8/19/2019 Rubrica Portafolio o. a. 2015

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Formato para la presentación de rúbricas de evaluación de las Competencias

Genéricas

Asignatura: Orientación Vocacional

Escuela:  Preparatoria No. 2 Semestre  5to. Grupo:  No. cuenta: 

Nombre del Alumno:  Número de cuenta: 

Competencia a Evaluar:  Formación y Pensamiento Critico

Actividad de aprendizaje:  Portafolio de evidencias

Instrucciones:  Elabora y presenta el portafolio de evidencias de acuerdo a las indicaciones del profesor y de losaspectos a evaluar.

C.Ge

Atributo Aspecto a evaluarCompetente

9 –  10Satisfactorio

8  –  8.9Básico7  –  7.9

Insuficiente6  –  6.9 

Punt

aje

Estructura del portafolio

Contiene los datos deidentificación del alumno;Portada, Programa de la

 Asignatura, Lineamientos dela clase, Instrumentos deevaluación: EvaluaciónDiagnostica, Rubricas,

 Autoevaluación ycoevaluación, Productos;acorde a los criteriosdelimitados por los docentessegún las competenciasdesarrolladas.Clasifica y archiva todas  lastareas o trabajosrelacionados con loscontenidos y objetivosplanteados en los periodos deevaluación. 

Contiene los datos deidentificación del alumno;Portada, Programa de la

 Asignatura, L ineamientos dela clase, Instrumentos deevaluación: EvaluaciónDiagnostica, Rubricas,

 Autoevaluación ycoevaluación, Productos;acorde a los criteriosdelimitados por los docentessegún las competenciasdesarrolladasClasifica y archiva al menosel 85% de  las tareas otrabajos relacionados con loscontenidos y objetivosplanteados en los periodos deevaluación.

Contiene los datos deidentificación del alumno;Portada, Programa de la

 Asignatura, Lineamientos de laclase, Instrumentos deevaluación: EvaluaciónDiagnostica, Rubricas,

 Autoevaluación y coevaluación,Productos; acorde a loscriterios delimitados por losdocentes según lascompetencias desarrolladas.Clasifica y archiva al menos el70% de  las tareas o trabajosrelacionados con los contenidosy objetivos planteados en losperiodos de evaluación.

Contiene los datos de

identificación del

alumno, presenta todos

los elementos pero node manera ordenada y/

o carece de al menos el

60% de  las tareas o

trabajos relacionados

con los contenidos y

objetivos planteados en

los periodos de

evaluación. 

Presentación de las

Evidencias

Incluye todos los productossolicitados por el docente

cubriendo con un mínimo de95% las rubricas de cada

producto

Incluye al menos el 85% delos productos solicitados por

el docente en base a las

rubricas de cada producto.

Incluye al menos el 70% de los

productos solicitados por el

docente en base a las rubricas

de cada producto. No todas lasevidencias demuestran

claramente el avance de en los

aprendizajes esperados. 

Incluye menos del 70%

de los productossolicitados por el

docente en base a las

rubricas de cada

producto. No demuestra

avance en los

aprendizajes. 

8/19/2019 Rubrica Portafolio o. a. 2015

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Formato para la presentación de rúbricas de evaluación de las Competencias

Genéricas

C.Ge

Atributo Aspecto a evaluarCompetente

9 –  10Satisfactorio

8  –  8.9Básico7  –  7.9

Insuficiente6  –  6.9 

Punt

aje

    F   o   r   m   a   c    i    ó   n

1. Se conoce y

valora a sí mismo

y aborda

problemas y retos

teniendo en

cuenta los

objetivos quepersigue.

Las evidencias mostraran

el conocimiento y

valoración de sí mismo y

abordara problemas y

retos teniendo en cuenta

los objetivos que

persigue.

Las evidencias demuestran

que el alumno desarrolló el

conocimiento de sí mismo, se

valora y aborda los

problemas y retos que

persigue en los avances en

los aprendizajes. 

Las evidencias demuestran

que el alumno desarrolló el

conocimiento de sí mismo, se

valora y aborda los

problemas y retos que

persigue teniendo carencias

mínimas en la administraciónde sus recursos. 

Las evidencias demuestran que

el alumno desarrolló el

conocimiento de sí mismo, se

valora y aborda los problemas y

retos, sin mostrar claridad en

como impactan en su proyecto

de vida

Las evidencias no

demuestran que el

alumno desarrolló el

conocimiento de sí

mismo, ni los factores

que impactan la

elaboración de suproyecto de vida.  

3. Elige y practica

estilos de vida

saludables.

7. Aprende por

iniciativa e interéspropio a lo largo

de la vida.

Las evidencias mostraran

que el alumno cultiva

relaciones

interpersonales que

contribuyen a sudesarrollo humano y el de

quienes lo rodean, e

identificara las

actividades de interés

para enfrentar sus retos.

El alumno muestra relaciones

interpersonales que

contribuyen a su desarrollohumano y el de quienes lo

rodean, Identificando las

actividades de interés y

dificultad, reconociendo y

controlando sus reacciones

frente a retos y obstáculos.  

El alumno muestra relaciones

interpersonales básicas quecontribuyen a su desarrollo

humano y el de quienes lo

rodean, con dificultades para

identificar las actividades de

interés. 

El alumno muestra interés en

establecer relaciones

interpersonales a pesar de laslimitaciones que dificultan sudesarrollo y la interacción con

otros mostrando carencias

para identificar las actividades

de interés. 

El alumno no muestra

interés en las relacionesinterpersonalesnecesarias para

alcanzar a identificar su

proyecto de vida.

    P   e   n   s   a   m    i   e   n    t   o    C   r    i    t    i   c   o

6. Sustenta unapostura personal

sobre temas de

interés y

relevancia

general,

considerando

otros puntos de

vista de manera

crítica y reflexiva.

Las evidencias definirán

una postura personal

sobre su proyecto de

vida, considerando los

puntos de vista de sus

pares, familia y docentes

de manera crítica y

reflexiva.

El alumno sustenta una

postura personal sobre su

proyecto de vida

considerando los puntos de

vista de sus pares, familia y

docentes de manera crítica y

reflexiva. 

El alumno define una postura

personal sobre su proyecto

de vida considerando los

puntos de vista de sus pares,

familia y docentes de manera

crítica y reflexiva. 

El alumno carece de una

postura personal sobre su

proyecto de vida pero considera

los puntos de vista de sus

pares, familia y docentes. 

El alumno no tiene una

postura personal sobre

su proyecto de vida y

no considera los puntos

de vista de sus pares,

familia y docentes o los

sobrevalora.  

Organización y Ortografía

Todos los documentos están

correctamente presentados:Constan de encabezado, son

claros, limpios, explicativo. El

portafolio de evidencias está

elaborado sin errores

ortográficos. 

 A los documentos les faltanalgunos elementos de la

presentación.

Hay hasta tres errores

ortográficos. 

 A los documentos les faltanmás de dos elementos de

presentación.

Hay de 4 a 6 errores

ortográficos en el portafolio  

El documento solo tieneun elemento o ninguno

de presentación.

Hay más de 6 errores

ortográficos.