Lic. Catalina Luz Lirio Jorge

APRENDER ES UN DERECHO

A.- LOS APRENDIZAJES, OBJETIVO YOBJETIVO DE NUESTRO TRABAJO

Nuestra razón de ser del sistema educativo es que los estudiantes aprendan.

Visión futura de la educación, lograr aprendizajes que:

Sean para la vida, que permitandesarrollar capacidades paraactuar en el mundo afrontandotoda clase de retos, en el planopersonal, social, productivo, ciudadano y hacerlos en diferentescontextos. Por eso sonaprendizajes que abarcan variasdimensiones de la persona.

Posibiliten seguir aprendiendo a lolargo de la vida , es decir, aprendera prender con autonomía, eficaciay de manera permanente, lo quesignifica ir ampliando yprogresando en el desarrollo de lascompetencias.

A.- NUESTRO ROL COMO DIRECTORES YDOCENTES GESTORES DEL APRENDIZAJE

A veces nos centramos en una secuencia de temas antes que en el desarrollo de capacidades del estudiante.

Reconocer que toda aula esheterogenia , los estudiantes sondiferentes y por ello debemos deconocer y valorar las característicasde nuestros estudiantes.

Hacer uso de diversasestrategias y herramientas parael proceso de E-A

Incluso ponemos escusas : «no atienden, son pobres , son desnutridos, tienen problemas, no tiene apoyo encasa etc.»

PRINCIPALES FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

EL CURRICULO GESTIÓN ESCOLARLA PRACTICA PEDAGOGICA

Principal herramienta para orientarnuestro trabajo pedagógico. Precisalos aprendizajes que se espera quelos estudiantes deben lograr

GRADUALIDAD

BAJA DENSIDAD

PERTINENCIA

CA

RA

CTE

RIS

TIC

AS Cada competencia se desarrolle

de manera continua y progresivaa lo largo de ciclos y niveles

Cantidad de contenidos debe ser proporcional al tiempo disponible durante el periodo de enseñanza.

Competencia y capacidades deben aplicarse para resolver problemas cotidianos.

El docente es unfactor clave para elaprendizaje

Sabe de la pedagogía(ciencia de enseñar yaprender).

Didáctica (métodos yrecursos que facilitanel aprendizaje).

Su manejo disciplinary lo que cree de susestudiante.

Mejor planificación yorganización en laescuela.

Un mejor climainstitucional.

Así como una mayorparticipación de lasfamilias

Genera mejorescondiciones deenseñanza para eldocente y deaprendizaje para losalumnos.

PERGRABA

CURRIPRAPEGESES

LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE Y EL SISTEMA CURRICULAR

EL SISTEMA CURRICULAR

PARA QUE TODOS LOSESTUDIANTES LOGRENLOS APRENDIZAJESFUNDAMENTALES ESNECESARIO:

Un marco curricularnacional compartido, quesea intercultural, inclusivoe integrador, para que asímismo le permitadesarrollar currículosregionales que permita lapertinencia a la diversidaddel país.

Estándares nacionales deaprendizaje prioritarios,avaluados regularmente.

SCN, QUE ARTICULE,SIMPLIFIQUE Y DECOHERENCIA A LOSDIVERSOS INSTRUMENTOS YDOCUMENTOSCURRICULARES PUESTOS ADISPOSICIÓN PARA ELLOGRO DE LOSAPRENDIZAJESFUNDAMENTALES.:

EL MARCO CURRICULAR

ESTANDARES DEAPRENDIZAJE O MAPASDE PROGRESO DEAPRENDIZAJE

LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

y definelos aprendizajes

fundamentales.

Describe lastípica que losaprendizajes.

contieneenfoques, capacidades,

competencias, indicadores los estándares aalcanzar a cada terminoda cada ciclo.

MARCOESTANDAPRENDRUTAS

Su planteamientopedagógico es :se a lascaracterísticas ynecesidades de delosA las características ydemandasq se encuentran las

Las rutas delaprendizajeofrecen el

, detoda latrayectoriaescolar y elavance se ve através deindicadores.

Orienta el trabajopedagógico a losdocentes en gradosy

.

Permiten visualizar ycomprender la

del

Numero,

a lo largo de toda laescolaridad, es mas fácil quese maneje los aprendizajes.