Secuencias Submodulo 9-2015B

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA CAPACITACIÓN DE ADMINISTRACIÓN

MODULO III: REALIZAR EL PLAN DE VENTAS Y EL SISTEMA FINANCIERO DE UN PROYECTO EMPRESARIAL

SUBMÓDULO 9REALIZA EL SISTEMA FINANCIERO DE UN PROYECTO

A) IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN:Colegio de Bachilleres

Del Estado de San Luís PotosíPLANTEL: PROFESOR (ES):

L.A.SANDRA CECILIA LEZAMA CANIZALES L.A.E. ANAHIZA AYDEE SALAS DELGADO

L.A.E. ALICIA HURTADO CORONADO

COMPETENCIA: Realiza el sistema financiero de un proyecto. SEMESTRE: III CICLO ESCOLAR: 2015-B

PERIODO DE APLICACIÓN:TIEMPO ASIGNADO:

49 HORAS

SEMANAS: 7 FECHA: 30/JULIO/2015

B) INTENCIONES FORMATIVAS

DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL SUBMÓDULO

PROMUEVE UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN LOS NEGOCIOS Y RECONOCE LOS PROCESOS BÁSICOS DE LA ADMINISTRACIÓN:

Distingue el sistema financiero de un proyecto y los requisitos de financiamiento.

OBJETOS DE PARENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES A DESARROLLAR

1.- Concepto y objetivos del área contable.2.- Sistema contable de una empresa.3.- Ingresos y egresos

Identifica los conceptos clave y el objetivo de la función contableAnaliza los diferentes sistemas contables, argumentando sus ventajas y desventajas.Analiza y clasifica los diversos ingresos y egresos de un proyecto empresarial emprendedor

4.- Estados financieros básicos: Flujo de efectivo Balance general Estado de pérdidas y

ganancias5.- Punto de equilibrio6.- Sistema de financiamiento

Realiza ejercicios de los estados financieros, siguiendo los procedimientos adecuados de cada uno de ellos.Identifica el punto de equilibrio de un proyecto emprendedor, a través de un análisis de los costos y ventas y lo explica gráficamente.Analiza los diferentes tipos de financiamiento que puede necesitar para emprender un proyecto innovador.

OTRAS ASIGNATURAS CON LA QUE SE RELACIONA LA COMPETENCIA COMPETENCIAS GENÉRICAS CON LAS QUE SE RELACIONE ESTE SUBMÓDULO:

Todas las capacitaciones para el trabajo, Matemáticas, Probabilidad y Estadística,

Administración I, Informática.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiada.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. (COMPETENCIA GENÉRICA QUE SE EVALUARÁ EN COLEGIADO EN EL SEMESTRE)Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

SABERES CONCEPTUALES SABERES PROCEDIMENTALES SABERES ACTITUDINALES

Concepto de empresa, características y recursos; emprendedor y sus características y principios de la administración; mercadotecnia y legislación empresarial, estudios de mercado; protocolo de ventas en ventas de piso y a distancia.

Matemáticas básicas, graficar, Llenado de formatos administrativos y solicitudes., comunicación, aplicación de las características de la empresa para que tenga éxito, afán por ser un empresario emprendedor.

Honestidad: Desarrollar documentos contables fidedignos.Compromiso: Realiza sus trabajos escritos con corrección de manera autónoma.Confianza: Se expresa con seguridad de tomar decisiones oportunas.Responsabilidad: La manera en que maneja los instrumentos y procesos de evaluación de manera cuidadosa y confidencial.Perseverancia: La manera en que realiza el seguimiento de las actividades de los participantes para lograr los objetivos del curso.

D) HABILIDADES A DESARROLLAR EN EL SUBMÓDULO

SOCIOEMOCIONALES LECTORA MATEMÁTICA

PERSEVERANCIA INTEGRIDAD FLEXIBILIDAD COMUNICACIÓN INTERPERSONAL BUENA ACTITUD ORIENTACIÓN LABORAL

LECTURA GRUPAL COMENTADA LECTURA GRUPAL DE SÍNTESIS LECTURA DE COMPRENSIÓN LECTURA INDIVIDUAL DE SÍNTESIS.

OPERACIONES DE CARÁCTER ESCENCIALMENTE MATEMÁTICO BÁSICO: SUMAS, RESTAS, MULTIPLICACIONES, DIVISIONES.

PROCESAR ACCIONES PARA OBTENER RESULTADOS CONCRETOS.

REPRESENTACIÓN DE RESULTADOS EN GRÁFICAS.

INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.

E) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

APERTURA (TIEMPO: 300 minutos)

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

ENCUADRE DEL SUBMÓDULO 9

JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO, PERFIL DE EGRESO, MAPA DE LOS SUBMÓULOS DE LA CAPACITACIÓN, SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO. SE EXPONE EL PLAN DE TRABAJO Y LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR DEL SUBMÓDULO Y LLEGA A ACUERDOS CON LOS ALUMNOS

SOLICITA QUE SE REALICE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DEL SUBMÓDULO 9. MEDIANTE DINÁMICA GRUPAL, SOLICITA QUE COMENTEN SUS RESPUESTAS AL GRUPO, EL DOCENTE LEVA UN REGISTRO DE LAS RESPUESTAS PARA ANÁLIIS POSTERIOR.TÉCNICA: EVALUACIÓN DEL CONTEXTO.

EL DOCENTE SOLICITA UNA LECTURA GRUPAL

EL ALUMNO PARTICIPA Y COMENTA SUS INQUIETUDES DEL SUBMÓDULO 9 DE LA CAPACITACIÓN DE ADMINISTRACIÓN, REGISTRA LOS DATOS QUE LE PROPORCIONA EL DOCENTE EN EL CUADERNILLO DE LA CAPACITACIÓN DE ADMINISTRACIÓN.

EL ALUMNO CONTESTA EVALUACION DIAGNOSTICA SOBRE EL SUBMÓDULO 1.COMENTA SUS RESPUESTAS AL GRUPO, INTERCAMBIAN IDEAS, MIENTRAS QUE ESCUCHAN LAS APORTACIONES DEL DOCENTE.

EL ALUMNO PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA LECTURA,

LISTA DE COTEJO

REGISTRO DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

COMENTADA DEL TEMA: “ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA CONTABILIDAD”.

EXPONE EN EL PINTARRON UNA LINEA DEL TIEMPO CON LAS EDADES HISTÓRICAS DE LA CONTABILIDAD, LOS ALUMNOS, PASAN A COMPLETAR LA LINEA DEL TIEMPO REGISTRANDO LOS ACONTECIMIENTOS QUE CONSIDERARON MAS TRASCENDENTES DE CADA ÉPOCA. UNA VEZ COMPLETADA LA LÍNEA DEL TIEMPO, EL DOCENTE EXPLICA LA EVOLUCIÓN DE LA CONTABILIDAD HASTA LO QUE CONOCEMOS HOY EN DÍA, DESPEJA DUDAS QUE SURJAN DEL TEMA.TÉCNICA: LECTURA COMENTADA/LLUVIA DE IDEAS

EXTRACLASE:SOLICITA QUE EMPLEÉ SU CREATIVIDAD PARA REALIZAR UN COLLAGE DONDE SE PLASME LA EVOLUCIÓN DE LOS ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA CONTABILIDAD.

EL DOCENTE EXPLICA LOS CONCEPTOS Y OBJETIVOS DEL ÁREA CONTABLE.

ORGANIZA EN EQUIPOS DE 5 (+-1) INTEGRANTES, PARA ANALIZAR UN ARTÍCULO PERIODÍSTICO DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LA CONTABILIDAD. SOLICITA QUE DE MANERA INDIVIDUAL, CONTESTEN PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA LECTURA, PARA QUE POSTERIORMENTE COMPARTAN CON EL GRUPO SUS RESPUESTAS.DESPEJA DUDAS Y MOTIVA AL GRUPO PARA SU PARTICIPACIÓN EN CLASE.TÉCNICA: EXPOSITIVA/LECTURA /LECTURA DE LA ACTIVIDAD

SUBRAYANDO LOS ACONTECIMIENTOS MÁS IMPORTANTES DE LOS ANTECEDENTES DE LA CONTABILIDAD, REALIZA UN INTERCAMBIO DE IDEAS CON EL GRUPO. PARTICIPA EN LA ACTIVIDAD, PASANDO AL FRENTE ESCRIBIENDO EN EL PINTARRÓN EL ACONTECIMIENTO HISTÓRICO MÁS SOBRESALIENTE DE LA EDAD QUE EL DOCENTE LE SOLICITA.

EL ALUMNO ESCUCHA LA EXPLICACIÓN DEL DOCENTE Y EXPONE SUS COMENTARIOS Y DUDAS DEL TEMA.

EL ALUMNO UTILIZANDO DIVERSOS MATERIALES, REALIZA UN COLLAGE DEL TEMA VISTO EN CLASE.

LOS ALUMNOS ESCUCHAN AL DOCENTE Y REALIZAN ANOTACIONES EN EL CUADERNILLO DE LA CAPACITACIÓN DE ADMINISTRACIÓN.

EL ALUMNO PARTICIPARA EN SU EQUIPO, Y ANALIZA LOS ELEMENTOS PARA LLEVAR EN ORDEN LAS FINANZAS EN UN NEGOCIO.DE MANERA INDIVIDUAL, CONTESTAN LAS PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DEL TEMA, POSTERIORMENTE COMPARTEN CON EL GRUPO LAS RESPUESTAS.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS 1


DESARROLLO(TIEMPO: 1550 minutos)

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEINSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

EL DOCENTE REPASA A LOS ALUMNOS EL CONCEPTO DE EL ALUMNO ESCUCHA LA EXPLICACIÓN DEL

ENTIDAD ECONÓMICA Y LOS RECURSOS QUE UTILIZA PARA EL LOGRO DE SUS OBJETIVOS.

SOLICITA QUE EN EQUIPOS DE 5 (+-1) INTEGRANTES, ELIJAN UNA ENTIDAD ECONÓMICA DE LAS SIGUIENTES OPCIONES:

EQUIPO DE FUTBOL SALÓN DE BELLEZA GUARDERÍA IGLESIA ESCUELA DE NATACIÓN ARTISTA GRUPERO ASOCIACIÓN ECOLÓGICA NO LUCRATIVA

EXPONEN AL GRUPO SU TRABAJO.TÉCNICA: EXPOSITIVA/ EXPOSICIÓN DE EQUIPOS

EXTRACLASE:SOLICITA QUE INVESTIGUE UNA ENTIDAD ECONÓMICA Y LOS RECURSOS QUE NECESITA PARA REALIZAR SUS ACTIVIDADES.

EL DOCENTE SOLICITA QUE COMENTEN SU INVESTIGACIÓN EXTRACLASE AL GRUPO. RESUELVE DUDAS DEL TEMA.

ORGANIZA AL GRUPO PARA REALIZAR UNA LECTURA EN BINAS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓN FINANCIERA.

SOLICITA QUE PLASMEN EN UN CUADRO SINÓPTICO LAS CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓN FINANCIERA.

SOLICITA QUE COMENTEN SUS ESQUEMAS Y EXPONGAN SUS DUDAS AL GRUPO PARA ACLARARLAS.TÉCNICA: LECTURA DE TAREA/ LECTURA BINAS/SÍNTESIS DE INFORMACIÓN.

EXTRACLASE: SOLICITA UNA BREVE INVESTIGACIÓN DE LAS REFORMAS FINANCIERAS ACTUALES DE MÉXICO.

EL DOCENTE EXPLICA LA LEGISLACIÓN CONTABLE Y LA NORMATIVIDAD JURÍDICA QUE REGULA LAS ACTIVIDADES CONTABLES DE MÉXICO.

EN EL GRUPO SE ANALIZAN LOS ARTÍCULOS QUE RIGEN LA ACTIVIDAD CONTABLE DEL PAÍS.

DOCENTE, COMENTA SUS PUNTOS DE VISTA RESPECTO AL TEMA.

PARTICIPAN EN SUS EQUIPOS, IDENTIFICAN LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ENTIDAD ECONÓMICA QUE SE LES ASIGNO, Y LOS RECURSOS QUE CONSIDERAN DEBEN CONTAR.

COMENTA CON EL GRUPO SU TRABAJO.

ACUDE A UNA ENTIDAD ECONÓMICA E IDENTIFICA LOS RECURSOS QUE NECESITA PARA REALIZAR SUS ACTIVIDADES, REGISTRA EN SU CUADERNILLO LAS OBSERVACIONES.

EL ALUMNO EXPONE LA ENTIDAD ECONÓMICA Y LOS RECURSOS QUE IDENTIFICÓ PARA SU FUNCIONAMIENTO.

EN BINAS DA LECTURA AL TEMA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA INFORMACIÓN FINANCIERA.

JERARQUIZA LA INFORMACIÓN PARA PLASMAR EN UN CUADRO SINÓPTICO EL TEMA.

COMENTA EL TEMA CON EL GRUPO, EXPONE SUS DUDAS Y RECIBE RETROALIMENTACIÓN DEL DOCENTE.

INVESTIGA EN INTERNET LAS REFORMAS FINANCIERAS EN NUESTRO PAÍS.

EL ALUMNO REALIZA SUS ANOTACIONES DEL TEMA EN EL CUADERNILLO DE LA CAPACITACIÓN Y ANALIZA CON EL GRUPO LOS ARTÍCULOS FUNDAMENTALES QUE RIGEN LAS ACTIVIDADES CONTABLES DE MÉXICO.




SOLOCITA QUE SE INTEGREN EN EQUIPOS, COMPARTAN LA INVESTIGACIÓN EXTRACLASE, LA SINTETICEN PARA EXPONERLA AL GRUPO.TÉCNICA:EXPOSITIVA/TRABAJO POR EQUIPO/ EXPOSICIÓN DE TRABAJOS

EL DOCENTE ORGANIZA EQUIPOS DE 5 (+-1) PARA EXPONER EL TEMA: “SISTEMA CONTABLE DE UNA EMPRESA”.

SOLICITA A CADA EQUIPO LA INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACION, CON APOYO DE LÁMINA CON PALABRAS CLAVE Y QUE EXPRESEN DUDAS QUE SURJAN DEL TEMA.

EXTRACLASE:SOLICITA QUE SE ENTREVISTE A UN CONTADOR PÚBLICO DE SU COMUNIDAD (PUEDE SER EL CONTADOR DEL PLANTEL).

TÉCNICA: EXPOSICIÓN DE EQUIPOS PALABRAS CLAVE/ TÉCNICA VIVENCIAS EXTRACLASE

EL DOCENTE EXPLICA CON EJEMPLOS COTIDIANOS, LOS CONCEPTOS: INGRESOS, EGRESOS, COSTOS (VARIABLES Y FIJOS) Y GASTOS (DE VENTA, ADMINISTRATIVOS, FINANCIEROS).

SOLICITA AL ALUMNO QUE EN BINAS, REALICEN UN ESQUEMA DEL TEMA INGRESOS Y EGRESOS.

DE MANERA VOLUNTARIA, SOLICITA QUE COMENTEN SUS ESQUEMAS AL GRUPO, DESPEJANDO DUDAS QUE SURJAN.

EXTRACLASE:SOLICITA QUE EN EQUIPOS DE PROYECTO, ACUDAN A UNA EMPRESA AFÍN A LA DE SU PROYECTO EMPRENDEDOR, SOLICITEN UNA ENTREVISTA CON EL ENCARGADO DEL ÁREA CONTABLE PARA QUE RECABEN LA INFORMACIÓN SOLICITADA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 8. LOS DATOS PUEDEN SER APROXIMADOS.

TÉCNICA: EXPERIENCIA ESTRUCTURADA/ SÍNTESIS DE INFORMACIÓN/ TÉCNICA VIVENCIAL EXTRACLASE

EN EQUIPOS DE TRABAJO INTERCAMBIAN LA INVESTIGACIÓN EXTRACLASE PARA HACER UNA SOLA SINTESIS, PARA POSTERIORMENTE REALIZAR UNA EXPOSICIÓN CON LAS APORTACIONES DE TODOS LOS INTEGRANTES.

EL ALUMNO DA LECTURA A LA INFORMACIÓN QUE LE CORRESPONDE DEL TEMA. IDENTIFICA LAS PALABRAS CLAVE PARA EXPONER ANTE EL GRUPO.

INTERPRETA LA INFORMACIÓN Y COMENTA SUS DUDAS AL DOCENTE.

APLICA LA ENTREVISTA DEL CUDERNILLO DE LA CAPACITACIÓN A UN CONTADOR DE SU COMUNIDAD, REGISTRA LAS RESPUESTAS QUE LE PROPORCIONE.

EL ALUMNO INTERPRETA LOS CONCEPTOS QUE EL DOCENTE EXPLICA, COMENTA SEGÚN SUS EXPERIENCIAS EJEMPLOS RELACIONADOS AL TEMA.

REALIZA UN ESQUEMA DE LOS CONCEPTOS EXPLICADOS, UTLIZANDO COMO REFERENCIA EL CUADERNILLO DE LA CAPACITACIÓN, EN BINAS.COMENTA SU ESQUEMA Y DESPEJA LAS DUDAS QUE SURJAN DE LOS CONCEPTOS ANALIZADOS.

EN EQUIPOS DE PROYECTO, SOLICTAN UNA ENTREVISTA CON EL ENCARGADO CONTABLE DE UNA EMPRESA AFÍN A LA DE SU PROYECTO EMPRENDEDOR. APLICAN COMO BASE EL FORMATO SUGERIDO PARA INVESTIGAR LOS INGRESOS Y EGRESOS QUE MANEJA LA MISMA.

LOS ALUMNOS OBSERVAN EL VIDEO QUE EL

ACTITUDES Y VALORES




EL DOCENTE REPASA LOS TEMAS QUE HASTA EL MOMENTO SE HAN MANEJADO EN CLASE, CON APOYO DEL SIGUIENTE LINK: http://es.slideshare.net/wilsonvelas/cap5finanzasDESPEJA LAS INQUIETUDES DEL GRUPO.

ORGANIZA QUE CADA EQUIPO DE PROYECTO EXPONGA LA INVESTIGACIÓN QUE REALIZÓ EXTRACLASE, DE MANERA ALEATORIA. ANALIZAN CRITICA Y REFLEXIVAMENTE LOS DATOS NUMÉRICOS QUE LES PROPORCIONARON.

INTRODUCE AL TEMA DE LOS ESTADOS FINANCIEROSTÉCNICA: REPASO DE TEMAS/LECTURA DE TAREAS DE EQUIPO

EL DOCENTE EXPLICA LOS ESTADOS FINANCIEROS BÁSICOS QUE MANEJAN LAS ORGANIZACIONES PARA REGISTRAR LAS OPERACIONES QUE REALIZAN: FLUJO DE EFECTIVO, BALANCE GENERAL, ESTADOS DE RESULTADOS, ASÍ COMO LA FINALIDAD DE CADA UNO DE ELLOS.

SOLICITA UNA LECTURA COMENTADA DEL TEMA: “FLUJO DE EFECTIVO”, EXPLICA LAS CUENTAS QUE REGISTRA ESTE DOCUMENTO. SOLICITA AL ALUMNO QUE SUBRAYE DURANTE LA LECTURA.

ANALIZA EL FORMATO SUGERIDO PARA REALIZAR EL FLUJO DE EFECTIVO Y EL EJEMPLO BASE DEL CUADERNILLO DE ADMINISTRACIÓN.TÉCNICA: EXPOSITIVA/ LECTURA COMENTADA

EL DOCENTE SOLICITA QUE REPASEN LOS FORMATOS ESTABLECIDOS PARA REALIZAR EL DOCUMENTO FINANCIERO “FLUJO DE EFECTIVO”.

SOLICITA QUE REALICEN LOS EJERCICIO 1, DEL CUADERNIILO DE ADMINISTRACIÓN EN TRINAS, UTILIZANDO EL ESPACIO DESTINADO PARA REALIZARLO EN EL CUADERNILLO.

SOLICITA QUE EXPONGAN EL RESULTADO DEL DOCUMENTO, JUSTIFICADO POR EL PROCEDIMIENTO UTILIZADO PARA LLEGAR A ÉL. SOLICITA QUE REFLEXIONEN: ¿QUÉ INFORMACIÓN OBTENEMOS DE ESTE DOCUMENTO? ¿PARA QUÉ LO PODEMOS

DOCENTE TRANSMITE, REFLEXIONAN SI LOS CONCEPTOS QUE SE HAN MANEJADO YA LOS COMPRENDE ACERTIVAMENTE. EXPONE SUS DUDAS AL DOCENTE.

RESPETANDO LOS TURNOS QUE ALEATORIAMENTE SURGIERON, EXPONE CON SU EQUIPO DE PROYECTO LOS DATOS QUE RECABÓ. ANALIZA LA FACTIVILIDAD DE LA EMPRESA. REALIZA UNA CRÍTICA CONSTRUCTIVA DE LAS FINANZAS DE LAS DIVERSAS ORGANIZACIONES EXPUESTAS.

EL ALUMNO TOMA NOTAS DE LA EXPLICACIÓN DEL DOCENTE, E IDENTIFICA LOS DOCUMENTOS FINANCIEROS BÁSICOS QUE SE MANEJAN EN LOS NEGOCIOS.

PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA LECTURA, COMENTA SUS INQUIETUDES Y APORTACIONES AL GRUPO. SUBRAYA LAS IDEAS CLAVE DEL TEMA.

ANALIZA LOS ESQUEMAS QUE SE MANEJAN PARA REGISTRAR EL FLUJO DE EFECTIVO DE UNA EMPRESA. CUENTA POR CUENTA Y COLUMNA POR COLUMNA.

EL ALUMNO PARTICIPA EN EL ANÁLISIS DE LOS FORMATOS Y DESPEJA SUS DUDAS DEL TEMA.

ELABORA UN FLUJO DE EFECTIVO CON LOS DATOS PROPORCIONADOS EN EL EJERCICIO 1, CON EL APOYO DE SU TRINA.

COMPARAN SUS RESULTADOS CON EL DE SUS COMPAÑEROS, VERIFICAN SUS RESPUESTAS EN CASO DE SER NECESARIO Y EXPLICAN EL PROCEDIMIENTO QUE UTILIZARÓN PARA LLEGAR AL RESULTADO.

ACTITUDES Y VALORES


(EJERCICIO 1)

http://es.slideshare.net/wilsonvelas/cap5finanzas

EMPLEAR EN NUESTRA VIDA DIARIA?

EXTRACLASE:SOLICITA QUE DE MANERA INDIVIDUAL, ELABOREN EL FLUJO DE EFECTIVO DEL EJERCICIO 2.

TÉCNICA: ANÁLISIS GUIADO/RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

EL DOCENTE SOLICITA QUE EXPONGAN EL RESULTADO DEL EJERCICIO 2 QUE ELABORARON EXTRACLASE, JUSTIFICANDO EL PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN.

ORGANIZA UNA LECTURA COMENTADA DEL TEMA: “BALANCE GENERAL”, EXPLICA LAS CUENTAS QUE REGISTRA ESTE DOCUMENTO. SOLICITA AL ALUMNO QUE SUBRAYE DURANTE LA LECTURA.

EL DOCENTE SOLICTA QUE DE MANERA INDIVIDUAL REALICEN UN CUADRO SINÓPTICO DE LA CLASIFICACIÓN DE LAS CUENTAS DEL BALANCE GENERAL.

TÉCNICA: LECTURA DE TAREA/LECTURA COMENTADA/SÍNTESIS DE INFORMACIÓN

REALIZA PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DEL TEMA: ¿CÓMO CLASIFICARÓN AL ACTIVO, POR QUÉ?, ¿CÓMO CLASIFICARÓN AL PASIVO, POR QUÉ?, Y ¿QUÉ ES EL CAPITAL?

ANALIZAN GRUPALMENTE EL FORMATO SUGERIDO PARA REALIZAR EL BALANCE GENERAL Y EL EJEMPLO BASE DEL CUADERNILLO DE ADMINISTRACIÓN.

SOLICITA QUE TODO EL GRUPO, ORGANIZADOS POR FILAS, PARTICIPE EN LA ELABORACIÓN DEL EJERCICIO 1 DEL CUADERNILLO DE ADMINISTRACIÓN, EN EL PINTARRÓN.

A TRAVÉS DE PREGUNTAS REFLEXIVAS, SOLICITA QUE ANALICEN LA UTILIDAD DEL BALANCE GENERAL EN LOS NEGOCIOS: CON LOS DATOS QUE SE REGISTRAN EN ESTE DOCUMENTO ¿QUÉ INFORMACIÓN IMPORTANTE LE PROPORCIONA AL ADMINISTADOR? ¿CUALQUIER NEGOCIO PUEDE REALIZAR UN BALANCE GENERAL? TÉCNICA: PREGUNTAS GENERADORAS/ANÁLISIS GUÍADO

REFLEXIONAN LA UTILIDAD DEL FLUJO DE EFECTIVO.

EL ALUMNO ELABORA UTILIZANDO LOS FORMATOS ANALIZADOS Y EL EJEMPLO YA RESUELTO UN FLUJO DE EFECTIVO DE MANERA INDIVIDUAL.

EL ALUMNO EXPONE SU RESULTADO AL GRUPO, VERIFICA SUS RESPUESTAS Y ANALIZA EL PROCEDIMIENTO EMPLEADO PARA LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO.

PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA LECTURA DEL BALANCE GENERAL, SUBRAYANDO LAS CUENTAS QUE SE MANEJA EN EL DOCUMENTO MEDIANTE SU CLASIFICACIÓN.

DE MANERA INDIVIDUAL, REALIZA UN CUADRO SINÓPTICO DE LA CLASIFICACIÓN DE LAS CUENTAS DEL BALANCE GENERAL.

COMENTA SU CUADRO SINÓPTICO ELABORADO EXTRACLASE Y JUSTIFICA EL ORDEN DA LAS CUENTAS DENTRO DE SU CLASIFICACIÓN.

ANALIZA EL ORDEN DE LAS CUENTAS Y EL ORDEN EN EL QUE SE DEBEN DE REGISTRAR LOS DATOS EN CADA UNA DE LAS COLUMNAS DEL DOCUMENTO.

PARTICIPA PASANDO AL FRENTE Y CON AYUDA DE SUS COMPAÑEROS DE FILA EN LA ELABORACIÓN DEL EJERCICIO 1 DEL BALANCE GENERAL

REFLEXIONAN EN LA UTILIDAD Y LA IMPORTANCIA DEL DOCUMENTO DESDE EL PUNTO DE VISTA ADMINISTRATIVO.



(EJERCICIO 2)



(EJERCICIO 1)

EL DOCENTE SOLICITA QUE REPASEN LOS FORMATOS ESTABLECIDOS PARA REALIZAR EL DOCUMENTO FINANCIERO “BALANCE GENERAL”.

SOLICITA QUE REALICEN LOS EJERCICIO 2 Y 3 DEL CUADERNIILO DE ADMINISTRACIÓN EN TRINAS, UTILIZANDO EL ESPACIO DESTINADO PARA REALIZARLO EN EL CUADERNILLO.

SOLICITA QUE EXPONGAN EL RESULTADO DE LOS DOCUMENTOS, JUSTIFICADO POR EL PROCEDIMIENTO UTILIZADO PARA LLEGAR A ÉL. SOLICITA QUE REFLEXIONEN: ¿QUÉ INFORMACIÓN OBTENEMOS DE ESTE DOCUMENTO? ¿PARA QUÉ LO PODEMOS EMPLEAR EN NUESTRA VIDA DIARIA?

EXTRACLASE:SOLICITA QUE DE MANERA INDIVIDUAL, ELABOREN LOS DOCUMENTOS DE BALANCE GENERAL DE LOS EJERCICIO 4 Y 5.

LECTURA: ANÁLISIS GUÍADO/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS/LECTURA DE RESULTADOS

EL DOCENTE SOLICITA QUE EXPONGAN EL RESULTADO DE LOS EJERCICIOS 4 Y 5 QUE ELABORARON EXTRACLASE, JUSTIFICANDO EL PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN. CONTESTA LAS DUDAS QUE SURJAN.

ORGANIZA UNA LECTURA COMENTADA DEL TEMA: “ESTADO DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS”, EXPLICA LAS CUENTAS QUE REGISTRA ESTE DOCUMENTO. SOLICITA AL ALUMNO QUE SUBRAYE DURANTE LA LECTURA.

EL DOCENTE SOLICTA QUE DE MANERA INDIVIDUAL REALICEN UN FORMULARIO DE LAS CUENTAS QUE SE GENERAN EN EL ESTADO DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS.

TÉCNICA: LECTURA DE TAREA/LECTURA COMENTADA/SÍNTESIS DE INFORMACIÓN.

EL DOCENTE SOLICITA AL GRUPO QUE CON APOYO DE SU FORMULARIO REALIZADO EXTRACLASE Y EL EJEMPLO DEL ESTADO DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS, VERIFIQUEN QUE LAS FORMULAS ESTÁN REDACTADAS CORRECTAMENTE,

ELABORA LOS BALANCES GENERALES CON LOS DATOS PROPORCIONADOS EN EL EJERCICIO 2 Y 3, CON EL APOYO DE SU TRINA.

COMPARAN SUS RESULTADOS CON EL DE SUS COMPAÑEROS, VERIFICAN SUS RESPUESTAS EN CASO DE SER NECESARIO Y EXPLICAN EL PROCEDIMIENTO QUE UTILIZARÓN PARA LLEGAR AL RESULTADO.

REFLEXIONAN LA UTILIDAD DEL BALANCE GENERAL.

EL ALUMNO ELABORA UTILIZANDO LOS FORMATOS ANALIZADOS Y LOS EJERCICIOS YA RESUELTOS EN EL GRUPO, LOS EJERCICIOS 4 Y 5 DEL BALANCE GENERAL DE MANERA INDIVIDUAL.

EL ALUMNO EXPONE SUS RESULTADOS AL GRUPO, VERIFICA SUS RESPUESTAS Y ANALIZA EL PROCEDIMIENTO EMPLEADO PARA LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO. DESPEJA LAS DUDAS QUE SURJAN CON APOYO DEL DOCENTE Y DE SUS COMPAÑEROS.

PARTICIPA ACTIVAMENTE EN LA LECTURA DEL ESTADO DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS, SUBRAYANDO LAS CUENTAS QUE SE MANEJA EN EL DOCUMENTO MEDIANTE SU FORMULACIÓN.

DE MANERA INDIVIDUAL, REALIZA UN FORMULARIO DE LAS CUENTAS QUE SURGEN AL REGISTRAR LOS DATOS EN EL ESTADO DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS.

EL ALUMNO CON APOYO DEL DOCENTE, VERIFICA QUE SU FORMULARIO TIENE LA REDACCIÓN CORRECTA PARA SU APLICACIÓN EN LA PRÁCTICA.

PARTICIPA PASANDO AL FRENTE Y CON AYUDA DE SUS

DESARROLLO DE COMPETENCIAS 11(EJERCICIO 2 Y 3 )

DESARROLLO DE COMPETENCIAS 11(EJERCICIO 4 Y 5)


SOLICITA QUE TODO EL GRUPO, ORGANIZADOS POR FILAS, PARTICIPE EN LA ELABORACIÓN DEL EJERCICIO 1 DEL CUADERNILLO DE ADMINISTRACIÓN, EN EL PINTARRÓN.

A TRAVÉS DE PREGUNTAS REFLEXIVAS, SOLICITA QUE ANALICEN LA UTILIDAD DEL ESTADO DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS EN LOS NEGOCIOS: CON LOS DATOS QUE SE REGISTRAN EN ESTE DOCUMENTO ¿QUÉ INFORMACIÓN IMPORTANTE LE PROPORCIONA AL ADMINISTADOR? ¿CUALQUIER NEGOCIO PUEDE REALIZAR UN ESTADO DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS? TÉCNICA: LECTURA DE TAREA/ RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS GRUPAL/LLUVIA DE IDEAS

EL DOCENTE SOLICITA QUE REPASEN LOS FORMATOS ESTABLECIDOS PARA REALIZAR EL DOCUMENTO FINANCIERO “ESTADO DE RESULTADOS”.

SOLICITA QUE REALICEN LOS EJERCICIO 2 DEL CUADERNIILO DE ADMINISTRACIÓN EN TRINAS, UTILIZANDO EL ESPACIO DESTINADO PARA REALIZARLO DENTRO DEL MISMO.

SOLICITA QUE EXPONGAN EL RESULTADO DEL DOCUMENTO, JUSTIFICADO POR EL PROCEDIMIENTO UTILIZADO PARA LLEGAR A ÉL. SOLICITA QUE REFLEXIONEN: ¿QUÉ INFORMACIÓN OBTENEMOS DE ESTE DOCUMENTO? ¿PARA QUÉ LO PODEMOS EMPLEAR EN NUESTRA VIDA DIARIA?

EXTRACLASE:SOLICITA QUE DE MANERA INDIVIDUAL, ELABOREN LOS DOCUMENTOS FINANCIEROS DE ESTADO DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS DE LOS EJERCICIOS 3 Y 4.

TÉCNICA: ANÁLISIS GUÍADO/RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS / ANÁLISIS DE RESULTADOS

EL DOCENTE ORGANIZA AL GRUPO EN FILAS, SOLICITA QUE EXPONGAN FILA POR FILA, LOS DATOS REGISTRADOS EN LOS EJERCICIOS 3 Y 4 DEL ESTADO DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS QUE ELABORARON EXTRACLASE, JUSTIFICANDO EL PROCEDIMIENTO DE ELABORACIÓN. CONTESTA LAS DUDAS QUE SURJAN.

EL DOCENTE A TRAVÉS DE PREGUNTAS REFLEXIVAS, LOGRA QUE ELALUMNO IDENTIFIQUE LA UTILIDAD Y LA IMPORTANCIA DEL

COMPAÑEROS DE FILA EN LA ELABORACIÓN DEL EJERCICIO 1 DEL ESTADO DE RESULTADOS.

REFLEXIONAN EN LA UTILIDAD Y LA IMPORTANCIA DEL DOCUMENTO DESDE EL PUNTO DE VISTA ADMINISTRATIVO.


ELABORA LOS ESTADOS DE RESULTADOS CON LOS DATOS PROPORCIONADOS EN EL EJERCICIO 2 , CON EL APOYO DE SU TRINA.

COMPARAN SUS RESULTADOS CON EL DE SUS COMPAÑEROS, VERIFICAN SUS RESPUESTAS EN CASO DE SER NECESARIO Y EXPLICAN EL PROCEDIMIENTO QUE UTILIZARÓN PARA LLEGAR AL RESULTADO. REFLEXIONAN LA UTILIDAD DEL ESTADO DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS.

EL ALUMNO ELABORA UTILIZANDO LOS FORMATOS ANALIZADOS Y LOS EJERCICIOS YA RESUELTOS EN EL GRUPO, LOS EJERCICIOS 3 Y 4 DEL ESTADO DE PÉRDIDAS Y GANANCIAS DE MANERA INDIVIDUAL.

EL ALUMNO PARTICIPA CON EL GRUPO EN LA ELABORACIÓN DE LOS ESTADOS DE RESULTADO QUE ELABORARÓN EXTRACLASE, EXPONE SUS DUDAS Y VERIFICA SUS RESULTADOS.

LOS ALUMNOS IDENTIFICAN LA IMPORTANCIA Y LA UTILIDAD Y ANALIZAN LOS DATOS QUE ARROJAN LOS DOCUMENTOS, MENCIONANDO SU PUNTO DE VISTA DE MANERA CRÍTICA Y


(EJERCICIO 1)


(EJERCICIO 2 )

DESARROLLO DE COMPETENCIAS 13(EJERCICIOS 3 Y 4)

DOCUMENTO DENTRO DE LA CONTABILIDAD DE CUALQUIER NEGOCIO: ¿QUÉ SIGNIFICAN LOS RESULTADOS OBTENIDOS? ¿QUÉ DECICIONES PODEMOS TOMAR COMO ADMINISTRADORES CON ESTOS DATOS? ¿CUANDO UTILIZARIAS ESTE DOCUMENTO EN UN NEGOCIO?TÉCNICA: LECTURA DE TAREA/ ANÁLISIS DE RESULTADOS

EL DOCENTE EXPONE LA EXPLICACIÓN PARA PUNTO DE EQUILIBRIO, UTILIZANDO EJEMPLOS DEL CUADERNILLO. MENCIONA LA UTILIDAD, LOS OBJETIVOS Y LOS FACTORES QUE SON DETERMINANTES PARA EL BUEN USO DE ESTA HERRAMIENTA FINANCIERA.

EXPONE LA FÓRMULA PARA DETERMINAR EL PUNTO DE EQUILIBRIO Y LA MANERA DE REPRESENTAR LOS RESULTADOS GRAFICAMENTE..

SOLICITA DE MANERA GRUPAL RESUELVAN EL EJERCICIO 1 DEL CUADERNILLO DE LA CAPACITACIÓN DE ADMINISTRACIÓN, CON LA PARTICIPACIÓN AL AZAR DEL GRUPO. RESUELVE DUDAS QUE SURJAN DE LA REALIZACIÓN DEL EJERCICIO.

SOLICITA QUE EN TRINAS RESUELVAN EL EJERCICIO 2 DEL CUADERNILLO, MENSIONANDO LA INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS COMO UNA CONCLUSIÓN PERSONAL DEL EJERCICIO.APOYA A LOS ALUMNOS EN LA ELABORACIÓN DEL EJERCICIO.

EXTRACLASE: SOLICTA AL ALUMNO QUE DE MANERA INDIVIDUAL REALICE EL EJERCICIO 3 DEL PUNTO DE EQUILIBRIO QUE SE ENCUENTRA EN SU CUADERNILLO DE LA CAPACITACIÓN.

TÉCNICA: EXPOSITIVA/MÉTODO DE CASOS/RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS GRUPAL, EN EQUIPOS, E INDIVIDUAL.

EL DOCENTE SOLICITA QUE COMPARTAN LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE LA ACTIVIDAD EXTRACLASE, ANALICEN Y COMPARTAN SUS RESULTADOS CON EL DE SUS COMAPEROS.

REALIZA PREGUNTAS AL GRUPO PARA REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DEL RECURSO ECONÓMICO EN LOS PROYECTOS: YA HEMOS VISTO A TRAVÉS DE DOCUMENTOS CONTABLES Y HERRAMIENTAS FINANCIERAS LA IMPORTANCIA DEL RECURSO

REFLEXIVA.

EL ALUMNO ESCUCHA LA EXPLICACIÓN DEL DOCENTE, ANALIZA LA HERRAMIENTA FINANCIERA DEL PUNTO DE EQUILIBRIO, RECONOCE LA UTILIDAD DE ELLA EN LOS NEGOCIOS.

RECONOCE CADA ELEMENTO DE LA FORMULA PARA DETERMINAR EL PUNTO DE EQUILIBRIO DE UN NEGOCIO.

PARTICIPA EN LA ELABORACIÓN DEL EJERCICIO GRUPAL PARA DETERMINAR EL PUNTO DE EQUILIBRIO DE UN NEGOCIO. DESPEJA SUS DUDAS DEL TEMA CON AYUDA DEL DOCENTE Y SUS COMPAÑEROS.

REALIZA CON SU TRINA EL EJERCICIO NUMERO 2 DEL CUADERNILLO, ANALIZA LA FÓRMULA, LOS DATOS, EL PROCEDIMIENTO, REALIZA LAS OPERACIONES Y ANALIZA EL RESULTADO.

EL ALUMNO REALIZA INDIVIDUALMENTE EL EJERCICIO 3 DEL PUNTO DE EQUILIBRIO, PLANTEA SU OPINIÓN PERSONAL DEL RESULTADO OBTENIDO.

EL ALUMNO COMPARTE SUS RESULTADOS CON SUS COMPAÑEROS, VERIFICA SUS RESPUESTAS Y DESPEJA DUDAS DEL TEMA. RECONOCE LA UTILIDAD DE LA HERRAMIENTA FINANCIERA.

COMENTA CON EL GRUPO LA IMPORTANCIA DE CONTAR CON EL APOYO NECESARIO PARA INICIAR SU PROYECTO. RECONOCE LA IMPORTANCIA DEL RECURSO FINANCIERO DENTRO DE LAS ORGANIZACIONES.


(EJERCICIO 1)


(EJERCICIO 2)


(EJERCICIO 3)

FINANCIERO EN LAS EMPRESAS, PERO ¿CÓMO PODER INICIAR EL PROYECTO SIN CONTAR CON EL RECURSO NECESARIO? ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA QUE NUESTRAS IDEAS SE HAGAN UNA REALIDAD? ¿HABRÁ INSTITUCIONES QUE APOYEN A LOS EMPRENDEDORES COMO TÚ?

EXPLICA EN QUÉ CONSISTE UN SISTEMA DE FINANCIAMIENTO Y LAS DIVERSAS FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS A LAS QUE PODEMOS RECURRIR PARA OBTENER RECURSO.

ORGANIZA AL GRUPO EN 16 EQUIPOS PARA INVESTIGAR DIVERSAS FUENTES DE FIANCIAMIENTO A MANERA DE RIFA.

EL DOCENTE SOLICITA QUE REALICEN UNA INVESTIGACIÓN EN INTERNET RESPECTO DE LA FUENTE DE FINANCIAMIENTO QUE LES TOCO EN LA RIFA Y LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LAS MISMAS, PARA EXPONER EN 5 MINUTOS

TÉCNICA: LECTURA DE TAREA/ ANÁLSIS DE RESULTADOS/ EXPOSICIÓN/ROMPECABEZAS

EL DOCENTE SOLICITA QUE EXPONGAN LAS FUENTES DE FINANCIAMIENTOS INVESTIGADAS, MENCIONANDO LAS CRACTERÍSTICA MÁS IMPORTANTES DE CADA UNA, EN UN TIEMPO MÁXIMO DE 5 MINUTOS.

SOLICITA AL GRUPO QUE REGISTREN EN SU CUADERNILLO LA INFORMACIÓN QUE EXPONEN SUS COMPAÑEROS DE CADA UNA DE LAS FUENTES DE FINANCIAMIENTO.

NOTA: EN CASO DE QUE ALGÚN EQUIPO NO LLEVE LA INFORMACIÓN PREPARADA PARA EXPONER, DEBERÁN DE PRESENTAR LA PRÓXIMA CLASE UN RESUMEN EN MEDIA CUARTILLA DE LA MISMA A CADA UNO DE SUS COMPAÑEROS DE CLASE, CON EL FIN DE QUE TODOS PUEDAN TENER LA INFORMACIÓN COMPLETA.TÉCNICA: EXPOSICIONES DE EQUIPOS/ REPORTE DE EXPOSICIONES.

ESCUCHA LA EXPLICACIÓN DEL DOCENTE, RECONOCE QUE EXISTEN FUENTES DE FINANCIAMIENTO INTERNAS Y EXTERNAS QUE PUEDEN AYUDAR A QUE SU PROYECTO SE CONVIERTA EN UNA REALIDAD.

SE INTEGRA A UN EQUIPO DE TRABAJO , PARTICIPA EN LA RIFA DE TEMAS QUE SE VAN A INVESTIGAR.

SE REUNE CON SUS COMPAÑEROS PARA INVESTIGAR LA FUENTE DE FINANCIAMIENTO CON LAS CARACTERÍSTICAS QUE SOLICITA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 15, Y PREPARAR LA EXPOSISCIÓN DEL MISMO.

EL ALUMNO EXPONE LA FUENTE DE FINANCIAMIENTO, MENCIONA LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA MISMA, ASÍ COMO LOS REQUISITOS QUE SOLICITA Y LAS CARACTERÍSTICAS.

LLEVA UN REGISTRO DE LAS EXPOSISCIONES DE SUS COMPAÑEROS, SELECCIONA LA INFORMACIÓN MÁS IMPORTANTE.

NOTA: EN CASO DE INCUMPLIMIENTO EN SU EXPOSICIÓN DEBERÁ REALIZAR LA INVESTIGACIÓN EN INTERNET DE LA FUENTE DE FINANCIAMIENTO EN MEDIA CUARTILLA Y DAR UNA COPIA A CADA UNO DE SUS COMPAÑEROS.


DESARROLLO DE COMPETENCIAS L6

CIERRE (TIEMPO: 500 minutos)

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZAACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

EL DOCENTE PROPORCIONA UNA HOJA DE MÁQUINA AL CADA ALUMNO PARA QUE EXPRESEN UNA RETROALIMENTACIÓN DE TODOS LOS TEMAS DEL SUBMÓDULO Y SOLICITA A LOS ALUMNOS UNA REFLEXIÓN ACERCA DE LOS TEMAS.

APLICA CUESTIONARIO DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DEL SUBMÓDULO.TÉCNICA: AUTOEVALUACIÓN DOCENTE/CUESTIONARIO

EL DOCENTE SOLICITA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA, LA CUAL DEBE DEBE INCLUIR:

1.- PORTADA2.- ÍNDICE3.- CUERPO DEL DOCUMENTO:1. Portada2. Índice3. Cuerpo del documento:a) Defina los objetivos del área contable.

Objetivo a corto plazo (seis meses) Objetivo a mediano plazo (un año) Objetivo a largo plazo (tres años)

b) Defina el sistema contable de su empresa: Responsable del sistema contable (interno y externo). Nombre a la persona que se hará cargo del área contable y

de finanzas Software a utilizar. Costos del sistema contable.

c) Exponga el catálogo de cuentas.d) Exponga sus ingresos y egresos estimadose) Determine el capital de los socios y el monto.

Fuente de financiamientoInstitución, monto y trámite.Requisitos que solicita.

LOS ALUMNOS REDACTAN EN UNA HOJA DE MÁQUINA UNA REFLEXIÓN ACERCA DE LOS TEMAS DEL SUBMÓDULO Y PRESENTAN EL ESCRITO AL DOCENTE.

EL ALUMNO CONTESTA EL CUESTIONARIO CON LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS DURANTE EL SUBMÓDULO 9

EL ALUMNO TRABAJA CON SU EQUIPO DE PROYECTO Y REALIZA LA ACTIVIDAD INTEGRADORA SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DEL DOCENTE Y APOYANDOSE EN SU MENTOR.

ACUDE AL DOCENTE PARA CONSULTAR CUALQUIER CUESTIONAMIENTO AL RESPECTO DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA.

ENTREGAN LA ACTIVIDAD IMPRESA Y RESPALDADA EN MEMORIA AL DOCENTE EN LA FECHA QUE LO ESTIPULE.

ACTITUDES Y VALORES

CUESTIONARIO

LISTA DE COTEJO DE ACTIVIDAD

INTEGRADORA

f) Determine sus costos totalesg) Presente un Estado de flujo de efectivo de su negocio.h) Presente un Balance General de su negocio.i) Presente un Estado de pérdidas y ganancias.j) Determine el punto de equilibrio de su negocio. Interprete el resultado y grafíquelo4.-ANEXOS 5.-BIBLIOGRAFÍA ESTILO APA

ASESORA A LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DE SU PROYECTO.

PROPORCIONA LA FECHA ESTIPULADA DE ENTREGA: _____________TÉCNICA: EXPOSITIVA/TRABAJO POR EQUIPO

EL DOCENTE REALIZA LA EVALUACIÓN SUMATIVA PARA ASIGNAR LA CALIFICACIÓN OBTENIDA DE CADA ALUMNO.

TÉCNICA: EVALUACIÓN SUMATIVA DEL SUBMÓDULO 9.AUTOEVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA GENÉRICA/TÉCNICA DE SEMÁFORO

EL ALUMNO, ENTREGA AL DOCENTE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNDEL SUBMÓDULO: LISTA DE COTEJO, LISTA DE COTEJO DE ACTIVIDAD INTEGRADORA, GUÍA DE OBSERVACIÓN Y CUESTIONARIO.

LISTA DE VERIFICACIÓN SUBMÓDULO 9

INSTRUMENTO POR DISEÑAR EN COLEGIADO

F) FUENTES DE CONSULTA Y APOYO DIDÁCTICO

BASICAS

Cuadernillo de la Capacitación de Administración de Colegio de Bachilleres del Estado de San Luis Potosí.

COMPLEMENTARIAS

ALCARAZ Rodríguez, Rafael, “El emprendedor de éxito”, Editorial Mc Graw-Hill, 4ta. Edición, México 2011.

LARA, Flores Elias “Primer curso de contabilidad”, Editorial Mc Graw Hill, México 2013. LONGENECKER Justin, G; MOORE, Carlos, “Administración de pequeñas empresas”, Editorial Internacional Thomson, 11va. Edición, México 2001. RAMÍREZ Padilla, David Noel, “Administración de pequeñas y medianas empresas”, Editorial Internacional Thomson, 5ta. Edición, México 2002. SECRETARIA DE ECONOMÍA, “Jóvenes Emprendedores” México 2012.

ELECTRÓNICAS

www. economia .gob.mx/ www. emprendedores .es/ www. revista pyme.com/ www.shcp.gob.mx/ www. soyentrepreneur .com/ www.portaldelcomerciante.com/es/biblio/.../ revistas - especializadas http://www.1000ideasdenegocios.com http://www.wordreference.com/definicion/ http://es.slideshare.net/wilsonvelas/cap5finanzas

MATERIAL DIDÁCTICO

Documentos normativos internos: Reglamento interno de administración, normas administrativas y formatos preestablecidos.Documentos informativos: diccionario, manual de funciones de las empresas, bitácora, revistas, periódicos, folletos y Cuadernillo de la Capacitación de Administración Módulo III.Equipo y material didáctico: pizarrón, marcadores, láminas, computadora personal, cañón para presentaciones electrónicas, pantalla.Equipo de administración: cajas de archivo, mesas de trabajo, computadora, impresora, teléfono, fax, conmutador, multifuncional, internet, fotocopiadora. Material de administración: consumibles, grapas, clips, tarjetas de presentación, hojas de cuatro columnas, hojas blancas tamaño carta, separadores de archivero, almohadillas, pegamento, carpetas tamaño carta y cinta adhesiva, entre otros.No consumibles: engrapadora, sacapuntas, tijeras, charolas y cúter, entre otros.

G) VALIDACIÓN

ELABORA RECIBE AVALA

L.A.SANDRA CECILIA LEZAMA CANIZALES L.A.E. ANAHIZA AYDEE SALAS DELGADO

L.A.E. ALICIA HURTADO CORONADO

DOCENTESSUBIRECTOR DEL PLANTEL

DIRECTOR DEL PLANTEL

http://es.slideshare.net/wilsonvelas/cap5finanzas

http://www.wordreference.com/definicion/

http://www.1000ideasdenegocios.com/

http://www.portaldelcomerciante.com/es/biblio/.../revistas-especializadas

http://www.soyentrepreneur.com/

http://www.shcp.gob.mx/

http://www.revistapyme.com/

http://www.emprendedores.es/

http://www.economia.gob.mx/

Secuencias Submodulo 9-2015B

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