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IES ACCI Guadix

CARTA DEL DIRECTOR:

Estimados Alumnos, alumnas, familias y profesorado del IES

ACCI:

Vuelve a ver la luz la revista del Insti-tuto. Hace ya bastantes años, se editaban durante el curso tres números de esta

revista informativa. En ella había varias secciones en las que se daban a conocer diferentes aspectos de la vida del Centro. La confección y participación la realizaba el alumnado y estaba dirigida por un profesor o profesora. Entre los muchos retos que en el Instituto tenemos planteados está el de editar una revista periódicamente realizada por el alumnado y profesorado y dirigida a toda la comunidad educativa. Como director, yo promuevo y potencio esta iniciativa porque considero que es buena por varios moti-vos:

1º. Porque es un medio de comunicación del Centro hacia toda la comunidad educativa. Tenemos que informar al alumnado, pa-dres, madres y profesorado de todas las enseñanzas que se imparten en el IES ACCI, así como de los eventos que celebramos en el Centro. Creemos que es una buena idea darlas a conocer, para que así toda la comunidad pueda participar y aportar sugerencias de mejora.

El formato de la revista puede ser en papel o en formato digi-tal y a través de nuestra página Web podrá llegar a todas y todos los interesados.

En el Instituto ACCI participamos en numerosos proyectos, realizamos multitud de actividades educativas independientes de las docentes, como salidas, intercambios, viajes, etc. que es necesario que la comunidad educativa y la población en general conozcan. Lo hemos venido haciendo mediante otros medios pero estoy seguro de que la revista ayudará con este cometido.

2º.-Otro aspecto en el que la revista puede incidir es en la implicación del alumnado en la mejora del funcionamiento del Centro. Conociendo las normas y las actividades que se desarrollan, los alum-nos podrán participar más y sentir el centro como propio. Si el alumnado se siente integrado, será más fácil que se respeten las normas genera-les y se cuiden las instalaciones

3º.-En un colectivo de más de 920 alumnos y alumnas junto con 76 profesores y profesoras existe un potencial creativo literario que hace falta animar para que salga a la luz. La revista puede ser un incen-tivo excelente para todo este talento, así como un medio para dar a conocer las creaciones literarias y los trabajos sobre distintas materias realizados por alumnos y profesores.

Yo, como director del Centro, quiero apoyar la creación de esta revista y espero que tras esta edición vengan muchas más.

Leovigildo García Gómez. Director del IES ACCI.

Para todos los que vivimos el día a día de un instituto

–alumnos, profesores, conserjes…-, cada curso es un nuevo comienzo. Nuevos compañeros, nuevas asigna-

turas, nuevos grupos, nuevos retos. Este curso 2014-2015 se acerca a su final, pero hemos pensado que es

un buen momento para comenzar una aventura dife-rente.

Os presentamos RED-ACCI-ÓN, una revista

que tiene como meta servir como medio de expresión, de comunicación, a todos los que convivimos en este

pequeño mundo llamado IES Acci. Una herramienta de todos para compartir lo que nos gusta, nos preocu-

pa o nos divierte; para recordar buenos momentos, y

que estos no desaparezcan en el olvido; para ver co-

mo en un espejo aquello que nos une. Un espacio

donde todos podamos dejar nuestra huella. Este es solo un primer número, un comienzo

tan humilde que ni siquiera se llama a sí mismo de esa forma, sino “número cero”. Pero con vuestras ideas,

ilusión y entusiasmo, crecerá hasta convertirse en una

nueva manera de vivir este instituto y de comunicar-nos. ¡Todas las propuestas y colaboraciones serán

escuchadas y bienvenidas! De momento, esperamos que este número os interese y os estimule a participar

en el futuro. Porque todos tenemos algo que decir,

algo que compartir, y esta revista os pertenece a voso-tros.

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Pasatiempos

Viñetas cómicas…… 32

Rincón matemático …………….. 33

El superproblema ……………….. 34

Las matemáticas en la vida cotidiana …… 34

Pasatiempos en francés………………..35

Deportes: Downhill …………. 36

Reseñas

Libros ………………………… 38

Cine …………………… 39

Discos .… ………………………….. 40

Videojuegos ……………………… 40

"El rincón comiquero" ………….. 41

Tutorías …..…… ……………. 42

Orienta-acción ……………………… 46

SUMARIO: Presentación ……………………………… 3

Editorial (número uno) ………………... 3

Actualidad

Final del concurso Young Business Talents ……... 4

Día del libro…………………………..…. 5

Actividades extraescolares …………….. 6

Olimpiada Matemática en Pozo Alcón… 7

Intercambio ………………………………….. 8

VI Concurso literario ……………………. 9

Viaje a Londres de 4º de ESO ………… 12

Viaje de estudios a Italia …………. 13

PIIISA 2015 ….……………………… 14

Semana de la Ciencia …………………... 16

Nuestro Entorno

Minas de Alquife …………………… 20

Empresas de la Comarca ……………… 21

Notre page en Français ……………… 22

Docere et Discere Ridendo …………… 24

Expresiones latinas ………………... .. 26

Frases de Don Quijote de La Mancha ...27

The English Corner ……………………… 28

Música en Acción ………………... 30

Accionacionamos la Paz ……… 31

DIRECCIÓN: RUBÉN TIENDA MARTÍN

REDACCIÓN: ALUMNADO Y PROFESORADO IES ACCI

DISEÑO DE LA PORTADA: PAOLA MORLOY

DISEÑO Y MAQUETACIÓN: CECILIA FERNÁNDEZ Y CORY MORENO

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La clase de segundo del Ciclo Superior de Administración y Finanzas ha participado este

curso escolar en el concurso YBT 2014-2015(Young Business Talents). Esta competición

consiste en realizar un entrenamiento con un simulador de negocios PRAXIS MMT que

permite el desarrollo de habilidades asociadas al espíritu emprendedor y el trabajo en

equipo que es objetivo de nuestra labor docente en los ciclos formativos de administra-

ción.

En este juego se compite con otros

equipos a nivel na- cional mediante la

toma de decisio- nes empresariales en

un mercado lo más parecido a la reali-

dad. La motivación de nuestros alumnos/

as más allá de cualquier expectati-

va, nos llevó a par- ticipar en la Final

Nacional celebra- da en Madrid el pasa-

do 24 de abril. Es- te encuentro lo dispu-

taron los 100 me- jores equipos de todo

el estado, habiendo participado en esta edición 2014-2015 la más que estimable cifra de

2500 equipos.

Agradecemos a la organización de YBT la experiencia que han brindado a nuestro equipo

finalista compuesto por los alumnos Cristian Salazar, Manuel Garrido y Maite Gómez,

quienes han disfrutado de una experiencia inolvidable, de la que aseguran volverían a

repetir sin duda.

Aunque no pudimos llevarnos el premio a casa, nos sentimos ganadores por la experien-

cia vivida y deseamos que en futuras ediciones nuestros alumnos/as sigan disfrutando de

esta forma de aprender y divertirse fomentando el espíritu empresarial desde las aulas

del IES ACCI.

ACTUALIDAD

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Nuestros alumnos de 3º E.S.O. A recogían el pasado 23 de abril en el Teatro Mira de Amescua un premio por sus adaptaciones en cómic de Los Cuentos de la Alhambra. Estos cómics competían en el concurso convo-cado por la Biblioteca con los trabajos de todos los centros de la Comarca. Del mismo modo fueron felicita-dos sus profesores Inmaculada Gallego y Miguel Redondo.

El pasado jueves 28 de mayo se entregaron los premios del concurso de carteles, este año los 100 euros que otorga el AMPA del Centro han recaído sobre el cartel de Javier Porcel, alumno de 4º E.S.O. El autor ha querido representar a Pablo Picasso, artista que preside el hall de nuestro Centro y algunos de las figuras icónicas de sus obras. Los otros tres ganadores han sido Emilio Rodríguez (1º BCT), María Cuevas (2º BS) y Lucía García (1º E.S.O.).

La Asociación de Padres y Madres del IES agradece la participación en el concurso y os anima desde aquí a participar el próximo año presentando vuestros trabajos en A3 en la Secretaría

GANADORES DE CARTELES PROMOCIONANDO

NUESTRO CONCURSO LITERARIO

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Son muchísimas las actividades extraescolares que se llevan

a cabo en nuestro centro… desde viajes de estudios,

concursos, semanas de la ciencia…

Aquí os dejamos algunas de ellas...

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El pasado jueves 14 de mayo, cinco alumnos del IES ACCI acompañados por la profesora Mª Carmen Avilés representaron a nuestro centro en las XV Olimpiadas Matemá$cas Guadalen&n en Pozo Alcón.

Los alumnos par$cipantes fueron: Miguel Ángel Pérez Olivencia y Juan José Fernández Barragán, ambos de 1º ESO; Emilio García García y Mª Rosa Jus$cia Piñar, ambos de 3º ESO y Juan José López Carvajal de 4º ESO.

ACTUALIDAD

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INTERCAMBIO EDUCATIVO

I.E.S. ACCI—

LISE-MEITNER– GYMNASIUM

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La primavera me susurra al oído cual hada del sueño, pues los cantares que los pájaros ofrecen con

su dulce voz y el retumbante ruido de las tormentas que no cesan, me hacen viajar más allá de esta cruda realidad. Es como si de un sueño se tratara ya que me es imposible ad-mirar los acogedores colores que esta estación trae consi-go. Sí, carezco del sentido de la vista, pero desde el día en que perdí la visión, todos mis demás sentidos se volvieron más agudos, convirtiéndose en mis mejores aliados para recobrar las ganas de vivir.

Aquel horrible día fue, quizás, el segundo peor de mi vida, tras el tétrico acontecimiento que le daría un extraordi-nario giro a mi destino, el cual, aún, recuerdo como si hu-biera sucedido ayer. Todavía puedo escuchar con gran cla-ridad los terroríficos gritos de aquellas inocentes personas, personas como tú y como yo, personas adultas, adolescen-tes y bebés, entre otros. Y aún tengo las imágenes de aquellos seres grabadas en mi mente como si pudiera ver-los ahora mismo delante de mí. Todo ello creaba en el am-biente una lúgubre sensación de estar vivo y a la vez tener delante de tus propios ojos a la muerte en persona.

Las condiciones de vida eran inhumanas. Nos estaban tratando como animales o, mejor dicho, como seres inertes sin sentimientos. A pesar de todo, recuerdo con alegría có-mo se las ingeniaban los padres para mantener a sus hijos en el umbral del engaño, contándoles historias fantásticas sobre aquel lugar y prometiéndoles que acabarían siendo libres para volver a llevar una vida normal. Aquel campo me conmovía a la vez que me impresionaba, pues a lo largo del día podían percibirse los llantos de docenas de bebés ham-brientos y sucios que, posiblemente, morían a las pocas horas de escucharlos.

Un día, mientras el sol concluía su jornada y desapare-cía majestuosamente tras el horizonte, una alarma suscitó el miedo entre los sujetos de aquel campo. De repente, un estruendoso silencio se apoderó del presente bullicio. Una vez entrada la noche, todo estaba oscuro y sólo se podía escuchar la respiración de unas cuantas personas. Había llegado el momento de encaminarse hacia la muerte. Todos y cada uno de nosotros éramos conscientes de lo que nos estaba esperando, sin embargo, los más inocentes, creían que aquello se trataba de un profundo sueño gracias al cual acabarían junto a sus seres queridos. Tan pronto como nos pusimos en marcha, fuimos testigos de un par de disparos que agravaron aún más aquella horripilante situación. Los niños se echaron a llorar y, acto seguido, fueron silenciados sin comerlo ni beberlo. Cualquier movimiento erróneo podía

VI CONCURSO LITERARIO AMPA IES ACCI

PRIMER PREMIO: “ABRAZANDO A LA MUERTE” ALEXANDRA TIGANESTEANU, 1ºBSH

precipitar la muerte de cualquiera de noso-tros.

Mientras me centraba en aquel eterno camino no me percaté de lo que se avecina-ba y, debido a ese grave despiste, un gas que emanaba del suelo consiguió nublarme la vista. Pudiendo percibir varias sombras aún, un haz de luz apareció súbitamente y, de inmediato, perdí la conciencia. Es lo últi-mo que recuerdo de aquel día que, actual-mente, se ha convertido en mi peor pesadi-lla, una pesadilla que me perseguirá hasta la tumba.

Finalmente desperté en un hospital ro-deada de pacientes y, aunque no podía ver-los puesto que aquel horrible gas me arreba-tó la vista, pude imaginar que se encontra-ban en una situación similar a la mía. Y así, a día de hoy, me encuentro tocando el piano en mi habitación, a través de cuya ventana se puede observar el esplendor de la hermo-sa torre Eiffel, mientras que, con lágrimas en los ojos, narro un capítulo decisivo de mi vida en el que, sin explicación alguna, logré salir del mayor campo de concentración de la historia: Auschwitz-Birkenau.

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“Relato sin título” Me desperté sobresaltada, con un sudor frío que me recorría la

frente. Esto era algo normal en mí desde hacía ocho meses. Desde la muerte de mi madre mi vida

no había sido la misma. -Buenos días, Samira. -¡Que no me llames así, Carlos!-. Carlos era mi padre, pero des-

de que todo esto pasó, nunca había vuelto a llamarle papá, nunca había perdonado lo que hizo.

El instituto era un infierno para mí, todas las mañanas tenía que hablar con un orientador que no hacía otra cosa que recordarme a mi madre. Ese día no iba a ser diferente.

-Samira, ya es hora de que hablemos, han pasado ocho meses y aún no has perdonado a tu padre.

-Llámame Sam, no te lo digo más veces-.Tras esto salí de la habitación y me dirigí al baño, entré en un cubículo y con rabia co-mencé a llorar. Era la única manera de lograr sacar toda la furia que contenía.

Pero no todo era tan malo, o por lo menos eso pensaba. Tras salir del baño choqué con un chico.

Era Dani, cursaba en un curso superior y la imagen que tenía sobre él... no es que fuera muy buena, aunque sabía que pasó por un momento difícil. Me preguntó qué era lo que me pasaba y claro, yo no estaba dispuesta a contárselo, aunque poco a poco se fue ganando mi confianza.

Después de varios meses, decidió invitarme a su casa y conocer a su madre, no estuvimos mucho tiempo ya que se tuvo que marchar cuando pregunté por el chico de la foto que se encontraba en el salón. Su cara cambió por completo y con unos ojos brillosos me contó su historia.

Su familia no era la normal, de un día para otro solo que-daban él y su madre... Una noche

se dirigían a casa de su abuela cuando sus padres empezaron a discutir. Dani colocó sus auriculares a su hermano para así evitar que escuchara la discusión y al ver que no paraban pegó una voz. Ambos se giraron y lo último que recuerda despertar en el hospital, con la noticia de que su hermano había muerto. Se sentía culpable de aquello y nunca se lo perdonó. Después del accidente su padre decidió abandonarlos.

Cuando acabó de hablar rompió a llorar y yo corrí a darle un abrazo e intentar consolarlo. Nuestras vidas tenían más cosas en común de las que pensábamos.

Aquella noche cuando llegué a casa, Carlos estaba dormido ya, me acerqué a él le di un beso

en la mejilla y le dije susurrando: te quiero papá, no me acorda-ba de lo afortunada que era de tenerte conmigo. Me resultaba difícil de creer, algo en mi vida iba cambiando, cada día iba a mejor, era la primera vez que le decía papá después de mucho tiempo .

Los días iban pasando, hasta que por fin decidí hablar con el orientador el mismo que se quedó sorprendido cuando le conté mi punto de vista sobre lo que ocurrido la noche de la muerte de mi madre.

-No sé como empezar, esto es tan duro para mí...Carlos entró a casa, como siempre ebrio y

comenzó a discutir con mamá, un rato después salió dispuesto a coger el coche, mamá entró a mi

habitación y acompañado de un beso me dio las buenas noches y me dijo que me quería. Supongo

ACCÉSIT DE LA MODALIDAD DE 1º, 2º y 3º de ESO

María Rosa Justicia Píñar – 3º A

que imaginaba lo que le iba a pasar. Después de eso vino la llamada de Carlos diciendo que mamá había muerto. Nunca se me olvidará aquella noche.

-Samira, que diga Sam, no puedes culpar a tu padre de ello - en ese momento rompí a llorar-. No llores, esto que has hecho hoy es un gran paso, no te imaginas lo orgulloso que estoy.

Escuchando estas palabras y un poco más aliviada abandoné el despacho y me fui con Dani, esa tarde la pasa-ba en su casa. Entre carcajadas, las horas pasaban hasta que en un momento me miró fijamente y poco a poco fue acercándose a mis labios hasta que acabamos perdidos en un profundo beso.

Carlos y yo empezábamos a tener una buena relación, ya lo llamaba papá y desde hacía un tiempo no teníamos pelea alguna pero eso no duraría mucho. Una tarde, decidí invitar a Dani a casa para que conociera a papá, pensando que le haría ilusión, pero no fue así, cuando se vieron algo cambió, en la habitación se notaba una cierta tensión y un silencio profundo me incomodaba. Papá rompió el hielo, pero no de la manera que yo esperaba que lo hiciera.

¡Sal de mi casa, no quiero que vuelvas a ver a mi hija! ¿Me has entendido?- gritó.

Dani salió ocurriendo sin decir nada y yo me quedé dis-cutiendo con el que creía que me apoyaba hasta aquella noche. Lloraba como un loco, nunca lo había visto así, por lo que me dirigí a preguntarle.

-Eh, ¿qué te pasa? ¿Qué ha pasado en mi casa? No entiendo nada.

-Yo... yo lo siento mucho pequeña. Nunca pude imaginar que fuera el mismo. ¡No, joder! ¡No puede ser!

Pero, ¿qué pasa? ¡Explícamelo por favor!- estaba desorientada, no me podía imaginar nada.

-Sam, tu madre y mi hermano... ¡Tu madre y mi hermano murieron en el mismo accidente! Reconocí a tu padre en el primer momento que lo he visto. Lo siento mucho.

No me lo podía creer, algo en mí se desmoronaba. ¿Cómo la persona que me ayudó a superarla pérdida de mi madre era la misma que la arrebató de mi lado? No podía ser, otra vez no, no podía volver a aquel agujero negro del que tanto me costó salir, mi vida no podía ser otra vez así.

Cuando llegué a casa, derrumbada, papá me estaba esperando y junto a él nuestras maletas. Yo no entendía nada. A la fuerza me metió en el coche y me llevó hacia el aeropuerto. Yo no quería, me negaba, no me lo podía creer, me había costado mucho volver a ser la de antes y aho-ra...ahora todo lo que había progresado no habría servido de nada.

Dani... a Dani no le fue mucho mejor. Cuando llegó a casa un fantasma de su pasado le esperaba y no creo que fuese demasiado agradable para él.

-¿Papá?... Desde aquel día no nos hemos vuelto a ver, aunque no

os niego que no lo siga queriendo como antes.

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ÁCESSIT 4º ESO, BACHILLERATO Y CI-CLOS FORMATIVOS“CAMINO A LA LIBER-

TAD” BEATRIZ JABALERA, 4ºA

Esta historia comienza en Nigeria, un país asolado por la pobreza donde se concentran las clases más bajas de la sociedad y una minoría de ricos pueden permitirse vivir en amplias casas con toda clase de lujos mientras que la mayoría de los habitantes de este lugar se concentran en pequeñas chozas, sobre-viviendo como pueden y trabajando amplias jornadas laborales para ganar menos de 5 dólares al día.

Niara es una joven de dieciséis años que tuvo que empezar a trabajar desde muy temprana edad, no ha conocido la infancia, su deber ha sido ayudar a su madre y hermanos pequeños a sobrevivir. Viven en una aldea rodeados de familias en la misma situación que ellos.

Hasta sus dieciséis años Niara y su familia podían sobrevivir pero un día su madre cayó gravemente enferma y ya no podía trabajar por lo que cada vez pasaban más hambre y su situación se volvió insoste-nible, no tenían como subsistir. Niara decidió enton-ces que no dejaría que nada le pasara a ella ni a su familia. Decidió hacer algo por ellos aunque le costara la vida.

Su plan era negociar con una mafia que traficaba con mujeres, ella trabajaría para ellos en Europa si ellos dejaban que su familia pudiera tener una mejor vida en algún país europeo; a estas alturas Niara no

tenía otra opción. Y así, tras duras negociaciones y a un coste perso-

nal indescriptible, los miembros de aquella mafia por fin accedieron. “Tuvo suerte” de que necesitaran una nueva exclava sexual por lo que les permitieron viajar en la siguiente embarcación. Así que esa misma no-che debían partir.

El viaje hacia la costa fue horrible. La mayoría de personas que iban a acompañarles en la larga trave-sía eran enfermos, niños, mujeres embarazadas, … Todos confinados en un destartalado y mugriento camión.

Aquellos hombres hacían barbaridades con las mujeres que iban en aquel medio de transporte. Las obligaban a prostituirse al igual que harían con Niara, con la diferencia de que a ellas las usaron antes de emprender viaje alguno hacia Europa. Esto no era lo único, la mayoría eran sus esclavos y si no hacían lo que ellos reclamaban, el castigo podía ser fatal; algo

tan macabro que es imposible describirlo con pala-bras.

A los pocos días Niara se acostumbró, tenía la es-

peranza de que gracias a esta oportunidad su madre podría curarse y sus hermanos podrían convertirse en hombres tan dichosos como había oído hablar. La vida en África era dura y consideraba mejor trabajar para esos hombres, que seguir sobreviviendo traba-jando durante horarios inhumanos para que unas per-sonas completamente ricas le pagaran dos míseros dólares al día. Quizá su sacrificio recompensara a su familia.

Tras 5 días de viaje por el continente, Niara, su familia y el resto de personas llegaron a una playa desierta; lo único que allí se vislumbraba era una em-

barcación pequeña donde como mucho podían caber 50 personas, y allí había 70.

Todos querían viajar ya, así que esos hombres se deshicieron rápidamente de 20 personas, según ellos los más avanzados de edad. Fue horrible, solo se oían gritos de desesperación tras aquel viejo camión. Después silencio, el silencio les acompañó hasta alta mar, donde una gran tormenta se acercaba, poco tar-dó en alcanzar esta pequeña lancha que fue total-mente destruida a los pocos minutos.

Gritos de auxilio se oían de entre el repiqueteo de las olas pero, estaban demasiado lejos como para ser escuchados.

Dicen que de esa pequeña embarcación que lleva-ba a 50 personas solo rescataron a 7.

Mientras que en los países desarrollados las preo-cupaciones de las personas es ganar más y más di-nero para darse todo tipo de lujos, donde los adoles-centes se quejan de que no quieren estudiar y mu-chos abandonan, hay muchas personas de nuestra edad que todos los días se juegan la vida para poder sobrevivir. Esta historia ficticia bien podría tratarse de la cruda realidad. Debería sensibilizarnos a todos pa-ra que aprendamos a valorar más nuestros recursos y a ser tan solidarios como podamos porque la vida es para todos y vivimos en un planeta con recursos sufi-cientes para que cada uno de nosotros pueda vivir en buenas condiciones.

La cuestión no está en que Europa controle más la entrada de inmigrantes o repatríe a estas personas, tampoco en que negocien con los presidentes o go-bernantes de estos países, está en solucionar la si-tuación en esos lugares para que esa pobre gente no se vea obligada a jugarse la vida para poder sobrevi-vir, porque, ¿cuántas personas más tienen que morir para que se tome conciencia de ello?

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“4ºESO student´s visited London in March 2015. This is

the famous Tower Bridge, one of the most beautiful

landmarks in the city.”

“The Tower of London is the oldest historical build-ing in London. It was built in the 11th century by William the Conqueror, the first Norman king.”

“This is the reconstruction of Shake-

speare´s Globe Theatre. The original

was destroyed by the fire due to

stage effects ( a cannon ball spark

during one of the performances)”

“Londinium was founded by

the Romans in the 1st century

AD next to the wooden

bridge they had built.” “London´s Theatre district spreads around Picadilly Circus and along Shaftesbury Avenue.”

“Everybody loves taking a picture with Dippy´s

skelleton at the Natural Science History Museum.

It was packed!”

“Good-bye London!! It is

time to fly back home! We

promise to come back

again!”

“The British Museum is one of the top tourist sites in

London. Don´t miss it!”

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¡A la bella Italia!

“Nuestro paraíso comenzó el 17 de abril a las 23:45 de la noche. Poco a poco la gente va llegando a la puerta del instituto. Los nervios y la emoción se notaban en el ambiente. Ma-dres, padres, amigos y hermanos estaban allí para despedirrnos (…). Llegamos al puerto y cuando vimos el barco la emoción que senti-mos… ¡esa emoción no se puede descri-bir!” (Elvira García y Nerea Hernández)

“Tras cruzar una avenida muy larga, llegamos al centro de Palermo, donde reinaban el caos y la congestión de tráfico. Vimos unos cuantos monumentos tales como el Teatro Massimo, la Piazza Palermo y la Catedral. Debemos admi-tir que cada uno tenía una belleza única y especial por lo que, al igual que todos los anteriores, nos dejaban boquiabiertos.” (Alexandra Tigesteanu, Manuel Amador Carvajal y Minerva Valenzuela).

“Llegamos a Roma y nuestra primera impresión fue

que había muchas esculturas y monumentos. La

gente iba muy rápido con los coches y había que

cruzar a lo loco. Fuimos al mirador, desde donde se

veía toda Roma.” (Rubén Rodríguez y Santiago

Fernández)

“Tras una larga noche de disfraces en la que no dormimos nada, vimos el amanecer antes de ir a dormir, algunos decían que se podían ver delfines. Mientras salía el sol, nosotros desayunábamos en el bufet, y entre los jóve-nes, la mayoría italianos, no había nadie más tan madrugador o fiestero, pero teníamos el día entero para disfrutar el barco. Era el sexto día, el de navegación.” (Lydia Yeste y Car-men María Avilés)

“Una característica curiosa de La Valeta, en Malta, era que en casi todas las es-quinas había vírgenes y santas, e incluso en un portal de una casa un santo pe-queño en la pared adornado con flores. Las calles de la ciudad eran empinadas y estrechas. Lo mejor era encontrarse a la vuelta de cada esquina con vistas al mar, y las calles llenas de casas con los típi-cos balcones de madera de colo-res.” (Eva Gómez y Mº Victoria Varón)

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Con el comienzo de las clases en 2014 ha arranca-

do también la cuarta edición del Proyecto de Ini-ciación a la Investigación e Innovación en Se-cundaria en Granada (PIIISA 2014). Más de 400 alumnos de 4º de la ESO y 1º de Bachillerato y treinta profesores de Educación Secundaria, perte-necientes a una treintena de institutos de Granada capital y provincia, participaron en este proyecto de fomento de vocaciones científicas que trata de acercar a los jóvenes la investigación que se realiza en los centros y facultades de Granada.

En esta edición participaron los cinco centros del CSIC en Granada: el Instituto de Astrofísica de Andalucía (IAA), la Estación Experimental del Zaidín (EEZ), el Instituto Andaluz de Ciencias de la Tierra (centro mixto CSIC-UGR), el Instituto de Parasitología y Biomedicina López-Neyra y la Escuela de Estudios Árabes (EEA).

Los estudiantes han podido elegir entre sesenta proyectos de diferentes ramas del conocimiento, como genética, astrofísica, ciencias agrarias, química, derecho, traducción o socioeconómicas. Como nove-dad, este año PIIISA ha ofertado por primera vez pro-yectos relacionados con las humanidades.

En cada proyecto, supervisados por investigadores del CSIC y de la UGR, los estudiantes trabajaron en equi-

po a lo largo del curso con datos, instrumentación y metodología científica real y de primera línea. Finalmente, como auténticos investigadores, presentaron los resultados y conclusiones de sus tra-bajos en un congreso general que tuvo lugar en mayo de este año (2015).

La práctica del inglés como idioma vehicular, el análisis matemático de los datos experimentales, cuando lo requiera, el uso de las TIC para la consecución de los objetivos científicos, el trabajo en equipo, la lectura y escritura de documentos científicos, la realización de pósteres y po-nencias orales en Congresos, etc. son algunas de las destrezas que se aplicaron y desarrollaron durante los proyectos de investigación y don-de los jóvenes pudieron aplicar las herramientas aprendidas en las aulas de sus centros educativos.

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Además, este año, al igual que en años anteriores, nuestro instituto IES ACCI ha tenido la oportu-nidad de participar, una vez más, en este proyecto tan divertido y didáctico a la vez, con 7-8 alum-nos. Y, como reciente incorporación, también se le unió el instituto Pedro Antonio de Alarcón con 4-5 alumnos.

Casi todos los alumnos eligieron proyectos relacionados con la ciencia, menos dos alumnas, que eligieron el proyecto que ofrecía la Facultad de Traducción e Interpretación.

Las sesiones de investigación constaron de 3 clases (por la mañana), repartidas en 3 días diferentes a lo largo de 3 meses (un día al mes), incluyendo la posibili-dad de poder aumentar las sesiones por la tarde (para aquellos que podían desplazarse a Granada sin ningún inconveniente).

Este proyecto, además de brindarnos la oportunidad de poder relacionarnos con personas nuevas o personas con las que no nos relacionábamos mucho en el instituto, nos ha ofre-cido también la oportunidad de tener una visión más clara de lo que ofrecen los posibles estudios que escojamos en un futuro no muy lejano.

Sinceramente, cabe destacar que todos salimos muy contentos de los proyectos puesto que aprendíamos a la vez que lo pasábamos bien y, hemos de decir, que estos viajes a Granada no han sido en vano, pues, gracias al Proyecto PIIISA, algunos de nosotros hemos decidido escoger o no la carrera que anteriormente nos interesaba, además de haber vuelto a casa con nuevos conocimientos y una

experiencia inolvidable.

Pero, sin duda alguna, el mejor día fue aquel en el que se celebró el Congre-so de PIIISA, reuniendo todos los trabajos (pósteres y presentaciones) que se habían hecho a lo largo de las sesiones ofrecidas, y mostrando a los de-más alumnos participantes lo que cada grupo había hecho en su trabajo de investigación. Fue un día muy divertido e intenso a la vez, pues todos está-bamos llenos de emociones (sobre todo aquellos/as que eligieron hacer pre-sentaciones orales).

Finalmente, queremos animar a todos los alumnos que vayan a cursar 4º de la ESO y 1º de Bachillerato en el próximo curso (2015/2016) y que hayan ob-tenido unos buenos resultados en el curso anterior, a participar en este proyec-to, ya que no se arrepentirán de haberlo hecho y, además, habrán tenido una oportunidad única en la vida de llevarse a casa una experiencia inolvidable pa-ra recordar y contar a todos.

Todo esto se lo debemos a nuestra profe Conchi Reyes, no sólo por organizar el proyecto a la perfección, sino también por todo el empeño y dedicación que ha puesto para que nosotros podamos disfrutar de este maravilloso proyecto… ¡Gracias, Conchi!

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23, 24 y 25 de Febrero de 201523, 24 y 25 de Febrero de 201523, 24 y 25 de Febrero de 201523, 24 y 25 de Febrero de 2015

La Semana de la Ciencia del IES ACCI es uno de los acontecimientos más importantes que realiza el

centro para la Comunidad Educativa. En ella participan un gran número de profesores y alumnos.

Este año se ha celebrado la cuarta edición y desde la primera edición, allá por 2012 con Doña Cristina

López como impulsora y coordinadora, se ha intentado aumentar la oferta de actividades y fomentar la

participación de la práctica totalidad del alumnado.

Las actividades que se programan pretenden ampliar los conocimientos de nuestro alumnado pero

desde una óptica distinta:

ACTIVIDADES REALIZADAS:

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(http://www.albertoredondo.tv

https://sites.google.com/site/semanadelacienciaiesacci/

Pasamos un buen rato mezclando fórmulas alge-

braicas con el azar para llegar el primero a la me-

ta. Los finalistas recibieron un tablero personaliza-

do como obsequio.

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MINAS DE ALQUIFEMINAS DE ALQUIFEMINAS DE ALQUIFEMINAS DE ALQUIFE Consideradas en los siglos XIX y XX como el mayor cen-

tro productor de hierro de toda España, las minas de Alquife son un conjunto minero situado en el término municipal de Alquife.

La historia de esta explotación minera data de la época romana. Sin embargo, fue a partir de los siglos X-XI, en épo-ca nazarí, cuando los antiguos pobladores de Al-Andalus la explotarían aún más para conseguir tan preciado mineral. Así, estas minas fueron las principales productoras de hierro del Zenete (zona muy rica en este mineral).

Tras la conquista cristiana, Guadix siguió siendo un gran centro siderúrgico gracias al mineral extraído de la zona de Alquife. En la Edad Moderna, la minería estuvo descapitali-zada, por lo que las minas fueron propiedad del Marqués del Zenete. No obstante, fué en el siglo XX cuando se produjo el auge minero en nuestra zona: con el capitalismo, se introdu-jeron nuevas técnicas de extracción de mineral, permitiendo una extracción más rápida, segura y, por supuesto, más efectiva. Ya no solo se obtenía hierro, sino que también se pudo obtener cobre e incluso plata.

A finales del siglo XIX y a principios del XX, una empresa inglesa se hace cargo de las minas (posteriormente la mina sería vendida a una empresa francesa). Es en esta época cuando las minas de Alquife llegan a su auge, transformán-dose, como ya hemos dicho anteriormente, en la mayor ex-plotación minera de toda España. Todo esto supuso la crea-ción de dos mil puestos de trabajo, provocando la inmigra-ción de los habitantes de muchas zonas de la provincia a las zonas colindantes a la explotación.

La explotación comenzó siendo una explotación basada en galerías, pero más tarde (tras ser comprada por la Com-pañía Andaluza de Minas) pasó a ser una explotación a cielo abierto, mucho más segura para los mineros. Esta requería de bastante maquinaria pesada y sistemas de cintas trans-portadoras, a lo que se suman la extracción de agua por sistema de bombeo para evitar la inundación de la cantera. La maquinaria pesada se componía de camiones de carga de alto tonelaje (100.000 kilos aproximadamente), palas car-gadoras de gran envergadura (bull 10, bull 11 y bull 12) entre otro tipo de maquinaria más pequeña. También fué la Com-pañía Andaluza de Minas la que creó la barriada minera de “Los Pozos”.

La estructura del poblado reproduce en el espacio resi-dencial la jerarquía de las relaciones de producción en la empresa: la Casa de Dirección es de tipo regionalista, una mansión ajardinada con pista de tenis, dispuesta en dos plantas más una tercera con torreón, y planta de sótano. Para los ingenie-ros y el médico se hicieron chalés individuales con amplio jardín y huerto; con el mismo esquema com-

positivo, chalecitos adosados para técnicos intermedios; casas

dispuestas en hileras de una planta para encargados, capata-ces y administrativos; y pequeñas casas adosadas, también

en hileras, para los obreros. La sucesiva ampliación del pobla-do dejó al mismo dividido en dos por la vía del tren minero. El conjunto edificado incluye capilla, hospital, clubes de ingenie-ros (1973) y de obreros, economato y varias escuelas (una de ellas rehabilitada en 1984 y transformada en laboratorio y ofi-cinas).

También cabe destacar la creación de una extensa red de ferrocarril cuya función era el transporte del material. El princi-pal destino de este mineral era el puerto de Almería, donde el mineral era cargado directamente desde el tren al barco en-cargado del transporte del mineral en cuestión. Este mineral era transportado principalmente a los Altos Hornos del País Vasco, donde el mineral era tratado para poder emplearse industrialmente. No obstante, el mineral también era transpor-tado a otros países del norte de Europa, los cuales estaban necesitados de dicho material debido a las guerras mundiales, las cuales había dejado sin recursos a una gran parte de Eu-ropa.

Sin embargo, y a pesar del gran auge económico que estas minas dieron al Marquesado de Zenete, así como a todo el país y el gran desarrollo que conllevaron, en 1996 se produjo el cierre de la mina debido a la bajada del precio del mineral de hierro, la depreciación del dólar en relación a la peseta y los entonces elevados costes del transporte por ferrocarril hasta el puerto de Almería.

Actualmente, estas minas se encuentran semi inundadas, y totalmente en desuso en lo que a explotación minera se refie-re. Sin embargo, las zonas de la mina y la barriada de “Los Pozos”, así como las zonas colindantes, son utilizadas actual-mente por el ejercito (más concretamente por la Legión) para realizar maniobras y simulaciones de combate con las que instruir a sus soldados.

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Esta sección va dedicada a destacar la importancia del

módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) para

la buena marcha de la Formación Profesional y, para

reconocer y agradecer la labor de colaboración que

prestan al alumnado del IES ACCI las empresas de Gua-

dix y su entorno en esta función.

La Formación en Centros de Trabajo es una primera

iniciación al mundo laboral, puesto que se desarrolla

exclusivamente en la empresa. Los alumnos tienen la

oportunidad de poner en práctica todos los conocimien-

tos, capacidades y destrezas que han adquirido en el

centro educativo. La formación profesional culmina en la

FCT, consolidando su "saber hacer" y "saber estar" pro-

fesionales en un entorno de trabajo real. La inserción

laboral de los alumnos es de mayor calidad, toda vez

que estos alumnos ya tienen un conocimiento previo de

lo que se van a encontrar en el desempeño del puesto

de trabajo.

Una de las empresas colaboradoras con nuestro centro

es AGUAS DE GUADIX, que amablemente nos ha con-

testado a las siguientes preguntas:

¿Cómo valora la preparación que reciben los alum-

nos en el centro educativo?

Aguas de Guadix valora positivamente la preparación

teórica que reciben los alumnos, esta preparación se

complementa con el trabajo en la propia empresa, de

esta forma pueden ver la utilidad de todos los conoci-

mientos adquiridos en las clases teóricas.

¿Cómo está siendo la experiencia con el alumnado en

prácticas?

Está siendo una experiencia muy enriquecedora, ya que, cuando inician sus prácticas conocen de primera mano la empresa y la forma de trabajar en la práctica, entrando a formar parte del equipo humano como un trabajador más, siempre bajo la supervisión del tutor asignado. De esta forma conocen como funciona una empresa a todos sus niveles, con los problemas diarios y las soluciones adop-tadas. ¿Cómo valora la situación actual del mercado laboral

para la inserción de los nuevos titulados en FP?

La situación laborar empieza a mejorar un poco y los

alumnos titulados en FP, tienen una formación tanto teóri-

ca como práctica muy buena. Las prácticas en empresas

les aportan una experiencia muy real de lo que se van a

encontrar cuando inicien su trayectoria profesional.

¿Qué consejos daría al alumnado que esté pensando en emprender una actividad empresarial? El primer consejo sería confiar en él mismo, tener ilusión en el proyecto. El segundo consejo ser constante y no rendirse con los trámites burocráticos de inicio de activi-dad. El tercer consejo trabajar en el proyecto creado. Respuestas de la alumna en prácticas NOELIA: ¿Cómo valoras la preparación que recibes en el cen-tro educativo? La preparación que recibimos en el centro educativo es bastante práctica y adecuada al ámbito profesional aun-que creo que RRHH podría ser más práctico que teórico, ya que para el mundo laboral necesitamos mucha más práctica que teoría. ¿Cómo valoras la situación actual del mercado laboral para la inserción de los nuevos titulados en FP? La inserción de nuevos titulados de FP es muy eficaz en el mundo laboral, aunque actualmente el mundo laboral no tiene posibilidades, pienso que los titulados de FP es-tán muy bien preparados. Desde el IES ACCI, sólo añadir las GRACIAS por la cola-boración prestada todos los años para que nuestros alum-nos puedan realizar prácticas en la empresa AGUAS DE GUADIX y aportarnos un excelente complemento de nuestros módulos impartidos en los Ciclos de Administrati-vo además de la calidad de la gestión realizada en su seguimiento.

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SAUVER LA PLANÈTE

22 avril dernier, nous avons fêté la journée mondiale de la Terre. C'est l'occasion de prendre cons-cience des dangers qui menacent notre planète et de changer nos comportements quotidiens. En effet, nous pouvons contribuer a la protection de l'environnement en faisant de petiTs gestes écolo. Voici quelques-uns. Privilégier le transport en commun ou se déplacer à vélo, ou à pied, si c'est possible: nous réduirons la pollution de l'air et de nos villes. En plus, nous serons en forme et en bonne santé. Économiser de l'eau: se doucher plutôt que de se baigner, ou fermer le robinet quand on se lave les dents ou les mains. Il faut trier les déchets pour favoriser leur recyclage: le plastique dans le conteneur jaune, le verre dans le conteneur vert et le papier dans le conteneur bleu. Ces conteneurs ne servent pas à décorer les villes. Ne jamais jeter les piles usagées à la poubelle: elles sont énormément polluantes parce qu'elles con-tiennent des métaux lourds (mercure, plomb, cadmium, lithium, nickel, zinc...) qui peuvent s'accumu-ler dans notre organisme. Nous pouvons les déposer dans les conteneurs spéciaux. Dans la forêt, il est interdit de fumer, d'allumer du feu et de jeter des choses par terre: nous éviterons les incendies, la destruction des arbres et des plantes et par conséquent la disparition des animaux. Ne pas laisser des ordures sur la plage. Les plages doivent toujours être propres. À la maison, il est très facile d'économiser de l'énergie: fais attention à ne pas laisser les lumières al-lumées quand elles ne sont pas nécessaires. Également, nous pouvons installer des lampes à basse consommation, profiter de la lumière naturelle quand nous sommes en train de travailler et éviter de laisser les appareils électriques en véille. Avec ces conseils, nous pouvons apporter notre grain de sable pour protéger la planète qui nous ac-cueille nous tous.

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C’est pendant l’enfance et l’adolescence que l’on apprend les comportements et les saines habitudes. De nos jours, les adolescents espagnols restent trop longtemps devant la télé ou l’ordi-nateur et consomment beaucoup de boissons et d’aliments gras et sucrés. Par contre, ils prennent peu de fruits et de legumes.

Quelques chiffres préoccupants.

L’Espagne occupe la dixième place du classement de l’obésité chez les enfants: 19 % des enfants espag-nols sont obèses. Ce problème s’est aggravé à cause de la crise économique et notre pays dépasse déjà les États-Unis. Un nombre considérable de jeunes de moins de quinze ans consomment de l’alcool et fument. En effet, 74 % des jeunes entre 14 et 18 ans ont pris des boissons alcoolisées pendant le dernier mois et un tiers des jeunes s’énivrent quand ils sortent. D’autre part, 25 % des filles espagnoles fument (face à 15 % chez les Allemandes ou 10 % chez les Américaines). Finalement, plus de 80 % des jeunes espagnols ne prennent pas trois fruits par jour et plus de la moitié des adolescents ne prennent pas de petit déjeuner com-plet.

Les causes.

Plusieurs raisons peuvent expliquer ces mauvaises habitudes: beaucoup d’ enfants et d’adolescents passent très longtemps devant l’ordinateur, la console ou le portable, ils se couchent assez tard et le lendemain ils n’ont pas le temps de prendre un bon petit déjeuner avant d’aller à l’école ou au lycée. On prend trop de boissons et d’aliments gras et sucrés. Oui, c’est plus agréable de manger des hamburgers avec des tonnes de frites que des légumes cuits, mais ce n’est pas bon pour la santé. Parfois, ce sont les parents qui ne don-nent pas le bon exemple. Quand à la consommation d’alcool et de tabac on peut citer l’envie d’éprouver de nouvelles choses, le désir de s’intégrer à un groupe, la volonté de transgression et l’incapacité face aux dif-ficultés de la vie.

Nos conseils.

Commencer la journée en prenant un petit-déjeuner complet: des céréales, un fruit et un produit laitier. Manger sain et équilibré: faire cinq repas par jour contenant les nutriments nécessaires. Ne pas concen-

trer le repas en deux moments Manger cinq fruits et légumes par jour et éviter les aliments gras et sucrés. À éviter aussi le fast food. Faire du sport trois ou quatre fois par semaine. Pratiquer modérément une activité sportive, c’est excel-

lent pour être en forme et pour vaincre le stress. Dormir minimum 8 heures par jour. Le sommeil répare notre organisme et permet de faire le plein d’é-

nergie. Pas question d’alcool, de tabac ou d’autres drogues. Elles agissent négativement sur notre organisme et

provoquent des addictions et des accidents.

LA SANTÉ EN DANGER

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“Enseñar y aprender riendo” es el título de esta sección que, seguro que muchos de vosotros, os

preguntaréis sobre qué trata.

Realmente dedicamos esta sección a nuestro profesor de Latín y Griego, Manuel Escribano pero,

dicho esto, ahora en vuestras mentes habrá surgido la pregunta “¿Y qué tiene que ver el título con

esto?”; pues bien, existe una explicación simple: y es que la metodología que nuestro maestro ha

adoptado en sus clases, se ha convertido en una terapia, pero no cualquier terapia sino, más bien,

una “risoterapia”, ¿y qué mejor que pasar unas clases divertidas y aprender a la misma vez?

Las clases de Manuel son tanto didácticas como interactivas, sin embargo no podemos estimar un

porcentaje de lo didácticas o interactivas que son puesto que cada día nos encontramos ante una

nueva situación cada vez que llegamos a su clase.

Dicho esto, pasaremos a explicar sobre qué tratan las clases de “risoterapia” de nuestro profesor:

empezando por el principio, cabe destacar que nuestras ganas de que lleguen las horas de latín y

griego son inmensas, y más cuando nos ponemos a pensar lo bien que nos lo pasamos y lo mucho

que aprendemos. Cada vez que entramos por la puerta del aula donde Manuel nos imparte las clases, es como si el sol dejara

entrever sus hermosos rayos de luz entre las oscuras nubes, pues los primeros 5-10 minutos de clase constan de bromas, chistes o

cualquier tontería con la que todos nos reímos; pasados los 5-10 minutos, empezamos a corregir los deberes que, anteriormente,

nuestro profesor nos ha mandado, pero incluso el acto de corregir los deberes se convierte en algo divertido, pues mientras una

persona escribe la frase en la pizarra, los demás podemos hablar con Manuel tranquilamente porque sabemos que en cuanto haya

que ponernos serios, lo haremos. Seguidamente, cuando la persona que está en la pizarra procede a decir su traducción de la fra-

se, todos nos callamos y atendemos, sobre todo, a nuestro profesor para ver los fallos y escuchar la traducción correcta. No obs-

tante, mientras corregimos, también gastamos bromas ya que algunos nombres propios llegan a hacer mucha gracia como, por

ejemplo, “Augusto” (nombre al que nosotros añadimos el apellido “Castañón”), y es algo muy divertido el hecho de saber que en

cualquier momento puedes gas- tar una broma sin que te dé miedo el

maestro porque, aunque Manuel sepa poner orden en la clase así como

unos límites, también comprende que una broma de vez en cuando no vie-

ne mal para que las clases no se hagan monótonas y aburridas. Tras esto,

otra persona sale a la pizarra para proseguir con las frases y seguimos

el mismo procedimiento que antes hasta que acabamos los deberes y el

profesor manda otros nuevos. Tampoco debemos olvidar mencionar los

aumentativos y los motes que Manuel usa para llamarnos o para referir-

se a nosotros como, por ejemplo: Corinacia y “bufona” (Cory), Biancona y

“la fariazo” (Bianca),Carmelona y “pelúa” (Carmen), Ginesón (Ginés),

Minervona (Minerva), Alexan- drona y Ale-Alexandra (Alexandra), Pao-

lona (Paola), Andreona (Andrea) y Sandrona (Sandra).

DOCERE ET DISCERE RIDENDODOCERE ET DISCERE RIDENDO

Realmente la metodología de sus deberes aún no ha sido descrita pero no es difícil de averiguar: Manuel manda 3-4

frases a traducir, aproximadamente, por día, tanto de latín como de griego y, a veces, también verbos, y así todos los

días. Al principio nos parecía bastante aburrido este método pero, sin comerlo ni beberlo, en un tiempo muy corto,

aprendimos más de lo que nunca podríamos haber imaginado, pues como bien dice el refrán “la práctica hace al

maestro”, ¡y verdad que es!

Pero también el hecho de que solo estemos 11 personas en clase ayuda mucho ya que un maestro no se va a sentir

igual teniendo 30 alumnos que 11, pues en nuestro caso, podrá mostrarse ante nosotros cómo es él realmente como

persona y podrá prescindir de tener que mostrarse furioso.

Por último, pero sin olvidarnos de ello, queremos añadir un comentario en el que todos coincidimos: y es que Ma-

nuel, más que un profesor, es, para nosotros, un amigo y un padre a la misma vez, pues no existe nada mejor que una

personalidad tan entrañable como la suya para poder estar relajados en clase y, por un par de horas, olvidarnos de

todos los problemas."

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Alumnos: ¿Cómo ha surgido la metodología que usas actualmente para impartir clases?

Profesor: Ha surgido gracias a que yo, después de unos años trabajando, me he dado

cuenta de que los alumnos, si están contentos, están relajados y están a gusto, pues están

más predispuestos a aprender y con la mente mucho más atenta a lo que yo puedo decir o

explicar.

Alumnos: ¿Cómo te sientes en nuestras clases, cómo ves el ambiente de ellas?

Profesor: Como ya he mencionado anteriormente, al saber que los alumnos están relaja-

dos y pendientes de mí, me puedo permitir yo también estar como si me encontrara con un grupo de amigos, con lo cual, sé que

las ideas, los comentarios, fluyen de una forma natural y no adopto ningún papel como profesor ni ellos como alumnos, sino

que es una relación mucho más al mismo nivel. Por tanto, creo que así es más fácil que los conocimientos fluyan y que los alum-

nos lo capten como algo natural y no como algo que se les impone para estudiar.

Alumnos: ¿Cómo crees que ha influido tu manera de enseñar y tu carácter en la evolución de la asignatura de este centro?

Profesor: Es cierto que se puede apreciar una cierta evolución en los alumnos de latín y griego de este centro. Cuando yo lle-

gué a este instituto (año 2002), como éste era el centro por antonomasia de FP, al comienzo solo tenía uno o dos cursos con una

o dos alumnas (niñas además), por lo que de alguna manera habrá influido mi forma de dar clase, los comentarios entre los

alumnos, etc., ya que el número de alumnos que escogían latín y griego ha ido aumentando a lo largo del tiempo.

Alumnos: Finalmente, ¿cómo te sentirías si mañana te dijeran que tienes que dejar este instituto para irte a trabajar a otro distin-

to?

Profesor: Evidentemente después de tanto tiempo trabajando en este centro con alumnos con un perfil muy determinado, es

decir, de pueblos y con los que yo me siento muy cómodo, sí es verdad que me costaría adaptarme a otra forma de trabajar con

otro tipo de alumnado, aparte de que yo aquí siempre trabajo muy a gusto y muy relajado y siempre he tenido la suerte de co-

nectar, creo, bastante bien con los chavales.

Enseñamos a Manu a poner “duckface”

Los papeles son invertidos.

Sabemos que Manu quería decir en su

última respuesta que nos llevaría con él,

pero se mostró un poco tímido y

reservado para decirlo… ;)

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“Por los siglos de los siglos”

“En el propio momento del hecho”

Manuel Escribano, nuestro

profesor de Latín y Griego,

nos deja unas expresiones

latinas que se siguen

utilizando en la actualidad...

“La suerte está echada”

“Algo por otra cosa igual”

“Llegué, vi, vencí”

“El tiempo vuela”

“Vive el momento”

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Don Quijote soy, y mi profesión la de andante caballería. Son mis leyes, el deshacer entuertos, prodigar el bien y evitar el mal. Huyo de la vida regalada, de la ambición y la hipocresía, y busco para mi propia gloria la senda más angosta y difícil. ¿Es eso de tonto y mentecato?

Amor y deseo son dos cosas diferentes; que no todo lo que se ama se desea, ni todo lo que se desea se ama.

Dad crédito a las obras y no a las palabras.

El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho.

El valor reside en el término medio entre la cobardía y la temeridad.

En el arte de la marinería más sabe el más simple marinero que el mayor letra-

do del mundo.

Esta que llaman fortuna, es una mujer borracha y antojadiza, y sobre todo, ciega, y así

no ve lo que hace, ni sabe a quién derriba.

Más vale una palabra a tiempo que cien a destiempo.

Los males que no tienen fuerza para acabar la vida, no han de tenerla para acabar la paciencia.

Tanto vales cuanto tienes, y tanto tienes cuanto vales, Dos linajes solos hay en el mundo, como decía una abuela mía, que son el tener y el no tener.

Por la calle del ya voy, se va a la casa del nunca.

FRASES DE DON QUIJOTE

DE LA MANCHA

Siempre son desatinadas las venganzas de los celos.

La libertad es uno de los más pre-ciosos dones que a los hombres die-ron los cielos; con ella no pueden igualarse los tesoros que encierran la tierra y el mar: por la libertad, así co-mo por la honra, se puede y debe aventurar la vida.

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Una vez más, los alumnos de nuestro centro nos demuestran que la

literatura no entiende de temas ni de idiomas…

Como decía el famoso escritor inglés Oscar Wilde; “Sólo existen dos

reglas para escribir: tener algo que decir y decirlo.”

Aquí dejamos los relatos ganadores del concurso de historias de terror de

Halloweeen, organizado por los profesores del Departamento de Inglés.

Once upon a time, in a palace, there was a beautiful princess without eyes. As a child she had eyes but a witch stole her eyes because the evil witch thought that the princess's eyes were the most beautiful. The princess was 16 years old then. She wants her eyes back so, she went to the wood where the witch lived and said to the witch: “Witch ,I want my eyes back now!” The witch answered, “My sweet child, do you really want to see your kingdom? Ha, ha,ha, ha,... “Yes, I need to see my people, please!”, she said crying. “Ok, it's your decision.” After this, the witch started to say strange words... “Blood house, dog's eyes,skin of snake! Bring her eyes back!” There was a terrible thunder.Then the princess had her eyes back... but the witch was right! She saw a lot of people murdered, rivers of blood, crows eating people and a lot of horrible scenes! The princess was so horrified that she took a piece of crystal and cut off her head.

Jim was a 16 year-old boy who lived in Tokyo. At Halloween he decided to go to an abandoned building.He asked all his friends, but all of them were busy so he finally decided to go to the desert building alone. Halloween´ s eve arrived and he began to prepare his skeleton costume. He was a little scared, because he was alone...but it didn't matter. It was Halloween! When he arrived, he saw that the elevator was won, so he went in. He didn't touch any buttom and the lift went up! When it opened... the main characters of the most famous horror films were there! He was really scared and without thinking of what he was doing, he killed himself. Now his spirit is wandering the haunted building...

THE ENGLISH CORNER

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PROBLEMS WITH DARKNESS. It all began here, I don't know why I have returned to my old house, but I'm happy for this. At the end of the day, my old house was the place where all started. Some years ago, I decided to reform my old house. I was looking for some clothes when suddenly, a door appeared. I didn't recognise that door , it was the first time I saw it.I opened the door and I went down through the stairs. When I entered the room, I had the big-gest surprise of my life. I saw a lot of human bones. I called the police, and they removed the bones. At night, I went to bed. When I was trying to rest, because I couldn't relax, I heard a voice. It said that I would die, because I had pertur-bated the peace of their souls. I thought it was a nightmare, but it was true. Next day, my girlfriend found me dead, with a knife on my heart. And now I'm here, trying to rest in peace. But I won't. Souls are disturbing me, as I did with them.

DEATH OR LOVE? “VAMPIRES”, I had constantly imagined that these were fiction creatures invented in order to scare people, which only appear in scary movies and records as “DRACULA”, written by Bram Stocker, but since last summer I have not been thinking the same. I recall one day, while I was taking the air along the forest with my boyfriend, we saw a strange woman who was extreme-ly fragile and whose skin was excessively fair so that she appeared to be sick. She was holding some bags, so we decided to help her. When we arrived to an old cave, she said: -”Thank you so much. I'm really grateful to you.” Her voice was so sweet. Some days later, we saw her once again. She seemed to be nervous,as she was walking so quickly. We were surprised because of her behaviour and we resolved to follow her. After some minutes walking around the forest, we got the same cave of some days before. She entered into the cave and suddenly we heard a spine-chilling shout. I was very frightened and my boyfriend grasped my hand.We went inside the cave as well and we could see the woman speaking to somebody, she was giving a glass of blood to a bizarre creature. Then, the creature began to writhe and road. The woman tried to calm it down and after that, the creature started to be calm and relaxed. We were truly afraid and we attempted to go out, but I bumped with some-thing and they found us. Then, the creature got closer to us in a different manner. The woman came as well and she said: -” I will explain to you what is happening here, but you must promise me that you will keep the secret for-ever”. We nodded quietly and she started to tell us everything with all details...The creature was a vampire. It had been converted by someone some time ago. She had been taking care of him since then, as he was her husband. She loved him as her own life, that was why she was willing to do everything for him, even to the extreme of giving him her blood in order to keep him alive. It was such a moving love story! Since that day, we have visited them, and he is feeling better now. He is recuperating his human body and he is almost completely healthy. Despite all problems they had to overcome, they finally have got the happiness they deserve. This story shows us that when you truly love, there are no fears or limits, real love is the one which makes you do things you had never imagined you would be able to do, when you truly love, the pain or suffering don't mind, as real love will last to death and beyond.

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Miguel Redondo, nuestro profe

de religión, nos deja unas tiras

cómicas muy divertidas.

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http://quo.mx/noticias/2014/09/08/la-belleza-de-los-numeros

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3: Les Deux Alps, France

Downhill o también conocido como descenso, es una rama extrema del ciclismo de montaña. En las competiciones de este estilo de ciclismo, como es lógico ,se tiene en cuenta el tiempo que se tarda en realizar el recorrido pero en algunas competiciones también se tiene en cuenta los trucos realizados durante el descenso tal como plegadas, mortales, etc..

Esta es la lista de los mejores 10 circuitos de descenso del mundo:

DEPORTES

10: Mammoth Mountain, 9: Sun Peaks, Canadá 8: Tignes, France

7: Northstar California Resort,

6: Mont Sainte Anne, Canada 5: Kicking Horse,

4: Åre, Sweden

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2: Alpe D’Huez, France 1: Whistler, Canada

¿Sabias que..?

La velocidad máxima alcanzada

Si alguien está interesado en este deporte,

puede contactar con Nelson Könnecke,

alumno de 1ºBSH.

Nos deja unas fotos para que podamos

verlo… ¡Gracias, Nelson!

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Charles Baudelaire, Las

flores del mal. Vaso Roto Ediciones, 2014. Traduc-ción de Manuel J. Santa-yana. La editorial Vaso Roto pu-blicó a finales del pasado año esta singular edición –con un diseño a modo de caja y fotografías de Fiona Morrison en la portada y las guardas– de la obra que,

para infinidad de críticos y autores, supone la piedra millar de la poesía moderna: Las flores del mal de Charles Baudelaire.

Personaje atormentado y contradictorio, obsesio-nado con la belleza formal y al mismo tiempo capaz de plas-mar como nadie los terrores del hombre contemporáneo (el tedio, la decadencia física, la masificación de las grandes ciudades, la insatisfacción), se considera también a Baudelai-re el padre de los ‘poetas malditos’, trazando en su vida la senda de escándalos, excesos e infortunios que después seguirían autores como Paul Verlaine, Arthur Rimbaud o, ya en el siglo XX, William Burroughs, Georg Trakl o el español Leopoldo María Panero. Las flores del mal, la colección de poemas a la que dedicó todo su esfuerzo, fue un libro prohi-bido: juzgado y condenado por “ofensas a la moral y a las buenas costumbres”, pues sus temas e imágenes eran de-masiado atrevidos y visionarios para la sociedad francesa de su tiempo. Eso no le impidió llegar a los lectores; al contrario,

acrecentó su leyenda y su influjo en los jóvenes poetas. Pese a que existen numerosas ediciones de Las

flores del mal en castellano, esta nueva versión resulta muy atractiva por varios motivos. Además del original diseño del libro y el excelente prólogo, es una edición bilingüe con una trabajadísima traducción de Manuel Santayana, quien asume la tarea titánica de adaptar los poemas a la métrica española, conservando la rima consonante. Traducir poesía de esta forma muy pocas veces trae buenos resultados, pues la rima fuerza a infidelidades y traiciones al original. Sin embargo, Santayana consigue un resultado admirable donde el lector podrá disfrutar en nuestro idioma de estos poemas tal y co-mo los concibió su autor. La sensación de leer a Baudelaire en esta versión es muy semejante a la de leerlo en francés; y

además, la posibilidad de cotejar con el original permite que podamos juzgar las decisiones del traductor, casi siempre brillantes, respetuosas e imaginativas.

Por tanto, este libro de Vaso Roto Ediciones es una excelente elección para adentrarse en la poesía de uno de los mayores genios de la literatura europea del siglo XIX, autor de una obra poética cuyo poder de fascinación sigue invulnerable al paso de los años.

"Es una verdad mundialmente

reconocida que un hombre

soltero, poseedor de una gran

fortuna, necesita una esposa."

Esta es la célebre frase con la

que comienza esta joya de la

literatura inglesa, una de las

primeras comedias románticas

en la historia de la novela, la

historia de amor más profunda e intensa de to-

dos los tiempos, una obra digna de ser leída y de

estar en todas las bibliotecas, sí, estamos hablan-

do de la más famosa de las novelas de Jane

Austen: ORGULLO Y PREJUICIO.

Pues bien, si os dijese que antes o después, seáis

románticos o no, tenéis que leer este libro, pen-

saríais que eso ya lo habíais oído antes. Y es que

han sido tantos los lectores cautivados por esta

historia, que hoy, dos siglos después de su prime-

ra publicación, 202 años, para ser más exactos,

50000 ejemplares son vendidos cada año en el

Reino Unido. (Atentos a las cifras).

Orgullo y prejuicio es uno de los grandes clásicos

de la literatura por algo. Presenta un estupendo

retrato de sociedad, irónico y crítico, está muy

bien contextualizada, cuenta con un excelente

abanico de personajes, sus diálogos son magnífi-

cos y la deliciosa historia de amor entre Darcy y

Elizabeth conquista a los amantes de la lectura

generación tras generación.

Animaos a leer esta ingeniosa, romántica e iróni-

ca obra de JANE AUSTEN, pero cuidado, os ad-

vierto de que la lectura de este libro puede pro-

vocar irrefrenables ganas de enamorarse y la

necesidad de un Mr. Darcy en vuestras vidas.

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The Babadook es una película de terror australiana escrita y dirigida por Jennifer Kent, producida por Causeway Films y protagonizada por Essie Davis y Daniel Henshall Exhibida durante el Festival de cine Sundance de 2014, la película obtuvo críticas gene-ralmente positivas. Desde que su esposo Oskar falleció mientras la lle-vaba al hospital a dar a luz, Amelia ha criado a su hijo Samuel sola. A Sa-muel le interesan los trucos de magia, los cuentos y está obsesionado por fa-bricar armas caseras para combatir a su monstruo imaginario. La película se desarrolla en una casa donde Amelia se ve obligada a retirar a su hijo de la escuela debido a sus constantes problemas conductuales. La actitud de Samuel también complica el incipiente romance que Amelia tiene con Robbie, uno de sus colegas en el asilo donde trabaja. Samuel le pide a su madre que le lea un misterioso libro de cuentos que encontró en su estan-te, titulado Míster Babadook; el libro cuenta la historia de un monstruo sobre-natural del que nadie puede deshacerse una vez que descubre su existencia. En mi opinión esta película es una de las mejores del género de terror que existen, ya que logra causar bastante miedo. Además en ella podemos ver cómo no hay nada mejor en este mundo que una madre, es decir, cómo hace cualquier cosa por nosotros, por hacernos sentir bien. Es increíble ver cómo un niño puede perder la cabeza de esa manera. Os la recomiendo porque es muy terrorífica la idea del niño que se hace pasar por un monstruo. La ver-dad, está bastante bien. En conclusión: se trata de una película en la que hay muchísimo suspense, que viene a ser un ejemplo perfecto de cine de miedo y de lo que son los trastornos psicológicos.

CINECINECINECINE

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Outlast es uno de los mejores juegos de terror psicológico del año 2013. Salió pri-mero para PC y luego para el resto de consolas. Este videojuego trata sobre un manicomio en el que experimentan con los pacien-tes. Para sorpresa de ellos acaban perdiendo el control y las personas de aquel ma-nicomio empiezan a matar a los que han hecho ese tipos de pruebas y a todas las personas cuerdas que estén dentro del edificio. Hay dos partes con dos personajes: uno es un reportero que entra a grabar lo que ha pasado en ese edificio por su cuenta, mientras que el otro es uno de los trabajadores, al que descubren intentan-do enviar información al gobierno e intentan volverle loco, pero en este plan algo salió mal y las personas que estaban locas comenzaron a matar a los que experi-mentaron con ellos. Por suerte el otro protagonista permaneció cuerdo: en esta parte comprendemos mejor lo que ha ocurrido en el edificio. Es un juego basado en primera persona con la visión nocturna que te da la cámara, este juego intenta provocar terror, tanto basado en 'sustos' como psicológico. Mi opinión es que Outlast es un videojuego muy bueno e impredecible. Te da la sensación de estar realmente dentro de ese horrible manicomio. Muy bien realiza-do hasta el punto en que no se le puede poner ninguna pega. Mi enhorabuena a J.T. Petty, quien creó la historia en que se basa.

Alejandro Mendoza Rodríguez

Terral es un disco creado por Pablo Alborán que fue publicado en 2014 por Warner Music y Parlophone, compuesto de dos formatos distintos: uno en CD y el otro digi-tal. El primer tema que sacó a relucir fue “Por fin”, que fue el número 1 en la lista de sencillos del mercado español de ese mismo año. En este álbum participa solo un artista invitado, Ricky Martin. El álbum consta de 18 temas, los cua-les tratan de sentimientos y amor. Todas las canciones son baladas, que dedica a una persona que no se desvela quién es. Este disco de Pablo Alborán sigue con su línea de expresar el amor y los sentimientos; una de las frases que más llama la atención es: “Tengo un pedacito de mi corazón partido para ti, / tengo mil secretos que contarte, / tengo mil estrellas que me he robado del cielo de abril y mil canciones que cantarte, / tengo las manos cansadas de rogarle a este Dios / que no te trae de vuelta a mí... / se apaga mi vida si no te tengo aquí.” Este disco lo recomiendo a personas que tengan sentimientos hacia otras personas y se sientan marcadas, y quieran escuchar las emociones plasmadas en música. No encuentro aspectos negati-vos, ya que lo considero uno de los mejores compositores españoles dentro de su género.

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María José Grande Martínez 4ºC

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BY MIGUEL REDONDO

Inauguramos esta sección de la revista con algo que me apasiona, a parte de la Religión (por supuesto), y no es otra cosa que los comics, los tebeos, las historietas, el manga… llámalo como quieras.

Este mundo se ha introducido, poco a poco, en la vida de nuestro instituto desarrollándose en diversas actividades. Durante estos años se han organizado la visita al Salón del Cómic de Granada. Se ha dedicado más tiempo en algunas asignaturas (Dibujo, Lengua, Religión,…) para conocer mejor este medio de expresión cultural. Hemos tenido exposiciones de comics de los alumnos y de un servidor. Y hace tiempo se creó un Cómic Solidario.

En la Biblioteca disponemos de “Un rincón comiquero”. En esas estanterías vais a encontrar una variedad de historias dibu-jadas, de diversos géneros, porque el comic no es sólo cosa de niños. Os voy a recomendar algunas “joyas” del cómic que tenemos en nuestro instituto. Vamos al asunto.

Sinopsis: En la vida de cualquier joven, llega un momento en el que tiene algunas razones para escaparse de su casa, pero… ¿qué ocurriría si los motivos fueran realmente importantes? Seis adolescentes descubren un terrible y oscuro secreto sobre sus padres, en los que habían confiado hasta el momento. Comienza entonces una aventura que cambiará su existencia para siempre. Temas: Acción, adolescencia, Superhéroes, humor, familia… ¡muy recomendable!

Guión: Brian K. Vaughn Dibujo:Adrian Alphona y Takeshi Miyazawa

Guión y Dibujo: Juan Fran Cabrera Sinopsis: Primer cómic sobre la historia que da origen a la fiesta del "El Cascamorras" que se celebra entre las poblaciones de Baza y Guadix. Creado por Juan Fran Cabrera.

Temas: Historia, religión, Guadix, Baza, tradición, fiesta… ¿qué les voy a contar yo a los accitanos? Muy entretenida. Para el que quiera conocer el origen de esta fiesta de otra forma.

EL RINCÓN COMIQUERO

Guión y Dibujo: José Luis Munuera Sinopsis: Érase una vez un lobo bonachón y apacible que vivía en un bosque. Pero… por este bosque se adentraron también el bebé-lobo, el zorro hambriento y los dos aventureros diminutos. Y lo quiera o no, Walter el Lobo tendrá que dejar su tranquilidad y lidiar con estos molestos y perturbadores intrusos. El dibujo redondo y dinámico de José Luis Munuera da vida a Walter, un lobo bonachón. Las aventuras de Walter son un claro homenaje a los dibujos animados de la MGM. Unas parodias hilarantes servidas por un dibujo genial y divertido. Temas: humor, humor y más humor… para partirte de risa. Recomendado para los alumnos y profesores que han tenido un mal día en el instituto.

Guión: Eric Shanower Dibujo: Skottie Young Sinopsis: Dos aclamados autores del cómic americano te ofrecen una alucinante interpretación del gran clásico escrito por L. Frank Baum. Un buen día, la joven Dorothy es arrastrada por un tornado hasta el mágico país de Oz, donde se cruzará con terribles enemigos e inolvidables amigos en su camino de vuelta a casa. Después de que hayas leído este tomo, querrás quedarte a vivir en Oz. Temas: Clásico, fantasía, aventuras, magia, amistad... Bonita adaptación de este clásico de la literatura fantástica. Los dibujos de Skottie Young son fantásticos.

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¿Qué es el Forma Joven? Es una estrategia de promoción de salud que consiste en acercar a los espacios frecuentados por adolescentes y jóvenes (en este caso a nuestro instituto), asesorías y talleres de información y formación atendidas por un equipo de profesionales de diferentes sec-tores, para ayudarles a decidir en la elección de las respuestas más sa-ludables. En este equipo de profesionales contamos con la inestimable ayuda de algunos de nuestros propios alumnos/as MEDIADORES EN SALUD.

¿Quiénes son los Mediadores en Salud del IES ACCI?

Marta Martínez Alcocer y Elena Ruiz del Val son dos alumnas de 4º de

la ESO. Hace varios años decidieron hacer el curso de mediadores en Sa-

lud que organiza el Instituto Andaluz de la Juventud junto con la Delega-

ción de Educación. Se desplazaron a Motril para ello.

Se informaron y se formaron en temas de salud que ahora les permite asesorar convenientemente a

otros compañer@s, amig@s, escolares…y colaborar con el Personal Sanitario y el Departamento de

Orientación en algunos de los talleres que se imparten en los diferentes grupos de nuestro centro:

Sexualidad, Alcohol y Tabaco, Autoestima y Alimentación , Drogas etc.

En este curso contamos con cuatro nuevos alumno@s de 2º de la

ESO que se están formando para ser Mediadores en Salud:

javier Mudarra Camarero de 2ºA , Victor García Valverde de 2ºB , Alejandro Navarro Úbeda y Mati Fernández Fernández de 2º C.

Durante este curso casi tod@s ell@s han realizado un curso de

formación en el Hospital de Guadix y han asistido al

encuentro de Mediadores en Salud celebrado en el

IES Hermenegildo Lanz de Granada.

Desde aquí aprovechamos para mostrarles nuestro

reconocimiento y nuestro agradecimiento a su inte-

rés, a su voluntad, y a su colaboración.

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TEMAS GRU-

POS

1º DE

ESO

2º DE ESO 3º DE ESO

1º DE FPB

4º DE

ESO

2º PCPI

1º

BACHI-

LLER

SEXUALIDAD

AUTOESTI-MA FORMA JOVEN. 1h

SEXUALIDAD

FORMA JOVEN. 2H.

TALLER DE SEXUALIDAD DE 3H. CRUZ ROJA GRANADA

ALCOHOL

FUNDACIÓN

ALCOHOL Y SOCIEDAD. 2H.

FORMA JOVEN. 1H

FUNDACIÓN

ALCOHOL Y SOCIEDAD. 1H.

FUNDACIÓN

ALCOHOL Y SOCIEDAD. 2H.

TABACO

FORMA JOVEN /PITA. 1H

FORMA JOVEN. 1H

OTRAS DORGAS

CRUZ ROJA TALLER 3 H.

-GUARDIA CIVIL.1H

-FORMA

JOVEN./CPD

(2 ENFOQUES DIFERENTES)1H

CTA./HHSS

PREVEN-CIÓN DE CONDUC-TAS VIO-LENTAS. 2H

CRUZ ROJA

AUTOESTIMA Y ALIMENTA-

CION

AUTOESTI-MA

FORMA JOVEN

AYUNTAMIEN-TO DE GUADIX.

REDES SOCIALES/

ACOSO

LOS PELI-GROS DE INTERNET Y NUEVAS TEC. AYTO. DE GUADIX.1h

“EDUCAR PARA PROTEGER”. CRUZ ROJA GUA-DIX. 1h

PELIGROS DE INTERNET Y REDES SOCIA-LES

GUARDIA CI-VIL. 1h

BULLYING, INTERNET Y NUEVAS TEC. CRUZ ROJA GRANADA. TALLER 3 HORAS

COEDUCACION

AYUNTAMIEN-TO DE GUADIX 2h

R.C.P.

FORMA JOVEN

EN 1º DE BACHILLER Y EN 1º DE CFGM. Y

PROFE-SOR@S. 1h

LA ASESORÍA ¡ATRÉVETE A PREGUNTAR!. En el Departamento de Orientación del IES ACCI puedes pedir cita para que, de un modo confi-

dencial y en el propio instituto, un equipo de profesionales sanitarios te asesore sobre cualquier

duda relacionada con salud (Drogas, sexualidad, alimentación…)

TALLERES PLANIFICADOS PARA ESTE CURSO ESCOLAR:

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ENLACES DE INTERÉS

DISTRITO ÚNICO ANDALUZ:

Podrás consultar el catálogo de grados de la Universidad de Andalucía, las notas de corte , las ponderaciones de las asignaturas para la selectividad, encontrarás toda la información sobre la PAU, modelos de exámenes, plazos, proceso de admisión a la Universidad, adjudicaciones… SERVICIO DE ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD DE

GRANADA: Encontrarás toda la información relativa a la selectividad y a la preinscripción en la Universidad. CRECES:

Web de la Universidad de Granada donde encontrarás todas las novedades y temas de interés relacionados con la Universidad de Granada, servicios…. PÁGINA OFICIAL DEL IES ACCI:

- ORIENTA 2014-2015 Bájate gratuitamente el pro-grama. Ofrece una amplia información de estudios a ni-vel nacional, orientaciones sobre salidas profesionales, F.P., notas de corte… - HOJA DE CÁLCULO Elaborada por el centro para que realices estimaciones de tu nota de selectividad en fun-ción de las asignaturas de las que decidas examinarte en la fase general y específica de selectividad. PORTAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA

JUNTA DE ANDALUCIA:

Podrás consultar toda la oferta de ciclos formativos de grado medio y superior de toda Andalucía, además de plazos, preinscripciones, pruebas de acceso etc. PORTAL DE EDUCACIÓN PERMANENTE: Para conocer la oferta educativa de los centros, prue-bas libres para conseguir el título de bachiller, de la ESO… y mucho más.

En este curso nos de-ja nuestra compañera y amiga Hidely Ro-dríguez Fernández, profesora de adminis-trativo bilingüe. Le

deseamos todo lo mejor en esta nueva etapa de jubilación que inicia. El alumnado que se ha formado bajo su docencia nos ha dado mucho prestigio dentro y fuera de la comarca, pues muchos de sus alumnos se encuentran traba-jando en Caja Rural de Granada, Caja Grana-da, notaría, registro de la propiedad, etc.

Has sido una extraordinaria profesora, compañera de trabajo y amiga, por ello quere-mos darte las gracias y decirte que dejarás un gran hueco en nuestros corazones.

CLAUSTRO DE PROFESORES DEL I.E.S. ACCI

AGENDA FINAL DE CURSO

• Recordamos a todo el alumnado que las

clases terminan el día 23 de junio y las no-

tas se entregarán el día 24.

• Os invitamos al Gran Cuento Musical

que el alumnado de 2º A ha preparado con

tanta ilusión. Será el viernes 19 de junio a

4ª hora. Seguidamente tendremos la BA-

TUKADA para celebrar el final de curso.

Estimados lectores, el Claustro de

profesores queremos agradecer a

todos los que han participado de

una manera u otra para que esta

revista salga por fin a la luz. Ha

sido el trabajo de muchos para

que el Centro sea nuestro Centro.

Y por supuesto, agradecer a Cori

su implicación para hacer posible

este número.

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y

PROFESIONAL