SECUENCIA DIDÁCTICA CARTA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÈCNICAS

REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COORDINACIÓN DE JEFATURAS DE ENSEÑANZA REGIÓN ACAPULCO-COYUCA

CICLO ESCOLAR 2009 - 2010ESCUELA SECUNDARIA:

___________________________________________________________________TURNO__________________C.C.T._________________

____

PROFR. (A):_____________________________________________________________________________________ASIGNATURA:

CIENCIAS (ÈNFASIS EN )

TIEMPO ESTIMADO:__________________________PERIODO DEL_______________________________________ AL

_________________________________DE 2010.

SECUENCIA DIDÁCTICA

BLOQUE: III

PROPÓSITO (S):

TEMA:

SUBTEMA:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

( )

( )

( )

COMPETENCIA (S):

TEMA O TEMAS TRANSVERSALES: ( ) Educación Ambiental

( ) La formación en valores

( ) Educación Sexual y Equidad de Género

ÁMBITOS : ( ) El conocimiento Científico ( ) La vida

( ) El cambio y las interacciones ( ) Los materiales

( ) El ambiente y la salud ( ) La tecnología

ANTECEDENTES E IDEAS PREVIAS :

CONCEPTOS O PALABRAS CLAVE :

HABILIDADES:

ACTITUDES:

ACTIVIDADES

RECURSOSMETODOLOGÍ

AESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN

_________ACETATOS

_________BIBLIOTECA

_________COMPUTADORA.

_________CUAD. DE TRABAJO

_________DIAPOSITIVAS.

_________ESPECÍMENES.

_________ESQUEMAS.

_________EQUIPO DE LABORATORIO.

_________FOTOGRAFÍAS.

_________FUNGIBLES.

_________GRABADORA.

_________GRÁFICAS.

_________ INTERNET.

_________ LIBROS DE CIENCIAS

NATURALES DE 3º,

4º, 5º Y

6º DE PRIMARIA._________ LIBROS

DE TEXTO_________ MAQUETAS.

_________ MARCADORES.

_________ PELÍCULAS.

_________ ANALÍTICO.__________

ANALÓGICO- COMPARA.

__________CIENTÍFICO. _________CRÍTICO.___________DEDUCTIVO. G _________GLOBALIZADOR. H _________EURÍSTICO. _________INDUCTIVO. I _________INTUITIVO.P _________SICOLÓGICO. _________OTROS:

__________ ACTIVIDAD EXPERIMENTAL.

__________ ANALOGÍAS__________ BINAS, TRÍOS, __________CÓMIC__________CORRELACIONES__________CUADRO COMPARATIVO.

__________CUADRO SINÓPTICO.

__________CORRILLOS__________DEBATE__________DIAGRAMAS__________ESTUDIO DE CASO.__________HISTORIETA.__________HIPERTEXTO__________MNEMOTÉCNICA__________LÍNEA DEL TIEMPO__________LECTURA COMENTADA.

__________LLUVIA DE IDEAS__________MAPA CONCEPTUAL__________MAPA SEMÁNTICO__________MAPAS __________MATR{IZ DE CLASIFICACIÓN.

__________MATRÍZ DE INNOVACIÓN.

__________MESA REDONDA.__________PREGUNTAS EXPLORATIVAS.

__________POSITIVO, NEGATIVO,INTERESANTE

__________PREGUNTAS GUÍA__________PREGUNTAS LITERALES

__________PROYECTOS__________QUÉ SE, QUÉ QUIERO SABER, QUE

APRENDI (SQA)__________QUÉ VEO, QUÉ NO VEO, QUÉ INFIERO

(QQQ).__________RESPUESTA ANTERIOR –

___________PREGUNTA –

__________ANÁLISIS. (__________EXPOSICIÓ

N. (__________EJERCICIOS.(__________EXÁMENES.(__________INTERROGA

TORIO.(__________PART.

INDIV.(__________PRÁCTICAS

DE CAMPO.(__________PRESENTAC

IÓN DE

ESQUEMAS.(__________REPORTE

DE

PRÁCTICA.(__________REFLEXIÓN(__________RESUMEN.(__________SÍNTESIS.(__________TAREAS. (__________TRAB.

EXTRA-C (__________ EN

EQUIPO. __________OTROS:

_________ PERIÓDICOS.

_________ PINTARRÓN.

_________ PROGRAMAS DE

CIENCIA.

_________ PROYECTOR._________ REVISTAS. _________ ROTAFOLIO. _________ SUSTANCIAS _________ REACTIVOS. _________ VIDEOTECAS._________ OTROS (T.V.).

RESPUESTA___________POSTERIOR (RA-P-RP)

__________RESUMEN__________REFRANES.__________RELATO.__________SEMINARIO.__________SIMPOSIO.__________SOCIODRAMA__________SÍNTESIS.__________TALLER.__________TÉCNICA V__________TRÍPTICO__________OTRAS:

EVALUACIÓN:

OBSERVACIONES:

ELABORÓPROFR. DE LA ASIGNATURA

REVISÓCOORDINADOR

ACADÉMICO

AUTORIZÓDIRECTOR DE LA

ESCUELA

Vo.Bo.JEFE DE ENSEÑANZA

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS _________________ REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

COORDINACIÓN DE JEFATURAS DE ENSEÑANZA REGIÓN__________________

CICLO ESCOLAR 2009 - 2010ESCUELA SECUNDARIA:

___________________________________________________________________TURNO__________________C.C.T._________________

____

PROFR. (A):_____________________________________________________________________________________ASIGNATURA:

CIENCIAS _____________________

TIEMPO ESTIMADO:_____________________PERIODO DEL_______________________________________ AL

_________________________________DE 20________.

SECUENCIA DIDÁCTICA

BLOQUE: III: La respiración

PROPÓSITO (S): Que los alumnos:

Analicen las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.

TEMA: 1 RESPIRACIÓN Y CUIDADO DE LA SALUD.

SUBTEMA:

1.2 Prevención de las enfermedades respiratorias más comunes.

APRENDIZAJES ESPERADOS :

( ) Infiere las posibles causas de enfermedades respiratorias comunes asociadas a las condiciones del ambiente en

diferentes épocas del año.

( ) Relaciona el incremento en los índices de enfermedades respiratorias con la contaminación del aire.

( ) Propone medidas para promover hábitos a favor de la prevención de las enfermedades respiratorias.

COMPETENCIA (S):

TEMA O TEMAS TRANSVERSALES: ( ) Educación Ambiental

( ) La formación en valores

( ) Educación Sexual y Equidad de Género

ÁMBITOS : ( ) El conocimiento Científico ( ) La vida

( ) El cambio y las interacciones ( ) Los materiales

( ) El ambiente y la salud ( ) La tecnología

ANTECEDENTES E IDEAS PREVIAS :

CONCEPTOS O PALABRAS CLAVE :

HABILIDADES:

ACTITUDES:

ACTIVIDADES

RECURSOSMETODOLOGÍ

AESTRATEGIAS DIDÁCTICAS


_________ACETATOS_________BIBLIOTECA





_________ESQUEMAS.



_________ ANALÍTICO.__________

ANALÓGICO- COMPARA.

__________CIENTÍFICO. _________CRÍTICO.___________DEDUCTIVO. G _________GLOBALIZADOR. H _________HEURÍSTICO. _________INDUCTIVO. I _________INTUITIVO.P _________PSICOLÓGIC




__________CORRILLOS__________DEBATE__________DIAGRAMAS__________ESTUDIO DE CASO.__________HISTORIETA.__________HIPERTEXTO__________MNEMOTÉCNICA__________LÍNEA DEL TIEMPO__________LECTURA COMENTADA.

__________ANÁLISIS. (__________EXPOSICIÓ

N. (__________EJERCICIOS.(__________EXÁMENES.(__________INTERROGA



DE CAMPO.(__________PRESENTAC

IÓN DE

ESQUEMAS.(__________REPORTE

DE

_________FUNGIBLES.

_________GRABADORA.

_________GRÁFICAS._________ INTERNET.

_________ LIBROS DE CIENCIAS

NATURALES DE 3º,

4º, 5º Y

6º DE PRIMARIA._________ LIBROS

DE TEXTO_________ MAQUETAS.






CIENCIA.

_________ PROYECTOR._________ REVISTAS. _________ ROTAFOLIO. _________ SUSTANCIAS _________ REACTIVOS. _________ VIDEOTECAS._________ OTROS (T.V.).

O. _________OTROS:

__________LLUVIA DE IDEAS__________MAPA CONCEPTUAL__________MAPA SEMÁNTICO__________MAPAS __________MATR{IZ DE CLASIFICACIÓN.






APRENDI (SQA)__________QUÉ VEO, QUÉ NO VEO, QUÉ INFIERO


___________PREGUNTA – RESPUESTA

___________POSTERIOR (RA-P-RP)


PRÁCTICA.(__________REFLEXIÓN(__________RESUMEN.(__________SÍNTESIS.(__________TAREAS. (__________TRAB.

EXTRA-C (__________ EN


EVALUACIÓN:

OBSERVACIONES:

ELABORÓPROFR. DE LA ASIGNATURA

REVISÓCOORDINADOR

ACADÉMICO

AUTORIZÓDIRECTOR DE LA

ESCUELA

Vo.Bo.JEFE DE ENSEÑANZA

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERREROSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS _________________

REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COORDINACIÓN DE JEFATURAS DE ENSEÑANZA REGIÓN__________________

SECUENCIA DIDÁCTICA ESCUELA SECUNDARIA: _________________________________________TURNO___________________

C.C.T.____________

PROFR. (A): ________________________________________ ____________________________ ASIGNATURA: _ CIENCIAS

I __

TIEMPO ESTIMADO:_______________ PERIODO DEL_____________________ AL ____________________ DEL 20_________

BLOQUE: III LA RESPIRACIÓN.

PROPÓSITO(S) RELACIONADO(S) CON EL TEMA Y SUBTEMA: 3. COMPAREN DISTINTAS ESTRUCTURAS RESPIRATORIAS COMO EVIDENCIAS DE LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN DE LOS SERES VIVOS.TEMA:2. LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN. SUBTEMA:2.3 COMPARACIÓN DE LOS PROCESOS DE RESPIRACIÓN Y FOTOSÍNTESIS CON EL CICLO DEL CARBONO.APRENDIZAJES ESPERADOS:( ) RELACIONA LOS PROCESOS DE RESPIRACIÓN Y FOTOSÍNTESIS CON LAS INTERACCIONES DE OXÍGENO

Y DIÓXIDO DE CARBONO EN LA ATMÓSFERA.( ) RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LOS PROCESOS DE RESPIRACIÓN Y DE FOTOSÍNTESIS EN LA

DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS.( ) REPRESENTAR Y EXPLICAR EL CICLO DEL CARBONO MEDIANTE MODELOS GRÁFICOS O

TRIDIMENSIONALES.

COMPETENCIA (S):

TEMA O TEMAS TRANSVERSALES: ( ) EDUCACIÓN AMBIENTAL ( ) LA FORMACIÓN EN VALORES ( ) EDUCACIÓN SEXUAL Y EQUIDAD DE GÉNERO

ÁMBITOS: ( ) EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ( ) LA VIDA ( ) EL CAMBIO Y LAS INTERACCIONES ( ) LOS MATERIALES

( ) EL AMBIENTE Y LA SALUD ( ) LA TECNOLOGÍA

ANTECEDENTES E IDEAS PREVIAS:

CONCEPTOS O PALABRAS CLAVE:

HABILIDADES:

ACTITUDES:

ACTIVIDADES

RECURSOS METODOLO ESTRATEGIAS CRÍTERIOS

GÍA DIDÁCTICASDE

EVALUACIÓN






_________ESQUEMAS.



_________FUNGIBLES.

_________GRABADORA.

_________GRÁFICAS._________ INTERNET._________ LIBROS DE CIENCIAS

NATURALES DE 3º,

4º, 5º Y 6º DE PRIMARIA._________ LIBROS DE

TEXTO_________ MAQUETAS.






CIENCIA._________ PROYECTOR._________ REVISTAS.

_________ ANALÍTICO.

___________ ANALÓGICO- COMPARA.

_________CIENTÍFIC

O. _________CRÍTICO.___________DEDUCTIVO. G _________GLOBALIZADOR. H _________EURÍSTICO. _________INDUCTIVO. I _________INTUITIVO.P _________SICOLÓGICO. _________OTROS:




__________CORRILLOS__________DEBATE__________DIAGRAMAS__________ESTUDIO DE CASO.

__________HISTORIETA.__________HIPERTEXTO__________MNEMOTÉCNICA__________LÍNEA DEL TIEMPO

__________LECTURA COMENTADA.

__________LLUVIA DE IDEAS__________MAPA CONCEPTUAL

__________MAPA SEMÁNTICO__________MAPAS __________MATRÍZ DE CLASIFICACIÓN.






APRENDI (SQA)__________QUÉ VEO, QUÉ

NO VEO, QUÉ INFIERO



________ANÁLISIS.

(__________EXPOSICIÓN.

(__________EJERCICIOS.

(__________EXÁMENES.

(__________INTERROGATORIO.

(__________PART. INDIV.

(__________PRÁCTICAS DE

CAMPO.

(__________PRESENTACIÓN

DE ESQUEMAS.

(__________REPORTE DE

PRÁCTICA.

(__________REFLEXIÓN

(__________RESUMEN.

(__________SÍNTESIS.

(__________TAREAS.

(__________TRAB. EXTRA-C

(__________ EN EQUIPO.

__________OTROS:

_________ ROTAFOLIO. _________ SUSTANCIAS _________ REACTIVOS. _________ VIDEOTECAS._________ OTROS (T.V.).



EVALUACIÓN

OBSERVACIONES


C.C.T.____________

PROFR. (A): ________________________________________ ____________________________ ASIGNATURA: CIENCIAS

I____

TIEMPO ESTIMADO:_______________ PERIODO DEL_____________________ AL ____________________ DEL 20__________

BLOQUE: III LA RESPIRACIÓN.

PROPÓSITO(S) RELACIONADO(S) CON EL TEMA Y SUBTEMA: 3. COMPAREN DISTINTAS ESTRUCTURAS RESPIRATORIAS COMO EVIDENCIAS DE LA DIVERSIDAD Y

ADAPTACIÓN DE LOS SERES VIVOS.TEMA:2. LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN. SUBTEMA:2.2 COMPARACIÓN ENTRE RESPIRACIÓN ANAEROBIA Y LA ANAEROBIA.APRENDIZAJES ESPERADOS:( ) EXPLICA LAS PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE LA RESPIRACIÓN AEROBIA Y LA ANAEROBIA,

RELACIONÁNDOLAS CON EL TIPO DE ORGANISMOS QUE LAS LLEVAN A CABO.( ) COMPARA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ORGANISMOS ANAERÓBICOS Y LOS AMBIENTES EN QUE SE

DESARROLLAN.( ) RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA PRODUCCIÓN DE QUESO, PAN Y VINO COMO PROCESOS

TÉCNICOS DE FERMENTACIÓN TRADICIONAL QUE ANTECEDIERON AL DESCUBRIMIENTO DE LA RESPIRACIÓN ANAERÓBICA.

COMPETENCIA (S):





ELABORÓPROFR. (A) DE LA

ASIGNATURA

REVISÓCOORDINADOR (A)

ACADÉMICO (A)O SUBDIRECTOR (A)

AUTORIZÓDIRECTOR (A) DE LA

ESCUELA

Vo.Bo.JEFE (A) DE ENSEÑANZA

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________





HABILIDADES:

ACTITUDES:

ACTIVIDADES

RECURSOSMETODOLO

GÍAESTRATEGIAS DIDÁCTICAS







_________ESQUEMAS.



_________FUNGIBLES.

_________GRABADORA.


NATURALES DE 3º,



_________CIENTÍFIC

O. _________CRÍTICO.___________DEDUCTIVO. G _________GLOBALIZADOR. H _________HEURÍSTICO. _________INDUCTIVO. I _________INTUITIVO.P _________PSICOLÓGICO. _________OTROS:









__________MATRÍZ DE

________ANÁLISIS. (__________EXPOSICIÓN. (__________EJERCICIOS.(__________EXÁMENES.(__________INTERROGA



DE CAMPO.(__________PRESENTACI

ÓN DE

ESQUEMAS.(__________REPORTE DE PRÁCTICA.(__________REFLEXIÓN(__________RESUMEN.(__________SÍNTESIS.(__________TAREAS. (__________TRAB.

EXTRA-C (__________ EN









CIENCIA._________ PROYECTOR._________ REVISTAS. _________ ROTAFOLIO. _________ SUSTANCIAS _________ REACTIVOS. _________ VIDEOTECAS._________ OTROS (T.V.).

INNOVACIÓN.__________MESA REDONDA.__________PREGUNTAS EXPLORATIVAS.










EVALUACIÓN

OBSERVACIONES


C.C.T.____________


____


ASIGNATURA




ESCUELA

Vo. Bo.JEFE (A) DE ENSEÑANZA

___________________________________

___________________________________

___________________________________

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TIEMPO ESTIMADO: _______________ PERIODO DEL_____________________ AL ____________________ DEL 20_________

BLOQUE III: LA RESPIRACIÓN

PROPÓSITO (S) RELACIONADO (S) CON EL TEMA Y SUBTEMA: 1. Identifiquen la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos.

TEMA: LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN.

SUBTEMA: 2.3 Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis en el ciclo del carbono.

APRENDIZAJES ESPERADOS:( ) Relaciona los procesos de respiración y fotosíntesis con las interacciones de oxígeno y dióxido de carbono en la

atmósfera.( ) Reconoce la importancia de los procesos de respiración y de fotosíntesis en la dinámica de los ecosistemas.

( ) Representa y explica el ciclo del carbono mediante modelo gráficos o tridimensionales. COMPETENCIA (S):






HABILIDADES:

ACTITUDES:

ACTIVIDADES

RECURSOSMETODOLO




_________COMPUTA


___________ ANALÓGICO-


__________ ANALOGÍAS__________ BINAS, TRÍOS, __________CÓMIC


DORA._________CUAD. DE TRABAJO



_________ESQUEMAS.



_________FUNGIBLES.

_________GRABADORA.


NATURALES DE 3º,








CIENCIA._________ PROYECTOR._________ REVISTAS. _________ ROTAFOLIO. _________ SUSTANCIAS _________ REACTIVOS. _________ VIDEOTECAS.

COMPARA. _________CIENTÍFIC


__________CORRELACIONES__________CUADRO COMPARATIVO.

















__________RESUMEN__________REFRANES.__________RELATO.__________SEMINARIO.__________SIMPOSIO.__________SOCIODRAMA




ÓN DE


EXTRA-C (__________ EN


_________ OTROS (T.V.).

__________SÍNTESIS.__________TALLER.__________TÉCNICA V__________TRÍPTICO__________OTRAS:

EVALUACIÓN

OBSERVACIONES


ASIGNATURA




ESCUELA


___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________


C.C.T.____________


____


BLOQUE III: LA RESPIRACIÓN

PROPÓSITO (S) RELACIONADO (S) CON EL TEMA Y SUBTEMA:

TEMA: LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN.

SUBTEMA: 2.4 Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y del calentamiento global.APRENDIZAJES ESPERADOS:( ) Analiza las principales causas de la contaminación atmosférica y sus efecto en la calidad del aire.

( ) Identifica al dióxido de carbono como uno de los principales gases de invernadero y los riesgos de su acumulación en la atmósfera.

( ) Reconoce la importancia social de diversas innovaciones que favorecen la calidad del aire. COMPETENCIA (S):









HABILIDADES:

ACTITUDES:

ACTIVIDADES

RECURSOSMETODOLO








_________ESQUEMAS.



_________FUNGIBLES.

_________GRABADORA.


NATURALES DE 3º,





_________CIENTÍFIC













__________PREGUNTAS GUÍA





ÓN DE


EXTRA-C (__________ EN








__________PREGUNTAS LITERALES








EVALUACIÓN

OBSERVACIONES


C.C.T.____________


____


BLOQUE III: LA RESPIRACIÓN.

PROPÓSITO (S) RELACIONADO (S) CON EL TEMA Y SUBTEMA: Reconozcan la importancia histórica del desarrollo tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.

TEMA: TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

SUBTEMA: 3.1 Análisis de los avance tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.


ASIGNATURA




ESCUELA


___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________




APRENDIZAJES ESPERADOS:( ) Identifica la trascendencia del descubrimiento de la penicilina en la disminución de la incidencia de infecciones en

las vías respiratorias.

( ) Argumenta como los avances de la ciencia y la tecnología han permitido mejorar la atención de las enfermedades respiratorias y el aumento en la esperanza de vida.

( ) Analiza la implicaciones sociales, económicas, ambientales y de salud que involucran los avances tecnológicos.

COMPETENCIA (S):






HABILIDADES:

ACTITUDES:

ACTIVIDADES

RECURSOSMETODOLO








_________ESQUEMAS.



_________CIENTÍFIC

O. _________CRÍTICO.___________DEDUCTIVO. G _________GLOBALIZ




__________CORRILLOS__________DEBATE__________DIAGRAMAS__________ESTUDIO DE





ÓN DE



_________FUNGIBLES.

_________GRABADORA.


NATURALES DE 3º,









ADOR. H _________EURÍSTICO. _________INDUCTIVO. I _________INTUITIVO.P _________SICOLÓGICO. _________OTROS:

CASO.__________HISTORIETA.__________HIPERTEXTO__________MNEMOTÉCNICA__________LÍNEA DEL TIEMPO
















EXTRA-C (__________ EN


EVALUACIÓN

OBSERVACIONES


ASIGNATURA




ESCUELA


___________________________________

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C.C.T.____________


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BLOQUE III: LA RESPIRACIÓN.

PROPÓSITO (S) RELACIONADO (S) CON EL TEMA Y SUBTEMA: Analicen las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas.TEMA:

1. RESPIRACIÓN Y CUIDADO DE LA SALUD.SUBTEMA:

1.3. Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.APRENDIZAJES ESPERADOS: ( ) Interpreta tablas y gráficas con información acerca de las implicaciones del tabaquismo en los aspectos económico,

social y de salud.( ) Explica porqué el consumo prolongado de tabaco incide en el desarrollo de enfermedades graves como enfisema y

cáncer.( ) Expone argumentos en torno del porqué es necesario desarrollar acciones para evitar el consumo de tabaco,COMPETENCIA (S):






HABILIDADES:

ACTITUDES:




ACTIVIDADES

RECURSOSMETODOLO


CRÍTERIOS DE

EVALUACIÓN






_________ESQUEMAS.



_________FUNGIBLES.

_________GRABADORA.


NATURALES DE 3º,








_________CIENTÍFIC















APRENDI (SQA)

________ANÁLISIS.

(__________EXPOSICIÓN.

(__________EJERCICIOS.

(__________EXÁMENES.

(__________INTERROGATORIO.

(__________PART. INDIV.

(__________PRÁCTICAS DE

CAMPO.

(__________PRESENTACIÓN

DE ESQUEMAS.

(__________REPORTE DE

PRÁCTICA.

(__________REFLEXIÓN

(__________RESUMEN.

(__________SÍNTESIS.

(__________TAREAS.

(__________TRAB. EXTRA-C

(__________ EN EQUIPO.

__________OTROS:




__________QUÉ VEO, QUÉ NO VEO, QUÉ INFIERO





EVALUACIÓN

OBSERVACIONES


ASIGNATURA




ESCUELA


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