Revista Tot i Res "Els valors de l'Alba"
-
Upload
escola-alba -
Category
Documents
-
view
226 -
download
0
description
Transcript of Revista Tot i Res "Els valors de l'Alba"
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
FEBRER 2015
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
INDEX
- Editorial . Fem amb les paraules
- Educació en valors socials i cívics. 6è
- Els alumne de 5è aprenem i practiquem valors.
- Els amics EI4
- A EI3 hem treballar les emocions amb el monstre dels colors.
- Les Cigonyes i els Óssos d’EI-5 ens emocionem...
- Ens emocionem! CM
- Les nostres emocions CI
- El dia de la Pau
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
Escoltar no és fàcil, suposa un aprenentatge i una reflexió constant. L’escolta activa
implica la voluntat de comprendre, ser empàtics, d’iniciar un diàleg constructiu,
requereix una oïda càlida que ens permeti ser receptiu a l’altre.
Pel lingüista Langshaw (1961) escoltar i parlar amb l’altre no és senzillament donar
informació, sinó “fer amb les paraules”.
Davant la importància que té pel desenvolupament emocional dels nostres alumnes
a la nostra escola ens hem embarcat en el projecte “Escolta’m”.
Consisteix en una proposta de tutoria personalitzada: basada en la dualitat, en el
desig d’escoltar, en la mirada atenta que converteix l’altre en un subjecte d’interès.
Per aquest motiu, hem cregut necessari trobar un espai i un temps per escoltar-nos,
essent aquest un nou format tutorial.
Amb aquest nova dinàmica el què pretenem és:
Desenvolupar habilitats de comunicació i relació entre iguals.
Proporcionar al grup-classe un bon clima emocional d’aula i la motivació per voler
aprendre i treballar a l’escola.
Millorar les relacions entre el professorat i l’alumnat .
Es duu a terme amb activitats educatives d’interacció positiva: el tutor i tots els
alumnes del seu grup-classe que es van trobant en petit grup. La funció del tutor,
és la de guiar però són els alumnes qui decideixen què volen compartir. Al tutor amb
aquest format de tutoria li permet atendre a tot tipus d’alumnes : els “visibles”,
donades les seves característiques personals, i també pels alumnes “invisibles”,
aquells que al llarg de la seva història escolar quasi passen desapercebuts per tots
en general.
Així doncs, aquesta dinámica ens permet ressaltar el fet de valorar i posar èmfasi en
el desenvolupament de les fortaleses i les capacitats, més que no pas en les
debilitats i les carències del nostre alumnat . Per aquesta raó cada sessió acaba amb
un regal d’autoestima que ells mateixos hauran escollit.
I per finalitzar direm :Val la pena escoltar-nos, no ?
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
EDUCACIÓ EN VALORS SOCIALS I CÍVICS
Aquest curs escolar 2014-2015, a cicle superior, hem començat l’àrea d’educació en
valors socials i cívics.
L’objectiu és donar elements als alumnes perquè siguin capaços de viure plenament
i de manera feliç i perquè puguin contribuir al benestar dels qui els envolten, tant
dels qui els són més propers com dels qui, desconeguts, els són més llunyans.
En el món complex d’avui és imprescindible treballar actituds i valors que
contribueixin a la convivència, al respecte dels drets de les persones i a l’assoliment
d’unes condicions de vida dignes per a tothom.
L’estructura de l’àrea és la següent:
El primer bloc, Aprendre a ser i a pensar, inclou el treball de les habilitats de
raonament i de reconeixement de les emocions i els sentiments. El domini
d’aquestes habilitats ha de permetre a l’alumne la capacitat de gaudi personal en la
vida quotidiana, de sorpresa davant de la realitat i el desig de conèixer-la i entendre-
la, i ha d’encaminar-lo cap a l’exercici de la llibertat de pensament, pas necessari per
a la pràctica d’una visió crítica.
Els continguts del segon bloc, Aprendre a actuar de manera autònoma i coherent,
han de contribuir a l’adquisició d’actituds personals des de la motivació i des de
l’esforç que ajudin a superar obstacles i a actuar d’una manera resilient. També han
de contribuir a la coherència entre les accions fetes i el sistema propi de valors així
com al desenvolupament d’hàbits de conducta responsable, a partir dels quals
l’alumne sigui conscient de les conseqüències dels seus actes i les tingui en compte
a l’hora de prendre decisions.
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
El tercer bloc, Aprendre a conviure, prepara l’alumne per a una relació harmònica
amb els altres, en la qual els desacords i discrepàncies siguin resolts amb el mínim
perjudici per a tots; per a això cal donar eines o estratègies per al control dels
impulsos i desenvolupar les habilitats prosocials que faciliten la gestió positiva dels
conflictes.
El món globalitzat i divers en què vivim ens obliga, a més, a donar la màxima
importància a una acció educativa que promogui el respecte a les diferències. Per
altra banda, la complexitat del món, social, científic i tecnològic ha comportat
l’especialització i la parcel·lació dels sabers i ha fet més necessària que mai la
capacitat per al treball en equip.
Així mateix, es fa necessari un ús responsable de les TAC que suposi el respecte
per als drets i la intimitat d’un mateix i dels altres. L’aula i l’escola, en tant que espais
de treball i convivència, són espais ideals perquè l’alumne comenci l’entrenament en
aquestes habilitats.
El quart bloc, Aprendre a ser ciutadans responsables en un món global, aporta els
elements de relació per a la societat més àmplia en què el ciutadà es troba immers.
Cal conèixer els mecanismes de què la societat s’ha dotat perquè el seu
funcionament respongui a principis democràtics i en els quals laveu de tots sigui
tinguda en compte mitjançant l’entesa i el respecte. Cal considerar les diferents
dimensions, des dels àmbits més propers a l’alumne i al ciutadà (la localitat, la nació
i l’Estat) fins a l’àmbit europeu i el món global. S’hi emmarquen també els valors i les
actituds que han de portar l’alumne a comprometre’s en la millora de les condicions
de vida de les persones més desfavorides i en la solució dels reptes que l’època
actual presenta, com ara la cultura d’un consum responsable, la defensa del medi
ambient, etc.
Un cop presentada aquesta assignatura a l’alumnat de 6è, hem començat a treballar
quatre dels molts valors que ens envolten: el respecte, l’esforç, la paciència i la
humilitat. Els dos primers en llengua catalana i els dos últims en llengua castellana.
A través de contes, que hem llegit, vist o escoltat hem anat aprofundint en cada valor
amb unes preguntes de reflexió finals.
I per últim cada alumne i alumna ha escrit la seva pròpia història escollint el valor
que més li ha agradat.
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
Us deixem una mostra de cada valor, tant dels contes com de les creacions
personals.
RESPECTE
[1460; del ll. respectus, -us 'mirada enrere; consideració', der. de respicĕre 'mirar enrere;
prendre en consideració']
m 1 1 Deferència, sentiment de reverència envers algú per raó dels seus mèrits, del seu
rang, del seu saber, de la seva edat, etc. El respecte envers els pares, els vells, els mestres.
Un home que mereix respecte.
Diccionari de la llengua catalana de l’ Institut d'Estudis Catalans (2a edició)
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
ESFORÇ
[s. XIV; de esforçar-se]
v. intr. pron. [LC] Acció d’esforçar-se; desplegar algú la seva força física o moral a
vèncer una resistència, a aconseguir quelcom vencent dificultats.
Diccionari de la llengua catalana de l’ Institut d'Estudis Catalans (2a edició)
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
PACIENCIA
Con origen en el vocablo latino patientia, la palabra paciencia describe la capacidad
que posee el ser humano para tolerar, atravesar o soportar una determinada
situación sin experimentar nerviosismo ni perder la calma. De esta manera, puede
decirse que una persona con paciencia es aquella que no suele alterarse.
http://definicion.de/
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
HUMILDAD
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
ELS ALUMNES DE 5è APRENEM I PRACTIQUEM VALORS
Aprenem a conèixer millor les nostres qualitats, a ser més empàtics, a
cooperar, a ser més tolerants, ...
“L’ensenyament que deixa empremta no és el que es fa de cap a cap, sinó de cor a
cor”
Howard G. Hendricks
Som conscients que les persones som éssers emocionals i com a tals la nostra vida
és plena d’emocions. I de fet, aquestes emocions porten el timó del nostre camí vital,
ja que influeixen enormement en les nostres decisions, actuacions, reaccions i
relacions.
En aquest sentit, és important que sapiguem entendre i gestionar les emocions i que
ensenyem als nostres i a les nostres alumnes a fer-ho, tot incorporant educació
emocional a l’aula.
L’alumnat de 5è de Cicle Superior des de l’àrea d’Educació en valors socials i cívics,
i quan s’escau d’una manera transversal en diferents matèries, van aprenent i
practicant habilitats i estratègies de comportament, d’autocontrol emocional, de
pensament, de relació amb les altres persones i de valors. Aquestes estratègies
poden ajudar a millorar la felicitat i la de les persones que ens envolten.
L’educació emocional inclou una sèrie de valors, que cal tenir presents:
l’autoconeixement, l’empatia, la confiança, el respecte i la tolerància. Tots ells s’han
d’ensenyar des de la pràctica.
Amb els i les alumnes de 5è treballem i treballarem una sèrie d’activitats pràctiques,
escrites i visuals, que ajuden a adquirir i millorar aquesta intel·ligència emocional. Tot
seguit en destacarem una part.
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
Activitat dels ATRIBUTS – Per tal d’afavorir l’autoconeixement dels nens i de les
nenes, els vam proporcionar una llista d’adjectius que feien referència a qualitats
positives, com ara: afectuós, agradable, bromista, competent, decidit, disciplinat,
divertit, estudiós, generós, honest, honrat, humorista, just, etc. Vam treballar el seu
significat, i un cop assolit, havien d’elegir sis qualitats que els descrivissin millor.
Va suposar un primer pas per conèixer-se millor, i tenir més clar l’autoconcepte.
“El protagonista del dia” – Tots els noms dels nens de la classe es troben
dipositats en un potet, una mà innocent n’extreu un paperet i llegeix el nom del qui
serà el protagonista del dia.
Un per un van dient qualitats de
l’alumne protagonista: “Ets molt
simpàtic, ets un bon amic,
honest, just, treballador, alegre,
responsable...” Se li dóna per
escrit tot el que s’ha dit d’ell, qui
dóna les gràcies, i queda ben
content i satisfet. Aquest
exercici afavoreix l’autoestima
positiva.
Conte “El gall de la cresta cremada” – És un conte per treballar l’autoestima, eina
bàsica per aconseguir l’equilibri emocional. Els nens que es valoren justament es
relacionen millor amb els altres i tenen menys riscos de tornar-se dependents.
“Jo sóc” – A partir d’un fitxa han d’omplir com es veuen no només a nivell físic, sinó
també de caràcter, social i acadèmic. I ajudar-los a centrar-se més en les
possibilitats que no en els problemes.
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
“Com et sents” i la “Tècnica del semàfor” –Per autocontrolar les emocions
També treballem i treballarem activitats sobre l’empatia,
que és la capacitat cognitiva de posar-nos en la pell de
l’altre, però sense perdre el nostre marc de realitat.
L’empatia ens permet respondre a les necessitats de l’altra
persona i compartir els seus sentiments.
“El joc de l’empatia”- Als alumnes se’ls va demanar que
escrivissin en un paper una prova que hauria de realitzar
el company assegut al seu costat. Molt contents i
satisfets van redactar la prova amb molta picardia, i reien
tot pensant com farien la prova. Ara bé, un cop
dipositada la prova dins un potet, se’ls informa que
hauran de fer-la ells mateixos i no el company. En la
primera reacció se’ls canvia la cara de cop, però és un
exercici molt efectiu per saber- se posar al lloc de l’altre.
Poema “Podries” de Joana Raspall- Amb una lectura agradable i senzilla, se sent
millor l’empatia.
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
És interessant el visionat de vídeos, curtmetratges que anem veient, i encara hem
de veure, com ara “El hombre orquesta”,
“Cuerdas”, “El viaje de Said”, “La flor más grande del
mundo”, “El Puente”, “Canción de lluvia”, “La pobre
cigüeña”, “For the birds”... Amb ells els alumnes
reflexionen de temes com l’amistat, l’empatia, la
justícia, l’egoisme, cooperar i el treball en equip, el
respecte, la tolerància, etc.
Altrament, per tal d’aprendre
a conviure en el grup-classe,
i de retruc en la societat, cal
també aprendre a saber-se
escoltar, a respectar les
opinions diferents a les
seves i a saber comentar
temes que consideren
injustos tot dialogant, i no
discutint. En aquest sentit, a
classe fem Assemblea.
L’alumnat disposa de tres potets on hi diu: Jo critico, Jo proposo, Jo felicito, Jo
pregunto. D’aquesta manera tenen l’oportunitat de queixar-se d’algun tema que
troben injust, es poden solucionar problemes tot parlant-ne... A més poden millorar
aspectes que considerin importants tot proposant noves idees. També millorem
l’estat d’ànim quan algú és felicitat pel seu càrrec a l’aula, o per altres activitats
dignes de reconèixer.
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
Tot plegat crea un clima on es permet treballar El pacte, les reaccions davant les
crítiques com ara El banc de boira, o bé, La interrogació.
En definitiva, creiem important aportar el nostre granet de sorra en l’educació
emocional dels nostres alumnes, i vivim amb il·lusió cada passet que anem
avançant, ja que com diu Goleman “totes aquestes capacitats (autoestima,
autoconcepte, empatia, respecte, cooperació,...) es poden ensenyar als infants i així
se’ls dóna l’oportunitat de treure un millor rendiment al seu potencial intel·lectual”.
No es podria acabar aquest article sense aquestes paraules de la cèlebre Maria
Montessori:
“Educació afectiva igual a educació efectiva”
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
DURANT AQUEST PRIMER TRIMESTRE ELS
NENS I LES NENES D’EI4 HEM ESTAT FENT UN
TREBALL SOBRE L’AMISTAT. CREIEM QUE ÉS
PRIMORDIAL EN AQUESTA EDAT, S’HAN DE
POTENCIAR LES HABILITATS SOCIALS I
ENFORTIR ELS VINCLES QUE HI HA ENTRE ELS
INFANTS.
PER A NOSALTRES, LES
AMISTATS ESTAN FETES
DELS TROSSETS DE TEMPS
QUE VIVIM AMB CADA
PERSONA I ÉS PER AIXÒ QUE
VETLLEM PER QUE CADA DIA
I CADA MOMENT SIGUIN
ESPECIALS.
AIXÍ DONCS HEM ESTAT TREBALLANT L’AMISTAT EN DIFERENTS VESSANTS I
APROFITANT LES SITUACIONS QUOTIDIANES QUE S’ESDEVENEN A L’AULA:
A LA ROTLLANA APRENEM A ESCOLTAR ELS ALTRES I A INTERESSAR-
NOS PER LES SEVES COSES,
COL·LABOREM EN LES TASQUES DE L’AULA,
COMPARTIM MATERIALS,
AJUDEM ALS COMPANYS QUAN HO
NECESSITEN I ENS AJUDEN QUAN HO
NECESSITEM,
ALS ANIVERSARIS ENS FELICITEM I ENS ABRACEM,
JUGUEM JUNTS...
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
A MÉS, PER APROFUNDIR EN EL TEMA A CLASSE HEM FET ALGUNES
ACTIVITATS:
JOCS
MASSATGES
PESSIGOLLES
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
ABRAÇADES...
I TAMBÉ HEM EXPLICAT CONTES QUE ENS HAN AJUDAT A REFLEXIONAR
SOBRE DIFERENTS VALORS RELACIONATS AMB L’AMISTAT;
COMPARTIR, AJUDAR, ESTIMAR….
TOT AIXÒ ENS HA SERVIT PER ADONAR-NOS QUE NECESSITEM ALS AMICS
PER FER MOLTES COSES I QUE A MÉS A MÉS GAUDIM MÉS DELS MOMENTS
COMPARTITS.
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
AIXÍ HEM ARRIBAT A UNA CONCLUSIÓ...
“EL QUE MÉS ENS AGRADA DELS AMICS ÉS:
JUGAR JUNTS, FER COSES JUNTS, RIURE,
COMPARTIR COSES, AJUDAR-NOS
I TENIR AMICS”
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
AA EEII33 HHEEMM TTRREEBBAALLLLAATT LLEESS EEMMOOCCIIOONNSS AAMMBB EELL
MMOONNSSTTRREE DDEE CCOOLLOORRSS!!
Aprofitant que arribava el dia de la Pau, els nens i nenes d’EI3 vam començar a
treballar les emocions. Per fer-ho ens hem basat en el conte “El monstre de
colors” de la il·lustradora Anna Llenas.
En aquest conte, el protagonista és un monstre ben
diferent als altres, aquest no fa por i no sap que li passa,
té un garbuix d’emocions i ara toca desfer l’embolic. Una
nena l’ajudarà a diferenciar i separar les diferents
emocions.
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
Aquest conte ens ajuda a treballar i identificar les diferents emocions a partir dels
colors i ens dóna peu a fer petites reflexions de com ens sentim.
També hem elaborat entre tots un monstre de cada color per representar-les:
La TRISTESA fa que trobis a
faltar alguna cosa.
És suau com el mar,
dolça com els dies de pluja
L’ALEGRIA és
contagiosa. Brilla com el
sol, fa pampallugues com
les estrelles.
La RÀBIA és roent i ferotge
com el foc,
que crema fort i costa
d’apagar.
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
La POR és covarda.
S’amaga i fuig com un
lladre en la foscor.
La CALMA és
tranquil·la com els
arbres, lleugera com
una fulla al vent.
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
Un cop elaborats els monstres, al passadís hem creat un espai, on amb petit grup,
anem a explicar com ens sentim i el perquè. Després agafem un paper del color de
la nostra emoció i el posem en el pot corresponent. També reflexionem sobre quines
són les emocions que més i menys tenim.
De ben segur que tots/es us podran explicar de quin color es troben avui!
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
LES CIGONYES I ELS ÓSSOS DE EI/5 ENS EMOCIONEM...
ELS NENS I NENES DE EI-5, AQUEST CURS, HEM COMENÇAT A TREBALLAR
LES EMOCIONS A PARTIR DEL CONTE DE : “EL MONSTRE DE COLORS”.
AQUEST CONTE MOSTRA D’UNA MANERA MOLT ENTENEDORA ELS
DIFERENTS TIPUS D’EMOCIONS. TAMBÉ LA IMPORTÀNCIA D’IDENTIFICAR-
LES PER A PODER-LES GESTIONAR I CANALITZAR-LES EN POSITIU.
LES EMOCIONS QUE HEM TREBALLAT SÓN: L’ALEGRIA, LA TRISTESA, LA
CALMA, LA RÀBIA I LA POR.
A MÉS A MÉS, VÀREM “ENGANXAR” AQUEST TEMA, AMB UNA PROPOSTA
QUE ENS PRESENTAVA “L’AVI TINET”, EL PROTAGONISTA DELS NOSTRES
QUADERNS DE TREBALL, QUE DÓNA UN FIL CONDUCTOR ALS CONCEPTES
QUE ANEM TREBALLANT.
EL FET QUE DURANT EL PRIMER TRIMESTRE DE CURS, COMPTÉSSIM A LES
NOSTRES AULES, AMB DUES PERSONES EN PERÍODE DE FORMACIÓ
(PRACTICANTS), LA SÒNIA I LA JÚLIA, ENS VA ANIMAR A FER UN TREBALL
MOLT MOTIVADOR ENTORN A LES EMOCIONS.
LES CIGONYES I ELS ÓSSOS, JA SABEM QUE ÉS EN L’EXPRESSIÓ DE LA
CARA ON “PODEM LLEGIR”, AMB FACILICITAT, EL NOSTRE ESTAT D’ÀNIM;
AMB AQUESTA PREMISSA, ELS VAM PROPOSAR A CADASCUN DE POSAR
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
CARES ADIENTS A QUATRE ESTATS EMOCIONALS MOLT BÀSICS, PER ANAR-
LES RECOLLINT EN IMATGES FOTOGRÀFIQUES.
TOT SEGUIT TENIU ALGUNES FOTOS DELS DOS GRUPS:
NENS I NENES DE LES CIGONYES EMOCIONATS:
NENS I NENES DELS ÓSSOS EMOCIONATS:
DESPRÉS LES VAM MIRAR CONJUNTAMENT A LA PISSARRA DIGITAL I, LA
VERITAT, VA ESTAR UNA ACTIVITAT DEL TOT INTERESSANT I DIVERTIDA.
LA PROPOSTA ARA ES CENTRAVA EN QUÈ AQUESTES QUATRE CARES, DE
CADA NEN I NENA, IMPRESES I RETALLADES, LES SITUAVEM EN UN CERCLE
PER A COBRIR-LES I FER “LA RODA DE LES EMOCIONS”.
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
ARA, LES CIGONYES I ELS ÓSSOS, LA TENEN A CASA, AMB LA RECOMACIÓ
QUE ESTIGUI TANT COM PUGUI OBERTA PER LA CARA DE CONTENT/A. ÉS
UN INSTRUMENT SENZILL, PERÒ QUE ENS POT AJUDAR FORÇA A
REFLEXIONAR I A INTENTAR CANVIAR EMOCIONS QUE DE VEGADES ENS
SÓN DESFAVORABLES.
US HEM VOLGUT MOSTRAR UNA ACTIVITAT EMOCIONAL QUE POT AJUDAR
ALS PETITS, I TAMBÉ A LES PERSONES MÉS GRANS, A SER UNA MICA MÉS
FELIÇOS!
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
ENS EMOCIONEM!
Els alumnes de cicle mitjà hem investigat sobre les emocions. Per tal de fer-ho hem
realitzat unes sessions d’assemblea una mica especials:
SESSIÓ 1 Posem nom a les
emocions
Les classifiquem: positives o negatives
Pengem les cartolines a l’aula.
Ens reparteixen unes pinces per a que cada dia la posem enganxada a la cartolina blava (emocions positives) o a la vermella (emocions negatives)
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
REFLEXIONEM I ARRIBEM A LES SEGÜENTS CONCLUSIONS:
Les emocions canvien i s’encomanen.
Quan tornem del pati, les nostres emocions solen ser negatives.
Les emocions ens fan sentir vius.
No hi ha moment que no sentis cap emoció.
Les emocions ens costen de controlar.
Quan es tracta d’una emoció nova, ens costa més de controlar-la.
Sabem si és negativa o positiva depenen de com reacciona el nostre cos.
Per a obtenir emocions positives, t`has de relacionar amb persones positives.
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
Durant quinze dies, hem fet un registre de com ens sentim durant el dia BLAUS O
VERMELLS ( emocions positives o negatives):
Al matí quan arribem de casa.
Després de l’estona de pati del matí.
Després de l’estona de pati del migdia
Quan arribem de casa pel matí estem blaus , en poques ocasions arribem
enfadats, tristos… de casa.
Les vivències en els patis ens fan enfadar, ens fan sentir en alguna
ocasió tristos , de vegades decepcionats amb els nostres companys i
companyes.
Tot i així, quan comença el pati del migdia o seguim igual
que al matí o hem arreglat molts dels nostres conflictes;
cosa que fa que ens sentim millor i per tant més blaus.
També ens hem adonant que el cansament no ens ajuda a
gestionar els conflictes viscuts durant el dia.
Així doncs, el fet de treballar les emocions ens ha permès
conèixer-nos una mica més i posar pràctica estratègies per sentir-nos més blaus.
Al CM ens
sentim
BLAUS!!!!
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
Els nens i nenes de cicle inicial hem treballat les nostres emocions. L’emoció sorgeix
del sistema nerviós de manera espontània i provoca una resposta positiva o
negativa. És un impuls involuntari com a resposta als nostres sentiments.
Serveixen per establir la nostra posició respecte al nostre entorn, ens impulsen a
certes persones, objectes, accions, idees, i ens allunyen d’altres.
Les emocions primàries són:
La por La ràbia L’alegria El fàstic La sorpresa La pena
Totes les emocions són vàlides, no existeixen emocions bones o dolentes. Les
emocions són energia, i és molt necessari expressar les emocions negatives
retingudes que poden desencadenar problemes majors.
Podem aprendre a manejar-nos amb els nostres estats emocionals
Hem estat pensant en cada emoció i hem buscat una frase que ens faci sentir en
l’emoció concreta.
Tenim por d’estar sols a casa, dels fantasmes, dels monstres, de pel·lícules amb
monstres, de la foscor, dels malsons, de les aranyes...
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
Estem contents quan tenim amics, quan estem jugant, quan estem en una festa,
anar al parc, menjar un gelat, que em facin un petó, que la mare estigui contenta,
quan és el meu aniversari, quan ric, superar el repte...
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
Sentim ràbia quan ens enfadem amb algun amic, quan no ens fan cas, quan ens
trenquen alguna joguina, quan em pega algú, quan algú em crida, quan em renyen...
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
Estem sorpresos quan ens fan un regal, quan ens donen una notícia, quan venen
els reis, un aniversari, un paisatge bonic...
Estem tristos quan es mor algú que estimàvem, quan no tenim amics, quan estem
malalts, quan estem sols, quan marxa un amic, quan em fa mal alguna cosa,
quanem molesten, quanem castiguen, quan ploro..
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015
.
La PAU arriba a l’Escola Alba!!!!!
En un dia tan especial hem volgut compartir els nostres treballs sobre
les emocions i valors. El porxo ha estat inundat de monstres de colors,
flors d’alegria,coloms i símbols de la pau, contes sobre valors, quadres
d’autoestima.... i un gran cor ple d’amistat.
TOT I RES
Escola Alba
FEBRER 2015