Rol del Estudiante a Distancia en elSEDUCLA

Dr. Alirio Dávilaadavila@ucla.edu.ve

Barquisimeto, Febrero 2011

¿Qué significa ser estudiante del SEDUCLA?

Ser un estudiante del SEDUCLA significa estar

matriculado en un curso que se ofrece

totalmente a distancia o en modalidad

semipresencial utilizando el entorno virtual

de aprendizaje de la UCLA.

Como estudiante del SEDUCLA debes contar con

una alta motivación, actitud positiva y madurez

para el estudio independiente, con alto grado de

responsabilidad. Dejarás de ser un receptor

pasivo de información para ser un agente activo

en la construcción de tu propio aprendizaje. En

este sentido, se dice que pasas a ser un

estudiante autónomo e independiente.

¿Qué significa ser estudiante independiente? - 1

Fundamentalmente, es aquel estudiante que:

1. Asume la responsabilidad directa por su propio

aprendizaje. No espera que le digan lo que tiene que

hacer.

2. Adopta estrategias y planes personales de estudio

acordes con el reto de construir conocimientos nuevos

por su propia cuenta.

3. Mantiene una disposición favorable para relacionar y

aplicar en forma significativa sus conocimientos

previos con los nuevos conocimientos a construir o

adquirir.

¿Qué significa ser estudiante independiente? - 2

Fundamentalmente, es aquel estudiante que:

1. Asume el compromiso ineludible de aprender-

haciendo e investigando.

2. Está consciente de que el proceso de instrucción

estará centrado en él.

3. Toma conciencia de su participación activa en todas

las actividades propuestas por sus profesores.

4. Mantiene una activa y constante relación de

aprendizaje colaborativo con sus pares.

Principio 1: Aprender a aprender

1. Leer analíticamente de distintas fuentes de información

y escribir en forma argumentada. Identificar

conclusiones, detectar información relevante.

2. Revisar detenidamente conceptos básicos,

proposiciones, teorías, principios.

3. Consultar materiales complementarios de cada tema.

4. Conseguir información por Internet o investigar en

bibliotecas, para profundizar sus conocimientos.

5. Preparar resúmenes, cuadros sinópticos, tablas o mapas

conceptuales sobre ideas y conceptos nuevos.

6. Parafrasear y explicar lo aprendido con tus propias

palabras.

Estrategias para el desempeño estudiantil idóneo en el SEDUCLA (1)

Principio 1: Aprender a aprender

1. Considerar distintas alternativas de explicación de los

hechos. Plantear y responder preguntas de

clarificación.

2. Transferir los conocimientos adquiridos a la solución

de problemas prácticos de tu interés personal o

profesional en la vida real.

3. Aplicar tus conocimientos a situaciones novedosas.

4. Autorregular tu desempeño e identificar posibles

causas de tus debilidades en el proceso de

aprendizaje.

5. Reflexionar sobre las actitudes personales que debes

tener para estudiar y aprender con éxito de manera

autónoma.

Estrategias para el desempeño estudiantil idóneo en el SEDUCLA (2)

Principio 2: Participar activamente

1. Organizar relaciones de trabajo con tus

compañeros de curso, y comprometerte en

ellas activamente.

2. Tomar nota de las dificultades encontradas en

tus lecturas, y someterlas a consulta con tus

facilitadores o con tus compañeros de estudio.

3. Reflexionar y participar activamente en los

foros de discusión propuestos. Evitar

participaciones en el último minuto.

4. Discutir con tus compañeros de curso sobre las

asignaciones propuestas y sus posibles

soluciones.

Estrategias para el desempeño estudiantil idóneo en el SEDUCLA (3)

Principio 2: Participar activamente

1. Participar activamente en equipos de trabajo

cooperativo, aportando ideas.

2. Comunicar a tus equipos de trabajo

cooperativo los hallazgos de tus

investigaciones.

3. Compartir tus objetivos profesionales con

expertos y compañeros de curso.

4. Sacar provecho comunicacional a todos los

mecanismos de interacción previstos en la

plataforma tecnológica de los cursos.

5. Actuar sin esperar que te digan lo que debes

hacer.

Estrategias para el desempeño estudiantil idóneo en el SEDUCLA (4)

Estrategias para el desempeño estudiantil idóneo en el SEDUCLA (5)

Principio 3: Autogestionar el aprendizaje

1. Organizar tu tiempo de dedicación semanal para el

estudio y seguimiento del curso.

2. Ser puntual en la entrega de las asignaciones

individuales o grupales.

3. Autoevaluar tu progreso individual, respondiendo las

evaluaciones formativas.

4. Consultar periódicamente el espacio para los anuncios

oficiales sobre el desarrollo del curso (Foro de

noticias)

5. Preparar con suficiente anticipación tus

participaciones en los foros de discusión. Evitar las

intervenciones en la última hora de cierre.

6. Realizar respaldos frecuentes de los materiales del

curso.

Estrategias para el desempeño estudiantil idóneo en el SEDUCLA (6)

Principio 3: Autogestionar el aprendizaje

1. En general, planificar y ejecutar con suficiente

tiempo de antelación tus propias actividades de

aprendizaje: lecturas, investigaciones, consultas,

trabajo colaborativo, resolución de problemas,

estudio de casos, etc.

2. Familiarizarte con los criterios de evaluación de tu

desempeño estudiantil.

3. Conformar una biblioteca básica con libros, artículos,

revistas, materiales impresos o digitalizados sobre

cada materia o especialidad.

4. Tomar decisiones favorables para un aprovechamiento

integral de cada curso. Entregarse con pasión y goce

al disfrute del estudio a distancia

¿Cómo superar la separación física y evitar sentimientos de soledad y aislamiento?

Según García Aretio (2001), un alumno a distancia puede llegar a sentirse aislado y desmotivado por la ausencia física de sus profesores y compañeros de estudios.

Para evitar esta situación desalentadora, debes usar todos los medios electrónicos disponibles a tu alcance para establecer “conversaciones o diálogos de aprendizaje”, estrechando contactos amistosos, intercambiando ideas, y estableciendo relaciones dinámicas para el logro de los objetivos y avanzar en tus estudios.

¿Cómo superar la separación física y evitar sentimientos de soledad y aislamiento?

Participa en los foros sociales, revisa los perfiles de tus

compañeros e interactúa con quienes tienen intereses

similares a los tuyos.

Revisa periódicamente tu cuenta de correo, responde

rápidamente los mensajes.

Revisa el espacio para las tutorías virtuales, participa y

formula tus propias inquietudes o responde las de otros.

Cuenta chistes en el espacio de la cafetería virtual.

Saca provecho comunicacional a todos los mecanismos de

interacción previstos en las aulas virtuales de tus cursos.

Muchas Gracias Por su Atención!

adavila@ucla.edu.ve

+584143504825

Bibliografía

Barberà, E. (2004). La educación en la red: actividades virtuales de enseñanza y aprendizaje. Barcelona, España: Paidós.

Driscoll, M. (2002). Web based training: Creating e-learning experiences. San Francisco, CA: Jossey-Bass/Pfeiffer.

García Aretio, L. (2001). La educación a distancia: De la teoría a la práctica. Barcelona, España: Ariel.

Lugo, M. T. y Schulman, D. (1999). Capacitación a distancia: Acercar la lejanía. Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata!