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SEMESTRE2015-A
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II
BLOQUE 9
CLASIFICAS TEXTOS RECREATIVOS
MTRA. ZORAIDA GUADALUPE MARTINEZ ALVARADO
PLANTEL 24, VALLES II
Asignatura TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II Cort
3oDocente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez Alvarado Plantel 24Bloque IX CLASIFICAS TEXTOS RECREATIVOS Ses
iónDesempeños delestudiante al concluir el bloque
Identificas las funciones y el propósito comunicativo de los textos recreativosReconoce los textos recreativos por su estructuraClasifica los texto recreativos reconociendo su estructura externa e interna
Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollarTextos recreativos:Literarios, PopularesClasificación textos literarios: Narrativo, Lírico, Dramático Características de los textos literarios REDACCION DE CUENTO
CD. 01. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para redactar textos con base al uso normativo de la lengua considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD 02. Evalúa un texto en función de sus conocimientos previos y nuevos.CD 07. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. (Interpretar el papel del arte y la literatura tomando en cuenta los propósitos comunicativos de los diferentes textos.) 2015CD. 08. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. (Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respetando distintos puntos de vista, argumentando tanto en forma oral como escrita de manera precisa, coherente y creativa.)-2015
CG 08.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUE Instrumentos deevaluaciónEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de
evaluación
APER
TURA
(15
% )
Facilitar lluvia de ideas sobre la diferencia entre textos literarios y populares
Participar en la lluvia de ideas sobre la diferencia entre textos literarios y populares
participación Guía de observaciónG D
DES
ARRO
LLO
(65
Organizar grupo en equipos de 3 o 4 integrantes para redactar un cuento cuyo título debe llevar las palabras “hielo” y “Fuego”
Orientar sobre la realización del cuento en STOP MOTION o VIDEO COMIC
En binas realizar lluviade ideas para redactarun cuento
organizar a su equipo para realizar el cuento redactado en un video de STOP MOTION o VIDEO COMIC
REDACC ION DE CUENTO
Matriz de contingencias
G D
CIER
RE (2
0%)
REVISAR VIDEO FECHA LIMITE 21 DE MAYO
Presentar video VIDEO SOFTWARE:movie makeryoutubeappsrubrica
G D
12 A 14 DE MAYO
Asignatura TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II Corte 3oDocente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez
AlvaradoPlantel 24
Bloque IX CLASIFICAS TEXTOS RECREATIVOS Sesión 47, 48Desempeños delestudiante al concluir el bloque
Elabora textos cortos aplicando la clasificación de los textos recreativos. Elabora comentarios contrastando la clasificación de los textos literarios y los populares.Redacta textos recreativos aplicando sus características. Produce textos recreativos de tipo literario y popular
Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollarTextos recreativos:Literarios, PopularesClasificación textos literarios: Narrativo, Lírico, DramáticoCaracterísticas de los textos literariosREDACCION DE CUENTO
CD. 01. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para redactar textos con base al uso normativo de la lengua considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD 02. Evalúa un texto en función de sus conocimientos previos y nuevos.CD 07. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. (Interpretar el papel del arte y la literatura tomando en cuenta los propósitos comunicativos de los diferentes textos.) 2015CD. 08. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. (Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respetando distintos puntos de vista, argumentando tanto en forma oral como escrita de manera precisa, coherente y creativa.)-2015
CG 08.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUE Instrumentos deevaluaciónEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de
evaluación
APER
TURA
(1
5 %
)
Presentar características del genero lirico y el acróstico
Elaborar un acróstico de forma individual en equipo
redacciones Matriz de evaluaciónG D
DES
ARRO
LLO
(65
% ) Presentar ejemplos de
acrósticos, pedir que realicen un acróstico del nombre de su compañero de acuerdo a sus características
Elaborar un acrósticocon el nombre de su compañero que resalte sus características positiva
acrósticos Matriz deevaluaciónG D
CIER
RE (2
0%)
Presentar sus creaciones liricas en un cartel digitalwww.glogster.com
Elaborar un cartel digital con glogser
Cartel digital Aplicación glogsterG D
14 A 18 DE MAYO
Asignatura TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II Corte 3ºDocente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez
AlvaradoPlantel 24
Bloque IX CLASIFICAS TEXTOS RECREATIVOS Sesión 49, 50Desempeños delestudiante al concluir el bloque
Elabora textos cortos aplicando la clasificación de los textos recreativos. Elabora comentarios contrastando la clasificación de los textos literarios y los populares.Redacta textos recreativos aplicando sus características. Produce textos recreativos de tipo literario y popular
Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollarTextos recreativos:Literarios, PopularesClasificación textos literarios: Narrativo, Lírico, DramáticoCaracterísticas de los textos literarios
CD. 01. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para redactar textos con base al uso normativo de la lengua considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD 02. Evalúa un texto en función de sus conocimientos previos y nuevos.CD 07. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. (Interpretar el papel del arte y la literatura tomando en cuenta los propósitos comunicativos de los diferentes textos.) 2015CD. 08. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. (Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respetando distintos puntos de vista, argumentando tanto en forma oral como escrita de manera precisa, coherente y creativa.)-2015
CG 08.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUE Instrumentos deevaluaciónEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de
evaluación
APER
TURA
(15
% ) Mostrar en el libro el
texto dramático “Tangentes” pag. 207-209, señalar los diálogos,acotaciones y la forma en que se escribió
Identificar en el texto dramático los elementos de este género
participación Guía de observaciónG D
DES
AR R
OLL
O
Organizar al grupo enequipo de 4 para que comenten EL TEMA DE DISCRIMINACIÓN.Instruir sobre la creación de una historia con ese tema y asignarse uno de los personajes con los que les gustaría conversar o que les gustaría ser dentro de la historia (cada quien uno diferente).
En trina platicar sobreEl tema de DISCRIMINACIÓN .Crear una historia con el tema y asignarse uno de los personajes de la misma (cada quien uno diferente). Imagina el lugar y el momento en que se encontraran todos dentro de la historia
Texto dramático Lista de cotejo
G D
Señalar que considerenel lugar y el momento en que se encontraran dentro de la historia, y elaboren un texto dramático de su conversación.Recuerda utilizar diálogo y acotaciones entre paréntesis, asi como describir el lugar, ropa, actitudes de los dos personajes
. Elabora un texto dramático de su conversación. Recuerda utilizar diálogo y acotaciones entre parentesis, asi como describir el lugar, ropa, actitudes de los dos personajes
CIER
RE (2
0%)
Solicitar la entrega de losdiálogos por escrito, con una copia para cada integrante del equipo y la exposición de la lectura ante el publico
Solicitar que realicen una radionovela con su diálogo. Presentarles un ejemplo (el ojo de vidrio, Kaliman, etc.)Solicitar que lo “suban” a la pagina dehttp://vozme.com/ w w w. i v o o x . c o m yPixiClipAUDACITY oAUDIOBOO y postearlo en el grupo de tlr de facebook
Realizar el borradoren limpio y sacar copia para cada integrante del equipoExponer ante el grupo
Realizar una radionovela con el guión realizado. Observar los ejemplos compartidos en el grupo de Facebook Grabar y subir a ivoox, luego postear en el grupo de facebook
Exposición Listas de cotejo
G D
19 DE MAYO DE 2015
TAREA: POR EQUIPO TRAER UN PERIODICO, TIJERAS, PEGAMENTO DE BARRA. POR INTEGRANTE TRAER 10 REFRANES MEXICANOS Y5 CHISTES RELACIONADOS CON LA QUIMICA, MATEMATICAS, HISTORIA, ORTOGRAFÍA Y LITERATURA
Asignatura TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II Corte 3oDocente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez
AlvaradoPlantel 24
Bloque IX CLASIFICAS TEXTOS RECREATIVOS Sesión 47, 48Desempeños delestudiante al concluir el bloque
Elabora textos cortos aplicando la clasificación de los textos recreativos. Elabora comentarios contrastando la clasificación de los textos literarios y los populares.Redacta textos recreativos aplicando sus características. Produce textos recreativos de tipo literario y popular
Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollarTextos recreativos:Populares
ChisteRefránCanción Adivinanza Historieta
CD. 01. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para redactar textos con base al uso normativo de la lengua considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD 02. Evalúa un texto en función de sus conocimientos previos y nuevos.CD 07. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. (Interpretar el papel del arte y la literatura tomando en cuenta los propósitos comunicativos de los diferentes textos.) 2015CD. 08. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. (Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respetando distintos puntos de vista, argumentando tanto en forma oral como escrita de manera precisa, coherente y creativa.)-2015
CG 08.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUE Instrumentos deevaluaciónEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de
evaluación
APER
TURA
(15
% ) Presentar el ejemplo de
historieta de la pag 218 sobre Mafalda, resaltar características
Observar y analizar caricatura de la pag218
participación Matriz de evaluaciónG D
DES
ARRO
LLO
(65
% ) Solicitar que en equipo
realicen una historieta con el tema “Respeto a la diversidad”
Elaborar historieta enel libro pag 219 o en la libreta
Historieta Matriz deevaluaciónG D
CIER
RE (2
0%)
Realizar la historieta en limpio en hojas demaquinas y a color o realizar un comic en línea con aplicacionessugeridas
Elaboración de presentación final decomic en hojas o en línea
comic AplicaciónesPixon,
creacomic, etcG D
Tarea: traer periódico, hojas de maquina, tijeras, pegamento, grapadora, plumones, chistesgráficos de matemáticas, química, historia, informática y ortografía, así como diversos refranes mexicanos
Asignatura TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II Corte
3ºDocente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez Alvarado Plantel 24Bloque IX CLASIFICAS TEXTOS RECREATIVOS Ses
ión47, 48
Desempeños delestudiante al concluir el bloque
Elabora textos cortos aplicando la clasificación de los textos recreativos. Elabora comentarios contrastando la clasificación de los textos literarios y los populares.Redacta textos recreativos aplicando sus características. Produce textos recreativos de tipo literario y popular
Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollarTextos recreativos:Populares
ChisteRefránCanción Adivinanza Historieta
CD. 01. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para redactar textos con base al uso normativo de la lengua considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD 02. Evalúa un texto en función de sus conocimientos previos y nuevos.CD 07. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. (Interpretar el papel del arte y la literatura tomando en cuenta los propósitos comunicativos de los diferentes textos.) 2015CD. 08. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. (Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respetando distintos puntos de vista, argumentando tanto en forma oral como escrita de manera precisa, coherente y creativa.)-2015
CG 08.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUE Instrumentos deevaluaciónEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de
evaluación
APER
TURA
(15
% ) Organizar el grupo en
equipos y señalarle que elaborarán una revista
Organizarse en equipo para repartir tareas: portada, sección de chistes, sección de refranes
participación Matriz de evaluaciónG D
DES
ARRO
LLO
(65
% )
Los chistes se recortarany pegaran en hojas de maquinaLos refranes los relacionarán con alguna noticia local y pegarlas en hojas de maquina explicando su relación
Los chistes serecortaran y pegaran en hojas de maquina Los refranes los relacionarán con alguna noticia local y pegarlas en hojas de maquina explicando su relación
Historieta Matriz deevaluaciónG D
CIER
RE (2
0%)
Elaborar la portada queincluya título adecuado al contenido, imagenrelacionada con ladiversión, nombre de la institución, integrantes y grupo. Grapar todo y entregar
Elaborar la portadaque incluya tituloadecuado alcontenido, imagenrelacionada con la diversión, nombre de la institución, integrantes y grupo. Grapar todo y entregar
comic AplicaciónesPixon,
creacoMic,
etc
G D
Traer letra de canciones que traten sobre el valor del respeto, honestidad, libertad yresponsabilidadTraer acertijos para jóvenes inteligentes de matemáticas y otras asignaturas
Asignatura TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II Corte 3ºDocente Ing. Zoraida Guadalupe Martínez
AlvaradoPlantel 24
Bloque IX CLASIFICAS TEXTOS RECREATIVOS Sesión 47, 48Desempeños delestudiante al concluir el bloque
Elabora textos cortos aplicando la clasificación de los textos recreativos. Elabora comentarios contrastando la clasificación de los textos literarios y los populares.Redacta textos recreativos aplicando sus características. Produce textos recreativos de tipo literario y popular
Contextos y condiciones de calidadObjetos de aprendizaje Competencias a desarrollarTextos recreativos:Populares
ChisteRefránCanción Adivinanza Historieta
CD. 01. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos para redactar textos con base al uso normativo de la lengua considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.CD 02. Evalúa un texto en función de sus conocimientos previos y nuevos.CD 07. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. (Interpretar el papel del arte y la literatura tomando en cuenta los propósitos comunicativos de los diferentes textos.) 2015CD. 08. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. (Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica, respetando distintos puntos de vista, argumentando tanto en forma oral como escrita de manera precisa, coherente y creativa.)-2015
CG 08.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DEL BLOQUE Instrumentos deevaluaciónEl docente facilita El estudiante ejecuta Evidencia de
evaluación
APER
TURA
(15
% )
Elaborar un cancionero con letra de composiciones que enfaticen los valores de libertad, respeto, honestidad, responsabilidad
Elaborar un cancionero con letra de composiciones que enfaticen los valores de libertad, respeto, honestidad, responsabilidad
cancionero Matriz de evaluaciónG D
DES
ARRO
LLO
(65
% ) Pegar en hojas de
máquina acertijos matemáticos y de otras materias.
Pegar en hojas de máquina acertijos matemáticos y de otras materias.
acertijos Matriz deevaluaciónG D
CIER
RE (2
0%)
Anexar a su revista elcancionero y los acertijos
Anexar a su revista elcancionero y los acertijos
revista Rubrica pararevistaG D
TEXTOS LITERARIOSGÉNERO: Clase o tipo de discurso literario determinado por los elementos que tienen en común: sus rasgos estructurales Y sus temas.GÉNERO LIRICO: Expresan emociones y sentimientosGÉNERO NARRATIO: Son textos que hacen el relato de sucesos por medio de un narrador GÉNERO DRAMÁTICO: La obra dramática se creó para ser representada por actores que actúan frente a un público
GENERO