UNIVERSIDAD PANAMERICANAFacultad de Ciencias de la EducacinLicenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa

Influencia de la motivacin familiar en el Rendimiento Acadmico de los Estudiantes del Instituto Nacional de Educacin Bsica aldea Santa Rosa, La Democracia, Huehuetenango(Informe de Prctica Profesional Dirigida)

Ronal Audel Martnez Recinos

La Democracia, Huehuetenango, Abril de 2,015.

Influencia de la motivacin familiar en el Rendimiento Acadmico de los Estudiantes del Instituto Nacional de Educacin Bsica aldea Santa Rosa, La Democracia, Huehuetenango

La Democracia, Huehuetenango, Abril de 2,015.Autoridades de la Universidad Panamericana

M.Th. Mynor Augusto Herrera LemusRector

Dra. HC. Alba Aracely Rodrguez de GonzlezVicerrectora Acadmica

M.A. Csar Augusto Custodio CbarVicerrector Administrativo

Lic. Adolfo Noguera BosqueSecretario GeneralAutoridades de la Facultad de Ciencias de la Educacin

Lic. Dinno Marcelo Zaghi GarcaDecano

Msc. Dilia Figueroa de TeosVice DecanaDedico este trabajo

A Dios, por su tierno cuidado, amor protector y gracia misericordiosa al permitirme alcanzar este logro acadmico y proveer todos los recursos necesarios para finalizarlo.A mis padres, por haber puesto los fundamentos de mi formacin acadmica.A mi esposa, por estar siempre a mi lado y apoyarme en todo aspecto de mi vida.A mis compaeros y compaeras de promocin, que Dios los bendiga eternamente.A la Universidad Panamericana, por ser mi Alma Mater.

ContenidoResumen07Introduccin 08 Captulo 109Marco contextual091.1 Descripcin del tipo de institucin091.2 Resea histrica de la institucin091.3.2 Misin y Visin 101.4 Estructura organizativa111.5 Ubicacin geogrfica162.1 Descripcin de la metodologa aplicada172.1.1 FODA de la institucin educativa172.2 Tcnicas182.3 Instrumentos182.4 Informantes192.5 Unidad de anlisis212.6 Resultados del diagnstico institucional21Captulo 323Sistematizacin de la prctica233.1 Desarrollo de la prctica233.1.1 rea trabajada243.1.2 Actividades desarrolladas243.1.3 Lecciones aprendidas263.1.4 Propuesta de mejora273.1.4.1 Fundamentacin Terica de la propuesta 31 Conclusiones33Recomendaciones 34Referencias bibliogrficas35Apndice36Anexos36Anexo 1 Cartas de las autoridades37Anexo 2 Ficha informativa del estudiante38Anexo 3 Constancia de autoridad que se realizaron las 240 horas de prctica.39Anexo 4 Galera Fotogrfica 40

ResumenDebido a que las funciones de la administracin, de Planificacin, organizacin, direccin, Ejecucin y control; requieren de los dos elementos antes mencionados con miras a lograr la eficacia y eficiencia en el desempeo del director escolar se presenta el proyecto a ejecutarse durante la prctica profesional dirigida; el cual consta de lo siguiente: investigar por qu en algunos estudiantes hay muy bajo rendimiento acadmico, posteriormente se dio charlas a educandos y padres de familia con la finalidad de lograr un cambio y que ambos se interesen en motivar el proceso educativo y que en base a esto se obtenga un mejor rendimiento acadmico, pues es lo que exige el Ministerio de Educacin a travs de las polticas educativas.Los objetivos del establecimiento educativo, se sintetizan en el objetivo general, de dicha institucin, que expresa: desarrollar estrategias que involucren a todos los miembros de la comunidad educativa, para fortalecer el proceso enseanza-aprendizaje, en todas las reas y sub-reas del Currculo Nacional Base, fomentando la interaccin armoniosa, con apego a las normas de convivencia y sobre la base de la prctica de principios, valores y virtudes de vida.Este establecimiento cuenta con cuatro docentes, uno de los cuales se desempea como director con cursos. Existe una persona encargada del aseo de los sanitarios, de cuyo salario se encargan los padres de familia. Desafortunadamente no se cuenta con una secretaria, lo cual es muy necesario para el mejor desarrollo de las actividades administrativas y pedaggicas.

IntroduccinEl contenido del presente informe de prctica profesional dirigida, en orden lgico, es el siguiente: portada, contraportada, nombres de las autoridades de la universidad, cartas extendidas durante el proceso, contenido, resumen, introduccin, marco contextual, diagnstico institucional, sistematizacin de la prctica, conclusiones, recomendaciones, referencias bibliogrficas, apndice que contiene el marco lgico y los anexos.El captulo 1. Marco contextual: describe a la institucin educativa, presenta una resea histrica del centro educativo, describe la visin y misin, la estructura organizativa y la ubicacin geogrfica. El captulo 2. Diagnstico institucional: describe la metodologa utilizada, presenta el FODA, tcnicas utilizadas, instrumentos, informantes, unidad de anlisis y resultados del diagnstico institucional. El captulo 3. Sistematizacin de la prctica: presenta: el rea trabajada, actividades desarrolladas; lecciones aprendidas, propuesta de mejora, se describe y justifica el proyecto, la propuesta consisti en charlas motivacionales a educandos y padres de familia; adems, se presenta la fundamentacin terica del tema investigado.Entre los hallazgos encontrados estn: la comunidad educativa, tiene idea clara de la necesidad y beneficios de la autogestin; la motivacin genera la participacin comunitaria para promover cambios positivos.La experiencia en la gestin escolar demuestra que, para neutralizar los efectos negativos que la falta de recursos en los centros educativos representan para el desempeo efectivo y eficiente del director escolar; es imperativa la autogestin del director, la cual se caracteriza por la capacidad institucional para coordinar las acciones oportunas y necesarias que le permitan suplir las necesidades que surgen en el proceso del logro de sus objetivos.

Captulo 1Marco Contextual

1.1 Descripcin del tipo de institucin El centro educativo presta los servicios educativos del ciclo bsico en los grados primero, segundo y tercero. Tiene apenas dos aos de estar funcionando y tuvo su origen de la siguiente manera: El Consejo Comunitario de Desarrollo de la Aldea Santa Rosa, por iniciativa del Coordinador Seor Yosman Ramn Pinto Leyva con el apoyo y asesora del profesor Santiago Morales Velsquez; conscientes de la urgente necesidad de contar con un centro educativo del ciclo bsico para atender a la creciente poblacin estudiantil mayormente a quienes provienen de familias de recursos limitados, inician a conformar el expediente de solicitud de autorizacin de un Instituto Nacional de Educacin Bsica que funcionara en la aldea Santa Rosa, municipio de La Democracia, departamento de Huehuetenango. Dicho proceso se efectu con el apoyo de los dems miembros del COCODE, Coordinacin Tcnica Administrativa No. 13-12-25, Direccin de la Escuela Oficial Rural Mixta y comunidad en general, habindose concluido en el lapso de aproximadamente seis meses. Fue autorizado para su funcionamiento segn Resolucin No. 1474 - 2012 de fecha trece de diciembre de dos mil doce, firmada y sellada por el Director Departamental de Educacin Licenciado Carol Morales de Paz; estableciendo su funcionamiento en las instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santa Rosa donde actualmente funciona en jornada vespertina.

1.2 Resea histrica de la institucinEl Consejo Comunitario de Desarrollo de la Aldea Santa Rosa, por iniciativa del Coordinador Seor Yosman Ramn Pinto Leyva con el apoyo y asesora del profesor Santiago Morales Velsquez; conscientes de la urgente necesidad de contar con un centro educativo del ciclo bsico para atender a la creciente poblacin estudiantil mayormente a quienes provienen de familias de recursos limitados, comienzan a conformar el expediente de solicitud de autorizacin de un Instituto Nacional de Educacin Bsica que funcionara en la aldea Santa Rosa, municipio de La Democracia, departamento de Huehuetenango. Dicho proceso se efectu con el apoyo de los dems miembros del COCODE, Coordinacin Tcnica Administrativa No. 13-12-25, Direccin de la Escuela Oficial Rural Mixta y comunidad en general, habindose concluido en el lapso de aproximadamente seis meses. Fue autorizado para su funcionamiento segn Resolucin No. 1474 - 2012 de fecha trece de diciembre de dos mil doce, emanada de la Direccin Departamental de Educacin y firmada por el Licenciado Carol Morales de Paz; estableciendo su funcionamiento en las instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santa Rosa donde actualmente funciona en jornada vespertina.

1.3 Visin y Misin 1.3.1 Visin Constituirnos en una Institucin educativa lder en la prestacin de servicios educativos de calidad mediante el desempeo eficiente de docentes que se mantengan actualizados en las innovaciones tcnico-pedaggicas

1.3.2 MisinSomos una institucin educativa, eficiente y eficaz en la formacin integral del alumnado, enfocados en la construccin del aprendizaje significativo con nfasis a la prctica de valores para formar ciudadanas y ciudadanos honorables, productivos y competitivos que contribuya al desarrollo del pas.

1.4 Estructura Organizativa Organigrama del Instituto Nacional de Educacin Bsica de aldea Santa Rosa, La Democracia, Huehuetenango.MINEDUC

COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVAMINEDUC13-12-25

DIRECCIN INEB

CATEDRTICOS CONSEJO EDUCATIVO

PADRES DE FAMILIAGOBIERNO ESCOLAR

COMUNIDADESTUDIANTES

Funcin1.4.1 Del MINEDUCSon funciones del Ministerio de Educacin segn el decreto 12-91, Ley de Educacin Nacional, es la institucin del Estado responsable de coordinar y ejecutar las polticas educativas, determinadas por el Sistema Educativo del pas.

1.4.2 De la Coordinacin Tcnica AdministrativaSon funciones de la coordinacin tcnica administrativa Participar en el diseo, formulacin y ejecucin del Proyecto Educativo Institucional; Cumplir y hacer cumplir las normas y polticas nacionales, regionales e institucionales, Acatar el Manual de convivencia y contribuir a su actualizacin, Contribuir con el diseo y desarrollo del plan operativo anual, Coordinar el desarrollo de las estrategias institucionales y la ejecucin del plan de mejoramiento de acuerdo al Proyecto Educativo Institucional, Sustentar su accin directiva en enfoques administrativos y pedaggicos pertinentes y adecuados, apoyar la organizacin de estudiantes y de educadores por reas, coordinando sus acciones para el logro de los objetivos administrativos y pedaggicos planteados en el P.E.I; Coordinar y fomentar con los Educadores estrategias que ayudan a la consolidacin de valores, para el desarrollo integral de los estudiantes, Promover valores fundamentales que favorezcan el clima organizacional necesario, para el logro de los objetivos Institucionales.

1.4.3 Del directorSon funciones del director del establecimiento tener conocimiento y pleno dominio del proceso administrativo de los aspectos tcnico-pedaggico y de la legislacin educativa vigente relacionada con su cargo y centro educativo que dirige.As como planificar, organizar, orientar, coordinar, supervisar y evaluar todas las acciones administrativas del centro educativo en forma eficiente, asumir conjuntamente con el personal a su cargo la responsabilidad de que el proceso de enseanza-aprendizaje se realice en el marco de los principios y fines de ley, responsabilizarse por el cuidado y buen uso de los muebles e inmuebles del centro educativo, mantener informado al personal de las disposiciones emitidas por las autoridades ministeriales, representar al centro educativo en todos aquellos actos oficiales o extraoficiales que son de su competencia, realizar reuniones peridicas con el personal docente tcnico, administrativo, educandos y padres de familia de su centro educativo; apoyar y contribuir a la realizacin de las actividades culturales, sociales y deportivas de su establecimiento, propiciar las buenas relaciones entre los miembros del centro educativo e interpersonales de la comunidad en general, promover acciones de actualizacin y capacitacin tcnico-pedaggico y administrativo en coordinacin con el personal docente.

1.4.4 De los CatedrticosSon funciones de los educadores las siguientes: ser un orientador para la educacin con base en el proceso histrico, social y cultural de Guatemala; respetar y fomentar el respeto para con su comunidad en torno a los valores ticos y morales de sta; participar activamente en el proceso educativo; actualizar los contenidos de la materia que ensea y la metodologa educativa que utiliza; conocer su entorno ecolgico, la realidad econmica, histrica, social poltica y cultural guatemalteca, para lograr congruencia entre el proceso de enseanza-aprendizaje y las necesidades del desarrollo nacional; elaborar una peridica y eficiente planificacin de su trabajo; participar en actividades de actualizacin y capacitacin pedaggica; cumplir con los calendarios y horarios de trabajo docente; colaborar en la organizacin y realizacin de actividades educativas y culturales de la comunidad en general; promover en el educando el conocimiento de la constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, la Declaracin de Derechos Humanos y la Convencin Universal de los Derechos Humanos del Nio; integrar comisiones internas en su establecimiento; propiciar una conciencia cvica nacionalista en los educandos.

1.4.5 Del Consejo educativo de padres de FamiliaSon funciones del consejo educativo de padres de familia las siguientes: Formular propuestas al equipo directivo sobre la programacin anual del centro y aprobar el proyecto educativo, sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacin docente; Elaborar informes, a peticin de la Administracin competente, sobre el funcionamiento del centro y sobre aquellos otros aspectos relacionados con la actividad del mismo; Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar por que stas se atengan a la normativa vigente; Proponer las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con otros centros, entidades y organismos; Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de la evaluacin que del centro realice la Administracin educativa; Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro educativo.

1.4.5 Del gobierno EscolarSon funciones del gobierno escolar: planificar su propia organizacin interna; Elegir el representante de los estudiantes al Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin; Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil; Las dems actividades, fines o complementarias con las anteriores que le atribuya el manual de convivencia.

1.4.6 De los padres de familiaSer orientadores del proceso educativo de sus hijos; brindar apoyo moral y material necesario para el buen desarrollo del proceso educativo; Velar porque sus hijos cumplan con las obligaciones establecidas en ley y reglamentos internos de los establecimientos; informarse personalmente con periodicidad del rendimiento acadmico y disciplinario de sus hijos; asistir a reuniones y sesiones las veces que sea requerido por el centro educativo; colaborar activamente con la comunidad educativa de acuerdo a los reglamentos de la institucin educativa.

1.4.7 De los estudiantesParticipar en el proceso educativo de manera activa, regular y plural en las instancias, etapas ofases que lo requieran; cumplir con los requisitos expresados en los reglamentos que rigen los centros educativos de acuerdo con las disposiciones que se derivan de la ejecucin de la ley de educacin Nacional; as como respetar a los miembros de su comunidad educativa; preservar los bienes muebles e inmuebles del centro educativo; corresponsabilizarse con su comunidad educativa del logro de una accin educativa conjunta que se proyecte en su beneficio y el de su comunidad.1.4.8 De la comunidadParticipar en actividades que garanticen la calidad acadmica; Establecer y mantener comunicacin efectiva con miembros que integran dichas comunidades;Propiciar la participacin activa y conjunta de todos los miembros de la Comunidad Educativa.Reforzar los valores: tolerancia, honestidad, solidaridad y respeto.

2 Ubicacin Geogrfica (google map, google Heart)El municipio de la Democracia se encuentra ubicado en la parte Noroeste de la cabecera departamental de Huehuetenango, este departamento integra junto al Quich, la Regin VII o Regin Noroccidental del pas.

Captulo 2Diagnstico Institucional

0. Descripcin de la Metodologa AplicadaEn la realizacin del diagnstico institucional del centro educativo, se involucraron activamente los cuatro docentes y la Junta de padres; quienes de manera conjunta y participativa pero de manera informal o emprica aportaron sus puntos de vista para establecer con claridad y objetividad la situacin real en cuanto a las necesidades y oportunidades que tiene el establecimiento.

2.1.1 FODA de la institucin educativaDiagnstico institucional -FODA- INEB aldea Santa Rosa, La Democracia.ASUNTOSFORTALEZASOPORTUNIDADESDEBILIDADESAMENAZAS

Tcnico-pedaggicosSe planifica con base al CNBExiste personal capacitador en el MINEDUC para conocer ms sobre planificacin con base al CNB.Falta de capacitacin para implementar el CNB y planificar con base a este.Riesgo de perder el apoyo institucional (MINEDUC) en asuntos de capacitacin constante.

Administrativo-legalesExiste una buena relacin y cooperacin entre los miembros de la comunidad educativa.Existe descentralizacin y desconcentracin institucional a travs de los servicios prestados por las Coordinaciones Tcnicas Administrativas.No existe un documento que comprometa a los padres de familia a motivar a sus hijos para mejorar su desempeo escolar.

Disminucin en la efectividad y rapidez de gestiones administrativas por falta de personal en las Coordinaciones Tcnicas Administrativas.

Infraestructura(Mobiliario y equipo)Se cuenta con la cooperacin de la direccin de la E.O.R.M. para facilitar las aulas que se necesitan.La infraestructura usada en calidad de prstamo, est en condiciones aceptables para el desarrollo del proceso educativo.No se cuenta con edificio propio.No se dispone de un ambiente para uso de la direccin.No hay impresora ni equipo de cmputo.Ausencia de presupuesto (MINEDUC) para renovacin de mobiliario y remodelacin y ampliacin de la infraestructura.

Comunidad educativa/interinstitucionalExiste armona y buena relacin entre los miembros del COCODE, Junta de Padres y Coordinacin Tcnica Administrativa.Apoyo del Consejo Educativo de padres y del COCODE.Unidad y solidaridad en el personal docente.Algunos padres de familia no se interesan porque sus hijos cumplan con las tareas.Algunos estudiantes no tienen visin de futuro.Desintegracin familiar que pone en riesgo y fomenta la desercin escolar e integracin de los adolescentes a pandillas juveniles.

Deteccin y priorizacin de problemasPROBLEMAS IDENTIFICABLESCAUSAS DEL PROBLEMAPROPUESTA DE SOLUCIN

Poco compromiso de padres de familia en el desempeo escolar de sus hijos.Desconocimiento de sus responsabilidades como parte de la comunidad educativa.Capacitacin sobre responsabilidades de los padres de familia en el proceso educativo. (Ley de Educacin Nacional)

Deficiencia en el rendimiento acadmico de los estudiantes.Falta de inters y atencin de los padres en el desarrollo del proceso educativo.Seminario a padres e hijos para concientizar a ambos respecto a las consecuencias a largo plazo del bajo rendimiento acadmico de los estudiantes.

Carencia de equipo de cmputo y accesorios. Lo ms urgente es una impresora.El Estado aun no provee este importante recurso material.Auto-gestionar ante la iniciativa privada para la adquisicin de una impresora.

0. TcnicasPara elaborar el FODA y desarrollar el diagnstico institucional, se utilizaron las siguientes tcnicas: investigacin documental.

2.3 Instrumentos Matriz del FODA

2.4 InformantesPara el desempeo eficiente y efectivo de todo centro educativo se requiere del recurso humano, representado por el director y personal docente que laboran de forma permanente. De igual importancia es la infraestructura y el mobiliario los cuales son provistos a travs de los establecimientos asociados, es decir que en este caso se utilizan las instalaciones y mobiliario de la E.O.R.M. Por ltimo est el recurso econmico que hace posible la adquisicin de materiales y suministros.

2.4.1 Humanos El establecimiento cuenta con cuatro docentes que laboran bajo Contrato 021, la Junta de Padres que apoya de manera incondicional todas las actividades extracurriculares que se llevan a cabo y autoridades como el COCODE que siempre respalda a los docentes y a la Junta de Padres. Paralelo a esto se encuentra el recurso humano valioso representado por el gobierno escolar que con la representatividad de todo el alumnado, constituyen el centro del proceso educativo.

2.4.2 FsicosLa infraestructura y el mobiliario que se ocupan para las actividades del establecimiento, se encuentran en condiciones aceptables pero es necesario mejorarlos. El mobiliario que se utiliza en calidad de prstamo requiere de reparaciones y en algunos casos es necesario renovarlo, en el caso de unidades deterioradas. Es lamentable que en lo referente a un espacio o ambiente para uso especfico de la direccin del INEB, an no se cuenta con ello debido; a que solo se tiene acceso estricto a las tres aulas que son necesarias para atender a cada uno de los tres grados del ciclo bsico. De igual manera, no se tiene acceso a equipo de cmputo y de impresin lo cual obliga al director a acudir a los servicios particulares de computacin e internet para la elaboracin de documentos administrativos e impresin de documentos digitales del sistema educativo en lnea.

2.4.3 FinancierosEl salario del personal docente que labora en el establecimiento es cubierto por el Estado a travs del Rengln Presupuestario 021. Debido que hasta la fecha no se ha recibido ningn desembolso del fondo de gratuidad, es necesario que los padres de familia colaboren para cubrir los gastos para la compra de materiales e insumos de limpieza, as como para el salario de una persona responsable de estas tareas.

2.5 Unidades de anlisisLos sujetos objeto de la investigacin, constituyen la unidad de anlisis y son: el director, los docentes, los estudiantes y los padres de familia.

2.6 Resultados del diagnstico institucional Posterior a la elaboracin del FODA, se prioriz la problemtica educativa. A continuacin se presenta un cuadro con tres casillas, en la primera casilla, se describen los problemas educativos, en orden de prioridad; luego, en la segunda casilla, se describen las causas; y en la tercera casilla, se plantea en forma breve la propuesta de solucin considerada.Problemas identificadosCausas del problemaPropuesta de solucin

Deficiencia en el rendimiento acadmico de los estudiantes.

Carencia de un equipo de cmputo y sus accesorios, en forma especial, se requiere de una impresora

Carencia absoluta de materiales educativos, que estn de acuerdo con las reas y sub-reas del nuevo Currculo Nacional Base, del ciclo bsico.Limitado esfuerzo y falta de motivacin de los estudiantes.Falta de inters de los padres de familia, en relacin al estudio de sus hijos.

El Ministerio de Educacin, an no provee el equipo necesario para la direccin del centro educativo.

Desconocimiento, de los padres de familia, de sus obligaciones y derechos.Poco apoyo del Ministerio de Educacin y de otras instituciones, relativo a la implementacin de materiales educativos a los centros educativos.Motivacin y orientacin a los estudiantes en relacin a la importancia del estudio.Capacitacin en relacin a las obligaciones y derechos de los padres de familia, con base en la Ley de Educacin Nacional.

Auto-gestionar ante las diferentes instituciones y el sector privado, la dotacin de equipo de cmputo y de una impresora.

Autogestin para obtener los recursos didcticos necesarios, para desarrollar las diferentes reas y sub-reas del Currculo Nacional Base, del ciclo bsico.

Captulo 3Sistematizacin de la prctica 3.1 Desarrollo de la prctica Es necesario destacar entonces que el director de cualquier institucin educativa debe preocuparse por el conocimiento, capacitacin y adiestramiento en relacin a la tecnologa, lo cual le permite un mejor desempeo profesional en las actividades tcnico-administrativas. En este sentido, debe ponerse en prctica la autogestin como mecanismo para lograr la cooperacin y hacer posible la adquisicin de dispositivos tecnolgicos novedosos como la computadora y el internet; que permitan el logro de resultados vertiginosos y dinmicos, estas herramientas estn representadas en la tecnologa, lo que actualmente es de vital importancia para el desarrollo gerencial educativo, como tambin la bsqueda de herramientas y medios que proporcionen mejores resultados en el rendimiento acadmico de los estudiantes.Este trabajo tiene como propsito respaldar lo siguiente: La tecnologa disponible puede ayudar en la realizacin de las funciones administrativas de los centros educativos del ciclo bsico. Es decir, identificar y analizar las ventajas del uso eficiente de la tecnologa y como sta puede ayudar al director escolar en el desempeo de sus funciones administrativas y pedaggicas Se pretende dar respuesta a las siguientes interrogantes:Cmo la participacin activa del Director puede ayudar en el cambio en cuanto a la motivacin del estudiante en su quehacer educativo y obtener mejores resultados acadmicos?Estn los administradores escolares dispuestos a compartir con su equipo docente el uso de la tecnologa en su centro educativo con la finalidad de motivar al alumno? Tienen los INEB de reciente creacin del municipio de La Democracia el equipamiento necesario para implementar el uso de la tecnologa en su administracin?

Es definitivo e innegable que la tecnologa ayuda al director en el desempeo de sus funciones. Sin embargo, lograr que cada centro educativo cuente con el equipo mnimo que incluye la computadora y su respectiva impresora; depende en gran medida del factor econmico. El administrador escolar necesita de la computadora e impresora para realizar labores administrativas que incluyen la gestin de estudiantes por cdigo personal, ingreso y envo de estadsticas e informacin referente a la demanda educativa, elaboracin e impresin de diferentes documentos administrativos, especialmente la impresin del elevado volumen de documentacin que se genera al finalizar el ciclo escolar. El uso de la tecnologa le permitir disponer de ms tiempo para supervisar a su equipo docente, coordinar con las OPFs, realizar labores docentes, atender a padres de familia, visitar a los estudiantes en los salones de clase, y por qu no decirlo: fomentar el uso de la tecnologa compartiendo los beneficios y el uso de la misma entre los educandos y personal docente que conforma su equipo de trabajo.

3.1.1 rea trabajadaEl reto ms grande que afrontan los administradores actuales en los centros educativos del pas es el uso eficiente y eficaz de la tecnologa ya que por medio de ella se estn implementando varios procesos, los cuales el director debe aprender a ejecutarlos para el fortalecimiento de la calidad educativa. Entre los procesos administrativos ms actuales que se realizan por medio de la tecnologa podemos mencionar: traslado de estudiantes, descongelamiento de cdigos personales, generacin de cdigos personales, conteo rpido, estadstica inicial y estadstica final, son solo algunos de los procesos que utilizan la tecnologa al alcance de los administradores de los centros educativos tanto pblicos como privados ya que as se han logrado minimizar varios procesos que anteriormente se realizaban de una manera mecnica o manuscrita.Por lo tanto la tecnologa en la administracin educativa actual es una de las herramientas imprescindibles para hacer operativos y funcionales los centros educativos del sector oficial en su interaccin con las distintas dependencias del MINEDUC con las que tienen relacin directa y estrecha.

3.1.2 Actividades desarrolladasDurante el proceso de prctica se desarrollaron varias actividades, dentro de estas se pueden mencionar las siguientes.A nivel nacional al inicio de un ciclo escolar se desarrollan varias actividades que involucran al personal docente como administrativo de un establecimiento como lo es la habilitacin del libro de asistencia, que es por este medio donde se registra la permanencia del personal contratado en los horarios estipulados por su contrato de trabajo.En compaa del director del establecimiento se suscribieron las actas de inicio de labores en los libros respectivos de acuerdo a los requerimientos estipulados por la direccin Departamental de Educacin de Huehuetenango. As mismo tambin se suscribieron las actas respectivas con las diferentes comisiones formadas e integradas por el personal docente.Tambin se realiz la inscripcin de estudiantes en los tres grados del ciclo bsico para el presente ao, se revis el expediente y se realizaron algunos conocimientos que respalda la entrega de expedientes a estudiantes que el ao anterior egresaron del Instituto Nacional de Educacin Bsica aldea Santa Rosa.Se coordin con los docentes de qu forma quedara el plan de lectura para el presente ao, con la finalidad de que las actividades que se incluiran sean de su inters y tengan estricta relacin con los contenidos que contempla el CNB, como tambin el horario de clases donde cada docente control la totalidad de perodos laborales que le corresponde.Se inaugur el ciclo escolar 2015 y para esta fecha tan esperada se prepararon varias actividades con el objetivo de que el estudiante se sintiera motivado en la nueva etapa estudiantil que iniciara, se realizaron juegos de socializacin, charla motivacional por el pastor evanglico de la comunidad, se dio lectura al reglamento interno del INEB y los artculos del decreto 12-91 Ley de Educacin Nacional y la ley de convivencia de los centros educativos que lo respaldan.Se realiz la primera reunin con padres de familia que fue programada, donde se trataron asuntos varios como el uso adecuado del uniforme, disciplina, puntualidad, reglamento interno y color del uniforme de educacin fsica.Se form el gobierno escolar, con la finalidad de que interacten con el personal docente en actividades planificadas del establecimiento.En los requerimientos del Ministerio de Educacin est contemplada la realizacin de las actividades cvicas y la primera de estas fue enfatizada a la conmemoracin del da de la monja blanca como smbolo patrio en nuestro pas y el da de la amistad.Los establecimientos nacionales del pas son beneficiados con programas del MINEDUC y los del nivel medio con el fondo de gratuidad, se realiz el trmite con el proveedor y la documentacin necesaria con lo solicitado.En el establecimiento se realizaron actividades con los alumnos que conmemoran el da de la marimba, Tecn Umn y el conflicto armado que son acontecimientos que marcaron la historia del pas y es necesario que la juventud conozca y valore la cultura. Se realiz y se envi el conteo rpido solicitado por la coordinacin tcnica administrativa como tambin el monitoreo de los das efectivos de clases.

3.1.3 Lecciones aprendidasLa realidad actual exige la incorporacin de herramientas que faciliten la actividad administrativa en el centro educativo, a fin de mejorar el desempeo del director. El sector educativo est inmerso en un contexto de cambio y transformaciones, donde la comunicacin y los avances tecnolgicos ondean como estandartes de la era globalizada.Aprend de qu forma se habilita un libro de asistencia en un centro educativo, como tambin cual es el registro, orden y redaccin de las actas de inicio de labores y las de las diferentes comisiones que son las encargadas de organizar y coordinar actividades planificadas en el ciclo escolar. Conoc la forma correcta de inscripcin de los estudiantes en el libro que se lleva en el establecimiento, adems aprend como el director delega funciones a su personal en la elaboracin del plan de lectura y el horario de clases.Para el acto de inauguracin de clases la conduccin del programa estuvo a cargo de mi persona como tambin la primera reunin con padres de familia, es el momento en donde uno se da cuenta que la organizacin con seres humanos es complicado.Lo que descubr en las actividades cvicas es que los estudiantes les preocupa expresarse ante un pblico y que esto se relaciona con lo administrativo en coordinar actividades frecuentes para perfeccionar la expresin oral y gestual de los alumnos.La leccin aprendida de haber trabajado el fondo de gratuidad es que hay que tener organizado lo que se va a pedir para los alumnos y sobre todo tener cuidado en el llenado de los formatos.Algo nuevo que el MINEDUC solicita a los establecimientos es que el director debe enviar el monitoreo de los das efectivos de clases, algo que se debe reconocer es que el Ministerio de Educacin ha ido hacia adelante en cuanto a la forma de ingresar datos de los establecimientos y alumnos porque en la pgina es una plataforma virtual en donde se puede accesar a cualquier informacin que el director solicite, algo en lo que si hay que priorizar el que se dote a los establecimientos de recin apertura que puedan ser dotados de equipos de cmputo para trabajar informacin ms inmediata cuando sea solicitada.

3.1.4 Propuesta de mejora (plan, proyecto)Los estudiantes de hoy en da necesitan que el padre de familia como encargado lo motive en el desarrollo de las diferentes actividades educativas pues estn contempladas en la ley de Educacin Nacional, este tipo de motivacin influye un mejor desarrollo de las acciones planificadas por los docentes del establecimiento y por ende un rendimiento acadmico aceptable por la comunidad educativa.En coordinacin con el director y consejo educativo de padres de familia se llev a cabo una pltica motivacional en reunin con los padres de familia, haciendo mencin de puntos muy importantes como lo es la edad de la juventud en la que hay muchos aspectos que influyen a que el estudiante descuide sus responsabilidades educativas, como tambin el apoyo moral, econmico y material que el padre de familia debe brindar a su hijo pues son obligaciones que se deben cumplir pues estn contempladas en ley.En horario diferente se realiz la misma charla motivacional dirigida a los educandos del establecimiento, se abordaron varios temas como el reforzamiento de valores morales y ticos, se ejemplific casos de desercin escolar en donde las personas en el futuro lamentan haber desperdiciado la oportunidad que en algn momento tuvieron. Todo esto con la finalidad de logran un cambio de mentalidad entre los actores del proceso formativo y as lograr un mejor rendimiento acadmico, pues es lo que el MINEDUC exige y por lo mismo todos los que podemos influir debemos colaborar para lograr el cambio.

Objetivo general Establecer el nivel de motivacin por la familia y su influencia sobre el rendimiento acadmico.

Objetivos EspecficosDeterminar las consecuencias de la falta de motivacin familiar.Identificar a travs de encuestas la influencia de la motivacin familiar en el proceso de aprendizaje. Proponer estrategias para que el educando no pierda el inters por superarse acadmicamente.

JustificacinLa motivacin familiar constituye uno de los factores psico-educativos que ms influyen en el aprendizaje. Esta no se restringe a la aplicacin de una tcnica o mtodo de enseanza en particular, por el contrario, la motivacin natural conlleva una compleja interrelacin de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y de carcter acadmico que se encuentran involucrados y que de una u otra forma tienen que ver con las actuaciones de los alumnos como la de sus profesores y padres de familia. De igual forma es un hecho que la motivacin estar presente en todo acto de aprendizaje y en todo procedimiento pedaggico, ya sea de manera explcita o implcita y slo podr interpretarse analizando las incidencias y caractersticas propias de los actores y comunidad educativa implicada.

Los factores que determinan la motivacin por aprender y el papel del progenitor y el profesor estn dados en el plano pedaggico donde la motivacin significa proporcionar o fomentar motivos, es decir, estimular la voluntad por aprender y en el contexto escolar en donde la motivacin del estudiante permite explicar en qu medida los alumnos invierten su atencin y esfuerzo en determinados asuntos que pueden ser o no los que desean sus profesores, pero en todo caso se relacionan con sus experiencias subjetivas, su disposicin para involucrarse en las actividades propuestas.

Se plantea desde la perspectiva cognitiva y humanista que el papel del padre de familia y el profesor en el mbito de la motivacin est centrado en inducir motivos a sus alumnos en lo que respecta a sus aprendizajes y comportamientos para realizar las actividades de manera voluntaria, dando as significado al trabajo realizado, de manera que los alumnos desarrollen un verdadero gusto por la actividad escolar y comprendan su utilidad personal y social motivacin por el aprendizaje

Es de importancia realizar la presente investigacin para establecer el grado de influencia de la motivacin por la familia en el rendimiento acadmico de los estudiantes de primero Bsico del Instituto Nacional de Educacin Bsica, de la aldea Santa Rosa, La Democracia, Huehuetenango para implementar estrategias que motiven el proceso enseanza aprendizaje y as lograr la transformacin educativa.

Descripcin del proyectoDurante las visitas constantes al centro educativo Instituto Nacional de Educacin Bsica, aldea Santa Rosa la Democracia, fue detectado como un problema la falta de motivacin familiar en el proceso enseanza aprendizaje, se logr establecer con temas adecuados a su edad con material audiovisual en donde los estudiantes se percataron y le dieron importancia a los temas establecidos impartidos por el docente encargado de dicha charla y cuando se le da la oportunidad a los estudiantes a que participen en el momento oportuno lo hacen y se valoran los criterios de cada uno de ellos.

Es de importancia tomar en cuenta que el entorno donde acta el educando y educador sea adecuado en relacin al material didctico llamativo para lograr despertar el inters en el educando y lograr la transformacin educativa.

Se considera que al lograr estimular el inters del estudiante se podra retomar nuevas actitudes de esta manera se estaran dando pasos de avanzada hacia un modelo educativo que los lleve al aprendizaje equitativo, formativo e integral para completar la motivacin que reciben los estudiantes en el hogar.

Una de las grandes dificultades que se encuentra para hacer la innovacin educativa en la escuela, es lograr la aceptacin y la participacin activa de los educandos de la comunidad. Eso se logra nicamente con una eficiente metodologa que garantice las directrices del proceso enseanza aprendizajes aplicados por el docente para lograr la eficiencia educativa.

Cronograma de actividades.Actividad Meses

Enero FebreroMarzo

12341234234

Entrega de solicitud al director del establecimientoX

Investigacin y descripcin de la resea histrica del Instituto Nacional de Educacin Bsica aldea Santa Rosa.XX

Inauguracin de clasesX

Socializacin con el director y personal docente sobre la actividad a trabajar como proyecto y elaboracin del FODA de la institucin Educativa-

X

Segn resultados del FODA se identificaron las causas que originan el problema en los estudiantes.

X

Realizacin de encuestas dirigidas a los alumnos del establecimiento.X

Charlas motivacionales dirigidas a estudiantes.

XX

Charlas motivacionales dirigidas a padres de familia.X

Elaboracin del informe finalXXX

3.1.4.1 Fundamentacin Terica de la propuesta El componente afectivo y emocional de la motivacin es el tercer componente motivacional que se refiere a las reacciones afectivas y emocionales que suscita una determinada tarea o actividad. De nuevo, hay una variedad de reacciones afectivas que podran ser relevantes a nivel motivacional (p.ej. enfado, orgullo, culpabilidad, ansiedad. (Nuez, 2009: 23)

A los estudiantes les gustan o les disgustan sus profesores, se sienten aceptados o rechazados por sus compaeros de clase, algunas veces vienen enfadados con sus padres, se sienten orgullosos de su grupo de trabajo, avergonzados por una mala nota, etc.; e incluso, estos estudiantes pueden tambin estar intentando controlar lo que los dems sienten hacia ellos.

Entre estas emociones asociadas a contextos sociales, como el aula, se pueden diferenciar las emociones dirigidas a uno mismo de aquellas otras dirigidas hacia los dems, aunque ambas funcionan de modo entrelazado y pueden ser explicadas por el mismo conjunto de principios, englobados fundamentalmente en la teora de la atribucin. (Weiner, 1986: 24). El comportamiento depende no slo de los pensamientos sino tambin de los sentimientos, concretamente, en situaciones de logro se ha encontrado que el resultado de la accin, la atribucin particular realizada y la dimensin causal implicada son los principales determinantes de las emociones. (Weiner 2000: 35).

Conclusiones

A pesar de los rezagos de Guatemala en materia de educacin y que es uno de los pases que menos invierte en esta importante rea, cada da son ms los jvenes que engrosan las filas de los estudiantes inscritos en los centros educativos del ciclo bsico.

En el INEB de la aldea Santa Rosa en algunos alumnos hay un bajo rendimiento acadmico y es la razn por la que se solucionar parcialmente, mediante charlas motivacionales a la comunidad educativa que beneficiar directamente a la direccin, docentes y estudiantes.

La reforma educativa del sistema educativo guatemalteco es un proceso poltico, social, econmico que surge como respuesta a las demandas planteadas. Esta reforma hace nfasis en mejores resultados acadmicos y que transforme el sistema educativo nacional de manera profunda.

Recomendaciones Desarrollar estrategias que involucren a todos los miembros de la comunidad educativa para fortalecer el proceso enseanzaaprendizaje en todas sus reas, fomentando la interaccin armoniosa con apego a las normas de convivencia y sobre la base de la prctica de principios y valores de vida.

Ejecutar acciones pedaggicas y docentes basadas en la planificacin con nfasis a la contextualizacin del currculo Nacional Base.

Estrechar relaciones entre estudiantes, padres de familia y personal docente orientadas al compromiso del logro de la calidad educativa, centralizando la actividad y labor docente en la construccin del aprendizaje significativo.

Referencias Bibliogrficas

Lemus, L (2,004). Diseo de reforma educativa. Guatemala: Editorial Piedra SantaMonzn, (2.004) Estado y Polticas en Guatemala. Guatemala: Editorial Universitaria.Martnez, A. (2,013) Legislacin Bsica Educativa. Guatemala: Centro de Impresiones Grficas.Martnez, A. (2010). Legislacin Bsica Educativa. Guatemala: Centro de Impresiones Grficas.Ausubel, D.P.: Novak, J.D. y Hanesian, H. (1983): Educational Psycology. A cognitive view, New York, Holt Trad.Esp., Mxico: Trillas.

Apndice

Anexos

Anexo 1 Cartas de las autoridades

Anexo 2 Ficha informativa del estudiante y del establecimiento, institucin u organizacin en donde realiz su prctica.

Forma 1: Ficha informativa

1.Datos personalesa. Nombre completo del/la estudiante practicante: Ronal Audel Martnez Recinosb. Fecha de nacimiento: 28 de Enero de 1988______________Edad _27_____ aosc. Direccin: La Democracia, Huehuetenango_______d. Nmeros de telfonos: _______________ mvil: 4581-9977_____________e. Direccin electrnica: ronal25xx@hotmail.com____________________________

2.Datos del centro educativo en donde realiz la Prctica Superior Dirigidaa. Nombre del centro educativo: Instituto Nacional de Educacin Bsica Santa Rosa.b. Nombre del/la Director/a: P.S.E Rudy Orlando Martnez ____________________c. Direccin: Aldea Santa Rosa, La Democracia, Huehuetenango __d. Nmeros de telfonos: ___3012-0665___________________________________e. Direccin electrnica: rudyormart@hotmail.com____________________f. Grados. 1ro. 2do. Y 3ro. Secciones nica Jornadas: Vespertinag. Horarios de clases: das y horas Lunes a viernes de 13:00 a 18:00 horas__

3.Fechas de Prctica Docente Semanas Formales de Prctica Docente: del 05 Enero al 20 de Marzo de 2015 4.Nombre de los catedrticos y/o supervisor. Lev Magdiel de Len

Santa Rosa, La Democracia, Huehuetenango 2015

Anexo 3 Constancia de autoridad indicando que se realizaron las 200 horas de prctica y el proyecto educativo.

Anexo 4 Galera Fotogrfica Charla motivacional con padres de familia.

Charla motivacional con estudiantes.