El propósito(Barragán, Puello, & Enyen, 2009) de este trabajo(Pérez-Nevado et al., 2012) es analizar las opiniones(Pérez-Nevado et al., 2012) de los alumnos acerca del impacto del uso de los foros de discusión(Cabero & López, 2009) y de sus beneficios y desventajas(Rodríguez & Fernández-Río, 2012) en el proceso educativo. Estos datos surgen(Guzmán & Peñalvo, 2008) a partir de una experiencia en la que docentes(Huerta & Domínguez, 2011) de Ciencias Jurídicas de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Económico-Sociales de la Universidad Nacional de San Luis, Argentina, usaron esta herramienta(Brijaldo, 2007) como alumnos en el curso de capacitación(López, 2004) sobre nuevas tecnologías en educación(Mallo, Domínguez, & Laurenti, 2011). Los datos recabados se obtuvieron de uno de los foros del curso y de una encuesta(Molina et al., 2013) que se realizó a los alumnos al finalizar el cursado(Molina et al., 2013), y fueron analizados cualitativamente y cuantitativamente. Si bien los resultados evidencian que el uso de los foros en la educación virtual no está exento de desventajas, las mismas son contrarrestadas por los múltiples beneficios que estos aportan en el aprendizaje. Palabras clave: Educación Virtual, Tecnologías de la Información y la Comunicación, Aprendizaje Significativo, Foros Educativos, Comunicación en línea

Contenido

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