Sandy Medina Ramírez

Elaboración de chimeneas aéreas y charlas para el cuidado del ambiente, dirigido a docentes, padres y alumnos de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia los Naranjales, Escuintla.

Asesor: MA. Zonia Elizabeth Williams

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre 2,014.

Este informe fue presentado por

la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado

previo a optar al grado de Licenciada

en Pedagogía y Administración

Educativa.

Guatemala, noviembre 2014.

INTRODUCCIÓN

Como parte del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la

Universidad de San Carlos de Guatemala se realizó el proyecto de elaboración de

chimeneas para el cuidado del Medio Ambiente y la salud de los estudiantes; para los

comerciantes de los negocios que se encuentran alrededor de la Escuela Oficial Urbana

Mixta de Colonia Los Naranjales del municipio y departamento de Escuintla, apoyado

por la municipalidad de Escuintla.

Una de las más grandes preocupaciones actualmente, se debe al deterioro ambiental en

todo el planeta Tierra, situación que obliga a que contribuyan a mejorar las condiciones

ambientales, y disminuir acciones que afecten a los seres vivos, por tal razón se

elaboran las chimeneas aéreas para cada negocio que afecte la salud de todos los niños

del establecimiento y sus alrededores. Este informe contiene cuatro capítulos que

sirvieron de base para poder llevar a cabo de una forma ordenada la ejecución del

proyecto.

El Capítulo I, corresponde al Diagnóstico Institucional tanto de la institución patrocinante,

municipalidad de Escuintla, como de la institución beneficiada Escuela Oficial Urbana

Mixta de Colonia Los Naranjales del municipio y departamento de Escuintla donde se da

a conocer datos generales, ubicación geográfica, visión, misión, objetivos y estructura

organizacional.

El Capítulo II, corresponde al Perfil del Proyecto, en esta etapa se detallan actividades

del planteamiento del problema seleccionado, la descripción, justificación, objetivos,

financiamiento y cronograma que permite concebir el tiempo estimado para la

realización de las actividades del proyecto.

El Capítulo III, corresponde a la ejecución del Proyecto, el cual consiste en la elaboración

de chimeneas aéreas para el Cuidado del Medio Ambiente, con el fin de contribuir a la

preservación del mismo, dando a conocer la que tiene para el ser humano su utilización.

Este proyecto se aplico en la Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales del

municipio y departamento de Escuintla.

El Capítulo IV, contiene Procesos de Evaluación, esta etapa se llevó a cabo a través de

listas de cotejo para todas las etapas del proyecto, en el cual se percibieron la totalidad

de los logros alcanzados.

Asimismo contiene apéndice y anexos que ayuda a ampliar la información del proyecto

ejecutado.

I

Contenido Página

Introducción I

Capítulo I

1 Diagnóstico

1.1 Datos generales de la Institución 1

1.1.1 Nombre de la Institución

1.1.2 Tipo de Institución

1.1.3 Ubicación Geográfica

1.1.4 Visión

1.1.5 Misión

1.1.6 Políticas Institucionales

1.1.7 Objetivos

1.1.8 Metas

1.1.9 Estructura organizacional 5

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 6

1.3 Lista de carencias 7

1.4 Datos de la institución beneficiada 8

1.4.1 Nombre de la institución

1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

1.4.3 Ubicación geográfica

1.4.4 Visión 10

1.4.5 Misión

1.4.6 Políticas

1.4.7 Objetivos 11

1.4.8 Metas

1.4.9 Estructura organizacional

1.4.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 12

1.5 Lista de carencias 13

1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas

1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad 15

1.8 Problema seleccionado 17

1.9 Solución propuesta como viable y factible

Capítulo II

2. Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales 18

2.1.1 Nombre del proyecto

2.1.2 Problema

2.1.3 Localización

2.1.4 Unidad ejecutora

2.1.5 Tipo de proyecto

2.2 Descripción del proyecto

2.3 Justificación

2.4 Objetivos 20

2.4.1 General

2.4.2 Específicos

2.5 Metas

2.6Beneficiarios (directos e indirectos) 21

2.6.1 Directos

2.6.2 Indirectos

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 22

2.8Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 23

2.9Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 24

2.9.1 Humanos

2.9.2 Físicos

2.9.3 Materiales

2.9.4 Financieros

Capítulo III

3. Ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados 25

3.2 Productos y logros 26

3.3 Aporte pedagógicos 27

3.4 Plan de sostenibilidad del aporte pedagógico 55

Capítulo IV

4.Proceso de evaluación 59

4.1 Evaluación del diagnóstico

4.2 Evaluación del perfil

4.3 Evaluación de la ejecución 60

4.4 Evaluación final

4.5 Conclusiones 61

4.6 Recomendaciones 62

4.7 Bibliografía y E grafía 63

APÉNDICE I

ANEXOS II

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

CAPÍTULO I

1.DIAGNÓSTICO

Datos generales de la institución

1.1 Nombre de la institución

Municipalidad del municipio de Escuintla, departamento de Escuintla

1.2 Tipo de institución

La municipalidad es una institución Autónoma. Según la Constitución Política de la

República de Guatemala. (art. 253)

1.3 Ubicación geográfica

“La municipalidad se encuentra ubicada en la 4ª. Avenida y 9ª. Calle

zona 1, Escuintla frente al Parque Central de Escuintla.” (5-2)

1.4 Región, Área, Distrito, código:

Región sur , área sur, distrito 05

EDIFICIO

1.5 Área Construida:

200 metros cuadrados.

1.6 Área Descubierta:

50 metros.

1.7Estado de Conservación:

El estatus actual de la institución se encuentra en condiciones favorables para el

servicio de los usuarios.

1

1.8 Locales Disponibles:

14 Oficinas disponibles para los usuarios

1 Sala de Sesiones

1 Salón de usos múltiples

1 Bodega

4 Sanitarios para uso personal

1.9Condiciones y Usos:

Son suficientes para cumplir las necesidades y usos de la institución.

Área de ambientes y Equipamiento:

El edificio de la municipalidad cuenta con los siguientes ambientes:

Despacho Municipal

Salón de Actos especiales

Oficina de Secretaría

Oficina de la mujer

Oficina del adulto mayor

Oficina de la tesorería

Oficina Municipal de planificación

Ministerio de Cultura y Deportes

“El departamento de Escuintla está situado en el sur de la República de Guatemala

colinda al Norte con los departamentos de Chimaltenango y

Sacatepéquez, al Oeste con el

departamento de Suchitepequez, al este con Santa Rosa y Jutiapa, al Sur con el Oceano

Pacífico,

2

al Este con el departamento de Guatemala. El departamento de Escuintla fue nombra do como tal en 1903 y su cabecera departamental se elevo, por lo que a traves de el

acontecimiento se llevó a cabo en la época que gobernó el General Justo Rufino

Barrios, La composición étnica en el Departamento de Escuintla se describe a través de

tres tipos: Ladinos, Mestiza y de raza Indígena.”(5-1)

2 Extensión geográfica

“El departamento de Escuintla cuenta con trece Municipios, los cuales son: La Gomera,

Santa Lucia Cotzumalguapa, Palín, Masagua, Guanagazapa, Tiquisate, Nueva

Concepción, Siquinala, San Vicente Pacaya, Iztapa, Puerto San José, La Democracia,

Escuintla. La cabecera departamental de Escuintla cuenta con

640 kilómetros cuadrados, incluyendo sus trece municipios.” (5-2)

2.1Principales accidente

“El clima del departamento de Escuintla está registrado como tropical, ubicándose a

347 metros sobre el nivel del mar. El suelo es de tipo franco arenoso. Dentro de

sus principales accidentes se pueden mencionar: Sierra Madre, que tiene su relieve

en el municipio de Mataquescuintla por Samororo en la parte Occidental, al norte

en el municipio de San Vicente, que resalta el Volcán de Pacaya teniendo una

altitud de 2,200 metros. Sobresale el río Nahualate que separa a Escuintla de

Suchitepequez, que es utilizado para el abastecimiento de agua potable a los

ciudadanos del Departamento de Escuintla.” (5-3)

2.2Lugares de Orgullo local:

“El Departamento de Escuintla cuenta con un centro Cultural Licdo. Aristides Crespo,

Parque Central La Unión, en él se encuentra la iglesia catolica Nuestra Señora de

Concepción. El balneario Aqua Park, el Puerto San Jose e Iztapa, lugar turístico Auto

Safari Chapín Complejo Deportivo Fraterno Villa, Estadio Armando Barillas.(5-4)

3

2.3 Visión

“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer

y defender la autonomía municipal conforme lo establece la constitución política de la

República y el Código Municipal.” (Fuente: Municipalidad de Escuintla, Oficina Municipal de Planificación

Pág. 5)

2.4 Misión

“La municipalidad de Escuintla es una institución de derecho público, que busca

alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto del área urbana

como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos

de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir fines lucrativos.” (Fuente:

Municipalidad de Escuintla, Oficina Municipal de Planificación. Pág. 5)

1.1.6 Políticas

“Las actividades realizadas por la municipalidad de Escuintla, conforma un esquema de

trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal donde se aplica la política de:

difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan.” (Fuente:

Municipalidad de Escuintla, Oficina Municipal de Planificación Pág. 6)

1.1.7 Objetivo

“Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una buena

organización administrativa.”

“Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración adecuada y

justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga de ingresos.”(5-6)

1.1.8 Metas

“Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los

habitantes en la resolución de problemas locales.”

“Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico y la

preservación de su patrimonio natural y cultural.”(5-7)

4

1.1.9 Estructura Organizacional

Proporcionado por: Municipalidad de Escuintla; oficina Municipal de Planificación, Plan Operativo Anual 2012-2016. Pág. 15.

1.1.10 Recursos

Humanos

Alcalde Municipal

Consejo Municipal Corporación Municipal

Personal Administrativo

Cuenta con la cantidad de 54 laborantes.

5

Personal Operativo

Total de laborantes:

Cuenta con 110 laborantes

Personal de Servicio

Total de laborantes:

Cuenta con 94 laborantes

Materiales

Equipo tecnológico de oficina

Mobiliario

Útiles de oficina

Medios de comunicación (Teléfono, fax, Internet)

Vehículos ( 5 pick up, 3 camionetas, 7 camiones, 2 tractor, 10 motocicletas, 10

bicicletas)

Físicos

o Edificio municipal

o Estadio municipal

o Salón municipal

Financieros

Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios aproximadamente de

Q.25, 000.00 a Q 35,000.00 diarios.

Ingreso aporte constitucional del 10 % bimestral Renta de locales del mercado municipal, el rastro, Salón de usos múltiples, derecho de puerta,

ventas ambulantes y estacionamientos públicos.

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico

Para obtener la información de la Institución, se opto por la aplicación de la técnica de

la observación, encuestas, entrevistas al personal de la institución a través de un

cuestionario previamente elaborado y consulta de fuentes bibliográficas.

6

1.3 Lista de Carencias 1 Falta de políticas destinadas al cuidado del medio ambiente.

2 No existe un sistema que controle el pago efectivo de los servicios básicos.

3 No cuenta con un generador de energía eléctrica.

4 No existe una oficina que se encargue de apoyar las actividades pedagógicas de

los centros educativos de la cabecera departamental.

5 No se cuenta con ventilación en las oficinas.

6 No se capacita a los trabajadores de la municipalidad en temas relacionados en

atención al cliente.

7 No hay área verde

7

1.4 Datos de la Institución o Comunidad Beneficiada.

1.4.1 Nombre de la Institución

Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla, Escuintla

1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza

De servicios educativos

1.4.3 Ubicación geográfica

Colonia Los Naranjales, Escuintla

“La Colonia Los Naranjales

se encuentra localizada en el municipio y Departamento

de Escuintla y limita al Norte con el parque Central, al Sur con terminal sur

de buses Al Este con el barrio san migue; Al Oeste con la colonia el Progreso y

Naranjales.

Entre los lugares de orgullo local se encuentra el Parque Central, el Centro

Cultural Licdo. Aristides Crespo y Villegas.”(3-12)

Origen

“La escuela Oficial Urbana Mixta “Colonia Los Naranjales”,

fue fundada en el año de 1,976, durante el gobierno de Carlos Castillo Armas.”(3-5)

Fundadores u organizadores

Amanda Córdova

Susana Cano

César Edmundo Arriaza

8

Sucesos o Épocas Especiales

“En el año de 1978 inicia a funcionar “La Escuela Oficial Urbana Mixta “Colonia

Los Naranjales” en la Colonia Los Naranjales,

contando únicamente con cuatro aulas construidas por paredes de adobe, siendo la

primera maestra que llegara a tomar posesión, la profesora Ana Regina

Canté.1” (3-6)

“ En el transcurso del tiempo los diferentes directores hacen gestiones para

o mejorar el edifico escolar.” (3-6)

En la Escuela han tenido 14 directores por motivo de traslado, muerte o mejoras

académicas.

9

1.4.4 Visión

“Ser una institución de prestigio dentro de la comunidad educativa, donde se ofrezca

calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje formando niñas y niños en su área

material e inmaterial para que sean conscientes de su realidad cósmica y sean

capaces de desarrollar su rol dentro de la sociedad buscando y encontrando

oportunidades de superación personal en beneficio de su comunidad.”(Fuente: Escuela Oficial

Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla PEI pág.12)”

1.4.5 Misión

“Somos una institución educativa con historia y experiencia en el campo técnico-

pedagógico que pretende desarrollar métodos y técnicas efectivos en el hecho

educativo, fundamentando la teoría con bases científicas, aplicando la tecnología y el

contexto cultural, étnico y lingüístico de la comunidad en la formación integral de los

niños y niñas para que sean creadores y buscadores de oportunidades de desarrollo

comunitario. .”(Fuente: Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla PEI pág.12)”

Educativo Institucional PEI pág.13)

1.4.6 Políticas

“Respeto la multiculturalidad y se promueve la interculturalidad.

Fomentar la evaluación en las diversas áreas del niño.

Promover el desarrollo integral del niño.

Respetar la libertad de expresión oral y escrita.

Se emplean métodos y técnicas efectivas en el proceso de

enseñanza – aprendizaje.

Practicar valores morales y espirituales.

Aprovechar las habilidades y destrezas que poseen los niños

(as).

Fomentar la expresión corporal.

Implementar la dinámica participativa en el aula.

Promover la formación de rincones de aprendizaje.”(6-2)

10

1.4.7 Objetivos

“Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.

Desarrollar habilidades básicas de la comunicación,

formación científica y humanística.

Fortalecer la práctica de valores.

Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional,

espiritual e intelectual”(3-26)

1.4.8 Metas

“Valora la diversidad y riqueza cultural, lingüística de los

países del mundo.

Es capaz de solucionar problemas sociales comunes.

Manifiesta interés en su investigación científica en la

formación de su acervo cultural.

Manifiesta su capacidad para conducir procesos y tomar

decisiones.

Demuestra capacidad de liderazgo”(3-27)

1.4.9 Estructura Organizacional2

Directora

Docentes Padres de Familia

Alumnos

Conserje

Proporcionado por: Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla PEI pág.32”

11

1.4.10 Recursos

Humanos

Docentes Grado que atiende Silvia Iliana de Villla Nufio kinder Fabiola Cabrera Pineda preprimaria Ana Elsira Grajeda preprimaria Glenda Marleny Chávez primero Gilma Liseth Díaz primero Ana Cecilia Torres primero Aura Gálvez de Rubio segundo Estela de la Cruz tercero Claudia Beltrán Martínez tercero Ana Luisa Padilla cuarto Carolina Morales cuarto Sara Francela Nolberto quinto Stephanie Francesca Andrade quinto Silvia María Velásquez Campos sexto Jarlan William Medrano educación física

Materiales

125 Escritorios o pupitres

14 Cátedras

16 Pizarrones

4 Archivo

45 Sillas y mesas bipersonales

85 Sillas y mesas bipersonales

Material fungible y bibliográfico

Físico

Edificio Escolar

Financieros

Aporte por parte del MINEDUC

Fondo de gratuidad

Fondo rotativo de alimentación

Comisión de finanzas

12

1.5 Lista de carencias

1. No hay equipo para la reproducción de material.

1. Carencia de material pedagógico enfocado a la conservación del medio ambiente a dirigida a docentes de sexto grado.

2. Carencia de proyectos de mejoramiento y reconstrucción de edificios.

3. Carencia de recursos audiovisuales

4. No se cuenta con mantenimiento en el servicio eléctrico

5. Carencia de proyectos para la reparación de mobiliario y equipo.

6. No se cuenta con una mini biblioteca.

7. 1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas

13

DEFICIENCIAS

FACTORES QUE LA

PRODUCEN

SOLUCIÓN.

Deficiencia educacional en

temas de medio ambiente

y apoyo para mejorar la salud

de estudiantes y docentes

1. Carencia de

material

pedagógico

enfocado a la

conservación del

medio ambiente

a travez de la concientización en

los comerciantes

que perjudican a los niños y

docentes .

1. Elaborar chimeneas en los

comercios que se encuentran

alrededor de la escuela para

proteger el

Medio Ambiente.

2. Capacitar e informar a

docentes, alumnos y

padres de

familia de la escuela

de Colonia Los Naranjales

acerca del

cuidado del medio ambiente.

Deficiencia en el hábito de

la lectura.

2. No se cuenta con

una mini biblioteca.

1. Implementación de

una mini biblioteca.

2. Recolección de

libros a través de

donaciones en

instituciones

educativas .

privadas.11

14

DEFICIENCIAS

FACTORES QUE LA

PRODUCEN

SOLUCIÓN.

Pobreza de soporte

operativo.

3. Carencia de

equipo

audiovisuales

1. Comprar equipo

audiovisual

Dificultad para la

reproducción de material

en la escuela.

4. No hay equipo

para la

reproducción de

material.

1. Compra de una

fotocopiadora.

2. Compra de un

mimeógrafo.

Servicio eléctrico obsoleto 5. No se cuenta con

mantenimiento

en el servicio

eléctrico

1. Reparar la red

eléctrica en la

escuela.

2. Compra de

cable y

materiales

eléctricos.

Deterioro de bienes

inmuebles.

6. Carencia de

proyectos para la

reparación de

mobiliario y

equipo.

7. Carencia de

proyectos de

mejoramiento y

reconstrucción

de edificios.

1. Reparar el

mobiliario y equipo

existente.

2. Comprar el

mobiliario y equipo

necesario.

1. reconstruir con

padres de familia

el edificio escolar.

1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opción 1

Elaborar chimeneas aereasen los comercios que se encuentran alrededor de la escuela para el cuidado de la salud y el Medio Ambiente.

Opción 2

Capacitar e informar a docentes, alumnos y alumnas y padres de familia de la escuela Los Naranjales

acerca del cuidado del medio ambiente.

15

No.

INDICADORES

OPCIÓN

1

OPCIÓN

2

SI NO SI NO

Financiero

1 ¿La institución tiene la solvencia

financiera para la elaboración de chimeneas?

X X

2 ¿Se tiene el apoyo económico de otras

instituciones cooperantes?

X X

3 ¿Se dispone de fondos para

eventualidades?

X X

4 ¿Cuenta la institución con la

disponibilidad de los recursos para el desarrollo de proyectos?

X X

Administrativo legal

5 ¿Se cuenta con la documentación del establecimiento para elaborar las chimeneas?

X X

6 ¿Se tiene estudio de impacto de la guía? X X

7 ¿Se cuenta con representación y respaldo

ante la cooperación externa?

X X

8 ¿Se tiene el apoyo de las instancias

necesarias para realizar las guías?

X X

9 ¿Se cuenta con personería jurídica? X X

10 ¿Existen leyes, o acuerdos, que amparen

la realización del proyecto?

X X

16

Técnico

11 ¿Posee la institución experiencia para

realizar este tipo de proyectos?

X X

12 ¿Se dispone de personal técnico para el acompañamiento de las fases de

desarrollo del proyecto?

X X

13 ¿Se dispone de una instancia adecuada

para la ejecución del proyecto?

X X

14 ¿Se cuenta con los recursos materiales e

insumos adecuados para la ejecución del proyecto?

X X

15 ¿Se tienen definidos los propósitos a

alcanzar con la aplicación del proyecto?

X X

16 ¿Se cuenta con los instrumentos

tecnológicos para realizar el proyecto?

X X

17 ¿Existen procedimientos de control de

calidad para la ejecución de las chimeneas?

X X

18 ¿Se tiene el acompañamiento de las

instituciones cooperantes para la

ejecución de las chimeneas?

X X

19 ¿Se orientó anticipadamente sobre

técnicas pedagógicas para la realización

de las charlas y chimeneas?

X X

Mercado

20 ¿Se hizo un estudio de aceptación de las

Charlas al establecimiento educativo?

X X

21 ¿las charlas tiene aceptación del personal pedagógico de la Escuela?

X X

Político

23 ¿La institución se hará cargo de la

sostenibilidad de las chimeneas?

X X

24 ¿El proyect es de importancia para el establecimiento?

X X

25 ¿El proyecto se adapta a las políticas de la X X

17

institución?

26 ¿El proyecto responde a las políticas del Ministerio de Educación?

X X

27 ¿El proyecto responde a las políticas de la

Facultad de Humanidades?

X X

Cultural

28 ¿El proyecto responde a las expectativas

culturales del establecimiento?

X X

29 ¿El proyecto promueve la participación activa

y participativa de la comunidad educativa?

X X

Social

30 ¿Existen discrepancias entre los docentes

Para recibir la charla?

X X

31 ¿El proyecto beneficia a toda la comunidad

educativa?

X X

26 04 10 20

1.8 Problema seleccionado:

Luego de conocer cada una de las necesidades, recolectar y revisar

información de los problemas de la Escuela Oficial Urbana Mixta de

Colonia Los Naranjales se concluye que el problema es: Contaminación

ambiental debido al humo proveniente de las ventas de tortilla que

se encuentran alrededor de la escuela.

1.9 Solución propuesta como viable y factible

Debido al poco interés en solucionar el problema de humo se dará una

charla a los docentes padres de familia y alumnos para el conocimiento

de los graves problemas de salud los cuales afectaran a los estudiantes y

docentes; a través de esta concientización acordar apoyar a los

comerciantes elaborando chimeneas aéreas para minimizar el humo

debido a que no cuentan con la capacidad económica para solventar este

problema.

CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO

CAPÍTULO II

2 PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del proyecto.

Elaboración de chimeneas aéreas y charlas para el cuidado del medio

ambiente, dirigido a docentes, padres y alumnos de la Escuela Oficial

Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla.

2.1.2 Problema.

Contaminación ambiental generada por el humo de los comercios que se

encuentran alrededor de la escuela.

2.1.3 Localización

La Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales se encuentra

ubicada en la 6ª. Avenida 0-82 zona 4 de Colonia Los Naranjales, del

municipio y departamento de Escuintla.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades y

Municipalidad de Escuintla.

2.1.5 Unidad Ejecutora

De proceso y Educativo

18

2.2 Descripción del proyecto

La charla a impartir con los padres de familia, docentes y alumnos se

enfoca en el mejoramiento del aire que respiran los alumnos y

maestros quienes son los más afectados, fomentando a través de la

charla los valores del respeto, responsabilidad y solidaridad dando a

conocer la situación financiera de los comerciantes quienes por

carencia de económica no pueden solucionar el problema que afecta a

quienes se encuentran alrededor de estos comercios poniendo en

riesgo la salud debido a la formación de humo en el ambiente.

La elaboración de chimeneas beneficia a los comerciantes y familia

como a los docentes y alumnos por lo que se minimizaran las

enfermedades virales y respiratorias causadas por el humo.

A través de este proyecto se enriquecerá el conocimiento sobre las

ventajas de un ambiente sano y sobre todo practicar valores de

solidaridad en beneficio a todos los que forman parte del perímetro

del problema de humo.

19

2.3 Justificación

En la actualidad es evidente la contaminación que existe, cada año va en

aumento, los malos hábitos del manejo de los recurso de subsistencia y la

falta de conocimiento para implementarlos a sabiendas de las ventajas y

desventajas que se obtiene.

El humo es un contaminante que se genera al quemar elementos como la

leña, plásticos y papel, sabiendo que esto produce enfermedades

respiratorias y a la vez se contamina el ambiente.

Es por ello que como parte del Ejercicio Profesional Supervisado se

contribuirá con una charla educativa sobre el medio ambiente y la

elaboración de chimeneas aéreas bien para brindar un conocimiento básico

sobre el medio ambiente y la salud permitiendo de esta forma contribuir con

la disminución de la contaminación.

2.4 Objetivo del Proyecto

2.4.1 General

Contribuir a la disminución de la contaminación del ambiente a través del

humo proveniente de los comercios de venta de tortillas, contaminación que

viene a perjudicar la salud de los docentes y estudiantes de la Escuela

Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla.

2.4.2

Capacitar a través de una charla educativa sobre el cuidado del medio

ambiente y la salud a todo el personal, padres y alumnos.

Elaborar chimeneas aéreas en los comercios de ventas de tortillas para

minimizar los problemas de salud en los docentes y alumnos.

20

Que los estudiantes conozcan la importancia de vivir en un ambiente sano.

Sembrar 600 arbolitos en área verde.

2.5 Metas

Dar una charla a todo el personal docente, padres de familia y

alumnos con la información relacionada sobre el cuidado del medio

ambiente.

Informar a todos el personal docente, padres de familia y alumnos sobre

las consecuencias que conlleva la inhalación de humo.

Elaborar chimeneas en los comercios que perjudican la salud de quienes se

encuentran a su alrededor.

Sembrar 600 arbolitos en un área adecuada, ubicada camino a Siquinalá

aldea Ceylán., Escuintla.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Con la ejecución de este proyecto se beneficiarán 465 estudiantes 16

docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta recibiendo una charla

educativa sobre el cuidado del medio ambiente y la salud y solucionando

el problema de humo en los salones de clases.

2.6.2 Indirectos

Serán beneficiados indirectamente los comerciantes de las ventas de

tortilla en donde se elaboraran las chimeneas y personas aledañas a

la Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales.

21

Fuente: Pedro René Escobar

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Municipalidad de Escuintla de Departamento de Escuintla (Q. 4,686.00)

22

No. DESCRIPCIÓN PRECIO UNITARIO

PRECIO TOTAL

FUENTES DE FINANCIAMIENTO

Municipalidad Comunidad

/Escuela

Otros

1 Capacitación en salud Centro de salud

X

2 Charla De medio Ambiente

X

3 Cemento Q 65.00 x 12

Q 780.00 X

4 Arena Q 750.00 X

5 Lámina Q. 83.00 x 6

Q 498.00 X

6 Cajones de chimenea Q443.00 x 6

Q2658.00 X

GRAN TOTAL Q

4,686.00

2.8. Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto año 2011

No. Actividades julio agosto septiembre octubre bre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Selección del Tema

2 Seleccionar bibliografías

3 Determinar el nombre

4 Elaborar los contenidos

5 Organizar los temas y subtemas.

6 Seleccionar actividades

7 Buscar imágenes para los

contenidos.

8 Buscar al personal que proporcionara

la charla de la Conservación del

Ambiente.

9 Primera revisión del Aporte

pedagógico.

10 Corrección del aporte pedagógico

después de la primera revisión

11 Segunda revisión del aporte

pedagógico.

12 Capacitación a docentes, padres

y alumnos sobre el ambiente y la salud

13 Elaboración de chimeneas en los

comercios beneficiados

Constancia de finalización del

aporte pedagógico y ambiental en

la Escuela Beneficiada.

15 Revisión del informe

23

2.9 Recursos

2.9.1Humanos

Directora

Epesistas

Docentes

Estudiantes

Asesor

Comunidad

2.9.2 Físicos

Municipalidad de Escuintla

Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla

2.9.3 Materiales

Cámaras fotográficas

Proyector de imágenes multimedia (cañonera)

Laptop

Impresora

Escáner

Fotocopias e impresiones

Útiles de oficina

Memorias USB

Material bibliográfico

Discos compactos

Palas

Carreta

Cubetas

Lámina

2.9.4 Financieros

Aporte institución patrocinante Q 4,686.00

24

CAPÍTULO III

EJECUCIÓN DEL

PROYECTO

CAPÍTULO III

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Las actividades y resultados:

Para determinar las actividades y los resultados fue necesario hacer una

revisión de cada una de las acciones realizadas dentro del desarrollo de cada

actividad uncialmente se realizaron con el plan de trabajo profesional

Supervisado, luego el plan Diagnóstico Institucional, seguido del perfil del

proyecto formado.

3.1 Actividades y resultados

No. Actividades Programadas Resultados Obtenidos

1

Presentación del proyecto a ejecutar al alcalde municipal de Escuintla, Escuintla.

La aceptación del proyecto, asimismo se adquirió el apoyo económico para la elaboración del proyecto.

2

Reunión con la directora de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla, Escuintla.

Como resultado se obtuvo la participación de docentes, padres de familia y alumnos.

3

Recabar información para realizar una charla y obtener solución al problema de contaminación.

Se obtuvo la información necesaria para llevar a cabo la charla y solucionar el problema de contaminación.

4

Capacitación a los docentes, padres y alumnos Conocimiento amplio acerca del cuidado del ambiente y sus consecuencias al no practicar las sugerencias de prevención.

5

Se dialoga con los comerciantes que perjudican contaminando el ambiente con la venta de tortillas.

se obtiene información de carencia financiera para solucionar el problema por lo que se le apoyara con la elaboración de chimeneas con apoyo de la municipalidad.

6

Culminación del Proyecto. Se entregan las chimeneas instaladas en cada comercio

Se logro el objetivo propuesto y obtienen agradecimientos de todos los beneficiados.

25

3.2 Productos y logros del proyecto

Productos del proyecto:

Se llevó a cabo una charla para el cuidado del medio ambiente dirigida a

los estudiantes, padres de familia y docentes; elaboración de

chimeneas aéreas en los comercios donde se vende tortillas y la

plantación de 600 árboles en un área correspondiente a Ceylan del

municipio de Siquinalá, Escuintla.

Logro del proyecto

Con la elaboración de las chimeneas se logro beneficiar a 465

estudiantes y 16 docentes y la directora de la Escuela Oficial Urbana

Mixta de Colonia Los Naranjales de Escuintla.

Conocimiento y aprendizaje a través de la charla ya que se

obtuvieron los temas necesarios, a beneficio de todos los padres de

familia, docentes y estudiantes.

Apoyo de la dirección de la escuela para realizar dicha charla.

Se benefició a los comerciantes con la elaboración de las chimeneas

para minimizar los problemas de contaminación del

Por lo que se completó las actividades previstas.

26

Aporte Pedagógico

3.3 Aporte Pedagógico

MINISTERIO DE SALUD Y AMBIENTE

Plan: Concientización sobre el cuidado del Medio Ambiente y una vida

saludable.

Objetivo: Contribuir con la comunidad, aportando una capacitación sobre

el cuidado del medio ambiente para minimizar los problemas de

salud.

Capacitadores: Personal especializado en el tema.

Materiales: retroproyector, computadora, marcadores, y trifoliares

Horario de Capacitación: 8:00 a.m. a 10:00

Desarrollo de Actividades: Entrega de trifoliares

Información del tema

Lectura del trifoliar proporcionado

Información de enfermedades ambientales

Consejos para tener un ambiente sano

Evaluación: Lluvia de ideas

Preguntas directas

27

Cuidado del Medio Ambiente

MINISTERIO DE SALUD Y AMBIENTE

28

Se sabe que uno de los grandes desafíos de la sociedad actual es, sin

lugar a dudas, la incorporación de la Educación Ambiental en el Curriculum escolar como consecuencia de un creciente aumento de la

conciencia, la sensibilidad y la necesidad de mayores conocimientos

existentes en todos los ámbitos y, particularmente, en el de la educación. Como respuesta a lo anterior, la Universidad de San Carlos de Guatemala

ha propuesto una serie de alternativas para la implementación de los

temas transversales, como es el caso del medio ambiente. La educación ambiental es un instrumento de gestión ambiental definida

como “un proceso permanente de carácter interdisciplinario, destinado a la

formación de una ciudadanía que reconozca valores, aclare conceptos y

desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para la convivencia

armónica entre seres humanos, su Cultura y su medio bio-físico

circundante”. En base a esto se plantea sensibilizar a la comunidad sobre

las problemáticas ambientales y las soluciones asociadas, favorecer la

comprensión del medio ambiente, desarrollar habilidades para intervenir y

relacionarse positivamente con éste y lograr compromiso y

responsabilidad con el medio ambiente que se manifieste en su diario vivir. Por tanto, la educación ambiental resulta una de las principales vías para

lograr la incorporación de contenidos relacionados con la sustentabilidad

del Planeta, como por ejemplo, la conservación de la biodiversidad. A

través de esta Guía se propone que niños, jóvenes, profesionales y

comunidad educativa, aprendan, se sensibilicen y tengan una actitud de

respeto y cuidado con la naturaleza. La Estrategia de Conservación de la Biodiversidad no se queda atrás

frente a este tema, ya que posee el componente de la educación, a través

de la generación de conciencia apuntando a promover y fomentar la

importancia de la biodiversidad, de su conservación y de las medidas

necesarias para lograrlo, así como su difusión a través de los medios de

información, y la inclusión de esos temas en los programas de educación.

Desde la aparición del Homo sapiens hasta nuestros días, el hombre ha

mantenido una íntima relación con la naturaleza para la satisfacción de

sus necesidades, relación que pasó de una total dependencia a una posición

de poder sobre ella, y evolucionó desde la más ciega mistificación en

épocas inmemoriales hasta la más brutal depredación característica de

nuestros días. Para el mantenimiento de la vida, así como para asegurar el desarrollo de la sociedad, la ciencia y la técnica, se requiere disponer de un

gran número de recursos, los cuales pueden dividirse en dos grupos: renovables y no renovables.

Entre los primeros se cuentan el suelo, las plantas, los animales, el agua

y el aire. Como recursos no renovables, pueden señalarse principalmente

los combustibles y los minerales. La protección de todos estos recursos resulta de la mayor importancia para el desarrollo de la sociedad.

Pero la actuación del hombre ha puesto en peligro los recursos renovables, y ha ocasionado que comiencen a agotarse los no renovables, aunque la atmósfera, las aguas y los suelos parecen tan vastos que resulta

difícil creer que el comportamiento de los seres humanos pueda llegar a

afectarlos.

Sin embargo, la población aumenta constantemente; cada vez hay más edificios, más vehículos, más industrias, más polvo, más desperdicios, más

ruido y, en peligroso contraste para la supervivencia del hombre a largo

plazo, cada vez hay menos campos, menos árboles, menos animales; cada vez es más difícil encontrar el agua necesaria, alimentos frescos,

combustibles y minerales.

El interés por la protección del medio ambiente está centrado en la salud

y el bienestar del hombre, el cual es el agente causante fundamental de la

continua degradación del medio y, al mismo tiempo, la víctima principal.

Pero la adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la

enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.

I

GENERAL

“Integrar a los estudiantes en actividades que garanticen la seguridad,

protección y conservación de un medio ambiente sano para las presentes

y futuras generaciones.” ESPECIFICOS.

Motivar las prácticas docentes y facilitar los procesos de enseñanza

aprendizaje respecto a los temas de medio ambiente, ecosistema y

específicamente el cuidado y protección de los bosques mediante una

guía de aprendizaje.

Desarrollar en los alumnos, docentes y padres de familia la

capacidad de análisis de los temas que se imparten con el objetivo de

crear una participación consiente en las actividades que se emprendan

sobre la siembra y el cuidado de los arboles.

CONTAMINACION AMBIENTAL

La contaminación puede surgir de manera natural a partir de ciertas

situaciones propias de la naturaleza (fuentes naturales: incendios por sequias,

contaminación de los ríos por animales muertos, erupción del volcanes, ) o

bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre (contaminación

por desechos tóxicos en aire, agua y tierra, que conforman las actividades de la

vida diaria del ser humano.

PRINCIPALES CONTAMINANTES POR HUMO GENERADO POR LEÑA

En muchas viviendas de los países desarrollados los ambientes dedicados a

cocinar tienden a estar mal ventilados Las cocinas en su mayoría son muy

primitivas (con frecuencia nada más que un hoyo o tres ladrillos )y queman los

biocombustibles de manera ineficiente. Así, los habitantes, y las mujeres y los

niños pequeños en especial, tienden a estar expuestos a altos niveles de humo

de cocinas, que exceden con mucho los niveles recomendados por la

Organización Mundial de la Salud Este humo de biomasa contiene muchos

componentes nocivos, incluso partículas respirables en suspensión, monóxido

de carbono, óxidos de nitrógeno, formaldehido, e hidrocarburos poliaromáticos

tales como benzo(a)pirina. Altas exposiciones a estos componentes pueden

afectar el sistema respiratorio, los ojos, y las respuestas del sistema inmune, y

aumentar la susceptibilidad a las infecciones y las enfermedades. Se los ha

vinculado con serios problemas de salud, incluso tuberculosis, infecciones

respiratorias agudas, enfermedad pulmonar obstructiva crónica, corpulmonale,

y cáncer del pulmón – y se asocian con asma, ceguera, anemia, y resultados

adversos del embarazo como peso bajo al nacer y mortalidad perinatal.

CAUSAS DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL

* Quema

*Tala

* Basura de la vivienda y de la calles.

*El humo de los vehículos

*La que se genera por desecho de basura de la casa o

empresas o industrial y que contaminación mar o ríos

TIPOS DE CONTAMINACION AMBIENTAL

Contaminación del agua: es la incorporación al agua de materias extrañas,

como microorganismos, productos químicos, residuos industriales, y de otros

tipos o aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la

hacen inútil para el uso humano y animal.

Contaminación del suelo

Es la incorporación al suelo de basura, desechos tóxicos,

productos químicos, y desechos industriales.

La contaminación del suelo produce afectación física, química y biológica que

afecta negativamente las plantas, animales y humanos.

Contaminación del aire

Es la adición dañina a la atmósfera de gases tóxicos, CO monóxido de carbono

por la emisión humo de los automóviles, u otros que afectan el normal

desarrollo de plantas, animales y que afectan negativamente la salud de los

humanos.

Contaminación del aire de interiores y salud

Nota descriptiva N°292

Marzo de 2014

Datos y cifras

Unos 3.000 millones de personas cocinan y calientan sus hogares con fuegos abiertos y cocinas en

los que queman biomasa (madera, excrementos de animales o residuos agrícolas) y carbón.

Cada año, más de 4 millones de personas mueren prematuramente por enfermedades atribuibles a

la contaminación del aire de los hogares como consecuencia del uso de combustibles sólidos para

cocinar.

Más del 50% de las muertes por neumonía en menores de 5 años son causadas por partículas

inhaladas en interiores con aire contaminado.

Cada año, 3,8 millones de defunciones prematuras debidas a enfermedades no transmisibles, en

particular accidente cerebro vascular, cardiopatía isquémica, neumopatía obstructiva crónica y

cáncer de pulmón, son atribuibles a la exposición al aire de interiores contaminado.

Contaminación del aire de interiores y energía doméstica: los 3.000 millones olvidados

Unos 3.000 millones de personas siguen cocinando y calentando sus hogares con combustibles

sólidos (es decir, madera, residuos agrícolas, carbón vegetal y mineral y excrementos de animales),

en fuegos abiertos y en cocinas con fugas. En su mayoría son personas pobres que viven en países

de ingresos bajos y medianos.

Estos combustibles y tecnologías ineficientes para cocinar producen elevados niveles de

contaminación del aire de interiores dado que liberan

Elementos nocivos para la salud, tales como pequeñas partículas de hollín que penetran

profundamente en los pulmones. En viviendas mal ventiladas el humo puede producir

concentraciones de pequeñas partículas 100 veces superiores a las aceptables. La exposición

afecta particularmente a las mujeres y los niños, que pasan la mayor parte del tiempo cerca del

hogar.

Consecuencias para la salud

Anualmente, 4,3 millones de personas mueren prematuramente por enfermedades atribuibles a la

contaminación del aire interior causada por el uso de combustibles sólidos ineficientes (datos de

2012). Entre esas defunciones:

13% se deben a neumonía

34% a accidente cerebro vascular

25% a cardiopatía isquémica

22% a neumopatía obstructiva crónica, y

6% cáncer de pulmón.

Neumonía

La exposición a la contaminación del aire de interiores casi duplica el riesgo de neumonía en la

niñez. Más de la mitad de las defunciones de niños menores de cinco años causadas por infección

aguda de las vías respiratorias inferiores se deben a la inhalación de partículas del aire de interiores

contaminado con combustibles sólidos.

Accidente cerebro vascular

Casi una cuarta parte de todas las defunciones prematuras debidas a accidente cerebro vascular

(aproximadamente 1,4 millones de defunciones, la mitad de las cuales corresponden a mujeres) se

pueden atribuir a la exposición crónica a la contaminación del aire de interiores provocada al cocinar

con combustibles sólidos.

Cardiopatía isquémica

Aproximadamente un 15% de todas las defunciones por cardiopatía isquémica, que representan

más de un millón de defunciones prematuras

cada año, se pueden atribuir a la exposición al aire de interiores contaminado.

Neumopatía obstructiva crónica

Más de una tercera parte de las defunciones prematuras debidas a neumopatía obstructiva crónica

(EPOC) entre adultos de países de ingresos bajos y medianos se deben a la exposición al aire

contaminado de interiores. Las mujeres expuestas a altos nieles de humo en interiores tienen 2,3

veces más probabilidades de padecer EPOC que las que utilizan combustibles más limpios. Entre

los hombres (que ya corren un alto riesgo de EPOC debido a las altas tasas de consumo de tabaco),

la exposición al humo de interiores casi duplica (multiplica por 1,9) ese riesgo.

Cáncer de pulmón

Aproximadamente el 17% de las defunciones prematuras causadas cada año por el cáncer de

pulmón en adultos son atribuibles a la exposición a los carcinógenos del aire de interiores

contaminado por el uso de combustibles sólidos tales como madera y carbón vegetal o mineral para

cocinar. Las mujeres corren mayor riesgo a raíz de su papel en la preparación de alimentos.

Otras consecuencias sanitarias

En general, las pequeñas partículas y otros contaminantes del humo de interiores inflaman las vías

respiratorias y los pulmones, dificultan la respuesta inmunitaria y reducen la capacidad de

oxigenación de la sangre.

Además, se ha demostrado la relación entre la contaminación del aire de interiores y el bajo peso

ponderal, la tuberculosis, las cataratas y los cánceres nasofaríngeos y laríngeos.

La mortalidad debida a cardiopatía isquémica y accidente cerebro vascular también se ve afectada

por factores de riesgo tales como la hipertensión, la dieta malsana, la falta de actividad física y el

consumo de tabaco. Los factores de riesgo de neumonía infantil incluyen la lactancia materna

insuficiente, el bajo peso al nacer y el humo de tabaco ajeno. En cuanto al

cáncer de pulmón y la neumopatía obstructiva crónica, el consumo de tabaco y el humo de tabaco

ajeno también son factores de riesgo importantes.

Repercusiones en la equidad sanitaria, el desarrollo y el cambio climático

Sin un cambio sustancial de las políticas, el número de personas que dependen de combustibles

sólidos se mantendrá prácticamente sin cambios hasta 2030 (Banco Mundial, 2010). Por otra parte,

el uso de combustibles contaminantes supone una pesada carga para el desarrollo sostenible.

La recolección del combustible consume una parte considerable del tiempo de las mujeres y los

niños, lo que limita la realización de otras actividades productivas y aleja a los niños de la escuela.

En entornos poco seguros, las mujeres y los niños se exponen a sufrir traumatismos y violencia

mientras recogen combustible.

El hollín (partículas de hollín) y el metano emitidos por la combustión en cocinas ineficientes son

contaminantes que contribuyen considerablemente al cambio climático.

El hecho de que 1.200 millones de personas no tengan acceso a la electricidad (muchas utilizan

queroseno para iluminación) genera otros riesgos para la salud, por ejemplo, quemaduras,

traumatismos e intoxicaciones por ingestión de combustible, y restringe las oportunidades de acceso

a la salud y el desarrollo para las que se requiere iluminación adecuada, por ejemplo los estudios o

las actividades artesanales y comerciales a pequeña escala.

Respuesta de la OMS

La OMS encabeza los esfuerzos destinados a identificar nuevas tecnologías de cocinas domésticas

y combustibles que produzcan menos emisiones y, consiguientemente, sean mejores para la salud.

Asimismo, la OMS presta asistencia técnica a los países para que realicen sus propias evaluaciones

y fomenten tecnologías de cocinas que preserven la salud.

Otras actividades de la OMS:

Nuevas directrices sobre calidad del aire y uso de

Combustibles en los hogares

Para asegurar que el aire de la vivienda y de su entorno sea saludable, las nuevas directrices de la

OMS sobre calidad del aire y uso de combustibles en los hogares contienen recomendaciones

relativas a la eficiencia de los combustibles y las cocinas, así como estrategias para la difusión eficaz

de esas tecnologías energéticas domésticas orientadas a proteger la salud. Esas recomendaciones

se basan en las directrices sobre calidad del aire exterior de la OMS y las orientaciones de la OMS

sobre los niveles de contaminantes específicos en interiores publicadas recientemente.

Base de datos sobre energía en los hogares

La base de datos de la OMS sobre energía en los hogares se utiliza para realizar el seguimiento de

los progresos mundiales en la transición hacia combustibles más limpios y cocinas mejoradas, y

facilitar la evaluación de la carga de morbilidad relacionada con la energía doméstica y la situación

del acceso a la energía en los países en desarrollo.

Investigación y evaluación de programas

La OMS colabora con países, investigadores y otros asociados con el objeto de armonizar métodos

de evaluación en diferentes entornos, de modo que se puedan evaluar con coherencia y rigor las

consecuencias sanitarias, e incorporar también la evaluación económica de las prestaciones de

salud.

Liderazgo y actividades de promoción en los sectores de la

Salud, la energía y el clima

Sector sanitario

La OMS trabaja para integrar la orientación y los recursos de apoyo a la energía doméstica limpia,

en los instrumentos mundiales de las iniciativas de salud infantil y de apoyo para la toma de

decisiones, entre ellos el Plan de acción mundial sobre neumonía y diarrea, así como en otros

aspectos de la propia orientación normativa de la OMS. En diversos foros globales sobre cuestiones

de salud materno infantil relacionadas con la neumonía, así como en foros sobre enfermedades no

transmisibles en adultos, la Organización sostiene los convincentes argumentos sanitarios en favor

de una energía doméstica más limpia. Esto puede acrecentar la sensibilización acerca de la

importancia de ampliar el suministro de energía doméstica más limpia, como una medida esencial

de prevención en el ámbito de la salud pública.

Salud y cambio climático

La OMS es uno de los asociados de la Coalición Clima y Aire Limpio para Reducir los

Contaminantes de Corta Vida. Como miembro del grupo especial sobre salud de esa Coalición, la

OMS presta asistencia técnica para aprovechar los beneficios sanitarios de las medidas orientadas

a reducir los contaminantes de corta vida, y trabaja con el fin de mejorar la calidad del aire y afianzar

el compromiso del sector sanitario para hacer frente al problema que plantean esos contaminantes.

salud, energía y desarrollo sostenible

La OMS propuso utilizar las reducciones de la carga de morbilidad por enfermedades relacionadas

con la contaminación del aire (interior y exterior), como indicador de un objetivo de desarrollo

energético sostenible para después de 2015.

Health Indicators of sustainable energy in the Context of the Rio+20 UN Conference on Sustainable

Development

Por otra parte, la OMS contribuyó al desarrollo del marco de seguimiento para evaluar los progresos

realizados hacia el logro del objetivo de acceso universal a la energía limpia incluido en la Iniciativa

de Energía Sostenible para Todos establecida por el Secretario General de las Naciones Unidas.

Iniciativa de Energía Sostenible para Todos

La OMS integra la Alianza Mundial para Estufas Limpias encabezada por la Fundación pro Naciones

Unidas, en la que participan diversos organismos de las Naciones Unidas, donantes, organizaciones

no gubernamentales, sectores de la sociedad civil y asociados de los países. La Alianza promueve

el uso de cocinas de biomasa de diseños mejorados que pueden reducir sustancialmente la

contaminación del aire interior.

En apoyo de los Objetivos de Desarrollo del Milenio

La eliminación de la contaminación del aire interior contribuirá al logro de los Objetivos de Desarrollo

del Milenio (ODM), en particular el ODM 4 (reducir la mortalidad infantil) y el ODM 5 (mejorar la salud

materna).

También contribuirá a alcanzar la igualdad entre los sexos (ODM 3) y dejará más tiempo a las

mujeres para permitirles generar ingresos que ayuden a erradicar la pobreza extrema y el hambre

(ODM 1).

Por último, la energía doméstica limpia puede contribuir a asegurar la sostenibilidad del medio

ambiente (ODM 7). La OMS informa anualmente acerca de la proporción de la población que utiliza

combustibles sólidos para cocinar, como un indicador clave para evaluar los progresos en materia

de salud y desarrollo.

Consejos para tener un Medio Ambiente Sano

Muchas veces nos preguntamos de qué manera podemos ayudar al medio ambiente, pero no

sabemos bien cómo hacerlo. Por eso, acá les dejo una serie de tips prácticos y sencillos para

poder empezar una vida más ecofriendly sin complicarnos demasiado. A través de estos

consejos, podemos aportar nuestro granito de arena para mejorar el medio ambiente y

nuestra calidad de vida. Recordemos que cada pequeño aporte hace la diferencia a largo

plazo.

1-Usemos la electricidad con inteligencia.

Es muy común dejar el cargador del teléfono enchufado o de otros aparatos cuando no los

estamos usando, pero podemos ayudar al medio ambiente evitando este tipo de descuidos

que hacen que gastemos energía innecesariamente. También es importante apagar la

computadora cuando no la estemos usando, así como la televisión y otros aparatos

electrónicos. Otro buen consejo es elegir lámparas de bajo consumo en lugar de las

‘comunes’; gastan menos, duran más y dan mucha luz.

2-Evitemos los gastos innecesarios.

Cada vez que imprimimos un mail que no necesitamos realmente o que utilizamos bolsas de

plástico que luego desechamos, estamos generando basura innecesaria.

Usemos bolsas reciclables en lugar de elegir las de plástico, evitemos imprimir lo que

después vamos a tirar. También es mejor tener una taza o termo portátil en lugar de los

vasos de plástico que luego tiraremos. Otro consejo práctico: paguemos las cuentas online

si existe la posibilidad; es mucho más rápido, ganaremos tiempo y no tendremos que estar

cargando las boletas de pago. Por otro lado, es muy importante que en verano no abusemos

del aire acondicionado; una temperatura de entre 20 y 25º es suficiente para mantenernos

frescos. Y lo mismo para el invierno, no dejemos encendida la calefacción todo el tiempo.

3-Elijamos la luz natural.

Cada vez más, los espacios públicos buscan aprovechar la luz del sol en lugar de gastar luz

artificial durante el día. Llevemos esta práctica a nuestras casas; mantengamos las

persianas abiertas, trabajemos con la luz natural mientras podamos. No solo ahorraremos en

gastos, también nos sentiremos más relajados.

4-Cuidemos el agua.

Este es un recurso que cada vez escasea más y por eso es importante usar lo necesario. No

dejemos el grifo abierto, tratemos de que nuestras duchas sean breves y lavemos los platos

con el mínimo de agua posible. Arreglemos las goteras, ya que pueden llegar a

desperdiciarse 48 litros de agua por día de no hacerlo.

5-Alimentémonos sana y ecológicamente.

Busquemos productos locales y naturales, que sepamos que no pasaron por un proceso

industrial. De esta manera, no solo atenderemos nuestra salud, sino que también

beneficiaremos a los pequeños productores. Hoy en día la demanda de productos naturales

es cada vez más grande y la oferta crece; aprovechémosla. Nos sorprenderá la diferencia.

6-Plantar.

Una linda manera de alegrar nuestro hogar e incluso nuestro ambiente laboral es poniendo

una flor o una planta. Renovarán nuestro oxígeno y alegrarán nuestra vista.

7-Concientizar y mantenerse informado.

Informémonos y difundamos la información que sepamos. Vayamos actualizándonos en

materia ecológica. Hoy en día contamos con muchas organizaciones dedicadas al cuidado

del medio ambiente, todas dispuestas a dar toda la información necesaria. No caigamos en la

indiferencia. La Tierra es de todos; juntos podemos hacer la diferencia y tener un espacio

mejor.

http://contaminacionambiental-daniela.blogspot.com/

http://pics-searcher.appspot.com/?page=de-paisajes-hermosos

17

6

En forma individual realizar las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es el medio ambiente?

2. ¿Quiénes integran el medio ambiente?

3. ¿Qué cosas o actividades destruyen el medio ambiente?

4. ¿Qué arias tú para cuidar el medio ambiente?

5. ¿Qué recursos naturales hay en tu comunidad?

6. ¿Qué enfermedades causa un ambiente que no es saludable?

Institución Patrocinante: Municipalidad de Escuintla Misión: Apoyar los proyectos educativos a favor del

Pueblo escuintleco Financiamiento: Fondo Municipal Recursos: A través de Consejo Municipal Inspección y orientación: Juez Municipal y Jefe de Obras Supervisión: Alcalde Municipal

IMÁGENES DE LA ELABORACIÓN DE CHIMENEAS CONSTRUIDAS EN

CADA COMERCIO DE VENTA DE TORTILLAS COMO SOLUCIÓN AL

PROBLEMA QUE PERJUDICABA DIRECTAMENTE A LA ESCUELA DE

COLONIA LOS NARANJALES

Elaboración de las chimeneas

Utilización de las chimeneas

Cocina común y antigua forma de cocinar contaminación de ambiente anteriormente

IMÁGENES DE COMERCIOS DE VENTA DE TORTILLA LAS CUALES DE

ENCUENTRAN ALREDEDOR DE LA ESCUELA DE COLONIA LOS

NARANJALES.

BENEFICIADOS DIRECTOS: DIRECTOR, PADRES DE FAMILIA, ALUMNOS,

ALUMNAS Y COMUNIDAD EN GENERAL.

PERSONAS BENEFICIADAS

EJEMPLO DE FORMA DE COCINAR CON CHIMENEA PROPORCIONADA

INSTALACION DE CHIMENEAS EN LOS COMERCIOS

SALIDA DE HUMO PARA EVITAR CONTAMINACION AMBIENTAL

3.4 Plan de sostenibilidad

Plan de manejo de sostenibilidad: de Seguimiento

en la elaboración de chimeneas enfocada al cuidado del medio

Ambiente en beneficio a los docentes y alumnos, en la Escuela Oficial

Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla.

55

PLAN DE MANEJO DE SOSTENIBILIDAD DEL APORTE PEDAGÓGICO

IV. DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

1.1. Nombre de la Institución: Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los

Naranjales, Escuintla.

1.2. Municipio: Escuintla

1.3. Departamento: Escuintla.

1.4. Propietario: Ministerio de Educación.

1.5. Superficie. 300mts cuadrados.

1.6. ACCESO

La Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales se

encuentra ubicada al sur del área urbana del municipio de Escuintla, a

una distancia aproximada de 100 mts., a un costado de la terminal del sur

carretera que conduce al Puerto San José.

OBJETIVOS

Contribuir a la disminución de la contaminación del ambiente a través del humo

proveniente de los comercios de venta de tortillas; la contaminación perjudica la

salud de los estudiantes y docentes por loque se dara una charla educativa y

elabor 6 chimeneas para los comercios .

METODOLOGIA

Fase de gabinete: Se recopiló la información de la Institución en general.

Fase de Campo: Se realizó un reconocimiento físico de la Institución.

56

V CONCLUSIONES DE SOSTENIBILIDAD

Fueron favorecidos los docentes y

alumnos de la Institución, con la

implementación de 6 chimeneas en los comercios de venta de

tortillas las cuales perjudicaban el ambiente .

En el desarrollo de la charla, los docentes alumnos y padres

de familia actuaran como conservadores de un ambiente sano

y agradable.

A través de la comisión de Educación de la Municipalidad

de Escuintla, en coordinación con docentes de la

escuela se promoverá y divulgara el mantenimiento de las

chimeneas.

VI RECOMENDACIONES DE SOSTENIBILIDAD

Que los docentes recomienden periódicamente los consejos

y actividades sobre el cuidado del medio ambiente.

Que los padres practiquen los consejos para que con el ejemplo

practiquen los niños.

Que los entes encargados coordinen adecuadamente la

promoción y divulgación del cuidado del medio ambiente y

la salud.

VII REFERENCIAS DEL PERSONAL TÉCNICO RESPONSABLE

Manuel Galindo.

Pedro René Escobar.

Dirección: Colonia Los Naranjales, Escuintla, Escuintla

A través de la siguiente firma, certifico que la información

anteriormente

consignada, es correcta y veraz

57

CAPÍTULO IV

EVALUACIÓN

CAPÍTULO IV

4. PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del Diagnóstico

Instrumento:

Lista de Cotejo

Lluvia de ideas

Guía de los 8 sectores

Encuestas

Entrevistas

Observación

Encargado de la evaluación

Epesista

¿Qué se evaluó?

A través de estos instrumentos se evalúa las carencias de la Escuela

Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla, encontrándose con carencias de salud ambiental, material pedagógico, y de espacios administrativos. Resultados

o Detección de un listado de carencias, para priorización de problemas

o La información necesaria para llevar a cabo el diagnóstico

4.2 Evaluación del Perfil

Instrumento:

Lista de Cotejo

Encargada de la evaluación

Epesista

¿Qué se evaluó?

o El proceso de actividades del cronograma

o Financiamiento

Resultados

Se estableció la viabilidad y factibilidad del proyecto, así como las posibles

soluciones al problema del medio ambiente.

59

4.3. Evaluación de la Ejecución

Instrumento:

Lista de cotejo

Encargada de la evaluación

Epesista

¿Qué se evaluó?

Los pasos de cada etapa del proyecto

Resultados

Charla Educativa sobre el Cuidado del Medio Ambiente.

Elaboración de chimeneas para los comercios de venta de tortillas las cuales

proporcionaban la contaminación del ambiente que perjudicaba a los docentes y

alumnos de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales Escuintla.

4.4 Evaluación Final

Instrumento:

Lista de cotejo

Encargada de la evaluación

Epesista

¿Qué se evaluó?

Los logros de las diferentes etapas del proyecto

Resultados

Resultados satisfactorios en las diferentes etapas del proyecto obteniendo una

amplia percepción del Ejercicio Profesional Supervisado, enfocado en el aporte pedagógico, con énfasis en el Cuidado del Medio Ambiente.

60

4.5 CONCLUSIONES

Se proporciono a la escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los

Naranjales, Escuintla, Escuintla un ambiente sano a travez de la elaboración de 6 chimeneas enlos comercios de venta de tortillas los cuales contaminaban el

aire que respiraban los docentes y alumnos, proporcionando enfermedades respiratorias.

Se proveyó de material educativo a traves de una charla enfocada en el

Cuidado del Medio Ambiente

que promuevan hábitos de conservación de los recursos naturales

de su comunidad para alumnos, docentes y padres de familia .

Se obtuvo apoyo de la municipalidad de Escuintla para elaborar las chimeneas

y a la vez el compromiso de llevar a cabo el plan de sostenibilidad para los

beneficiados con las chimeneas.

61

4.6 RECOMENDACIONES

Que el Ministerio de Educación redacte material pedagógico con temas

forestales, para evitar acciones que perjudiquen el medio ambiente.

Se recomienda que las instituciones encargadas de velar por el medio ambiente

estén al pendiente de monitoriar los comercios del area urbana que es donde más

movimiento de ventas existe .

Al personal docente de la escuela: se les recomienda gestionar proyectos

para el mantenimiento del Medio Ambiente que nos rodea y así evitar problemas de

salud.

A la Dirección Departamental de Educación que programe capacitaciones con

docentes, para fortalecer y sistematizar los conocimientos sobre la temática,

del cuidado del medio Ambiente.

62

4.7 BIBLIOGRAFIAS

1. Asamblea Nacional Constituyente, Constitución Política de la

República de Guatemala, Editorial Piedra Santa, año 1985 Guatemala.

76 páginas.

2. Congreso de la República de Guatemala, Código Municipal Decreto

Legislativo No. 12-2002 Impreso en librería Jurídica, Guatemala 2010,

97 páginas.

3. Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla

Escuintla Proyecto Educativo Institucional (PEI), 49 Páginas.

4. Méndez Pérez, José Bidel, Proyectos Elementos Propedéuticos, Novena

Edición Impresos, tinta y papel Guatemala 2009. 113 páginas.

5. Municipalidad de Escuintla, Oficina Municipal de Planificación

(OMP). 2008 Páginas 120

E-GRAFIA

6. Http//docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:QxbrPyffoZ8J:200.6.193.

206/Mineduc/images/1/12/ADMINISTRADOR Politicas.pdf+polio (Políticas

Educativas)

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APÉNDICE

Escuintla, 10 de julio de 2014

Señor: Alcalde municipal

Perito Agro. Pedro René Escobar. Alcalde Municipal de Escuintla

Presente.

Yo, Sandy Medina Ramírez, estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía

y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San

Carlos de Guatemala. En la actualidad estoy realizando la fase del ejercicio profesional supervisado EPS. Ante ustedes respetuosamente.

Expongo:

Que de acuerdo a los lineamientos del Ejercicio Profesional Supervisado EPS, se

necesita contar con una Institución Patrocinante que apoye las expectativas a llenar; cumpla con lo requerido por la Universidad de San Carlos de Guatemala y apoye a mi persona como epesista, con un proyecto que contribuya a formar hábitos de

conservación hacia nuestros plantas, detallándolos en un Aporte Pedagógico. Por lo anteriormente expuesto respetuosamente

SOLICITO:

Se me autorice la realización de mi ejercicio Profesional Supervisado EPS en la Escuela

oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla; comprometiéndome a brindar dedicación y conocimientos pedagógicos y consultados, para el desarrollo de dicho aporte. A la espera de una respuesta efectiva, y por la atención a la misma; me es grato quedar de ustedes altamente agradecido.

Deferentemente,

P.E.M. Sandy Medina Ramírez

Epesista Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Escuintla, 02 de julio de 2014.

Prof.

Manuel Galindo Túnchez

Director E.O.U.M. de Colonia Los Naranjales

Presente

Reciba mis respetos, Yo, Sandy Medina Ramírez, estudiante de la Carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, augurándole éxitos en la administración de dicho establecimiento que usted honorablemente dirige. Ante usted respetuosamente.

EXPONGO:

a) Que actualmente estoy culminando la carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa y estoy realizando el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).

b) Que el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), según las políticas de la Universidad

de San Carlos de Guatemala, consiste en gestionar apoyo financiero, logístico y técnico

ante instituciones gubernamentales y no gubernamentales, para la ejecución de un

proyecto social, en beneficio de alguna comunidad.

c) Nosotros como Epesistas debemos favorecer a un establecimiento educativo con un

aporte pedagógico. En virtud de lo anteriormente, ante usted, respetuosamente,

SOLICITO:

a) El apoyo para realizar mi aporte pedagógico (EPS) en su establecimiento, brindando

mi voluntad, conocimientos y dedicación.

A la espera de una respuesta efectiva, y por la atención a la misma; me es grato quedar de ustedes altamente agradecido.

Atentamente.

F: ________________________

P.E.M. Sandy Medina Ramírez

Epesista, Universidad de San Carlos de Guatemala

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Instrumento del Proceso de Evaluación

Interpretación:

Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan los resultados deseados,

comprobando que el diagnóstico fue útil para la priorización de los problemas. Para

luego perfilar de acuerdo a la necesidad fundamental.

No. INDICADORES SI NO

1 El informe del diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los

lineamientos y directrices de EPS de la Facultad de Humanidades X

2 El diagnóstico permitió identificar un problema y priorizarlo además

de proponer una solución. X

3 Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron

adecuadas y productivas X

4 Se contó con suficiente información por parte del Personal de la

Institución X

5 Autoridades municipales, Personal Administrativo y Pedagógico de

la escuela aportaron la información que se les solicito. X

6 La obtención bibliográfica permitió la recopilación y sistematización

de datos del municipio y comunidad educativa beneficiada X

7 Se finalizó el trabajo del diagnóstico en el tiempo estipulado. X

8 Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el diagnóstico del municipio y la comunidad educativa

X

9 Se evalúo cada una de las actividades programadas dentro de la

planificación para elaborar el diagnóstico. X

10 Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas para la realización

del diagnóstico

X

11 Hubo buena planificación para la realización del diagnóstico X

12 La información obtenida para la realización del diagnóstico permitió

dar respuesta a las necesidades del proyecto X

13 Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la factibilidad

y viabilidad X

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL PERFIL

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Instrumento del Proceso de Evaluación

Interpretación:

Los resultados que aparecen en la lista de cotejo, es una muestra positiva de la

ejecución de etapa del perfil del proyecto, donde se pudo establecer la viabilidad y

factibilidad de lo planificado.

No. INDICADORES SI NO

1 El plan se realizó en base a los recursos disponibles planteadas por

la institución X

2 Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las

necesidades de la institución X

3 El tiempo programado para la elaboración del perfil del proyecto fue

suficiente X

4 La elaboración del perfil del proyecto se basó en el formato de EPS

establecido por la Facultad de Humanidades

X

5 Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que sé

priorizó

X

6 El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo

programado en el cronograma X

7 El perfil del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado X

8 El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito X

9 El proyecto planificado representa una solución al problema

priorizado X

10 Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios

X

LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Instrumento del Proceso de Evaluación

Interpretación:

La charla fue dirigida con las indicaciones requeridas, se contó con el apoyo de la

institución patrocinante, de las autoridades educativas para su divulgación. A si

mismo los docentes y padres de familia mostraron interés en resolver el problema de

contaminación al tema ambiental.

No. INDICADORES SI NO

1 Se contó con los recursos económicos presupuestados para la

elaboración de la guía pedagógica de acuerdo al perfil. X

2 Fue viable encontrar el apoyo financiero de parte de la institución, para la reproducción de la guía.

X

3 Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron las

acertadas. X

4 Las chimeneas contribuyeron a las necesidades de contar con

material didáctico para el cuidado del medio ambiente. X

5 Las actividades que se programaron para la elaboración, Y charla, fueron acertadas.

X

6 Se contó con la asesoría técnica en la charla. X

7 Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil para la elaboración

de la guía. X

8 Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la

Realización del proyecto. X

9 Se evalúo con el personal capacitado la información recibida. X

10 El cronograma establecido se cumplió según la programación de la

etapa de ejecución. X

11 Se obtuvieron las ideas claras para mejorar el ambiente. X

LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN FINAL

I SECTOR COMUNIDAD

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Instrumento del Proceso de Evaluación

Interpretación:

Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron desarrolladas

satisfactoriamente, además se enlazaron cada una de las etapas. Se evaluaron

sistemáticamente para el éxito de las mismas, logrando el producto esperado.

No. INDICADORES SI NO

1 El perfil del proyecto respondió al problema detectado. X

2 Se tiene suficientes datos para la elaboración del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado

X

3 Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades detectadas por

el diagnóstico. X

4 Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las diferentes

etapas del proyecto. X

5 El tiempo programado para las fases del proyecto fue el suficiente. X

6 El proyecto cumplió con los objetivos y metas propuestas. X

7 El producto final cumplió con las expectativas de la institución

patrocinante. X

8 Se cumplió con el tiempo programado para realizar las actividades

de cada una de las etapas. X

9 Contribuyen las chimeneas a minimizar el problema que se priorizó X

10 La institución patrocinadora aportó los recursos necesarios X

11 Fueron desarrollados las acciones coordinadas para lograr los

objetivos y metas del proyecto X

12 Los docentes están convencidos de la utilidad de las chimeneas. X

13 La elaboración de chimeneas contribuye en el valore de solidaridad de docentes y alumnos. acerca del problema del medio ambiente.

X

14 Se elaboró un plan de sostenibilidad del proyecto. X