Universidad del Istmo

Programa de Doctorado en Educación con

énfasis en Investigación

Curso: Tecnología y estrategias didácticas

para el aprendizaje

Módulo 4

Trabajo final:

Elaboración de un blog

Tema: A manera de reflexión,

riesgos y promesas de las nuevas

tecnologías de la información y la

comunicación.

Elaborado por:

Olivia Morán Núñez

El ser humano

• El lenguaje: Nos hace seres simbólicos.

• Lenguaje oral

• Lenguaje escrito

• Función

representativa

• Función

comunicativa

• Función de control

de la conducta

Nuevas tecnología a través de la

historia

• La imprenta (siglo XV)

• Vacuna contra la viruela (1796)

• El submarino (1863)

• El cohete espacial (Finales del siglo XIXy principios del siglo XX)

• El avión (1883)

Nuevas tecnología a través de la

historia

• La imprenta (siglo XV)

• Vacuna contra la viruela (1796)

• El submarino (1863)

• El cohete espacial (Finales delsiglo XIX y principios del sigloXX)

• El avión (1883)

Nuevas tecnologías a través de la historia

Nuevas tecnologías hoy

Las tecnologías de

la información y la

comunicación:

TIC’s

A manera de reflexión, riesgos y promesas de las nuevas tecnologías

de la información y la comunicación

Transformaciones de la sociedad

actual

• Nuevas tecnologías, cuyasposibilidades insospechadasde información y conocimientohan provocado cambiosradicales en los modos de vidade las personas.

• Modificación de las pirámidesdemográficas, por el aumentode la esperanza de vida y lacaída de la natalidad.

• Incorporación de la mujer en elmercado laboral y laconsecuente transformaciónradical de las estructurasfamiliares.

Transformaciones de la sociedad

actual

• Internacionalización y globalización de la economíay los problemas socio-económicos que genera estemodelo de desarrollo.

• Cambios en las pautas de consumo, los estilos devida y en la organización del tiempo de trabajo ydel tiempo libre.

• Movilidad de la ciudadanía en busca de nuevasoportunidades laborales y el consecuente choquecultural y necesidad de integración que conlleva.

• Educación a lo largo de toda la vida comonecesidad de actualización en un mundo quecambia muy rápidamente.

La educación frente a esos cambios

“Sociedad del aprendizaje”

(learning society)

La adquisición de los

conocimientos no está

confinada en las

instituciones educativas ni

a la formación inicial

Peter Drucker (1968):

Sociedad del

conocimiento

(knowledge society)

Lo más importante es

“aprender a aprender”.

R. Hutchins

(1968) y H.

Torsten (1974)

Por definición

Sociedad del aprendizaje

≠

Sociedad de la mera

información

Sociedad del siglo XXI

• Exige pensar la educación desde

otros presupuestos epistemológicos:

- Educación más humana;

- más crítica; y

- emancipadora

en detrimento de una educación

instrumentalista y conceptualista.

Sociedad del conocimiento

Cambio en los roles tradicionales:

• Trabajo docente:

- Generar contextos educativos donde se enseñe la

manera de gestionar y seleccionar la ingente

cantidad de información que circula por Internet.

- Dinamizador, gestor de los procesos educativos

para formar personas con capacidad crítica,

emancipadas de los valores dominantes del

mercado y capaces de tomar decisiones.

Sociedad del conocimiento

Cambio en los roles tradicionales:

• El conocimiento no se obtiene sólo en las instituciones

educativas sino también y, sobre todo, en las

interacciones que el individuo tiene en la comunidad,

virtual o no, donde tiene lugar su experiencia vital.

• Los referentes educativos han de estar circunscritos a

un contexto más amplio por lo que la escuela,

tradicionalmente concebida como lugar privilegiado de

transmisión cultural, debe elaborar un proyecto formativo

donde todos los agentes sociales estén involucrados.

Riesgos y promesas de las TIC’s

• Han ampliado el acceso a la información.

• Brechas digital por las diferencias deacceso a la sociedad de la información porrazones socioeconómicas.

• Poco se ha explorado lo que el entornodigital supone para la construcción delconocimiento y el desarrollo de la sociedaddel conocimiento.

Riesgos y promesas de las TIC’s

• Por sí solas, no incrementan las posibilidadesde construcción de conocimiento y desarrollohumano, lo que puede ser un nuevo riesgo de‘brecha digital’.

• Hay diferencias de capacidades entre losindividuos que dominan competencias yestrategias básicas necesarias para construirconocimiento, y los que sólo son usuariospasivos de las informaciones a que se accedea través del entorno digital.

En la sociedad del

conocimiento

La lectura: Instrumento fundamental para

comunicarnos, pensar, aprender y atribuir sentido a las experiencias propias y

ajenas.

Redefinición del texto, del autor, del lector, de los modos de leer y de las prácticas de lectura.

Conclusiones

• En la sociedad del conocimiento el concepto de

alfabetismo se expande.

• Empiezan a aparecer otros alfabetismos que tienen que

ver, precisamente, con la cultura tecnológica.

• La expansión del concepto, produce a su vez una

transformación de lo que significa y exige el hecho de

estar alfabetizado en la cultura letrada.

• Internet y los textos electrónicos modifican los

elementos básicos que intervienen en los procesos de

lectura comprensiva.

¡Cuidado!

La emergencia de nuevos

alfabetismos y los conocimientos

y habilidades que plantean las

TIC’s, trae de la mano el riesgo

de sus correspondientes

analfabetismos.

¡Cuidado!

Ese riesgo es mayor por las graves carencias

en el dominio y las prácticas de la lectura entre

amplios sectores de la población.

Referencias bibliográficas

Barroso Jerez, C. 2013. Sociedad del conocimiento y entorno digital . Teoría dela Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Educación (TESI).14(3). 61-86.

Burbules, N. C. y Callister, T. A. Educación: riesgos y promesas de las nuevastecnologías de la información . Editorial Granica

Romero Sánchez, E. y Gutiérrez Sánchez, M. 2013. Posibilidades y amenazaspara que las actuales sociedades de la información se conviertan en verdaderassociedades del aprendizaje y el conocimiento. Teoría de la Educación.Educación y Cultura en la Sociedad de la Educación (TESI). 14(3). 241-258.

Coll, C. 200)4. Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas porlas tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada constructivista.Sinéctica. N.º 25. 1-24.

Coll, C. 2005. Lectura y alfabetismo en la sociedad de la información. Revistasobre la Sociedad del Conocimiento. N° 1 (Septiembre) Encontrado: 17 dejunio de 2014.

www.uoc.edu/uocpapers

Muchas gracias por su atención