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CONTENIDO
“EL FESTIVAL DEL SOMBRERO LOCO”................................................................................................. 1
LAS TIC Y SU RELACION CON LA TECNOLOGIA, LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN HUMANA ........ 2
CONECTADOS Y DESCONECTADOS ..................................................................................................... 5
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS TIC................................................................. 9
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ................................................................. 15
LOS APARATOS TECNOLOGICOS Y SU RELACION CON LAS TIC .......................................................... 19
LA TECNOLOGÍA EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI O “SOCIEDAD ZOMBI” .......................................... 24
BILINGUAL ILUSTRATED DICTIONARY ............................................................................................... 27
ENGLISH A FUNDAMENTAL SUBJECT TO OUR LIVES ......................................................................... 29
TALLERES ROBÓTICA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS ......................................................................... 30
Mis experiencias en la robótica .................................................................................................... 30
Mi experiencia en robótica .......................................................................................................... 32
DESCUBRIENDO TALENTOS .............................................................................................................. 34
DISCIPLINA, DEPORTE Y EDUCACIÓN ............................................................................................ 34
“SUEÑOS GRANDES, ACCIONES CONTINUAS”. ............................................................................. 36
“SALGO DE LA REALIDAD DE ESTE MUNDO PARA ESTAR EN UNA FANTASÍA MUY REAL” .................. 37
REFLEXIÓN SOBRE EL AVANCE DE NUESTRA EXPERIENCIA INVESTIGATIVA: EN LA ONDA DE ONDAS. 38
MUSEO VIRTUAL CATALEJO ............................................................................................................. 42
COPLAS ........................................................................................................................................... 47
TODOS POR LA PAZ.......................................................................................................................... 47
UN PRIMER PELDAÑO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO PARA EL
APRENDIZAJE DE ALGUNOS TEMAS DE FÍSICA .................................................................................. 48
JUANA, MI MASCOTA (Crónica) ...................................................................................................... 59
“EN EL APRENDIZAJE ACTUAL, LA TECNOLOGÍA UNA HERRAMIENTA ÚTIL” ...................................... 61
INDANGANDO, EXPLICANDO Y COMPRENDIENDO .......................................................................... 64
“EN LA BUENA CON LA HIERBABUENA” INVESTIGA, EXPERIMENTA Y APRENDE. .............................. 67
OBRA DE TEATRO: “CAMINO HACIA LA INDEPENDENCIA” ................................................................ 70
RECORRIENDO CAMINOS DE PAZ CON LAS CREACIONES ARTÍSTICAS Y LITERARIAS .......................... 71
Muestras Académicas Sección Londoño ................................................................................... 74
ESCRITOS EN INGLÉS ........................................................................................................................ 75
PILOS EN TECNOLOGÍA .................................................................................................................... 77
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“EL FESTIVAL DEL SOMBRERO LOCO”
SECCIÓN SAN AGUSTÍN JORNADA MAÑANA
Cuando se me solicito escribir este
artículo sobre “el festival del sombrero
loco” mi pensamiento y mi corazón no
pudieron contener la emoción al
recordar aquel año 2014 en el mes de
octubre en la semana institucional, mi
gran amiga, mi amiga del alma
DORITA SANDOVAL nos presentó su
gran idea de organizar un festival que
remplazaría el Halloween y su nombre
seria “el festival del sombrero loco”
que consistiría en que cada niño en
familia debería elaborar un sombrero
con material reciclable que trajera un
mensaje ecológico cuya idea era darle
otro sentido al Halloween.
En un principio todo era un caos,
llovían muchas ideas, los padres
preguntaban muy interesados, los
niños se mostraban entusiasmados y
Dorita junto con sus amigas, seguimos
pensando cómo organizar el desfile y
la descripción de los sombreros, eran
muchos niños y docentes participando
¡la locura total!.
Llegó el anhelado día y todos los
profesores con el coordinador
recibimos los niños en la entrada del
colegio, todos los niños bellísimos con
sus sombreros espectaculares cada
uno ingresaba con una gran sonrisa
mostrando el que cada quien
consideraba su mejor obra de arte
elaborada en familia.
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Fue un total espectáculo parecía un
desfile de modas. Los pequeños iban
y venían de un lado a otro mostrando
y protegiendo su gran trabajo.
Se inició la actividad con gran
algarabía, los estudiantes sentados
por cursos en las escalinatas, los
docentes cuidando de ellos, de pronto
mi gran amiga Dorita tomó el
micrófono y pidió un gran aplauso para
los modelos que desfilarían por el
tapete rojo.
Por cursos desfilaron con sus
maestras quienes también pintaron
sus rostros, vimos paisajes, animales,
arboles, recursos naturales y muchas
representaciones más.
El jurado observaba sorprendido y
decidió que todos fueran ganadores,
la emoción invadía a los participantes
quienes cantaban y bailaban, fue todo
un éxito total, por lo cual estuvimos de
acuerdo que en adelante cada mes de
octubre se realizaría este festival.
Los años siguientes se continuó con
este legado, en el 2015 se
representaron las regiones naturales,
en el 2016 mitos y leyendas pero en
esta ocasión nuestros ánimos estaban
por el suelo, teníamos el corazón
arrugado y totalmente devastadas, la
tristeza no podía ser más grande,
Dorita entregaba su alma al señor,
partía para el cielo como un ángel
más, pero en su honor continuaremos
seguras de que a ella le encantaría
que se siguiera con este hermoso
proyecto que brotó de su mente y que
con el corazón lo hizo realidad.
Así fue como se institucionalizó “EL
FESTIVAL DEL SOMBRERO LOCO”
en honor a un ser maravilloso e
incomparable que lo dio todo por su
Colegio de Boyacá.
Escrito por: DORIS ALVAREZ Docente sección San Agustín Jornada mañana
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LAS TIC Y SU RELACION CON LA
TECNOLOGIA, LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN HUMANA
MARIA LUCÍA SANTOS TORRES
Grado 806
Antes de mencionar la importancia de
las TIC en el mundo y su relación con
las tecnologías de las tecnológicas de
información comunicación, es
necesario clarificar su concepto y el roll
en que se encuentran en la actualidad:
Se definen como el conjunto de
avances tecnológicos que nos
proporciona la informática, las
telecomunicaciones y las tecnologías
audiovisuales para mejorar nuestro
aprendizaje y desarrollo personal y
profesional. De tal manera que las TIC
han sido parte importante en la
evolución de diferentes actividades y
tareas cotidianas que involucran
además de la vida escolar y
universitaria el entorno laboral; ya que
dichas tecnologías se utilizan como
estrategias para organizar, planear y
Ejecutar diferentes procesos
administrativos y a la vez nos permite
medir nuestro desempeño. (Marques,
2008)
Por lo anterior considero que cada día
aumenta la relación de las tecnologías
con los medios de comunicación
humana, tomando en cuenta que estas
herramientas se utilizan en nuestro
diario vivir, como es el caso del internet,
el cual se considera una red
interconectada en todas las redes del
mundo, permitiendo la comunicación,
la búsqueda y la transferencia de la
información, eliminando barreras de
tiempo y espacio, como ocurre al enviar
o recibir un correo electrónico,
consultar una página web, descargar
videos y música, interactuar en redes
sociales principalmente Facebook,
instagram, Messenger y twitter.
Por ello, pienso que las TIC son una
alternativa para mejorar las técnicas de
aprendizaje y la calidad de vida de las
personas; pero para lograrlo es
necesario educarnos sobre el uso de
cada uno de los servicios que nos
ofrece la red, ya que actualmente se
observa tristemente que estudiantes,
hijos, padres, amigos entre otros, han
reemplazado las relaciones
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interpersonales por las tecnológicas; a
tal punto que ha disminuido
notablemente la comunicación directa
entre la raza humana, prefiriendo
enviar mensajes por equipos
sofisticados que hablar frente a frente
con otra persona.
Por tales razones considero que es
indispensable avanzar el nivel
tecnológico de la mano con el
educativo como parte fundamental en
los a nuevos modos de pensamiento ya
que se deben incorporar en las bases
de formación y uso adecuado de la
misma, siendo los colegios,
universidades y los hogares pilares en
la trasferencia de dichas tecnologías y
generación de responsabilidades en su
uso, ya que no sólo es suficiente contar
con recursos tecnológicos, es
necesario formar usuarios y
consumidores de tecnología, que
contribuyan al desarrollo social y
económico del país. Ello se debe
preparar a estudiantes, ciudadanos y
trabajadores para que reciban
conocimientos básicos sobre los
medios tecnológicos de comunicación
más recientes e innovadores. (Eder,
2010).
Razones por las cuales actualmente,
en los centros educativos, se aplican
procesos de enseñanza-aprendizaje
eficientes donde el docente genera y
transmite conocimiento mediante el
uso de recursos novedosos como
plataformas, páginas web, aulas
virtuales, materiales multimedia e
internet que involucran a los
estudiantes a nuevas tecnologías de la
educación y a la vez los motiva a actuar
con mayor responsabilidad al realizar
sus actividades, convirtiéndolos en
actores de su propio aprendizaje, el
cual será aplicado a nivel profesional,
como parte de la “Nueva era del
conocimiento”, por lo que las TIC
cumplen un papel importante en esta
sociedad encaminada al desarrollo,
productividad y bienestar de los
Colombianos (Morán, 2012).
Lo anterior nos indica la estrecha
relación de las TIC con las tecnologías
y la comunicación humana y su
importancia en el futuro de la sociedad
y de la educación con nuevos modelos
que incluyan innovadores herramientas
para los estudiantes, profesores y toda
la población en general ya que
debemos trabajar unidos hacia
prácticas en las TIC, sin que estas
nuevas formas de acceder al
conocimientos afecten negativamente
nuestra vida, ya que depende solo de
la ética y responsabilidad con la que
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manejemos los diferentes equipos, ya
sean celulares, computadores y demás
dispositivos electrónicos que cuenten
con el uso de diversas aplicaciones que
en vez de mejorar nuestra calidad de
vida, nos aleje de las personas que nos
quieren o nos acerquen a entornos
negativos en los que podemos salir
perjudicados. En especial por el uso
extensivo de Internet en nosotros los
jóvenes que somos los que más
desarrollamos comportamientos
conflictivos en torno a la Red por falta
de control y asesoría en el manejo y
uso adecuado de estas tecnológicas,
que se crearon con objetos de
superación personal y desarrollo
intelectual y facilidad en la labor diaria.
BIBLIOGRAFIA
Catalina García, B., López de Ayala
López, M. C., & García Jiménez, A.
(2014). Los riesgos de los
adolescentes en Internet: los menores
como actores y víctimas de los peligros
de Internet. Revista latina de
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Edel-Navarro, R. (2010). Entornos
virtuales de aprendizaje: la contribución
de" lo virtual" en la educación. Revista
mexicana de investigación
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Marquès Graells, P. (2008). Impacto de
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Morán, L. (2012). Blended-learning.
Desafío y oportunidad para la
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Rodríguez Conde, M. (2005).
Aplicación de las TIC a la evaluación de
alumnos universitarios. Teoría de la
Educación. Educación y Cultura en la
Sociedad de la Información, 6(2).
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LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LAS TIC
David Styven Macías Sosa
Grado 806
CONECTADOS Y
DESCONECTADOS
Los medios de comunicación y las TIC
forman parte de la vida cotidiana de
las personas con sus grandes
ventajas como la capacidad de
comunicarnos a larga distancia, recibir
información y entretenimiento; las
redes sociales, páginas web; blogs y
demás que cambiaron el rumbo de la
humanidad, a tan solo un clic podemos
conocer los acontecimientos del
mundo, comunicarnos desde distintos
puntos del planeta, encontrar apps y
juegos de diferentes clases. Mediante
los medios de comunicación es
posible conectarnos a internet y si esta
tecnología es usada para mejorar el
proceso de información y
comunicación se denomina TIC.
El auge y la expansión de las TIC ha
sido a nivel mundial y ha logrado
avances positivos y negativos en la
humanidad convirtiéndose en un
arma de doble filo, ahora todos
queremos estar actualizados con las
últimas tendencias que nos ofrece el
mundo del mercado informático, moda
App, noticias todo en un par de
segundos, vivimos en el mundo de
ahora y el instante que la última noticia
se transmita ya por tv, el último grito
de la moda no se haga esperar, la
actualización de la App llegue pronto,
trabajar duro para comprar el teléfono
celular de la temporada, conocer
gente nueva para agregar a Facebook
y WhatsApp. Todas estas cosas, que
por alguna razón, no pueden esperar.
El día en que se creó la web
numeraron los múltiples beneficios
entre ellos información rápida y
precisa con la cual se daría paso a la
“revolución de la inteligencia o la
información por los cambios iniciados
por la computación y la informática” ya
que es una nueva forma de ver el
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mundo y conocer más de él. Sin
embargo cuando vemos a nuestro
alrededor es común ver que para la
mayoría de la personas, no es así,
como algunos que invierten más
dinero en un celular e internet que en
libros, pasan horas frente al celular
chateando con los amigos, viendo
publicaciones o subiendo una nueva
foto no sin antes hacer unos cuantos
retoques en una App que promete
volvernos bellos al instante.
Creemos que vivir conectados es
estar en una rutina permanente de
actualizarnos y enviar mensajes,
cuando es evidente que la
comunicación se ha ido perdiendo a
medida que nos vemos más inmersos
en el mundo informático. Cuantas
veces subimos y agachamos la
cabeza mi8entras miramos el celular y
otro nos está hablando, cuantas se
revisa el celular o mira tv durante una
comida en la que no hablamos con
quienes están a nuestro alrededor y a
duras penas nos enteremos que
estamos comiendo. Sabemos hablar
por chat, utilizar emojis pero se nos ha
olvidado mirarnos los unos a los otros
a platicar sobre el día, libros, la vida,
ahora todo se soluciona por chat.
Estamos actualizados del mundo
informático y desactualizados de lo
que nos rodea. Mientras tenemos un
celular en nuestras manos es posible
que no pensemos en el daño
ambiental que causan las industrias
fabricantes de medios de
comunicación al utilizar recursos como
metales, agua y energía, como la
mayoría de celulares y computadoras
tienen uso aproximadamente de tres
años, al cabo de este desechan y su
descomposición es prolongada, lo
cual produce acumulación de estos
desechos causando daño ambiental.
Las empresas tecnológicas crean a un
ritmo acelerado teléfonos inteligentes
que permiten buscar información cada
vez más rápido, realizar labores desde
el sillón del hogar, descargar grandes
archivos. Esto nos ayuda a ahorrar
tiempo del día a día suplantando
algunos medios de comunicación que
ya no son necesarios si tenemos
acceso a celulares inteligentes en
donde podemos ver películas,
chatear, buscar información, realizar
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llamadas, tomar fotos en fin todo al
alcance.
Cabe resaltar, que así como las
nuevas tecnologías nos han llevado a
cuestionarnos sobre el uso de estas
en la vida diaria de las personas, el
mal uso y sus consecuencias; a
quienes hacen y motivan el uso
correcto de las TIC utilizándolas como
una herramienta clave en
comunicación y educación en cada
uno de los campos de la vida laboral,
social y educativa de acuerdo a los
diferentes intereses sociales.
El correcto uso de las TIC y los medios
de comunicación han significado un
avance positivo en diferentes campos
ya que, las redes sociales permiten
que las personas de diferentes partes
del mundo puedan estar en contacto
fortaleciendo lazos de amistad y
cariño, las páginas web nos ayudan a
buscar información rápida y algunas
app motivan el aprendizaje dinámico y
creativo.
Es por ello, que en algunas escuelas
se permite el uso de tabletas y
computadoras que motivan el
aprendizaje de los estudiantes
mediante juegos y App con
cuestionarios, sopas de letras
dinámicas y divertidas. Es así como
los estudiantes conocen una nueva
forma de adquirir conocimiento, hacer
búsquedas de forma adecuada que
refuerce lo aprendido, hacer uso
correcto de los teléfonos celulares.
Otro campo en que las TIC han hecho
un papel importante es el laboral, ya
que, en las empresas han creado
carpetas o páginas web que permiten
almacenar información que antes se
encontraba guardada en grandes
cantidades de papel, minimizando el
tiempo de búsqueda, facilitando el
trabajo, motivando a los trabajadores
a tener ideas creativas y conocer más
acerca del entorno laboral. Por otro
lado, quienes no pueden trabajar por
motivos de salud, pueden hacerlo
desde casa mediante los llamados
trabajos virtuales.
La comunicación es la mayor ventaja
de las redes sociales puesto que ha
favorecido a todos los campos. Ya que
es posible que dos o más personas de
distintos lugares se conecten
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mediante video llamada, enviar
información y conocer los
acontecimientos más relevantes a
nivel mundial lo cual permite que en el
campo educativo se den las clases
virtuales, se puedan enviar trabajos
mediante correos electrónicos o
plataformas web y en el campo laboral
las entrevistas y trabajos virtuales.
Otorguen a todas las personas
mayores oportunidades educativas y
de trabajo.
CONCLUSION
En conclusión, la era TIC nos ha
llevado a ser “sociedad de información
y sociedad de conocimiento” gracias a
la comunicación, pagina web y App
que favorecen a campos de la vida
diaria como el educativo, laboral y
social, que entre sí, se complementan
y mejoran la calidad de vida de las
personas a corto y largo plazo. Sin
embargo, el mal uso de las nuevas
tecnologías pueden dejarnos
conectados y desconectados de lo
que nos rodea estando, inmersos en el
mundo virtual. Es por ello, que el uso
de los medios de comunicación y las
TIC deben ser como una balanza en
donde nos conectemos en el momento
y lugar indicados que así como nos
comunicamos mediante emojis
también podamos hacerlo
verbalmente, utilicemos la tecnología
para entretenernos y también en los
diferentes campos de la vida
cotidiana.
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MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU RELACIÓN CON LAS TIC
Christianne Marie Ortega Rojas
Tecnología- grado 804
INTRODUCCIÓN
Las TIC son herramientas que nos
permiten facilitar nuestra vida
cotidiana mientras que los medios de
comunicación son instrumentos
utilizados por la comunidad para
informar y comunicar mensajes de
gran importancia , estos dos se
necesitan en cierto punto el uno al otro
para poder funcionar de manera
correcta o para no decaer en la
comercialización.
Para varias personas todavía es
desconocida o un poco confusa la
relación que existe entre los medios de
comunicación y las TIC, se dice que es
porque los dos emplean objetos
informáticos, pero debemos recordar
que no siempre los medios de
comunicación se encontraban
relacionados con la tecnología,
también se dice que es porque nos
tratan de transmitir algún tipo de
información que se considera
importante , en cierto modo cada parte
tiene razón pero también cierta parte
es falsa , por el momento son solo
especulaciones ya que no tenemos
una base fundamentada con la cual
poder afirmar o refutar nuestras
teorías , así que antes de responder
aquella duda es necesario averiguar ,
analizar y comparar cada termino para
lograr solucionar nuestra incógnita
también debemos de analizar sus
ramificaciones y las consecuencias
que la han traído a la humanidad,
como de igual manera las ventajas
que amerita cada uno.
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LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Y SU RELACIÓN CON LAS TIC
Primero que nada debemos averiguar
todo sobre nuestros dos términos
desconocidos por el momento, los
medios de comunicación son
herramientas e instrumentos que
utilizamos para informar o comunicar a
la población un acontecimiento que
consideramos de gran importancia.
Hoy en día los individuos y
comunidades acceden a este tipo de
canal para obtener material
informativo que describe, explica y
analiza datos de diversos tipos, ya
sean políticos, económicos, sociales o
culturales y también pueden referirse
a nivel local o al contexto mundial,
siendo este último el más complicado
a la hora de redactar y publicar ya que
necesita de una mayor investigación
para obtener información que sea
interesante para la mayor parte de la
población. Los medios de
comunicación tienen una gran ventaja
a la hora de exponer la información
recolectada y es que al tener varios
medios por los cuales poder transmitir
se les es más fácil llegar de manera
inmediata a todo el mundo. Otro factor
positivo es que quien posea el uso de
los medios puede generar cierta
publicidad para un producto logrando
su fama y la venta de este. Estos
medios se dividen en cuatro partes
según su estructura física, el primero
son los medios audiovisuales son los
que pueden ser escuchados y vistos,
es decir los dispositivos que utilizan
imágenes y sonidos para poder
transmitir la información deseada,
como por ejemplo la televisión y el
cine. En segundo lugar tenemos los
medios radiofónicos, en este caso la
radio es el único medio que logra
transmitir su información por un medio
auditivo sin la necesidad de imágenes
o texto , la gran ventaja de este medio
es que consigue su información con
más facilidad y tiene un proceso de
producción mucha más sencillo que
las demás, los periodistas radiales
solo necesitan estar en el lugar donde
se presenten los hechos ,además de
un micrófono y una cabina de sonido
con la cual poder mantenerse al aire ,
a diferencia de los medios
audiovisuales la radio ha logrado
llegar a mayores regiones del país
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gracias a que sus dispositivos de
transmisión pueden ser transportados
con mayor facilidad. Por otro lado los
medios impresos son todas las
publicaciones impresas en papel que
tienen como objetivo principal
informar, estos están conformados por
las revistas, los periódicos, los
magazines, los folletos y en general
todas las publicaciones impresas, en
la actualidad el público consumidor
declina la idea de comprar estos
medios debido a su considerable valor
y gracias a la aparición de la
tecnología es más fácil mirar o
consultar la información que
necesitamos por medio del internet
que gastar dinero comprando el
material impreso, aparte el interés por
la lectura y por la información
presentada de manera escrita a
pasado a segundo plano gracias a los
medios audiovisuales, además, los
complejos sistemas de distribución de
los medios impresos no han podido
lograr que su contenido llegue a todo
el público lector debido a su
distribución a nivel mundial. En último
lugar tenemos los medios digitales,
que a finales de la década de 1980
han conseguido que las tan
aclamadas nuevas tecnologías dieran
el camino a seguir a los medios de
comunicación. A partir de los medios
digitales se construyeron nuevas
plataformas informativas alojadas en
el internet y constituidas por medios
audiovisuales. Con el desarrollo de
nuevos modelos de computadores la
gente obtuvo una forma novedosa de
entender la transmisión de la
información.
Por otro lado las TIC (abreviación para
las tecnologías de la información y las
comunicaciones) son todas esas
tecnologías que nos permiten
acceder, producir, guardar, presentar
y transferir información. Estas están
presentes en todos los ámbitos de
nuestra vida, en nuestra vida social,
familiar y escolar. Sus usos son
ilimitados y pueden manejarse con
facilidad sin necesidad de ser un
experto. Según el avance de las tic, los
medios de comunicación se han visto
en la necesidad de actualizar los
medios por los cuales expanden su
información, siendo prácticamente
obligados a modificar la forma de
transmisión para que quede de
acuerdo al siglo XXI. Una de las metas
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principales de estas tecnologías es
poder llegar con la mayor información
posible a la mayor parte de la
población, ya sea que estén en la era
de la tecnología o aun si no han dejado
de usar el método tradicional.
Existen periódicos, radios, y canales
de tv que además de operar como
siempre, también poseen de su propia
plataforma de noticias y están
posicionados en las redes sociales
que cada vez se vuelven más virales y
más modernas. Aun no se conoce a
ningún medio que haya dejado de
funcionar por no poder adaptarse a las
tic. Todos o por lo menos la mayoría
operan de ambas maneras,
tradicionalmente e incorporándose y
adaptándose a las exigencias de las
nuevas tecnologías, tomando en
cuenta a toda la comunidad ya que
hay personas que viven en la antigua
escuela pero también hay personas
que se adaptaron a la nueva era,
dejando a un lado sus costumbres o
cambiándolas, siendo estos últimos
los de mayor demanda.
Una de las mayores desventajas de
las TIC es que debido a su gran
impacto y a la constante innovación de
sus aplicaciones la gente se ha ido
apegando a estas de tal manera que
han adquirido varias fobias o miedos
irracionales como las siguientes; la
selfitis es el deseo compulsivo
obsesivo a tomar fotografías de uno
mismo al día y publicarlas en las
diferentes redes sociales con el fin de
conseguir aceptación de la comunidad
o de los mismos conocidos, esta
enfermedad conlleva tener cierto
miedo a no ser aceptado o a ser
rechazado en un definido círculo
social y refleja una falta grave de
autoestima . La tecnofobia es el miedo
irracional a los cambios o
actualización de los aparatos
tecnológicos por temor a no saber
cómo utilizarlos. La nomofobia es el
miedo de olvidar o alejarse del celular
creando un apego no sano hacia este.
La retterofobia es el temor a escribir o
mandar mal un mensaje. La ciberfobia
es el miedo a las computadoras ya sea
verlas, tocarlas o si quiera estar en el
mismo espacio que ellas. La
loremofobia es la fobia a que cualquier
aparato electrónico se pierda ya sea el
portátil o hasta el control remoto del
televisor. La editiovultafobia es el
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miedo a conocer la vida de los demás
a través de facebook y compararla con
la de uno mismo. Lo más importante al
padecer estos miedos irracionales es
estar dispuesto a aceptarlo y a
superarlo, para no exceder lo
recomendable y no padecer estas
fobias.
CONCLUSIONES
Según lo que he investigado y
analizando la información recopilada
podemos concluir que la relación que
existe entre estos dos términos es que
los dos tienen el mismo objetivo, que
es transmitir e informar a la gente
sobre los últimos acontecimientos, las
TIC se especializan en hacer que la
información viaje de un lugar a otro de
la forma más práctica y sencilla
posible, mientras que los medios de
comunicación tratan de no dejar sus
costumbres y transmitir la información
de una manera más clásica.
Personalmente prefiero la manera en
que trabajan las TIC ya que buscan la
mejor manera de transmitir
conocimiento y de lograr que las
noticias lleguen a todas partes del
mundo, me parece más práctico usar
la tecnología, pero eso no quita el
hecho de que también debemos de
seguir utilizando los libros y
periódicos, ya que tienen información
esencial que a veces no se logra
obtener en las redes.
Otro punto que habría que tratar seria
la responsabilidad a la hora de
manejar estas redes y con qué fin
usamos estos medios de
comunicación, no hay que ser experto
para saber cómo usar correctamente
estas redes, solo hay que tener un
poco de moral y entendimiento,
entender que lo personal es personal
por una razón, no dejar influenciarse
por nada ni nadie y sobre todo no ser
ingenuo y por creer que entre más
amigos uno tiene será mejor que
todos. Porque saco este tema?
sencillo, porque la gente ahora confía
demasiado en lo que dice en el
internet, puede que en cierta parte sea
verdad, pero para estar seguro es
mejor comprobar la información en
varios sitios diferentes. También
confían mucho en lo que leen o ven a
simple vista, como las personas que
tienen varios amigos en varias redes
sociales, cual es el problema? es que
, si no tienes el suficiente cuidado
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pueden estafarte y llegar a
secuestrarte no se debe repartir
información privada por nada del
mundo y solo aceptar solicitudes de
personas que conozcas.
Los medios de comunicación tienen
una gran influencia con las TIC ya que
son los que generalmente permiten el
funcionamiento de estas, ya sea para
transmitir su información o para lograr
promocionar sus aplicaciones y la
forma de su utilización. Estos dos
medios van tomados de la mano ya
que uno necesita del otro para lograr
triunfar.
También podemos darnos cuenta de
que las TIC han tenido un gran
impacto en la humanidad , generando
varios cambios para bien y para mal ,
como la mejoría de nuestras vidas
haciendo más fácil la comunicación y
la forma de obtener información pero
por otro lado esto ha llegado a
perjudicar a la gente de tal manera que
existen cada vez más fobias
relacionadas con este tema, la única
solución que considero la más
correcta es utilizar estos medios de
forma responsable ,de tal manera que
no nos quedemos ahí pegados tres
horas , tener cierto tiempo limitado.
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TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Lizeth Lorena González Gallo, estudiante de grado 807.
INTRODUCCIÓN
A partir de un análisis reflexivo,
presento este escrito, con el cual
quiero exponer ideas respecto al uso
de las TIC en la sociedad.
Con el surgimiento de las TIC se ha
venido transformando las formas de
comunicación y de acceder a la
información, también se han
transformado las maneras de enseñar
y de aprender, así como de trabajar.
Antes los aparatos que impartían la
información eran los radios y la
televisión, ahora los medios
informativos son más amplios, por
ejemplo un teléfono inteligente
además de organizar, guardar, y
almacenar información, les permite a
las personas compartirlas.
El acceso a la información, es más
rápido y oportuno debido a las
plataformas y buscadores de internet,
cosa curiosa, pues para los
estudiantes es más fácil y mejor.
LAS TIC Y LA EDUCACIÓN
Los maestros antes de que
aparecieran las TIC manejaban el
conocimiento, los educandos cuando
tenían dudas, o para realizar consultas
debían buscar en libros, enciclopedias
y en las bibliotecas, ahora, el apoyo
que ofrece las TIC, nos permite buscar
y aprender desde diferentes formas,
por ejemplo, al consultar una tarea en
internet, podemos encontrarla en
vídeos, artículos de revistas o en
portales hechos por docentes y
personas expertas en el tema. Lo cual
facilita mejor la comprensión en el
mismo.
Las redes sociales, son formas de
comunicarnos y también de
colaborarnos mutuamente entre
compañeros, a través del Facebook,
whatsapp o Twiter, entre otros,
podemos realizar trabajos en grupo
con los compañeros, discutir un tema
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o apoyarnos en las tareas que poco
entendemos. También, es una forma
de entretenimiento, pues, al no tener
permiso para salir a compartir con los
amigos, lo podemos realizar desde la
casa a través de estos medios.
Las TIC, han revolucionado los
diferentes estratos sociales, pues las
personas han tenido que invertir en
aparatos tecnológicos como teléfonos
móviles, teléfonos inteligentes,
computadores, y costear gatos como
la internet; esto se ha permeado en los
diferentes círculos sociales como algo
indispensable.
A partir de esta necesidad sentida por
la sociedad, las TIC han generado
distanciamiento entre las relaciones
humanas, pues, en vez de acercar por
la función que tienen, el de comunicar,
han ocasionado que las familias o
compartan en el hogar espacios de
dialogo, comunicación presencial,
incluso los abrazos, saludos y
palabras de agradecimiento se dan a
través de emojis, gif o vídeos cruzando
las redes sociales.
LAS TIC Y LAS RELACIONES
SOCIALES
Esto aunque se ve y se vive de una
manera normal, para nosotros los
jóvenes, es un caos para algunas
personas adultas. La otra vez, en una
conversación con los abuelos, pude
notar que ellos aprecian las bondades
que ofrecen los teléfonos móviles,
incluso cada uno de ellos tiene su
propio aparato. Sin embargo,
mientras, mis primos y yo
conversábamos a través del chat, mis
abuelos se preocupaban porque
nosotros no prestábamos atención a
sus conversaciones.
Otro aspecto que genera
preocupación es la manera en que
nosotros manejamos nuestro tiempo,
pues nos queda fácil comer, estudiar,
conversar y hasta organizar planes
mientras enviamos mensajes a través
de Facebook, Whatsapp o cualquier
otra red social. Esto sin contar el
tiempo que pasamos revisando
mensajes, conversando y ojeando
publicaciones que hacen otros.
También, la adicción a los juegos
electrónicos, que se han ido metiendo
en la vida de las personas.
Revista Puntero Digital
A pesar de estas y muchas otras
controversias ocasionadas por el uso
inadecuado de las TIC, debo explicar
que son una nueva forma de vivir para
quienes no conocen y no se atreven a
aprender sobre los manejos y ventajas
de estas herramientas.
Pienso que si se está dando un mal
uso a las TIC, es porque las personas
aún no estamos lo suficientemente
preparados para adaptarnos,
aprendiendo a vivir en ellas. También
porque en las escuelas y colegios
aunque se hacen clases sobre el tema
de usos y peligros de las redes
sociales, no se ha sensibilizado de una
manera adecuada a los nosotros los
jóvenes, pero también a los padres,
incluso a los docentes.
Lo anterior porque si bien se ha dicho
de las ventajas que tienen las TIC para
la educación, incluso en las casas de
las personas de escasos recursos,
contempla las posibilidades de
pagarles internet a sus hijos, no
entiendo porque, se ha descuidado
esta percepción en el uso de aparatos
como Teléfonos, Tablet y
Computadores en el aula de clase.
Parece que esto solo es un asunto del
alumno y no de la escuela y padres de
familia, bueno a decir verdad,
considero más pertinente que es un
asunto del docente que de alguna
manera nos cohíbe su uso en las
clases. Formar en el uso de las tic,
debería ser tema de preocupación de
los colegios, pues así los niños, niñas
y jóvenes en general, le darían mayor
atención a las actividades que
desarrollan a través de estas, en
especial es uso de las redes sociales.
El uso adecuado de las TIC, es un
formativo, porque nos permite conocer
asuntos de prevención y de riesgos
cibernéticos e la red, también
aprender a formarnos con actitudes de
responsabilidad en el buen uso de las
redes sociales.
Las ventajas y desventajas de las TIC,
no son incluidas en las clases y
menos, se han desarrollado
actividades de reflexión sobre el uso y
mal uso de estas herramientas.
Aunque los beneficios son muy
amplios, los riesgos están presentes
en cualquier condición humana, es
decir, el tema de redes sociales se
concierne a todos y no a quienes se
piensa las necesita.
Revista Puntero Digital
CONCLUSIONES
Para concluir, las maneras de usar las
TIC, son asunto de la educación y
formación de las instituciones
educativas, y no sólo de los padres de
familia, porque aunque tengan el
conocimiento de cómo y para qué
están hechas, desconocen los riesgos
y peligros de vulnerabilidad en los
niños y niñas, sobre todo en los
jóvenes, que queremos conocer
asuntos que nos intrigan y se difunde
y promueven a través de las redes
sociales. Considero necesario y con
urgencia, diseñar e implementar
estrategias con actividades de
sensibilización y educación en el uso,
manejo y manipulación de la
información que circula en el internet
y las redes sociales.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Gallo, D. C. (2017). Intervención
Pedagógica en Instructores de
Unidad de Política Social de la UPTC,
mediante herramientas virtuales.
Tunja: Maestría en Educación UPTC.
Moreno, C. P., & Gallo, D. C. (2016).
Aprendizaje reflexivo mediante foros
de discusión virtual. Hojas y Hablas,
141-153.
Revista Puntero Digital
LOS APARATOS TECNOLOGICOS Y SU RELACION CON LAS TIC
SARA CONSTANZA ALVAREZ PÁEZ – 807
SECCIÓN JOSÉ IGNACIO DE MÁRQUEZ
Podemos definir aparatos
tecnológicos como los artefactos que
han ido mejorando la facilidad para
realizar las tareas de la vida cotidiana
a lo largo de la historia gracias al
continuo avance de la tecnología.
Estos artefactos se caracterizan por
ser instrumentos que aumentan la
calidad de vida de los individuos, tal
como los automóviles, los celulares,
las computadoras y todos aquellos
que sirven para brindar
entretenimiento, seguridad y
estabilidad al ser humano, entre otras
cosas.
Los aparatos tecnológicos empezaron
a ser importantes, cuando el ser
humano comenzó a utilizar los
recursos de la naturaleza en
herramientas simples.
La Internet es otro de los avances
tecnológicos actuales de gran
importancia ya que alberga una
inmensa base de datos, haciendo
posible que la información llegue a lo
largo y ancho del planeta.
Esto incluso ha mejorado la
educación, ya que actualmente se
puede estudiar en línea, permitiendo
mejorar el conocimiento de los
estudiantes sin importar el lugar donde
se encuentren, todo esto es debido a
que Word Wide Web permite que la
información pueda llegar a cada uno
de nosotros a través de redes
informáticas.
Los dispositivos tecnológicos
modernos también permiten producir
una mayor cantidad de alimentos,
transportar a más personas y producir
productos de mayor utilidad para una
sociedad que va en aumento.
Otro de los mayores beneficios de los
aparatos tecnológicos modernos es
que permite que la salud humana
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mejore debido a su aplicación en
distintos campos de la salud. “Un dato
muy interesante es que hasta antes de
la invención de la penicilina la
esperanza de vida del hombre no
superaba los 50 años de edad,
aumentando después de su invención
y siendo actualmente los 65 años y no
es de extrañar que podamos encontrar
personas con más de 100 años de
edad”.1 (Dr. Héctor Huerta) DIGITAL
WIWEB, 2da edición, Bogotá, 2015.
Con respecto a esto, puedo concluir,
que como en la creación de la
penicilina, en la actualidad hay
muchas invenciones que protegen la
vida humana como las vacunas, etc.
Otro factor es que los aparatos
tecnológicos actuales han permitido
tener un mayor conocimiento del
cuerpo y sus funciones, ayudando a
crear y mejorar nuevos dispositivos
tecnológicos que ayudan a curar
distintas enfermedades, razón por la
cual la duración de la vida es
mayor. No sólo esto ya que nos
permite vivir una vida más cómoda, e
incluso recuperarte de heridas y
enfermedades que eran fatales hasta
hace medio siglo.
Hoy en día también podemos
observar dispositivos
tecnológicos capaces de realizar
tareas repetitivas y laboriosas. La
gente ya no tiene por qué sudar para
realizar actividades complejas que
hacían hasta antes de la aparición de
los aparatos tecnológicas. Siendo esta
automatización un proceso que ha
dado lugar a una mayor eficiencia y
velocidad, ahorrando el esfuerzo y
tiempo utilizado por el hombre.
Sin embargo, las nuevas tecnologías
también nos perjudican de cierta
manera ya que a veces nos volvemos
demasiado dependientes de estos
aparatos, es por esta razón que de vez
en cuando debemos poner a trabajar
nuestro cerebro para que no nos
veamos perjudicados.
Sin embargo, no toda la tecnología ha
sido utilizada con buenos fines; ya
que también es utilizada para el
desarrollo de armas de mayor alcance
destructivo como se sabe a lo largo de
la historia, desde las armas de fuego
hasta las nucleares.
Las nuevas tecnologías han venido a
cambiarnos la vida. Ésa es mi
hipótesis, pero sin duda, y
Revista Puntero Digital
posiblemente apoyada por muchos
otros, es una realidad.
“Simplemente miremos a nuestro
alrededor, ¿no ha cambiado
demasiado nuestra vida cotidiana?
¡Claro que sí! Nuestra forma de
investigar, nuestra forma de
comunicarnos, de compartir nuestras
experiencias, incluso de vivirlas. Todo
se ha visto modificado
significativamente, más si nos
comparamos con años pasados”.2
(Dr. Rene Osorio) R.TECNOLOGIA
MODERNA, Bogotá, 2014, cap. 1-2-3.
Esto hace referencia a que con cada
momento que pasa día a día vamos
inventando nuevas opciones que
mejoran nuestras comunicaciones, día
a día creamos puentes diferentes para
compartir nuestras vivencias y esto ha
cambiado nuestra forma de vivir.
Las distancias se han acortado,
aparentemente, los modos de comprar
ahora son más prácticos, podemos,
aunque casi siempre ocurra lo
contrario, administrar mejor nuestros
tiempos y aprovecharlos al máximo.
Puedo dar infinidad de argumentos
sobre lo que la tecnología ha venido a
hacer con nuestra vida. Ahora estudiar
no parece una idea tan alejada, tan
imposible. Tenemos acceso a
infinidad de información. Internet es
un mundo inmenso que nos llena de
posibilidades.
Por ejemplo, los teléfonos inteligentes.
Aquellos que contienen todo lo que
necesitamos para hacer de nuestro
día a día más práctico, más ordenado.
Vemos cómo constantemente éstos
van actualizándose, incluyendo cada
vez más funciones, más ventajas, más
cosas novedosas; ni se hable sobre
las aplicaciones.
En relación de las tecnologías de la
información y las comunicaciones
(TIC) con los aparatos tecnológicos,
podemos decir que en influencia con
las innovaciones tecnológicas, los
mismos se han complementado
proporcionalmente puesto que en el
desarrollo de este proyecto, se ha
necesitado la presencia de nuevas
tecnologías para hacer efectivo el
objetivo de estas.
Revista Puntero Digital
Por el simple hecho de ser una
plataforma que sirve como base para
las mejoras, específicamente
educativas las TIC han aportado una
gran parte de conocimientos y con la
mayoritaria participación de los
artefactos tecnológicos, alcanzan un
gran nivel de avance en lo que
respecta a las tecnologías modernas.
Al paso de la evolución de la
tecnología, en la edad moderna han
ido apareciendo diferentes tipos de
redes, páginas web, etc. Las cuales
nos facilitan diferentes tareas.
La tecnología actual se concentra en
crear recursos que probablemente
sean asequibles a la sociedad, en
cuanto a que la modernidad es
dependiente de algunos de ellos.
Los aparatos tecnológicos poseen
varias funciones las cuales en la
actualidad se han vuelto necesarias
para la solución de las problemáticas
cotidianas, en relación con las TIC la
evolución de estos tiene que ver con la
posibilidad de mejorar las tácticas de
enseñanzas, brindar grandes
beneficios y adelantos
en salud y educación.
Desarrollar a las personas y actores
sociales a través de redes de apoyo e
intercambio y lista de discusión.
Apoyar a las personas empresarias,
locales para presentar y vender
sus productos a través de la Internet.
Permitir el aprendizaje interactivo y la
educación a distancia.
Repartir nuevos conocimientos para la
empleabilidad que requieren
muchas competencias. Las
Tecnologías de la Información y
la Comunicación son un conjunto
de servicios, redes, software y
aparatos que tienen como fin la mejora
de la calidad de vida de las personas
dentro de un entorno, y que se
integran a un sistema de información
interconectado y complementario.
Esta innovación servirá para romper
las barreras que existen entre cada
uno de ellos.
Las TIC se imaginan como el
universo de dos conjuntos,
representados por las tradicionales
Tecnologías de la Comunicación,
constituidas principalmente por la
radio, la televisión y
la telefonía convencional y por las
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Tecnologías de la información,
caracterizadas por la digitalización de
las tecnologías de registros de
contenidos. Las TIC
son herramientas teórico
conceptuales, soportes y canales que
procesan, almacenan, sintetizan,
recuperan y presentan información de
la forma más variada.
El uso de las TIC representa una
variación notable en la sociedad y a la
larga un cambio en la educación, en
las relaciones interpersonales y en la
forma de difundir y generar
conocimientos, en esto podemos ver
claramente el desarrollo de la
tecnología moderna en el medio
comunicativo.
Finalmente a medida que aumenta el
número de utensilios y dispositivos
técnicos, se van haciendo evidentes
unos principios técnicos básicos, unos
procedimientos básicos, unos
materiales fundamentales que se
combinan de muchas formas
diferentes para dar origen a diferentes
productos.
INFOGRAFIA
https://solvasquez.wordpress.com/20
10/04/02/evolucion-de-la-tecnologia-
3/
https://es.slideshare.net/Abnrskate/en
-qu-nos-ayudan-los-artefactos-
tecnolgicos-
ticshttp://www.icarito.cl/2009/12/36-
8566-9-los-objetos-
tecnologicos.shtml/
http://www.enticconfio.gov.co/que-
son-las-tic-hoy
Revista Puntero Digital
LA TECNOLOGÍA EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI O “SOCIEDAD ZOMBI”
Lizeth Natalia Montero Castrillón. Sección: José Ignacio de Márquez. Grado 902
La tecnología ha causado gran impacto
en la actualidad en nuestra vida diaria.
Tanto es su impacto que ya parece que
fuera imprescindible en nuestra vida
creando un tipo de adicción a ella.
¿Pero cómo afecta la tecnología en
nuestra vida?
Es una pregunta difícil de responder ya
que se deben tener en cuenta el punto de
vista de diferentes personas pero en la
mayoría de los casos se podría a llegar a
la conclusión de que la tecnología es
beneficiosa como perjudicial.
La tecnología nos afecta de manera
beneficiosa como perjudicial:
Beneficiosamente ya que permite un
avance científico, educativo, económico,
político y social, facilita en gran medida
nuestro día a día, el mejoramiento de la
educación, nos muestra una manera
diferente de experimentar y conocer el
mundo además de manejar todo desde la
comodidad de nuestros hogares “sin
mover un dedo”.
También lo perjudica debido a que, como
lo había mencionado anteriormente,
genera una cierta adicción que en
algunos casos es extrema también
genera enfermedades que afectan
nuestra salud de manera irreversible.
Algunos ejemplos de estas
enfermedades son: la pérdida auditiva a
causa de un uso excesivo de los
audífonos con un volumen demasiado
alto generando daño a las células
ciliadas, células sensoriales que
agrupadas tienen como función
permitirnos oír, dejándonos con cierto
grado de sordera, problemas mentales,
entre otros.
Lo anterior se puede tomar de una forma
muy general, entonces la pregunta es:
¿Cómo la tecnología nos afecta a los
jóvenes?
Desde la última década se ha presentado
un gran avance tecnológico pero en los
últimos años se ha aumentado el
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desarrollo de estos avances, los cuales
en un principio tenían el propósito
científico más que todo aunque también
se buscaba el poder facilitar nuestro día
a día, estos propósitos han cambiado.
Ahora las empresas buscan promocionar
sus productos creando una dependencia
a estos (celulares, tabletas,
computadores, televisores, etcétera)
dando como lugar a la “sociedad zombi”
, la misma sociedad de consumo.
Primero se habla de un grupo de seres
sin conocimiento alguno de la tecnología
los cuales llegan a ser colonizados por
seres modernos (capitalistas dueños de
las empresas más grandes de la
tecnología) que le muestran a los seres
analfabetas de la tecnología un “mejor
mundo”, la modernidad.
Claro está que estos colonizadores
tecnólogos mostraron el lado bueno de la
tecnología y, debido al analfabetismo
tecnológico, los seres no modernos no
tuvieron otra opción aparte de aceptar la
llegada de la modernidad, algunos seres
posiblemente estaban felices de la
llegada de este nuevo mundo pero otras
no lo estaban de pronto por la pérdida de
sus raíces. Sin embargo la aceptación
fue mayoritaria a la oposición.
Luego de un tiempo podemos darnos
cuenta de que no toda la modernidad que
nos trajeron era buena sino las
desventajas que esto nos trajo.
Estas desventajas se ven reflejadas en la
juventud actual como problemas de
salud, sociales y académicos.
En cuanto a la salud encontramos
problemas de visión, auditivos que
deterioran poco a poco nuestra salud.
Sociales en el sentido de que algunos
nos empezamos a alejar de la sociedad,
evitando relacionarnos con los demás
generando una dependencia a la
tecnología además dejamos de compartir
con nuestro seres querido para estar tras
una pantalla con un aparato tecnológico.
Académicos ya que empezamos a dejar
de lado nuestros deberes en el colegio
prefiriendo realizar otras actividades en
un aparato tecnológico dando como
resultado malas calificaciones en el
colegio.
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Una de las desventajas es que los
adultos permiten que los menores de
edad tengamos acceso de manera libre a
la tecnología exponiéndonos a varios
peligros con el uso inadecuado de estos
aparatos.
También las radiaciones producidas por
estos aparatos generan daños a nuestra
salud sin nosotros darnos cuenta, estos
daños pueden verse reflejados en las
generaciones siguientes que nacen con
malformaciones, con un mal
funcionamiento de su cuerpo y mala
salud (problemas mentales).
En mi opinión el uso de la tecnología en
nuestro día a día es bueno siempre y
cuando tengamos precauciones por eso
mi consejo para cada uno de los jóvenes
es: El uso controlado de la tecnología,
que los adultos nos abran los ojos a la
realidad de los peligros que se corren con
el mal uso de la tecnología, sus daños
pueden ser irreversibles, daños tanto
físicos como psicológicos.
Reconocer los beneficios y
desventajas de la tecnología, para así
poder aplicarla e nuestra vida diaria, en
nuestra vida académica, etcétera y así
desarrollar diferentes capacidades,
facilitarnos la vida y modernizarnos.
Corregir el mal uso de la tecnología,
para cumplir realmente con el fin con el
que se desarrolló la tecnología.
Cuando nos referimos a precauciones
hay que tener en cuenta que no podemos
apartar la tecnología de nuestra vida
debido a la modernización y el tipo de
necesidad que se presenta durante el
siglo XXI.
En conclusión puedo decir que la
tecnología es algo ya indispensable para
los seres humanos, que como todo lo
existente en el mundo trae beneficios y
desventajas por lo tanto nosotros como
seres pensantes debemos ser
precavidos en como usamos esto nuevos
productos, nuestra relación con ellos y
que hacemos bien y mal para que así no
se aumente la peligrosidad y el temor con
el que muchos vivimos acerca de la
tecnología.
Revista Puntero Digital
BILINGUAL ILUSTRATED
DICTIONARY
ERIKA NATALIA CELY RODRIGUEZ
Colegio De Boyacá Sección Rafael Londoño Barajas. Grado 7-05
Dirigido por el Docente: Esp. Daniel Moreno Álvarez.
En el Colegio de Boyacá, Sección Rafael
Londoño Barajas, en grado séptimo; a
partir del segundo periodo académico,
del año en curso, dimos inicio a un
trabajo didáctico en el área de inglés, con
el profesor Daniel Moreno. Este proyecto
consiste en realizar un diccionario en el
cual aprendemos sobre la cultura lexical
de nuestros antepasados boyacenses y
los traducimos al idioma inglés. La
estructura de cada página está
compuesta por: la letra inicial de la
palabra a traducir, la palabra en el léxico
ancestral boyacense, la palabra en
español moderno, la palabra traducida al
inglés y su respectiva ilustración.
Desde la exposición de la idea, nos llamó
la atención; como estudiantes es muy
llamativo un trabajo donde vamos a
conocer el significado de palabras
nativas y mucho más el hecho de
poderlas expresar en un idioma tan
universal como lo es el inglés.
Desde el comienzo de la elaboración, mis
compañeros y yo hemos estado muy
interesados en cuanto a la estructura,
hemos avanzado rápidamente, gracias a
la responsabilidad propia y la ayuda de
nuestro profesor. Hemos conocido
palabras nuevas para nosotros, pero
antiguas para nuestra cultura.
Aprendemos a expresarnos en el idioma
ingles con el léxico de nuestros
ancestros; es una actividad muy
enriquecedora y así la valoramos.
Revista Puntero Digital
La creatividad nos ha ayudado bastante,
tanto para la elaboración de las portadas,
márgenes e ilustraciones, como para
idear estrategias que permitan recordar
palabras nuevas. Nos hemos esforzado
en cuanto a la estética de las portadas,
para llamar la atención y curiosidad a los
lectores.
Este proyecto lo estamos trabajando los
lunes de cada semana, va en proceso de
elaboración y se proyecta su culminación
para el cuarto periodo. Se expondrá ante
los padres de familia vistiendo los trajes
típicos de nuestra región andina. El
principal propósito de este grandioso
trabajo es vincular a la familia y de esta
forma darle mayor vinculación e
importancia al idioma extranjero en la
comunicación familiar.
Pienso que en un futuro, este proyecto
nos será de gran utilidad para poder
expresarnos de manera fácil en inglés,
podremos dar a conocer a personas de
culturas inglesas el léxico boyacense, y
así llamar su atención y que se interesen
y se sientan atraídas por nuestra cultura
y turismo de la región.
Personalmente estoy muy agradecida
con el profesor Daniel Moreno por
incentivar este trabajo tan interesante y
creativo que enriquece nuestro léxico y al
mismo tiempo nos permite sentirnos
orgullosos de nuestra cultura ancestral e
invitamos a toda la comunidad educativa
a observar y valorar nuestro trabajo en la
semana de muestra académica.
Revista Puntero Digital
ENGLISH A FUNDAMENTAL
SUBJECT TO OUR LIVES
Written by, Brandon Styvens Bolivar Martinez
Sección Rafael Londoño Barajas. Grado 7-04
Dirigido por el Docente: Esp. Daniel
Moreno Álvarez.
Some kids think that English does not
have a function within our daily lives, but
this is false.
When you are an adult and you need to
find a suitable job, and you finally find
one, but on the work your boss tells you
that you need to make a summary of the
week in English language! You think
yourself ….ermmmm…… sure but on the
school you did not learn English as
proper because you were thinking about
something else.. and you go to internet
and search a “translator”, so you begin to
remember what you did on the week and
you began to type it, but, a common
mistake is to have the translator when
you go to translate a text this began to
make a wrong translation and you just do
not read this text because you do not
know English and you present the text
and your boss (who knows English) starts
to assert that: ¡you used a translator!
For obvious reasons you claim you did
not, “I did it with my knowledge about
English” and your boss argues that you
are a liar on his face and you run out of
your job. This is a simple example why
English language has a function and
when you began to pay attention to the
English class you know in the future
you're not going to be out of work and you
can be promoted and get a better job.
For this reason you need to study
English, therefore you will be able to read
texts without using translator and just
then you will be good in English.
So….. Will you go to begin to study
English?
.
TALLERES ROBÓTICA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
Mis experiencias en la robótica
.
Daniel Sebastián Torres Pesca.
Curso: 8-10 Sección José Ignacio de Márquez. 2017.
Hace cuatro años Daniel Sebastián
Torres, el estudiante de grado octavo
del Colegio de Boyacá. Tuvo la gran
oportunidad de conocer y ser parte del
mundo de la robótica, esto gracias a
su padre Daniel Ricardo Torres Torres
quien le mostró un prototipo de un
carro, el cual detectaba algunos
colores, entonces fue cuando la
emoción y la intriga, hizo que yo,
Daniel Sebastián Torres, despertara
mi interés y curiosidad por la robótica.
Mi padre, decidió enseñarme todos
sus conocimientos acerca de la
robótica, él me mostró una caja
grande, en donde decía Lego Mind
Storms Nxt 2.0 en esa caja había un
montón de piezas lego, un cd, 8
cables, algunos motores, sensores
muy curiosos y dos guías del usuario;
de inmediato él y yo empezamos a
construir un prototipo muy sencillo de
un vehículo, el cual detectaba los
colores gracias al sensor de color.
A partir de ese momento, quise
superarme, experimentar y aprender
cada día más. Tiempo después Mi
padre y yo desarrollamos otro
proyecto, consistente en un cocodrilo
robotizado y para su funcionamiento
tenía un mecanismo muy complicado,
por lo cual nos demoramos casi dos
meses armándolo; pero eso no fue lo
más complicado, lo más complicado
fue la programación de este proyecto,
la cual era una programación muy
compleja y extensa, ya que se hizo
necesario escribir cientos y cientos de
líneas de código para programarlo.
En un fin de semana, me levanté muy
temprano y decidí ensamblar un
prototipo de un vehículo militar, este
proyecto se me hizo algo complicado,
.
se me convirtió en un reto, debido a
que no tenía unos planos exactos, por
lo cual improvisé en algunas partes del
robot; respecto a su programación fue
algo sencilla pero con una estructura
más avanzada. Desde allí comencé a
construir mis propios proyectos de
construcción de modelos mecánicos y
su correspondiente programación.
El tiempo transcurrió muy rápido y
llegó el momento en que tenía que
presentar un proyecto de tecnología
en grado séptimo; de inmediato pensé
en presentar un prototipo robótico; le
propuse esta idea a la profesora Rosa
Elena Arévalo y a mi padre, y ambos
me dijeron que sí; tenía que hacer un
proyecto que fuese interesante, pero
no era sencillo; entonces mi padre me
propuso, que yo realizase el prototipo
más difícil. Este proyecto se basaba
en diseñar un robot tipo humanoide
con una programación muy extensa y
difícil. Tardé alrededor de mes y
medio, grabando, construyendo y
programando este difícil proyecto,
cuyos avances los iba publicando
semanalmente en mi blog
(http://danieltorrespesca.aulanueva.or
g/ ) sirviéndome este como una
bitácora en el desarrollo de mi
proyecto. Después de un mes de
elaborar este difícil proyecto, lo
sustenté en compañía de mi padre,
ante el curso 7-10, en donde al
finalizar mi exposición la mayoría de
estudiantes expresaron su admiración
y asombro con una sonrisa de
satisfacción en su rostro, y varias
preguntas e inquietudes que con gusto
les respondía.
Pero mi experiencia en el mundo de la
robótica allí no se detuvo, ya que la
profesora Rosa Elena Arévalo nos
propuso a mi padre y a mí que
realizáramos, un taller de robótica
frente a dos cursos en el auditorio.
Llegó ese día, los nervios me
rodeaban, esta era mi primera vez que
hablaba ante sesenta estudiantes;
pero pasaron los minutos y las horas y
todo salió de maravilla. Mi padre y yo
nos, turnábamos para exponer y
ayudarle a los niños a ensamblar al
robot. A veces yo exponía y mi padre
ayudaba, o yo les colaboraba. Al final
del día, mi padre y yo, estábamos
contentos al haber hecho este taller, al
día de hoy recordamos con mucho
orgullo este suceso.
.
Actualmente estoy desarrollando un
nuevo proyecto, el cual tendrá que ser
muchísimo más avanzado, inteligente
y ergonómico. Este proyecto es mi
nuevo reto, muchísimo más grande ya
que ahora lo voy a sustentar en los
talleres de robótica que organiza la
Universidad Santo Tomás.
Mi experiencia en robótica
LUNA ALEJANDRA MACHUCA
PÉREZ.
GRADO 803. Sección José Ignacio de Márquez. 2017.
Para mi robótica ha sido una gran
experiencia ya que hacemos cosas
fuera de las aulas de clase, para poner
en práctica nuestros conocimientos,
además nos muestran nuevas
carreras para nuestro futuro, también
nos invitan a esforzarnos en las
matemáticas y la física ya esta carrera
se basa en ellas, nos enseñan
conocimientos básicos de la
electrónica, circuitos y corriente, cosas
que nunca nos van a sobrar en nuestro
diario vivir.
Hemos creado nuestros propios
aparatos con sensores de sonido y
color entre otros; ponemos en práctica
los conocimientos de matemáticas
hallando las áreas, perímetros,
ángulos, etc. Practicamos con
arduinos, legos y otras cosas.
El ingeniero nos dice que la robótica
es la técnica que se utiliza en el diseño
y la construcción de robots y aparatos
que realizan operaciones o trabajos,
generalmente en instalaciones
industriales y en sustitución de la
mano de obra humana. Él siempre nos
ayuda con las dudas que tengamos
igual que el profesor de tecnología que
nos esté acompañando en cada
sesión como la profesora Amparo y la
profesora Rosa Elena, ellos nos
explican las cosas cuando son un
poco complejas y no logramos
entenderlas.
Me gusta mucho este curso y me
agradaría que todos mis compañeros
tuvieran la oportunidad de hacer estas
prácticas ya que son muy agradables
porque podemos observar como es la
Universidad Santo Tomás por dentro,
como son sus estudiantes y sus
salones.
Me parece muy bueno que el Colegio
haga estos convenios con diferentes
.
universidades para que los
estudiantes se vayan dando cuenta
que la universidad es diferente al
colegio. También apoyando la
tecnología, la robótica y la electrónica
para que más adelante haya
electrónicos en el mundo.
Me agradaría ser una gran ingeniera
electrónica para crear robots que
puedan ayudar al ser humano a hacer
sus tareas más difíciles, en especial a
las personas del campo porque para
mí ellas son las que más trabajo tienen
y sembrar y recoger es muy difícil y
gracias a ellos nosotros tenemos las
verduras, frutas y hortalizas que
podemos consumir a diario.
.
DESCUBRIENDO TALENTOS
DISCIPLINA, DEPORTE Y EDUCACIÓN
ESTEBAN FERNANDO URIZA ROBERTO
Esteban Fernando Uriza Roberto nadador
Boyacense nació el 16 de Septiembre de
2002 en la ciudad de Tunja, en el seno de
una familia muy unida, siendo sus padres
Lida María Roberto Flórez y Héctor
Fernando Uriza Bohórquez.
Inicia sus estudios de pre-escolar en el
Jardín Infantil Garabatos en el año 2006,
posteriormente, los continúa en el Colegio
Los Ángeles de Tunja donde finaliza el
ciclo de Básica Primaria y grado sexto de
Básica Secundaria.
En el año 2015 es trasladado al Glorioso
Colegio de Boyacá por decisión de sus
padres, en especial de su madre quien
además es exalumna de dicho Claustro
Santanderino. Actualmente Esteban
Fernando cursa grado Noveno.
Después de practicar deportes como el
taekwondo, fútbol, fútbol sala y ajedrez, en
el año 2008 a sus seis años de edad
muestra un gran interés por la natación e
inicia clases con el Instituto de Recreación
y Deporte de Tunja (IRDET), siendo su
primer entrenador el Magister William Niño
Niño (Actualmente entrenador de la
Selección Boyacá de ciclismo de pista). A
los ocho años de edad es presentado por
su entrenador para ser parte del grupo
representante por Tunja a la selección
Boyacá de Natación con el
acompañamiento del Licenciado Leonardo
García Aparicio de nacionalidad Cubana,
quien durante los últimos siete años lo ha
comandado como su entrenador en el Club
de Natación DELTA.
Dentro de sus logros más destacados se
encuentra:
Campeón Juegos Escolares
Supérate Año 2012 Y 2013.
Campeón Nacional Infantil 2013 y
2014: en 400 metros libre, 200
metros combinados y 50 metros
mariposa.
Campeón Juegos Supérate
Intercolegiados 2013, 2014 Y 2015.
Subcampeón Nacional Interclubes
2015 en la prueba 200 metros
mariposa.
Campeón Nacional Interligas 2016
en las pruebas 200 Metros
.
Mariposa Y 400 Metros Combinado
Individual.
Campeón Juegos supérate 2017: 6
medallas de oro en pruebas como:
200 metros mariposa, 400 metros
combinado individual, relevo 200
metros libre, relevo 200 metros
combinado, 100 y 200 metros libre
y una medalla de bronce en 400
metros libre.
A estos logros, se suman la participación
en diferentes eventos a nivel
departamental y nacional con el apoyo
económico del Club Deportivo Colegio de
Boyacá, donde obtiene los primeros
lugares.
Actualmente se encuentra en su categoría
en el ranking nacional FECNA dentro de
los 10 primeros lugares en pruebas como
200 metros mariposa, 400 metros
combinado; es integrante de la Selección
Boyacá de Natación con horarios de
entrenamiento de lunes a viernes de
3:00pm a 6:00pm, y el día sábado de
7:00am a 9:00am y de 2:00pm a 4:00pm.
Adicional a esto, un entrenamiento
exhaustivo los días martes y jueves de
5:00am a 6:30am. Alterna sus
entrenamientos con la parte académica
donde mantiene un nivel promedio.
Esteban se caracteriza por ser una
persona amable, perseverante,
responsable y con su continua fuerza de
voluntad en cada uno de sus deberes
asignados, a pesar de su corta edad, es un
modelo a seguir para muchos
adolescentes en cuanto a la forma en que
se debe aprovechar el tiempo libre de una
manera sana. En sus cortos tiempos libres,
disfruta la música y compartir con sus
familiares y amigos.
Elaboró: Fernando Uriza.
Septiembre 25 de 2017
.
“SUEÑOS GRANDES, ACCIONES CONTINUAS”.
SHARIK HANNADY ALVAREZ GALINDO
Mi nombre es Sharik Hannady Álvarez
Galindo nací en el municipio de Otanche
(Boyacá) el 10 de Julio del año 2000.
Mi familia está conformada por: mis
padres: Jonathan Álvarez Buitrago y Diana
Mireya Galindo y mi única hermana Sara.
Desde muy temprana edad y gracias a mi
abuela paterna Nelly Buitrago, quien
también es escritora y me guio por el
camino de las letras, comencé a sentir la
necesidad de expresar mis sentimientos a
través de cuentos basados en lo que veía
y también basados en mi prodigiosa
imaginación.
A los 9 años de edad inicié a escribir
cuentos y poesía; A esta misma edad leí el
Quijote de la Mancha, lectura que motivó
mi creatividad para comenzar a escribir
mis propios cuentos. En el año 2013
participé en un
concurso de cuento
de la Editorial Libros
& Libros con un
compendio de 20
cuentos. Gané el
derecho a la
publicación no solo de un cuento, sino una
antología con lo mejor de mis escritos que
se llamó "Los cuentos de Sharik" con gran
éxito en diferentes colegios de Colombia,
ha sido una de las obras más solicitada
para El Plan Lector. He realizado
conversatorios en diferentes colegios de
Cundinamarca y Boyacá, llevando
mensajes de esperanza, de valores
familiares e individuales, de amor por los
animales y protección a la naturaleza.
Medios de comunicación que exaltaron mi
vocación literaria y fui catalogada en el año
2013 como "la escritora más joven de
Boyacá".
En el año 2014 participé en el concurso
"Atrévete a contar tu
propio cuento"
realizado por la
Gobernación de
Boyacá, en el que es
elegido mi cuento
"Una segunda
oportunidad" y editado en una publicación
especial.
He sido invitada de honor al Encuentro de
Escritores en Pauna (Boyacá) y varias
emisoras me han entrevistado por mis
aciertos en los conversatorios, en los que
promuevo con los niños el cuidado del
planeta.
Cada encuentro con los niños de cada
colegio es una experiencia totalmente
diferente, no me cabe aún en el corazón
que tan perfecto es el compartir con ello y
la manera que han sentido, vivido y
analizado mis cuentos.
.
Gracias a este Don he podido cumplir mis
sueños. Verme ahora es ver un reflejo del
compendio de cada una de esas
experiencias, más los valores de mi familia
y amigos, es un pequeño comienzo que he
dado en pasos gigantes, es el amor del
cambio, es el cambio de un mundo mejor.
“SALGO DE LA REALIDAD DE ESTE
MUNDO PARA ESTAR EN UNA
FANTASÍA MUY REAL”
LAURA KATHERIN JARAMILLO RAMIREZ
Nacida el 12 de febrero de 2004, en la
ciudad de Armenia (Quindío). Sus padres
son: Lida Lucero Ramírez Álvarez y Luis
Ángel Jaramillo. Llegó a la ciudad de Tunja
hace ocho años. Fuera de prepararse
educativamente, combina su estudio con
la actuación, habilidad innata en ella, ha
participado en obras de teatro, monólogos,
soliloquios. No tiene ningún tipo de
escuela en este arte, lo ha hecho
empíricamente; la actuación para ella, es
como una salida o “escapada” del mundo
real, interpretando distintos personajes
con problemáticas diversas.
Siente la admiración de las personas, las
cuales a veces se convierten en críticas,
sin embargo ella lo asume
constructivamente. Sus padres son su
mejor apoyo y se constituyen en el primer
público; en el colegio ha encontrado apoyo
e impulso en la profesora de español:
Herminia de Jesús Patiño Avellaneda,
quien ha descubierto este talento el cual
hay que seguir explorando.
Su sueño se dirige a estudiar actuación y
convertirse en actriz de novelas o películas
en donde este caminar la conduzca.
“Que nadie robe su alegría, su esperanza
y sus sueños”
.
REFLEXIÓN SOBRE EL AVANCE DE
NUESTRA EXPERIENCIA
INVESTIGATIVA: EN LA ONDA DE
ONDAS.
LIZETH LORENA GONZALEZ GALLO
Introducción
La experiencia de a prender a investigar
con el programa de ONDAS
COLCIENCIAS, ha sido para el grupo
“LUPA Y RUANA 8.7”, todo un reto. A partir
de la organización, la responsabilidad y el
liderazgo; comprometidos en la constante
acción, búsqueda y planeación de las
actividades que contribuyan al desarrollo
de los objetivos propuestos. Apoyados por
los profesores, tutores del proyecto y la
oportuna orientación de nuestra asesora
de Ondas, el trabajo del grupo ha
avanzado en el diseño de estrategias y
técnicas de recolección de información.
También se ha logrado gestionar por parte
de nuestra coordinadora, de la sección
José Ignacio de Márquez, los permisos
para acceder a las demás Sedes del
colegio. Atendiendo así, a las maneras de
involucrar a la comunidad educativa a
participar con sus aportes y a conocer
nuestras ideas, en generar impacto con el
proyecto de investigación.
¿Qué hemos hecho hasta el momento?
Para nuestra institución educativa y sobre
todo, para el grupo “LUPA Y RUANA 8.7”,
ha significado un gran reto, el haber sido
favorecido para la competencia a nivel
departamental. Esto nos obliga a tener
mayor compromiso, dedicarle el tiempo
necesario para adquirir los avances que
nos permitan trascender en el impacto del
proceso de investigación.
Para ello, se ha trabajado en el diseño de
una encuesta que permita obtener datos,
conocer las ideas de los demás
compañeros del colegio sobre las
problemáticas e inquietudes abordadas en
nuestro tema de investigación.
Luego de haber consultado la información
demográfica institucional, en asesoría con
los docentes tutores del proyecto, la
orientación de nuestra asesora de Ondas,
el apoyo de la Coordinadora y desde luego
de la Rectora; se decidió que sería viable
realizar y aplicar la encuesta para los
grados que terminaran en 07, a partir del
4° grado hasta el 11°.
Se revisa la cantidad de población
determinada por la información
demográfica institucional, y se considera
que sigue siendo una cantidad muy
extensa para el análisis de la encuesta,
para ello, y con la orientación de los
docentes, asesora de Ondas, la rectora y
coordinadora de la institución, se decide
hacer una selección de muestra de 10
estudiantes por cada curso que terminara
en 07 desde los grados 4° hasta el 11°.
También, se invita a participar a cada uno
de los docentes asesores de estos cursos.
.
¿Qué queremos saber con esta
encuesta?
Antes de hacer cualquier comentario
desde nuestras propias percepciones,
siempre tratamos de consultar con los
demás, sobre todo, con quienes
consideramos que forman parte de esas
problemáticas o que por algún motivo les
afectan. Por ejemplo, a nuestros padres,
hermanos, y porque no, a nuestros
compañeros y maestros.
Conocer qué piensan los docentes y
nuestros compañeros del colegio, respecto
a nuestro tema de investigación, saber
cómo realizar ese acercamiento a esas
ideas y obtenerlas para luego analizarlas;
comprender desde las ideas y
conocimientos propios de la comunidad
educativa, acerca del tema que se está
investigando por el grupo, es un proceso
que requiere planificación.
La encuesta se hizo a partir de las mismas
inquietudes que surgen en el inicio del
proyecto de investigación. La asesoría del
programa Ondas resulta muy importante a
la hora de abordar los ejes temáticos que
pueden surgir en el diseño y planificación
de la encuesta, tales como:
a. El propósito fundamental que se busca
a la hora de establecer qué se quiere
saber a través de la información
obtenida en la encuesta.
b. Para qué puede servirnos lo que vamos
a preguntar, y cómo debemos hacerlo
sin incurrir en alteraciones éticas y
derechos a la privacidad de
información.
c. De qué manera se puede hacer la
encuesta, cómo organizar las ideas y la
forma de expresarlas a partir de ésta.
¿Cómo aplicamos la encuesta?
Luego de diseñar la encuesta, se toma la
decisión de elegir un grupo que pueda ir a
cada una de las sedes, previa autorización
y permisos de los padres de familia y de la
misma institución, y acompañados por los
docentes tutores del proyecto de
investigación.
El formato de permisos tales como, el
consentimiento informado y el cronograma
de actividades, especifican en qué horario,
a quiénes y cómo se procede23 en el
desarrollo de la encuesta; revisado y
autorizado por la rectoría y coordinación
del colegio. Se invita a 10 estudiantes de
cada grado con el acompañamiento del
respectivo director de curso, para que, de
manera libre y voluntariamente, respondan
a cada una de las seis preguntas que tiene
la encuesta.
Antes de aceptar a responder la encuesta,
se les aclara a los estudiantes y a los
maestros, que no se debe firmar y menos
escribir el nombre en la encuesta. Se les
.
informa de qué se trata la información que
se va a obtener en la aplicación de la
encuesta, haciendo énfasis en el proyecto
de investigación. Agradeciéndoles la
honestidad en su colaboración, y de que
no va a durar más de una hora para que
sea respondida.
Finalmente se procede a reunir firmas de
asistencia de las personas que
participaron, para atender el soporte al
crédito de la información que luego se irá
a exponer en el análisis de la información
recogida.
¿Qué aprendimos de esta experiencia?
Inicialmente, y se considera que lo más
importante, es tener la motivación para
hacer realidad el objetivo propuesto, al
concretar las ideas que se plantean en un
proyecto de investigación. Organizar un
plan de trabajo que está sujeto a
verificación y autorización por parte de las
directivas del colegio, de los profesores y
los demás compañeros estudiantes; es un
reto que implica el liderazgo, la motivación
y revisión constante por parte de los
docentes tutores, del líder y los integrantes
del grupo de investigación, de la asesoría
del programa Ondas, y de la misma rectora
y coordinadora.
Aprender a diseñar un plan de trabajo para
aplicar una encuesta, es un proceso de
investigación, de diálogo y constante
comunicación con los compañeros de
trabajo, incluidos los profesores tutores del
grupo de investigación, a los demás
profesores que nos dan el permiso
académico en cada una de sus
asignaturas, el apoyo de la asesora de
Ondas, el aliento, motivación e
incondicional apoyo de la coordinadora de
la sección integrada José Ignacio de
Márquez y nuestra rectora.
Realizar un plan de trabajo, dialogarlo con
el grupo de investigación, verificar los
permisos previos por parte de la
institución, y delegar funciones tales como:
quienes estarán entregando las encuestas
a cada uno de los asistentes, quiénes
realizaran el protocolo previo antes de
realizarla, quiénes harán los registros
fílmicos de audio y video; quién organizará
los formatos de consentimiento informado,
permisos y demás asuntos que sean
necesarios para la óptima aplicación de la
encuesta.
Acercarnos a las formas de pensar de los
demás compañeros ha sido una gran
experiencia, sobre todo muy emotiva, pues
en cada una de las intervenciones que se
hicieron antes, durante y al terminar la
aplicación de la encuesta, se puede inferir
que las dificultades en el tema de la
comunicación, el diálogo y la convivencia
familiar y escolar, es un problema que
interesa a cada uno, desde diferentes
formas de convivir en familia, de asistir al
colegio, de relacionarse con el
.
conocimiento y la sociedad; todos y cada
uno sufrimos y somos, a la vez, víctimas y
victimarios de los complejos modos de
habitar el universo.
¿Qué dificultades encontramos?
El tema que estamos tratando es
realmente importante, pero pudimos notar
que no se le ha dado la trascendencia que
merece, pues la falta de comunicación y
comprensión, son factores que nos han
venido afectando como hijos, amigos,
estudiantes y jóvenes, pero somos
nosotros mismo quienes no hemos hecho
algo para cambiarlo, poco resaltamos los
valores que realizamos en nuestro diario
vivir, no lo reconocemos en nuestra forma
de actuar con los demás, pareciese que no
creemos en nosotros mismo, el concepto
de la palabra paz se percibe como una
propaganda de discurso político, pero a la
vez se percibe que como jóvenes
queremos verla con una mirada de
esperanza en que esta se convierta en una
realidad.
Se piensa que si como jóvenes
empezamos a recalcar la importancia de
los valores y practicamos cada uno de
ellos con quienes nos rodean, podemos
manejar un ambiente solucionador de
conflictos guiado por la comunicación y
compresión.
En conclusión:
El proceso de investigar requiere de un
constante aprendizaje, al interactuar con la
comunidad y revisar desde lo que se
observa las diferencias en las ideas y
comportamientos que se alcanzan a
identificar en los demás.
Investigar es una actividad atractiva
cuando se enfoca desde los propios
intereses, las fascinaciones que surgen en
la búsqueda de respuestas planteadas por
quien investiga. Se puede considerar que
la actividad de investigar es una manera
de aprender haciendo, y que cuando se
nos motiva desde los intereses que
tenemos a buscar respuesta a las
preguntas propuestas al iniciar la
investigación.
El proceso de investigar no es fácil cuando
no se ha alcanzado a comprender qué
significa hacer investigación, pero cuando
encontramos apoyo constante por quienes
lo saben hacer, resulta divertido y muy
agradable.
.
Cruz Amézquita. (Grado sexto) Publicada 2012 Fuente: Museo catalejo
MUSEO VIRTUAL CATALEJO
El “Museo Catalejo Virtual” nació como
proyecto del área de Educación artística
en el año 2012, cuando la Institución
ofreció la oportunidad de crear un
proyecto propio del área. Teniendo en
cuenta que el Colegio divide el área de
artística en las asignaturas de: artes
plásticas, música y dibujo técnico y que
en algunas ocasiones no se desarrollan
las mismas temáticas. Es así como en
las reuniones de área nos planteamos
diversas opciones de un proyecto en el
que pudieran participar todas las
asignaturas, surgiendo de esta manera
la idea de crear un museo.
En principio pensamos en un museo
porque vimos la necesidad de crear
conciencia de la importancia de los
mismos en los procesos de aprendizaje,
en palabras de Vargas Llosa ”los
museos son tan necesarios para los
países como las escuelas y los
hospitales… Ellos educan tanto y a
veces más que las aulas y sobretodo
de una manera más sutil, privada y
permanente que como lo hacen los
maestros” (2009): Por un lado porque
Tunja es un centro histórico cultural que
cuenta con alrededor de 9 museos
(desconocidos para muchas personas
de la comunidad incluidos los
estudiantes), y por otro lado porque en
las pruebas diagnósticas detectamos
que la mayoría de los estudiantes no
valoran y desconocen las costumbres,
raíces y saberes locales.
Para el presente año 2017 se trazó el
nuevo rumbo del museo catalejo, sin
embargo para llegar a lo que es el
museo hoy en día hacemos un breve
recuento de lo que ha sido el recorrido
que ha tenido el proyecto: inicialmente
concebimos la idea de crear un museo
de la historia del arte, mediante afiches
de diferentes épocas, y montarlos en los
corredores del colegio, rotándolos por
las diferentes secciones (el colegio
cuenta con 6 secciones) a manera de un
museo itinerante, esta idea no prospero
porque resultaba costosa y difícil de
realizar; como siguiente opción
contemplamos la idea de crear el museo
físicamente en un espacio que brindara
el colegio con objetos existentes en el
mismo(el colegio de Boyacá fundado en
1822, cuenta con objetos, documentos,
instrumentos musicales y otros de
diferentes épocas) y con piezas donadas
por los estudiantes, esta idea no se llevó
a cabo porque el colegio no contaba con
un espacio físico para este fin y porque
resultaba complejo para los estudiantes
.
donar objetos que tenían un valor
sentimental y en ocasiones económico
para su familia. También porque más
adelante comprendimos que un museo
no es una recolección de cosas viejas
sino que debe contar un guión
museográfico que le dé sentido.
En esa búsqueda de concretar un
proyecto del área permanecieron 3
ideas: crear un museo, que las piezas
las propusieran los estudiantes y que los
objetos propuestos tuvieran un valor
sentimental, porque de esta manera se
propiciaba un espacio incluyente en que
participaban las familias, era construido
por toda la comunidad y no solo por los
docentes y porque se evidenciaba la
importancia de los museos. En la
búsqueda de alternativas de solución
desde la coordinación del área surge la
iniciativa de realizar el curso “tics y
educación artística” ofrecido por la OEI,
en consecuencia nace la idea de crear
un museo con piezas propuestas por los
estudiantes, tomando la foto de un objeto
y contando la historia del valor
sentimental de este, para ellos o sus
familias; es así como nace el museo
virtual catalejo, bajo la premisa “los
objetos nos cuentan historias”, idea que
al grupo de docentes del área, le pareció
excelente, a bajo costo por ser el museo
en la red y donde todos los que quisieran
podían participar y visitarlo, logrando así
un mayor impacto en la comunidad.
El museo recibe el nombre de Catalejo
ya que el catalejo: es un antiguo
instrumento óptico que se usa para ver
de cerca objetos lejanos, está diseñado
para observar objetos de la tierra, no del
espacio y esto es precisamente lo que
busca el museo, acercar a toda la
comunidad a esas historias que parecen
lejanas y entretejer memorias,
develando las formas de ser, hacer y
sentir en nuestra ciudad y departamento,
por consiguiente no podemos decir que
los objetos presentes en nuestras casas
son los que definen quienes somos, pero
si tenemos claro que a través de ellos se
revelan aquellas historias entre las que
trascurre nuestra existencia: la olla de
barro que ha pasado generación tras
generación, evoca los olores y sabores
de aquellos platos que compartimos en
familia o que hacia la abuela; ese reloj
que guarda celosamente el padre viene
acompañado de sus anécdotas de
juventud, de viajes o aventuras que
comparte con sus hijos; la vieja guitarra
que canta los villancicos nos saca una
sonrisa cuando la desempolvamos cada
año, el disco de acetato nos remite a las
notas musicales que recuerdan viejas
amistades, basta con dar una mirada a
las habitaciones de la casa para hacer
un inventario visual de memorias y
.
recuerdos que puede decirse
constituyen el patrimonio de la cultura
familiar, porque como dice Benedetti “
Los objetos son el foco de la narración.
Una simple gota de lluvia puede dar
lugar a una interpretación del mundo
prodigiosa”.
Las principales estrategias que se han
desarrollado en el transcurso de estos
años han sido las siguientes: Se creó el
museo en la red social Pinterest, y se
adhirió a un blog con un link para facilitar
el ingreso a los estudiantes, allí se
explicaba en qué consistía el proyecto,
tenía enlaces de diferentes museos
nacionales e internacionales, como
también audios e información de
compositores de música tradicional
colombiana, para formalizar el envió de
las historias y las fotografías se elaboró
una ficha, dichas historias se enviaban
a un correo electrónico, teníamos la
limitante que Pinterest solo permitía
ingresar 500 caracteres por lo que las
historias de esa primera etapa eran muy
cortas. Entre los años 2012 y 2015, se
recibieron alrededor de 400 historias y
fotografías, se creó una página web,
financiada por los docentes a lo largo de
tres años, posteriormente se crea la
página en Facebook administrada por
los mismos estudiantes en horas de
servicio social.
Dentro de las clases de educación
artística a modo de sensibilización se
desarrollaron diversos talleres: como el
trabajo con las maletas didácticas de la
agencia cultural del banco de la
república, para que los estudiantes
comprendieran el valor de las piezas de
un museo ya que estas maletas cuentan
con réplicas de las diferentes culturas de
Colombia, también se realizaron salidas
pedagógicas a los museos de la ciudad,
se dio interacción y corrección de las
historias a través de medios digitales,
también se realizaron presentaciones de
los objetos expuestos en el museo
dentro del aula de clase.
A mediados del año 2015 el proyecto
contaba con más de 295 historias
cargadas tanto en la página web como
en la de Facebook, se habían
clasificado por galerías definidas por los
objetos más comunes, se llegó al punto
en el que no se veía un horizonte claro
del museo y tampoco contábamos con la
formación para orientarlo, entonces se
decide realizar la sistematización de la
experiencia del Museo Catalejo como
tesis de maestría de la coordinadora del
área, también el museo participa en
algunos eventos referentes al patrimonio
en la ciudad de Tunja.
La sistematización de experiencias
finaliza en el año 2016 y de esta se
.
permite visibilizar el nuevo rumbo del
museo que se está desarrollando en el
presente año 2017. Con las siguientes
estrategias: se clasificaron y analizaron
las 295 historias que habían sido
subidas, conservando solo las mejores:
98 en total: por su aporte,
representatividad y la historia. Se
decidió unificar el museo solamente en
la página de Facebook por su alcance a
la comunidad, mientras concluye la
nueva etapa este año.
Se plantea el museo como “Proyecto
pedagógico alternativo” dando un giro a
lo que se venía haciendo, en primer
lugar se suben 4 historias a modo de
ejemplo para que los estudiantes
comprendan como realizar y enviar sus
historias, en esta etapa comprendimos
que era necesario realizar toda una
secuencia de actividades para
sensibilizar a los estudiantes en la
comprensión del verdadero sentido del
proyecto: se realiza un taller llamado “el
árbol genealógico de mi familia”, se
invita a los estudiantes a entrevistar a un
miembro de su familia para escribir una
historia, se realizan videos de artistas de
la cultura local, se realizan talleres de
historias de Tunja a través del comic,
entre otros. Para el mes de noviembre
de 2017 se tiene previsto subir las
historias que conformaran las nuevas
galerías del museo después del análisis,
reflexión y clasificación de cada una de
ellas por parte del trabajo grupal de los
docentes del área por esta razón todavía
no se encuentran publicadas.
En estos momentos se están
socializando en clase las historias y las
fotografías en los grados sexto séptimo
octavo y decimo, se hace hincapié en la
escritura de la historia, dejando de lado
exclusivamente un objeto, con el
propósito de hacer visibles los saberes
de la comunidad, logrando de esta forma
realizar un registro histórico con la
utilización de las redes sociales y por
medio de ellas fortalecer valores de
identidad, memoria y patrimonio, que
permitan recordar y reconocerse a través
de las historias y fotografías a los sujetos
protagonistas de las mismas, como una
forma de orientar el camino generando
una luz en la comprensión del mundo y
de las actuaciones de los seres
humanos. Saberes expresados en las
creencias, supersticiones, religión,
costumbres, oficios, formas de vida,
recuerdos, afectos y vivencias que van
dando significado a nuestras raíces y
expresiones de nuestra cultura, de esta
manera se logra fortalecer los sentires de
una comunidad que revelan a través de
estas historias y fotografías momentos
inolvidables y trascendentales que
vivieron los sujetos a través de los
objetos expuestos en el museo.
.
Podemos destacar como logro del
proyecto que se ha fomentado el diálogo
de los estudiantes con su propia familia,
develando que por este medio se dio a
conocer el patrimonio material e
inmaterial de las familias dando la
importancia que tiene para cada uno de
ellos expresada en el valor sentimental
representado a través del objeto y de la
historia. Lo que a su vez permitió
reconstruir la memoria al transportar a
los estudiantes a repensar su
constructo social, económico y político
vivido en ese momento, como ejemplo
podemos nombrar la niña que cuenta
que su abuela fue partera y comparte
este saber en el museo (dejando de lado
que las historias son exclusivamente de
objetos físicos), muestra cómo han
cambiado las prácticas médicas, la
situación de la mujer y la familia en la
sociedad local, También la carta de
amor de otro abuelo, deja ver cómo eran
las relaciones afectivas en otra época o
las placas pegadas en la columna de la
casa de los abuelos como protección
contra los espíritus malvados evidencia
las creencias, los saberes, imaginarios y
opiniones desarrollados en nuestra
sociedad.
Por medio de la web, se recopilo y
compartió información desde las
distintas miradas, la del niño y la de los
familiares que colaboraron con la
historia, permitiendo reconocer que
algunas vivencias que se creían
individuales terminaron siendo eje
común de identidad en varios de ellos
hasta pensar que la memoria también es
importante y que los lugares, los objetos
y los testimonios de nuestros abuelos
nos permiten reconocer quienes somos y
de dónde venimos.
Somos conscientes que este proyecto se
sigue construyendo día a día, por
consiguiente, después de la evaluación
de esta etapa en el mes de noviembre,
esperamos definir nuevos desafíos para
el siguiente año como: articulación con
otras áreas a través de las historias,
así mismo, aprovechar estas historias
para desarrollar diversas temáticas de
esta área y de otras, conexión con otras
instituciones y regiones del país y
planteamiento de nuevas estrategias y
material didáctico dependiendo de la
edad y grado de los estudiantes.
PÁGINA FACEBOOK:
https://www.facebook.com/catalejo2377/
ENLACE VIDEO YOUTUBE:
https://youtu.be/PT-tJUltqtU
.
COPLAS
TODOS POR LA PAZ
Si quieres Paz en el mundo, Tú tienes que empezar, Haciéndote un ejemplo, para todos los demás.
Juan Sebastián Arias Parada. A la paz del mundo, La debemos valorar, Y si no vamos cambiando, No lo vamos a lograr.
Alvaro de Jesús Fúneme. La Paz del mundo, Es algo irremplazable, Porque es algo hermoso, Y algo adorable.
Paula Andrea Pachón P.
Si quieres la Paz, Consíguela ya, En todos tus actos, La encontrarás.
Edwar Fabián Córdoba P. La paz del mundo, Es muy importante, Por eso la cuido, Como un diamante.
Yasury Valentina Cano Avila. Sección San Agustín Jornada de la Tarde 406
.
UN PRIMER PELDAÑO PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DE
ESTRATEGIAS DE
FORTALECIMIENTO PARA EL
APRENDIZAJE DE ALGUNOS TEMAS
DE FÍSICA
Lic. Julieta Jiménez Parra Docente Colegio de Boyacá
Resumen
En el proceso de enseñanza y
aprendizaje de la Física, algunos autores
han realizado estudios para identificar
causas de bajo desempeño académico.
En este artículo se describen algunos de
estos resultados y se hace el análisis de
una prueba diagnóstica que servirá de
punto de partida en la implementación de
estrategias para fortalecer el aprendizaje
de algunos temas de física en grado
séptimo de educación básica secundaria,
que a su vez permitan la reflexión de las
prácticas docente. También se resalta la
importancia e incidencia que tiene el
razonamiento natural de los estudiantes
en la apropiación del conocimiento y las
aptitudes científicas. De la prueba
diagnóstica se infiere que la enseñanza
tradicional debe ser reevaluada,
planteando estrategias pedagógicas
fundamentadas en herramientas
didácticas que vayan acordes a los
intereses actuales de los estudiantes.
Palabras clave: diagnosticar el
aprendizaje en física, razonamiento en
física
Abstract
In the physics teaching and learning
process, some authors have conducted
studies to identify the low academic
achievement. This article describes some
of these results and makes the analysis
of a diagnostic test for starting the
implementation of strengthening the
physics learning strategies in the seventh
grade of the high school education, and
at the same time, these strategies let the
teaching practices reflection. It is
highlighted the students natural
reasoning importance and incidence on
knowledge appropriating and the
scientific aptitudes. Starting from the
diagnostic test, it can be inferred that, the
traditional teaching must be reevaluated,
by proposing pedagogical strategies
based on didactic tools according to the
students current interests.
.
Key words: Diagnose the physics
learning, reasoning in physics.
Introducción
El Ministerio de Educación Nacional
(MEN) (2004), establece los estándares
básicos de competencias para las
diferentes áreas fundamentales del
conocimiento en educación básica y
media. Según los estándares básicos de
competencias en Ciencias Naturales
para el grado séptimo, esta área se
divide en tres disciplinas que son:
biología, química y física, en las cuales
se estudian los procesos biológicos,
químicos y físicos respectivamente, al
igual que la interacción entre los mismos.
Algunos estándares relacionados con la
física para grado séptimo son los
siguientes:
Verifico la acción de fuerzas
electrostáticas y magnéticas y
explico su relación con la carga
eléctrica.
Relaciono energía y movimiento.
Analizo el potencial de los recursos
naturales de mi entorno para la
obtención de energía e indico sus
posibles usos.
Teniendo en cuenta que la física es
una de las disciplinas del área de
Ciencias Naturales que causa mayor
dificultad de aprendizaje en los
estudiantes de secundaria, varios
autores han realizado trabajos muy
importantes sobre la enseñanza y
aprendizaje de la física. A nivel
internacional autores como Smith,
Disessa y Roschelle (1994), Elby (2000)
y Picquart (2008) concuerdan en que los
conceptos previos de los estudiantes son
punto referente para planterar
estrategias de mejora en los procesos de
enseñanza y aprendizaje de esta ciencia.
Asi mismo, Serrano y Prendes (2012), y
Carmona (2009) consideran en sus
investigaciones que la reflexión docente
es impotante para promover innovadoras
estrategias que salgan del paramétro de
la enseñanza tradicional como la
planeación y ejecución de proyectos
pedagógicos, incorporando el uso de la
tecnología de la información y la
comunicación en el aula de clase. En el
ámbito nacional autores como Ciro
(2012), Londoño (2014), Mendoza
(2002), Reyes y González (2006) en sus
estudios han determinado que la
enseñanza de las ciencias y en especial
de la física, no deben quedarse en la
.
parte retórica y repetición de fórmulas,
sino llevarla a la praxis mediante la
observación, experimentación y
razonamiento de los fenómenos físicos al
igual que incorporar a los contenidos de
la física, situaciones contextualizadas
que despierten el interés de los
estudiantes, al igual que permitan que el
estudiante logre un aprendizaje
significativo por medio del trabajo
colaborativo y cooperativo.
Con lo descrito anteriormente y
teniendo en cuenta el nivel de
desempeño de los estudiantes en la
asignatura de física, según consta en los
registros académicos del Colegio de
Boyacá, año 2015, y las condiciones por
infraestructura del plantel que no
permiten que se puedan desarrollar
prácticas de laboratorio de manera
continua y, la insuficiente intensidad
horaria de la materia, surge el
interrogante de la investigación, ¿De qué
manera se puede fortalecer el
aprendizaje de algunos temas de la
física?.
Dando respuesta a la pregunta de
investigación se origina el proyecto “El
aprendizaje de la física a través de
proyectos de aula”, que tiene por objetivo
el fortalecimiento en el desempeño
académico de los estudiantes de grado
séptimo y los procesos de reflexión
docente a partir de la implementación de
proyectos de aula. Para conseguir el
propósito general se plantearon las
siguientes etapas: establecer el nivel de
conocimiento básico que poseen los
estudiantes acerca de la física mediante
un diagnóstico, ejecutar proyectos de
aula que contemplen algunas temáticas
de la física en el grado séptimo, y por
último diseñar una estrategia para la
socialización de avances y resultados
finales de los proyectos de aula.
Materiales y Métodos
Para implementar la propuesta de
investigación se toma una unidad de
análisis de 33 estudiantes de grado
séptimo del Colegio de Boyacá,
enmarcada en un enfoque cualitativo con
investigación acción, teniendo en cuenta
que:
“La investigación cualitativa, considera
que el enfoque naturalista es un
requisito básico para realizar su
intevención empírica. Por enfoque
.
naturalista se entiende una
intervención sobre la realidad en la
que el investigador se abstiene de
cualquier manipulación,
estimulación, interferencia o
perturbación con respecto a la
realidad misma, que se estudia en
el curso de su desarrollo natural”
(Corbetta, 2007, p.47).
Cuando se realizan estudios sobre un
grupo de individuos para establecer
algunos comportamientos es relevante
realizar observaciones sobre el ámbito
natural para dar una interpretación más
cercana a la realidad y no crear
ambientes artificiales que puedan
generar contradicciones.
Por otra parte Eliott (2000)
considera que:
“Una práctica reflexiva social en la que no
hay distinción entre la práctica
sobre la que se investiga y el
proceso de investigar sobre ella.
Las prácticas sociales se
consideran como "actos de
investigación", como "teorías-en-
la-acción" o "pruebas hipotéticas",
que han de evaluarse en relación
con su potencial para llevar a cabo
cambios apropiados. Desde esta
perspectiva, la docencia no es una
actividad y la investigación-sobre-
la-enseñanza otra. Las estrategias
docentes suponen la existencia de
teorías prácticas acerca de los
modos de plasmar los valores
educativos en situaciones
concretas, y cuando se llevan a
cabo de manera reflexiva,
constituyen una forma de
investigación-acción” (p.15).
De acuerdo a lo anterior y teniendo en
cuenta que el objeto de esta
investigación es fortalecer el desempeño
académico de los estudiantes en la
asignatura de física, y que a su vez sirva
como medio de reflexión docente, la
investigación acción se adapta de
manera adecuada, puesto que el estudio
sobre un grupo de personas busca
interpretar comportamientos frente a
diferentes situaciones.
Una vez analizada la prueba
diagnóstica, se plantea ejecutar
proyectos de aula que vayan acordes con
algunos contenidos establecidos para
grado séptimo; es así, que el proyecto de
.
aula se considera como una herramienta
pedagógica facilitadora del aprendizaje,
que permite al estudiante adquirir un
conocimiento de forma autónoma,
flexible e interactiva (Cerda, 2001).
Además para llevar a cabo esta
investigación se consideran los
siguientes instrumentos para la
recolección de información: diario de
campo, grabaciones de clase,
cuestionarios, entre otros.
El análisis de la información obtenida
de la prueba diagnóstica se hizo
mediante la tabulación de los datos de
cada parte de la prueba, dándole una
interpretación por el investigador de
acuerdo con el fenómeno investigado y
teorías de algunos autores que han
trabajado sobre temas relacionados con
la enseñanza, aprendizaje y la forma
como se razona en física. Es así, que la
investigación cualitativa permite
evidenciar la evolución de un fenómeno y
proporciona métodos para estudiarlo y
comprenderlo.
Descripción de la prueba Diagnóstica
Para poder determinar el nivel de
conocimientos básicos que poseen los
33 estudiantes de grado séptimo, se
aplica una prueba diagnóstica la cual
consta de cuatro partes. La prueba en su
primera parte consta del siguiente texto:
“El aparato telefónico está alimentado
por una corriente continua que
proporciona la central telefónica del área
correspondiente. Si se produce un corte
de luz en el domicilio, el teléfono sigue
funcionando, ya que toma la energía de
la central telefónica, no del suministro
eléctrico general. Además, si el corte de
energía afecta la central telefónica,
entran inmediatamente en servicio unos
acumuladores situados en la propia
central, capaces de proporcionar la
energía necesaria para mantener el
servicio durante un periodo limitado”
(MEN, 2008)
Con base en el texto anterior los
estudiantes deben responder:
1. ¿Por qué el teléfono sigue
funcionando cuando se va la luz?
2. ¿Qué ocurre si hay un corte de
energía en la central telefónica?
3. ¿De qué manera está alimentada
la red de servicio telefónico?
El propósito para esta parte de la prueba
es indagar sobre las habilidades lectoras
.
del estudiante, especialmente el nivel
literal e inferencial de textos científicos.
En la segunda parte de la prueba se
suministran las imágenes de algunos
aparatos eléctricos como: la estufa
eléctrica, una pantalla, una bombilla, una
plancha para cabello y un parlante. Se
les pide a los estudiantes que escriban al
frente el tipo de energía en que se
transforma la electricidad. Con esta parte
de la prueba se busca que el estudiante
identifique la relación de algunos
conceptos básicos sobre la
transformación de la energía con su
entorno.
En la tercera parte se tiene como
propósito que los estudiantes
identifiquen algunos conceptos básicos
de electricidad, magnetismo y
electromagnetismo, para tal fin se
plantean cinco preguntas tipo selección
múltiple con cuatro opciones de
respuesta.
Para la cuarta parte de la prueba, se
formulan unas preguntas abiertas de
opinión frente a lo que los estudiantes
piensan sobre la enseñanza de la física
teniendo como objeto identificar
intereses y motivaciones de los
estudiantes para aprender la física.
Resultados de la prueba diagnóstica
Revisando los resultados de la prueba
se notó que hay puntos relevantes y
débiles con relación a los conceptos
previos que deben tener los estudiantes
para el nivel de física para grado séptimo,
tal como se puede ver en la Tabla 1.
Tabla 1. Resultados prueba diagnóstica
Parte Puntos relevantes
Puntos débiles
1. Se evidencia que los estudiantes poseen un nivel literal de lectura, puesto que la mayoría respondió de forma acertada y las respuestas adicionales fueron del mismo texto.
En las preguntas 2 y 3 donde se exigía además del nivel literal el nivel inferencial, los estudiantes presentaron dificultades dando respuestas incorrectas, lo que indica que falta que el estudiante deduzca ideas que no están presentes dentro del texto.
2. Se evidencia que los niños aplican conceptos por sentido común o los relacionan con su entorno y vivencias, reconociendo varias transformaciones de la energía.
Aunque los estudiantes dieron respuestas acertadas por medio de su intuición, no fue favorable para algunas respuestas, por ejemplo cuando se da la opción de la estufa y la plancha para el
.
cabello, hay pluralidad de respuestas, puesto que depende de la manipulación que tienen del objeto señalado. También se puede evidenciar que en la opción estufa, algunos estudiantes la asocian con el “fuego”, sin tener en cuenta que el aparato es electrónico.
3. Se evidencia que algunos conceptos fueron adquiridos de manera intuitiva y espontánea de su entorno, un ejemplo es la pregunta de la función del circuito eléctrico, donde seleccionan la opción, encender un bombillo.
En las preguntas del átomo y de los imanes se puede evidenciar que algunos estudiantes no manejan vocabulario técnico o propio de la física.
Para la cuarta parte de la prueba se
encontró que las respuestas de los
estudiantes en cuanto a ¿cómo le
gustaría que fueran las clases de física?,
dan opciones como: más práctica que
teórica, con uso de Tic, fuera del aula,
lúdica pero con exigencia, aquí es
evidente que los estudiantes ven muy
teórica la física y otras veces muy
matemática como explican los
estudiantes cuando se les pregunta
¿Cómo considera la enseñanza que ha
recibido de la física? y ¿por qué?,
algunos estudiantes que la consideraron
buena y regular argumentan su
respuestas así:
E1: “Porqué en la mayoría de cosas
veo mucha teoría y otras cosas como
videos casi no los dan”
E2: “falta un poco de nuevas técnicas,
un poco de entender a los estudiantes,
porque todos no vemos las cosas como
las ves tú, y estar un poco más cómodo
en clase”
E3: “porque a veces la profesora se
concentra en sus operaciones y deja la
explicación de un lado”.
Con lo anterior, los estudiantes
muestran intereses diferentes a los
proporcionados en una clase magistral o
tradicional, es así que dentro de los
recursos que se les proporcionaron para
.
que escogieran como aprender la física,
ningún estudiante seleccionó la opción
libros.
Análisis y discusiones
Hoy en día es importante que toda
persona presente un nivel adecuado de
comprensión de lectura, puesto que está
inmersa en diferentes contextos: social,
económico, educativo, jurídico, entre
otros. La comprensión de un texto implica
su interpretación, por eso es
imprescindible para lograr el éxito en la
educación escolar y a su vez el progreso
y desarrollo de las sociedades (Solé,
1987). Entonces, para la física también
es necesario que la unidad de análisis
que son estudiantes entre los 11 y 14
años llegue al nivel literal e inferencial
para poder comprender lecturas de tipo
científico.
De acuerdo con el análisis de la
primera parte de la prueba diagnóstica,
se puede deducir que los estudiantes en
su mayoría se encuentran en un nivel
literal, puesto que en este se ubican las
idas principales e informativas del texto,
estando explicitas dentro del contenido
del mismo y el lector puede identificar sus
partes (Gordillo y Flórez, 2009). También
se puede notar el nivel inferencial de
lectura que tiene algunos estudiantes, en
el sentido que obtienen respuestas
acertadas, que provienen de la
contextualización del vocabulario técnico
de la física dando una interpretación
adecuada al texto. Desde la física, la
comprennsión de textos de carácter
científico, es importante para que el
estudiante adquiera aprendizajes
significativos, puesto que deben extraer
significados y construir nuevos
conocimientos con el apoyo de pre-
saberes (Macias, Castro y Maturano,
1999).
Ahora analizando la segunda y tercera
parte de la prueba relacionada con los
conceptos previos, se puede deducir que
la mayoría de los estudiantes se
enmarcan en una conceptualización por
sentido común; es decir; que sitúan y
relacionan los conceptos con su
cotidianidad, de acuerdo con Viennot
(2002) quien asienta que “el
razonamiento común, se orienta siempre
hacia la simplicidad. Así, donde la física
introduce las magnitudes fuerza,
energía, cantidad de movimiento, el
razonamiento usual pone en marcha,
.
bajo una denominación variable, una
noción única” (p. 231), es decir, que el
estudiante centra su atención en
vivencias para dar su respuesta.
Sin embargo, no todo lo razonado por
sentido común es del todo bueno o del
todo malo, puesto que al razonar de esta
manera, también influye lo que el niño ha
aprendido en años escolares anteriores,
según Viennot (2002) “el razonamiento
natural se conecta de alguna manera con
un soporte artificial, a saber, la
esquematización escolar de los circuitos.
Los niños que no lo han visto nunca, no
cometen los mismos errores” (p. 123), es
decir; cuando no se está condicionado el
pensamiento, es posible que el niño
pueda recrear caminos diferentes para
encontrar la respuesta puesto que su
creatividad e imaginación no está
limitada.
Desde este punto vista no solo
aparece una barrera en el aprendizaje
generada por el estudiante, sino también
por el mismo profesor, que trata de
enfocar su enseñanza con rigurosidad
formal, así, Viennot (2002) “Las ciencias
físicas describen los fenómenos en
términos de magnitudes físicas y de
leyes. En este proceso de abstracción, se
construyen los conceptos mientras las
nociones familiares pierden su utilidad”
(p. 123). Creando en el niño un barrera
entre la física y su relación con el
entorno.
En la parte final de la prueba donde se
registran las opiniones acerca de la
enseñanza de la física, aunque la
mayoría de los estudiantes la consideran
buena, también hicieron observaciones
sobre el carácter matemático que tiene
esta ciencia y la tendencia tradicional de
enseñanza que emplean los profesores.
Por tanto, se considera que el rol docente
del siglo XXI, no puede permanecer
estático, debe estar en el hoy y en las
necesidades e intereses de los jóvenes
que enmarcan este tiempo.
Conclusiones
Es de considerar que los resultados y
análisis de la prueba diagnóstica
permiten evidenciar algunos conceptos
previos de los estudiantes que han sido
tomados de su cotidianidad haciendo uso
de un razonamiento natural, que aunque
no todos sean correctos, permiten
plantear una estrategia para mejorar el
aprendizaje de la física. El razonamiento
.
natural, precisa que los errores se
convierten en puntos de partida para
construir conocimientos de la física,
porque demuestran la existencia de un
pensamiento en el estudiante que
permiten delinear caminos para dar inicio
al estudio de teorías y leyes físicas al
igual que el estudiante puede ir
aprendiendo y construyendo nuevos
conceptos paralelamente a los que
posee
También es evidente que dentro de la
ciencia como ciencia, se presentan
obstáculos en la formalización de
conceptos, que algunos resultan
abstractos ya que se le asocia a las
magnitudes físicas una naturaleza
material, como ejemplo estaría el color
(Viennot, 2002).
Las opiniones de los estudiantes,
sugieren cambiar los métodos y
herramientas que el profesor utiliza para
enseñar la física, hay que romper el
paradigma de que el conocimiento de la
física solo se puede hacer con una
rigurosidad de pruebas en laboratorio y
con cálculos, es decir, meramente
matemático y pensar que aunque la
física, necesite de una explicación de
fenómenos por medio de las
matemáticas, también se puede realizar
una explicación cualitativa sobre la
temática, es así que la relación existente
entre magnitudes no solo se puede
evidenciar de forma cuantitativa, sino que
ésta puede traducirse o entenderse por
medio de las palabras (Viennot, 2002).
Por último, se considera importante
resaltar lo expuesto por Viennot (2002)
quien considera que “una reflexión de
fondo sobre lo “esencial y lo natural” en
física no resulta vacía sino que inspira
objetivos y estrategias de enseñanza
precisos y distintos de los que han
prevalecido tradicionalmente” (p.31), con
lo anterior, no queda más que
implementar en la clase de física
metodologías y recursos innovadores
que sean acordes a la edad, necesidades
y capacidad de abstracción de algunos
temas de electricidad y
electromagnetismo de estudiantes de
grado séptimo.
.
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.
JUANA, MI MASCOTA (Crónica) Laura Katherin Jaramillo Ramírez
Todo comenzó el 12 de febrero de 2015,
el día de mi cumpleaños, cumplía 11
años y mi nombre es Laura Katherin
Jaramillo Ramírez y actualmente tengo
13 años, aunque no les voy a platicar
sobre mí, les voy a hablar de mi mascota
Juana quién llegó a casa ese día de
celebración y para entonces tenía solo un
mes de nacida.
Mi hermano mayor y único me la regaló,
ella era muy cariñosa y amable, cada vez
que veía sus ojos negros azabache veía
un paisaje donde todo era tranquilo,
saber que ella confiaba en mi era la
mayor felicidad que me había pasado.
Aunque lo bueno dura poco, al transcurrir
aproximadamente 1 año, exactamente el
14 de enero de 2016 ella empezó a
enfermase, su orina era muy parecida al
yodo, era un líquido parecido a la sangre
solo con la diferencia de que al momento
de lavar no quitaba la suciedad y
quedaba una mancha.
La llevamos al veterinario y le hicieron
muchos exámenes y no encontraban lo
que tenía, el veterinario nos dijo que le
Daba 1 día de vida, porque estaba muy
mal. Llegamos a las 6:30 a la casa,
Juanita me miraba como si se estuviera
despidiendo de mí, entonces fui a mi
habitación con ella en mis brazos y nos
recostamos sobre la cama, y las dos nos
despedimos con la mirada. No quise
cenar, tuve que dejarla en su cama y subí
a mi habitación con un gran nudo en la
garganta. Casi no dormí esa noche, a las
6 en punto baje a verla y ella se levantó,
con mucha felicidad me saludó mire
hacia el suelo y no había nada. -Pensé
¿Se habrá curado?
Subí rápidamente a la habitación de mis
padres, y los desperté, enseguida les
comenté sobre lo sucedido me miraron y
me dijeron: -" La fe mueve montañas”.
Sentí una gran paz en mi interior,
nuevamente, la llevamos al veterinario y
nos dijo: " es un milagro " se ha
recuperado satisfactoriamente. Sentía
que ella estaba feliz y si ella era feliz igual
yo. Todos en casa nos alegramos y
sentimos una gran felicidad al ver qué
ella se movía.
.
Pero, al otro día 16 de enero de 2016
escuché un gran estruendo, salí
rápidamente y la encontré allí, en el piso
llorando y gimiendo de dolor, la habían
atropellado, lo peor fue que quién la
atropelló, no le importó y como ya todos
sabemos en ésta sociedad, nadie vio
quién fue. Ligeramente nos subimos al
carro de mi hermano y llegamos al
veterinario, allí él nos dijo - " Tuvo suerte,
el accidente no le causó ninguna fractura
ni le dañó ningún órgano, tan sólo tuvo
una dislocación", respiré profundo y di
gracias a Dios, le dieron algunos
medicamentos y fuimos a casa, a los dos
meses aproximadamente nos mudamos,
al barrio los Muiscas donde actualmente
vivo. Lastimosamente el día 2 de agosto
de este año Juanita se perdió, fue un día
muy triste, me extrañó que ella no
corriera de emoción por toda la casa al
saber que llegaba, la busqué por toda la
casa, en su cama, en mi cama, en la
cama de mis padres, en sala etc. Sentí
un gran vacío en mi corazón pregunté a
mi mamá si sabía sobre ella y ella me
miro y dijo:" Yo salí a la tienda, y no me
di cuenta que ella salió y la busqué por
todo el barrio, pero no la encontré.
Me cambié de ropa, ya que tenía el
uniforme y salí a buscarla y le pregunté a
cada persona que encontraba por ella,
pero nadie me daba razón, ya eran las
9:30 de la noche y sin rastro de ella. Mi
mamá me buscó y me dijo que no la
buscara más, qué tal vez alguien la había
acariciado y al ver que nadie llegaba por
ella se la llevó. Hoy aún, la sigo buscando
cada vez que voy por la calle veo algun
perrito con los rasgos de ella y la llamo
sin tener respuesta. Tengo la esperanza
y siempre la tendré de encontrarte mi
querida Juanita.
.
“EN EL APRENDIZAJE ACTUAL, LA
TECNOLOGÍA UNA HERRAMIENTA
ÚTIL”
DIANA MILENA LEAL Docente Español Sección: Francisco de Paula Santander
A través de otros sistemas simbólicos
distintos a la escritura, como la imagen,
podemos representar la realidad. Por
tanto, mediante ella se logra captar
mucho mejor la atención del lector y/o
lector visual; en ocasiones se presenta
contundente frente a la lectura de los
signos que circundan en textos
multimodales y multimediales. En la
actualidad gracias a los medios masivos
de comunicación y a las tecnologías de
la Información le han asignado un poder
fundamental a la imagen, algunas veces
escuchamos la expresión “una imagen
vale más que mil palabras”, y de esta se
vale la publicidad para atraer cada vez
más clientes.
A pesar de mis escasos conocimientos
en tecnología avanzada se presentan
ocasiones en la que el maestro aprende
del estudiante. En una de las seis
dimensiones propuestas por el Ministerio
de Educación se encuentra la
comunicación, que por su amplia
apertura en la actualidad, nos situamos
en uno de los campos de la formación del
lenguaje, el sistema simbólico. Dentro de
este componente aparece el tema de
publicidad, y para llevarlo a cabo se
propuso la elaboración de un proyecto
para los estudiantes de noveno grado de
la Sección Francisco de Paula
Santander, en relación con la creación de
un producto, este podría ser: una nueva
bebida, alimento, productos
tecnológicos, de aseo etc.
El objetivo de esta actividad era
desarrollar la creatividad en función de la
sociedad, qué producto novedoso podría
cambiar o mejorar los estilos de vida. Los
comerciales debían seguir una estructura
como la inventiva de un slogan, lema,
nombre, características del producto,
.
lugares de venta, un precio sugerido,
además de probar o mostrar cómo
funciona y las ventajas de comprarlo. Se
propuso presentar el comercial
seleccionado una de tres opciones, la
primera realizar un audio o una cuña
radial, la segunda dramatizar la
propaganda en clase y por último grabar
un video.
La última opción en ocasiones se
convierte en un reto, a saber que la
tecnología es un aspecto complicado,
aún más cuando no se tiene los
conocimientos o los equipos necesarios.
Sin embargo, en lo personal, no existe
nada mejor en la vida de un docente que
sus estudiantes lo sorprendan; en
realidad, no imaginé todo lo que ellos
podían hacer hasta el día de la
socialización de sus proyectos que con
tan solo una lluvia de diminutas ideas,
rociaron su imaginación y creatividad.
El orden de la socialización se presentó
de la siguiente manera: primero, los
estudiantes que escogieron las
dramatizaciones, elaboraron su
producto, lo probaron con el público,
dieron a conocer lema y logo, además de
personificar el promociónate; luego
escuchamos las cuñas radiales, las
voces de los integrantes, la música de
fondo y demás información; por último los
videos que en relación con las opciones
anteriores requieren más dedicación,
solo por el simple hecho de grabar varias
veces, considerar los efectos de luz,
sonido, escenarios, tiempo y la cuestión
a mi parecer más compleja, editar, es
aquí donde la tecnología se usa a favor,
conocer los programas pertinentes,
saberlos usar, depende de nuestro
interés; pero a veces por continuar en un
espacio de confort o “seguridad” , no
hacemos uso de la variedad de
herramientas tecnológicas que están a
nuestro alcance.
Este ejercicio fue en gran medida
significativo para los estudiantes y para
mí, aprendí que la tecnología está ahí
para hacer nuestra vida más fácil,
obviamente sin abusar de ella, y en
proyectos como este adquiere una gran
utilidad, tanto para grabar las cuñas
radiales como para los videos y las
dramatizaciones.
Algunos de los programas que se usaron
para los videos son: Sony vegas,
camtasia estudio 8, Photoshop, Pics Art,
Sketch, Eraser, Dj Mixer, virtual Dj 8, y
.
páginas genteflow, YouTube mp4,
cooltext.com, apliación app, celular
android, (vidriosos).
Quiero compartir con la autorización de
los estudiantes algunos videos y sus
comentarios: -“quisimos hacer la
propaganda en video por el tipo de
formato, pues la edición y estas cosas se
han convertido en hobby para nosotros”-
Jhoan Cuervo 910. –“La idea de
conformar una empresa de autos viene
por los costos muy elevados que tienen
las empresas actuales. También
quisimos hacer algo que quedara en la
memoria de todos, creamos diálogos,
escogimos un escenario y pedimos
permiso a los padres. La marca del auto
surge de la combinación de comodidad,
velocidad y agrado para la familia”-
Sebastián Andrés Guerrero 911.
- “Para hacer este comercial me base en
mis compañeros de mi salón que
llegaban tarde y me dije, sería buena
idea crear un despertador que se
encargue de despertarnos a toda costa y
de ahí surgió la idea del despertador con
lanzador de agua teaser y puños cohete.
El nombre la empresa “XL8” surgió de un
alíen de Ben 10 xlr8”- Héctor José
Puentes 909.
Inventos como: el paragafas, el sleeping
bobh, el despertador XL8, el auto y otros
totalmente novedosos tienen el
propósito de cambiar nuestras vidas.
Esta fue una de las conclusiones de la
mayoría de los estudiantes. Además de
mostrar agrado e interés por actividades
dinámicas que requieren trabajo en
equipo, inventiva y compromiso, hacen
parte de los temas contemplados para el
periodo.
A partir de esta experiencia vendrán
otras más, porque sé que podemos
incluirlas en nuestro quehacer diario y
hacer de nuestras clases una innovación
tecnológica al servicio de la
transversalidad.
Video: http://www.mediafire.com/file/16vxo7hze3zagvg/Comercial.mp4
.
INDANGANDO, EXPLICANDO Y
COMPRENDIENDO Autores. Docentes del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Sección Rafael Londoño Barajas.
Teniendo en cuenta la frase de Benjamín
Franklin “Dime y lo olvido, enséñame y lo
recuerdo, involúcrame y lo aprendo”, los
docentes del área de Ciencias naturales
realizaron diferentes actividades y
elaboración de materiales durante el
desarrollo de las temáticas programadas
para cada uno de los periodos
académicos con el objeto de que los
estudiantes de la sección Rafael
Londoño Barajas lograran un aprendizaje
significativo a través de la aplicación del
conocimiento.
Biología: Los estudiantes realizaron
folletos sobre patologías de los sistemas
del cuerpo humano, historietas sobre las
teorías del origen de la vida, loterías
sobre los reinos de la naturaleza,
modelos del sistema digestivo,
actividades que fueron hechas con el
acompañamiento de las docentes
Patricia Matiz Moreno, Zulma Enid
Cortes y Yeny Milena Reina, con el
ánimo que los estudiantes afiancen sus
conocimientos y lo apliquen en su vida
cotidiana; carteles alusivos a fechas
ecológicas. Y desarrollo del proyecto
“Salvando a Nemo” cuyo propósito era
restaurar el hábitat de los peces de la
pileta ubicada en la sección. Además de
conferencia sobre el cuidado del agua,
orientada por Proactiva, al igual que el
concurso a nivel de Iberoamérica donde
el tema principal fue el reciclaje creativo.
Química: Elaboración de modelos de
átomos haciendo un recuento de la
historia y evolución de estos, fabricados
con materiales reciclables con el fin de
representar como los antiguos filósofos
concebían la estructura de la materia
hasta nuestros tiempos donde la relación
átomo energía están íntimamente
ligados y considerando que el átomo es
la parte fundamental de la materia. Toda
la fabricación de los modelos y
.
orientación de la temática fue realizada
por el docente Ernesto Uscátegui
Molano.
Física: Presentación de videos
realizados por los estudiantes sobre las
clases de movimiento, exhibición de
modelos de instrumentos de medición
funcionales para la compresión de las
magnitudes físicas, mini-feria sobre la
electricidad y el electromagnetismo con
el uso de simuladores, poster y
experimentos explicados por los
estudiantes, como resultado de un
proyecto de aula dirigido por la docente
Julieta Jiménez Parra, con el objetivo de
que los estudiantes logren un
aprendizaje autónomo a través de la
indagación el trabajo colaborativo y
cooperativo.
El área en general desde el inicio de
labores académicas ha planteado
algunos proyectos como: “En sintonía
con el ambiente” que hace parte del
proyecto ambiental escolar que tiene
como objetivo general, generar una
conciencia en
el cuidado y
conservación
por el medio
ambiente
escolar; “En la buena con la
hierbabuena” proyecto interdisciplinar
adscrito al programa Ondas Colciencias
que tiene como pregunta de
investigación ¿De qué manera los
componentes y las propiedades de la
hierbabuena son utilizados como
medicina alternativa ? Los avances de
los proyectos fueron sustentados por los
estudiantes a manera de ponencia dentro
de las muestras académicas, mostrando
.
el objetivo, actividades realizadas y
resultados obtenidos.
Se resalta la presencia de padres de
familia en las muestras académicas
realizadas por el área, quienes
manifestaron su agrado y reconocer las
habilidades y progreso de sus hijos. De
igual manera, a los docentes que
asistieron a las diferentes exposiciones
en los stands de la feria y exhibidas en
la fabricación de modelos químicos,
biológicos y físicos en donde cada
estudiante mostró sus talentos y
aptitudes científicas.
El área de Ciencias Naturales ha
implementado diversas estrategias
pedagógicas con el fin de que los
estudiantes comprendan y aprendan las
temáticas de una manera lúdica,
creativa, dinámica, y alcancen las
competencias propias del área como
son: uso compresivo del conocimiento,
indagar y explicar fenómenos, para
fomentar una conciencia y cultura
ambiental; todo siempre desde el
contexto de los estudiantes.
.
“EN LA BUENA CON LA
HIERBABUENA” INVESTIGA,
EXPERIMENTA Y APRENDE.
Autora: Lunna Karina Sosa Espitia Grado: 703
Inicio:
Raíces Colboy es un grupo de
investigación conformado por 36
estudiantes de la Sección Rafael
Londoño Barajas del Colegio de Boyacá,
creado con el fin de investigar algunos
problemas que se presentan
regularmente en nuestra sección, en los
cuales están los malestares como: dolor
de estómago, dolor de cabeza, entre
otros. Y creado por la convocatoria de
Colciencias para participar en el
programa Ondas, en la línea socio-
cultural; que invita a jóvenes y niños a
experimentar y encontrar soluciones a
problemáticas en su comunidad.
Experiencia:
Este artículo nos muestra la experiencia
de investigación realizada por
estudiantes de grado sexto y séptimo
pertenecientes a la sección Rafael
Londoño Barajas del Colegio de Boyacá
los cuáles están inscritos al programa
Ondas de Colciencias; hace referencia a
sus avances adquiridos al realizar su
investigación con la planta de
hierbabuena, apoyados en un grupo de
profesores quienes guían la
investigación.
La invitación:
A partir de un mensaje de invitación para
participar de una convocatoria del
programa ONDAS de COLCIENCIAS, al
cuál 36 estudiantes se animaron y
decidieron participar.
¿Cómo inició la investigación?
Dada la problemática que surge en la
comunidad estudiantil al ver que se
presentan malestares como los descritos
anteriormente y a los cuáles no se les
puede aliviar con ningún tipo de
medicamento, decidimos investigar la
forma de disminuir esta situación y
teniendo en cuenta que en la sección hay
algunas hierbas aromáticas que
usualmente toman estudiantes y
docentes en infusión para este tipo de
malestares, resolvimos escoger la planta
de hierbabuena.
.
Para iniciar la investigación, cinco
docentes del área de ciencias, un
docente del área de matemáticas, un
docente del área de tecnología, un
docente del área de español y un asesor
del programa Ondas, nos brindaron su
apoyo en el proceso de investigación, en
el cual surgieron las siguientes
preguntas:
¿Por qué es importante la hierbabuena?,
¿Qué alternativas se encuentran en la
hierbabuena para aliviar malestares?
¿Qué componentes tiene la
hierbabuena? ¿De qué otra manera
podemos llamar la hierbabuena?
¿Cómo podemos cuidar la
hierbabuena?
Estas preguntas fueron resueltas por los
integrantes del grupo de investigación,
realizando consultas en libros,
documentos en internet.
Sembrando para recoger:
Se inicia la siembra de plantas de
hierbabuena, reunidas a través de una
campaña de los profesores del área de
Ciencias Naturales y Educación
Ambiental, quiénes nos motivaron para
traer plantas de hierbabuena con raíz
para empezar con el cultivo. La jardinera
ubicada al frente de los salones de clase
de los grados 706,707 y al respaldo de
703, 704 se convirtió en nuestro campo
acción y de experimentación para la
siembra, la cual fue acondicionada con
abonos orgánicos como: la punta del
lápiz, aserrín etc. El cultivo se realizó con
tallos de otras plantas y con semilla, con
el fin de comparar el desarrollo y
crecimiento de la planta.
La primera siembra se dio el día 26 de
mayo del presente año; se registraron las
condiciones del suelo y del tallo de la
planta que fue sembrada. En una tabla
de datos se registran periódicamente el
crecimiento de la planta, factores que
afectan la planta, y su estado (seca,
verde). Para facilitar el seguimiento de
cada planta se etiquetó con una placa en
plástico (36 plantas en total). El
monitoreo está a cargo de los
guardianes.
Con la ayuda de la asesora enviada por
ONDAS en el grupo se creó el lema: “En
la buena con la hierbabuena” ya que
generalmente en el colegio cuando un
estudiante presenta algún malestar de
salud, le proporcionan una aromática de
hierbabuena, puesto que los profesores
.
no pueden suministrarnos ningún tipo de
medicamento.
En otras asesorías aprendimos a
formular preguntas abiertas y cerradas y
por último consolidar nuestra gran
pregunta de investigación ¿De qué
manera los componentes y propiedades
de la hierbabuena son utilizados como
medicina alternativa?
Para conseguir éste propósito definimos
una trayectoria de investigación, donde
está la experimentación, observación,
documentación teórica, entrevistas y
encuestas a expertos y a la comunidad
educativa del Colegio de Boyacá.
El seis de septiembre dos estudiantes
representaron al grupo en la feria
intermunicipal del programa Ondas
realizada en la sección Francisco de
Paula Santander con fin de dar a conocer
la conformación del grupo y los avances
en el proceso investigativo.
En conclusión:
Los estudiantes y docentes
pertenecientes al grupo Raíces Colboy
siguen con el proceso de investigación
fortaleciendo así el proyecto, para seguir
obteniendo resultados de la hierbabuena
como medicina alternativa, la cual sigue
estando vigente desde la época de los
abuelos, pero que como grupo se trabaja
para que la hierbabuena sea conocida y
valorada según sus propiedades, formas
de cultivarla y su tradición cultural.
Todo este proceso de investigación ha
servido para mejorar las habilidades,
lectoras, escritoras y matemáticas, entre
otras.
.
OBRA DE TEATRO: “CAMINO HACIA
LA INDEPENDENCIA” Autores. Docentes del área de Ciencias
Sociales, Sección Rafael Londoño Barajas.
El área de ciencias sociales conmemoró,
el 7 de agosto de 1819, 198 años
después de la batalla de Boyacá, con
una obra de teatro: “Camino hacia la
independencia e Colombia” donde
hombres y mujeres lucharon por la
independencia y la libertad, próceres de
la patria como Antonio Nariño, Camilo
Torres, Policarpa Salavarrieta entre
otros, quienes en el periodo de la
reconquista española fueron fusilados y
héroes de la patria como Simón Bolívar,
Francisco de Paula Santander, Pedro
Pascasio, entre otros , en la campaña
Libertadora para la emancipación de la
Nueva Granada, estos personajes, como
Pedro Pascasio son de ejemplo para los
niños Colombianos, ya que éste con solo
12 años capturó al General Barreiro y a
pesar que le ofreció oro para que lo
liberara, Pedro Pascasio no aceptó y se
lo entregó al ejército patriota, en esta
batalla decisiva murieron unos 13
soldados patriotas y más de 300
soldados realistas.
Estos periodos como la conquista, la
patria boba, la reconquista y el más
importante como lo es la independencia
de Colombia, hacen parte de nuestra
historia y con el tiempo se ha venido
perdiendo la importancia para los
colombianos, y los estudiantes.
Una frase de Napoleón Bonaparte que
dice “El pueblo que no conoce su historia
está condenado a repetirla”, Así sucede
con los países, la historia se repite, pero
las lecciones no se aprovechan, como lo
es el caso Colombiano, ¿En realidad
somos libres e independientes? es por
esto que se necesita de ciudadanos
informados, críticos, pensantes que
reflexionen sobre la situación que viven
actualmente, para poder en conjunto,
cambiar a nuestro país, desde los
colegios se está haciendo la invitación
para recuperar los valores patrios en
nuestros estudiantes, no se trata de
aprender de memoria datos, nombres,
fechas sino valorar lo que hicieron
nuestros antepasados y luchar para
conservar y mejorar nuestro país.
El 7 de agosto se conmemora la libertad
e independencia de Colombia y se hace
un llamado a todos los colombianos para
.
que desde nuestro contexto ya sea
estudiante, docente, o cualquier
Colombiano reflexionemos y
construyamos un país en verdad libre e
independiente, hace 198 años se logró
la independencia y libertad con las
armas, casi dos siglos después podemos
cambiar la situación actual colombiana y
construir un país con ideas, patriotismo,
liderazgo positivo, valores y con ganas
de sacar este país adelante.
Enlace video YouTube:
https://youtu.be/ncDhHfP6IhA
RECORRIENDO CAMINOS DE PAZ
CON LAS CREACIONES ARTÍSTICAS
Y LITERARIAS Autores. Docentes del área de Lengua Castellana, Sección Rafael Londoño Barajas.
La muestra académica permite espacios
y oportunidades para favorecer el
comportamiento social de los alumnos,
demostrar la capacidad creativa y de
realización de los jóvenes, desarrollar
habilidades experimentales y explorar
vocaciones; así mismo fortalecer
vínculos entre la Comunidad Educativa
del Establecimiento Publico Colegio de
Boyacá.
La Sección Londoño Barajas del Colegio
de Boyacá año tras año celebra con un
acto cultural, la exposición de las
muestras académicas que los
estudiantes elaboran con el apoyo de
cada uno de sus docentes. Los días 18 y
19 de octubre del año en curso, se da
cumplimiento a dicha celebración con la
presencia de toda la comunidad
educativa, donde se cuenta con el
potencial de 846 estudiantes de los
grados sextos y séptimos. Esta muestra
representa y expone todas las
habilidades, aptitudes y destrezas que
poseen los estudiantes, y que no
hubiesen sido posibles, si no se contara
con el acompañamiento asertivo por
parte de sus maestros.
“Maestros” idóneos que transmiten
experiencias innovadoras,
trascendentales y potencializadoras en
sus pupilos, y que se han dado a la tarea,
de formar en ellos, unos nuevos estilos
de aprendizaje que ponen en práctica en
cada obra, exposición, proyecto,
experimento, maqueta, álbumes, cuadro
gramas, y recopilaciones varias, donde
encierran un aprendizaje significativo
construido a partir de las temáticas y los
conceptos que se orientaron a lo largo
del 2017.
.
Es necesario destacar el trabajo en
equipo, la colaboración y la cooperación
de quienes conforman este maravilloso
claustro, ya que se demostró en cada
una de sus exposiciones y muestras un
trabajo mancomunado. El área de lengua
castellana con el apoyo de sus
coordinadores Andrea García y Heduar
Merchán, se hicieron presentes en la
organización del evento, que daría
apertura el día 18 a las 7:00 am. con una
muestra cultural y folclórica, la cual contó
con la grata presencia de la directora
general Dra. Stella Vargas de Monroy y
toda la comunidad estudiantil.
Las palabras de apertura estuvieron a
cargo de la docente Ana del Transito
Avella intituladas “recorriendo caminos
de paz con las creaciones artísticas y
literarias”. Enseguida, se dio inicio a la
celebración en donde se evidenció y se
resaltó la originalidad, la creatividad, y el
desarrollo de aptitudes académicas y
artísticas focalizadas en las diferentes
áreas del saber, de esta manera se sigue
contribuyendo en la formación de
personas mensajeras de paz, de
tolerancia y de respeto.
Los estudiantes y docentes, durante los
días estipulados se dieron a la tarea de
observar las muestras académicas,
donde pudieron evidenciar; un trabajo
interdisciplinar con las áreas de ciencias
naturales, biología, física y química, en
las que se destacaron trabajos
elaborados en material reciclable como:
modelos de sistemas digestivos, átomos,
instrumentos de medición, entre otros.
Los estudiantes se dieron a la tarea de
exponer los resultados de los proyectos
ambientales trabajados durante el año, a
través de estos trabajos se evidenció la
aplicación de los conocimientos dados en
las diferentes asignaturas.
El área de Educación Física también hizo
presencia con la realización de un mural,
donde se expusieron diferentes collages
elaborados por los estudiantes, en los
cuales plasmaban artísticamente las
diferentes modalidades deportivas como:
deportes individuales, de conjunto,
atléticos de combate, entre otros.
El área de Lengua Castellana quiso dar a
conocer a los espectadores presentes,
las creaciones literarias de sus
estudiantes basadas en las obras leídas
a lo largo del año escolar, en donde
representantes como Fernando Soto
Aparicio, Antoine de Saint Exuperi, María
Fernanda Heredia, entre otros, fueron
resaltados a través de álbumes, teatritos,
maquetas, libros, juegos, etc. Esta
.
muestra también hizo su aporte lirico con
la exposición de composiciones poéticas
de algunos de sus estudiantes que se
dieron a la tarea de mostrar poemas,
coplas, refranes, caligramas y acrósticos.
Con el fin, de encontrarse con el amor y
aquellos sentimientos que brotan en ellos
y afloran en cada escrito.
El área de matemáticas se ha vinculado
a la exposición de muestras académicas
con la finalidad de mostrar a toda la
Comunidad Educativa un espacio de
entretenimiento y esparcimiento.
Articulando los saberes académicos de
los grados sextos y séptimos con las
siguientes representaciones: retos
matemáticos, el uso de los conectores
lógicos para elaborar historietas, líneas
del tiempo, para ubicar en la recta los
números enteros, construcción de figuras
en tercera dimensión con papel origami
aplicados a conceptos geométricos,
actividades lúdicas con palillos vistos en
las diferentes clases de geometría,
matemáticas y taller de matemáticas. En
grado séptimo se realizaron
ampliaciones a escala con el propósito
de desarrollar habilidades y
conocimientos de proporcionalidad,
articulando el arte con la matemática
cuya finalidad fue valorar el desempeño
académico y lúdico. También se expuso
el trabajo realizado en geometría con
movimientos rígidos en el plano
cartesiano reforzando la ubicación de
puntos, el manejo de graduador y
compás con aplicabilidad a la vida
cotidiana.
El objetivo principal trazado en el área de
Ciencias Sociales de la muestra
académica fue dar a conocer la
creatividad y el ingenio de los
estudiantes, mediante los diferentes
trabajos que se realizaron del aprender
haciendo, durante el desarrollo del área.
De esta forma se ampliaron y
fortalecieron las habilidades de los
estudiantes, a través de las diversas
actividades didácticas como: Dibujos,
ilustraciones, manualidades, maquetas,
folletos, frisos, mapas mentales,
carteleras, estructura de la tierra, sistema
solar, eras geológicas, evolución del
hombre, civilizaciones del antiguo
Oriente, y mediterráneas Europa, Asia y
América, entre otros. Además, esta área
hizo su aporte con una muestra
gastronómica y cultural, donde se
resaltaron las regiones naturales de
Colombia por los estudiantes.
La muestra académica del área de
Tecnología e Informática se centró en los
.
proyectos desarrollados por los
estudiantes de grado sexto y séptimo,
durante los dos últimos periodos, estos
buscaban solucionar un problema,
aplicar conocimientos básicos, o explicar
los avances de algunos artefactos
tecnológicos. Los proyectos
seleccionados realizaron su exposición
ante los compañeros y docentes de la
sección el día 19 de octubre en las salas
de informática, se realizó un registro de
los proyectos más relevantes para poder
así hacer un reconocimiento en izada de
bandera a los tres mejores proyectos y
sus respectivos autores.
Los docentes del área de inglés parte de
la gran y hermosa labor que realizan con
sus estudiantes, dentro de un ambiente
que yuxtapone procesos de
interculturalidad, mostrando y
contextualizando productos didácticos
como: carteles, maquetas y diccionarios
bilingües ilustrados. Productos
resultados de una planeación y trabajo
en equipo que redunda en beneficios
para los alumnos y potencia sus
habilidades en un segundo idioma
(inglés).
Para finalizar, el área de religión y ética
participó en la muestra con la recreación
del pesebre navideño cerca al oratorio
como símbolo de oración y reflexión.
Además, se expresan algunos trabajos
artísticos donde los educandos
plasmaron y representaron diferentes
valores humanos, por otra parte, se
instaló un pendón intitulado “tabla
periódica bíblica “como elemento
didáctico para abordar desde las clases
el estudio bíblico.
Queda una grata sensación del deber
cumplido con los estudiantes, ya que, se
evidenció un trabajo arduo y minucioso
por cada área.
Videos relacionados:
Muestras Académicas Sección Londoño https://youtu.be/zr9jp1xo4qA
https://youtu.be/UeJ9dbB8fYs
https://youtu.be/EiRvWzHExL8
.
ESCRITOS EN INGLÉS
A TERRIBLE EXPERIENCE
There is a waterfall, but the stones are
falling, we must not panic!
I am scared, we must run away, we see
the animals escaping from the danger, on
the other side, there is fire, we hear a
helicopter, and the helicopter comes here
to put out the fire.
We can ask for help, the water provokes
a flash flood, it is raining and the fire starts
to rise. We are in trouble!
The helicopter arrives and puts out the
fire. Sadly, a lot of animals die, we survive
to the flash flood. We say thanks to the
fireman, the helicopter and its crew save
our lives. We save our lives and go to our
house.
By: Juliana Garzón and Gabriela Cruz 708
LIFE IN THE JUNGLE
I live in the jungle, because I am working
in nature´s protection. Today, it is raining
stronger than other days. There are
thunders and lightning, the land is
unstable. I feel a little of panic, but, I feel
calm at the same time, because, I am
ready to live this situation, I have all
necessary to survive.
I remember that in this situation, I have to
run toward a safe place.
I must be calm and I must not go toward
lakes or rivers because there are
alligators in these places.
By: Juanita Ibañez, grade 708
.
THE SCIENTIST
In a town, there is a man, his name is
Kevin. He is funny, creative and curious.
He is a scientist and he wants to invent
the time machine to know the dinosaurs.
For this, he works every day. Today, he
wants to walk for relaxing, then, he
decides to go to a river, where he finds a
tree with a secret door. He enters and he
sees a laboratory, where he finds the
perfect formula for the time machine.
When he finishes, he is happy. Then, he
travels to the dinosaurs´ age, he
discovers that the extinction theory is
false. The real theory is: The dinosaurs
are hidden under the ground. He comes
back to the present and he tells
everybody his experience.
He is the most famous scientist in the
world and he lives so happy. He works
with new machines, he makes a machine
that can travel to other planets in one
second.
The end.
By: Laura Isabela Merchán and María Alejandra Saavedra, grade 601
Escritos revisados por la Docente Magister Deisy Paola Bello Plazas.
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PILOS EN TECNOLOGÍA
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