ÍNDICE

Página

1.- Editorial

2.- Carta abierta

3.- Entrevista a la secretaria Dª Carmen Castillejo Falcón

4.- Paso de dos alumnas por el Centro: “Un antes y un después”

5.- Noticias del Centro

6.- Agenda. Actividades Extraescolares

7.- Actualidad

7,1.- La nueva sala de padres

7,2.- Concurso de lectura

7,3.- ¡Nos vemos en la tele!

8.- Creación escrita

9.- Galería artística

10.- Historia, paisajes y figuras de nuestros pueblos

11.- La Ciencia a punto

11,1.- El rincón de las Matemáticas

11,2.- Preguntas de lógica

11,3.- Las Matemáticas también son entretenidas

11,4.- Los mejores chistes matemáticos

11,5.- Hagamos un reloj de agua

12.- El álbum fotográfico

13.- Artículos/Conmemoraciones

13.1.- Día Internacional de la Paz

13,2.- El cáncer

13,3.- 8 de marzo, día de la mujer

13,4.- El agua, fuente de vida

13,5.- Hablemos del SIDA

14.- Sociedad

15.- Juegos

16.- Recetario

17.- Deportes

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1. EDITORIAL Comenzamos un nuevo trimestre y con él nuevas expectativas, entre las que se encuentra un nuevo número de nuestra revista.

Esperamos que lo disfrutéis aún más que el anterior, que ha sido valorado positivamente, aunque nos encontramos con algunos

fallos que esperamos solucionar en esta publicación.

Tras la pausa de las vacaciones, hemos vuelto con las mismas ganas de trabajar e incluso más para que podamos superarnos.

Ante todo, queremos agradecer a todos los participantes y colaboradores la confianza que han depositado en nosotros. Al

mismo tiempo invitamos a todos los lectores nuevamente para que colaboren en la próxima edición. También nos gustaría

agradecer la ayuda de las empresas.

Esperamos que disculpéis los errores cometidos en la autoría de algunos artículos de la revista anterior. En esta edición

aparecerán nuevamente con sus verdaderos autores.

Deseamos que nuestros objetivos se hagan realidad.

Foto de los alumnos de 3º Diver con su tutora.

2. CARTA ABIERTA

“DESDE EL AMPA”En este tramo son más las similitudes que os unen que las diferencias. Todos entrasteis en este lugar al que fácilmente

recordaréis como “casa” con las mismas inquietudes e incertidumbres. Hoy, unos, recién acaban de empezar su viaje, otros,

seguirán pronto su trayectoria lejos de este lugar, en el que tantos momentos habéis vivido compartiendo un tiempo y un espacio

marcados por los deslices del camino y las eternas carcajadas.

Por eso, desde aquí, como padres queremos aprovechar esta ocasión para manifestar a nuestros hijos, ausentes de experiencias,

que dentro y fuera de las aulas os acompañamos y asumimos como nuestro vuestro objetivo final. Desde aquí, os animamos a que

celebréis vuestros pequeños triunfos y os refugiéis cuando tropecéis, porque cualquier pequeña victoria vuestra, llena de sentido

nuestros deseos y el de vuestros profesores.

La labor de cualquier padre no es menos importante que la de los docentes que, durante muchas horas y días, conviven

bajo un mismo techo transmitiendo principios ante posturas admirables y difíciles de comprender.

Queremos llamar la atención al conjunto de padres que depositan sus ilusiones en un próspero camino de sus hijos, del

que se llevan más cosas de las que dejan. Por eso, os animamos a ser miembro del AMPA, para poder ser partícipe de los

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objetivos, expectativas y actuaciones que se realizan en nuestro centro, con el fin de ser testigos principales de las armas que le

servirán para avanzar en el viaje.

Desde la directiva del AMPA damos las gracias a todos los miembros y al mismo tiempo os animamos a todos los que no

lo son para que se unan a nosotros.

Gracias a la aportación económica del AMPA, se llevan a cabo proyectos como:

- Feria del Libro

- Agendas Escolares

- Cursos para padres

- Orlas de graduación

- Sala de espera para padres

Finalmente, queremos animaros a participar en la vida del centro, y a seguir colaborando para que en los años sucesivos, el AMPA

sea más numeroso.

Asociación de madres y padres de alumnos.

“ POR UN MOMENTO DE PAZ” Amigos lectores:

El pasado 29 de enero, celebramos el “día mundial

de la paz”. Fue un día especial para nosotros, puesto que lo

celebramos como cada año con lanzamiento de globos al

cielo, en los que cada uno puso un deseo de paz.

No podemos expresar lo que sentimos cuando cada

globo escapaba de nuestra mano y poco a poco iba

ascendiendo hacia un lugar impensable. Después de perderse

de nuestra vista, pasaron unos días hasta que llegó una

agradable noticia: un vecino de Mancha Real (Jaén) encontró

uno y nos escribió unas emotivas palabras que agradecemos.

A continuación reproduciremos su carta:

Mancha Real (Jaén) 4 de Enero del 2009 ¡Hola! El domingo pasado, a las 5 de la tarde aproximadamente,mientras mis cabras comían en unos cerros, me encontré un globo verde procedente de vuestro pueblo. Fue una agradable sorpresa con un bonito mensaje de PAZ. Gracias, amiga o amigo que has echado al viento este mensaje. El destino ha querido que lo reciba un maestro jubilado, ahora reconvertido en un modesto cabrero y hortelano.Si lo deseas,puede escribirme y contarme muchas cosas de Berlanga y de ti. Este globo de Paz puede ser como una semilla que se convierta en una amistad. Un saludo para todos y todas los alumnos/as de Berlanga.

M. Padilla. Alumnos de 4º Diver.

3. ENTREVISTA A LA SECRETARIA Dª CARMEN CASTILLEJO FALCÓN

Buenos días, nos gustaría disponer de unos minutos de tu tiempo para hacerte las siguientes preguntas:

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1. ¿Cuántos años llevas en el centro?

Siete años, desde sus inicios.

2. ¿Cómo ha sido tu trayectoria profesional?

Muy variada ya que he trabajado en muchos centros y de diferentes Comunidades.

3. ¿Qué estudiaste?

Bellas Artes en Sevilla, especialidad en pintura.

4. ¿Cuántos años tiene tu carrera?

Cinco años.

5. ¿En cuántos centros has trabajado?

En siete, cada uno con su idiosincrasia: en dos centros de Almendralejo, en uno de Llerena, en tres de Alicante y en este de

Berlanga; en total diecisiete años de docencia.

6. Si es así, ¿en cuál te has sentido más a gusto?

En todos los centros he aprendido cosas y en mi modesta opinión, creo que he dejado también otras, pero aquí en el IESO Cuatro

Villas, al ser un centro más pequeño, me siento más cercana a mis compañeros y a mis alumnos.

7. ¿Te gustaría seguir en el centro o cambiar?

No tengo prisas por marcharme.

8. ¿Qué es lo que más te gusta del centro?

La calidad humana del profesorado y alumnado.

9. ¿Y lo que menos?

Me indigna la suciedad de la zona de recreo al igual que la que se produce en el hall, sobre todo, los días de lluvia.

10. ¿Cuál es la parte del instituto que crees que es más utilizada?

La biblioteca, ya que gracias a la ayuda recibida de la Junta de Extremadura la dotarnos de una pizarra digital, un cañón y un

ordenador, la demanda de este lugar es mayor. No podemos olvidar que, gracias al coordinador de la biblioteca D.

Francisco Andrés Tejero Alba, se nos ha concedido una ayuda de cinco mil cuatrocientos ochenta euros por lo que estamos

mejorando el mobiliario y se van a adquirir los libros solicitados por los distintos departamentos. Creo que entre todos

estamos consiguiendo el fomento de la lectura.

11. ¿Cuál es tu tarea diaria?

Impartir las clases correspondientes y la gestión económica del centro, además de atender a proveedores, pedir presupuestos,

estar pendiente de los deterioros que se producen en la infraestructura del centro y “pelearme” con los números para que

cuadren.

12. ¿Te sientes a gusto con los compañeros y alumnos?

Sí, como he dicho anteriormente, al ser un centro pequeño facilita la coordinación y el trato entre compañeros y la relación con los

alumnos es más directa.

13. Tras haber ocupado dos cargos directivos ¿cuál te ha parecido más interesante?

He estado dos cursos como Jefa de Estudios y desde Julio de dos mil ocho como Secretaria. Creo que es más interesante el cargo

de Jefa de Estudios, porque te permite seguir más de cerca la evolución de nuestros alumnos tanto personal como

académicamente hablando.

14. ¿En cuál te sientes más cómoda?

Ufff...( Pausa) En el cargo de Secretaria me siento más cómoda, aunque hay que dedicarle muchas horas. A pesar de ello, prefiero

enfrentarme a los números que a los alumnos que no respetan las normas de convivencia del centro. El cargo de Secretaria

también es gratificante cuando se responde a la demanda de materiales por parte del profesorado, del alumnado y padres

y se adecuan los espacios.

15. ¿Repetirías algún cargo?

De repetir alguno, repetiría el cargo de Secretaria, pero no me lo planteo como un reto personal.

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16. ¿Con qué parte del instituto te identificas?

Este año con mi despacho. En años anteriores estaba más a gusto en el aula de Plástica, la que algunos compañeros llamaban mi

ático particular.

17. ¿Qué parte del centro te gustaría cambiar?

Me gustaría que la biblioteca fuese más amplia y que se creara un salón de actos, aunque consultado este último punto con

Inspección no es muy viable.

18. ¿Qué te parecen los horarios?

Bien.

19. ¿Te gustan como están organizadas las aulas?

Sí, son muy amplias y creo que todos, alumnado y profesorado nos sentimos a gusto. En el aula de 3º Diver habrá que retirar

alguna mesa para facilitar la movilidad ya que es más pequeña.

20. ¿Qué te parecen las actividades complementarias y extraescolares que se realizan en el día del centro?

Este centro se caracteriza desde sus inicios por el fomento de estas actividades consiguiendo así alcanzar muchos de los objetivos

de etapa y competencias básicas por lo que siempre me parecerán bien.

21. ¿Crees que los alumnos participan lo suficiente?

Me gustaría que en estas actividades los alumnos tuvieran más iniciativa y su participación fuese del cien por cien, ya que cuesta

mucho trabajo planificarlas y llevarlas a cabo.

22. ¿Tienes en proyecto realizar algunas actividades a nivel de Centro?

Sí, la realización de una vidriera del Guernica en el hall y el apadrinamiento de un niño del tercer mundo.

23. ¿Quieres añadir algo más?

Haría un llamamiento a los alumnos para que se involucren más en el cuidado y mantenimiento del Centro ya que es su segunda

casa y desearles que continúen su evolución académica y personal favorablemente.

Agradecemos tu colaboración y mucha suerte en tu cargo.

Foto carmen

Melanie González y Montse González

4ºE.S.O.

4.- ORIENTACIÓN ACADÉMICA

6 años dan pa’ muchoSiendo egoísta, no tenía intención de escribir ningún artículo en esta edición, quizás por comodidad, quizás por mi

pobreza lingüística, o yo que sé. Pero he cambiado de opinión porque hay mucha gente en este centro que se merece conocer mi

agradecimiento y admiración. He estado en el I.E.S.O. Cuatro Villas mucho tiempo, 6 años más o menos. Han pasado por aquí

multitud de alumnos, variedad de profesores, hasta diferentes representantes comerciales. Pero de todos ellos cabe destacar la

infinita voluntad de trabajo, la continua buena predisposición para los consejos e indicaciones, el cómo muestran su mejor cara

cuando interrumpes su clase para hablar con algún alumno o para simplemente darle un papelito a la clase para que se lo trasmitan

a sus padres… me refiero a los profesores. Siempre en tela de juicio cuando hay algún problema de formación y sin embargo,

pocas veces se valora su profesionalidad. Quizás alguien piense que en este gremio hay mucho corporativismo, quizás… Pero yo

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puedo asegurar que todo el profesorado que ha pasado por el I.E.S.O. CUATRO VILLAS, sea por ellos mismos o sea por la inercia

del Centro, tienen en común lo mencionado anteriormente. Y sí, tienen mucho corporativismo. Está claro que van todos a una: a por

la calidad en la enseñanza, a por el reciclaje profesional, a por la innovación tecnológica, a luchar por la mediación en conflictos, a

solventar los problemas con el diálogo y a la tolerancia (eso que vocea tanto Zapatero). Yo lo he visto.

Por ello he renunciado a mi pereza para escribir. Porque creo que les debo al menos mi agradecimiento y mi gratitud por

el trabajo que han y siguen realizando. Nunca me sentí tan agusto en una sala de profesores y nunca tan bien recibido. Gracias

claustro, sois la envidia de muchos otros.

Ya que me he decidido a escribir, intentaré hacerlo bien. Y esto significa que no debo menospreciar la ardua labor que

están ejerciendo, sobre todo este año, mis chicas de oro. Me explico: Lo de chicas va porque son jóvenes, de género femenino, y

tres. Y lo de oro porque le dan a cualquier cosa el valor del oro. Si no lo tienen, lo convierten. Los problemas de uno son suyos, los

problemas de otros, también…y encima los propios. Ellas te oyen, te asesoran, te ayudan e incluso lo solventan. Claro, sólo siendo

así pueden conducir este superautobús que es el Cuatro Villas. El superautobús Cuatro Villas es grande, cabe mucha gente, cada

uno de su padre y de su madre. A veces va rápido y otras despacio por los baches; a veces lejos y otras aquí al lado. Pero está

claro que estas chóferes nos aseguran siempre un buen viaje. Nos permiten incluso que podamos dormir sin que nos moleste ni la

velocidad, ni el bullicio, ni los baches, ni la lejanía. Son hábiles, luchadoras, eficaces y ambiciosas.

¡Gracias trío por tratarnos como el oro!

Por último y abusando un poco más de su lectura (ya dije que tendré que escribir bien), quiero reconocer los buenos,

buenísimos ratitos que me han hecho pasar compañeros en la planta baja del Centro. Siempre escuchando cuando hablas y

callando cuando deben. Quizás no sean profesores, porque un Centro se compone de personal docente y personal no docente; los

dos imprescindibles y perfectamente compatibles. Yo creo que ellos no son ni lo uno ni lo otro. Son personas, buenas personas.

Gracias también a vosotros por estar siempre donde hay que estar y recordad que el objetivo es claro: ¡a por el pleno al 15!.

FCC

“Tu futuro en tus manos”

La orientación académica y profesional ayuda al alumno/a a adquirir un conocimiento de sí mismo y de las opciones formativas y la -

borales que existen al finalizar la etapa, así como al desarrollo de estrategias que le permitan adoptar una decisión de forma reflexi -

va y autónoma sobre lo que le gustaría hacer a nivel profesional y laboral. Dicha decisión se deberá concretar en un plan o proyecto

de futuro y ha de ser adoptada por el propio alumno, con el asesoramiento del tutor, profesores, familia y Departamento de Orienta-

ción. Dicho proceso de orientación académica y profesional se concreta en la etapa de Educación Secundaria Obligaroria de la

siguiente forma:

A lo largo de la etapa, los alumnos/as pueden elegir entre distintas materias optativas que les ayudarán a completar su formación

respondiendo a sus intereses, facilitarán su transición a la vida activa mediante el desarrollo de la iniciativa emprendedora, y le pro -

porcionarán una ayuda complementaria si presentan dificultades de aprendizaje en las habilidades instrumentales.

En 1º y 2º de ESO los alumnos/as deben cursar, con carácter general, una segunda lengua extranjera, Francés. Excepcionalmen-

te, y a propuesta del Equipo Educativo, los alumnos/as que presenten dificultades en las habilidades instrumentales que favorecen

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el desarrollo de las competencias básicas de comunicación lingüística y matemática, podrán cursar una materia de refuerzo, Len-gua como herramienta de aprendizaje o Destrezas básicas en matemáticas.

Cuando los alumnos/as acceden a 3º de ESO, se incrementan las opciones entre las que pueden elegir, y la elección la realiza el

propio alumno/a teniendo en cuenta sus intereses e historia escolar. En dicho nivel podrán seguir cursando Francés, o elegir entre

Cultura Clásica y una materia de Iniciativa Emprendedora, que en nuestro centro se concreta en Empresa Joven Europea. Cultu-

ra Clásica ayuda a los alumnos a tener un conocimiento suficiente de la contribución del mundo clásico a la civilización occidental,

para que puedan comprender mejor el mundo en el que viven. Por otro lado, Empresa Joven Europea favorece el desarrollo de las

habilidades emprendedoras a través de la creación de una cooperativa y el intercambio de productos con alumnos de otros centros

educativos a nivel nacional o internacional.

Cuando acceden a 4º de ESO se acerca el momento de adoptar la decisión que puede condicionar su futuro académico y laboral.

Es en este nivel educativo donde el abanico de opciones entre las que pueden elegir los alumnos/as es mayor. La elección la debe -

rán realizar a partir de un conocimiento de si mismos, teniendo en cuenta sus intereses, ¿qué me gustaría realizar en un futuro?,

sus aptitudes, ¿qué se me da bien?, su historia escolar, ¿cómo me ha ido en cada una de las materias entre las que tendré que ele -

gir?. Además deberán conocer las materias que podrán cursar en 4º de ESO en relación con las distintas opciones formativas que

tienen al finalizar la etapa, Ciclos Formativos de Grado Medio, Bachillerato, Enseñanzas Artísticas, otros estudios, mundo laboral,...

En relación a las materias que pueden cursar en 4º de ESO, deberán elegir tres materias entre: Biología y Geología, Física y Quí-mica, Educación Plástica y Visual, Música, Tecnología, Latín, Informática y Segunda Lengua Extranjera. Los alumnos que

quieran cursar un Bachillerato Científico Tecnológico y les gusten los estudios de Ciencias de la Salud deberían cursar Biología y

Geología y Física y Química. Si prefieren las ingenierías, deberían decantarse por la Física y Química junto a la materia de Tecnolo -

gía. Aquellos otros que manifiesten preferencia por los idiomas, a través de un Bachillerato de Humanidades podrán adquirir la for -

mación necesaria, para lo cual es aconsejable que cursen Latín. Hay alumnos que tienen interés y cualidades para el arte y prefie -

ren cursar un Bachillerato de Artes, o enseñanzas artísticas, a lo que les ayudará la formación en las materias de Educación Plásti -

ca y Visual, Música, Tecnología. Por otro lado, muchos alumnos/as quieren continuar su formación a través de alguna de las veinti -

dos familias profesionales que integran los Ciclos Formativos de Grado Medio (Sanitaria, Comercio, Electricidad, Mecánica, Imagen

Personal,...). Estos alumnos deberán elegir en 4º de ESO aquellas materias que puedan mejorar su formación para cursar esa op -

ción. La elección la deben realizar teniendo en cuenta su evolución en dichas materias a lo largo de la etapa y su relación con los

estudios que quieren cursar con posterioridad.

Así mismo, en 4º de ESO deberán elegir entre matemáticas A, cuyo carácter es terminal y matemáticas B, con carácter de prepa-

ración para estudios posteriores, por lo que deben cursarla los alumnos/as que quieran continuar con estudios en Bachillerato de

Ciencias Sociales y Científico Tecnológico, teniendo en cuenta su trayectoria académica en dicha materia.

Para favorecer la elección de materias que cursarán en 4º de ESO, en el tercer trimestre del curso, los alumnos/as que cursan 3º

reciben formación e información en todos estos aspectos. A través de las sesiones de tutoría se les proporcionará la información ne-

cesaria para que puedan realizar una elección ajustada a sus intereses, aptitudes, e historia escolar. También es recomendable que

soliciten asesoramiento a los profesores que les dan clase en materias relacionadas con las que pueden cursar, porque conocen su

trayectoria y, por lo tanto, sus posibilidades de éxito en ella. Otra opción es recoger información de aquellos profesores que impar -

ten dichas materias en 4º de ESO, ya que les pueden proporcionar información sobre el contenido de las mismas.

Llega el final de la etapa, 4º de ESO y los alumnos deben ir adoptando la decisión sobre ese futuro cercano. Durante el segundo y,

principalmente tercer trimestre, retomarán, a través de las sesiones de tutoría, el proceso de formación e información en el que se

iniciaron en el curso anterior. En este momento se profundiza en las opciones que se abren en Bachillerato y su relación con los

estudios universitarios, a través de la prueba de acceso a la Universidad, y con los Ciclos Formativos de grado Superior, Ciclos Formativos de Grado Medio y su relación con los Ciclos Formativos de Grado Superior, Enseñanzas Artísticas (música, danza,

artes plásticas y diseño), Enseñanzas de Idiomas, Deportivas, otros estudios,...

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En este proceso de toma de decisiones, el alumno/a puede recabar asesoramiento de su familia. Para favorecer el asesoramiento

familiar, en el tercer trimestre del curso académico el Departamento de Orientación proporciona una charla informativa a los pa-dres y madres de dichos alumnos, en la cual se les informará de las distintas opciones, de la oferta educativa del entorno y del

proceso de escolarización. Si algún alumno/a, padre, madre, considera necesario, además de recibir este asesoramiento generali -

zado, un asesoramiento de carácter más individualizado a través del cual se le proporcione una información más detallada o una

orientación más directa para favorecer el proceso de toma de decisiones, siempre puede solicitar la ayuda del Departamento de

Orientación. El papel de la familia ha de ser el de escuchar a su hijo/a, conocer sus intereses, comentar con él su historia académi -

ca, ayudarle a valorar las distintas opciones con sus ventajas e inconvenientes, orientar, pero no obligar, y apoyar su decisión final.

Sus profesores también les pueden asesorar en la elección. La opinión del Equipo Educativo se la aportarán a través del Consejo Orientador que les proporcionarán al finalizar el curso, momento en el que también finalizan la etapa e iniciarán un nuevo viaje.

Nuestro Centro les despedirá con la esperanza de haber llenado su equipaje de los conocimientos, estrategias, habilidades, actitu -

des y valores que les hagan ser competentes en ese nuevo camino, ayudándoles a resolver las situaciones a las que se enfrenten

con eficacia, con el deseo de que el proceso de orientación que han recibido a lo largo de la etapa les haya ayudado a elegir la op -

ción más adecuada y con la ilusión de que no nos olviden y recuerden todas las experiencias positivas que adquirieron en el

I.E.S.O. Cuatro Villas a lo largo del viaje que implica la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

Adela Escobar Guerrero

Directora y Orientadora

Paso de dos alumnas por el centro: “Un antes y un después”

Recordamos aquel primer día en instituto cuando entramos en

3º de la ESO. Aquel año estrenamos el centro, ni siquiera había

cafetería...

La etapa de 3º y 4º de la ESO fue muy agradable, conocimos a

muchos compañeros de otros pueblos, vivimos muy buenas

experiencias, aunque siempre unas mejores que otras;

superamos satisfactoriamente esta etapa y sobre todo nos

quedamos con los mejores momentos, que no fueron pocos.

Al año siguiente, comenzamos Bachillerato en Llerena, nos

decantamos por la vía de Humanidades.

Cuando terminamos Bachillerato, comenzaron nuestras dudas

sobre qué seguir estudiando, hacia dónde encaminar nuestras

vidas, etc... No fue una decisión sencilla, y por ello, dimos pasos

no demasiado firmes: una no acertó con la carrera que eligió, y la otra tuvo que trabajar durante algunos meses para aclarar sus

ideas.

Después de todo, volvimos a estar juntas matriculadas en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social en

el IES “Bembézar” de Azuaga.

Ahora, y después de 6 años, volvemos al “Cuatro Villas”, pero ya como alumnas en prácticas de este Ciclo Formativo.

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¿Qué decir de vernos como alumnas hace 6 años y vernos ahora junto con nuestros antiguos profesores?

Nos vienen a la mente muchos recuerdos, y la verdad es que la perspectiva de estar junto con los profesores cambia

bastante, ahora se “ven las cosas” de otra manera. Nos hemos sentido muy a gusto durante estos 7 meses mese de prácticas.

Ha sido una experiencia muy gratificante, pero sobre todo inolvidable.

Gracias al Departamento de Orientación, a todos los profesores, Equipo Directivo y, como no, a los alumnos/as.

Carmen Cordero ValenciaAleida Moreno Montes

5. NOTICIAS DEL CENTRO Enero

Día 9 de Enero: instalación de una pizarra digital y un cañón en la biblioteca. Se ha concedido una ayuda de 5.480 euros

para mejorar la infraestructura de la biblioteca. Con dicho importe se han adquirido sillas de pala para aprovechar mejor el

espacio. Se va a adquirir un mueble para DVD y material informático que favorezca la realización del trabajo por parte de

los alumnos y la gestión de material bibliográfico.

Febrero

Día 4 de Febrero: reunión de tutores con padres para comentar los resultados de la primera evaluación.

El día 18 de Febrero comenzó el concurso de lectura para dos ciclos: 1º y 2º.

Marzo

Segunda 15 de Marzo: concurso para el nombre de la revista.

El día 6 de Marzo: simulacro de incendios. Hemos tardado 3:24 segundos en desalojar el centro. ¡No esta nada mal¡.

Montse González, 4º E.S.O.

6. AGENDA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. Día de la Paz (2 últimas horas)

Formación del símbolo de la paz (CND) en pista.

Actuación musical (No dudaría).

Visionado de videoclip Pacífico, documental de Sierra Leona, lectura de manifiesto a cargo de Lourdes Vaquera y corto

del Profesor de Educación Física.

Talleres en el gimnasio: Pazword (Ganadores: Ana Santervás y Juan Lozano)

Pancarta de la paz

Graffiti (debido al tiempo no se pudo realizar)

Lectura de poema a cargo de la alumna de 4º Cristina Morillo.

Lanzamientos de globos de la Paz.

Febrero

Día 29 de Febrero: 4º de Diver y Latín visita al Puente Romano (Berlanga).

Marzo

Día 2 de Marzo por la tarde: excursión a Mérida 2ºE.S.O. y algunos alumnos de 1º participación en el programa “La Tarde

de Extremadura”.

Día 17 de Marzo: excursión a Cornalvo.

Marzo y Abril

Del 25 al 29 de marzo: excursión final de 4º ESO a Barcelona.

Del 28 de Marzo al 1 de Abril: excursión a Pinofranqueado.

Ramón Rumín

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4ºE.S.O.

7. ACTUALIDAD.LA NUEVA SALA DE PADRES

Nuestro instituto ya cuenta con una sala de padres que se encuentra en el hall,

entre la escalera principal y la cristalera que se comunica con la parte posterior.

Hasta ahora, no había un lugar fijo destinado para la atención a padres por parte de

profesores y tutores, quienes tenían que atenderlos en los distintos departamentos

o en las aulas que quedaban vacías.

En cuanto a su ubicación, la situación no puede ser mejor puesto que está próxima

a la entrada y salida del centro, en un lugar que hasta ahora estaba

desaprovechado. Además tiene mucha luz debido a las amplias cristaleras

laterales, a las que se le han provisto de unas cortinas que hacen del recinto un

lugar más agradable.

La dotación del mobiliario será sufragada por el AMPA.

Este lugar de encuentro entre los tutores, profesores y padres ya es una realidad que responde a uno de los principales objetivos de nuestro protocolo de actuación compromiso familia-centro.

Alumnos 4º Diver.

CONCURSO DE LECTURA

El pasado día 18 de febrero comenzó el primer concurso de lectura de nuestro centro, al que acudió un buen número de

alumnos . La biblioteca quedó pequeña para acoger a todos los lectores.

En el acto inaugural, los profesores repartieron a cada alumno un libro de un total de seis que tendría que leer. En ese

momento los lectores recibieron un carnet para su control y una ficha de lectura que rellenarían una vez leído el libro. El concurso

tendrá como objetivo aumentar el hábito lector, además de un premio para cada ciclo.

Estos son algunos de los títulos seleccionados: “La perla” de J. Steinbeck, “La llamada de lo salvaje” de Jack London o

“El señor del Cero” de Mª Isabel Molina (para el primer ciclo) y “Rebelión en la granja”de George Orwell, “El señor de las moscas”

de William Golding o “El niño del pijama de rayas” de John Steinbeck (para el segundo), entre otros.

Agradecemos a los participantes la colaboración prestada y animamos a valorar los libros en la página web del Centro, así como a

recomendar los favoritos a compañeros y amigos.

¡A leer!

Alumnos 4º Diver.

¡NOS VEMOS EN LA TELE!

Fue una ilusión muy grande saber que habíamos sido invitados a asistir como público al programa “La Tarde de

Extremadura” de nuestra televisión, Canal Extremadura. Los alumnos de 2º ESO y algunos de 1º ESO fueron los elegidos para

visitar los estudios de este canal.

La emoción era intensa y las expectativas enormes. Todos los

alumnos iban avisados del buen comportamiento que debían

tener. Una vez allí, la regidora – encargada del programa – nos

recibió y explicó a los alumnos el funcionamiento de “La Tarde”,

dónde se debían sentar, cómo debían estar y en cada momento

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les iba informando de los aplausos, silencios...

La primera parte del programa era la actualidad extremeña; esta parte había sido ensayada previamente por los

presentadores, por lo que los alumnos sabían de antemano la información que se iba a proporcionar. Después, Koldo y Omar,

copresentadores cómicos, entrevistaron a algunos de nuestros alumnos: Luis Durán, Samuel Fernández, Pedro Manuel Lozano...

que lo hicieron muy bien ante las cámaras. En este espacio se pudo ver la villa de Berlanga con sus monumentos más

representativos. Por último la parte del “cotilleo”, que en su mayor parte se dedicó a brindar por el éxito de Soraya, nuestra

intérprete extremeña elegida para representar a España en Eurovisión. Los chicos bailaron, los colaboradores brindaron y fue la

gran fiesta para despedir el programa.

Para todos fue una experiencia ver la televisión por dentro, las funciones de la regidora, los cámaras, los colaboradores,

realización, etc. Es cierto que un programa de televisión lleva mucho trabajo antes de entrar en antena, puesto que tiene que estar

todo preparado y montado, y ¡nosotros disfrutamos de ello!

Manuela Díaz Baquero Departamento de Actividades Extraescolares

8. CREACIÓN ESCRITA

UN MUNDO SIN DROGAS

Cuánto tiempo sin verte. Sólo un poco pálida, tu rostro ya no brilla como antes. Hace unos meses cambiaste tus rizos rubios por

unas mechas rojas y verdes, a mí no me gustan, pero tú decías que eran de chicas enrolladas. Cuántos tubos y cables hay a tu

alrededor. No te puedes mover ni abrir tus preciosos ojos verdes, pero, en el fondo sé que puedes escucharme aunque no me

puedas hablar.

¿Te acuerdas lo bien que lo pasábamos juntas?

¿Te acuerdas cuando venías a mi casa a ver películas de miedo? Te encantaban aunque tardabas una semana en dejar de

tener pesadillas. Luego comentabas conmigo que era una película tonta y me decías que no sabías cómo podías tener malos

sueños.

Me contabas a menudo que te gustaría ser veterinaria, te encantaban los animales. También eres muy buena con las

matemáticas y me ayudabas cuando preparaba los exámenes. Qué hubiera sido de mí en las evaluaciones de matemáticas si no

me hubieses ayudado.

¿Recuerdas a ese cantante inglés tan guapo que tanto te gustaba? Ya he olvidado su nombre, pero tenías tu habitación llena de

pósters suyos, era tu ídolo, ¿lo recuerdas?

Y los sábados por la mañana, cuando salíamos con la bici y más tarde íbamos a mi casa y jugábamos a la Ruta del Tesoro,

siempre tenías mucha suerte y siempre ganabas. En el parque, nos subíamos en los columpios y siempre llegabas a lo más alto.

Soñabas con volar más alto que los pájaros y ver el mundo desde las nubes.

Cuando acabó el curso pasado fuimos a la disco por primera vez, lo pasamos genial y bailamos hasta reventar. Allí vimos a

Marcos, el chico del verano anterior. Llevaba unos pantalones vaqueros y una camiseta de rayas rojas y azules. Se acercó a

nosotras y te sacó a bailar. Al día siguiente, me contaste que te había dado a probar unas pastillas que eran lo más.

A partir de ahí todo empezó a ir mal.

Al principio me contabas todo hasta que dejaste casi de hablarme. Sólo me dirigías la palabra para suplicarme que le dijera a

tus padres que estabas conmigo todas las noches que ibas de botellón.

Un día te dije que no quería seguir mintiéndoles a tus padres, me gritaste, me dijiste que era la peor amiga del mundo y que no

querías volver a saber nada de mí.

Ayer tus padres vinieron a casa y dijeron que te habías puesto muy enferma por haber tomado unas pastillas en la discoteca.

Y por eso estoy aquí.

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Podemos empezar de nuevo, ya verás como dentro de poco te pondrás bien y jugaremos con tu hermano pequeño al escondite

como hacíamos antes.

Ahora estás asustada pero no debes tener miedo, porque tu familia y tus amigas te ayudaremos a salir de este mal sueño. Y

volveremos a pasear con la bici, seguiremos jugando a la Ruta del Tesoro, nos subiremos en los columpios del parque, veremos

películas de miedo y me ayudarás con los exámenes de mates como hacíamos antes.

Te olvidarás de todo y volverás a ser la maravillosa y estupenda chica que eras antes.

Isabel Murillo Manchón 4º ESO

A ella

Soy aquella Ya los años han pasadoque un día pero seguimos siendo aquellasen tus brazos que nos quisimos con el alma.se aferraba Ella es una personay cuando tenía ¡miedo¡ buena, sencilla y prudente,tú también me consolabas. que en cualquier sitio que estéTe sentía como a una madre toda la gente la quiere.Dándome protección y calma.

Gracias por los años vividos. (madre de un alumno del centro)

9. GALERÍA ARTÍSTICA

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10. HISTORIA, PAISAJES Y FIGURAS DE NUESTROS PUEBLOS

MAGUILLA

Maguilla es un pequeño núcleo situado en la Campiña Sur Extremeña, cerca de Berlanga y de Andalucía. Según antiguos textos y restos, Maguilla ya era una antigua ciudad romana que desapareció por motivos que se desconocen. Sobre esa desaparecida ciudad, se asentó una fundación de moros de Málaga, quienes la nombraron ´´Malaguilla``; de ahí derivaría con los años hasta convertirse en el actual nombre.

Fue villa con autonomía municipal, bajo la jurisdicción de la Orden de Santiago, desde el siglo XVI, perdiendo posteriormente tal entidad al integrarse como lugar anejo a Llerena en 1640, para recuperar de nuevo y definitivamente su independencia mediante Real Pragmática de 6 de Junio de 1749, en tiempos de Felipe V.

Su distribución presenta un trazo particular en forma de H. Así, el eje principal lo ocupa una calle de gran extensión, que se prolonga en sentido Norte-Sur sobre el antiguo camino hacia Campillo y Berlanga. Los trazos verticales de la "H", lo ocupan otras dos calles -perpendiculares a la anterior- y dejando amplios espacios entre ellas.

El pueblo empezó a formarse a partir de una posada que más o menos estaba situada en la calle Mesones y que fue agrandándose hacia la plaza y la iglesia, continuada por la calle Iglesia y posteriormente la calle Castilla. Finalmente se crearon las restantes calles a partir de la avenida Extremadura.

Actualmente se está ampliando por la calle Cerro del Siglo y proximidades de la piscina que se encuentra al sur-este del pueblo.

El sitio mas frecuentado en verano es el parque y sus alrededores (final de la avenida Extremadura), debido a la presencia de abundantes bares en una zona pequeña y a la atracción que supone para los turistas estar rodeados de árboles y plantas singulares.

Un lugar muy visitado también es la zona rural´´LOS BASILISOS´´, un paisaje de árboles poco conocidos en Extremadura como

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los Sauces que crecen en nuestro pueblo y más concretamente alrededor de la charca de este bonito paraje, que actualmente se está desarrollando como un centro de visitas continuas.

La plaza constituye también un importante papel en Maguilla, al ser donde se encuentra el ayuntamiento, varios bares y restaurantes y al frente, la iglesia.

Germán Montero Paniagua 3º A Mª José Santos Bernardino 3º B

Juan Francisco Muñoz Pereira 3º A

AHILLONES

Nuestro pueblo tiene forma alargada, las calles son de estructura simétrica: paralelas y perpendiculares. El centro está

ocupado por la plaza en la que se encuentra la Iglesia y el Ayuntamiento.

Casi todas las calles llegan al centro y la calle principal se llama calle Real. La carretera Badajoz- Granada es la

principal vía de comunicación de Ahillones. Además, encontramos otras vías secundarias como la de Valverde o Reina.

Ahillones tiene tres parques: el parque Omara que se encuentra en la carretera de Reina, el parque de Las Escuelas por

la salida del pueblo para ir a Valverde y el último, llamado de Los pisos, en la calle San Juan.

Otro lugar importante es el Centro Cultural de la plaza de San Juan, donde se encuentra ubicada la biblioteca. Ahí se

realizan cursos y existe una asociación. Además, hay que destacar un hecho importante para nuestro pueblo: Antonio Machado lo

visitaba y se hospedaba en una casa en la calle Juan María Muros Marcos.

El pueblo se está expandiendo por la carretera de Reina, donde podemos encontrar pisos, casas y la residencia de

ancianos.

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Lorena Guerrero Martín (3º A)

VALVERDE DE LLERENA

Las calles de Valverde son estrechas y rectas, todas dan a la iglesia, pero hay excepciones como las que están alrededor de la

carretera de Ahillones (curvadas y más anchas). La estructura urbana es radial; casi todas las calles salen desde la plaza de la

iglesia. Hay cinco salidas importantes en Valverde: Azuaga, Ahillones, Berlanga, Fuente del arco y Guadalcanal (la menos

importante).

La calle principal de Valverde de Llerena es la calle Real que va directa a la plaza. En el pueblo hay tres parques:”el parque de los

columpios” pegado a la iglesia, otro al lado de “la plaza” (donde los ancianos se reúnen por la mañana para contar sus “batallitas”).

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Y el último, un antiguo cementerio donde hay muchos arbustos.

Marta Puerto Cuenda 3ªA

Ana Martín Alejandre 3ªA

Alejandro Caro García 3ªA

María Lozano Tejado 3ªA

BERLANGA

Berlanga está situada en el itinerario de la carretera Nacional 432, se encuentra en una inmejorable situación estratégica,

ya que se sitúa en mitad del triángulo formado por Sevilla-Córdoba-Badajoz. Berlanga cuenta con una reserva de animales en el

parque de “Las Quinientas”.

En cuanto a la estructura urbana, cabe decir que las calles (Guadalupe y Cuesta) adoptan un sentido alargado

perpendicular al callejón del Mudo, que determinan una fase de crecimiento bien diferenciada. Su disposición sobre una zona más

alta, y de topografía más complicada, queda de manifiesto en la nomenclatura de las calles que allí existen. Igual trazado siguen las

calles Mazacote, Ancha, Virgen de los Dolores y Esperanza, que son del siglo XIX. De ese siglo son también las calles Cantarranas,

Pereira y parte de Picota, siendo el resto de esta última de principios del XX.

El censo de casas pasa de 550 en el XIII a 1.200 en 1.970 y aumenta considerablemente en las últimas décadas, sobre

todo en el barrio de nueva creación llamado Pintor Rogelio.

En las zonas más antiguas las casas son de una planta, generalmente con doblado.

Parece ser que en Berlanga había un núcleo poblacional en época musulmana, repoblado en el siglo XVI.

La fisonomía urbanística en la parte más antigua de la población, conserva claramente las características musulmanas:

manzanas irregulares, dispuestas sin ordenamiento aparente. El núcleo de poniente es el más antiguo. Adopta este enclave una

forma pentagonal y compacta, definiendo lo que fue la Berlanga primitiva anterior al XV, cuyos límites quedaban determinados por

las calles Vera, Damas, Iglesia, Puerto del Queso, Plazoleta del Pilar, Calleja del Mudo, calle Albardilla, y la calleja de la Alcazaba;

esta última situada en la parte más alta del extremo norte, y que por su situación y denominación pudiera hacer referencia a una

antigua fortificación allí dispuesta durante la etapa árabe del asentamiento. Las manzanas son pequeñas, de estructura y diseño de

gran irregularidad, con plantas que originan polígonos con multitud de entrantes y salientes. La calle Pozo Viejo, en sus tiempos

(sigloXVI ) era la calle de mayor tránsito y comercio de Berlanga.

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Alfonso David Sánchez Cayetano (3º A)

11. LA CIENCIA A PUNTO

EL RINCÓN DE LAS MATEMÁTICAS

Pasemos un rato juntos fuera de clase, os propongo pensar sobre apariencias matemáticas

¿Puede ser que 4=5?

Pues aquí te lo demuestro,... claro que las matemáticas no siempre son exactas…

16-36 = 25-45

16-36+ (20+1/4) = 25-45+ (20+1/4)

16-36+ (81/4) = 25-45+ (81/4)22 )2/9(4525)2/9(3616

2222 )2/9()2/9.(5.25)2/9()2/9.(4.24

Ahora tenemos en los dos miembros un binomio de Newton desarrollado:

4-(9/2) = 5-(9/2)

Por lo que:

4=5

¿Donde está el error?

Sonia del Carmen Martos MartínProfesora de Matemáticas

PREGUNTAS DE LÓGICA

1.- Dos padres dieron a sus hijos la paga semanal. Uno de ellos entregó a su hijo 150 euros. El otro dio al suyo 100 euros. Resultó,

sin embargo, que ambos hijos juntos aumentaron su capital solamente en 150 euros. ¿Cómo se explica esto?

2.- Tres amigos han salido de paseo. Sólo a uno se le ha ocurrido llevar paraguas, pero ninguno de los tres se ha mojado. ¿Puedes

explicar por qué?

(Las respuestas en la próxima edición)

Sonia del Carmen Martos MartínProfesora de Matemáticas

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LAS MATEMÁTICAS TAMBIÉN SON ENTRETENIDAS

En el número anterior de la revista, en este mismo apartado, salió publicado un sudoku. Pues ahí está la solución al mismo

3 1 6 9 4 2 8 7 5

9 4 8 7 1 5 2 3 6

7 5 2 8 3 6 4 1 9

8 3 5 1 7 9 6 4 2

6 9 7 4 2 3 5 8 1

4 2 1 6 5 8 7 9 3

2 6 4 3 8 1 9 5 7

5 7 3 2 9 4 1 6 8

1 8 9 5 6 7 3 2 4

A ver si ahora te atreves con otro entretenimiento matemático para el que no hace falta tener prácticamente ningún conocimiento

matemático, sólo hace falta tener un poquito de tiempo y de ganas.

Utilizando cuatro veces el número 2 y las operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación, división y paréntesis)

conseguir los números del 1 al 10. Pueden combinarse dos 2 seguidos para formar el número 22.

Por ejemplo, fíjate de cuántas formas se puede escribir el número 1:

1 = (2 x 2) / (2 x 2)

1 = (2 / 2) + (2 - 2)

1 = (2 + 2 - 2) / 2

1 = (2 x 2 - 2) / 2

1 = 22 / 22

Anímate a buscar otras formas para el número 1 e intenta sacar los demás hasta el 10, o si lo ves fácil, hasta el 20, hasta el 30… te

aseguro que se puede. Es más, si consigues algo interesante, te invito a que en el próximo número de la revista, seas tú quien

ponga en este apartado las soluciones y quien proponga otra actividad entretenida, curiosidad matemática, biografía interesante de

algún matemático célebre, truco de magia que se pueda hacer con un poquito de conocimiento matemático… cualquier historia que

te hayan contado relacionada con las matemáticas y quieras que todos la conozcamos.

Margarita RubioProfesora de Matemáticas y Jefa de Estudios

LOS MEJORES CHISTES DE MATEMÁTICAS

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¡Papá, papá!, ¿me haces el problema de matemáticas?

-No hijo, no estaría bien.

-Bueno, inténtalo de todas formas.

Dos leperos se encuentran y uno le pregunta al otro:

-Oye, ¿dónde has ganado esa copa?

-En un concurso de matemáticas, de la forma más fácil. Preguntaron cuánto era 7+7, yo dije 12 y quedé tercero.

El profesor le pregunta a Jaimito la tabla de multiplicar del 7. Jaimito tiene una chuleta escondida en el cuello de la camisa, y

disimuladamente se abre el cuello de la camisa y va mirando de reojo.

-Siete por una siete, siete por dos catorce, siete por tres veintiuno... cien por cien algodón...

Sonia del Carmen Martos MartínProfesora de Matemáticas

HAGAMOS UN RELOJ DE AGUA

Seguro que todos tenemos un reloj. En estos días el tiempo es muy importante, hasta hay personas en internet que venden su tiempo. Tipos de relojes hay muchos, de arena, de sol, digitales, analógicos, algunos muy famosos como el Big Ben, de Londres, el de la Puerta del Sol...Hoy vamos a construir un reloj de agua, por si no tenemos ninguno a mano o está nublado.

Materiales:Una botella de plástico de un litro.

Un vaso de plástico.Un reloj con segundero.

Una regla.Agua.

Cinta aislante.

Procedimiento:

Cortamos la parte de arriba de la botella, unos 7 cms debajo de la parte superior. Pegamos un trozo de cinta aislante blanca en la superficie de la botella desde la parte de arriba a la de abajo lo más recto posible.

Hacemos un pequeño agujero en la base del vaso, que colocamos en la parte de arriba de la botella.Vertemos agua en el vaso y comenzamos a controlar el tiempo en el reloj. Conviene mantener el agua hasta la mitad del

vaso para que salga de forma continua. Que un compañero haga marcas en la cinta cada 30 segundos, así durante 5 minutos.

Coloca otro trozo de cinta al lado de la anterior, y esta vez haz las marcas cada minuto, también durante 5 minutos. Comprobarás si tenéis la suficiente precisión que algunas marcas coinciden.

Todos sabemos que 60 segundos hacen un minuto, 60 minutos hacen una hora, y que 24 horas hacen un día, pero, de dónde han salido estos números es algo que no se sabe con certeza.

Al parecer los culpables son los babilonios, personas que vivieron hace miles de años en el Golfo Pérsico.

Los babilonios tenían una manía con el número 6. Su año tenía 360 días. También inventaron los relojes de sol, diviendo el día en 12 segmentos que luego se volvieron horas.

Ana Cerrato FernándezProfesora de Matemáticas

12. ÁLBUM FOTOGRÁFICO

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Alumnos 2º A junto a su tutora Dolores Pizarro Alumnos 3ºB junto a su tutora Marta Sáez

Alumnos 4º junto a su tutora Mariam Ortega

13.

ARTÍCULOS/ CONMEMORACIONESUNA MODA LLAMADA SOFTWARE LIBRE

¿Imaginas un ordenador que ocupe 120 m2 y pese 45 toneladas? Existe. Está en

Barcelona y se llama Mare Nostrum, tiene más de 4500 procesadores y 20 terabytes de memoria RAM (unos 2000 gigabytes). Es el ordenador más rápido de Europa y el

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cuarto del mundo. Funciona bajo GNU/Linux.

Parece que el software libre esté de moda. Aquí en Extremadura, la Junta desarrolla LinEx, otras Administraciones

Públicas han seguido el modelo: Andalucía (Guadalinex), la Comunidad Valenciana (Lliurex), Castilla-La Mancha (MoLinux), la

Comunidad de Madrid (Max), Melilla (Melinux)... Fuera de España también hay Administraciones Públicas que usan GNU/Linux:

Munich, Venezuela, Chile...

Pero no sólo en Administraciones Públicas el software libre está ganando terreno. Existe una página web llamada El libro blanco del software libre (http://libroblanco.com) que tiene una relación muy extensa de empresas que trabajan con software libre.

Así encontramos, entre otros muchos, a las divisiones españolas de IBM, HP, Futjitsu, Dell... También hay empresas extremeñas,

como Ocynet en Almendralejo o Megasoft en Mérida. A nivel internacional el software libre lo usan organismos tan destacados

como la Bolsa de Valores de Nueva York, la Nasa, el Banco Mercantil de Venezuela, o empresas como el laboratorio farmaceútico

BioCryst Pharmaceutical, Korean Airlines, Intel... Según datos de Netcraft, en el ámbito de servidores web, el software libre es líder

indiscutible: sólo el servidor Apache está presente en más del 50% de los servidores de internet (datos de Marzo de 2008) y si

contamos descendientes de Apache como Tomcat o el servidor web creado por Google se supera el 70 %. Los servidores Microsoft rondan el 20%.

Sí, parece que está de moda, y la tendencia actual es que vaya a más. Pero todo esto ya lleva tiempo gestándose. En

concreto desde 1984, año en que Richard Stallman comenzó a trabajar en el proyecto GNU. El consideraba que el software debía

poder ser compartido como las recetas de cocina. Un año más tarde fundó la FSF (Free Software Foundation) para financiarlo y

darle soporte legal. A principios de los 90 ya se tenía un sistema operativo completo (GNU), salvo el núcleo. Entonces Linus Torvalds, un estudiante de ingeniería finlandés creó Linux, un núcleo libre. A partir de aquí (1991) nace el sistema operativo

GNU/Linux que desde entonces hasta ahora ha evolucionado considerablemente gracias a multitud de colaboradores en todo el

mundo.

Pero a pesar del auge del software libre es habitual confundirlo con software gratuito. Esto es un error debido a que la

palabra free en inglés significa a la vez libre y gratis. Es fácil encontrar software libre de forma gratuita pero no tiene porque ser así.

De hecho hay empresas que ganan dinero con el software libre. Un slogan común en la promoción del software libre es: Free as Freedom not as free beer (Libre como en libertad, no como en cerveza gratis). Un software es libre cuando su licencia, que la tiene

(la principal se llama GPL), permite que los usuarios tengan libertad para 4 cosas:

Ejecutar el programa con cualquier propósito (privado, educativo, público, comercial...) y en cualquier número de

ordenadores.

Copiar y distribuir, de forma gratuita o no, el programa a cualquiera.

Estudiar y modificar el programa adaptándolo a las necesidades de cada uno.

Hacer públicas y distribuir, de forma gratuita o no, el programa modificado de forma que se beneficie toda la comunidad de las mejoras.

Agustín CortésProgramador informático I.E.S.O Cuatro Villas

DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ

El “día escolar de la No-violencia y la Paz” fue declarado por primera vez en 1964.

Surge de la ´´educación pacificadora´´ del profesor español LLORENÇ VIDAL, su

objetivo es la educación para la Tolerancia, la Solidaridad, la Concordia y el Respeto de

los Derechos Humanos, la No- violencia y la Paz.

En este día, los colegios y centros educativos se convierten en instrumentos de paz y

entendimiento entre personas de distinta formación, raza,cultura,religión y sexo.

El mensaje básico de este día es:´´Amor Universal, No Violencia y Paz. Entendiendo que

el Amor Universal es mejor que el egoísmo, la No Violencia es mejor que la violencia y la

Paz es mejor que la guerra´´.

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El día escolar de la No-violencia y la Paz fue reconocido por el Ministerio de Educación y Ciencia el día 30 de

Enero,conmemorando la muerte del líder nacional Mahoma Gandhi de la India, asesinado en 1948 por un fanático hinduista. Gandhi

luchó contra la opresión que sufría su país, fue el alma del movimiento de independencia de la India mediante una revolución

pacífica.

La formación para la Paz, la Cooperación y la Solidaridad entre los pueblos es una de las finalidades que se plantea el sistema

educativo. Por lo tanto esta celebración es una oportunidad más de contribuir a que los centros se conviertan en instrumentos de

paz y entendimiento entre todas las personas.

No podemos olvidar que el instituto y la escuela educan para la vida y buscan que los alumnos desarrollemos capacidades y

competencias necesarias para una participación social activa.

Por ello, debemos contribuir, a través de la educación que recibimos, a concienciarnos todos en la construcción de un mundo

mejor, más justo y más humano que permita que todos las personas tengamos las mismas oportunidades en el seno de una

sociedad democrática, libre, justa, responsable y en paz.

Rosa Mª Céspedes Bermejo y Mª José Santos Bernardino

EL CÁNCER

Cáncer quizá sea una de las palabras más utilizadas y que más asusta cuando se habla de salud. El cáncer es un grupo de

enfermedades que tienen en común la transformación de la célula normal en otra que se comporta de forma muy peligrosa para el

cuerpo humano. Hay un gran número de tipos de cáncer,dependiendo del órgano o tejido afectado: huesos, piel, pulmón...

Por ejemplo, el cáncer de pulmón consiste en un crecimiento anormal de las células del pulmón. La enfermedad se produce

habitualmente en las paredes internas de los bronquios, y al crecer puede evitar el paso del aire y alterar la respiración, por lo que

produciría falta de aire, ahogo, fatiga... Fumar tabaco es la causa principal en el 90% de los casos de cáncer de pulmón. Sólo un

15% de este tipo de cáncer se diagnostica en estados iniciales, por lo que los síntomas de la enfermedad no aparecen hasta que

ésta está avanzada. El tratamiento para estos pacientes consistirá en una combinación de varias técnicas que son la cirugía, la

radioterapia y la quimioterapia. Cada una de ellas será más eficaz que el resto según sea el tipo de cáncer y la etapa en la que se

encuentre.

Hemos destacado el cáncer de pulmón porque su causa principal es el tabaco,algo que todos conocemos. Además, queríamos

comentar que el tabaco es perjudicial para los que fuman y para los que están a su alrededor.

El día internacional del cáncer es el 4 de febrero.

Susana y Vanesa 3ºB

8 DE MARZO, DIA DE LA MUJER

El 8 de marzo se celebra el día de la mujer. Muchos de los balances y análisis que sobre el siglo XX se han realizado,

han definido el siglo pasado como “el siglo de la mujer”, “el siglo de la igualdad”.. Posiblemente en estas afirmaciones se quiere

destacar la conquista de ciertos espacios públicos y sobre todo la presencia de la mujer en muchos ámbitos (familiares, laborales,

políticos, culturales, científicos)

El 8 de marzo de 1908 la reivindicación laboral de las trabajadoras de la fábrica textil Cotton de Nueva York tuvo un

trágico final. El dueño de la fábrica ordenó el cierre de la misma tras un incendio, 129 obreras murieron abrasadas. En 1910, en el

primer Congreso de Mujeres Socialistas, se proclamó el 8 de marzo el “día de la mujer trabajadora”. Actualmente en esta fecha se

celebra en todo el mundo el día internacional de la mujer,es un día conmemorativo pero también un día reivindicativo en el que las

mujeres de todo el planeta reclamamos la igualdad de derechos.

La constitución incluso recoge en algunos de sus artículos algunos de estos derechos:Artículo I.- Las mujeres tendrán derecho a votar en todas las elecciones en igualdad de condiciones con los hombres sin discriminación alguna.Artículo II.-Las mujeres serán elegibles para todos los organismos públicos electivos establecidos por la legislación nacional, en condiciones de igualdad con los hombres, sin discriminación alguna.Artículo III.- Las mujeres tendrán derecho a ocupar cargos públicos y a ejercer todas las funciones públicas establecidas por la

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legislación nacional, en igualdad de condiciones con los hombres, sin discriminación alguna.A estas alturas debería sorprendernos que la misma Constitución tenga recogidos estos derechos cuando estos derechos

deberían ser innatos de todas las personas, en igualdad de condiciones y sin discriminación alguna.

Desde mi punto de vista es triste que haya que tener un día especial para reivindicar los derechos de las mujeres, pero es más triste

que en pleno siglo XXI siga habiendo mujeres que necesiten reivindicar sus derechos. Y es que puede parecernos normal que una

mujer trabaje fuera de casa, conduzca,fume, tenga una cuenta en el banco, vote en las elecciones, pero esto no siempre ha sido

así. En los años 70 si una mujer quería abrir una cuenta en el banco tenía que pedir permiso a su marido y que éste le firmase.

Estaba casi bien visto que los hombres casados tuvieran “amigas” pero si las mujeres casadas tenían “amigos” además del castigo

social tenía pena de cárcel.

Es claro que hay diferencias entre hombres y mujeres, hay cosas que los hombres no pueden hacer y al contrario, cosas

que las mujeres no pueden hacer (aunque menos, jeje, es broma) pero se trata de poder elegir, de que nos den las mismas

oportunidades en igualdad de condiciones, no es justo por ejemplo, que una mujer cobre menos por el mismo trabajo que realiza

un hombre.

Además de los tópicos de que si los hombres no pueden hacer dos cosas a la vez, que las mujeres conducen mal... en fin,

todos conocemos otros, como que los más famosos escritores, cocineros, políticos.. son hombres, y es claro que no es porque los

hombres sean mejores, habrá de todo, si no porque el papel de la mujer hasta hace bien poco quedaba limitado a la casa y los

hijos. No quiero decir con esto, que tener hijos y cuidar de la casa no sea importante, que por supuesto lo es, la cosa está en que

las mujeres deben ser libres de decidir lo que quieren, en qué trabajar y qué vida llevar más allá de estereotipos anacrónicos. Lo

fundamental está en la educación, cuántas veces hemos oido a las madres decir: “hijo mío ya lo hacemos tu hermana y yo” o cosas

como: “m i marido no me ayuda en la casa”, ¿cómo que no ayuda?¿no sería mejor decir que no colabora, o acaso en la casa sólo

vive la mujer?. Esto es porque muchas veces nosotras mismas tomamos roles contra los que luego intentamos revelarnos.

Repito que no se trata de que seamos mejores ni peores, si no de que nos dejen expresarnos, elegir, decidir.

Si quieres saber más de mujeres importantes, busca información sobre Teresa de Austria, la emperatriz Wu Zetian,

Rigoberta Menchú, Gabriela Mistral, Juana de Arco, Virginia Wolf, Teresa de Calcuta, Edith Piaf, Marie Curie, Dolores Ibárruri, Evita

Perón, Pilar Miró, Carmen Martín Gaite, Indira Gandhi, tu madre, tu abuela, tu tía.........

Ana Cerrato FernándezProfesora de Matemáticas

EL AGUA, FUENTE DE VIDA

¿Qué es el agua?El agua es una sustancia líquida formada por la combinación de dos átomos de hidrógeno y uno de

oxígeno. Constituye el componente más abundante en la superficie terrestre. Es esencial para la

supervivencia de todas las formas conocidas de la vida. Existe a temperaturas ordinarias en los tres

estados de agregación de la materia: sólido, líquido y gas. Es inodora, insípida e incolora, aunque

adquiere un cierto color azul cuando se concentra en grandes masas. No posee propiedades ácidas ni

básicas, y combina con ciertas sales para formar hidratos. Se cree que su origen está unos 4.500

millones de años atrás, pues se piensa que el oxígeno y el hidrógeno pudieron haber existido en la nube que dio origen al Sistema

Solar.

El ciclo del aguaComienza cuando el agua de ríos, océanos, suelo y vegetación se evapora en el aire. Éste se enfría al ascender y el agua se

condensa formando las nubes. Después, el agua contenida en éstas, cae a la tierra en forma de precipitaciones. Una parte de estas

precipitaciones va a los ríos y mares. La otra parte se filtra, uniéndose a las aguas subterráneas. Y comienza de nuevo el ciclo.

DistribuciónCubre las tres cuartas partes de nuestro planeta, de ahí el nombre de plante azul. El 97% es agua salada, y sólo un 3% es agua

dulce. De ésta, sólo un 1% está disponible para el consumo humano, ya que el resto está en forma de hielo.

Contaminación del aguaEl estado natural del agua puede verse afectado por procesos naturales como el suelo, las rocas y los excrementos de animales; y

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por procesos artificiales, que generalmente son causas humanas. Su contaminación puede producirse en poblaciones donde hay

ausencia de desagües y donde se arrojan basuras y aguas fecales. También se puede contaminar por la vertida de fertilizantes, lo

que origina un crecimiento de algas que impide que entre la luz solar y provoca la muerte de las especies que habitan en esas

aguas.

El agua en el cuerpo humano Forma parte de muchos procesos metabólicos. Participa en la digestión y en la excreción. En esta última, nuestro cuerpo pierde

agua. Aproximadamente, el 72% de la masa de nuestro cuerpo que no tiene grasa, está hecha de agua. Se deben consumir entre

uno y tres litros de agua al día, para evitar la deshidratación.

¿Cuándo y por qué se celebra el Día Mundial del Agua?Se originó en la Conferencia de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y el Desarrollo, celebrado en Argentina en el año

1992. Después de esto, en el 1993 se llega al acuerdo de que el 22 de marzo de cada año se celebre el Día Mundial del Agua.

El objetivo de este día es fomentar la comprensión en la medida en que el desarrollo de los recursos hídricos contribuyen a la

productividad económica y al bienestar social. Los distintos países realizan actividades relacionadas con la conservación y el

desarrollo de los recursos hídricos. Este año se quiere llamar la atención sobre las aguas que cruzan nuestras fronteras y que nos

unen a todos.

Expo del AguaEn el 2008, se celebró en Zaragoza, del 14 de junio al 14 de septiembre, la Expo del Agua. El tema era “Agua y Desarrollo

Sostenible”, que se dividió en varios temas como son: “El Agua, recurso escaso”, “El Agua para la vida”, “Los Paisajes del Agua” y

“El Agua como elemento de relación entre los pueblos”. En resumen, trató de la importancia del agua en nuestros días.

ConclusiónDeberíamos hacer un buen uso del agua y no malgastarla, ya que nos podemos ver en situaciones en las que nos falte, pues es un

bien escaso.

María Isabel Gómez Gallego 3ºB

HABLEMOS DEL SIDA.

Todo lo desconocido tiende a dar miedo o por otro lado, problemas. Creo, que como principio, es necesario conocer

aquello que en un momento dado puede afectar a nuestra salud. Solo conociendo, podemos prevenir

¿En que consiste el sida?.-El sida consiste en la incapacidad del sistema inmunitario para hacer frente a las infecciones y otros procesos patológicos, y se

desarrolla cuando el nivel de Linfocitos (T CD4) desciende por debajo de 200 células por mililitro de sangre.

Un poco de historia.-La era del sida empezó oficialmente el 5 de junio de 1981, cuando el Center for Disease Control and Prevention (Centro para la

prevención y control de enfermedades) de Estados Unidos convocó una conferencia de prensa donde describió cinco casos de

neumonía por Pneumocystis carinii en Los Ángeles[]. Al mes siguiente, se constataron varios casos de sarcoma de Kaposi, un tipo

de cáncer de piel. Las primeras constataciones de estos casos fueron realizadas por el Dr. Michael Gottlieb de San Francisco.

Pese a que los médicos conocían tanto la neumonía por Pneumocystis carinii como el sarcoma de Kaposi, la aparición conjunta de

ambos en varios pacientes les llamó la atención. La mayoría de estos pacientes eran hombres homosexuales sexualmente activos.

La teoría más reconocida actualmente, sostiene que el VIH proviene de un virus llamado «virus de inmunodeficiencia en simios»

(SIV, en inglés), el cual es idéntico al VIH y causa síntomas similares al sida en otros primates.

En 1984, dos científicos, el Dr. Robert Gallo en los Estados Unidos y el profesor Luc Montagnier en Francia, aislaron de manera

independiente el virus que causaba el sida. Después de una disputa prolongada, accedieron a compartir el crédito por el

descubrimiento. En 1986 el virus fue denominado VIH (virus de inmunodeficiencia humana). El descubrimiento del virus permitió el

desarrollo de un anticuerpo, el cual se comenzó a utilizar para identificar dentro de los grupos de riesgo a los infectados. También

permitió empezar investigaciones sobre posibles tratamientos y una vacuna.

En esos tiempos, las víctimas del sida eran aisladas por la comunidad, los amigos e incluso la familia. Éste fue el caso del joven

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estadounidense Ryan White. La gente temía acercarse a los infectados ya que pensaban que el VIH podía contagiarse por un

contacto casual como dar la mano, abrazar, besar o compartir utensilios con un infectado.

En un principio la comunidad homosexual fue culpada de la aparición y posterior expansión del sida en Occidente ya que se

expandió más deprisa en este colectivo. Por otro lado, la difusión del virus en África fue principalmente por vía heterosexual.

Gracias a la disponibilidad de tratamiento antirretrovirales, las personas con VIH pueden llevar una vida normal, la correspondiente

a una enfermedad crónica en Occidente. Sin embargo, en África, Asia y Europa Oriental, muchas personas todavía no tienen

acceso a esos medicamentos, por lo cual desarrollan la enfermedad y mueren.

El SIDA en Extremadura.-Según una publicación de la Consejería de Sanidad y Consumo en el año 2005, podemos decir que los casos de SIDA en

nuestra región han ido variando a lo largo de los años, desde dos casos en 1986 a 13 en el 2005. Desde el 86 al año 97 se produjo

un aumento, para posteriormente, comenzar a descender. Los años de más casos diagnosticados fueron 1996 con 139 y el año

siguiente, con 114. A partir de este último, se inició un descenso hasta llegar en 2005 a 13 casos.

Modos de contagio.-Puede contagiarse de tres modos: vía sexual, a través de la sangre o del embarazo.

Como podemos prevenir el SIDA.-

- Usar el preservativo en todas las relaciones sexuales.

- Utilizar siempre material propio y estéril cuando se vaya a producir alguna lesión en la piel, por pequeña que sea.

- No compartir material utilizado para el uso de drogas inyectables.

- Asegurarse de la utilización de material estéril en la inserción de piercings, utilización de la acupuntura, tatuajes, etc.

- Tener cuidado con tocar sangre que puede estar contaminada.

Javier Salguero Fernández (4º ESO)

14. SOCIEDADEL CARNAVAL.

El Carnaval es una celebración pública que tiene lugar inmediatamente antes de la cuaresma cristiana, con fecha variable, en el

mes de febrero y que combina algunos elementos como disfraces, desfiles, y fiestas en la calle.

Por extensión se llaman así algunas fiestas similares en cualquier época del año. A pesar de las grandes diferencias que su

celebración presenta en el mundo, su característica común es la de ser un período de permisividad y cierto descontrol.

Lugares mas famosos donde se celebra El Carnaval:

En Argentina la celebración del carnaval tiene una gran importancia y se realiza de maneras diversas de acuerdo a la región

geográfica.

En Brasil se celebra el carnaval más extenso y famoso del mundo. Los centros más importantes son las ciudades de Salvador de

Bahía, Río de Janeiro y São Paulo. En el carnaval brasileño desempeñan un rol central las escolas de samba y los blocos

(conjuntos muy elaborados de danza, música y canto, que desfilan por las calles)

Venecia es muy conocida por su Carnaval, la riqueza de su espectáculo y la belleza de las máscaras tomaron mucho

protagonismo, dejando en un segundo término el valor simbólico del acontecimiento. En 1980, las autoridades municipales

impulsaron el resurgir de esta fiesta, que se alarga durante varios días y se presenta como una animación cultural y turística

organizada en torno al tema de la máscara.

En nuestro país, el Carnaval más famoso es el de la Ciudad de Cádiz, donde se celebran todos los años el concurso de

comparsas en el famoso teatro de ´´Falla´´.

El carnaval en Maguilla:

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El carnaval es una fiesta muy conocida en Maguilla. En este periodo, se hacen competiciones de grupos, carrozas y comparsas.

Todos los años, esta fiesta le otorgan a Maguilla gran cantidad de turismo procedente de los pueblos de alrededor.

El Carnaval es muy esperado por todo el pueblo, gracias a las

personas que participan en él y que hacen que todos los años se

repita esta fiesta. Se diferencia del Carnaval de los otros

pueblos, por celebrarse dos fines de semanas seguidos. En el

primer fin de semana se presentan las comparsas y concurso de

carrozas y disfraces. En el segundo fin de semana, se celebra la

conocida fiesta de ´´Mamarrachos´´, que únicamente tiene lugar

en Maguilla, y consiste en que la gente se disfraza con trajes

que hagan reír a los demás. Haciendo honor a su nombre, hay

que disfrazarse de Mamarrachos.

Carnaval y mamarrachos de Maguilla

Mª José Santos y Antonio José Pereira (3º E.S.O.)

15. JUEGOSDID YOU KNOW ...?

Most people in Canada live in cities. Canada is surrounded by three oceans: the Atlantic, the Pacific, and the Artic. Canada was both a British and a French colony in the past. The Queen of Britain is also the Queen of Canada. Her face is on all Canadian

money. The money of Canada is called the dollar. In Canada, you can drive a car when you are 16 years old. Toronto is the biggest city in Canada. There are about 5 million people living there. There can be snow for six months of the year in many places. In winter, the days are very short. In some places in the north of Canada, there is no

sunlight at all. In summer, the days are very long. In some places in the north of Canada, there are

no nights. There is sunlight for 24 hours each day. In Canada, school begins the first of September and finishes at the end of June. In Canada, there are no entrance exams for university. In Canada, ice hockey is the most popular sport. There are 6 professional teams across the country. These teams often play

teams from America.

Written by April Hickmore (assistan teacher at the IESO Cuatro Villas)WORDSEARCH

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Juan José Gutiérrez Márquez – 4ºDiv. Carmen Gómez Albenca - 4ºDiv, Elisa Isabel Hidalgo Romero -4ºDiv.16. RECETARIO

BACALAO DORAOIngredientes para cuatro personas:- 500 gramos de bacalao.

- 2 paquetes de patatas pajas.- 6 huevos.- ½ de cebolla- Un chorreón de aceite de oliva- Nata líquida de cocinar.

Elaboración: Se pica la cebolla finamente y se rehoga, a continuación incorporamos el bacalao troceado y lo sofreímos, seguidamente le echamos un poco de nata, y después las patatas pajas y los huevos batidos.

POLEASIngredientes para cuatro personas:

- 1 litro de leche.- 1 trocito de canela en rama.- 2 cucharadas de aceite.- 4 cucharadas de azúcar.- 4 cucharadas de harina fina de maíz- Pan frito (al gusto)

Elaboración: Freímos las rebanadas de pan.Apartamos un vaso de leche y el resto lo ponemos a cocer con la canela. Incorporamos el aceite.En un plato mezclamos la harina y el azúcar y la diluimos con el vaso de leche fría, seguidamente se lo incorporamos a la leche caliente y le damos un hervor.Finamente se pone en un recipiente junto al pan y dejamos enfriar en el frigorífico.

Carmen Gómez Albenca 4ºE.S.O.

17. DEPORTESEn esta edición hablaremos del deporte internacional, nacional y el más cercano a nosotros. Comenzaremos por lo más

crítico y lo que tiene que ser el deporte (un juego limpio). El deporte de hoy en día es bastante catastrófico con el tema del doping,

juego sucio y mucho más. Hablaremos del juego limpio y el juego sucio.

1. Juego sucio

Millones de personas practican deporte, más que nunca. Aman sus virtudes y valores para el cuerpo y la mente.

Muchos más se acercan al deporte como espectáculo. En la sociedad del entretenimiento, el deporte es rey. Los deportistas se

dopan para ganar y conseguir la espectacularidad necesaria para que su deporte siga siendo un negocio y una forma de vida.

Las direcciones de los grandes clubes, especialmente los de fútbol, son una gran poltrona de poder donde se pueden hacer

negocios rutilantes, ganar los contactos con la política y otros ámbitos de poder de otra forma casi inalcanzables.

2. Juego limpio

Juego limpio ("fair play" en inglés) es una expresión utilizada para denominar el comportamiento leal y sincero en el deporte, en

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especial fraterno hacia el contrincante, respetuoso ante el árbitro y correcto con los asistentes. La preocupación por el juego limpio

ha ido en aumento en todo el mundo, ante la reiteración de conductas deportivas cuestionables, no sólo por parte de los jugadores,

sino por parte también de dirigentes, sponsors, padres y familiares, árbitros, entrenadores y público. El juego limpio tiene una

especial importancia para los niños y adolescentes, en una época en la que la profesionalización comienza a incidir sobre los

deportistas a edades cada vez más tempranas.

Citius, altius, fortius. El lema olímpico pierde cada día más sentido en el deporte hiperprofesionalizado. Lo podrían sustituir por un

macarrónico dopadus, corruptus, sucius.

Bueno hasta aquí este reportaje sobre el deporte tanto limpio como sucio...

W. Rodrigo Silva y Jesús Albenca (3º Div)

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