Secuencia didáctica historia universal contemporanea

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

SECUENCIA DIDÁCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:ASIGNATURA: HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES SEMESTRE: QUINTO FECHA DE ELABORACIÓN: 16 AGOSTO 2012 NO. DE SESIONES: 48 HORAS. TURNO: MIXTONOMBRE DEL ASESOR: MTRA. GABRIELA GUTIÉRREZ SUÁREZ PLANTEL: 145 TUXTLA – SUR 145 ZONA: CENTRO-FRAILESCATEMA INTEGRADOR: HABILIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORA. CICLO ESCOLAR: 2012 – B

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BASICAS A FAVORECER: COMPETENCIAS GENÉRICAS A FAVORECER: (ATRIBUTOS)

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y en el mundo con relación al presente. 3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados, dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

- Valora la importancia de respetar y conservar la diversidad cultural mundial.

- Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones.

- Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

- Reflexiona sobre los sucesos históricos internacionales que ocurren en un contexto mundial interdependiente.

- Respeta los puntos de vista de los demás con una actitud de apertura.

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NOMBRE DEL BLOQUE I: COMPRENDES LA EXPANSIÓN DEL IMPERIALISMO Y SUS CONSECUENCIAS A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX.OBJETOS DE APRENDIZAJEIMPERIALISMO. PRIMERA GUERRA MUNDIAL

NO. SESIONES: 10 HRS.

DIMENSIONES DE APRENDIZAJE

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Características del imperialismo Guerra Estados Unidos

vs. España Guerra del Opio. Guerra de los Bóers.

.- (Triple Entente: Francia, Reino Unido y Rusia). - (Triple Alianza: Alemania, Italia y Austria-Hungría).- La Primera Guerra Mundial.- Imperios centrales.

- Comprende las diferencias entre los conceptos de: Colonialismo, Imperialismo.- Reflexiona sobre la importancia del imperialismo en el desarrollo de las principales potencias europeas. - Describe las causas y consecuencias principales de la Primera Guerra Mundial: Inicio y desarrollo del conflicto bélico, Principales participantes en el conflicto, Innovaciones científicas y tecnológicas, Cambios políticos y geográficos, Impactos sociales, Tratados de Paz y Creación de las sociedades de las Nacionales.- Explica los cambios más importantes en los aspectos políticos, sociales, económicos y culturales ocurridos en el periodo de la Primer Guerra Mundial.- Comprende sobre los cambios territoriales en las fronteras europeas al finalizar la Gran Guerra.

- Demuestra interés en la conservación de diversas culturas.- Muestra respeto y apertura a las opiniones de los demás.- Tiene disposición de comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones.- Valora la igualdad de género.- Muestra apertura al trabajo individual y grupal. - Motiva el uso responsable de la tecnología y sus implicaciones.

a)

ACTIVIDADES DE APERTURA INDICADORES1. Encuadre de la asignatura, (normas: convivencia, disciplina, y criterios de evaluación).2. De manera individual tomaran sus propias notas donde tendrán la oportunidad de dar su punto de vista para que les va a servir la Asignatura en su formación académica tanto personal y grupal. 3. Se realizará un Prueba Diagnóstica para conocer los conocimientos previos:¿En qué consiste el colonialismo?, ¿Qué es el imperialismo?, ¿En qué consiste la economía tradicional?, ¿Por qué surgen las guerras entre países?, ¿Qué es el monopolio?, ¿Consideras que en la actualidad persisten estos hechos o fenómenos socioeconómicos? Y ¿En qué forma?

- Anotaciones que deberán copiar del pizarrón los estudiantes.

- Pase de lista.

- Introducción de la Asignatura de forma General (1 hora).

ACTIVIDADES DE DESARROLLO INDICADORES Explicar a partir de un cuadro de doble columna las principales - Realizar anotaciones de la presentación que da la/el docente y

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diferencias entre colonialismo e imperialismo, enfatizando en los más trascendentales del período previo a la Primera Guerra Mundial (Guerra del Opio, la Guerra de los Boers y la Guerra hispano-estadounidense).Organizar equipos de trabajo mixtos, y solicitar la identificación en un mapa del continente africano de las posesiones territoriales de las potencias europeas, relacionándolas con la pobreza actual en el continente africano.Elaborar una presentación en PowerPoint para dar a conocer a las principales monarquías y los jefes de Estado europeos en el período previo a la Primera Guerra Mundial, con las consecuencias de los sistemas de alianzas.Exponer los principales eventos de la Primera Guerra Mundial, sus principales contendientes y la aplicación de nueva tecnología bélica (aviones, tanques, armas químicas, entre otros); solicitar alos estudiantes que realicen una secuencia cronológica de los mismos.Exponer mediante mapas comparativos la distribución geopolítica de Europa antes y después de la Primera Guerra Mundial, especificando los nuevos Estados-Naciones creados al finalizar dicha contienda. Solicitar una ficha de trabajo que recupere los aspectos más trascendentes

con ellas elaborar un organizador gráfico que permita resumir los puntos más importantes.

- Realizar de manera individual la investigación documental y elaborar con la información un mapa conceptual.

- Revisar el video La primera Guerra Mundial.- Discute y comenta los cambios ocurridos en la situación de la

mujer en occidente a raíz de la primera guerra mundial. Realiza un collage sobre los distintos aspectos del imperialismo considerando sus implicaciones actuales.

- Realizar de forma individual la elaboración de una línea del tiempo y en binas retroalimentar el trabajo realizado.

- Elabora un trabajo en equipo presentando los cambios científicos y tecnológicos ocurridos a partir de la Primera Guerra Mundial (aviación, tanques de guerra, submarinos, comunicaciones etc).

ACTIVIDADES DE CIERRE INDICADORES1. Retroalimentación general del Bloque I (25 min).2. Síntesis de actividades de forma grupal.3. Aclaración de dudas. 4. Revisión por el docente de las actividades grupales. 5. Cometarios finales.

- Lista de cotejo que describa las características a evaluar las actividades realizadas en el Bloque I.

- Portafolio de evidencias: Mapas, línea del tiempo con los acontecimientos históricos.

EVALUACIÓN: APRENDIZAJE ACTITUDINAL 10% TAREAS 20% TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 20% EXPOSICIÓN(ACTIVIDAD LÚDICA, O TÉCNICA APLICADA 20% EXAMEN PARCIAL 30%

-RECURSOS

EQUIPO

Lap – Top

MATERIAL DIDÁCTICO FUENTES DE INFORMACIÓN:- Mirna Alicia Benítez Juárez y Roberto Yerena Cerdán.

Historia Universal Contemporánea. Edit. Nueva Imagen, S.A. DE C.V.

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Pantalla LCD - Lecturas adicionales.

- Mapas históricos mundiales.

- Presentaciones en PowerPoint.

- Libro de Historia Universal Contemporánea, Francico

- Francisco Jesus Villanueva Couoh y Gerardo Angel Chilaca.Historia Universal Contemporánea. Edit. Book Mart.Paredes, J. (2010). Historia Universal Contemporánea. España: Ariel.Rico Diener, E. (2011). Historia Universal Contemporánea. México: MacMillan.Pastor Llaneza, M. (2008). Historia Universal Contemporánea. México: Santillana.Barro, H. (2007). Historia Universal Contemporánea. México: McGraw-Hill.Gómez Navarro, J.L. (2008). Historia Universal. México: Pearson Educación.

FUENTES ELECTRONICAS:http:/ /www.claseshistoria.com/ imperialismo/ esquema.htmhttp:/ /www.chw.net/ foro/ tecnologia-y-tacticas-belicas-f53/ 109576-la-primera-guerra-mundial-fotos-historicas.htmlhttp:/ /www.historialuniversal.com/2010/ 09/ tratado-de-versalles.htmlhttp:/ /www.youtube.com/watch?v=Ed-i7zWgqZo&feature=relatedhttp:/ /www.youtube.com/watch?v=j-rjHVB7PaUhttp:/ /www.youtube.com/watch?v=5GKxQzHSGd4&feature=related

NOMBRE DEL BLOQUE II: COMPRENDE EL MOVIMIENTO DE LA REVOLUCIÓN RUSA Y DE LOS GOBIERNOS TOTALITARIOS EN EL DEVENIR MUNDIAL.

OBJETOS DE APRENDIZAJEREVOLUCIÓN RUSAGOBIERNOS TOTALITARIOS.NO. DE SESIONES: 8 HRS.


1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y en el mundo con relación al

- Identifica las diversas formas de gobierno y la importancia de ejercer la libertad.


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presente. 3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

- Se interesa en el respeto de los Derechos Humanos y en la participación democrática en el mundo actual.





- Antecedentes de la Revolución Rusa.- Guerra Ruso-Japonesa.- Revolución de 1905.- Autocracia Zarista.

- Conoce la importancia de los Gobiernos totalitarios en la situación política y social del mundo entre Guerras: Escenario mundial al término de la Gran Guerra.- Condiciones para el surgimiento de los gobiernos totalitarios.Facismo, Estalinismo, Nazismo, Franquismo y Totalitarismo japonés.

- Determina la relación entre la Primera Guerra Mundial y los cambios políticos ocurridos en Rusia.

- Comprende los principales eventos que propiciaron el nacimiento de la U.R.S.S.

- Gobierno de A. Kerenski.- Revolución de Octubre de 1917.- Gobierno de V. Lenin.- Establece las principales diferencias entre los planteamientos

políticos existentes en el contexto de la Revolución Rusa.- Bolcheviques.- Mencheviques.- Kadetes.- Argumenta la importancia de la creación de la U.R.S.S. en la

historia contemporánea.- Caracteriza a un gobierno totalitario.

- Muestra respeto hacia los derechos humanos.- Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones.- Trabaja de forma colaborativa e individual. - Valora la libertad.Demuestra interés por la participación democrática en el mundo actual. - Valora la importancia del voto razonado en un modelo democrático.

b)ACTIVIDADES DE APERTURA INDICADORES

- Realizan la siguiente lectura: “LA REVOLUCIÓN RUSA, UNA REVOLUCIÓN LIBERTARIA”, al terminar contestan las siguientes preguntas: ¿Qué países resultaron vencedores en la Primera Guerra Mundial y cómo lo lograron?, ¿Por qué crees que el autor considera importante la Revolución Rusa?, ¿Cómo te imaginas que se vive en un territorio dañado profundamente por la guerra?, ¿Cuáles eran las aspiraciones de aquellos hombres y mujeres? ¿Crees que al terminar el socialismo en la URSS han dejado de ser válidas? ¿Por qué?

- Pase de lista.- Introducción del Bloque II (30 min).

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ACTIVIDADES DE DESARROLLO INDICADORES- Se solicita una investigación documental de los Antecedentes de la Revolución Rusa. Estructurando la información en una mapa conceptual.- Realizan la ubicación de mapas el desarrollo de la guerra ruso-japonesa. - Los alumnos hacen la Lectura del texto que le envió al Zar Nicolás II a León Tolstói un escritor ruso considerado como uno de los más importantes de la literatura universal. Al finalizar responde las preguntas que le preceden.- Se realiza una dinámica la “Papa se quema”, para realizar el apartado CONSTRUYENDO LA HISTORIA, donde los alumnos participan. - En equipos, elaboran una investigación documental en donde describan los diferentes grupos políticos que participaron en la Revolución Rusa, para ello deben consultar documentos y páginas electrónicas confiables.- Elaboran un mapa mental donde describan los aspectos relevantes de las situaciones presentadas.- Realizan un collage sobre los personajes más importantes de la revolución Rusa y explican porque los seleccionaron. - En equipos de 3 integrantes exponen, haciendo uso de las TIC’s, las principales características de un gobierno totalitario, haciendo énfasis en el Fascismo, Nazismo, Falangismo, Totalitarismo Japonés y Estalinismo tomando en consideración sus principales líderes. - Solicitar a los estudiantes que realicen un cartel alusivo al tema expuesto. - Se otorga un organizador gráfico, colocan los datos que se le pide en relación al color que resalta el mapamundi y los círculos pequeños.

- Analiza las repercusiones de los sistemas totalitarios en el contexto del mundo entre guerras. - Contrasta las características de un modelo de gobierno totalitario y un gobierno democrático.- Elabora un organizador gráfico para explicar las causas y consecuencias de la revolución Rusa. - Realiza un collage sobre los personajes más importantes de la Revolución Rusa. - Elabora un cuadro comparativo entre los diferentes Gobiernos Totalitarios. - Expone en un debate o foro sus ideas a favor o en contra de la forma de gobierno en un sistema totalitario. - Realiza una investigación sobre países con sistemas totalitarios en la actualidad.

ACTIVIDADES DE CIERRE INDICADORESContesta las siguientes preguntas y al finalizar plantea tus respuestas ante el grupo; enseguida redacta un texto breve de reflexión, después lo entrega al docente para su revisión y valoración. 1. ¿Cómo consideras que se desarrolla la vida de las familias después de vivir una guerra sobre su territorio? 2. ¿Qué se necesita para reconstruir una economía fuertemente dañada?

1. Retroalimentación general del Bloque I (25 min).2. Síntesis de actividades de forma grupal.3. Aclaración de dudas. 4. Revisión por el docente de las actividades grupales. 5. Cometarios finales.

- Lista de cotejo que describa las características a evaluar las actividades realizadas en el Bloque II.

- Portafolio de evidencias: Mapas mentales, conceptuales, Collage, Organizador de gráficos, cuestionarios, cuadros comparativos, cartel.

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EVALUACIÓN: APRENDIZAJE ACTITUDINAL 10% TAREAS 20% TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 20% EXPOSICIÓN(ACTIVIDAD LÚDICA, O TÉCNICA APLICADA) 20% EXAMEN PARCIAL 30%

RECURSOS EQUIPO

Lap – Top

Pantalla LCD

MATERIAL DIDÁCTICO

- Lecturas adicionales.

- Presentación en PowerPoint.

- Documentales e imágenes sobre gobiernos totalitarios.

FUENTES DE INFORMACIÓN:- Mirna Alicia Benítez Juárez y Roberto Yerena Cerdán.


- Francisco Jesús Villanueva Couoh y Gerardo Ángel Chilaca.Historia Universal Contemporánea. Edit. Book Mart.Paredes, J. (2010). Historia Universal Contemporánea. España: Ariel.Rico Diener, E. (2011). Historia Universal Contemporánea. México: MacMillan.Pastor Llaneza, M. (2008). Historia Universal Contemporánea. México: Santillana.Barro, H. (2007). Historia Universal Contemporánea. México: McGraw-Hill.Gómez Navarro, J.L. (2008). Historia Universal. México: Pearson Educación.

FUENTES ELECTRONICAS:http:/ / rusopedia.rt.com/ personalidades/ políticos/ issue_181.htmlhttp:/ /www.portalplanetasedna.com.ar/ rusa.htmhttp:/ /www.sbhac.net/Republica/Carteles/ArteYPro.htmhttp:/ / laoladehistoria.blogspot.com/ 2009/ 10/ llegada-de-hitler-al-poder.htmlhttp:/ /www.youtube.com/watch?v=nzWO3P0sGgg&feature=relatedhttp:/ /www.youtube.com/watch?v=NKKUpQbfctY&feature=related

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NOMBRE DEL BLOQUE III: ANALIZA LA CRISIS ECONÓMICA DE 1929 Y LA TRASCENDENCIA DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

OBJETOS DE APRENDIZAJEDEPRESIÓN ECONÓMICA MUNDIAL DE 1929SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Y ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS.NO. SESIONES: 10 HRS.


1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y en el mundo con relación al presente. 3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

- Reflexiona sobre la importancia de la economía en el desarrollo de las naciones.


- Comprende la importancia del ejercicio de la libertad.



- Comprende la importancia del diálogo y el consenso para la consecución de la paz.



- Conoce las causas y consecuencias que provocaron la Gran Depresión Económica Mundial de 1929. - Describe las políticas del New Deal en los Estados Unidos en el periodo de entre guerras.

- Vincular el crack de 1929 con los cambios políticos y sociales que ocurrieron en Europa antes de la Segunda Guerra Mundial. - Comprende la importancia del New Deal en el desarrollo económico de los Estados Unidos.- Analiza las consecuencias del expansionismo alemán en el inicio de la Segunda Guerra Mundial. - Reflexiona sobre los crímenes de guerra ocurridos en el desarrollo

- Distingue la importancia de la economía en el desarrollo de los pueblos.

- Valora la libertad y sus implicaciones.

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- Explica el impacto de la Segunda Guerra Mundial en sus diferentes fases: Pacto de Múnich, Expansionismo militar alemán, Guerra relámpago y la batalla de Inglaterra, La Guerra en África, Operación Barbarroja, Intervención de los Estados Unidos, Contraofensiva aliada en Europa, Guerra en el Pacifico.- Identifica las principales conferencias y tratados de paz en el periodo de la Segunda Guerra Mundial (Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, carta del atlántico, conferencia de yalta la ONU).

de la misma.- Comprende los cambios tecnológicos, consecuencias del desarrollo armamentista de este periodo.- Comprende los cambios territoriales ocurridos al finalizar la guerra.- Analiza la importancia de la creación de la Organización de las Naciones Unidas en el mundo de la posguerra.- Reflexiona sobre la necesidad de tomar una postura responsable y crítica en el ámbito político.

- Muestra respeto hacia minorías étnicas y religiosas.

- Motivar el uso responsable de la tecnología y sus implicaciones..

c)

Los alumnos realizan la Lectura “New Deal”.Contesta las siguientes preguntas. Al final expondrá sus respuestas en plenaria y elabora una ficha comentario.1. ¿Qué entiendes por depresión económica?2. ¿Qué entiendes por bolsa de valores? 3. ¿Por qué una crisis económica puede surgir en un país y vivirse en varios al mismo tiempo? 4. ¿Cómo responde Estados Unidos a la depresión económica? 5. ¿Afecto a México la crisis económica de 1929?

- Pase de lista.- Introducción del Bloque II (30 min).- Construye una visión crítica sobre los aspectos positivos y

negativos de la Revolución Rusa. - Elabora un cuadro comparativo entre los diferentes grupos

políticos de la Revolución Rusa.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO INDICADORES- Elabora un mapa conceptual donde consideres las causas y consecuencias que provocaron la gran depresión económica mundial en 1929.- Presenta tu trabajo para su revisión y valoración. - Una vez hecho la lectura y análisis a la temática anterior, estructura una ficha síntesis donde resalte las políticas del New Deal en los Estados Unidos en el periodo de entre guerras. - Da a conocer en plenaria y lo entrega para su revisión y valoración. - Integrado en ternas de trabajo investiga en internet u otras fuentes, la esperanza de vida de los principales países desarrollados en la década de los treinta, así como de la actualidad, incorporando a México entre

Analiza las repercusiones de los sistemas totalitarios en el contexto del mundo entre guerras.- Contrasta las características de un modelo de gobierno totalitario y un gobierno democrático. - Elabora un organizador gráfico para explicar las causas y consecuencias de la revolución Rusa.- Realiza un collage sobre los personajes más importantes de la Revolución Rusa.- Elabora un cuadro comparativo entre los diferentes Gobiernos Totalitarios. - Expone en un debate o foro sus ideas a favor o en contra de la forma

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ellos. - Elaboraran un cuadro comparativo sobre ese rubro. - Realizan una exposición en plenaria y lo entrega para su revisión y valoración. -Países Década de los 30’s, época actual Estados Unidos, Inglaterra, Alemania, Italia, Francia, Japón y España.

de gobierno en un sistema totalitario.- Realiza una investigación sobre países con sistemas totalitarios en la actualidad.

ACTIVIDADES DE CIERRE INDICADORESSíntesis de actividades de forma grupal.Aclaración de dudas.Revisión por el docente de las actividades grupales.Cometarios finales.

- Síntesis individuales.- Portafolio de evidencias.

EVALUACIÓN:

APRENDIZAJE ACTITUDINAL 10% TAREAS 20% TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 20% EXPOSICIÓN(ACTIVIDAD LÚDICA, O TÉCNICA APLICADA) 20% EXAMEN PARCIAL 30%

RECURSOS

EQUIPO

Lap – Top

Pantalla LCD

MATERIAL DIDÁCTICO



- Documentales e imágenes sobre gobiernos totalitarios.



- Francisco Jesús Villanueva Couoh y Gerardo Ángel Chilaca.Historia Universal Contemporánea. Edit. Book Mart.

FUENTES ELECTRONICAS:http:/ / rusopedia.rt.com/ personalidades/ políticos/ issue_181.htmlhttp:/ /www.portalplanetasedna.com.ar/ rusa.htmhttp:/ /www.sbhac.net/Republica/Carteles/ArteYPro.htmhttp:/ / laoladehistoria.blogspot.com/ 2009/ 10/ llegada-de-hitler-al-poder.htmlhttp:/ /www.youtube.com/watch?v=nzWO3P0sGgg&feature=relatedhttp:/ /www.youtube.com/watch?v=NKKUpQbfctY&feature=related

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NOMBRE DEL BLOQUE IV: EXPLICAS EL PROCESO DE DESARROLLO HISTÓRICO DE LA GUERRA FRÍA.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:

GUERRA FRÍAMOVIMIENTOS DE LIBERACIÓN NACIONALESTADOS NO ALINEADOS.NO. DE SESIONES: 10 HRS.


1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y en el mundo con relación al presente. 3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

- Reflexiona sobre el uso de la tecnología de forma responsable y sus implicaciones.- Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus ideas y opiniones.- Comprende la importancia del ejercicio de la libertad e igualdad, mediante el análisis del modelo Capitalista y Socialista.- Reflexiona sobre los sucesos históricos internacionales que ocurren en un contexto mundial interdependiente y los contrasta con los de nuestro país emitiendo su punto de vista.- Comprende la importancia del respeto de la multiculturalidad en una sociedad, a partir del análisis de los diferentes movimientos de liberación nacional.



Define las principales características del capitalismo y socialismo en el contexto del mundo bipolar.- Identifica los objetivos a seguir de los organismos internacionales en el contexto de la guerra fría.- OTAN - Pacto de Varsovia – OEA.

Comprende las diferencias de un modelo capitalista y un modelo socialista.

- Analiza las consecuencias de la carrera armamentista y espacial en la seguridad y desarrollo tecnológico actual.

- Reflexiona sobre los principales enfrentamientos bélicos relacionados con la guerra fría.

- Participa y reflexiona libremente en clase.

- Respeta las opiniones y puntos de vista de los demás.

- Valora la libertad y sus

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- Reconoce el impacto de los siguientes enfrentamientos en un mundo bipolar: - Guerra Árabe-Israelí, Guerra de Corea, Revolución Cubana, Guerra de Vietnam y Guerra de Afganistán. Reconoce la importancia de los movimientos de liberación nacional:- India y Pakistán, Argelia, Irán, Chile y Argentina, Nicaragua y Sudáfrica.

- Compara las políticas de los países no alineados en el contexto de la guerra fría.

- Establece semejanzas y diferencias entre los principales movimientos de liberación nacional, así como sus consecuencias.

implicaciones.

- Motiva el uso responsable de la tecnología y sus implicaciones.

- Colabora y trabaja en equipo. d)

ACTIVIDADES DE APERTURA INDICADORESMediante una lluvia de ideas comenta y define los conceptos: ideología, antagónico, hegemonía, países periféricos, mundo bipolar, capitalismo y socialismo; después redacta un texto breve donde indiques si consideras que actualmente tiene sentido planear la oposición entre el capitalismo y socialismo como sistemas económicos.

- Pase de lista.- Introducción del Bloque II (30 min).- Relaciona los modelos económicos y políticos actuales.- Expone en forma grupal las principales diferencias entre los

modelos capitalista y socialista.

ACTIVIDADES DE CIERRE INDICADORESSíntesis de actividades de forma grupal.Aclaración de dudas. Revisión por el docente de las actividades grupales.Cometarios finales.

- Síntesis individuales. - Portafolio de evidencias.

EVALUACIÓN:

APRENDIZAJE ACTITUDINAL 10% TAREAS 20% TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 20% EXPOSICIÓN(ACTIVIDAD LÚDICA, O TÉCNICA APLICADA) 20% EXAMEN PARCIAL 30%

RECURSOS

EQUIPO

Lap – Top

MATERIAL DIDÁCTICO





- Francisco Jesús Villanueva Couoh y Gerardo Ángel

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Pantalla LCD

- Documentales.

- Películas.

Chilaca.Historia Universal Contemporánea. Edit. Book Mart.Paredes, J. (2010). Historia Universal Contemporánea. España: Ariel.Rico Diener, E. (2011). Historia Universal Contemporánea. México: MacMillan.Pastor Llaneza, M. (2008). Historia Universal Contemporánea. México: Santillana.Barro, H. (2007). Historia Universal Contemporánea. México: McGraw-Hill.Gómez Navarro, J.L. (2008). Historia Universal. México: Pearson Educación.

FUENTES ELECTRONICAS:ELECTRÓNICA:http:/ / todosobreguerrafria.blogspot.com/http:/ /mgar.net/ cuba/misiles.htmhttp:/ /www.edualter.org/material/ palestina/ guerras.htmlhttp:/ /www.youtube.com/watch?v=AzaceEJQWn4http:/ /www.youtube.com/watch?v=BTQ5r7qdC_A&feature=related

NOMBRE DEL BLOQUE V: REFLEXIONAS LOS PROCESOS HISTÓRICOS ACTUALES EN EL ENTORNO MUNDIAL.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:IMPACTO DE LA REUNIFICACIÓN ALEMANA, PROCESOS DE DESINTEGRACIÓN DE LOS PAÍSES SOCIALISTAS EUROPEOS:YUGOSLAVIA, CHECOSLOVAQUIA, UNIÓN SOVIÉTICA, CARACTERÍSTICAS DE UN MUNDO UNIPOLAR, CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL INTERVENCIONISMO EN MEDIO ORIENTE, IMPORTANCIA DE LA UNIÓN EUROPEA EN EL DESARROLLO EUROPEO ACTUAL, NUEVAS POTENCIAS EN EL ORDEN MUNDIAL, CHINA, INDIA, BRASIL, RUSIA. NO. SESIONES: 10 HRS.


1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en

- Identifica las diversas formas de gobierno y la importancia de ejercer la libertad.

- Muestra disposición de comunicar en forma constructiva sus

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distintas épocas en México y en el mundo con relación al presente. 3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

ideas y opiniones.- Se interesa en el respeto de los Derechos Humanos y en la

participación democrática en el mundo actual.- Reflexiona sobre los sucesos históricos internacionales que

ocurren en un contexto mundial interdependiente.- Respeta los puntos de vista de los demás con una actitud de

apertura.



- Conoce sobre las causas de la caída del bloque socialista europeo. - Describe sobre la importancia de las causas y consecuencias de la caída del bloque socialista europeo. - Analiza sobre los cambios en el orden mundial a causa del fin del sistema socialista soviético - Conoce el impacto de la reunificación alemana.- Comprende las características de un mundo bipolar.

Comprende las causas de la caída del bloque socialista europeo. - Reflexiona los cambios en el orden mundial a causa del fin del

sistema socialista soviético.- Analiza la importancia de Alemania en el contexto de la Unión

Europea. - Reflexiona sobre el poder de los Estados Unidos en la política

y sociedad actual.- Analiza críticamente las consecuencias del desarrollo de

nuevas potencias a nivel mundial.- Reflexiona sobre la importancia de la comunicación en un

mundo globalizado.

- Participa y reflexiona libremente en clase. - Respeta las opiniones y puntos de vista de los demás. - Valora la libertad y sus implicaciones. - Motiva el uso responsable de la tecnología y sus implicaciones.- Valora el uso responsable de las fuentes de energía. - Colabora y trabaja en equipo.

e)

ACTIVIDADES DE APERTURA INDICADORES- Contesta la siguiente pregunta: ¿Cuál es el papel que juega la república de Rusia en el escenario mundial, una vez desintegrado su campo de influencia en Europa del este? - Una vez anotada tu respuesta, da a conocerla al interior del grupo y elabore una ficha de reflexión sobre lo antes desarrollado y entregar para su revisión y valoración. (Ficha de reflexión).

- Pase de lista.- Introducción del Bloque II (30 min).- Argumenta sobre los cambios geopolíticos a raíz de la caída del

bloque socialista.

- Elabora una exposición sobre las políticas de la perestroika y el

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glasnot. ACTIVIDADES DE DESARROLLO INDICADORES

- Previa lectura y análisis de la temática anterior, e integrado en ternas de trabajo; extraer las ideas principales y completar un cuadro descriptivo-reflexivo sobre las causas y consecuencias de la caída del bloque socialista europeo (específicamente Rusia, Yugoslavia y Checoslovaquia), lo expone en plenaria y entrega al facilitador para su revisión y valoración. Bloque socialista – Causas – Consecuencias.- Retomando la lectura anterior, así como las ideas principales sobre las causas y consecuencias de la caída del bloque socialista europeo, reflexiona y argumenta sobre los cambios geopolíticos o de orden mundial a causa del fin del sistema socialista soviético y elabora una ficha síntesis sobre ello; lo da a conocer en plenaria y la entrega al asesor para su revisión y valoración. (Ficha síntesis). - Considerando la temática anterior de la reunificación alemana, analiza la importancia de Alemania en el contexto de la Unión Europea y elabora una ficha comentario tomando en cuenta el siguiente cuestionamiento: ¿Cuáles han sido las implicaciones de la unificación de alemana en el fortalecimiento de la unión europea?- En forma individual contesta la siguiente pregunta: ¿Consideras que Estados Unidos es el país que realmente ejerce la hegemonía en un mundo unipolar?- Presenta tu respuesta ante el grupo y llega a determinar juicios concluyentes. - Elabora un breve texto con ellos y preséntalo para su revisión y valoración.

Reflexiona sobre la división del mundo en bloques económicos.- Reflexiona sobre las causas del intervencionismo en Medio Oriente. - Menciona los nuevos factores que determinan las potencias en un mundo globalizado. - Debate en forma grupal las consecuencias del intervencionismo en el mundo actual.- Realiza un ensayo sobre el poder actual de las nuevas potencias en materia política, social y cultural. -Realiza una exposición por medio de imágenes representativas de los últimos veinticinco años en el ámbito de la historia mundial.

ACTIVIDADES DE CIERRE INDICADORESSíntesis de actividades de forma grupal.Aclaración de dudas.Revisión por el docente de las actividades grupales.Cometarios finales.

Síntesis individuales.Portafolio de evidencias.

EVALUACIÓN:

APRENDIZAJE ACTITUDINAL 10% TAREAS 20% TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 20%

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EXPOSICIÓN(ACTIVIDAD LÚDICA, O TÉCNICA APLICADA) 20% EXAMEN PARCIAL 30%

RECURSOS

EQUIPO

Lap – Top

Pantalla LCD

MATERIAL DIDÁCTICO



Documentales e imágenes sobre postguerra fría.


o Historia Universal Contemporánea. Edit. Nueva Imagen, S.A. DE C.V.

- Francisco Jesús Villanueva Couoh y Gerardo Ángel Chilaca.

o Historia Universal Contemporánea. Edit. Book Mart.

- Paredes J. (2010). Historia Universal Contemporánea. España. Ariel.

- Rico Diener E. (2011). Historia Universal Contemporánea. México. MacMillan.

- Pastor Llaneza M. (2008). Historia Universal Contemporánea. México. Santillana.

- Barro H. (2007). Historia Universal Contemporánea. México. McGraw-Hill.

- Gómez Navarro J.L. (2008). Historia Universal. México: Pearson Educación.

FUENTES ELECTRONICAS:http:/ /www.aguaron.net/guerragolfo/http:/ /www.historiasiglo20.org/FGF/ fin2.htmhttp:/ /www.reingex.com/Paises-Emergentes-China-India.asphttp:/ /www.youtube.com/watch?v=1IhNWywduG0http:/ /www.youtube.com/watch?v=bBCXKVFv7-g

DRA. RAQUEL DEL RAYO ÁVILA ZULETA JEFE DE MATERIA DIRECTORA DEL PLANTEL

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MTRA. GABRIELA GUTIÉRREZ SUÁREZ. ELABORA RECÍBE AVALA

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