1Evaluacin por competencias, modelo educativo UNIPAC. Innovacin educativa, que trasciende en tu vida Secuencia Didctica Inicio 25 de Julio Fin 15 de Agosto 4 Horas a la SemanaComputacin sica ! "estin de #edios$lectrnicos2Evaluacin por competencias, modelo educativo UNIPAC. Innovacin educativa, que trasciende en tu vida %ic& 'scar (rado %pe)3Evaluacin por competencias, modelo educativo UNIPAC. Innovacin educativa, que trasciende en tu vida *el+,ono de o,icina- ./401124Evaluacin por competencias, modelo educativo UNIPAC. Innovacin educativa, que trasciende en tu vida opl&tareasunipac2gmail&com5Evaluacin por competencias, modelo educativo UNIPAC. Innovacin educativa, que trasciende en tu vida Descripcin "eneralLa sociedad de la informacin y la comunicacin en la que vivimos, nos pone exigencias enlos diversos contextos en los que nos desempeamos, el rea acadmica no queda ajena a talsituacin, tal motivo lleva a requerir de una capacitacin especfica en el uso de los recursosque pueden potencializar el aprendizaje. La asignatura tiene la caracterstica sica de lograr que el alumno se amiente en el uso desistemasoperativos, eidentifiquelagamadeposiilidadesyventajasquelepresentanloseditoresdetextoypresentaciones, as mismoseamienteenel usodeplataformasdeaprendizajeeidentifiquelagamadeposiilidadesyventajasquelepresentanlosmedioselectrnicos.6Evaluacin por competencias, modelo educativo UNIPAC. Innovacin educativa, que trasciende en tu vida 3ol del Docente ! Alumno!l docente fungir como facilitador de los contenidos y atender las dudas que surjan por losalumnosdurantelasclases."s mismoservital laretroalimentacinqueesteproporcionsore la ejecucin de las actividades del alumno. !lalumno deer asumirse como ente activo y disciplinado en eluso de sus tiempos, ascomo responsale en el manejo de la informacin, dee tener presente que el traajocolaorativo es indispensale. #onsidera la responsailidad de cumplir a tiempo sus actividades$ presentaciones individuales y grupales. %ocenteyalumnosecorresponsailizanaportar susesfuerzosparalaotencindelosresultados esperados. 7Evaluacin por competencias, modelo educativo UNIPAC. Innovacin educativa, que trasciende en tu vida $4aluacin del CursoC3I*$3I' D$ $5A%6ACI78Lasponderacionespropuestasporel profesorsemuestranacontinuacinpararespaldardirectamente el logro de los resultados de aprendizaje.!l alumno puede entregar las actividades en fec&a y forma 'se permite entregarlas antes de la fec&a lmite( de las fec&as indicadas.La evaluacin )*+"L estar integrada, como se descrie a continuacin, (3'D6C*' D$ A(3$8DI9AJ$ Fec:a de entrega ;-$4idencias de %ogro--.. )ormato del %ocumento /ord con elementos de talas e *mgenes. 0as 12 funcionalidades %iferentes3istemas operativos.Agosto 1< 2015 151.. 4enerar %ocumento en 5logger con un resumen de +ativos %igitales vs *nmigrantes digitales.Agosto /< 2015 156.. 4enerar %ocumento en 7rezi que presente mnimo 12 funcionalidades disponiles para representar un mapa cognitivo de la /e 1.2.Agosto 15< 2015 151 (ro!ecto Final-#on el 7rograma 0ovie 0a8er o 9outue crear un videoreportaje sore "ndragoga ajo el enfoque delestudianteuniversitariocuidandoloselementosenlar:rica de evaluacin.Agosto 1=< 2015456 (orta,olio de e4idencias'en formato digitalpresentndolo en 5log(Agosto 20< 2015 10*'*A%- 100;8otas- +o existen prorrogas de entrega del proyecto final, salvo atencin de casos particularesque lo ameriten y ajo condiciones acordadas entre maestro y alumno. La entrega de las evidencias de logro, proyecto final y portafolio no garantiza tener los puntoscorrespondientes, puesdeencumplir conlosestndaresdecalidadacadmicasolicitadas'manden a revisin los traajos para &acerle las oservaciones correspondientes(.7ara que su actividad tenga derec&o a ser evaluada, dee ser enviada por correo aopl.tareasunipac;gmail.com.8Evaluacin por competencias, modelo educativo UNIPAC. Innovacin educativa, que trasciende en tu vida Los mapas cognitivos se evaluarn seg:n las especificaciones de la escala de evaluacin quese anexa.9Evaluacin por competencias, modelo educativo UNIPAC. Innovacin educativa, que trasciende en tu vida 10Evaluacin por competencias, modelo educativo UNIPAC. Innovacin educativa, que trasciende en tu vida $SCA%AS D$ $5A%6ACI783>3ICA (A3A #$DI3 *3AAJ'S $SC3I*'SIn4estigacin, 3ICA (A3A #$DI3 *3AAJ'S $SC3I*'S Insu,iciente ?0@5 puntosA Su,iciente ?.10 puntosA #eBoraCle ?1115 puntosA SoCresaliente ?1.@20 puntosAIdeas !contenido+o se identifica claramente unaidea central o propsito. Las ideas y el propsito del escrito son poco claros. !l escrito es comprensile pero los detalles de apoyo son muy generales, limitados o carentes de sustancia, e incluso, ocasionalmente fuera del tema. !l escrito es claro y logra mantener el inters del lector. 'rgani)acinLa redaccin adolece de co&erencia, la organizacin esinconexa. ":n despus de leer el texto el lector permanece confundido. "unque &ay una estructura el escrito es difcil de seguir, pues &ace que ellector se regrese para integrar las ideas y salvar su confusin. La organizacin es clara y co&erente,pero con inconsistencias menores. La secuencia y la estructura del escrito son ovias, pero ms como una frmula o receta. La organizacin &ace evidente la's( idea's( central'es( y su desarrollo. !l orden y la estructura es clara, lleva al lector a travs del documento. 5ocaCulario !estiloLa redaccin ex&ie un vocaulario limitado o palaras mal empleadas que dificultan el significado del texto. !l lenguaje usado es montono y mal empleado, distrayendo al lector de lo relevante. !n general el lenguaje est dentro del campo, tpico o disciplina? aunque existen prrafos que presentan un lenguaje ordinario y con algunas carencias de precisin. !l lenguaje utilizado es preciso y natural en funcin del propsito estalecido. !l autor emplea un vocaulario rico y amplio. Fluide) de lasoracionesLa redaccin dificulta la lectura.Las oraciones estn incompletas y se alejan de la idea central. La redaccin presenta transiciones aruptas o fluye en varias direcciones, dificultando su seguimiento o lectura. !l lector se ve forzado a releer o reducir la velocidad. La redaccin es ms fluida que mecnica. 3in emargo, en algunos prrafos esta fluidez se interrumpe oligando al lector a releer o leer a menor velocidad. La redaccin es efectiva, fluida y con ritmo. Las oraciones son construidas de manera cuidadosa que &acen expresivay placentera la lectura. 'rtogra,Da!xcesivo descuido de la ortografa que &ace que el texto sea difcil de leer. La frecuencia de los errores es tan arumadora que el lector encuentra difcilenfocarse enel mensaje y dee re.leer el 7oco cuidado de la ortografa. La frecuencia en los errores de ortografa y puntuacin distrae al lector y &ace difcil la lectura. @ay un cuidado de la ortografa, con errores que no interrumpen la lectura. Los errores ortogrficos son tan mnimos que no dificultan la lectura del texto. Citas !re,erenciasLa redaccin demuestra poco respeto por las convenciones de la investigacin escrita. La ausencia de una documentacin adecuada resulta en plagio y no permite que el lector verifique la La redaccin demuestra poco compromiso con las convenciones de la investigacin escrita. 3e evidencia poco compromiso &acia lacalidad, significado y precisin del documento escrito. La frecuencia deerrores de documentacin produce La redaccin demuestra un compromiso con la calidad y significado de la investigacin, y tamin con la precisin del documento escrito. La documentacin es utilizada para evitar situaciones de plagio, La redaccin muestra la calidad y el significado de la investigacin. Aserva precisin del documento escritoofreciendo documentacin que evita situaciones de plagio, posiilita que el lector pueda (untos *otales-3>3ICA (A3A #$DI3 *3AAJ'S $SC3I*'S11Evaluacin por competencias, modelo educativo UNIPAC. Innovacin educativa, que trasciende en tu vida In4estigacin, 3ICA (A3A #$DI3 (3$S$8*ACI'8$S#apa Cogniti4o,