Todos podemos aprender, nadie se queda atrás

¿Qué son las rutas de los aprendizajes?

Son una serie de fascículos que ofrecen orientaciones pedagógicas

y didácticas a los docentes, y directivos, para el logro exitoso de los

Aprendizajes Fundamentales, expresados en los estándares que

describen los Mapas de Progreso. También orientan los planes de

capacitación y formación docente en servicio.

Sus planteamientos metodológicos tienen un carácter flexible y

pueden adaptarse,

– A las características y necesidades de aprendizaje de los

estudiantes,

– A las características y demandas del entorno social, cultural,

lingüístico, geográfico, económico y productivo en el que se encuentra

las Instituciones Educativas.

Presentan:

• El enfoque pedagógico de cada aprendizaje a enseñar y promover.

• Las condiciones y escenarios para el logro de dicho aprendizaje.

• Las competencias, capacidades e indicadores que corresponden al

ciclo y grado para lograr los estándares de aprendizaje al término

del ciclo

• Orientaciones didácticas específicas para los aprendizajes a

lograrse.

Documentos e instrumentos que componen

la ruta de los aprendizajes

Fascículos generales por cada aprendizaje fundamental

Fascículos por cada ciclo y ámbito de aprendizaje

Fascículos para la gestión de los aprendizajes

Kit para evaluar los aprendizajes

Rutas de aprendizaje

¿Qué significa realizar una labor docente centrado en

el aprendizaje?

• Involucrar a un número mayor de sus estudiantes en un proceso de

aprendizaje efectivo

• Lograr que sus estudiantes aprendan mejor.

• Brindar una formación integral con calidad y calidez humana.

• Desarrollar habilidades de reflexión y crítica de su propia práctica

docente.

• Desarrollar sesiones de aprendizaje, utilizando las metodologías

activas y didácticas centradas en el aprendizaje.

¿Qué es la programación?

• Es un proceso de planificación curricular que

garantiza el trabajo sistemático de los procesos

pedagógicos y evita la improvisación y rutina.

Permite prever, seleccionar y organizar las

capacidades, métodos, procedimientos y otros

elementos educativos a fin de generar

aprendizajes pertinentes, en función del tiempo

escolar (bimestre o trimestre).

¿Cuáles son las orientaciones en las programaciones

didácticas para lograr aprendizajes?

Unidad de aprendizaje

La situación didáctica

Los propósitos deaprendizaje

Las actividades deaprendizaje

La metacognición

Los proyectos

Los proyectos dan laposibilidad de integrarlas áreas en torno a untema de interés.

Módulo de aprendizaje

Se circunscribe a la atención específica

de la capacidad no abordada en el

desarrollo de la unidad didáctica o del débil

progreso alcanzado por los y las

estudiantes en alguna capacidad

correspondiente a la misma.

Sesión de aprendizaje

• Las actividades de inicio tienen como propósito; comunicar a losestudiantes lo que aprenderán en la sesión, activar o movilizar lossaberes previos de los estudiantes (evaluación diagnóstica), queservirán como enlace puente para la construcción de los nuevosaprendizajes.

• En las actividades de desarrollo el docente, acompaña, guía, orienta,modela, explica, proporciona información al estudiante, para ayudarle aconstruir el aprendizaje. Para ello el docente brinda un conjunto deestrategias y materiales que le facilitan al estudiante, la elaboración delos nuevos conocimientos, así como el desarrollo de habilidades ydestrezas.

• En la actividad de cierre se promueve la metacognición como parte delaprendizaje orientado al mejoramiento continuo de los desempeñosque evidencian los estudiantes en el desarrollo de las capacidades.Asimismo las actividades de cierre constituyen una oportunidad paraque los estudiantes transfieran o utilicen lo aprendido en nuevassituaciones, por ejemplo; ejecución de tareas, prácticas calificadas.