revista y con ella un poco
de mi corazón.
Edición N°1
Mayo de 2013
Diseño e ilustración: Robin
Castellanos
Editora: María Camila Padilla
Puello
Imagen de la portada
tomada de:
http://jellyside.deviantart.com
/gallery/
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 3 ˣ
Contenido
Imagen tomada de:
http://store.steampowered.com/app/955
00/
ˣ Mundo de colores
- ¿Qué le han hecho a los
niños? Pág 4
- La programación es la
culpable. Pág 10
ˣ Para qué sepas
- ¿Por qué llegaron aquí?
Pág 16
- Un cronopio que
revolucionó la escritura
latinoamericana. Pág 19
ˣ Alrededor del mundo
- Sociedad tecnológica.
Pág 23
- Chicas vs. Chicos al
volante. Pág 24
- Es hora de ser Valiente.
Pág 25
- ¡Cuidado con copiar!
Pág 29
- Wikipedia, un arma de
doble filo. Pág 30
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 4
¿Qué le han hecho a los niños?
Imagen tomada de: http://www.purposescometrue.com/your-doodles -tell-
you/
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 5
“Se puede observar que muchas
de las cosas que escuchan en la
radio o ven en la televisión las
consideran buenas para ellos.”
os medios de comunicación
con el tiempo han venido
evolucionando hasta
convertirse en lo que son hoy
en día, que junto con sus
influencias primarias en el
ser humano han tomado un
lugar muy importante en la
sociedad. Pero, ¿Estas
influencias a quiénes les afectan más?
Definitivamente a los
niños, pues con su
capacidad de aprender
sobre todo lo que ven,
especialmente si son de
una corta edad, toman las referencias que
los actuales medios les ofrecen para
amoldar su propia personalidad. Para
empezar con una idea de las edades en las
que la personalidad del niño se ve más
afectado por los medios de comunicación,
se toma como base el cuadro de
“estadios” que plantea el gran
investigador de la infancia y psicólogo
suizo, Jean Piaget (1926): “Entre los 0 -
2 años: Estadio Sensorio – Motor; Entre
los 2 – 6 años: Estadio Pre-Operacional;
Entre los 6 - 13 años: Estadio de las
Operaciones Concretas; De los 14 años en
adelante: Estadio de las Operaciones
Logísticas.”
Tal como asegura la escritora
bumanguesa María Josefa Domínguez en
su libro Los niños y los
medios de
comunicación, la etapa
más importante en la
vida del niño es la
comprendida entre los 4
y 12 años, pues es en la cual se desarrolla
primordialmente su personalidad y en la
que son más vulnerables ante los
estímulos y el aprendizaje de valores.
(1985). En esta edad los niños poseen una
incapacidad para tomar una posición
crítica, se puede observar que muchas de
las cosas que escuchan en la radio o ven
en la televisión las consideran buenas
L
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 6
para ellos. “Los niños del mundo son
inocentes, vulnerables y dependientes.
También son curiosos, activos y están
llenos de esperanza. Su infancia debe ser
una época de alegría y paz, juegos,
aprendizaje y crecimiento.” (Cumbre
Mundial en favor de la Infancia,
septiembre de 1990)
Por otro lado, la familia como
núcleo de la sociedad
siempre ha cumplido
diferentes funciones
básicas en el desarrollo
del individuo, pues hace
parte de la etapa primaria de socialización
en el niño que plantea primeramente el
sociólogo británico Herbert Spencer. En
esta etapa se obtiene una inducción al
mundo, se le ofrecen unos cimientos
importantes del comportamiento y una
serie de normas, valores y creencias,
junto con referentes sobre la identidad
familiar, nacional y cultural. En la
segunda etapa de socialización, planteada
también por Spencer, el individuo puede
crear ya su propia versión de las creencias
y es donde recibe el contraste entre la
familia y el mundo. Ambas etapas se han
visto afectadas por los medios, porque
mientras hace varios años las personas
eran las encargadas de la formación del
niño, ahora los medios de comunicación
han logrado reemplazar
algunos de estos lugares,
incluso en la educación.
En las generaciones
pasadas los niños salían
a jugar a las calles, su imaginación no
tenía límites, e incluso se ha visto que
eran más felices antes, sin preocupaciones
fuertes ni nada fuera de lo común que
agobiara su etapa de infancia. En la
actualidad, se considera la pérdida de la
infancia como un factor lastimero. Es
notable cómo esta infancia se ha
transformado para situarse alrededor de
Tomada de: http://spodne ss.deviantart.com/art/A-Family-
doodle-368721 510
Tomada de:
http://www.polyvo
re.com/daily_doodl
e_cat_from_back/thing?id=79454407
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 7
los medios. Ahora es común ver a niños
de temprana edad usando con gran
facilidad múltiples aparatos electrónicos,
especialmente celulares de última gama o
consolas de juegos de los cuales poseen
más conocimiento que sus padres. Son
estos mismos niños, los que dedican a
diario largas jornadas para
ver televisión, pasando
más tiempo en contacto
con este aparato que con
sus padres, profesores o
amigos.
Todo esto reúne una cantidad
preocupante de factores que limita la
imaginación del individuo, al ofrecerle las
imágenes y hechos ya presentes y listos
para su aceptación. Los medios han
creado, consciente o inconscientemente,
nuevas personalidades agresivas o
adulteradas en los niños nunca antes
vistas (Domínguez, M. 1985), que
seguramente también revolucionarán
generaciones futuras mientras los avances
tecnológicos y la información sigan
liderando la sociedad de consumo.
Para finalizar, se concluye que los
medios de comunicación se han
convertido en uno de los principales
responsables en los cambios de la
sociedad y especialmente en
la infancia, mostrándole al
niño conductas erróneas y
elementos que este toma para
sí mismo en el proceso de
creación de su personalidad, haciendo que
se salte etapas importantes para su
progreso y llegue luego a una etapa de
juventud donde se demostrará la falta de
experiencias cruciales correspondientes a
la niñez. Esto al multiplicarse en la
cantidad de individuos que pasan
actualmente por la misma situación,
forma un cambio importante en la
sociedad, esta sociedad regida por los
descontrolados medios de comunicación
“Los medios han creado
consciente o
inconscientemente,
nuevas personalidades
agresivas o adulteradas
en los niños”
Tomada de:
http://www.polyvore.co
m/dandelion/thing?cont
ext_id=2538690&contex
t_type=lookbook&id=15
835685
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 8
que a medida que pasa el tiempo influyen
cada vez más en los seres humanos y
principalmente en los niños.
Referencias bibliográficas:
- Buckingham D. (2000). Crecer en
la era de los medios electrónicos,
tras la muerte de la infancia.
España: Ediciones Morata.
- Chacón Medina, A. (Enero, 2005).
La infancia ante los nuevos
medios: La televisión.
- Revista Eticanet, Año ll (Número
4), 65-84. Disponible en:
http://www.ugr.es/~sevimeco/revi
staeticanet/Numero4/Articulos/Fo
rmateados/ Lainfancia.pdf
- Domínguez Benítez, M. (1985).
Los niños y los medios de
comunicación social. Colombia:
Icfes.
- López de la Roche, M; Barbero, J;
Rueda, M; Valencia, S. (2000).
Los niños como audiencias,
investigación sobre recepción de
medios. Colombia: Proyecto de
Comunicación para la Infancia.
Tomado de:
http://www.polyvore.com/%D0%B1%D1%80%D0%B5%D1%82%D1%82_%D0%BC%D1%8D%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0
%B0%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5/thing?context_id=2
538690&context_type=lookbook&id=13861874
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 9
Tomada de: http://fashionforlilones.tumblr.com/image/510800907 78
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 10
La programación es la culpable
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 11
os programas
infantiles han
perdido su rumbo. “La
programación
televisiva, entendida
como la articulación
temporal de formatos
y contenidos de las
emisiones” (Alonso, Mantilla y Vásquez,
1995), es la base principal de la
transformación y evolución de los medios
masivos y su influencia en la sociedad,
siendo pionera en la creación de una
supuesta cultura informativa. Esta
mencionada cultura influye no sólo en la
cotidianidad de los espectadores, sino
también, en sus actitudes y
comportamientos. Además, genera
considerablemente un impacto en la
forma en que la población de jóvenes
menores de edad utilizan estos programas
como mecanismos de influencia y
aceptación social. Por los mismos
contenidos presentes en estos programas,
siempre hay un factor
o un momento en el
que los niños están
expuestos a programas
que no son aptos para
ellos.
A pesar de la creencia
social común de que
todos los programas infantiles son
educativos, actualmente la mayoría de
programas no son aptos para los niños.
Con la llegada de las élites televisivas en
las industrias de la comunicación como
dominio de las organizaciones
informativas, se presentó una
degeneración visual generada por medio
de canales especiales para niños en los
que se expresaban situaciones cotidianas
caricaturizadas y visualmente atractivas
para tal público. Rincón (2002) afirma
que “Los niños se sienten atraídos a los
programas por los personajes. Si los
personajes les gustan, entran en
L
Tomado de: http://sugar-
doodles.deviantart.com/art/what-time-
is-it-340931070
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 12
complicidad con el programa y deducen
toda clase de lógica que éste les
imponga.” Programas como “Hora de
Aventura” del linaje comercial de la
empresa Cartoon Network fueron
transmitidos y, por medio de esto, se
reveló la evidente aparición de objetos
manipulados a manera de mensajes
subliminales en los que no sólo se afecta
el crecimiento integral del niño, sino que
también, se visualizan
escenas con un contenido
inapropiado, grotesco e
incorrecto que los
espectadores reciben con aceptación sin
reconocer inconscientemente el daño
causado en su personalidad. A su vez, la
llegada de las narco novelas y los
telenovelas extranjeras difundieron un
espectro informativo que inculca
violencia y engaño en los niños.
Por otro lado, los padres entran a
ser parte esencial del hecho de que los
niños ya no vean sólo canales infantiles,
pues son muy pocos los que realmente los
supervisan.
Las clases altas y bajas dan poca
supervisión a lo que sus hijos ven en la
pantalla, los primeros por considerarlo
como un servicio de entretenimiento al
telespectador; y, los segundos por considerar
que lo que se dice en televisión debe
respetarse. (...) Es la clase media la más
involucrada en la
supervisión de lo
que sus niños ven en la
televisión y, en la misma
medida, los que más
intervienen en el tiempo y contenidos
contemplados.” (Fernández Martínez &
Blanco, 2011).
Claro está que la curiosidad en los niños
generada a partir de sintonizar esta serie
de canales y visualizar estas
programaciones no aptas, conformó una
relación estrecha entre la juventud y la
televisión. Sin embargo, la llegada de los
“Es la clase media la más
involucrada en la
supervisión de lo que sus
niños ven en la televisión”
Tomado de:
http://doodle.ly/doodles/500
dc14c4 cfb45206 4000000
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 13
comerciales publicitarios para contribuir
en el desarrollo del comercio televisivo y
como recurso económico de las
industrias, buscó la manera de recurrir a
una simbología relativa a la manipulación
mental con la repetición constante de
estos materiales. “Hoy los niños se están
convirtiendo en uno de los objetivos más
perseguidos del
marketing de nichos.”
(Buckingham, 2000).
Los niños quedaron
expuestos a canales
como MTV y Tru TV,
que no sólo enseñan
políticas anarquistas y liberales, sino que
configuran las mentalidades
contemporáneas a su favor para así
contribuir en su rating y tenerlos
diariamente a su alcance. Así mismo, su
facilidad para aburrirse, contribuye a
optar por atender a canales caracterizados
por difundir caracteres influyentes y
perturbadores para este público que
destruyen la inocencia y delicadeza
infantil.
En relación con lo anteriormente
mencionado, los horarios de transmisión
son también inadecuados. En las horas de
la mañana se proyectan programaciones
infantiles como las de “Disney Jr.”, “Club
10”, “Nick Jr.”, entre otros; tiempo en el
cuál los niños se
disponen a educarse
en las instituciones
como el colegio. Lo
que parece afectarlos
es cuando llegan a sus
hogares y tienen
facilidad para sintonizar lo que abunda en
tal horario en los canales nacionales e
internacionales como los noticieros y las
novelas. “En las horas del prime time,
horario preferencial de la noche, (…) los
niños aportan entre el 20% y el 40% de la
televidencia total.” (Rincón, 2002).
Concorde a tal desorganización por parte
Imagen tomada de:
http://www.flickr.com/p
hotos/kittypinkstars/622
1473206/
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 14
de las empresas televisivas, se proyecta la
falta de importancia que se le está
brindando a los espectadores de edades
menores, causándoles un daño mayor y
degenerando la educación que a la vez les
están dando desde sus hogares. “Muy a
menudo los programas muestran acciones
de los personajes, actitudes o
valoraciones que los padres consideran
indeseables: golpes, robos, poderes
mágicos, prejuicios raciales o sociales”.
(Fuenzalida, 1984). Al contrastarse entre
estos dos factores, se percibe un mayor
impacto de los medios en su diario vivir
lo que causa desintegración y pérdida de
palabra de los padres y personas mayores
a cargo de los niños espectadores.
Como queda claramente
comprobado, la influencia y el
desvanecimiento de la cultura que
priorizaba a la sociedad, afectó a los niños
hasta el punto de ser objetos manipulables
y moldeables por medio de las nuevas
estrategias productivas de la televisión
actual. Si este fenómeno social sigue
fortaleciendo al consumismo y no se
detiene el empobrecimiento de los
programas presentes, llegará un momento
en el que los niños serán educados por un
organismo empresarial que degenerará su
crecimiento y contribuirá al fin de la
educación y de las normas y principios
que deberían ser base del desarrollo
integral de los niños.
Imagen tomada de:
http://www.polyvore.com/moonbea
m_layouts/thing?id=13853681
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 15
Referencias bibliográficas
- Alonso, M; Matilla, L y
Vázquez, M. (1995) Teleniños
públicos/Teleniños privados.
Madrid: La Torre.
- Buckingham, D. (2000).
Crecer en la era de los medios
electrónicos. España:
Ediciones Morata.
- Fernández Martínez, P; Blanco, I.
(2001). Los niños y el negocio
de la televisión.
Programación, consumo y
lenguaje. Sevilla:
Comunicación Social
ediciones y
publicaciones.
- Fuenzalida, V. (1984). Televisión
– padres – hijos. Chile: Ediciones
Paulinas.
- Rincón, C. (2002). Infancia y
comunicación. Colombia:
Universidad Distrital
Francisco José de Caldas,
Centro de investigaciones y
desarrollo Científico.
Tomada de:
http://www.polyvore.com/love_never_wanted_me_but/thing?context_id=2169191&context_type=lookbook&id=14501202
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 16
¿Por qué llegaron aquí?
Tomada de:
http://www.polyvore.com/wate
rcolor_pen_travel_amsterdam_il
lustration/thing?id=57000934
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 17
Según la Real Academia Española, la migración es la acción de pasar
de un país a otro para establecerse en él. En el caso humano, esta
migración puede dividirse en emigración –el hecho de salir de un país-
y en inmigración –llegar a un país-. Alrededor del mundo, y con el
paso del tiempo, este fenómeno se ha incrementado por diversos
factores, ocasionando constantes cambios en la demografía de los
países involucrados en el proceso.
Para explicar mejor este suceso, se toma a continuación el ejemplo de
la migración por la Segunda Guerra Mundial y todas las secuelas que
esta ha dejado.
En 1939, cuando el alemán Adolf Hitler estaba en la cumbre de su
dictadura, y luego de sacar a Alemania de la crisis económica, su
siguiente meta era adquirir más territorio, por lo que luego de acordar
con la Unión Soviética que no se atacarían entre sí. El 1 de septiembre
de ese mismo año se dio inicio a la Segunda Guerra Mundial
invadiendo Polonia y provocando que Gran Bretaña y Francia también
se unieran al conflicto. Esta guerra superó en todos los aspectos a la
Primera, justamente cuando pensaban que la violencia se reducía.
Hubo millones de muertes alrededor del mundo, pérdidas económicas
Imagen tomada de:
http://www.polyvore.co
m/hotelicopter_takes_o
ff_products_travel/thin
g?id=5667996
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 18
y complejos sociales, se dividieron países y se unieron otros,
potencias cayeron y finalmente se pudo eliminar la dictadura de Hitler.
Aquí es donde entra la migración, pues aquellos que lograban
sobrevivir a los fuertes ataques militares y a los bombardeos (y que a
la vez tenían posibilidades de viajar) huían de sus respectivos países y
emigraban principalmente hacia América para establecerse allí.
Llegaron en busca de lugares parecidos a sus lugares de origen, por lo
que se situaron más que todo en América del Sur, en países como
Argentina, Chile y Uruguay. En estos lugares, la población aumentó al
igual que las tasas de natalidad, todos buscando un nuevo comienzo
para sus familias.
En la actualidad, se pueden notar fácilmente todas las secuelas de esa
migración en la descendencia y tradiciones culturales que se han
formado a partir de las familias inmigrantes de Europa, Asia, África y
Oceanía. También se presencia el surgimiento de los organismos
multilaterales como la Cruz Roja y la ONU, siempre respaldando los
derechos fundamentales del hombre y en contra de la violencia.
Imagen tomada de:
http://www.polyvore.com/travel_
sketching_illustrated_journals_sk
etchbooks/thing?id=32096725
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 19
Un cronopio que revolucionó la escritura latinoamericana
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 20
La creatividad del escritor
argentino Julio Cortázar aún sigue
recolectando discípulos. Su mente abierta
y su genialidad contribuyeron en obras
que han seguido vivas por un poco más
de dos generaciones y seguirán viviendo
siempre. De hecho, las obras de Julio
Cortázar le significaron un cupo en el
boom latinoamericano, un fenómeno
literario que nació en la década de 1960.
Este boom fue caracterizado por el salto a
la fama de escritores latinoamericanos,
que atreviéndose a desafiar la escritura
convencional de la región, consiguieron
que sus obras fueran publicadas en
Europa. El contexto histórico en el que se
desarrollaba Cortázar en ese momento es
seguramente la principal causa de su
genialidad.
Años han pasado ya desde que los
escritos de Cortázar se publicaron. La
sociedad es consciente de sus fuertes
antecedentes literarios, pero han
aparecido “medios mediocres” como la
televisión, que brinda toda la información
en bandeja de plata. Por lo anterior, este
medio ha limitado notablemente la
creatividad de su público y ha fomentado
de cierta manera la falta de cultura y el
olvido de la historia, pues la generación
del “lo que importa es el ahora” está,
irónicamente, cada vez más presente.
Solamente en Colombia, la proporción de
los encuestados que afirmó leer libros
habitualmente cayó de 48,3% a 40,7%
entre 2000 y 2005. (Gamboa & Reina,
2006). Esto es un indicio fuerte de que si
Julio Cortázar fuera contemporáneo
nuestro seguramente no hubiera tenido el
mismo auge que se le otorgó en el boom
latinoamericano.
Así mismo, esta epidemia de falta
de cultura y mediocridad causada por los
medios y la tecnología ha influido
inevitablemente en el lenguaje coloquial,
empobreciendo el lenguaje en general.
Esto hace que uno de los retos de los
escritores actuales sea encontrar un
código común ante el lector al que quiere
dirigirse. Desde errores ortográficos y
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 21
palabras mal empleadas hasta términos
vulgares, especialmente en los jóvenes.
Un ejemplo claro está en conocer la
diferencia entre “a ver” y “haber”; o entre
“hay”, “ahí” y “ay”.
A pesar de que en algunas de las
obras de Cortázar hay ausencia de temas
referentes a lo que se desarrollaba política
y socialmente en su entorno, él nunca
estuvo ajeno a estos
problemas. Tal como
afirma en “La
fascinación de las
palabras” Cortázar en la
mayoría de sus obras sí estuvo
relacionado con los sucesos que afectaban
Argentina en esos momentos: “... si
durante años he escrito textos vinculados
con problemas latinoamericanos, a la vez
que novelas y relatos en que esos
problemas estaban ausentes o sólo
asomaban tangencialmente, hoy y aquí las
aguas se han juntado, pero su conciliación
no ha tenido nada de fácil, como acaso lo
muestre el confuso y atormentado
itinerario de algún personaje.” (1973). El
contexto histórico en el que se encontraba
el escritor de “Rayuela” era bastante
fuerte: La época de la presidencia de
María Estela Martínez de Perón y la
dictadura de Jorge Rafael Videla, tiempo
en el cual aumentó la censura de
cualquier medio de
expresión, a lo que
Cortázar se oponía como
podía con sus “cronopios
y famas” hasta que
decidió abandonar el país.
Todo esto reúne a una misma
pregunta: ¿Qué hubiera sido de Cortázar
si hubiera pertenecido al contexto
histórico del siglo XXI? Por razones del
destino perteneció al boom
latinoamericano, ese que tanto influyó en
la manera de escribir actual, pues nos
permitió conocer nuevos géneros y
“Cortázar se oponía como
podía con sus “cronopios y
famas” hasta que decidió
abandonar el país.”
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 22
oportunidades literarias y nos dio paso a
una mayor libertad de expresión. Es
mejor que Cortázar se quede en el
contexto histórico al que pertenece para
que su genialidad siga siendo ejemplo en
esta sociedad con crisis de cultura, y
continúe recolectando discípulos.
Referencias bibliográficas:
Cortázar, J. (1973). La fascinación
de las palabras. Alfaguara.
- Gamboa, C. & Reina M. (2006).
Hábitos de lectura, asistencia a
bibliotecas y consumo de libros
en Colombia. Bogotá, Colombia:
Fundalectura.
Ilustraciones tomadas de:
http://www.behance.net/gallery/Cronopio-y-Flor/3691889
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 23
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se ha convertido
actualmente en un hecho cotidiano. El desarrollo de las competencias para apropiarse de las
TIC avanza con una visión global y multicultural influyendo de diversas maneras en la
formación educativa. (AUSJAL, 2012) Estas tecnologías han facilitado las investigaciones
de múltiples temas, pero con esto a su vez reducen los esfuerzos de las personas en su
proceso educativo, lo que fomenta una sociedad perezosa. En la red se pueden presentar
otros dos factores influyentes en la educación como lo son la facilidad de plagio y los altos
riesgos de distracción al realizar actividades por este medio.
Imagen tomada de:
http://www.123rf.com/p
hoto_13013765_web--
computer-doodles -icon-
set--i-love-the-internet-
back-to-school-style-
sketchy-notebook-doodles-il.html
Sociedad tecnológica
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 24
A pesar de que actualmente la sociedad
tiene la mentalidad de que los hombres
son mejores en el tema de la conducción
que las mujeres, realmente son ellas
quienes manejan mejor. Se puede tomar
como una base el hecho de que las
mujeres son cíclicas y los hombres
lineales. Esto significa que mientras los
hombres se concentran nada más en la
conducción, las mujeres tienen la
capacidad de manejar y realizar otras
actividades al tiempo. Muchos pueden
pensar que lo anterior amplia más el perfil
de riesgo ante un accidente, pero estudios
han comprobado que las mujeres, en
comparación con los hombres, exhiben un
comportamiento más prudente al volante
(Anstey, Wood, Lord, & Walker, 2005;
Schechtman, Shinar, & Compton, 1999;
Shinar, Schechtman, & Compton, 1999;
2001). Los hombres son un poco más
descuidados en cuanto a las medidas de
seguridad y los límites de velocidad,
además, la testosterona los induce a
comportamientos más arriesgados.
Incluso, en el precio de los seguros de
automóviles de las mujeres se puede ver
la diferencia en comparación con el de los
hombres, pues ellas obtienen un coste
más bajo por su menor perfil de riesgo.
Chicas vs. Chicos al volante
Tomado de:
http://www.polyvore.com/muscle_
car_sketches_edit_many/thing?id=26337072
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 25
Es hora de ser Valiente
Tomado de: http://blog.instantdoodles. com/20 12/07/heres-my-brave-fan-art.html
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 26
Valiente es la primera apuesta de
Pixar en el mundo de las princesas. Es
una película animada para toda la familia,
estrenada en el 2012 y producida por
Disney Pixar bajo la dirección de Mark
Andrews y Brenda Chapman, junto la
colaboración de Irene Mecchi para el
guión. Kelly Macdonald, Billy Connolly
y Emma Thompson son las voces detrás
de los personajes principales de esta
historia que se desarrolla en la Escocia
tradicional.
La película sigue un esquema que
se está presentando de a poco en la
actualidad, llamada “Princesas de
acción”, mujeres que comienzan a
mostrarse más poderosas, demostrando lo
que son capaces de hacer para seguir sus
ideales. En un comienzo se muestra la
buena relación de esta joven con su padre,
presentando como gran suceso el regalo
que recibió de pequeña por parte del ya
mencionado padre, un arco, un objeto al
cual ella le tomó
mucho afecto. Con
los años va
dándose a conocer la personalidad de
Mérida, una muchacha que sabe montar a
caballo sin silla, disparar flechas con
increíble precisión, escalar rocas, etc.
Su vida no demuestra ser desgraciada
como es común en este tipo de películas,
hasta que se le impone el destino y la
misión de convertirse en una princesa
como tal, enfocándose principalmente en
la relación con su madre, Elinor, ya que,
lo que desea ella es que Mérida deje a un
lado la rebeldía, el arco y flecha y la
“acción” que tanto la caracteriza, para
convertirse en una delicada mujer en
busca de un príncipe que la acompañe en
su reinado, además de ser un buen
ejemplo para sus hermanos. Iniciándose
así un proceso de buenas enseñanzas y
costumbres. Se advierte desde un
principio que “Una princesa no debe usar
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 27
armas”, frase significativa que claramente
choca con la personalidad de la
protagonista y se vuelve un gran peso.
Con el transcurso de la película y una
serie de sucesos importantes, como el
cambio físico de su madre a un oso, la
relación entre Reina y Princesa va
sufriendo transformaciones, enfocándose
en la importancia de la unión familiar, la
sinceridad y buena
comunicación.
Esta es una
película con una historia
sencilla pero significativa, que
desenvuelve el punto al que quiere llegar
lenta y ordenadamente. A pesar de eso,
juzgo la originalidad del filme y
reconozco que retoma muchos aspectos
de otras películas anteriores de princesas
como Mulán, en el que la heroína es una
mujer líder que sabe arreglárselas por sí
sola. Puede que este estereotipo se
presente por su reciente convenio con
Disney. Aun así, Mulán se arriesgó por su
padre y su pueblo, mientras que Mérida
es rebelde porque quiere serlo, quiere que
sus padres y todos los demás vean su
visión del mundo y cómo ella puede
llegar a ser totalmente independiente. A
mi forma de ver las cosas, esta ideología
no estuvo tan mal, me parece que ayuda a
que el público se dé cuenta de cómo el
ego, el orgullo y la terquedad no llevan a
nada bueno. Creo que la
película deja en sus
momentos de reflexión
varias enseñanzas para el
público, que tal vez lo lleven a pensar en
la relación con sus familias y en cuáles
son las actitudes y valores que realmente
se deben adoptar con ellas.
El elemento cómico principal de
la película está claramente fijado para mí
en los hermanos menores trillizos de
Mérida, pues son astutos y a la vez
siempre se la arreglan para meterse en
“Esta es una película
con una historia sencilla
pero significativa”
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 28
alguna travesura. Me atrevo a inferir
incluso que la mayoría de niños que
vieron la película se sintieron
identificados con esos tres personajes. El
padre de Mérida, el Rey Fergus, también
influye un poco en la parte cómica pero
me parece que él junto a los demás
hombres que aparecen en la película son
un poco discriminados y tratados de
tontos competitivos para realzar
la notable presencia de políticas
feministas, pues la Reina Elinor
es la que lleva el orden en el
palacio y Mérida es lo
suficientemente astuta para tener
claro lo que quiere, lo que no y cómo
luchar por ello.
En cuanto a la parte técnica de la
película, resalto la calidad que caracteriza
a Pixar en sus personajes, escenarios,
efectos, sonidos y cada detalle en el que
se fijaron. En lo que a 3D respecta, el
filme si estuvo un poco flojo y no lo
aprovecho lo suficiente, sino en unas
cuantas ocasiones. Junto con esta
película, en Estados Unidos se estrenó
también la tecnología de audio Dolby
Atmos, la cual consiste en: “presentar
canales de audio independientes e
ilimitados en cada altavoz, con lo cual es
posible dirigir, desde determinados
puntos de la sala, sonidos específicos
hacia los espectadores.”
(Wikipedia, 2012). Esta
tecnología le suma los puntos
que el 3D le rebaja, causando en
general una gran sensación de
realidad al momento de ver la
película en la sala de cine. Espero al
menos que más adelante Pixar tenga más
originalidad en sus películas y no que se
deje llevar por ese sabor del Disney
clásico que se siente en el filme, para que
puedan destacarse de nuevo como en su
tiempo lo hicieron con Toy Story y
Buscando a Nemo.
Tomada de:
http://yukihyo.tumblr.com/post/2
7511010754/brave-tangled-mix-up-merida-in-rapunzels -design
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 29
El plagio durante mucho tiempo ha sido una forma fácil de conseguir méritos a
consta de otros, apropiándose de ideas ajenas, lo cual afecta la creatividad de la
persona que lo realiza. Aproximadamente 3 de cada 4 estudiantes de escuela
superior reportaron haber plagiado. (McCabe, 2004). Según explica la Scientific
Electronic Library Online de Colombia: ‘’El ex contralor de Bogotá, Óscar
González Arana, aceptó en el año 2005 que en una publicación de la Contraloría se
detectó plagio en más de 90 párrafos; en el año 2003 la Universidad Externado de
Colombia les canceló la matricula a los políticos Luis Fernando Cote Peña (ex
alcalde de Bucaramanga), Alexandra Fruto Nieto y Luis Fernando Velasco Chávez
(actual congresista) por plagiar un trabajo para el posgrado de Gobierno y Gestión
Pública.’’ (2008). Los anteriores son sólo algunos de los millones de casos de plagio
que se presentan diariamente en Colombia y el mundo. Esto prueba que el plagio es
un fenómeno que afecta a la sociedad y que cada vez se toman mayores represarías
en contra de este.
¡Cuidado con copiar!
Imagen tomada
de:
http://www.flickr
.com/photos/sew
z4fun/galleries/7
21576224435831
44/
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 30
Wikipedia, un arma de doble
filo
Imagen tomada de:
http://thenextweb.com/socialmedia/2
010/05/13/wikipedia-gets-a-new-look-and-a-refreshed-logo/
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 31
Cuando estamos en la época de colegio,
esta amplia enciclopedia libre nos facilita
muchas de nuestras tareas e incluso nos
saca de apuros, pero ¿Qué beneficios trae
esa libertad que maneja? ¿Por qué es tan
criticada socialmente?:
Este proyecto inició el 15 de Enero del
2001, principalmente con entradas sólo en
inglés, aunque en el mismo año la página
debutó en diferentes países con artículos
en diversos idiomas. Esta enciclopedia,
como una gran forma de compartir
información a través de la red por todo el
mundo, ofrece a sus usuarios la opción de
crear, editar e incluso discutir cada
entrada de la página con ciertas normas.
Posee una gran
recopilación y soporte de
información, pero esta no
es catalogada como
totalmente confiable, por
el hecho de no saber qué
persona y con qué
experiencia escribe o edita el artículo. La
información aquí presentada puede ser
simplemente una recopilación sacada de
otras páginas de internet o un trabajo
escrito por una persona sin el suficiente
conocimiento de un determinado
concepto pues existe la presencia de
opiniones personales en muchos temas.
Wikipedia puede llegar a ser una
excelente ayuda para consultas y
referencias sobre algún tema, pero nunca
una fuente para un buen trabajo de
investigación, pues para esto ya se
convertiría en una página mediocre e
incluso nula por su falta de confiabilidad.
Aquí se pueden encontrar fallas en la
redacción, errores ortográficos en ciertas
ocasiones y falta de fuentes
bibliográficas, además de la posibilidad
de que la información este fomentada con
puntos de vista regionales.
Es una página comercial con información
de libre distribución, seguramente basada
en la publicidad para ser financiada. En la
mayoría de temas académicos de los que
busques información (si no en todos) la
primera opción que aparecerá en el
buscador será Wikipedia, gracias a las
millones de visitas que recibe
diariamente.
Finalmente, al catalogarse como un punto
de partida para ideas básicas, es
recomendable que lo que
encuentres allí, lo
confirmes en diferentes
fuentes para
complementar y adquirir
una posición crítica sobre
el tema a desarrollar.
Acércate a una biblioteca, a personas que
tengan un conocimiento confiable
sobre lo que necesites, o
simplemente amplia tu rango de
búsqueda en la web: Analiza las
páginas que encuentres, guíate más
por fuentes que no sean
comerciales, fíjate si hay
información sobre el autor en la
página y si consideras que este tiene
la experiencia y el conocimiento
necesario sobre el tema.
“Wikipedia puede llegar a
ser una excelente ayuda
para consultas y
referencias”
Revista MIX, 22 de mayo, edición 1. Página 32