Secretaría de Educación Acciones programáticas para la ejecución de metas estratégicas...

Secretaría de EducaciónAcciones programáticas para la ejecución de metas estratégicas

República de Honduras

Secretaría de Educación

La Gestión y la Formación Directiva La Gestión y la Formación Directiva de las Instituciones Educativas en de las Instituciones Educativas en

HondurasHonduras

Enero, 2006

http://www.educa.gob.hn

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SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL TRADICIONAL

NIVELES DESCRIPCIÓN

EDUCACIÓN

SUPERIOR UNIVERSIDAD

EDUCACIÓN MEDIA

I-II-III Curso Ciclo Común o Básico

Técnico

I-II-III Curso Diversificado (Form. Inicial: Esc. Norm.)

EDUCACIÓN PRIMARIA

1º. a 6to. GradoObligatoria

EDUCACIÓN PREESCOLAR

No obligatoria

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PUNTOS BÁSICOS DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA DEL FONAC (1999)

•

• Un año de educación prebásica universal.

• Educación básica de 9 años: ratificada la obligatoriedad del Gobierno de financiarla.

• Reforma curricular de los diferentes niveles del sistema.

• Reforma de la educación media: creación de un bachillerato académico y un bachillerato técnico profesional.

• Formación de maestros para la educación básica en las universidades.

• Una jornada escolar de 200 días.

• La descentralización de la gestión del sistema educativo.

• La evaluación del desempeño del docente ligada al rendimiento del estudiante.

• Estándares nacionales y las pruebas estandarizadas para medición.

• Educación superior que forme los recursos que requiere el desarrollo socioeconómico y cultural del país.

• Institucionalización de la educación no formal.

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SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL TRANSFORMADO

NIVELES DESCRIPCIÓN

SUPERIOR UNIVERSIDAD: Técnico Universitario, Licenciatura, Maestría, Doctorado y Especialidades

EDUCACIÓN MEDIA(Sin Formación Inicial de Docentes)

Modalidad: Bach. Científico Humanista Modalidad: Bach. Técnico Profesional

15-17 años de edadDuración: 2 años.

15-18 años de edadDuración: 3 años.

EDUCACIÓN BÁSICA I CICLO1º, 2º, 3º

II CICLO4º, 5º, 6º

III CICLO7º, 8º, 9º

6 a 9 años de edadDuración: 3 años

9 a 12 años de edadDuración 3 años.

12 a 15 años de edadDuración: 3 años

EDUCACIÓN PREBASICA

1 AÑO OBLIGATORIO: FORMAL Y NO FORMAL

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REQUISITOS PARA SER DIRECTOR DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

– Ser hondureño por nacimiento– Estar colegiado y escalonado– Ser profesor de Educación Media o Maestro de

Educación Primaria por lo menos con 10 años de servicio eficiente

– Ser de reconocida formación democrática– Poseer capacidad técnica y administrativa,

condiciones físicas adecuadas,solvencia moral y liderazgo.

REFERENCIAS

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Funciones del DirectorFunciones del Director

Contemplan funciones: Contemplan funciones: PedagógicasPedagógicas yy AdministrativasAdministrativas. Entre . Entre otras estáotras están :n :

Elaborar el Plan Operativo Anual (POA)Elaborar el Plan Operativo Anual (POA).. Organizar el funcionamiento del Centro y demás Organizar el funcionamiento del Centro y demás

actividades del servicio escolaractividades del servicio escolar.. Organizar y dirigir el Consejo General de ProfesoresOrganizar y dirigir el Consejo General de Profesores Dirigir y supervisar el desarrollo de la enseñanza, Dirigir y supervisar el desarrollo de la enseñanza,

procurando el cumplimiento de las leyes, planes, procurando el cumplimiento de las leyes, planes, programas y otras disposiciones emanadas de las programas y otras disposiciones emanadas de las autoridades competentesautoridades competentes..

Atender la organización y funcionamiento técnico del Atender la organización y funcionamiento técnico del establecimientoestablecimiento..

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......Funciones del Director Funciones del Director

Promover el actualización técnica y desarrollo Promover el actualización técnica y desarrollo profesional del personal que labora en la profesional del personal que labora en la institucióninstitución..

Llevar a cabo la supervisión escolarLlevar a cabo la supervisión escolar.. Informar periódicamente sobre el Informar periódicamente sobre el

funcionamiento de la Institución a las funcionamiento de la Institución a las autoridades correspondientes autoridades correspondientes ..

OtrasOtras

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AAspectosspectos incorporados incorporados a la gestión a la gestión escolarescolar del del Director en Director en

en los en los últimos años:últimos años:

Enfoque de géneroEnfoque de género Interculturalidad / Interculturalidad /

DiversidadDiversidadCalidad educativaCalidad educativaMedio ambienteMedio ambienteDesarrollo local Desarrollo local

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Ineficiencia en la gestión Ineficiencia en la gestión Baja calidad educativaBaja calidad educativa Falta de asesoría pedagógica y Falta de asesoría pedagógica y

acompañamientoacompañamiento Falta de supervisiónFalta de supervisión Incompatibilidad entre la población Incompatibilidad entre la población

atendida, personal que labora y atendida, personal que labora y recursos disponiblesrecursos disponibles

Falta de acompañamiento sistemático Falta de acompañamiento sistemático y continua por parte de la autoridad y continua por parte de la autoridad departamental y central a las departamental y central a las instituciones educativasinstituciones educativas

DEBILIDADESDEBILIDADES

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Existencia de Recursos para la Existencia de Recursos para la transformación Educativatransformación Educativa

Población jovenPoblación joven Capacidad instalada y Capacidad instalada y

desconcentrada para la formación de desconcentrada para la formación de directoresdirectores

Posibilidad de administrar recursos Posibilidad de administrar recursos financieros a través del Consejo de financieros a través del Consejo de MaestrosMaestros

Cooperación Internacional Cooperación Internacional comprometida e involucrada con el comprometida e involucrada con el desarrollo educativo desarrollo educativo

FORTALEZAS

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POLITICAS EDUCATIVAS :

Focalización de los servicios educativos en los centros escolares, con impacto significativo en el aula .

Descentralización de los procesos técnico - pedagógicos y administrativos.

Fortalecimiento de la investigación e innovación educativa acorde a las necesidades de la transformación educativa

Incorporación y participación de la sociedad civil en el proceso de transformación educativa.

Fomento de la equidad social a partir de la diversidad en el proceso de la transformación

POLÍTICAS EDUCATIVAS

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Lograr Efectividad y eficiencia en la gestión Lograr Efectividad y eficiencia en la gestión escolarescolar..

Ejercicio de la Supervisión y asistencia técnicaEjercicio de la Supervisión y asistencia técnica Trabajo Integrado a la desarrollo comunitarioTrabajo Integrado a la desarrollo comunitario

MMejoramiento de la calidad educativa de los ejoramiento de la calidad educativa de los egresados de su centro educativoegresados de su centro educativo

VISIÓNVISIÓN

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Por lo tanto , se pretende que las instituciones educativas en su gestión pedagógica la ejecuten considerando:

Los Directores como administradores del proceso educativo debe tener presente sus funciones de educador para :

– Organizar y desarrollar actividades académicas.

– Garantizar el desarrollo del aprendizaje de lo alumnos con calidad.

– Impulsar, orientar, guiar y velar por que se ofrezca una educación con eficiencia, eficacia, pertinencia.

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¿ CÓMO ?Liderando la toma de decisiones sobre: Que enseñar, a quien

enseñar, como enseñar y para que enseñar.Coordinando los criterios de evaluación que permitan saber: Como

evaluar, cuando evaluar, quien evaluará y a quien evaluar. Participando desde la planificación, organización, elaboración de

material didáctico, definición de metodología, supervisión de clases, evaluación del proceso de aprendizaje.

Aplicando la metodología que favorezcan la participación del estudiante con el docentes en la construcción de su aprendizaje.

Coordinando la toma de decisiones sobre el uso y distribución de los espacios físicos con que se cuentan: Aulas, talleres, biblioteca, salón multiusos, laboratorios, cafetería, áreas verdes, canchas deportivas etc.

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¿ CÓMO ?• Coordinando la distribución de la carga horaria (horarios

de clase, tiempo por asignatura, horario señalado por docente, jornadas diarias, tiempo de tutorías, tiempo de coordinación) con la participación del docente, teniendo presente las necesidades de los actores del proceso educativo y condiciones sociales, económicas, productivas y culturales de la comunidad

Supervisando el quehacer pedagógico en forma de acompañamiento al docente en la ejecución del proceso educativo.


Gracias por su AtenciónGracias por su Atención

Septiembre, 2002

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