Secuencia Didáctica - 2016-1 CB-GME 1S-ADM Presencial
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1 Evaluación por competencias, modelo educativo UNIPAC. “Innovación educativa, que trasciende en tu vida” Secuencia Didáctica Inicio 22 de Septiembre – Fin 24 de Octubre 4 Horas a la Semana Computación Básica y Gestión de Medios Electrónicos Lic. Oscar Prado López Teléfono de oficina: 6840712 [email protected] Descripción General La sociedad de la información y la comunicación en la que vivimos, nos pone exigencias en los diversos contextos en los que nos desempeñamos, el área académica no queda ajena a tal situación, tal motivo lleva a requerir de una capacitación específica en el uso de los recursos que pueden potencializar el aprendizaje. La asignatura tiene la característica básica de lograr que el alumno se ambiente en el uso de sistemas operativos, e identifique la gama de posibilidades y ventajas que le presentan los editores de texto y presentaciones, así mismo se ambiente en el uso de plataformas de aprendizaje e identifique la gama de posibilidades y ventajas que le presentan los medios electrónicos. Rol del Docente y Alumno
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Secuencia Didáctica para grupo de la Licenciatura de Administración. Modulo: Computación Básica y Gestiona de Medios Electronicos.
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Evaluación por competencias, modelo educativo UNIPAC. “Innovación educativa, que trasciende en tu vida”
Secuencia Didáctica
Inicio 22 de Septiembre – Fin 24 de Octubre 4 Horas a la Semana
Computación Básica y Gestión de Medios Electrónicos
Lic. Oscar Prado LópezTeléfono de oficina: [email protected]
Descripción General
La sociedad de la información y la comunicación en la que vivimos, nos pone exigencias en
los diversos contextos en los que nos desempeñamos, el área académica no queda ajena a tal
situación, tal motivo lleva a requerir de una capacitación específica en el uso de los recursos
que pueden potencializar el aprendizaje.
La asignatura tiene la característica básica de lograr que el alumno se ambiente en el uso de
sistemas operativos, e identifique la gama de posibilidades y ventajas que le presentan los
editores de texto y presentaciones, así mismo se ambiente en el uso de plataformas de
aprendizaje e identifique la gama de posibilidades y ventajas que le presentan los medios
electrónicos.
Rol del Docente y Alumno
El docente fungirá como facilitador de los contenidos y atenderá las dudas que surjan por los
alumnos durante las clases. Así mismo será vital la retroalimentación que este proporcioné
sobre la ejecución de las actividades del alumno.
El alumno deberá asumirse como ente activo y disciplinado en el uso de sus tiempos, así
como responsable en el manejo de la información, debe tener presente que el trabajo
colaborativo es indispensable. Considera la responsabilidad de cumplir a tiempo sus actividades
/ presentaciones individuales y grupales.
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Evaluación por competencias, modelo educativo UNIPAC. “Innovación educativa, que trasciende en tu vida”
Docente y alumno se corresponsabilizan aportar sus esfuerzos para la obtención de los
resultados esperados.
Evaluación del Curso
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Las ponderaciones propuestas por el profesor se muestran a continuación para respaldar directamente el logro de los resultados de aprendizaje.
El alumno puede entregar las actividades en fecha y forma (se permite entregarlas antes de la fecha límite) de las fechas indicadas.
La evaluación FINAL estará integrada, como se describe a continuación:
PRODUCTO DE APRENDIZAJE Fecha de entrega %
1 Evidencias de Logro:
1.- Resumen: Sistemas operativos. Formato del Documento debe ser en Word.
Septiembre 19, 2015
10
2.- Lista de Empleados. Formato de Documento debe ser en Excel
Septiembre 26, 2015
10
3.- Glosario: TICs. Generar Documento en Blogger. Octubre 3, 2015 10
4.- Mapa Cognitivo: WEB 2.0 y 3.0 Generar Documento en Prezi y publicarlo en Blogger.
Octubre 17, 2015 10
5.- Ejercicios en claseSeptiembre 12 -
Octubre 24, 20155
2 Proyecto Final:Por definir los detalles del proyecto se proporcionaran la fecha indicada así como fecha de entrega.
Octubre 17, 201545
3 Portafolio de evidencias (en formato digital presentándolo en Blog)
Octubre 25, 2015 10
TOTAL: 100%
Notas: No existen prorrogas de entrega del proyecto final, salvo atención de casos particulares que lo ameriten y bajo condiciones acordadas entre maestro y alumno.
La entrega de las evidencias de logro, proyecto final y portafolio no garantiza tener los puntos correspondientes, pues deben cumplir con los estándares de calidad académica solicitadas (manden a revisión los trabajos para hacerle las observaciones correspondientes).
Para que su actividad tenga derecho a ser evaluada, debe ser enviada por correo a [email protected].
Los mapas cognitivos se evaluarán según las especificaciones de la escala de evaluación que se anexa.
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Evaluación por competencias, modelo educativo UNIPAC. “Innovación educativa, que trasciende en tu vida”
ESCALAS DE EVALUACIÓN
RÚBRICA PARA MEDIR TRABAJOS ESCRITOS
Investigación: “Sistemas Operativos” el resumen deberá de ser mínimo de 5 cuartillas conteniendo mínimo 20 funciones de edición contenida en la herramienta Word, la investigación debe obtenerse de mínimo 3 referencias distintas (las cuales deberán estar documentadas con el estándar APA).
RÚBRICA PARA MEDIR TRABAJOS ESCRITOS
Insuficiente (0-5 puntos) Suficiente (6–10 puntos) Mejorable (11–15 puntos) Sobresaliente (16-20 puntos)
Idea
s y
con
ten
ido
No se identifica claramente una idea central o propósito.
Las ideas y el propósito del escrito son poco claros.
El escrito es comprensible pero los detalles de apoyo son muy generales, limitados o carentes de substancia, e incluso, ocasionalmente fuera del tema.
El escrito es claro y logra mantener el interés del lector.
Org
aniz
ació
n
La redacción adolece de coherencia, la organización es inconexa. Aún después de leer el texto el lector permanece confundido.
Aunque hay una estructura el escrito es difícil de seguir, pues hace que el lector se regrese para integrar las ideas y salvar su confusión.
La organización es clara y coherente, pero con inconsistencias menores. La secuencia y la estructura del escrito son obvias, pero más como una fórmula o receta.
La organización hace evidente la(s) idea(s) central(es) y su desarrollo. El orden y la estructura es clara, lleva al lector a través del documento.
Vo
cab
ula
rio
y
esti
lo
La redacción exhibe un vocabulario limitado o palabras mal empleadas que dificultan el significado del texto.
El lenguaje usado es monótono y mal empleado, distrayendo al lector de lo relevante.
En general el lenguaje está dentro del campo, tópico o disciplina; aunque existen párrafos que presentan un lenguaje ordinario y con algunas carencias de precisión.
El lenguaje utilizado es preciso y natural en función del propósito establecido. El autor emplea un vocabulario rico y amplio.
Flu
idez
de
las
ora
cio
nes
La redacción dificulta la lectura. Las oraciones están incompletas y se alejan de la idea central.
La redacción presenta transiciones abruptas o fluye en varias direcciones, dificultando su seguimiento o lectura. El lector se ve forzado a releer o reducir la velocidad.
La redacción es más fluida que mecánica. Sin embargo, en algunos párrafos esta fluidez se interrumpe obligando al lector a releer o leer a menor velocidad.
La redacción es efectiva, fluida y con ritmo. Las oraciones son construidas de manera cuidadosa que hacen expresiva y placentera la lectura.
Ort
og
rafí
a
Excesivo descuido de la ortografía que hace que el texto sea difícil de leer. La frecuencia de los errores es tan abrumadora que el lector encuentra difícil enfocarse en el mensaje y debe re-leer el texto para encontrarle significado.
Poco cuidado de la ortografía. La frecuencia en los errores de ortografía y puntuación distrae al lector y hace difícil la lectura.
Hay un cuidado de la ortografía, con errores que no interrumpen la lectura.
Los errores ortográficos son tan mínimos que no dificultan la lectura del texto.
Cit
as y
ref
eren
cias
b
iblio
grá
fica
s
La redacción demuestra poco respeto por las convenciones de la investigación escrita. La ausencia de una documentación adecuada resulta en plagio y no permite que el lector verifique la fuente consultada.
La redacción demuestra poco compromiso con las convenciones de la investigación escrita. Se evidencia poco compromiso hacia la calidad, significado y precisión del documento escrito. La frecuencia de errores de documentación produce situaciones de plagio y priva al lector de la verificación de las fuentes consultadas.
La redacción demuestra un compromiso con la calidad y significado de la investigación, y también con la precisión del documento escrito. La documentación es utilizada para evitar situaciones de plagio, posibilita que el lector pueda juzgar la relevancia o la credibilidad de la información expuesta por la verificación de las fuentes consultadas. Hay errores mínimos de documentación.
La redacción muestra la calidad y el significado de la investigación. Observa precisión del documento escrito ofreciendo documentación que evita situaciones de plagio, posibilita que el lector pueda juzgar la relevancia o la credibilidad de la información expuesta, por la verificación de las fuentes consultadas.
Puntos Totales:
Funcionalidades Word Elemento a Evaluar Valor a Obtener Valor Obtenido
Tabla de Contenido 15 Columnas 15
Cambio de Orientación en el Mismo Documento 15 Tablas (Debidamente etiquetadas) 10 Imágenes y tabla de imágenes (Debidamente Etiquetadas) 10 El diseño es atractivo y/o creativo 10 Asigna número de página correctamente 10 Definición de Referencias Bibliográficas 15
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Evaluación por competencias, modelo educativo UNIPAC. “Innovación educativa, que trasciende en tu vida”
RÚBRICA PARA MEDIR TRABAJOS EN HOJA DE CÁLCULO
Estadísticas: “Lista de empleados y costo de Nomina” generar una lista de empleados con sus datos generales y gastos de nómina generados por ellos, debe de clasificar tipo de empleado y mínimo 30 empleados.
Rubrica para Calificar Excel Elemento a Evaluar Valor a Obener Valor Obtenido
División / Fijado de Secciones 10Filtro 10Referencias de Celdas 20Formulas 20Tablas Dinámicas 15Graficas 10Ligas 10Formateo de Texto 10Contiene Imágenes 10Encabezado y Pie de Página 10
Puntos Totales: 135
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Evaluación por competencias, modelo educativo UNIPAC. “Innovación educativa, que trasciende en tu vida”
RÚBRICA PARA MEDIR TRABAJOS ESCRITOS
Investigación: “Glosario de TICs y Nativo Digital vs Inmigrante Digital” el resumen deberá de ser mínimo de 2 cuartillas conteniendo funciones de edición en la herramienta Blogger, la investigación debe obtenerse se mínimo 2 referencias distintas (las cuales deberán estar documentadas con el estándar APA).
RÚBRICA PARA MEDIR TRABAJOS ESCRITOS
Insuficiente (0-5 puntos) Suficiente (6–10 puntos) Mejorable (11–15 puntos) Sobresaliente (16-20 puntos)
Idea
s y
con
ten
ido No se identifica claramente
una idea central o propósito. Las ideas y el propósito del escrito
son poco claros. El escrito es comprensible pero los
detalles de apoyo son muy generales, limitados o carentes de substancia, e incluso, ocasionalmente fuera del tema.
El escrito es claro y logra mantener el interés del lector.
Org
aniz
ació
n
La redacción adolece de coherencia, la organización es inconexa. Aún después de leer el texto el lector permanece confundido.
Aunque hay una estructura el escrito es difícil de seguir, pues hace que el lector se regrese para integrar las ideas y salvar su confusión.
La organización es clara y coherente, pero con inconsistencias menores. La secuencia y la estructura del escrito son obvias, pero más como una fórmula o receta.
La organización hace evidente la(s) idea(s) central(es) y su desarrollo. El orden y la estructura es clara, lleva al lector a través del documento.
Vo
cab
ula
rio
y
esti
lo
La redacción exhibe un vocabulario limitado o palabras mal empleadas que dificultan el significado del texto.
El lenguaje usado es monótono y mal empleado, distrayendo al lector de lo relevante.
En general el lenguaje está dentro del campo, tópico o disciplina; aunque existen párrafos que presentan un lenguaje ordinario y con algunas carencias de precisión.
El lenguaje utilizado es preciso y natural en función del propósito establecido. El autor emplea un vocabulario rico y amplio.
Flu
idez
de
las
ora
cio
nes
La redacción dificulta la lectura. Las oraciones están incompletas y se alejan de la idea central.
La redacción presenta transiciones abruptas o fluye en varias direcciones, dificultando su seguimiento o lectura. El lector se ve forzado a releer o reducir la velocidad.
La redacción es más fluida que mecánica. Sin embargo, en algunos párrafos esta fluidez se interrumpe obligando al lector a releer o leer a menor velocidad.
La redacción es efectiva, fluida y con ritmo. Las oraciones son construidas de manera cuidadosa que hacen expresiva y placentera la lectura.
Ort
og
rafí
a
Excesivo descuido de la ortografía que hace que el texto sea difícil de leer. La frecuencia de los errores es tan abrumadora que el lector encuentra difícil enfocarse en el mensaje y debe re-leer el texto para encontrarle significado.
Poco cuidado de la ortografía. La frecuencia en los errores de ortografía y puntuación distrae al lector y hace difícil la lectura.
Hay un cuidado de la ortografía, con errores que no interrumpen la lectura.
Los errores ortográficos son tan mínimos que no dificultan la lectura del texto.
Cit
as y
ref
eren
cias
b
iblio
grá
fica
s
La redacción demuestra poco respeto por las convenciones de la investigación escrita. La ausencia de una documentación adecuada resulta en plagio y no permite que el lector verifique la fuente consultada.
La redacción demuestra poco compromiso con las convenciones de la investigación escrita. Se evidencia poco compromiso hacia la calidad, significado y precisión del documento escrito. La frecuencia de errores de documentación produce situaciones de plagio y priva al lector de la verificación de las fuentes consultadas.
La redacción demuestra un compromiso con la calidad y significado de la investigación, y también con la precisión del documento escrito. La documentación es utilizada para evitar situaciones de plagio, posibilita que el lector pueda juzgar la relevancia o la credibilidad de la información expuesta por la verificación de las fuentes consultadas. Hay errores mínimos de documentación.
La redacción muestra la calidad y el significado de la investigación. Observa precisión del documento escrito ofreciendo documentación que evita situaciones de plagio, posibilita que el lector pueda juzgar la relevancia o la credibilidad de la información expuesta, por la verificación de las fuentes consultadas.
Puntos Totales:
RÚBRICA PARA MEDIR PRESENTACIONES
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Evaluación por competencias, modelo educativo UNIPAC. “Innovación educativa, que trasciende en tu vida”
Mapa Cognitivo: “Historia de la Web 2.0” investigar la evolución de la Web 1.0, 2.0 y 3.0 y construir un mapa cognitivo con la Herramienta Prezi.
Rúbrica para Evaluar Mapa Cognitivo Elemento a Evaluar Valor a Obtener Valor
El tema central se ubica inmediatamente 20 El orden de los tópicos – subtemas es adecuado 10 La lectura gráfica del mapa es lógica (de lo general a lo particular) 10 Los colores e imágenes son pertinentes para la temática 10 Se denota apropio de los tecnicismos y elementos claves del tema 10 El diseño es atractivo y/o creativo 10
La ortografía es adecuada 5
Los subtemas se distinguen – diferencian del tema central 10
Los tamaños de las letras y distribución es adecuado 5
Es concreto y práctico para obtener ideas centrales 5
Puede considerarse a futuro una fuente de consulta (de comprensión) 5
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS – FECHA DE ENTREGA: 20 de Agosto 2015
1. Todos los documentos que se van a presentar en el Portafolio deben estar corregidos.2. Estructura de Portafolio.
a. Tabla de Contenido.b. Introducción. (Mínimo Media Cuartilla verificar en Word antes de publicar en el Blogger)c. Compilación de TODOS los Productos de Aprendizaje (Corregidos).d. Referenciase. Conclusión. (Mínimo Una Cuartilla verificar en Word antes de publicar en el Blogger)
3. IMPORTANTE: verificar en directorio de correo enviado para asegurarse que su información fue enviada a tiempo.
Cuidar formato A.P.A.:
Formato APAElemento a Evaluar ¿Se cumple?
Formato Tipografía fácil de leerTipografía Normal en todo el trabajoSangría en párrafosPárrafos de entre 6 y 12 líneasTexto escrito en impersonalEsta escrito con buena ortografíaPaginas numeradas en la parte superior derecha (Word)Subtítulos en formato adecuado según el nivel
Citar de acuerdo a A.P.A.Cuidar MayúsculasCuidar textos justificadosCuidar calidad académica y visión estética
![1S Re[Producir]Bahia 04](https://static.fdocuments.co/doc/165x107/577ce0cb1a28ab9e78b41cb0/1s-reproducirbahia-04.jpg)