RUTAS DE APRENDIZAJE - CIUDADANÍA - CICLO VII SECUNDARIA 2014 -.pdf

8/11/2019 RUTAS DE APRENDIZAJE - CIUDADANA - CICLO VII SECUNDARIA 2014 -.pdf

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RUTAS DE APRENDIZAJE CIUDADANA - CICLO VII - 3, 4, 5 - SECUNDARIA

Formacin Ciudadana y Cvica. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Historia, Geografa y Economa.

Prof. JUAN MANUEL ATOCHE NUNJAR - I.E. EL NAZARENO- SULLANA

COMPETENCIA: Convivede manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.

CAPACIDADES CAPACIDADES

CAPACIDADES

CAPACIDADES

CAPACIDADES

1-Se reconoce a s mismo y a todas las personascomo sujetos de derecho y se relaciona con cada unodesde la misma premisa.

2-Utiliza, reflexivamente, conocimientos,principios y valores democrticos como basede la construccin de normas y acuerdos de

convivencia.

3-Se relaciona interculturalmente con personasde diverso origen desde una concienciaidentitaria abierta y dispuesta al

enriquecimiento.

4-Maneja conflictos de maneraconstructiva a travs de pautas,mecanismos y canales

apropiados para ello.

5-Cuida de los espacios pblicosy del ambiente desde perspectivasde vida ciudadana y de desarrollo

sostenible.

INDICADORES INDICADORES

INDICADORES

INDICADORES

INDICADORES

1.-Explica que lo comn a todos los seres humanos esla dignidad humana.

2.-Reconoce a los dems como sujetos de derechos.

3.-Trata con cordialidad y respeto a personas dediferentes edades, con diferente origen tnico-cultural

y con diferente orientacin sexual.

4.-Promueve en el aula y la escuela la integracin decompaeros en los dilogos, trabajos en equipo,

actividades deportivas y ldicas.

5.-Analiza situaciones de opresin relevantes (demarginacin, carencia de poder, explotacin,

imposicin cultural y violencia) que afectan losderechos de los grupos humanos ms discriminados

en el Per.

6.-Analiza situaciones sobre los prejuicios yestereotipos ms comunes sobre edad, origen tnico

cultural y orientacin sexual.

7.-Identifica sus propios prejuicios, estereotipos oemociones que le dificultan sentir empata por algunas

personas o grupos, y explora caminos para superarlos.

8.-Cuestiona situaciones de inequidad que afectan alas personas adultas mayores, personas con diferenteorigen tnico-cultural y personas con diferente

orientacin sexual.

9.-Enfrenta con asertividad situaciones de inequidadque afectan a personas adultas mayores, personas con

diferente origen tnico cultural y personas con

diferente orientacin sexual.

10.-Expresa al grupo la necesidad de que todosrechacen conductas de discriminacin, violencia oajenas a la buenas normas de convivencia.

11.-Seala las principales recomendaciones delinforme de la CVR para mejorar la convivencia entre

todas y todos los peruanos.

1.-Analiza si las opiniones, las propuestas, lasnormas y los acuerdos se plantean tomando encuenta el bien comn o no.

2.-Antepone la importancia del bien comn alactuar o argumentar de determinada manera.

3.-Explica el significado del bien comn comopropsito de la convivencia democrtica.

4.-Maneja conceptos de equidad, exclusin

social y cohesin social.5.-Identifica los grupos de inters implicadosen la elaboracin de normas.

6.-Seala las caractersticas de situaciones demarginacin, violencia, explotacin, carenciade poder e imposicin cultural que afectan a

nias, nios, adolescentes, adultos mayores,personas con diferentes opciones sexuales y degnero y de diferente origen tnico-cultural.

7.-Conceptualiza los principales dispositivoslegales: ley, decreto legislativo, ordenanzas,resoluciones.

8.-Propone acuerdos y normas, basadas en elbien comn, que contribuyen a crear una

cultura democrtica.

9.-Evala las normas de convivencia a partirdel criterio de bien comn.

10.-Asume las normas y acuerdosinstitucionales.

11.-Describe las formas de participacinciudadana en la elaboracin de las normas.

12.Explica que el Estado, para garantizar laconvivencia, debe administrar justicia y hacer

uso de la fuerza, en el marco de la legalidad.

13.Explica cmo y por qu la sociedad debehacer seguimiento al Estado cuando administra

justicia y hace uso de la fuerza, para evitar

abusos.

1.-Manifiesta su pertenencia cultural a travsde sus formas de comunicacin, conductas,vestimenta, alimentacin, sin sentir vergenza.

2.-Analiza crticamente las prcticas culturalesde su pueblo a la luz de los principios

democrticos.

3.-Explica el valor y la importancia de vivir enuna sociedad multitnica y pluricultural.

4.-Explica cmo las identidades pueden sercomplejas, pues involucran distintos mbitos.

5.-Aprecia las diferentes formas deconocimiento, estilos de vida y cdigos

comunicativos de otras culturas.

6.-Muestra tolerancia frente a conocimientos,estilos de vida y cdigos comunicativos quediscrepan de los suyos (no manifiestarepugnancia o rechazo).

7.-Muestra disposicin al intercambio y alenriquecimiento de saberes con miembros deotras culturas.

8.-Se interesa por conocer, comprender yexperimentar diversas concepciones del mundo

y la vida (capacidad de descentramiento).

9.-Reflexiona crticamente sobre las relacionesasimtricas de edad, origen tnico cultural y

orientacin sexual en distintas culturas.

10.-Acta frente a situaciones dediscriminacin contra cualquier persona por su

pertenencia cultural y tnica.

11.-Analiza situaciones en que determinadosgrupos humanos no son respetados en su

condicin ciudadana en los niveles local,

regional o nacional.

12.-Expresa su disconformidad consituaciones que afectan la condicin ciudadana

de pueblos indgenas y amaznicos.

1.-Explica paso a paso elprocedimiento que se debeseguir para la resolucin deconflictos.

2.-Entiende cmo operan lossistemas de poder en lageneracin de conflictos.

3.-Diferencia conflictos

originados por la dinmica delas relaciones humanas deaquellos generados por su

estancamiento.

4.-Utiliza estrategias diversas ycreativas para prevenir y

enfrentar conflictos.

5.-Utiliza pautas y estrategiaspara mediar en conflictos.

6.-Hace uso de habilidadessociales para resolver conflictos(escucha activa, asertividad,

empata, entre otros).

7.-Propone alternativas desolucin de conflictos que se

originen dentro de institucionesy organizaciones estudiantiles:

CONEI, Municipio Escolar yotros.

8.-Analiza cmo funcionan losmecanismos e instancias deresolucin de conflictos en el

nivel del Estado.

1.-Analiza el impacto de laactividad humana en el ambiente.

2.-Explica la importancia del roldel Estado en la conservacin delambiente.

3.-Evidencia prcticas lesivascontra el ambiente en su

comunidad y el pas.

4.-Desarrolla acciones parafomentar el uso de la regla de las 4R en la escuela y su comunidad.

5.-Aplica medidas para elaprovechamiento razonable delagua y de fuentes de energa en la

escuela, el hogar y la comunidad.

6.-Reflexiona crticamente sobrelas consecuencias de sus propiasacciones para el medio ambiente.

7.-Acta de manera autnomapara minimizar las alteraciones

medioambientales en una variedad

de contextos y circunstancias.8.-Seala los problemasvinculados a los espacios pblicos

en su comunidad y el pas.

9.-Desarrolla acciones en bien dela preservacin de espacios

pblicos en el nivel del pas.

10.-Expresa la necesidad de laregulacin en los espacios

pblicos.

11.-Promueve la solucin deproblemas vinculados al uso y

creacin de espacios pblicos ensu regin y pas.

Prof. Juan Manuel Atoche Nunjar


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Prof. JUAN MANUEL ATOCHE NUNJAR I.E. EL NAZARENO- SULLANA

COMPETENCIA: Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.

CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES1-Problematiza asuntos pblicos a partir del

procesamiento de informacin sobre ellos.

2-Explica y aplica principios, conceptos e informacin

vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a laciudadana.

3-Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma

razonada.

4-Construye consensos en

bsqueda del bien comn.

INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES1.-Identifica y explica la complejidad presente en

los asuntos pblicos nacionales e internacionales.

2.-Identifica, en los asuntos pblicos, dilemas en

los que los valores de distintas culturas o grupos

sociales entran en conflicto.

3.-Elabora hiptesis sobre preguntas concretas, a

partir de asuntos pblicos nacionales e

internacionales.

4.-Maneja, de manera autnoma, diferentes

formatos y fuentes para encontrar informacin

sobre un asunto pblico.

5.-Elabora preguntas complejas que permitan

problematizar de manera profunda y amplia el

asunto pblico en sus diversos aspectos.

6.-Evala la validez y el sesgo de cada fuente.

7.-Identifica y explica los lmites, posibilidades yaportes de los diversos formatos de fuentes.

8.-Identifica posibles intereses detrs de las

opiniones expresadas sobre los asuntos pblicos.

9.-Expresa opinin crtica sobre la informacin

que publican los medios de comunicacin.

10.-Explica las posibilidades y aportes, as como

los lmites, de internet como fuente para indagar

sobre asuntos pblicos.

1.-Explica las caractersticas y funciones de los poderes

del Estado y las instituciones locales, regionales y

nacionales del Per.

2.-Explica las caractersticas de la gestin entre los

distintos niveles de gobierno.

3.-Explica las caractersticas y el sentido de la

descentralizacin, as como la relacin entre democrac ia y

descentralizacin.

4.-Relaciona los principios de la democracia y sustenta la

relacin.

5.-Explica la relacin entre democracia como sistema

poltico y democracia como forma de vida.

6.-Establece relaciones entre los componentes de la

ciudadana y explica diversas perspectivas.

7.-Explica los factores que contribuyen al desarrollo de la

democracia.

8.-Explica la relacin entre la democracia y la estructura

del Estado peruano; entre democracia y DD.HH) (explica

cmo la democracia contribuye a la defensa de los DD.HH)

y entre democracia y Estado de Derecho.

9.-Utiliza la Declaracin Universal de los DD.HH, la

Constitucin y las leyes orgnicas para elaborar

explicaciones.

1.-Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que

se toman en el mbito nacional y que puedan afectar a las personas.

2.-Elabora argumentos razonados a partir de la contraposicin de

puntos de vista discrepantes y respuestas mltiples.

3.-Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas

profundas de los asuntos pblicos nacionales.

4.-Rechaza de manera c rtica los discursos que legitiman la violencia.

5.-Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes violan los

derechos civiles, polticos, sociales, econmicos y culturales de las

personas.

6.-Cuestiona los argumentos de quienes limitan los derechos de las

personas.

7.-Explica las falencias y problemas de los argumentos que atentan

contra los derechos humanos y los principios democrticos.

8.-Debate a partir de principios ticos universales sobre asuntos

pblicos ocurridos en los niveles local, nacional y global.

9.-Sustenta su opinin en los principios democrticos y en los

fundamentos de la institucionalidad nacional e internacional.

10.-Explica la racionalidad de las distintas posiciones, alejndose de su

propio discurso.

11.-Analiza dilemas en que los valores y maneras de comprender la

vida en sociedad de distintas culturas o grupos sociales entran en

conflicto.

1.-Cambia sus preferencias y

posturas (se deja convencer) con

explicaciones razonadas y basadas

en los principios democrticos.

2.-Construye consensos fundados

en pactos inclusivos; es decir, las

reglas para construir el consenso

deben incorporar elementos

culturales.

3.-Reconoce y utiliza el disenso

como punto de partida para la

deliberacin sobre asuntos pblicos.



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Prof. JUAN MANUEL ATOCHE NUNJAR I.E. EL NAZARENO- SULLANA

COMPETENCIA: Participademocrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.

CAPACIDADES CAPACIDADESCAPACIDADES

1-Propone y gestiona iniciativas de inters comn.2-Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales comocolectivos. 3-Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.

INDICADORES INDICADORES INDICADORES

1.-Explica la importancia de participar en acciones

solidarias para alcanzar la cohesin social.

2.-Participa en campaas de solidaridad ante situaciones

de desventaja social, econmica y cultural en las que

viven las personas en su localidad, regin y pas.

3.-Toma decisiones pertinentes para el desarrollo de

acciones que favorecen el inters comn.

4.-Gestiona proyectos participativos en la escuela y la

comunidad que contribuyen al bien comn.

5.-Utiliza mecanismos de participacin democrtica en la

escuela y las organizaciones estudiantiles a las que

pertenece.

6.-Propone alternativas democrticas para la toma de

decisiones en el aula y la escuela.

7.-Realiza acciones colectivas de bien comn en lacomunidad o regin, haciendo uso de las redes sociales.

8.-Genera espacios pblicos de participacin en la

escuela, basados en principios democrticos.

1.-Utiliza la Constitucin Poltica para analizar y explicar casos sobre los DD.HH.

2.-Expresa que la Constitucin Poltica del Per es el instrumento jurdico que establece

los derechos de todas las personas.

3.-Explica cmo se ejercen los derechos y las libertades en la vida cotidiana.

4.-Identifica los derechos sexuales y reproductivos d e las personas.

5.-Identifica los derechos colectivos de los pu eblos originarios.

6.-Explica la relacin entre DD.HH, democracia y ciudadana.

7.-Reconoce los principales puntos del Cdigo de los Nios y Adolescentes, y los ejerce.

8.-Exige en diferentes situaciones y contextos el cumplimiento de sus derechos.

9.-Denuncia en forma colectiva situaciones en que se conculquen y transgredan los

derechos de los grupos vulnerables.

10.-Impulsa acciones que promuevan y defiendan los derechos econmicos, sociales y

culturales, as como los derechos de solidaridad.

11.-Promueve el conocimiento de los organismos internacionales que velan por los

DD.HH en el mundo.

12.-Fomenta los derechos de las personas involucradas en un conflicto armado al

amparo del Derecho Internacional Humanitario.

1.-Hace uso de mecanismos de fiscalizacin del poder en la escuela y

su comunidad.

2.-Se expresa de manera asertiva cuando los representantes, docentes y

directivos no cumplen sus funciones o abusan del poder.

3.-Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una

situacin de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad

vigente.

4.-Exige a sus representantes que informen sobre su trabajo realizado.

5.-Promueve acciones de defensa d e las autoridades legtimamente

elegidas, en el nivel de la escuela, localidad, regin y pas.

6.-Asume las sugerencias o crticas pertinentes a su actuacin y las

incorpora para mejorar.

7.-Expone los objetivos de su gestin y rinde cuentas.

8.-Explica la importancia de participar en el gobierno estudiantil.

9.-Emite una opinin crtica sobre el u so de la autoridad y el poder en

el pas.

10.-Propone mecanismos o espacios para evaluar el ejercicio del poder

de sus autoridades.


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