RUCT MEMORIA ANUAL DE SEGUIMIENTO Centro UCM 18...2020/02/07 · De cada sesión que celebra la...

VICERRECTORADO DE CALIDAD

RUCT MEMORIA ANUAL DE SEGUIMIENTO

2500310 GRADO EN LOGOPEDIA

Universidad/es participantes Centro

UCM FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Créditos Doble grado/máster Primer curso

de implantación

Prácticas externas

Programas de

movilidad 240 Doble grado en Psicología y Logopedia 2009-10 SI SI

ÚLTIMA EVALUACIÓN DE LA AGENCIA EXTERNA Verifica Modificación Verifica Seguimiento externo Acreditación

30/10/2009 31/05/2012 25/09/2018

Curso 16-17 15/09/2017

CURSO 2018-19 OFICINA PARA LA CALIDAD

Memoria anual de seguimiento del GRADO EN LOGOPEDIA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

CURSO 2018-19 Página 2 de 39

INDICE INFORMACIÓN PÚBLICA DEL TÍTULO ........................................................................................................... 3

ANÁLISIS DE LA IMPLANTACIÓN Y DESARROLLO EFECTIVO DEL TÍTULO ...................................................... 3

1. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO .......... 3

2. ANÁLISIS DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS MECANISMOS DE COORDINACIÓN DEL TÍTULO ..................................................................................................................................... 3

3. ANÁLISIS DEL PERSONAL ACADÉMICO ........................................................................................... 3

4. ANÁLSIS DEL FUNCIONAMIENTO DE QUEJAS Y SUGERENCIAS ...................................................... 4

5. INDICADORES DE RESULTADO ....................................................................................................... 4

6. TRATAMIENTO DADO A LAS RECOMENDACIONES DE LOS INFORMES DE VERIFICACIÓN, SEGUIMIENTO Y RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN. .................................................................. 5

7. MODIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS ........................................................................................ 6

8. RELACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS FORTALEZAS DEL TÍTULO. ............................................................... 6

9. RELACIÓN DE LOS PUNTOS DÉBILES DEL TÍTULO Y PROPUESTA DE MEJORA ................................ 8



INFORMACIÓN PÚBLICA DEL TÍTULO

URL: https://psicologia.ucm.es/estudios/grado-logopedia (Grado Logopedia)

https://psicologia.ucm.es/estudios/grado-psicologiaylogopedia (Doble grado Psicología-Logopedia)

ANÁLISIS DE LA IMPLANTACIÓN Y DESARROLLO EFECTIVO DEL TÍTULO DE GRADO/MÁSTER

1. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO 1.1.- Relación nominal de los responsables del SGIC y colectivo al que representan. Durante el curso 2018-2019, la composición de la composición de la Comisión fue la que se describe a continuación

En la representación del PDI se procuró que los profesores representantes pertenecieran a departamentos distintos y estén representadas las distintas facultades involucradas en la Docencia en el Grado en Logopedia. Así, está representado el Dpto. de Psicología Experimental, Procesos Cognitivos y Logopedia (Facultad de Psicología), el dpto. de Inmunología, Oftalmología y Otorrinolaringología (Facultad de Medicina), el dpto. de Estudios Educativos (Facultad de Educación) y el dpto. Departamento de Personalidad, Evaluación y Psicología Clínica (Facultad de Psicología). Es importante destacar que el actual Vicedecano de Logopedia y encargado de esta Memoria no es el mismo profesor que lo era durante el curso evaluado. 1.2.- Normas de funcionamiento y sistema de toma de decisiones. La información sobre el funcionamiento y composición del SGIC se puede encontrar en este enlace. https://psicologia.ucm.es/estudios/grado-logopedia-estudios-sgc De acuerdo con lo establecido en el SGIC aprobado en la memoria de verificación del título modificada en su última versión con fecha 31 de mayo de 2012, la Comisión de Calidad del

Nombre Apellidos Categoría y/o colectivo

Nieves Rojo Mora Decana de la Facultad de Psicología

Miguel Lázaro López-Villaseñor

Vicedecano de Logopedia de la Facultad de Psicología durante el curso valuado

Manuel Rodríguez Sánchez Representante de PDI.

Natalia Melle Hernández Representante de PDI.

Fernando Rodríguez Gómez Representante de PDI.

Sonia Panadero Herrero Representante de PDI.

Cristina Municio Agente externo. Representante Colegio Profesional Logopedas CAM

Mª Teresa Schüller Moreno Coordinadora de Prácticas Externas de Logopedia.

https://psicologia.ucm.es/estudios/grado-logopedia

https://psicologia.ucm.es/estudios/grado-psicologiaylogopedia



Grado de Logopedia se ha encargado de supervisar la coordinación de los distintos módulos, materias y cursos. Las funciones que desarrolla la Comisión de Calidad están listadas en el SGIC y son las siguientes:

- Gestionar y coordinar el Sistema de Garantía Interna de Calidad y realizar el seguimiento del mismo.

- Realizar el seguimiento y evaluación de los objetivos de calidad del título, las prácticas externas y los programas de movilidad.

- Proponer y modificar los objetivos de calidad del título, así como hacer un seguimiento de las mismas.

- Elaborar el Reglamento que regulará el funcionamiento de la Comisión, y proponerlo a la Junta de Facultad para su aprobación.

- Proponer la Subcomisión de Reclamaciones del título a la Junta de Facultad para su aprobación, y estudiar las sugerencias y propuestas que ésta le remita.

- Recoger información y evidencias sobre el desarrollo y aplicación del programa formativo de la titulación (objetivos, desarrollo de la enseñanza y aprendizaje, metodología, etc.).

- Gestionar el Sistema de Información de la titulación (información, apoyo y orientación a los estudiantes; coordinación del profesorado; recursos de la titulación; programas de movilidad; prácticas externas, etc.).

- Establecer y fijar la política de calidad del título de acuerdo con la política de calidad de la Facultad de Psicología y con la política de calidad de la UCM.

- Promover acciones específicas para fomentar el uso de nuevas metodologías docentes, difundir y hacer visibles las buenas prácticas.

- Elaborar las directrices que permitan el desarrollo de sistemas de información sobre los objetivos, los recursos disponibles, la gestión y los resultados de la titulación dirigidos a los profesores, estudiantes y personal de administración y servicios.

Funcionamiento: La Comisión de Calidad del Grado de Logopedia se reúne en sesiones ordinarias y extraordinarias, presididas por el Vicedecano de Logopedia (por delegación de la Decana) quién actúa como presidente en su calidad de coordinador de la titulación. Las sesiones ordinarias se realizan al menos dos veces por curso (una vez por semestre). Los miembros de la Comisión de Calidad reciben la convocatoria con el orden del día con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas. En ella que se listan los asuntos a tratar y las propuestas incluyendo siempre un apartado de ruegos y preguntas. El orden del día está abierto a la inclusión de puntos por parte de los miembros de la comisión solicitada con la debida antelación. Las reuniones se convocan a iniciativa del Vicedecano de Logopedia. Cualquier miembro de la Comisión puede dirigirse al Presidente (Decana o Vicedecano) en cualquier momento del curso para solicitar la convocatoria de una comisión o la inclusión de un punto del orden día a tratar en la siguiente reunión de la comisión. Las sesiones extraordinarias se convocan a iniciativa del Presidente o cuando así lo solicita un mínimo de 2 miembros. La convocatoria de estas sesiones debe realizarse con una antelación mínima de veinticuatro horas e incluye el orden del día de la reunión. Las convocatorias, junto con el orden del día y la documentación correspondiente, se realizan por medios electrónicos quedando los originales depositados en el Vicedecanato a disposición de los miembros. Desarrollo de las sesiones. La Comisión de Calidad queda constituida a efectos de la celebración de las sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, en primera convocatoria cuando concurren, al menos, la



mitad de sus miembros, el Presidente y el Secretario – o las personas que les sustituyen-, y en segunda convocatoria, media hora después, cuando concurren como mínimo un tercio de sus miembros incluidos el Presidente y el Secretario. La participación en las deliberaciones y votaciones es personal e indelegable. Nadie puede ser interrumpido en el uso de la palabra, salvo por el Presidente. Para proceder al debate, el Presidente abre un turno de intervenciones. A la vista de las peticiones de palabra se podrán fijar por el Presidente limitaciones de tiempo de su uso. El cierre de la discusión podrá acordarlo el Presidente, previo aviso, una vez hayan intervenido los que han solicitado el uso de la palabra o hayan renunciado a la misma. Una vez cerrada la discusión, el Presidente presenta la propuesta o propuestas objeto de decisión y votación en su caso. Realizada una propuesta por el Presidente, se considerará aprobada la misma por asentimiento, si ningún miembro solicita la votación ni presenta objeción u oposición a la misma. Adopción de acuerdos. Los acuerdos se adoptarán por mayoría simple por asentimiento o por votación pública a mano alzada, a propuesta del Presidente. Se exigirá mayoría absoluta para los siguientes asuntos: - Propuestas de modificación del Reglamento de Funcionamiento de la Comisión de Calidad. - Creación de nuevas estructuras o subestructuras específicas dentro de la Comisión. - Propuestas de mejora del título. - Propuestas de modificación de los objetivos de calidad del título. Excepcionalmente, los acuerdos podrán adoptarse por votación secreta a petición de alguno de sus miembros. Actas. De cada sesión que celebra la Comisión de Calidad del Grado de Logopedia se levanta acta por el Secretario, que especificará necesariamente los asistentes, el orden del día de la reunión, las circunstancias del lugar y tiempo en que se ha celebrado, los puntos principales de las deliberaciones, así como el contenido de los acuerdos adoptados. Asimismo a solicitud de los respectivos miembros de la comisión, el voto contrario al acuerdo adoptado, su abstención y los motivos que la justifiquen o el sentido de su voto favorable. Cualquier miembro tiene derecho a solicitar la transcripción íntegra de su intervención o propuesta, siempre que aporte en el acto, o en el plazo que señale el Presidente, el texto que se corresponda fielmente con su intervención, haciéndose así constar en el acta o uniéndose copia a la misma. Los miembros que discrepen del acuerdo mayoritario podrán formular voto particular por escrito en el plazo de cuarenta y ocho horas, que se incorporará al texto aprobado. Los votos particulares se limitarán a exponer las razones de la discrepancia. Cuando los miembros de la Comisión de Calidad voten en contra o se abstengan, quedarán exentos de la responsabilidad que, en su caso, pueda derivarse de los acuerdos. Las actas se aprobarán en la siguiente sesión, pudiendo no obstante emitir el Secretario certificación sobre los acuerdos específicos que se hayan adoptado, sin perjuicio de la ulterior aprobación del acta. En las certificaciones de acuerdos adoptados emitidas con anterioridad a la aprobación del acta se hará constar expresamente tal circunstancia. Cualquier miembro de la Comisión de Calidad que no esté de acuerdo con el contenido del Acta podrá solicitar por escrito, las modificaciones que considere. Quien haya actuado como Secretario en la sesión del Acta en cuestión, podrá no estimar correctas las modificaciones, en cuyo caso podrá rechazar motivadamente las modificaciones que se planteen, sin perjuicio del sometimiento a aprobación de la misma. Efectos de los acuerdos.



Los acuerdos y decisiones adoptados por la Comisión de Calidad tendrán los efectos que les sean propios en función de su contenido y de lo establecido en la normativa vigente y se comunicarán a los interesados para realizar los cambios y mejoras oportunas. Asimismo se elevarán a la Junta de Facultad para su conocimiento y, en su caso, para su ratificación. Sobre la creación y funcionamiento de la Comisión de Coordinación del Grado. Para asegurar la consecución de los objetivos del título y su calidad así como la correcta coordinación docente dotando de mayor agilidad a la gestión, evitando solapamientos, asegurando la coordinación intra- e inter-asignaturas, la adecuada secuenciación, etc.; se acordó por la Comisión de Calidad crear una comisión de Coordinación del Grado de Logopedia constituida por el Vicedecano de Logopedia (como Presidente de la Comisión de calidad en representación de la Decana) y los coordinadores de curso (Acta de la Comisión de Calidad 5- marzo-2012). La Comisión de Coordinación del Grado tiene la siguiente composición:

La Comisión de Coordinación del Grado se reúne para analizar y elaborar los resultados de las encuestas y transmite la información a la Comisión de Calidad del Grado. Ésta analiza los informes de seguimiento y los resultados obtenidos a partir de los procedimientos de recogida de información y propone y adopta las medidas y procedimientos de mejora pertinentes. 1.3.- Periodicidad de las reuniones y acciones emprendidas. A continuación se incluye una tabla-resumen de las reuniones mantenidas por la Comisión de Calidad del Grado de Logopedia

Fecha Temas tratados Problemas analizados, acciones de mejora, acuerdos adoptados

24/01/19 -Disculpa por la ausencia dela acta de la anterior reunión. El nuevo Vicedecano no cuenta con ella por haberse incorporado al cargo ahora, no ha podido conseguirla (y por tal motivo no se informa de ella).

-No se ha obtenido el borrador de acta para esta reunión (ni aun hoy). Considerando el cambio de composición de las comisiones que ha traído el nuevo Régimen Interno de la Facultad se pondré énfasis en que no vuelva a suceder esto. -Los miembros de la Comisión no realizan comentarios a la Memoria -Se informa sencillamente del visto bueno de la

Nombre Apellidos Categoría y/o colectivo Miguel Lázaro López-

Villaseñor Vicedecano de Logopedia de la Facultad de Psicología quién actúa como Coordinador de la Titulación.

Manuel Rodríguez Sánchez

Departamento de Estudios Educativos. Coordinador de 4º curso. Representante de PDI en la Comisión de Calidad.

Natalia Melle Hernández Departamento de Psicología Experimental, Procesos Cognitivos y Logopedia. Coordinadora de 3er curso Representante de PDI en la Comisión de Calidad

Silvia Nieva Ramos Departamento de Psicología Experimental, Procesos Cognitivos y Logopedia . Coordinadora de 2º curso.

Francisco Javier

Carricondo Orejana

Departamento de Inmunología, Oftalmología y Otorrinolaringología. Coordinador de 1er curso



-Aprobación por asentimiento del informe de seguimiento para el Rectorado - Se confirma el visto bueno de la Fundación Madrid+D al cambio de Plan de Estudios de Logopedia -Se comentan las dificultades vividas en el primer año en que cambia el calendario académico. Han coincidido clases y exámenes y las matriculaciones han sido muy tardías. -Se informa del venidero cambio de régimen interno y del cambio de composición de las comisiones si prospera en Junta de Facultad este régimen -Se comenta la posibilidad de ponderar las notas medias para acudir a los centros de prácticas en función el número de créditos superados -Se comenta que el curso que viene habrá pocos alumnos porque ha habido bajas y que hay una gran optatividad, lo que puede traer problemas para mantener ciertas asignaturas con menos de 15 alumnos -Necesidad de incrementar la participación de todos en las encuestas

Fundación al cambio de plan de estudios que viene sobrevenido por la obligatoriedad de ceñirse a la Orden CIN que regula los estudios de Logopedia. -Se han producido dificultades dado que ha habido que matricularse a la par que se realizaban exámenes y no sabían los estudiantes si habían aprobado o no. Esto ha sido así en el Grado en Logopedia y en el doble grado de Psicología y Logopedia. Ha habido bajas en la secretaría por promoción y han llegado personas jóvenes nuevas con aun poca experiencia. Se preveían dificultades, y las ha habido. En estos momentos la situación se ha estabilizado y ya se han solucionado todas las alteraciones. Se espera que no ocurra más en el futuro dado que se entiende como una problema concreto derivado del cambio obligado de calendario. -Se va a proponer un nuevo Régimen Interno que hará cambiar la composición de las comisiones. Si se aprueba en Junta de Facultad esta Comisión se juntará a la de Calidad del Grado de Psicología. Se trata de hacerla más “potente” y con capacidad decisoria ante problemas que son sensibles y podrían ser complicados a título individual por los miembros de las comisiones. -A petición de los estudiantes, se estudia la posibilidad de que se pondere al nota media por el número de créditos aprobados. La nota media es fundamental para la selección de centros de prácticas. Después de estudiarlo se aprueba, siempre a expensas de que sea técnicamente posible en la secretaría de alumnos. -Para el curso que viene se esperan pocos estudiantes de grado en cuarto. Esto hace que la optatividad sea mucha y preocupa porque muchas de ellas no llegarán a los 15 alumnos mínimos para no ser “canceladas” un año. La comisión entiende pertinente hablar con cada profesor, pero nunca presionar para que se dejen de ofrecer. Finalmente dos asignaturas optativas no se impartirán; una que nunca se ha ofertado y otra que se ha solido ofertar pero que este año prefiere no hacerlo conocedora de la situación. En caso de que desde Rectorado se quiera dar de baja por un año alguna asignatura se tratará de explicar la situación para que no sea así. En cursos venideros esta situación no



será tan preocupante porque aumentan los estudiantes y además llegan los estudiantes de doble grado a la elección de optativas. -Como es sabido por todos, los estudiantes participan poco en las encuestas. Se habla de que en la Comisión de coordinación se va a abrir un espacio de coordinación para que los coordinadores de curso tengan mayor facilidad para hablar e interactuar con los alumnos. En esta comisión, una vez que parece que se va a integrar a la de Psicología con el nuevo régimen interno se decide esperar para tomar nuevas resoluciones. En todo caso se destaca la importancia de aumentar la participación.

2. ANÁLISIS DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS MECANISMOS DE COORDINACIÓN DEL TÍTULO Los mecanismos de coordinación del Grado de Logopedia están implantados y funcionando de acuerdo con lo previsto la memoria de verificación. El Vicedecano de Logopedia se ocupa de la Coordinación General, de presidir la Comisión de Calidad y de poner en marcha las medidas adoptadas por ésta. De acuerdo con lo establecido en el SGIC, la Comisión de Calidad de coordinación de Logopedia se ha encargado de supervisar la coordinación de los distintos módulos y materias y la coordinación de los cursos. La publicación anual y unificación del modelo de Ficha docente facilita mucho esta tarea. Para asegurar la consecución de los objetivos del título y su calidad así como la correcta coordinación docente se acordó por la Comisión de Calidad crear una comisión de Coordinación del Grado cuya composición se ha descrito anteriormente y que se reflejó en la modificación de la memoria de verificación de 2012. Así mismo, la Junta de Facultad aprobó un protocolo de actuación de los coordinadores y un modelo de encuestas de coordinación de curso dirigido a los estudiantes que evalúa su satisfacción con el curso. Este modelo de encuestas se implementó en el curso 2013-2014 (aunque se tratará de modificar como veremos). El mecanismo de coordinación es fundamentalmente el siguiente; los coordinadores de curso se encargan de aplicar al final de cada cuatrimestre una encuesta de evaluación del curso que debe ser completada por los estudiantes en la que se evalúan ítems sobre aplicación de los sistemas de evaluación, solapamiento entre asignaturas y coordinación de temas y profesores en asignaturas compartidas. La Comisión de coordinación analiza los resultados, adopta medidas en su caso y eleva las conclusiones a la Comisión de Calidad. Los coordinadores de curso también recopilan información a través del profesorado sobre el grado de coordinación dentro de las diferentes materias y entre diferentes materias y elaboran informes que sirven para la mejora de la coordinación entre materias y cursos del Grado. En particular dicha información sirvió en su momento para, a partir de su análisis, elaborar un protocolo de actuación de los coordinadores de curso por el cual deben llevar a cabo las siguientes acciones: A principio de curso Enviar un correo a los profesores del curso informándoles de las funciones como coordinador y ponerse a su disposición. Se proporcionará una lista de distribución de los correos electrónicos de los profesores de cada curso. Reunión con los delegados de los alumnos para informarles del papel y funciones del coordinador de curso. El coordinador de curso debe velar por lo siguiente: 1. Criterios de evaluación de las asignaturas. En este sentido se informaría a los delegados que los sistemas de evaluación deben estar publicados a principio de curso. Los delegados pueden informar al coordinador de las incidencias que surjan en la aplicación de esos sistemas.



2. Solapamiento de contenidos entre asignaturas 3. Atención a tutorías 4. Coordinación de los temas en las asignaturas compartidas. 5. Coordinación con el decanato para facilitar el flujo de información y dar respuesta rápida a las incidencias que surjan. Al final de cada cuatrimestre: Reunión con los delegados para recabar información sobre el curso del cuatrimestre. Los delegados podrían rellenar un breve cuestionario en el que se resuman las cuestiones de interés que hayan ido surgiendo. Por otro lado, los Departamentos, encargados y responsables de la docencia, se ocupan previamente de coordinar los contenidos y secuenciación de las asignaturas que les corresponden, coordinando las actividades teóricas y prácticas. El Vicedecano se ocupa de trasladar a los departamentos las necesidades de coordinación de la titulación y de coordinar a los departamentos entre sí cuando es necesario. En las asignaturas cuya docencia comparten varios departamentos la comisión de coordinación supervisa la correcta coordinación. Todo ello persigue una secuenciación adecuada de los contenidos, actividades formativas y sistemas de evaluación publicados para cada asignatura en la página web del centro que se encuentra a disposición de los estudiantes y profesores, (http://psicologia.ucm.es/estudios/grado-logopedia-plan) para garantizar la adecuada carga de trabajo para el estudiante y la adquisición de las competencias previstas en la memoria verificada. La Comisión de Coordinación del Grado ha celebrado las siguientes reuniones durante el curso 2017-2018

Fecha Temas tratados Problemas analizados, acciones de mejora, acuerdos adoptados

17/12/18 - La Vicedecana de Estudios (invitada a la reunión) presenta a los miembros de la Comisión en detalle el nuevo Sistema de Garantía Interno de Calidad en el caso de que se aprobara el nuevo régimen interno en la próxima Junta de Facultad (aprobado) - Se comunica que tanto Natalia Melle como Silvia Nieva, dos miembros de la comisión de coordinación, renuncian a su cargo y es necesario sustituirlas. El Vicedecano de Logopedia indica que Santiago Fernández y Belén Ordóñez se han mostrado disponibles para su sustitución. -La profesora Silvia Nieva indica que no está funcionando bien el sistema para realizar

-Se presenta en detalle cada uno de los cambios que traerá el nuevo sistema si se aprobara en Junta como en efecto fue. Queda fuera de las competencias de esta Comisión realizar ninguna acción al respecto, si bien se muestra a favor de los cambios. - Se aprueba la incorporación de los dos nuevos profesores en sustitución de las profesoras que renuncian. -Hay que volver sobre las encuestas para ver cómo funcionar y que sean de utilidad. Se piensa en tener un espacio de coordinación específico para que cada coordinador pueda comunicarse con su curso. Se decide que el Vicedecano se encargue de la gestión. Se pospone a que la nueva Comisión se constituye el asunto de realizar un nuevo modelo de encuesta. -El cambio de horario de tarde a la mañana de cuarto de logopedia se propone para asegurar la mejor distribución de los estudiantes a los centros de prácticas. En el próximo curso habrá estudiantes de doble Grado haciendo prácticas además de que los alumnos de tercero se han incorporado a las prácticas con el nuevo plan de estudios. Esto supone un aumento enorme en



encuestas. -Se informa del cambio de horario de cuarto de Logopedia de la tarde a la mañana

la demanda. Es preciso distribuirlos y hacer, en lo posible, que puedan compatibilizar clases y prácticas. Pasar el turno de cuarto a la mañana sería una solución parcial relevante. Se aprueba. El Vicedecano de Logopedia hará las gestiones oportunas.

10/07/2019 -Se ha aprobado en Junta de Facultad en nuevo Régimen Interno y el nuevo SGIC. Por este motivo entran en vigor distintas medidas que se discuten. En la próxima reunión esta comisión pasará a integrarse junto a la de la Comisión de Calidad de Psicología. -Se informa con detalle de las dificultades acaecidas por el nuevo calendario, que ha hecho coincidir clases con exámenes y con matriculaciones. Se comenta que ha habido bajas en la Secretaría de alumnos. -Se informa de dificultades en la asignación de prácticas. No se había previsto suficientemente el incremento de demanda con la incorporación de tercero a las mismas con el nuevo plan de estudios. s.

-Los miembros son informados y entienden que a la próxima reunión de calidad asistirá la nueva composición, que según estipula la nueva reglamentación aprobada aglutina a las comisiones de calidad de psicología y de logopedia. -Los miembros de la Comisión comentan la situación y, al entender que ha sido coyuntural, no se deben prever nuevas situaciones similares y por lo tanto no caben acciones de mejora al respecto. -Se indica al Vicedecano la conveniencia de, además de cambiar a la mañana el cuarto de Logopedia (como antes se indicó), conseguir la contratación de nuevos profesores asociados en cc. de la salud y de realizar nuevos convenios para aumentar las plazas y los centro. El Vicedecano informa de que se ha conseguido la contratación de una ayudante doctora ara el curso que viene y que, si no hay nada que lo impida, tratará de que ésta asuma parte de la coordinación de prácticas para conseguir más centros, más plaza y ayude a la gestión a la actual coordinadora.

3. ANÁLISIS DEL PERSONAL ACADÉMICO

1º curso de seguimiento

ó

curso auto-informe

acreditación


ó

1º curso acreditación

3er curso de seguimiento

ó


Doble Grado Psicología-Logopedia

2016-2017


2017-2018


2018-2019

IUCM-6 Tasa de

participación en el Programa de

Evaluación Docente

75,56% 29,55% 65% 100% 23,33% 70%



IUCM-7 Tasa de

evaluaciones en el Programa de

Evaluación Docente

35,56% 11,36% 31% 50% 13,33% 43%

IUCM-8 Tasa de

evaluaciones positivas del profesorado

100% 100% 100% 100% 100% 92%

Profesorado en el plan nuevo de Logopedia Categoría Personas % de Personas Créditos Impartidos % de Créditos

Impartidos Sexenios

Asociado 19 59,4% 131,25 66,8% 0

Asociado Interino 2 6,3% 9,00 4,6% 0

Ayudante Doctor 2 6,3% 12,00 6,1% 0

Contratado Doctor 1 3,1% 4,50 2,3% 3

Contratado Doctor Interino 4 12,5% 26,25 13,4% 5

Titular de Universidad 3 9,4% 13,50 6,9% 5

Titular de Universidad Vinculado 1 3,1% 0,00 0,0% 0

En el Plan antiguo de Logopedia Categoría Personas % de Personas Créditos Impartidos % de Créditos

Impartidos Sexenios

Asociado 21 42,9% 79,60 44,3% 0

Asociado CC. Salud 5 10,2% 45,00 25,0% 0



Catedrático de Universidad 1 2,0% 1,00 0,6% 5





Doble Grado (plan nuevo, no hay datos para el antiguo) Categoría Personas % de Personas Créditos Impartidos % de Créditos

Impartidos Sexenios

Asociado 13 27,7% 54,75 25,1% 0

Asociado CC. Salud 1 2,1% 0,75 0,3% 0



Catedrático de Universidad 4 8,5% 24,00 11,0% 18







Como se ve en cuanto al Grado de Logopedia, el plan nuevo y el plan antiguo tienen distintos profesores, siendo más numerosos en el plan nuevo antiguo (49 vs. 32). Esto se debe a que el plan antiguo se mantenía en cuarto curso, donde había dos grupos de logopedia. El plan nuevo estaba en primero, segundo y tercero, pero con un solo grupo. Además en cuarto está la optatividad, motivo por el que había muchas más asignaturas. En todo caso, es lo relevante para los análisis, los porcentajes no distan mucho entre sí. Se ve claramente que la mayor parte del profesorado es Asociado y la minoría profesor titular. Parecen emerger figuras estables como los ayudantes doctores y los contratados doctores, pero es evidente que los profesores con mayor presencia son aquellos con contratos a tiempo parcial. Esto tiene una parte positiva, y es que estos profesores tienen un mayor conocimiento de la práctica clínica diaria que los profesores a tiempo completo, y esto es relevante en un Grado con una visión tan aplicada como el de Logopedia. No obstante esta proporción (50% aproximadamente) es quizá excesiva. La “pelea” por conseguir plazas estables para nuestro profesorado ha culminado con tres plazas de ayudante doctor en los últimos 5 años (una de las cuales se comentará en la memoria del curso próximo). De este modo los porcentajes de profesor asociado ha ido disminuyendo, aunque permanece alto. Es importante remarcar que no hay apenas logopedas doctores. En nuestro programa de doctorado apenas tenemos 3 ó 4 alumnos que ingresan cada año, con lo que se puede representar fácilmente la dificultad que existe en la práctica para encontrar profesores acreditados. Esto no contribuye, evidentemente, a la contratación de personal. Con respecto del doble Grado, los datos son notablemente distintos porque la participación de profesores psicólogos supone la introducción de un perfil de profesor más estable. Así, no solamente hay tantos titulares como asociados, sino que hay catedráticos (ninguno imparte case en Logopedia) y hay otras figuras estables que hacen que el profesor a tiempo parcial sea inferior al 30%; de éste, la mayor, parte, logopeda. Podemos decir que este perfil de 70 % estable – 30 Asociado es en términos generales adecuado para impartir la docencia en el doble grado. En cuanto a los datos de Docentia, cabría indicarse que la totalidad del profesorado ha obtenido puntuaciones positivas en el caso de Logopedia y un 92% en el caso del Doble Grado. Si entendemos este indicador como un verdadero medidor de la calidad docente, entonces el dato puede difícilmente mejorarse. En el caso del Doble Grado es cierto que se ha pasado del 100% al 92%, pero es cierto también que ha aumentado la tasa de participación y de evaluación, por lo que el número de evaluaciones positivas es numéricamente mayor. En líneas generales puede decirse, por tanto, que los datos del Docentia revelan unos resultados óptimos.

4. ANÁLSIS DEL FUNCIONAMIENTO DE QUEJAS Y SUGERENCIAS La Institución hace público los procesos de su SGIC (https://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2018-01-10-SGC_Logopedia.pdf), en especial el procedimiento de quejas y reclamaciones, aunque normalmente las quejas se trasladan de manera verbal al máximo órgano de la Facultad. Las quejas pueden dirigirse verbalmente o por escrito directamente al Vicedecano de Logopedia, al Decanato, a la Dirección del Departamento, al profesor o a cualquiera de los actores implicados en la situación anómala o conflicto. En la web del Grado se ve perfectamente el buzón a través del cual realizar sugerencias y quejas de forma telemática (https://psicologia.ucm.es/estudios/grado-logopedia). Normalmente, el Vicedecano de Logopedia, que actúa como Coordinador de la Titulación, encauza la queja o sugerencia a la instancia más adecuada y aconseja al estudiante sobre el procedimiento y persona a la que debe dirigirse o el mismo se dirige a la persona implicada y hace de mediador. En la Facultad existe también un Servicio de Orientación que aconseja a los estudiantes en este sentido o la figura del Vicedecano de Estudiantes, quien podría también

https://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2018-01-10-SGC_Logopedia.pdf

https://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2018-01-10-SGC_Logopedia.pdf

https://psicologia.ucm.es/estudios/grado-logopedia



gestionar las quejas. Las quejas, además, pueden presentarse a través del Buzón de sugerencias y quejas que se encuentra disponible y fácilmente accesible en la página web de la titulación (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd8z6OOoWfYdkVXFzTE8hBGTt0yl4cxrY3Oo8x7lHaJqXDPhQ/viewform?embedded=true&formkey=dHRpeWZsUGhrUkNYYzUzeDA2dlZlQnc6MA). Presentadas a través de un cauce u otro, finalmente las quejas llegan al Vicedecano (Coordinador de Titulación) quién toma las medidas necesarias para atenderlas dependiendo de su naturaleza y en su caso las traslada a los Departamentos, a la Comisión de Calidad u otras instancias. Esta diversidad de posibles caminos para poner una queja, paradójicamente, podría llegar en algún caso a confundir al estudiante, por lo que, sin cerrar ninguna vía, sí es aconsejable conducir a los estudiantes a un camino específico, concreto y conocido. Esto pasa por la labor de las Comisiones de Coordinación y de Calidad, de los coordinadores de curso y delegados de clase. Aunque en el curso evaluado no se había puesto aun esta medida, ni tampoco planteado, en estos momentos ya sí se ha realizado la reflexión sobre ello y el camino para llevarla a cabo que pasa, entre otras cosas, por la apertura de un espacio virtual específico de coordinación para uso de coordinadores, delegados, profesores y estudiantes. En cuanto a la cuantificación de las quejas recibidas por los conductos oficiales, no consta al actual Vicedecano de Logopedia ninguna para el curso evaluado en esta Memoria. 5. INDICADORES DE RESULTADO 5.1 Indicadores académicos y análisis de los mismos

INDICADORES DE RESULTADOS

*ICM- Indicadores de la Comunidad de Madrid

*IUCM- Indicadores de la Universidad Complutense

de Madrid

1º curso de seguimiento ó

curso auto-informe

acreditación


ó 1º curso

acreditación

3er curso de seguimiento

ó 2º curso

acreditación


2016-2017


2017-2018


20178-2019

ICM-1 Plazas de nuevo

ingreso ofertadas

60 60 60 60 60 60

ICM-2 Matrícula de

nuevo ingreso

61 57 74 54 50 67

ICM-3 Porcentaje de

cobertura

103% 101,67% 123% 90% 83,33% 111%

ICM-4 Tasa de

rendimiento del título

89,89% 89,76% 91,38% (A) 92,26% (N)

83,51% 90,65 89,14% (N)

ICM-5 Tasa de abandono

del título

21,88% No disponible en SIDI

No disponible en SIDI


0 % (N)

ICM-7 Tasa de eficiencia de los egresados

94,34% 92,79% 95,87% (A) NP NP NP

ICM-8 Tasa de

graduación


No disponible en SIDI

NP NP NP

IUCM-1 Tasa de éxito

92,81% 92% No disponible en SIDI

87,69% 92,62% No disponible en SIDI

IUCM-2 Tasa de demanda

del grado en

156,67% 146% 123% 280% 271,67% 201%

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd8z6OOoWfYdkVXFzTE8hBGTt0yl4cxrY3Oo8x7lHaJqXDPhQ/viewform?embedded=true&formkey=dHRpeWZsUGhrUkNYYzUzeDA2dlZlQnc6MA

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd8z6OOoWfYdkVXFzTE8hBGTt0yl4cxrY3Oo8x7lHaJqXDPhQ/viewform?embedded=true&formkey=dHRpeWZsUGhrUkNYYzUzeDA2dlZlQnc6MA



primera opción


del grado en segunda y sucesivas opciones

1441,67% 1238,16% 1013% 1441,67% 1966,67% 1391%

ICUM-4 Tasa de

adecuación del grado

33,87% 22,81% 24,56% 33,87% 68% 69%


del máster

NP NP NP NP NP NP

IUCM-16 Tasa de

evaluación del título



Es importante indicar que los datos en SIDI se refieren a los dos planes de estudios aun vigentes, el antiguo, por extinguir y en el que apenas hay matriculados, y el nuevo. Al tratarse de un cambio en el Plan de Estudio de Logopedia, éste afecta al doble Grado. En aquellos casos en que en SIDI aparecen datos para ambos planes de estudio ponemos A (antiguo) y N (nuevo). Cuando solo aparece uno indicamos únicamente ese dato. Por otro lado en el doble grado aun no ha habido una promoción de egresados, pues están en cuarto. Por ello faltan datos de graduación etc. Una vez aclarado esto conviene empezar diciendo que tenemos 120 estudiantes matriculado en logopedia ya sea en el Grado (60) o en el doble grado (60). Este número responde adecuadamente a la demanda potencial y a la demanda social de ejercicio de la profesión. Es importante recordar que en la Comunidad de Madrid los estudios de Logopedia solo se imparten en la Universidad Complutense de Madrid (ha comenzado primer curso en una Universidad privada adscrita a la universidad de Alcalá de Henares, lo que deberá tenerse en cuenta en cursos venideros). Las cifras de matrícula de nuevo ingreso se ajustan a la oferta de plazas siendo los porcentajes de cobertura ligeramente superiores al 100%. Este dato es claramente positivo. La demanda del Grado en primera opción se mantiene igualmente por encima del 100%, y la del Doble Grado en el 200% lo que debe considerarse igualmente un dato positivo. La demanda del Grado y del doble grado en segundas y sucesivas opciones se mantiene en unos porcentajes muy elevados, lo que es coherente con la idea de que la Logopedia, como Grado o dentro del Doble grado, tiene una demanda satisfactoria. Es cierto, no obstante, que los porcentajes van disminuyendo, pero se mantienen en valores positivos. Estaremos atentos a estos indicadores para ver si se tratan de meras fluctuaciones –como creemos- o tienen un cierto valor predictivo. La adecuación al grado, no obstante podría mejorar. Tenemos datos para el Grado de Logopedia que indican que muchos estudiantes acceden por segundas y sucesivas opciones. Los motivos por los cuales existe una buena demanda pero finamente acceden estudiantes de estas opciones debe ser objeto de análisis pues, inicialmente, no existe una clara explicación. En el doble Grado la adecuación supera el 65%, lo que es más positivo que en el caso anterior. En ambos casos son porcentajes similares a años pasados, lo que muestra una cierta estabilidad en este indicador. Los indicadores de eficiencia de los egresados, rendimiento y éxito y evaluación del título están en valores adecuados en torno al 90-95% y se mantienen constantes, lo que es también un dato que considerar. La tasa de abandono, no obstante, no cuenta con datos. En este sentido



remarcamos que no disponemos de algunos datos, pues no se encuentran en SIDI. Esto limita en alguna medida nuestras conclusiones a propósito de los indicadores que deberíamos tener.



Asignatura Carácter Matriculados 1ª matricula

2ª Matrícula y sucesivas

Apr. / Mat.

Apr. / Pres.

N.P. / Pres.

Apr. 1ª Mat. / Mat. 1ª Mat

NP SS AP NT SB MH

ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

TRONCAL / BASICA

52 51 1 98,08% 98,08% 0,00% 98,04% 0 1 7 42 1 1

ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DE LOS ÓRGANOS DEL LENGUAJE

TRONCAL / BASICA

77 74 3 93,51% 97,30% 3,90% 94,59% 3 2 31 39 2 0

BASES NEUROBIOLÓGICAS DEL LENGUAJE

TRONCAL / BASICA

75 73 2 94,67% 97,26% 2,67% 95,89% 2 2 27 41 1 2

ESTADÍSTICA I TRONCAL / BASICA

87 71 16 55,17% 58,54% 5,75% 56,34% 5 34 42 6 0 0

ESTADÍSTICA II TRONCAL / BASICA

56 49 7 82,14% 82,14% 0,00% 85,71% 0 10 32 14 0 0

EVALUACIÓN I OBLIGATORIA 49 48 1 95,92% 95,92% 0,00% 95,83% 0 2 17 28 1 1

EVALUACIÓN II OBLIGATORIA 51 50 1 92,16% 94,00% 1,96% 94,00% 1 3 0 43 2 2

EXPLORACIÓN DE LA AUDICIÓN Y DE LA VOZ

OBLIGATORIA 49 48 1 100,00% 100,00% 0,00% 100,00% 0 0 17 32 0 0

FISIOLOGÍA DE LOS ÓRGANOS DE LA AUDICIÓN. BASES DE LA AUDICIÓN

TRONCAL / BASICA

74 73 1 97,30% 100,00% 2,70% 97,26% 2 0 29 39 2 2

HABILIDADES PARA LA PRÁCTICA CLÍNICA

OBLIGATORIA 45 45 0 95,56% 95,56% 0,00% 95,56% 0 2 6 34 2 1

INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DE LA VOZ Y DE LA AUDICIÓN

OBLIGATORIA 47 47 0 97,87% 100,00% 2,13% 97,87% 1 0 20 26 0 0

INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE DE ETIOLOGÍA NEUROLÓGICA

OBLIGATORIA 44 43 1 90,91% 90,91% 0,00% 93,02% 0 4 26 14 0 0

INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS ESTRUCTURALES DE LAS FUNCIONES OROFACIALES

OBLIGATORIA 43 43 0 97,67% 97,67% 0,00% 97,67% 0 1 17 25 0 0

INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

OPTATIVA 26 26 0 96,15% 96,15% 0,00% 96,15% 0 1 12 13 0 0



INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE

OBLIGATORIA 48 47 1 89,58% 91,49% 2,08% 89,36% 1 4 28 15 0 0

INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

OPTATIVA 26 26 0 96,15% 96,15% 0,00% 96,15% 0 1 12 11 2 0

INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN EL DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO

OPTATIVA 16 16 0 93,75% 100,00% 6,25% 93,75% 1 0 2 12 0 1

INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LAS DISFONÍAS

OPTATIVA 7 7 0 85,71% 100,00% 14,29% 85,71% 1 0 1 2 2 1

INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LAS SORDERAS

OPTATIVA 9 9 0 88,89% 100,00% 11,11% 88,89% 1 0 0 5 2 1

INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN TRASTORNOS PSICOLOPATOLOGICOS

OBLIGATORIA 47 47 0 97,87% 100,00% 2,13% 97,87% 1 0 8 33 3 2

INTRODUCCIÓN A LA PATOLOGÍA DEL LENGUAJE

OBLIGATORIA 84 73 11 98,81% 100,00% 1,19% 98,63% 1 0 22 55 5 1

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA TRONCAL / BASICA

75 74 1 96,00% 97,30% 1,33% 95,95% 1 2 11 58 3 0

LA PROFESIÓN DE LOGOPEDA OBLIGATORIA 73 73 0 93,15% 94,44% 1,37% 93,15% 1 4 3 63 2 0

LINGÜÍSTICA I TRONCAL / BASICA

74 73 1 95,95% 97,26% 1,35% 97,26% 1 2 32 38 1 0

LINGÜÍSTICA II TRONCAL / BASICA

74 72 2 87,84% 90,28% 2,70% 87,50% 2 7 40 24 1 0

NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA OPTATIVA 15 15 0 93,33% 93,33% 0,00% 93,33% 0 1 6 8 0 0

PRÁCTICAS EXTERNAS PRACTICAS EXTERNAS

47 47 0 97,87% 100,00% 2,13% 97,87% 1 0 5 20 19 2

PREPARACIÓN PARA LAS PRÁCTICAS EXTERNAS

PRACTICAS EXTERNAS

47 47 0 100,00% 100,00% 0,00% 100,00% 0 0 14 26 7 0

PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE TRONCAL / BASICA

82 74 8 78,05% 81,01% 3,66% 79,73% 3 15 7 55 1 1

TRANSTORNOS ESTRUCTURALES DE LAS FUNCIONES OROFACIALES

OBLIGATORIA 55 49 6 83,64% 83,64% 0,00% 85,71% 0 9 33 13 0 0

TRASTORNOS DE LA VOZ Y DE LA AUDICIÓN

OBLIGATORIA 48 48 0 97,92% 97,92% 0,00% 97,92% 0 1 16 29 0 2

TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE

OBLIGATORIA 47 46 1 97,87% 97,87% 0,00% 97,83% 0 1 20 25 0 1



TRASTORNOS DEL LENGUAJE DE ETIOLOGÍA NEUROLÓGICA

OBLIGATORIA 53 48 5 79,25% 79,25% 0,00% 81,25% 0 11 25 17 0 0

TRASTORNOS DEL LENGUAJE EN PROBLEMAS PSICOPATOLÓGICOS

OBLIGATORIA 50 49 1 96,00% 97,96% 2,00% 97,96% 1 1 33 15 0 0

Doble Grado Asignatura Carácter Matriculados 1ª

matricula 2ª Matrícula y sucesivas

Apr. / Mat.

Apr. / Pres.

N.P. / Pres.

Apr. 1ª Mat. / Mat. 1ª Mat

NP SS AP NT SB MH

ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE

TRONCAL / BASICA

49 49 0 91,84% 100,00% 8,16% 91,84% 4 0 13 27 3 2

ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DE LOS ÓRGANOS DEL LENGUAJE

TRONCAL / BASICA

70 67 3 70,00% 74,24% 5,71% 68,66% 4 17 13 35 1 0

DESARROLLO COGNITIVO OBLIGATORIA 49 49 0 95,92% 95,92% 0,00% 95,92% 0 2 19 26 0 2

DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD

OBLIGATORIA 49 49 0 97,96% 97,96% 0,00% 97,96% 0 1 24 20 2 2

ESTADÍSTICA I TRONCAL / BASICA

79 66 13 67,09% 71,62% 6,33% 65,15% 5 21 42 9 0 2

ESTADÍSTICA II TRONCAL / BASICA

71 67 4 80,28% 95,00% 15,49% 79,10% 11 3 31 25 0 1

EVALUACIÓN APLICADA A LOS CONTEXTOS I

OBLIGATORIA 41 41 0 97,56% 97,56% 0,00% 97,56% 0 1 22 17 0 1

EVALUACIÓN APLICADA A LOS CONTEXTOS II

OBLIGATORIA 42 42 0 97,62% 97,62% 0,00% 97,62% 0 1 13 24 2 2

EVALUACIÓN DE PROCESOS PSICOLÓGICOS

OBLIGATORIA 52 48 4 98,08% 98,08% 0,00% 97,92% 0 1 28 21 2 0

EVALUACIÓN II OBLIGATORIA 41 41 0 100,00% 100,00% 0,00% 100,00% 0 0 1 11 27 2

EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO

OBLIGATORIA 38 38 0 100,00% 100,00% 0,00% 100,00% 0 0 22 15 1 0

EXPLORACIÓN DE LA AUDICIÓN Y DE LA VOZ

OBLIGATORIA 50 49 1 98,00% 100,00% 2,00% 97,96% 1 0 3 28 17 1



FISIOLOGÍA DE LOS ÓRGANOS DE LA AUDICIÓN. BASES DE LA AUDICIÓN

TRONCAL / BASICA

68 67 1 76,47% 91,23% 16,18% 76,12% 11 5 12 35 2 3

FUNDAMENTOS DE PSICOBIOLOGÍA I TRONCAL / BASICA

70 67 3 82,86% 84,06% 1,43% 82,09% 1 11 30 27 0 1

FUNDAMENTOS DE PSICOBIOLOGÍA II TRONCAL / BASICA

70 67 3 58,57% 67,21% 12,86% 56,72% 9 20 37 4 0 0

INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE

OBLIGATORIA 41 41 0 97,56% 100,00% 2,44% 97,56% 1 0 5 32 1 2

INTRODUCCIÓN A LA PATOLOGÍA DEL LENGUAJE

OBLIGATORIA 67 67 0 80,60% 84,38% 4,48% 80,60% 3 10 31 18 4 1

LINGÜÍSTICA I TRONCAL / BASICA

67 67 0 92,54% 96,88% 4,48% 92,54% 3 2 18 42 2 0

LINGÜÍSTICA II TRONCAL / BASICA

67 67 0 83,58% 100,00% 16,42% 83,58% 11 0 25 25 5 1

MÉTODOS, DISEÑOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

TRONCAL / BASICA

49 48 1 97,96% 97,96% 0,00% 97,92% 0 1 20 22 5 1

PSICOLOGÍA DE LA ATENCIÓN Y FUNCIONES EJECUTIVAS

OBLIGATORIA 67 67 0 77,61% 89,66% 13,43% 77,61% 9 6 22 28 1 1

PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA Y DEL APRENDIZAJE HUMANOS

OBLIGATORIA 52 50 2 94,23% 96,08% 1,92% 94,00% 1 2 33 12 3 1

PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN Y DE LA EMOCIÓN

TRONCAL / BASICA

67 67 0 86,57% 98,31% 11,94% 86,57% 8 1 12 41 4 1

PSICOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN OBLIGATORIA 56 51 5 100,00% 100,00% 0,00% 100,00% 0 0 21 26 9 0

PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD OBLIGATORIA 41 41 0 95,12% 95,12% 0,00% 95,12% 0 2 14 23 0 2

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE TRONCAL / BASICA

68 67 1 92,65% 94,03% 1,47% 92,54% 1 4 19 42 0 2

PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE TRONCAL / BASICA

49 49 0 100,00% 100,00% 0,00% 100,00% 0 0 15 33 0 1

PSICOLOGÍA DEL PENSAMIENTO OBLIGATORIA 50 48 2 98,00% 98,00% 0,00% 100,00% 0 1 23 23 2 1

PSICOLOGÍA DIFERENCIAL OBLIGATORIA 41 41 0 100,00% 100,00% 0,00% 100,00% 0 0 4 28 7 2

PSICOLOGÍA FISIOLÓGICA TRONCAL / BASICA

53 51 2 94,34% 94,34% 0,00% 96,08% 0 3 32 12 4 2

PSICOLOGÍA SOCIAL I OBLIGATORIA 41 41 0 100,00% 100,00% 0,00% 100,00% 0 0 20 17 3 1



PSICOLOGÍA SOCIAL II Y DE LOS GRUPOS OBLIGATORIA 42 42 0 95,24% 95,24% 0,00% 95,24% 0 2 18 16 4 2

PSICOMETRÍA OBLIGATORIA 42 42 0 95,24% 95,24% 0,00% 95,24% 0 2 19 16 3 2

PSICOPATOLOGÍA OBLIGATORIA 41 41 0 97,56% 97,56% 0,00% 97,56% 0 1 13 22 3 2

TRASTORNOS DEL LENGUAJE DE ETIOLOGÍA NEUROLÓGICA

OBLIGATORIA 51 49 2 88,24% 91,84% 3,92% 89,80% 2 4 12 29 2 2

TRASTORNOS ESTRUCTURALES DE LAS FUNCIONES OROFACIALES

OBLIGATORIA 42 42 0 97,62% 97,62% 0,00% 97,62% 0 1 16 21 2 2



Con respecto a las tablas anteriores, pueden verse datos que son coherentes con las tasas altas de éxito. Es cierto que se observa que el mayor porcentaje de suspensos se produce en determinadas asignaturas, es decir, que no se distribuyen los suspensos entre las asignaturas sino que son unas pocas las que más acumulan. No obstante estas asignaturas siempre han sido las más complejas para los estudiantes. Estadística I y Psicología del lenguaje superan el 50-60% de aprobados en primera convocatoria, siendo las que peores resultados tienen en este sentido. pero se trata de porcentajes razonables considerando la dificultad intrínseca de estas materias. Es relevante percatarse de que los porcentajes son similares en grado y doble grado, lo que implica que no reside tanto en el profesor sino en la propia materia la dificultad. En el resto de asignaturas hay porcentajes incluso muy altos, lo que indica claramente un buen aprovechamiento por parte de los estudiantes. 5.2 Análisis de los resultados obtenidos relativos a la satisfacción de los colectivos implicados en la implantación del título (estudiantes, profesores, personal de administración y servicios y agentes externos).


curso auto-informe

acreditación



3er curso de seguimiento ó



2016-2017


2017-2018


2018-2019

IUCM-13 Satisfacción de alumnos con el

título

6,25 6,9

7,5 5,93 7,5(2 alumnos) No disponemos

IUCM-14 Satisfacción

del profesorado con el título

8,12 8,2 (15 profesores)

7,4 (13 profesores)

6,67 8 (2 profesores) No disponemos

IUCM-15 Satisfacción del PAS del

Centro

7,85 7,4 8,1 7,85 7,4 8,1

En el caso del Grado de Logopedia, los estudiantes muestran un grado de satisfacción superior al del curso pasado y al del anterior, lo que muestra una tendencia positiva, si bien lo importante es destacar que en todos los casos se trata de una satisfacción relativamente alta. En estos momentos, con 23 encuestados, es decir un número pequeño, los datos pueden considerarse positivos. Conseguir mayor participación en las encuestas es un reto al que hay que responder con nuevas medidas, quizá más originales, dado que no están teniendo efecto las medidas realizadas hasta el momento. Es cierto también que existe una gran heterogeneidad en las valoraciones sobre todo en determinados items. Existen ítems con puntuaciones de 0 y, a la vez, de 10 “El componente práctico es adecuado” o “Satisfacción con dichas prácticas”. Sería interesante conocer las motivaciones para tan extremas puntuaciones que no parecen muy razonadas ¿Qué motiva a un estudiante a valorar con 0 al conjunto de sus prácticas? Es importante fomentar la responsabilidad en los estudiantes a la hora de realizar encuestas. Quizá, además, como en otros ámbitos, eliminar las puntuaciones extremas antes de realizar estadísticas sea una buena opción. Por último respecto a los estudiantes de Logopedia destacaría, como es histórico, su altísima fidelidad no solo con la UCM, sino con sus propios estudios. La nota de 8,03 a la hora de escoger la misma titulación (y 7,48 la misma Universidad) son en cierta medida índices de satisfacción también.



Respecto a los estudiantes del Doble Grado de Psicología y Logopedia no contamos con encuestas. En el curso anterior tan solo dos estudiantes rellenaron las encuestas y en este curso no hemos recibido dato alguno. Se trata evidentemente de una carencia relevante para esta matrícula que hay que solventar en el futuro. La comisión de coordinación debe tocar este tema en su próxima reunión para tratar de fomentar la participación. Es importante indicar que la comisión de coordinación ya no se ocupa únicamente del grado en Logopedia, sino que incorporar al doble grado. Esperamos que esta medida, que supone una carga importante para el profesorado coordinador, sirva para mejorar estos índices de participación y satisfacción. Por lo pronto ya se ha abierto un campus virtual para los coordinadores, de modo que se facilite la comunicación con los estudiantes y se encuentren mejor asistidos. En todo caso estas medidas no paliarán por completo las necesidades, somos conocedores de ello, si bien sí creemos que mejorará. El doble grado no tiene aun ni siquiera una promoción, así que se trata de una titulación de reciente creación con una implantación escasa en la Facultad. Es necesario seguir trabajando desde aspectos quizá fundamentales para grados ya asentados de modo que se integren en la realidad de la Facultad y emerjan índices cada vez más adecuados. 5.3 Análisis de los resultados de la inserción laboral de los egresados y de su satisfacción con la formación recibida. Los datos con que contamos respecto de la satisfacción de los egresados son de 6 estudiantes, 4 de ellos del curso anterior y dos del 16-17. Son pocos por tanto para tener unas conclusiones importantes. La nota media de las seis personas con la satisfacción sería de 4,2, es decir baja y, desde luego, mucho más baja que la actualmente reportada y la que se obtuvo en los correspondientes años. Sucede, esto sí en consonancia con las encuestas actuales, que existe una gran disparidad de puntuaciones, casi siempre extremas. Es importante incidir en la necesidad de las encuestas, quizá reduciendo el número de ellas para facilitar que las rellenen. En el futuro a través de colegio Profesional se tratará de obtener mayor número de respuestas (lo veremos en el apartado correspondiente). En cuanto a la empleabilidad no tenemos datos oficiales del Rectorado. Sin embargo el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades sí elaboró unos datos y mostró que la Logopedia está entre los 6 grados con mayor empleabilidad de España. Es un dato extraordinario, aunque conocido porque sabemos que es fácil trabajar como logopeda en estos momentos –otra cuestión es el sueldo, donde los mismos datos del Ministerio nos colocaban a la cola. En todo caso, y a modo de resumen, no contamos con datos propios de la UCM, pero sí es conocida nuestra alta empleabilidad, lo que queda de manifiesto en los datos del Ministerio. 5.4 Análisis de la calidad de los programas de movilidad. Los convenios nacionales e internacionales vigentes en la actualidad se encuentran disponibles en la ORE (Oficina de Relaciones exteriores). En la web https://psicologia.ucm.es/intercambio-y-movilidad-(estudios-fuera-de-la-ucm) se pueden encontrar los links con diversa información de interés en este epígrafe. SICUE/SÉNECA (información para estudiantes en https://psicologia.ucm.es/sicue-seneca y https://psicologia.ucm.es/data/cont/docs/29-2019-01-14-Convocatoria_SICUE_2019-2020.pdf) Los estudiantes de la Universidad Complutense y por supuesto lo de Logopedia y Doble Grado pueden realizar una parte de sus estudios en otras universidades españolas con garantías de reconocimiento académico y de aprovechamiento, así como de adecuación a su perfil curricular. La tabla siguiente muestra los convenios vigentes, el número de plazas ofertadas y los meses de estancia:



Actualmente se ofertan 20 plazas en este programa de intercambio, aunque se impulsará la firma de convenios con nuevas universidades. Es importante indicar, no obstante, que nuestros estudiantes hacen un escaso uso de estas convocatorias. Más adelante se retomará este punto para analizar medidas de mejora. En todo caso, continuando con la exposición del sistema: - Condiciones para el reconocimiento y acumulación de créditos: La movilidad del estudiante se basa en el Acuerdo Académico. Este documento describe la actividad a realizar en el Centro de destino y será reconocido automáticamente por el Centro de origen. El número de convocatorias a las que tiene derecho el estudiante serán las que se lleven a cabo en la universidad de destino para esa asignatura y curso académico. Se podrán cursar optativas del plan de estudios de la Universidad de destino, no incluidas en el plan de estudios de la universidad de origen, incorporándolas posteriormente al expediente del alumno en la Universidad de origen como optativas. El acuerdo académico aceptado por las tres partes implicadas (estudiante, centro de origen y centro de destino), tendrá carácter oficial de contrato vinculante para los firmantes y sólo podrá ser modificado en el plazo de un mes a partir de la incorporación del estudiante al centro de destino. Se podrá incluir en el acuerdo académico, como máximo, una asignatura calificada como suspensa con anterioridad. En el caso de las asignaturas no presentadas, estas tendrán el mismo tratamiento que si se diera en la universidad de origen, tanto a efectos de calificación como a efectos de convocatoria. En caso de que el alumno desee incluir en el intercambio SICUE una materia que no se encuentra en la titulación objeto del acuerdo académico, podrá cursarla en titulaciones afines con las que no haya acuerdo, previa autorización de todos los coordinadores de la universidad de destino implicados, limitando dicha posibilidad de matriculación a una materia como máximo. En el acuerdo académico se especificará la duración concreta de la estancia, según lo determinado en el acuerdo bilateral entre la universidad de origen y destino - Requisitos de los solicitantes: . Tener superados en su universidad de origen como mínimo 45 créditos y estar matriculados en no menos de 30 créditos.

PROGRAMA SICUE-SÉNECA: LOGOPEDIA RELACIÓN DE PLAZAS UNIVERSIDAD PLAZAS MESES Universidad Autónoma de Barcelona 2 Curso completo Universidad de Castilla La Mancha- Talavera

2 Curso completo

Universidad de Granada 2 Curso completo Universidad de La Coruña 2 Curso completo Universidad de La Laguna- Tenerife 2 Curso completo

Universidad de Málaga 2 Curso completo Universidad de Murcia 2 Curso completo Universidad de Oviedo 2 Curso completo Universidad de Valencia 2 Curso completo Universidad de Valladolid 2 Curso completo



. Solicitar el período de tiempo establecido en el acuerdo bilateral. - Selección de los candidatos: La selección de candidatos se hará valorando los aspectos académicos y la memoria justificativa. Las solicitudes se ordenarán teniendo en cuenta que cumplan los requisitos. A los estudiantes que no cumplan estos requisitos les será denegada la petición sin entrar a valorar su expediente académico. La nota media del expediente académico de cada alumno se calculará de acuerdo con la siguiente fórmula: suma de los créditos CALIFICADOS (esto es, créditos superados con cualquier calificación y créditos suspensos) al alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones obtenidas en la escala 0 a 10 y dividida por el número de créditos totales CALIFICADOS al alumno. Las plazas se distribuirán por orden de puntuación. No se podrán adjudicar más plazas que las aceptadas en los convenios bilaterales. En caso de empate, siempre y cuando no se contradiga la normativa interna de la universidad, la cual prevalecerá en casos de conflicto, tendrá prioridad el alumno con mayor número de créditos con matrículas de honor. De continuar el empate, prevalecerán como criterios de prioridad el menor número de créditos suspensos y el mayor número de créditos superados, en ese orden. - Matrícula: Antes de efectuar la matrícula correspondiente en la universidad de origen, deberá estar firmado el acuerdo académico por la universidad de origen y el interesado. La matrícula la realizará en la Universidad de origen en los plazos establecidos al efecto, abonando los precios públicos correspondientes. Serán a cargo del estudiante las tasas de docencia y otras si las hubiera. Podrá cursar asignaturas en las dos universidades, mientras dura el intercambio. En la Universidad de origen podrá cursar asignaturas suspensas, virtuales, a distancia, etc. Durante la duración del intercambio, los estudiantes serán alumnos del Centro de origen a todos los efectos, teniendo los derechos académicos y obligaciones de los estudiantes del centro de destino. - Becas: Este programa de intercambio está apoyado por el Programa Español de Ayuda para la movilidad de estudiantes – SÉNECA. - Organismos encargados de la gestión, supervisión y reconocimiento académico: La gestión de los programas de movilidad de Logopedia en la Facultad de Psicología es responsabilidad de la Vicedecana de Relaciones Exteriores, que cuenta con el apoyo del personal de la Oficina de Relaciones Exteriores Internacionales y Prácticas Externas y de la Comisión de Relaciones Exteriores y del Vicedecano de Logopedia. La Comisión de Calidad del Grado de Logopedia realizará la planificación y seguimiento de los convenios específicos y de los procedimientos que se establezcan para gestión de estos programas. En particular, se establecerá un Protocolo de Movilidad SICUE-SÉNECA -cuya aplicación será objeto de seguimiento por la Comisión de Calidad de Logopedia- que tendrá como finalidad garantizar la calidad de las estancias de los estudiantes de Logopedia fuera de la propia Universidad, y de los estudiantes de otras universidades en la Facultad. En este protocolo se concretarán los siguientes aspectos:

- Se facilitarán a los estudiantes los documentos y toda la información de interés académico sobre su estancia en otro centro universitario español:



Solicitud Oficial de Beca SICUE y SÉNECA Acuerdo Académico Memoria justificativa Plazos de presentación Compromiso del becario Certificado de Llegada Reconocimiento de Estudios Cualquier otro documento específico del Centro

- Los estudiantes deberán contactar con los profesores de las asignaturas matriculadas, así como con el Coordinador de Intercambio del Centro (si lo hubiera) para comunicarles su condición de alumno Sicue.

- Los estudiantes permanecerán en contacto con la ORIyPE con objeto de solucionar cualquier incidencia que pueda presentarse en al ámbito académico.

- A su regreso comunicarán a la ORIyPE su vuelta, completarán un breve cuestionario y entregarán el Informe sobre las actividades realizadas.

La ORE recogerá información sobre el desarrollo, las incidencias y los resultados del programa de movilidad y elaborará una serie de indicadores, que serán remitidos a la Comisión de Calidad para que ésta realice una evaluación de todo el sistema, promueva la firma de nuevos convenios (o en su caso la rescisión de alguno de los existentes), o haga –si procede- propuestas de mejora en su memoria anual. Estos indicadores son los siguientes: - Grado de satisfacción de los estudiantes (por medio de una breve encuesta de carácter individual) - Número de alumnos propios que solicitan participar en el programa Sicue y número de plazas ofertadas, global y por centros. - Número de alumnos procedentes de otras universidades y plazas ofertadas en el programa Sicue. La Vicedecana de Relaciones Exteriores será responsable de la acogida de los estudiantes procedentes de otras universidades. La orientación e información para este tipo de alumnos se hará de forma coordinada con el Vicedecano de Logopedia, los profesores responsables de las asignaturas en las que se hayan matriculado y con la Secretaría de Alumnos. Cualquier incidencia será tenida en cuenta para la mejora de los programas de movilidad. Este servicio recogerá -a través de una encuesta- información sobre el grado de satisfacción de los estudiantes procedentes de otras universidades. ERASMUS (más información para el estudiante en https://psicologia.ucm.es/erasmus) La tabla siguiente muestra los convenios vigentes en este programa https://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2018-11-06-PSICOLOGIA.pdf:

PAIS UNIVERSIDAD PLAZAS MESES ALEMANIA Hamburg MSH medical Schol 2 10 AUSTRIA Wien.FH University of Applid Sciences 2 5 BÉLGICA Haute Ecole Leonard da Vinci 2 6 Louvain. Université Catholique Louvain 2 10

PORTUGAL Escola Superior de Saude do Alcoitao 2 6 Universidade del Algarve 2 10 Universidade Fernando Pessoa 2 9

Es importante hacer notar que los estudiantes de doble grado pueden hacer convenios de Logopedia y de Psicología. Existen pocas universidades en Europa que tengan el doble grado

https://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2018-11-06-PSICOLOGIA.pdf



como nosotros, de modo que es un reducidísimo número de estudiantes el que podría tener esta experiencia. No obstante, estos estudiantes pueden solicitar los programas para Logopedia, que son los que comentamos en esta memoria, y los de Psicología (ver memoria correspondiente). De este modo, en lugar de tener una oferta mermada, tienen en realidad una gran oferta, pues optan a la totalidad de los centros. Con respecto a Logopedia, actualmente se ofertan 14 plazas, si bien se está trabajando en potenciar y ampliar la firma de nuevos convenios. Conviene no obstante decir que las estancias internacionales no son históricamente comunes en Logopedia debido, en gran medida, a la particularidad de la disciplina en la que la habilidad lingüística es fundamental para el trabajo clínico. No obstante, se ha hecho un gran esfuerzo para difundir los programas y las oportunidades que ofrecen de manera que cada vez es menos usual que queden plazas desiertas. Esto nos impele a conseguir y firmar nuevos convenios y ampliar la oferta. En esta línea se está trabajando para incrementar la oferta de Erasmus. En contraste, el programa SICUE recibe apenas una o dos solicitudes. Se están programando acciones con el Servicio de Orientación para difundir el programa entre los estudiantes. El Vicedecano de Logopedia es el encargado de aprobar los acuerdos académicos de los estudiantes del Logopedia en colaboración con la Vicedecana de Relaciones Exteriores. El Vicedecano de Logopedia forma parte de la Comisión de Relaciones Exteriores de la Facultad de Psicología. - Derechos y obligaciones: Son los contenidos en la Carta del Estudiante ERASMUS (ver http://www.ucm.es/dir/985.htm), de acuerdo con lo dispuesto en la Carta Universitaria ERASMUS otorgada por la Comisión Europea a la Universidad Complutense de Madrid. Requisitos: 1- Estar matriculado en el Grado de Logopedia –o en el Doble Grado- de la Universidad Complutense de Madrid. 2- Tener nacionalidad española o ser nacional de un país de la Unión Europea o de cualquier otro estado que participe en el Programa de Aprendizaje Permanente o ser oficialmente reconocido por España como refugiado, apátrida o residente con permiso de residencia en vigor. En este caso, el solicitante es responsable de gestionar los visados correspondientes; se aconseja comenzar esta tramitación al menos con 3 meses de antelación a la fecha de salida prevista. 3- Estar matriculado en segundo curso o posteriores, teniendo superados en el momento de la solicitud al menos el 80% de los créditos de primer curso. 4- Acreditar un conocimiento de la lengua en la que se impartan los cursos previstos en la institución de destino, de conformidad con lo especificado en la convocatoria. 5- Tener pendiente de matricular un número de créditos mínimo, dependiendo de la duración de la beca que se solicite. Este número de créditos no podrá ser inferior a 2/3 del equivalente a la carga lectiva del periodo correspondiente, entendiéndose como matrícula a tiempo completo. - Sistema de reconocimiento y acumulación de créditos: Los criterios de equivalencia aprobados por la Comisión de Relaciones Internacionales de la Facultad de Psicología son los siguientes: 1.- Las asignaturas troncales y obligatorias serán convalidadas solamente por otras de similar

http://www.ucm.es/dir/985.htm)



contenido y extensión. 2.- Las asignaturas optativas serán equiparadas por cualquier asignatura de Logopedia con similar número de créditos. Los estudiantes Erasmus de la Facultad de Psicología pueden consultar en la página web de la Facultad las equivalencias que se han realizado hasta la fecha en las diferentes Universidad de destino. El estudiante deberá cursar estudios equivalentes a 60 créditos ECTS para un año académico completo o 30 créditos ECTS por semestre. Esta condición resulta de la implantación del sistema ECTS (Sistema Europeo de Transferencia de Créditos) en cuanto a la movilidad de estudiantes Cada estudiante ERASMUS recibirá antes de su partida una propuesta de Contrato de Estudios (Reconocimiento Académico) adaptado a cada Universidad extranjera, establecido y aprobado por la Autoridad académica. Toda la tramitación de equivalencias se realizará a la vuelta de la Universidad de Destino, en la propia Facultad, con la supervisión de los profesores pertenecientes a la Comisión de Relaciones Internacionales, bajo la coordinación académica del Vicedecano/a de Relaciones Exteriores. Posteriormente serán ratificadas por la Vicerrectora de Relaciones Internacionales de la Universidad Complutense de Madrid mediante un Acta de Equivalencias individualizada para cada estudiante. - Selección de los candidatos: Se realizará en base a la prueba de idiomas, al expediente académico, a los créditos cursados por el estudiante y al curriculum vitae de cada solicitante. Para establecer el orden de prelación de los alumnos, se considerará: -Número de créditos aprobados en el momento de la solicitud -Nota media del expediente académico en el momento de la solicitud (sobre 10) -Calificación de la prueba de idioma (o valoración del título oficial presentado) (De 0 a 10) -Se valorarán también otros títulos universitarios oficiales que estén reflejados en el Europass y que puedan ser acreditados (5 puntos). La prueba de nivel de idioma correspondiente al idioma de estudio de la universidad que se solicita será obligatoria para todos los interesados, excepto en los casos en que el estudiante acredite debidamente estar en posesión de los Títulos Oficiales de idiomas que se especifican en el epígrafe siguiente de acuerdo con los niveles del Marco común europeo de referencia para la enseñanza de las lenguas emitido por el Consejo de Europa y que corresponden al nivel B2 ALTE (Level 3) y asimilados (EOI, CSIM, TOELF, Instituto Italiano di Cultura, etc.) El Nivel mínimo recomendado por la UE y UCM: B1. En todo caso, el estudiante deberá acreditar el nivel requerido por la institución de acogida. Se pueden consultar los requisitos de idioma de las distintas Universidades de destino en el listado de cada facultad o centro. La Información sobre requisitos de acreditación de idioma: está disponible en http://www.ucm.es/acreditacion-de-idioma La Tabla de certificaciones admitidas para la acreditación, y niveles: https://idiomascomplutense.es/wp-content/uploads/2017/07/Certificados-oficiales-admitidos-por-CSIM-Actualizacion-Enero-2017-2.pdf La Unión Europea ha implantado la plataforma OLS (On-line Linguistic Support) para que los estudiantes beneficiarios de una beca Erasmus realicen además una prueba de idioma online antes de iniciar la movilidad y otra al finalizar la misma, ambas obligatorias, en el idioma de



estudio en la institución de destino. Los estudiantes pueden ser seleccionados para realizar un curso online que permita mejorar sus conocimientos. En ambos casos, recibirán un correo generado a través de una aplicación informática de la UE. - Matrícula: Los estudiantes ERASMUS deberán matricularse en la UCM y matricularse o registrarse en la Universidad de destino a su llegada según las reglas de la misma. Deben abonar su matrícula en la UCM, pero están exentos de pago de matrícula en la Universidad extranjera. Los estudiantes deberán matricularse en la Facultad de Psicología en las fechas establecidas por la Secretaría. La matrícula será ordinaria y el pago de la misma podrá hacerse aplazado. - Becas y ayudas: La beca Erasmus+ tiene un carácter fundamentalmente académico, facilita la movilidad de estudiantes a otros países europeos y el posterior reconocimiento de los estudios realizados. Las ayudas tienen como finalidad contribuir a sufragar los gastos adicionales derivados de la movilidad. No está destinada a cubrir la totalidad de los costes de la estancia. La beca Erasmus+ es compatible con otras becas y ayudas públicas o privadas, incluyendo aquellas que establezcan medidas para compensar los gastos adicionales que supone estudiar en el extranjero. 1.- Condiciones Generales. La beca Erasmus consiste en una ayuda económica financiada conjuntamente por la Comisión Europea y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Referencia a título informativo: importe beca Erasmus+, curso 2017/2018: http://www.ucm.es/importe-erasmus 1.2 Existe la posibilidad de movilidad Erasmus+ sin financiación, llamada “beca cero”. El estudiante deberá haber cumplido con todos los requisitos de esta convocatoria y se beneficiará de todas las ventajas académicas y administrativas del programa Erasmus+. En caso de que fuese necesaria la asignación de beca cero, ésta se hará tomando como referencia el expediente académico del estudiante. 1.4 El estudiante firmará un convenio financiero antes de su partida en el que se indicará la cuantía inicial de la beca. Estos importes serán ingresados por transferencia bancaria a cada estudiante, una vez recibidos y disponibles los fondos, a condición de que haya enviado a la oficina Central de Relaciones Internacionales de la UCM el certificado de llegada a la Universidad de acogida, haya realizado la prueba de idioma online y que haya formalizado la matrícula en su facultad o centro, condición indispensable para ser estudiante Erasmus+. 2.- Apoyo a estudiantes con necesidades especiales: Una persona con necesidades especiales es un participante potencial cuya situación física, mental o de salud es tal que su participación en el programa no sería posible sin apoyo financiero adicional. Estas personas podrán solicitar ayudas adicionales a la Agencia Nacional Erasmus, a través de la UCM. Fecha prevista de publicación de estas ayudas: Junio-Julio 2018. Organismos encargados de la gestión, supervisión y reconocimiento académico: La gestión de los programas de movilidad en la Facultad de Psicología es responsabilidad del/de la Vicedecano/a de Relaciones Exteriores, que cuenta con el apoyo del personal de la Oficina de Relaciones Internacionales y Prácticas Externas y de la Comisión de Relaciones Exteriores. La Comisión de Calidad del Grado de Logopedia realizará la planificación y seguimiento de los



convenios específicos y de los procedimientos que se establezcan para gestión de los programas Sócrates-Erasmus. En particular, se establecerá un Protocolo de Movilidad Erasmus -cuya aplicación será objeto de seguimiento por la Comisión de Calidad de Logopedia- que tendrá como finalidad garantizar la calidad de las estancias de los estudiantes de Logopedia fuera de la propia Universidad, y de los estudiantes de otras universidades en la Facultad. En este protocolo se concretarán los siguientes aspectos:

1. Se facilitarán a los estudiantes los documentos y toda la información de interés académico sobre su estancia en el extranjero:

2. Solicitud Oficial de Beca ERASMUS Carta del Estudiante ERASMUS Credencial o Certificado ERASMUS

3. Certificados de Llegada y de Fin de Estancia Contrato de Estudios (Reconocimiento Académico) Convenio Financiero y Anexo

4. Cualquier otro documento específico del Centro Solicitud de la Tarjeta Sanitaria Europea

5. Los estudiantes recibirán la documentación enviada por la Universidad extranjera correspondiente, bien en su domicilio, o bien a través de la Oficina de Relaciones Exteriores (ORE). Deberán rellenar y enviar los impresos y formularios de estas universidades en los plazos fijados por las mismas.

6. Los estudiantes deberán contactar con los profesores de las asignaturas matriculadas, así como con el Coordinador Departamental Erasmus (si lo hubiera) para comunicarles su condición de alumno Erasmus. Además deberán entregarles su ficha académica incluyendo en la misma los datos más relevantes de la beca Sócrates-Erasmus.

7. Los estudiantes permanecerán en contacto con sus coordinadores en la Facultad o con la ORE con objeto de solucionar cualquier incidencia que pueda presentarse en al ámbito académico, así como enviar a la UCM los Certificados de Llegada y de Fin de Estancia a partir de los cuales se calculará el importe total de su beca. Las comunicaciones con los estudiantes se realizarán preferentemente por correo electrónico. Además, los estudiantes deberán inscribirse en el Consulado de España correspondiente (www.mae.es).

8. A su regreso comunicarán a la ORE su vuelta, entregarán los Certificados de Calificaciones obtenidas en la Universidad de Destino (si se los entregan a ellos), y solicitarán las Equivalencias mediante escrito dirigido a la Vicedecana de Relaciones Exteriores. Igualmente, firmarán el Recibo de la Beca, completarán un breve cuestionario y entregarán el Informe sobre las actividades realizadas.

La ORE recogerá información sobre el desarrollo, las incidencias y los resultados del programa de movilidad y elaborará una serie de indicadores, que serán remitidos a la Comisión de Calidad para que ésta realice una evaluación de todo el sistema, promueva la firma de nuevos convenios (o en su caso la rescisión de alguno de los existentes), o haga –si procede- propuestas de mejora en su memoria anual. Estos indicadores son los siguientes:

- Grado de satisfacción de los estudiantes –por medio de una breve encuesta de carácter individual- .

- Número de alumnos propios que solicitan participar en el programa Erasmus y número de plazas ofertadas, global y por centros.

- Número de alumnos procedentes de otras universidades y plazas ofertadas en el programa Erasmus.

La ORE será responsable de la acogida de los estudiantes procedentes de otras universidades. La orientación e información para este tipo de alumnos se hará de forma coordinada con los



profesores/tutores que les sean asignados y con la Secretaría de Alumnos. Cualquier incidencia será tenida en cuenta para la mejora de los programas de movilidad. Este servicio recogerá -a través de una encuesta- información sobre el grado de satisfacción de los estudiantes procedentes de otras universidades. Se ofertan en el Centro otros programas de movilidad académica: Convocatoria Erasmus Plus con Países Asociados 2018-19; PROGRAMA SUIZA – UNIÓN EUROPEA; Convocatoria de becas del programa de intercambio MAUI-UTRECHT (erasmus +); Convocatoria de Intercambio Por Convenio Internacional; Convocatoria de Becas Del Programa UCM- Universidad de California. PRÁCTICAS INTERNACIONALES La acción de movilidad de Prácticas Erasmus está integrada dentro del Programa ERASMUS+. El período de prácticas es la estancia de tiempo en una empresa u organización de otro país participante, y tiene por finalidad contribuir a que las personas se adapten a las exigencias del mercado laboral a escala comunitaria, adquieran aptitudes específicas y mejoren su compresión del entorno económico y social del país en cuestión, al mismo tiempo que adquieren experiencia laboral, así como favorecer el desarrollo personal y profesional (ciudadanía activa) y las competencias lingüísticas e interculturales. Estas prácticas pueden ir acompañadas, en caso necesario, de cursos de preparación o de curso de actualización en la lengua de acogida o de trabajo. Las organizaciones de acogida para las prácticas de estudiantes pueden ser empresas, centros de formación, centros de investigación y otras organizaciones. Las características de las prácticas de estudiantes son: • La institución de enseñanza superior de origen debe otorgar su pleno reconocimiento al periodo de prácticas en el extranjero. • El estudiante debe recibir un acuerdo de formación relativo al programa del periodo de prácticas; este acuerdo debe ser aprobado por la institución de educación superior de origen y la organización de acogida. • El periodo de prácticas debe estar cubierto por un convenio de prácticas aprobado por la institución de educación superior de origen, el consorcio de origen (si procede), la institución de acogida y el beneficiario. La duración podrá ser como mínimo de 2 meses y como máximo de12 meses

Los programas de evaluación de la movilidad están parcialmente implementados. No existe una evaluación específica independiente para los programas en el Grado de Logopedia sino que la evaluación y el control de calidad se realiza por el Vicedecanato de Relaciones exteriores para todos los programas del centro.

5.5 Análisis de la calidad de las prácticas externas. Las prácticas externas se ponen en marcha por la Coordinadora de prácticas externas (profesora específica para las prácticas en Logopedia) en colaboración con la Vicedecana de relaciones exteriores y la Oficina de relaciones exteriores de la Facultad. La coordinadora además es la responsable de supervisar el cumplimiento de los objetivos mediante el contacto con el tutor académico de prácticas y el tutor de la institución/empresa, así como de la integración de la información registrada en el documento de prácticas entregado por los alumnos y los informes elaborados por el centro de prácticas respecto a la actividad del alumno. Los estudiantes de cuarto curso venían realizando 240 horas presenciales en los centros colaboradores de prácticas (la materia tuvo 12 ECTS en el curso 2017-2018) dedicando el resto de horas a la Memoria que



se entrega al tutor interno o académico, quien la evalúa. Sin embargo, con el nuevo plan de estudios los alumnos de tercero cursan 120 horas también. Por lo tanto las prácticas ya no son solo en cuarto, sino que tienen un peso importante en tercero, lo que era una vieja reivindicación de los estudiantes. El tutor del centro emite un informe en el que valoran distintas habilidades del estudiante, lo que sirve de referencia al tutor interno de la UCM para su evaluación. El estudiante también realiza un informe en el que valora cada centro. De este modo se pretende conocer no solo las opiniones de los estudiantes, sino, más allá, estar al tanto de cualquier irregularidad que pudiera detectarse a través de esos cuestionarios específicos para los estudiantes. Todos los informes y evaluaciones se hacen en base a unos documentos que se les hacen llegar, de modo que existe total homogeneización en el modo en que se presentan los documentos. En la actualidad tenemos convenios de prácticas externas en Logopedia en unos 60 centros entre hospitales, centros sociosanitarios, centros escolares etc. (siguiendo la recomendación de la memoria de 2016-2017, no incluimos una relación de los mismos) con una oferta que ronda las 200 plazas. Es importante percatarse de que este amplio abanico se ha reducido al aumentar el número de estudiantes (recordemos que ya no son solo los estudiantes de cuarto, sino que los de tercero también las realizan). Por ello, pese a ser un abanico amplio, los estudiantes pueden elegir algo menos. Esto preocupa al equipo de coordinación, máxime cuando en el curso 2019-2020 los estudiantes de doble grado comenzarán con las prácticas en logopedia (en cuarto realizan prácticas de Logopedia y en quinto de Psicología). Como es completamente necesario aumentar las plazas y centros (pues se habrá triplicado la necesidad en 2019-2020 con respecto a 2017-2018), el Decanato, a través de los Vicedecanos de Logopedia y Relaciones Externas tratan de aumentar los contactos y convenios existentes. Además, como se detallará más adelante y especialmente en la memoria del curso que viene harán gestiones para conseguir una persona adicional que ayude en la gestión de las prácticas. Propiamente respecto de la satisfacción con las prácticas, las encuestas de evaluación ponen de manifiesto el alto grado de satisfacción de los alumnos. La valoración media es de 7,89. Este dato por sí solo avala claramente el modo en que se llevan a cabo las prácticas de acuerdo al criterio de los estudiantes. No obstante la peor valoración la recibe la “gestión realizada por la Facultad”, con una nota de 5,30. La persona que ayude en la gestión a la única coordinadora vendrá a reforzar la gestión y, entendemos, la satisfacción. Como medida de mejora que se ha llevado a cabo está una de gran calado. Se trata de que el cuarto de Logopedia ha pasado al turno de mañana. Esto se ha hecho, con gran trabajo, para facilitar la asignación de centros y la asistencia tanto a las clases como a las prácticas. Sucedía que Logopedia se impartía en turno de tarde y que la inmensa mayor parte de las prácticas son de tarde por el propio ejercicio y devenir de la logopedia. Por lo tanto era difícil asegurar la asistencia de los estudiantes a las clases y a las prácticas. Además dificultaba su asignación. Al pasar cuarto de Logopedia a la mañana, se trata de facilitarlo todo y adelantarse al trabajo extra que supondrá la gestión de los alumnos de doble grado. Los estudiantes de tercero, que vienen a clase en turno de tarde, irán a prácticas por la mañana. Los de cuarto, que viene en turno de mañana, irán por la tarde. Los de doble grado, que tienen clase por la mañana, también a prácticas por la tarde. De este modo, cambiando el turno, pensamos que la gestión es mejor, hay mayor diversidad de centros donde escoger y también, y es muy importante, compaginamos clases y prácticas.

6. TRATAMIENTO DADO A LAS RECOMENDACIONES DE LOS INFORMES DE VERIFICACIÓN, SEGUIMIENTO Y RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN. 6.1 Se han realizado las acciones necesarias para llevar a cabo las recomendaciones establecidas en el Informe de Evaluación de la Solicitud de Verificación del Título, realizado por la Agencia externa.



NO PROCEDE 6.2 Se han realizado las acciones necesarias para corregir las Advertencias y las Recomendaciones establecidas en el último Informe de Seguimiento del Título realizado por la Agencia externa. NO PROCEDE 6.3 Se han realizado las acciones necesarias para llevar a cabo las recomendaciones establecidas en el último Informe de Seguimiento del Título, realizado por la Oficina para la Calidad de la UCM, para la mejora del Título. En el informe de seguimiento del título se realizaron diversos comentarios relevantes. Entre ellos, el primero, la necesidad de actualizar la web e introducir nueva información. En este sentido conviene decir que se ha actualizado enormemente la web, incorporando información en inglés por ejemplo, o actualizando la referente a las competencias etc. etc. Sucede que en el momento en que este informe se evalúe, la web recogerá información respecto de dos planes de estudios y esto ha llevado a cierta dificultad, máxime cuando las modificaciones en la web están restringidas y el Vicedecano de Logopedia puede tan solo modificar algunos puntos concretos. En todo caso se han introducido puntos que se determinaron importantes como la estructura del profesorado https://webs.ucm.es/centros/cont/descargas/documento32908.pdf los objetivos, en donde se menciona la Orden Ministerial que rige los estudios y nuevo plan de estudios https://psicologia.ucm.es/estudios/grado-logopedia-estudios-competencias o el SGIC https://psicologia.ucm.es/estudios/grado-logopedia-estudios-sgc Tenemos la expectativa de cubrir los requerimientos de esta evaluación. El esfuerzo realizado en el Grado de Logopedia no se ha podido llevar a cabo en igual medida en el doble Grado, donde nos hemos preocupado inicialmente por actualizar el díptico de la titulación https://psicologia.ucm.es/data/cont/docs/titulaciones/1924.pdf y por realizar otras medidas de coordinación urgentes. Somos conscientes de que la web del doble grado ha de ser actualizada, pero esta labor no se ha podido realizar hasta el momento por falta de recursos humanos suficientes y capacidad material de los responsables, de modo que esperamos que la actualización se realice en el presente curso y se valore en la memoria futura. En la Memoria se nos recomendó, por cumplir parcialmente, incluir una reflexión sobre la idoneidad del modelo de coordinación implantado. En esta memoria tratamos de hacerlo, exponiendo los temas discutidos por la comisión así como todos los cambios llevados a cabo y su repercusión. Como es habitual se nos indicó la necesidad de recabar información sobre los egresados. En esta oportunidad, por fin, tenemos algunos datos, aunque evidentemente son pocos y, por lo tanto, con escaso valor informativo. Debemos seguir en la línea para obtener más datos y que tengan mayor relevancia de cara a la extracción de conclusiones. 6.4 Se ha realizado el plan de mejora planteada en la última Memoria de Seguimiento a lo largo del curso a evaluar. En la anterior memoria se indicaban algunas debilidades y las acciones de mejora. Una de ellas se centraba en la ineficacia y cierta descoordinación de las comisiones. En este sentido, la Facultad ha llevado a cabo modificaciones importantes que se detallarán en la memoria futura pero que tienen su raíz en aspectos comentados en las memorias. Por lo que respecta a este curso evaluado, se determinó que hubiera no solo coordinadores para el grado de Logopedia, sino también para el doble grado. Eso se aprobó y ya están en funcionamiento a través incuso de nuevos espacios virtuales etc. Además se han producido cambios de personas en la composición de la coordinación del grado de logopedia, lo que debe traer aire nuevo a las mismas.

https://webs.ucm.es/centros/cont/descargas/documento32908.pdf

https://psicologia.ucm.es/estudios/grado-logopedia-estudios-competencias

https://psicologia.ucm.es/estudios/grado-logopedia-estudios-sgc

https://psicologia.ucm.es/data/cont/docs/titulaciones/1924.pdf



En la memoria se identificó como debilidad el alto porcentaje de profesor asociado. Esto tiene una difícil solución dado que la contratación de profesorado excede las posibilidades del Vicedecano de Logopedia e incluso del Decanato de la Facultad. En todo caso se han contratado 3 ayudantes doctores en los últimos 5 años (uno se detallará en la memoria del año que viene, aunque las gestiones se realizaron durante el curso evaluado, motivo por el que se menciona). Sucede que además de las dificultades para la contratación existen pocos o muy pocos profesores logopedas doctores acreditados, motivo por el que es difícil “presionar” al Rectorado. De hecho en la última plaza (con contrato desde junio de 2019) se presentó una sola persona logopeda acreditada para ayudante doctora. En todo caso seguiremos trabajando para que haya nuevas incorporaciones estables. Se comentaba también en la anterior memoria que había muchos sistemas distintos para exponer quejas y que esto creaba, o podría crear confusión. Lo que se ha hecho es, a través del Vicedecano y coordinadores de curso, informar a los delegados del camino para poner sus quejas y reclamaciones, haciendo hincapié en el principal, que sería, por pasos; hablar con el profesor, hablar con el coordinador del curso, hablar con el Vicedecano y si persiste el problema registrando su queja y remitiéndola al director del Dpto. de la asignatura y profesor del que quisieran reclamar. La Comisión de reclamaciones del Dpto. sería la que tomara las decisiones llegado el caso. No obstante, no hemos querido cerrar ningún cause, ni tampoco omitir que se puede registrar una queja sin pasar por los pasos anteriores. Consideramos que con la información en la mano los delegados y los estudiantes toman mejores decisiones y más acorde a sus expectativas. La escasa participación en las encuestas no ha podido resolverse, ni mejorarse. No acabamos de averiguar qué solución existe para esto. Pensamos que son muchas las encuestas que realizan y esto les desincentiva. Se trataría de realizar quizá unas propias, pero tampoco estaban teniendo gran calado. Con el nuevo campus virtual para los coordinadores entendemos que podríamos optar a mejorar este aspecto, pero de ello sabremos más adelante. Existen pocos datos de los egresados. Se trata ésta de otra carencia de muy difícil solución. En todo caso se están estrechando mucho los lazos con el colegio Profesional, con nuevos convenios respecto a la biblioteca y nuevas acciones conjuntas, lo que puede concluir en convenios o ayuda para recabar información. Esperamos que a través del colegio Profesional podamos tener más datos de cara al futuro. La baja movilidad de los estudiantes tiene también difícil solución porque la logopedia es una disciplina que requiere de un dominio total de la lengua. No es por tanto fácil acudir al extranjero y realizar estudios de fonología, habla etc… Es una particularidad nuestra que constriñe. No obstante, pese a que no son muchos los que van a centros fuera de Madrid y de España, sí son un número constante, en torno a 10-15, lo que no deja de ser relevante en un Grado con muy pocos matriculados (unos 240). En el doble grado, como dijimos, el curso evaluado fue el primero en que marcharon fuera de España con becas Erasmus. Los 4 alumnos que marcharon fuera se valieron de los convenios de Logopedia y de Psicología. La expectativa es que este número aumente en años venideros, entre otras cosas porque habrá más estudiantes (este año comienza cuarto y el año que viene quinto, siendo ésta la primera promoción de doble grado de Psicología y Logopedia). La difusión entre los estudiantes de la oferta, que incumbe, insistimos, los convenios de logopedia y psicología debe contribuir a ello una vez que estos estudiantes desconocen gran parte de las posibilidades con que cuentan al tratarse de un título nuevo. 6.5 Se han realizado las acciones necesarias para llevar a cabo las recomendaciones establecidas en el Informe de la Renovación de la Acreditación del título, realizado por la Agencia externa para la mejora del Título. NO PROCEDE



7. MODIFICACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS 7.1 Naturaleza, características, análisis, justificación y comunicación del Procedimiento de modificación ordinario. Como se ha indicado ya en el curso 2017-2018 ha entrado en vigor un nuevo plan de estudios en Logopedia. Este cambio ha venido impuesto por la orden CIN/726/2009 de 18 de marzo que viene a regular los estudios de graduado en Logopedia. Esta Orden era posterior al anterior plan de estudios y, por tanto, no se respetaba completamente. Apurando el plazo legal, se ha tenido que modificar el plan para adecuarlo a esta Orden. Básicamente se respetaba casi por completo salvo por dos aspectos. Uno de ellos era que se necesitaba incrementar en créditos la carga de las prácticas externas. Lo que se ha hecho ha sido hacerlo de un modo inteligente dado que se han sumado 6 créditos a las prácticas de tercero, de modo que los estudiantes ya no tienen solo prácticas en cuarto sino también en tercero. Ésta era una vieja reivindicación estudiantil. Además, la Orden CIN citada obliga a la adquisición de determinadas competencias que no estaban recogidas en el plan de estudios anterior. Ahora nuestro Grado recoge, a lo largo de todos los cursos, todas y cada una de las competencias que regulan el grado, de modo que ningún estudiante puede acabar los estudios sin haber demostrado la adquisición al menos una de vez de cada una de las competencias. La Orden CIN que regula nuestro grado puede consultarse aquí https://www.boe.es/eli/es/o/2009/03/18/cin726/dof/spa/pdf Por otro lado, aunque no era obligatorio, siguiendo los comentarios de las agencias evaluadoras, se han decidido flexibilizar los itinerarios de tal manera que en lugar de tener que cursar 5 asignaturas para completar un itinerario ahora son solo 3. Las otras asignaturas van a un conjunto de optativas que pueden cursarse o no. De este modo aumentamos la optatividad real de los estudiantes a la par que se mantienen formalmente los itinerarios. Estas modificaciones son conceptualmente menores, pero han tenido que pasar las pertinentes evaluaciones, lo que ha sucedido satisfactoriamente. Hay que decir que el cambio en los itinerarios y en las competencias ha afectado al doble grado dado que su plan de estudios, en la parte de Logopedia, se ha tenido que modificar también. Lógicamente lo ha hecho de idéntico modo, lo que se ha aprobado igualmente por las agencias correspondientes. 7.2 Naturaleza, características, análisis, justificación y comunicación del Procedimiento de modificación abreviado.

8. RELACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS FORTALEZAS DEL TÍTULO.

FORTALEZAS Análisis de la fortaleza*

Acciones para el mantenimiento de las fortalezas

Estructura y funcionamiento

del SGIC

Organización y funcionamiento

de los mecanismos de

coordinación

Las comisiones de calidad y coordinación cumplen razonablemente sus compromisos

Se vienen cumpliendo la mayor parte de las propuestas que se hacen en las comisiones

Ser más decisivos teniendo nuevas iniciativas, más creativas. Por ejemplo fue necesario percatarse de que no había espacios virtuales de coordinación para poder crearlos. Esto ha servido para una mejor y más fluida relación con los estudiantes. Hay que asumir la coordinación del doble grado en similares términos que la del Grado. Está en marcha ya (se ha

https://www.boe.es/eli/es/o/2009/03/18/cin726/dof/spa/pdf



hecho y se comentará en la memoria del curso que viene).

Personal académico

Personal con amplia experiencia profesional. Además, tenemos tres doctores logopedas en la plantilla, lo que parece poco a un revisor externo pero supone todo un lujo comparado con otras Universidades.

Hay pocas plazas y son muy difíciles de conseguir para Logopedia. No obstante en 5 años se han contratado tres Ayudantes doctores

Seguir tratando de conseguir nuevos profesores estables (el tercer ayudante doctor ingresó en junio de 2019) así como de dar más horas y estabilidad a los profesores asociados

Sistema de quejas y sugerencias

Diversos cauces para poner quejas. Información a los estudiantes sobre ello.

Los estudiantes pueden poner quejas acudiendo a distintos organismos y medios.

Se insistirá en la información a principio de curso por parte del Vicedecano y, sobre todo, de los coordinadores de curso. Además se canalizarán las quejas, cuando haya lugar, a través de los coordinadores de curso como paso previo al Vicedecano y éste como paso previo a instancias superiores o paralelas.

Indicadores de resultados

Satisfacción relativamente alta de todos los actores en el Grado de Logopedia

Puntuaciones de estudiantes, profesores y PAS por encima de 7

Mejoras en la gestión de las prácticas, comisión de coordinación con nuevos instrumentos de organización, trato más estrecho con los delegados, mayor carga práctica de asignaturas

Satisfacción de los diferentes

colectivos

Inserción laboral Alta o muy alta inserción Somos unos de los 6 grados con mayor inserción según el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades

No aumentar la tasa de egresados. Formar adecuadamente a los estudiantes.

Programas de movilidad

Pese a no ser mucha la oferta, sí se cubre la existente

No hay estudiantes que se queden sin movilidad por falta de plazas

Continuar suscribiendo nuevos convenios con nuevas Universidades. Hacer hincapié en el doble grado para informarles y que escojan movilidad por logopedia o psicología, según sus intereses

Prácticas externas Amplio abanico, si bien la demanda ha aumentado mucho

Existen más de 150 plazas ofertadas

Aumentar la oferta de centros y de plazas. Nuevos convenios y más contratos de profesores de CC. de la salud

Informes de verificación,

Seguimiento y Renovación de la

Acreditación

Todo aprobado con respecto al nuevo plan de estudios

Nuevo plan de estudios en funcionamiento sin novedad



9. RELACIÓN DE LOS PUNTOS DÉBILES DEL TÍTULO Y PROPUESTA DE MEJORA 9.1 Relación de los puntos débiles o problemas encontrados en el proceso de implantación del título, elementos del sistema de información del SGIC que ha permitido su identificación y análisis de las causas. NO PROCEDE 9.2 Propuesta del nuevo Plan de acciones y medidas de mejora a desarrollar



PLAN DE

MEJORA

Puntos débiles Causas Acciones de

mejora

Indicador de

resultados

Responsable de su

ejecución

Fecha de realizació

n

Realizado/ En

proceso/ No

realizado

Estructura y funcionamiento del SGIC

Organización y

funcionamiento de los

mecanismos de

coordinación

En ocasiones falta de originalidad y nuevas medidas ante problemas conocidos. Falta de medios

Difícil y no aparente solución, aspectos “espinosos”, sobrecarga de trabajo

Plantear nuevos miembros en las Comisiones. Poner en juego el nuevo diseño de comisiones del futuro (ya en vigor) régimen interno

Probablemente como indicador puro, mejora de satisfacción de los estudiantes. Difícil de medir con indicadores al uso

Vicedecano y miembros de las comisiones

Todo el curso

En proceso

Personal Académico

Personal asociado, sobre todo en el grado de Logopedia

Difícil contratación. Escasos recursos

Tratar de conseguir nuevas plazas y estabilización de las existentes, incluyendo a los profesores asociados

Aumento en los porcentajes de profesor estable

Rectorado. Vicedecano y Decanato en general.

Permanente

En curso

Sistema de quejas y

sugerencias

Diversos medios pueden generar dudas

Muchas comisiones, departamentos etc. con funciones a veces solapadas

Es difícil unificar el procedimiento, pero informar a los estudiantes y canalizarlas a través de las comisiones

Disminución de quejas (de por sí bajísima)

Vicedecanato, comisiones y departamentos

Permanente

Iniciada

Indicadores de

resultados

Satisfacción de los

diferentes colectivos

Falta de datos de doble grado

Desconocido. Quizá no haya habido ninguna respuesta a las encuestas

Mejorar la coordinación. Hacer uso del nuevo espacio de coordinación virtual (próxima memoria). Los

Obtención de datos y además con tasas de satisfacción buenas

Comisiones de calidad y coordinación

Permanente

En curso



coordinadores deben hacerse cargo del Grado y también del doble grado

Inserción laboral

Falta de datos propios

Difícil obtención de estos datos

Conseguir la implicación del Colegio Profesional

Obtención de datos

Vicedecano de Logopedia

Permanente

En curso

Programas de

movilidad

Baja participación

La lengua es fundamental en logopedia y limita. En el doble grado hubo 4 el curso pasado, pero se debe incrementar el curso venidero

Nuevos convenios y sobre todo aumentar la difusión entre los estudiantes de doble grado

Mayor número de estudiantes en movilidad

Vicedecano de Logopedia junto a la Vicedecana de Relaciones Externas. Oficina de Orientación

Permanente

En curso

Prácticas externas

Disminución de la ratio Nº de plazas /alumnos

Los alumnos de tercero han pasado a tener prácticas externas

Firmar convenios con nuevos centros, aumentar el número de profesores asociados en cc. de la salud e incluir nuevos hospitales. Que una persona se incorpore a la gestión de las prácticas para asumir la carga entre dos

Aumentar la ratio. Aumentar la satisfacción con las prácticas

Vicedecano de Logopedia junto a la Vicedecana de Relaciones Externas. Coordinadora de prácticas

Permanente

En curso. Ahora mismo ya hay dos coordinadoras, una para Logopedia y otra para el doble grado (finalizado)

Informes de verificación , seguimiento

y renovación

de la acreditación



MEMORIA APROBADA POR EL ÓRGANO COMPETENTE EL DÍA 12 DE NOVIEMBRE DE 2019

RUCT MEMORIA ANUAL DE SEGUIMIENTO Centro UCM 18...2020/02/07 · De cada sesión que celebra la...

Documents

Transcript of RUCT MEMORIA ANUAL DE SEGUIMIENTO Centro UCM 18...2020/02/07 · De cada sesión que celebra la...