Secuencias Submodulo I-2015B
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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA 1 CAPACITACIÓN DE ADMINISTRACIÓN MODULO 1: PLANEA Y ADMINISTRA EMPRESAS SUBMÓDULO I PROMUEVE UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN LOS NEGOCIOS Y RECONOCE LOS PROCESOS BÁSICOS DE LA ADMINISTRACIÓN A) IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres de San Luís Potosí PLANTEL: PROFESOR (ES): L.A.SANDRA CECILIA LEZAMA CANIZALES L.A.E. ANAHIZA AYDEE SALAS DELGADO L.A.E. ALICIA HURTADO CORONADO COMPETENCIA: Promueve una cultura emprendedora en los negocios y reconoce los procesos básicos de la administración. SEMESTRE: III CICLO ESCOLAR: 2015-B PERIODO DE APLICACIÓN: TIEMPO ASIGNADO: 32 HORAS SEMANAS: 4 SEMANAS Y CUATRO HRS FECHA: 30/JULIO/2015 B) INTENCIONES FORMATIVAS DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL SUBMÓDULO PROMUEVE UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN LOS NEGOCIOS Y RECONOCE LOS PROCESOS BÁSICOS DE LA ADMINISTRACIÓN: Construye una idea de qué es una empresa, Relaciona las características de las empresas, Ubica los tipos de recursos de una empresa, Define al empresario emprendedor, Identifica las características del emprendedor, Distingue las características del éxito de la empresa, Reconoce las características de un equipo de trabajo, Distingue los principios básicos de administración, Distingue, conoce y aplicación el proceso administrativo OBJETOS DE PARENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES A DESARROLLAR 1. Identifica el mundo empresarial. 2. Analiza los diferentes tipos de empresas que existen. 3. Analiza los elementos que integran a las empresas. 4. Reconoce al empresario emprendedor 5. Distingue a la creatividad como una característica del emprendedor. 6. Reconoce la importancia del Liderazgo en el éxito de una empresa. 7. Identifica las características principales de un equipo de trabajo exitoso. 8. Reconoce los principios básicos de la administración. 9. Analiza cada uno de los pasos del proceso administrativo y su utilidad para el logro de los objetivos de una empresa. Promueve una cultura emprendedora en los negocios. Reconoce los procesos básicos de la administración. Participa, con una visión emprendedora, en el funcionamiento de una empresa y en las estrategias que la hacen productiva y competitiva.
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Secuencia Submodulo I de 3er. Semestre
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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO PARA REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA1 CAPACITACIÓN DE ADMINISTRACIÓN
MODULO 1: PLANEA Y ADMINISTRA EMPRESAS
SUBMÓDULO I
PROMUEVE UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN LOS NEGOCIOS Y RECONOCE
LOS PROCESOS BÁSICOS DE LA ADMINISTRACIÓN
A) IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Colegio de Bachilleres de San Luís Potosí
PLANTEL: PROFESOR (ES): L.A.SANDRA CECILIA LEZAMA CANIZALES
L.A.E. ANAHIZA AYDEE SALAS DELGADO
L.A.E. ALICIA HURTADO CORONADO
COMPETENCIA: Promueve una cultura emprendedora en los negocios y reconoce los
procesos básicos de la administración. SEMESTRE: III
CICLO ESCOLAR:
2015-B
PERIODO DE APLICACIÓN: TIEMPO ASIGNADO:
32 HORAS SEMANAS: 4 SEMANAS Y CUATRO HRS
FECHA: 30/JULIO/2015
B) INTENCIONES FORMATIVAS
DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL SUBMÓDULO
PROMUEVE UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN LOS NEGOCIOS Y RECONOCE LOS PROCESOS BÁSICOS DE LA ADMINISTRACIÓN: Construye una idea de qué es una empresa, Relaciona las características de las empresas, Ubica los tipos de recursos de una empresa, Define al empresario emprendedor, Identifica las características del emprendedor, Distingue las características del éxito de la empresa, Reconoce las características de un equipo de trabajo, Distingue los principios básicos de administración, Distingue, conoce y aplicación el proceso administrativo
OBJETOS DE PARENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES A DESARROLLAR
1. Identifica el mundo empresarial. 2. Analiza los diferentes tipos de empresas que existen. 3. Analiza los elementos que integran a las empresas. 4. Reconoce al empresario emprendedor 5. Distingue a la creatividad como una característica del emprendedor. 6. Reconoce la importancia del Liderazgo en el éxito de una empresa. 7. Identifica las características principales de un equipo de trabajo exitoso. 8. Reconoce los principios básicos de la administración. 9. Analiza cada uno de los pasos del proceso administrativo y su utilidad para el logro de los objetivos de una empresa.
Promueve una cultura emprendedora en los negocios.
Reconoce los procesos básicos de la administración.
Participa, con una visión emprendedora, en el funcionamiento de una empresa y en
las estrategias que la hacen productiva y competitiva.
OTRAS ASIGNATURAS CON LA QUE SE RELACIONA LA COMPETENCIA
COMPETENCIAS GENÉRICAS CON LAS QUE SE RELACIONA
Todas las capacitaciones para el trabajo, Taller de Lectura y Redacción, Matemáticas, Informática.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
*Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
*Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
(COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE SE EVALUARÁN EN COLEGIADO EN EL SEMESTRE)
C) SABERES NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
SABERES CONCEPTUALES SABERES PROCEDIMENTALES SABERES ACTITUDINALES
Concepto de empresa, características y recursos; emprendedor y sus características, principios de la administración.
Comunicación, aplicación de las características de la empresa para que tenga éxito, afán por ser un empresario emprendedor.
Responsabilidad, Perseverancia, Iniciativa, Cooperación, Cortesía, Generosidad.
D) HABILIDADES A DESARROLLAR EN EL SUBMÓDULO
SOCIOEMOCIONALES LECTORA MATEMÁTICA
PERSEVERANCIA FLAXIBILIDAD COMUNICACIÓN INTERPERSONAL BUENA ACTITUD ORIENTACIÓN LABORAL
LECTURA GRUPAL COMENTADA LECTURA GRUPAL DE SÍNTESIS LECTURA DE COMPRENSIÓN LECTURA INDIVIDUAL DE SÍNTESIS.
ORGANIZACIÓN DE TABLAS DE DATOS NUMÉRICOS.
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.
E) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA (TIEMPO: 300 minutos)
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ENCUADRE DE LA ASIGNATURA
JUSTIFICACIÓN DE LA CAPACITACIÓN, PERFIL DE EGRESO, MAPA
DE LOS SUBMÓULOS DE LA CAPACITACIÓN, SISTEMA DE
EVALUACIÓN MODULAR.
ORGANIZAR AL GRUPO PARA CONTESTAR CUESTIONARIO DE
EXPECTATIVAS DEL CURSO.
EL DOCENTE PROPONE EL PLAN DE TRABAJO Y LAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR DEL SEMESTRE Y LLEGA A
ACUERDOS CON LOS ALUMNOS
ORGANIZA UNA LECTURA INDIVIDUAL DE “HISTORIAS DE
FRACASOS EXITOSOS” Y SE REALICE LA EVALUACION
DIAGNOSTICA DEL SUBMÓDULO 1
TÉCNICA: EXPOSITIVA/LECTURA INDIVIDUAL/EVALUACIÓN
DEL CONTEXTO
EL DOCENTE SOLICITA QUE PLASMEN SUS IDEAS DE LO
QUE SE LES VIENE A LA MENTE CUANDO ESCUCHAN LA
PALABRA EMPRESA.PROPICIA UNA LLUVIA DE IDEAS
PARA GENERAR EL CONCEPTO DE EMPRESA
EL DOCENTE TRANSIMIRÁ EL VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=VskCtHewv5w
DA LECTURA A VARIAS DEFINICIONES CREADAS POR LOS
ALUMNOS, DESTACANDO LAS PALABRAS CLAVE EN CADA UNA DE
ELLAS.
TÉCNICA: LLUVIA DE IDEAS/TIC/PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS
EL ALUMNO PARTICIPA Y COMENTA SUS
INQUIETUDES DE LA CAPACITACIÓN DE
ADMINISTRACIÓN, REGISTRA LOS DATOS QUE LE
PROPORCIONA EL DOCENTE EN EL CUADERNILLO DE
LA CAPACITACIÓN DE ADMINISTRACIÓN.
EL ALUMNO CONTESTAR CUESTIONARIO DE EXPECTATIVAS
DEL CURSO
EL ALUMNO CONTESTA EVALUACION DIAGNOSTICA SOBRE EL
SUBMÓDULO 1.
EL ALUMNO DESARROLLA LA ACTIVIDAD 1 COLOCANDO EN
LAS NOTAS LAS IDEAS DE LA PALABRA EMPRESA.
EL ALUMNO PARTICIPARA EN CONJUNTO CON EL
DOCENTE Y EL RESTO DEL GRUPO A TRAVÉS DE LA
LLUVIA DE IDEAS CONOCERAN Y FORMARÁN LA
DEFINICIÓN DE EMPRESA.
EL ALUMNO A PARTIR DE LO QUE REALIZÓ EN LAS
ACTIVIDADES ANTERIORES Y DESPUES DE VER EL VIDEO
CONSTRUYE SU PROPIA DEFINICIÓN DE EMPRESA. Y LA
LLEVA CON SU PROFESOR PARA QUE SEA EVALUADA.
LISTA DE COTEJO
REGISTRO DE LA
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 1
EL DOCENTE ORGANIZA AL GRUPO PARA UNA LECTURA
ANALÍTICA DEL TEMA: “IDENTIFICA EL MUNDO
EMPRESARIAL, LAS CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE
EMPRESAS”
EL DOCENTE RETROALIMENTA EL TEMA Y ORGANIZA AL GRUPO
PARA LA ELABORACIÓN DE UN CUADRO SINÓPTICO DEL TEMA,
QUE INCLUYA: LAS CARACTERÍSTICAS, LOS OBJETIVOS Y LOS
TIPOS DE EMPRESAS.
FAVORECE LA COEVALUACIÓN DE UN COMPAÑERO.
EXTRACLASE:
INVESTIGACIÓN EN INTERNET DE DOS CASOS DE
PROYECTOS EMPRENDEDORES QUE SEAN ACTUALES E
INNOVADORES, DE PREFERENCIA CON IMPACTO
ECOLÓGICO, PRESENTADOS EN UNA HOJA DE MÁQUINA
CON UNA BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO E
ILUSTRACIONES.
TÉCNICA: LECTURA GRUPAL COMENTADA/SINTESIS DE
INFORMACIÓN/INVESTIGACIÓN MEDIANTE TIC
EL ALUMNO PARTICIPARÁ EN LA LECTURA Y
PARTICIPARA CON EJEMPLOS QUE AYUDEN A
COMPRENDER EL TEMA.
EN BASE A LA LECTURA ANALITICA DEL TEMA “IDENTIFICA
EL MUNDO EMPRESARIAL” EL ALUMNO PLASMARA EN UN
CUADRO SINÓPTICO LO RELEVANTE DE LA LECTURA.
EL ALUMNO COMPARTE SU MAPA CON OTRO COMPAÑERO
PARA QUE ESTE SEA EVALUADO Y EN EL GRUPO
RETROALIMENTEN.
LOS ALUMNOS REALIZAN UNA INVESTIGACIÓN EN
INTERNET DE DOS CASOS DE EMPRENDEDORES QUE
CUMPLAN CON LAS CARACTERÍSTICAS QUE EL
DOCENTE PROPONE.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 2
DESARROLLO (TIEMPO: 800 minutos)
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EL DOCENTE EXPLICARÁ A LOS ALUMNOS EL CONCEPTO DE EMPRENDEDOR, EMPRESARIO Y LAS DIFERENCIAS ENTRE SER EMPRESARIO O DUEÑO DE TU PROPIO NEGOCIO. APOYA SU EXPLICACIÓN CON LOS EJEMPLOS DE JÓVENES EMPRENDEDORES: JUAN PABLO ESQUIVEL, ANA LABORDE, JAVIER LOZANO Y EL PROYECTO DE REPENSANDO BICICLETAS.
TRANSMITIRÁ EL SIGUIENTE VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=ZXItr3i_GKc ORGANIZA AL GRUPO EN EQUIPOS DE 5 INTEGRANTES (+-1) PARA
EL ALUMNO ESCUCHA LA EXPLICACIÓN DEL DOCENTE, COMENTA SUS PUNTOS DE VISTA RESPECTO A LOS PROYECTOS EMPRENDEDORES.
EL ALUMNO REALIZA SUS ANOTACIONES DEL VIDEO TRANSMITIDO. EN EQUIPOS DE TRABAJO INTERCAMBIA LOS PROYECTOS
QUE INTERCAMBIEN SUS INVESTIGACIONES DE PROYECTOS EMPRENDEDORES. SOLICITA QUE LOS ANALICEN Y SOMETAN A VOTACIÓN PARA QUE ELIJAN AL QUE CONSIDEREN MÁS INTERESANTE. SOLICITA QUE UN INTEGRANTE DE CADA EQUIPO EXPLIQUE EL PROYECTO QUE ELIGIERON ANTE EL GRUPO. SOLICITA QUE LA INVESTIGACIÓN SE PEGUE COMO EVIDENCIA DE SU TRABAJO EN EL CUADERNILLO DE LA CAPACITACIÓN
EXTRACLASE: TRAER 1 HOJA IRIS DEL COLOR QUE PREFIERAN Y MARCADOR NEGRO.
TÉCNICA: EXPOSITIVA/TRABAJO POR EQUIPO VALORATIVA/TIC
EL DOCENTE REALIZA PREGUNTAS DETONADORAS: ¿QUÉ ES LA CREATIVIDAD? ¿DÓNDE SE GENERA LA CREATIVIDAD?, ¿TODOS SOMOS CAPACES DE SER CREATIVOS? , ESCUCHA LOS PUNTOS DE VISTA DE LOS ALUMNOS PARA LLEGAR A LA REFLEXIÓN DE QUE LA CREATIVIDAD ES UNA CARACTERÍSTICA DEL EMPRENDEDOR.
ORGANIZA AL GRUPO EN 18 EQUIPOS (BINAS/TRINAS) A CADA UNO LE DA UNA CARACTERÍSTICA DEL EMPRENDEDOR PARA QUE LA EXPONGAN BREVEMENTE ANTE EL GRUPO, ACOMPAÑADA DE LETREROS TAMAÑO DOBLE CARTA EN LAS HOJAS IRIS, CON EL NOMBRE DE LA CARACTERÍSTICA QUE LES TOCO. DA TIEMPO NECESARIO PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA BINA (10 MINUTOS) E INDICA DÓNDE SE PEGUEN LOS LETREROS CON LAS CUALIDADES DEL EMPRENDEDOR. TÉCNICA: PREGUNTAS GENERADORAS/ROMPECABEZAS Y EXPOSICIÓN.
EL DOCENTE PROYECTA LA PELÍCULA “LA RED SOCIAL” AL GRUPO, PARA SU POSTERIOR ANÁLISIS DE LAS CUALIDADES CREATIVAS DE LOS PERSONAJES.
SOLICITA QUE DE MANERA VOLUNTARIA DEN A CONOCER EL ANALISIS DE LOS PERSONAJES Y SUS CONCLUSIONES PERSONALES AL GRUPO.
EMPRENDEDORES CON SUS COMPAÑEROS, ELIJEN EL QUE CONSIDEREN MÁS IMPORTANTE, Y COMENTAN AL GRUPO QUE CUALIDADES VIERON EN ESE PROYECTO. ESCUCHAN LOS PROYECTOS QUE ELIGIERON LOS OTROS EQUIPOS Y DAN SUS PUNTOS DE VISTA. PEGAN EN SU CUADERNIILO LA INVESTIGACIÓN QUE REALIZARON.
CONSIGUE EL MATERIAL SOLICITADO POR EL DOCENTE
EL ALUMNO RESPONDE SU PUNTO DE VISTA Y ESCUCHA LAS PARTICIPACIONES DE SUS COMPAÑEROS.
CON SU BINA, LEEN LA CARACTERÍSTICA QUE LES TOCO EXPLICAR, REALIZAN EL LETRERO Y EXPONENE ANTE EL GRUPO Y COMENTAN BREVEMENTE SI CONSIDERAN QUE ELLOS CUENTAN CON ESA CUALIDAD. PEGAN EN UN MURO DEL SALÓN LAS CUALIDADES DE LOS EMPRENDEDORES
EL ALUMNO AL VER LA PELICULA ANALIZA LAS CARACTERÍSTICAS CREATIVAS DE LOS PERSONAJES.
REGISTRA SUS CONCLUSIONES PERSONALES Y LAS COMENTA CON EL GRUPO.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS 3
ACTITUDES Y VALORES
DESARROLLO DE COMPETENCIAS 4
EXTRACLASE:
SOLICITA LA BIOGRAFIA DE NELSON MANDELA. TÉCNICA: EXPERIENCIA ESTRUCTURADA (PÉLÍCULA)/ANALISIS PERSONAL/ PARTICIPACIÓN GRUPAL.
EL DOCENTE EXPLICA LA IMPORTANCIA DEL LIDERZGO PARA EL ÉXITO DE UNA EMPRESA.
SOLICITA QUE CON APOYO DE SU BIOGRAFÍA, ANALICEN CINCO RAZONES POR LAS CUALES SE LE CONSIDERA LIDER A NELSON MANDELA. SOLICITA A LOS ALUMNOS QUE COMPARTAN SU OPINIÓN PERSONAL DE LA VIDA DE NELSON MANDELA. ORGANIZA AL GRUPO PARA QUE DE MANERA GRUPAL LEAN Y SUBRAYEN LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE UN EQUIPO DE TRABAJO EXITOSO. UNA VEZ COMENTADA LA LECTURA SOLICITA QUE SE ORGANICEN EN EQUIPO PARA QUE EXTRACLASE, ENTREVISTEN A UN EMPRENDEDOR.
EXTRACLASE: BUSCAR A UN EMPRENDEDOR DE LA LOCALIDAD PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA, SIGUIENDO LAS CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 6. FECHA DE ENTREGA: _________________________________
TÉCNICA: EXPOSITIVA/PARTICIPACIÓN GRUPAL/LECTURA GRUPAL COMENTADA/TRABAJO POR EQUIPO CON TÉCNICA VIVENCIAL.
EL DOCENTE SOLICITA QUE SE INTEGREN EN EQUIPOS DE 6 ALUMNOS, LOS CUALES TRABAJARÁN DURANTE EL PROYECTO DE LA CAPACITACIÓN DE ADMINISTRACIÓN.
UNA VEZ INTEGRADOS LOS EQUIPOS, SOLICITARÁ QUE SE REGISTREN Y ELIJAN UN MENTOR O ACOMPAÑANTE (PUEDE SER UN PADRE DE FAMILIA, UN EXALUMNO, UN DOCENTE, ETC…)
EL ALUMNO, INVESTIGA LA BIOGRAFIA DE NELSON
MANDELA.
EL ALUMNO, ESCUCHA LA EXPLICACIÓN DEL DOCENTE Y REFLEXIONA SOBRE LA IMPORTANCIA DEL LIDERAZGO EN EL ÉXITO DE UNA EMPRESA.
EL ALUMNO LEE LA BIOGRAFIA Y REGISTRA LAS CUALIDADES DE NELSON MANDELA PARA SER UN LIDER. COMPARTE SU OPINIÓN PERSONAL DEL TEMA AL GRUPO PARTICIPAN EN LA LECTURA, IDENTIFICAN LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE UN EQUIPO DE TRABAJO Y LAS SUBRAYAN EN EL CUADERNILLO DE LA CAPACITACIÓN. COMENTA LA LECTURA CON SUS COMPAÑEROS Y SE INTEGRA A UN EQUIPO DE TRABAJO.
EL ALUMNO PARTICIPA CON SU EQUIPO DE TRABAJO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA A UN EMPRENDEDOR E IDENTIFICARÁ LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS EMPRENDEDORES. Y LÍDERES EN UNA EMPRESA. ENTREGA LA ENTREVISTA EN LA FECHA ESTABLECIDA.
EL ALUMNO, ANALIZA LAS CUALIDADES DE SUS COMPAÑEROS, PARA INTEGRARSE EN UN EQUIPO DE TRABAJO EN EL QUE SE SIENTA CÓMODO PARA DESARROLLAR UN PROYECTO EMPRENDEDOR.
LOS ALUMNOS DEFINIRÁN A UN MENTOR EL CUAL LOS GUIARÁ Y ACOMPAÑARÁ PARA CONSOLIDAR SU PROYECTO INNOVADOR.
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 5
DESARROLLO DE COMPETENCIAS 6
DESARROLLO DE COMPETENCIAS 7
SOLICITA QUE REALICEN EN EQUIPOS UNA LECTURA DE LOS ANTECEDENTES DE LA ADMINISTRACIÓN. SIN QUE EL DOCENTE INTERVENGA, SOLICITA UNA LÍNEA DEL TIEMPO DE LOS ANTECEDENTES DE LA ADMINISTACIÓN. TODOS LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO DEBERAN TENER LA MISMA INFORMACIÓN.
EXTRACLASE: SOLICITAR QUE LLENEN LA FICHA CON LOS DATOS PERSONALES DEL MENTOR.
TÉCNICA: TRABAJO EN EQUIPO/ LECTURA COMENTADA/ SÍNTESIS DE INFORMACIÓN EN LÍNEA DEL TIEMPO
EL DOCENTE INDICA UNA LECTURA INDIVIDUAL DE LAS DIVERSAS DEFINICIONES DE ADMINISTRACIÓN.
SOLICITA A LOS ALUMNOS QUE PASEN AL FRENTE A ESCRIBIR EN EL PINTARRÓN UNA PALABRA CLAVE DE LAS QUE SUBRAYARON SIN QUE SE REPITAN. INDICA QUE CON LAS PALABRAS DEL PINTARRÓN CREEN SU PROPIA DEFINICIÓN DE ADMINISTRACIÓN. COMPARTEN CON EL GRUPO SU DEFINICIÓN, EL DOCENTE LOS INCENTIVA CON SUS CONTRIBUCIONES A LA ADMINISTRACIÓN.
EXTRACLASE: REALIZAR UNA LECTURA RÁPIDA DE LOS ELEMENTOS, LAS CARACTERÍSTICAS, LAS CIENCIAS AUXILIARES Y LOS VALORES DE LA ADMINISTRACIÓN.
TÉCNICA: LECTURA INDIVIDUAL / PARTICIPACIÓN GRUPAL / LECTURA RÁPIDA
EL DOCENTE EXPLICARÁ DE MANERA BREVE LOS ELEMENTOS DE LA ADMINISTRACIÓN, CARACTERÍSTICAS, IMPORTANCIA Y CARÁCTER DE LA ADMINISTRACIÓN. PROPICIARÁ UN DEBATE DIRIGIDO: ¿QUÉ ES LA ADMINISTRACIÓN, UNA CIENCIA, UN ARTE O UNA TÉCNICA?
INDICA QUE REGISTREN SU PUNTO DE VISTA EN EL CUADERNILLO DE LA CAPACITACIÓN.
CON SUS EQUIPOS LEERÁN LOS ANTECEDENTES DE LA ADMINISTRACIÓN, SE REPARTIRÁN LOS SUBTEMAS PARA ANÁLISIS. SE COMPARTIRAN LA INFORMACIÓN REALIZAR UNA LÍNEA DEL TIEMPO UNIFICADA.
ACUDIR CON LOS COMPAÑEROS DE EQUIPO A RECABAR LOS DATOS DEL MENTOR SELECCIONADO.
EL ALUMNO SUBRAYA LAS PALABRAS CLAVES DE LAS DIVERSAS DEFINICIONES DE ADMINISTRACIÓN
PARTICIPA CON EL GRUPO ANALIZANDO LAS PALABRAS CLAVES SE ANOTAN EN EL PINTARRÓN CON APOYO DE LAS PALABRAS CLAVE, CREA SU PROPIA DEFINICIÓN DE ADMINISTRACIÓN. PARTICIPA DE MANERA ENTUSIASTA CON SU PROPIA DEFINICIÓN EXPONIÉNDOLA ANTE EL GRUPO.
LEER LOS TEMAS QUE SOLICITÓ EL DOCENTE DE MANERA RÁPIDA PARA FAMILIARIZARSE CON LOS CONCEPTOS BASE DE LA ADMINISTRACIÓN.
EL ALUMNO ESCUCHA AL DOCENTE Y EXPONE SUS DUDAS DEL TEMA QUE LEYÓ EXTRACLASE. EL ALUMNO REFLEXIONA LA INTERROGANTE QUE PROPONE EL DOCENTE Y SOCIALIZÁ CON SUS COMPAÑEROS RESPUESTAS.
REGISTRA SU RESPUESTA EN EL CUADERNILLO DE LA CAPACITACIÓN
DESARROLLO DE COMPETENCIAS 8
DESARROLLO DE COMPETENCIAS 9
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS 10
TRANSMITIRÁ EL SIGUIENTE VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=KLk74hJDnUM DESPEJA DUDAS DEL TEMA.
EXTRACLASE: EXPLICARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS 11, QUE SE REALIZARÁ EXTRACLASE, CREACIÓN DE MEMORAMA CON PALABRAS CLAVE DE LOS TEMAS ANALIZADOS. LLEVAR PARA LA PRÓXIMA SESIÓN EL MEMORAMA YA TERMINADO EN SU TOTALIDAD.
TÉCNICA: DEBATE DITIGIDO/ CREACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO/ TIC
EL DOCENTE MOTIVARÁ, GUIARÁ Y DARÁ A CONOCER LAS REGLAS DEL JUEGO DEL MEMORAMA:
1. AHORA DEBERÁN INTERCAMBIARLO CON OTRO EQUIPO. 2. PARA QUE DE MANERA COLABORATIVA LOS 6 INTEGRANTES
DE EQUIPO PROCEDAN A COLOCAR TODAS LAS CARTAS BOCA ABAJO.
3. REVOLVERLAS 4. E INICIAR EL JUEGO, DURACIÓN 10 MINUTOS. 5. EL DOCENTE LLEVARÁ UN REGISTRO DE LOS PARES
ENONTRADOS DE CADA EQUIPO. TÉCNICA: LUDICA CON MEMORAMA
EL DOCENTE EXPLICARÁ Y GUIARÁ LA LECTURA DE ANÁLISIS DEL TEMA: ANALIZA CADA UNO DE LOS PASOS DEL PROCESO ADMINISTRATIVO Y SU UTILIDAD PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LA EMPRESA.
TRANSMITIRÁ UN VIDEO DEL PROCESO ADMINISTRATIVO COMO ANTECEDENTE DEL SUBMÓDULO 2: https://www.youtube.com/watch?v=7sSANaR1MdQ PROPONE LA ELABORACIÓN DE UN ESQUEMA EN EL QUE PLASMEN LO MÁS RELEVANTE DEL ANÁLISIS DEL PROCESO ADMINISTRATIVO Y SU UTILIDAD PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE UNA EMPRESA. TÉCNICA: LECTURA COMENTADA/TIC /SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN
OBSERVA EL VIDEO Y EXPONE SUS DUDAS AL PROFESOR.
EL ALUMNO REALIZA UN MEMORAMA EN EQUIPOS DE 5 INTEGRANTES DE LOS SIGUIENTES TEMAS:
ELEMENTOS DE LA ADMÓN.
CARACTERÍSTICAS DE LA ADMÓN.
CIENCIAS AUXILIARES Y TÉCNICAS DE LA ADMÓN.
VALORES INSTITUCIONALES DE LA ADMÓN.
LOS ALUMNOS ORGANIZADOS EN EQUIPOS
INTERCAMBIARAN SUS MEMORAS CON LOS DEMÁS;
DE TAL MANERA QUE BUSCARÁN LOS PARES DE LAS
TARJETAS EN UN TIEMPO DE 10 MINUTOS, EL
DOCENTE ANOTARÁ LOS TIEMPOS DE CADA EQUIPO Y
AL FINAL LOS ALUMNOS SE AUTOEVALUARAN PARA
SABER CUANTOS PARES LOGRARON ACERTAR.
EL ALUMNO PARTICIPA EN LA LECTURA ANALÍTICA, CONTRIBUYE CON EJEMPLOS Y SOLICITA AL DOCENTE LE DESPEJE SUS DUDAS DEL TEMA.
OBSERVARÁ EL VIDEO DEL PROCESO ADMINISTRATIVO PARA COMPRENDER MEJOR EL TEMA. EL ALUMNO ELABORARÁ UN MAPA CONCEPTUAL DONDE PLASMES LO MÁS RELEVANTE DE LA LECTURA CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIOIN CORRESPONDIENTE A LA ACTIVIDAD.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS 11
GUÍA DE OBSERVACIÓN
DESARROLLO DE COMPETENCIAS 12
DESARROLLO DE COMPETENCIAS 13
CIERRE (TIEMPO: 500 minutos)
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EL DOCENTE PROPORCIONA UNA HOJA DE MÁQUINA AL
CADA ALUMNO PARA QUE EXPRESEN UNA RETROALIMENTACIÓN DE TODOS LOS TEMAS DEL SUBMÓDULO Y SOLICITA A LOS ALUMNOS UNA REFLEXIÓN ACERCA DE LOS TEMAS.
APLICA CUESTIONARIO DE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DEL SUBMÓDULO. TÉCNICA: AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE/ CUESTIONARIO
EL DOCENTE SOLICITA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA, LA CUAL DEBE DEBE INCLUIR:
1.- PORTADA 2.- ÍNDICE 3.- CUERPO DEL DOCUMENTO:
• DETERMINAR OPCIONES DE UN PRODUCTO O SERVICIO DE SU FUTURO PROYECTO.
• EVALÚEN BAJO LOS CRITERIOS DE INNOVACIÓN, CLIENTES POTENCIALES, INVERSIÓN QUE SE NECESITA, CONOCIMIENTOS PARA ELABORAR EL PROYECTO.
• SELECCIONEN LAS TRES IDEAS CON MAYOR PUNTUACIÓN. ANALICEN CUÁL DE ELLAS TIENE MAYOR FACTIBILIDAD, IMPACTO SOCIAL, DISPONIBILIDAD DE MATERIA PRIMA Y MENOR COSTO DE PRODUCCIÓN.
• SELECCIONADA LA IDEA, DESCRÍBANLA LO MÁS EXPLÍCITAMENTE POSIBLE.
• REDACTEN UNA JUSTIFICACIÓN SU PROYECTO EN LA QUE SEÑALEN: EL NIVEL DE INNOVACIÓN, LA NECESIDAD QUE SATISFACEN CON SU IDEA, QUIENES COMPRARÁN SU PRODUCTO O SERVICIO, UN ESTIMADO DE LA INVERSIÓN QUE NECESITARÁN, LOS CONOCIMIENTOS CON LOS QUE CUENTAN PARA ELABORAR SU PRODUCTO U OFRECER SU SERVICIO, LA FACTIBILIDAD CON LA QUE CUENTAN PARA INICIAR EL PROYECTO, EL IMPACTO SOCIAL QUE REPRESENTA SU PROYECTO EN LA COMUNIDAD, LA
LOS ALUMNOS REDACTAN EN UNA HOJA DE MÁQUINA
UNA REFLEXIÓN ACERCA DE LOS TEMAS DEL SUBMÓDULO Y PRESENTAN EL ESCRITO AL DOCENTE.
EL ALUMNO CONTESTA EL CUESTIONARIO CON LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS DURANTE EL SUBMÓDULO 1
EL ALUMNO TRABAJA CON SU EQUIPO DE PROYECTO Y REALIZA LA ACTIVIDAD INTEGRADORA SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DEL DOCENTE Y APOYANDOSE EN SU MENTOR.
ACUDE AL DOCENTE PARA CONSULTAR CUALQUIER CUESTIONAMIENTO AL RESPECTO DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA. ENTREGAN LA ACTIVIDAD IMPRESA Y RESPALDADA EN MEMORIA AL DOCENTE EN LA FECHA QUE LO ESTIPULE.
ACTITUDES Y VALORES
CUESTIONARIO
LISTA DE COTEJO DE ACTIVIDAD
INTEGRADORA
DISPONIBILIDAD DE MATERIA PRIMA Y EL COSTO DE ÉSTA.
• ELIJAN UN NOMBRE PARA SU EMPRESA. SOMETAN A VOTACIÓN LA IDEA.
• MENCIONEN EL GIRO DE SU EMPRESA • DETERMINEN LA UBICACIÓN DE LA EMPRESA. • DETERMINEN EL TAMAÑO DE SU EMPRESA.
4.-ANEXOS (TABLAS DE REGISTRO DE LLUVIAS DE IDEAS). 5.-BIBLIOGRAFÍA ESTILO APA ASESORA A LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DE SU PROYECTO. PROPORCIONA LA FECHA ESTIPULADA DE ENTREGA: _____________ TÉCNICA:EXPOSITIVA/ TRABAJO EN EQUIPO
EL DOCENTE REALIZA LA EVALUACIÓN SUMATIVA PARA ASIGNAR LA CALIFICACIÓN OBTENIDA DE CADA ALUMNO.
TÉCNICA: EVALUACIÓN SUMATIVA DEL SUBMÓDULO 1. AUTOEVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA GENÉRICA/TÉCNICA DE SEMÁFORO
EL ALUMNO, ENTREGA AL DOCENTE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNDEL SUBMÓDULO: LISTA DE COTEJO, LISTA DE COTEJO DE ACTIVIDAD INTEGRADORA, GUÍA DE OBSERVACIÓN Y CUESTIONARIO.
LISTA DE VERIFICACIÓN SUBMÓDULO 1
INSTRUMENTO POR DISEÑAR EN COLEGIADO
F) FUENTES DE CONSULTA Y APOYO DIDÁCTICO
BASICA
Cuadernillo de la Capacitación de Administración de Colegio de Bachilleres del Estado de San Luis Potosí.
COMPLEMENTARIAS
ALCARAZ, Rafael. El emprendedor de éxito, Mc Graw-Hill, México, 2006. AMARU, Antonio Cesar. Administración para emprendedores, Prentice Hall, México, 2008. ANDA, Cuauhtémoc. Administración y Calidad, Limusa, México, 2005 ANZOLA, Sérvulo. La actitud emprendedora, Mc Graw-Hill, México, 2009. BLANCHARD, Ken. Empowerment, IHD ediciones, México, 2005. GARCÍA, Enrique. Formación de emprendedores. Grupo Editorial Patria, México, 2008. CHIAVENATO, Idalberto. Introducción a la Teoría General de Administración, Mc Graw-Hill, México, 2006. FISCHER, Laura y ESPEJO, Jorge. Casos de Marketing. Mc Graw-Hill, México, 2002. ITESM. Manual del emprendedor. (2011). Secretaría de Economía. México.
ELECTRÓNICAS
https://www.youtube.com/watch?v=VskCtHewv5w
https://www.youtube.com/watch?v=ZXItr3i_GKc
https://www.youtube.com/watch?v=KLk74hJDnUM
https://www.youtube.com/watch?v=7sSANaR1MdQ PELÍCULA: “LA RED SOCIAL”
MATERIAL DIDÁCTICO
Documentos normativos internos: Reglamento interno de administración, normas administrativas.
Documentos informativos: diccionario, manual de funciones de las empresas, bitácora, revistas, periódicos, folletos y Cuadernillo de la Capacitación de
Administración Módulo I.
Equipo y material didáctico: pizarrón, marcadores, láminas, computadora personal, cañón para presentaciones electrónicas, pantalla.
Equipo de administración: cajas de archivo, mesas de trabajo, computadora, impresora, teléfono, fax, conmutador, multifuncional, internet, fotocopiadora.
Material de administración: consumibles, grapas, clips, tarjetas de presentación, hojas de cuatro columnas, hojas blancas tamaño carta, separadores de
archivero, almohadillas, pegamento, carpetas tamaño carta y cinta adhesiva, entre otros.
No consumibles: engrapadora, sacapuntas, tijeras, charolas y cúter, entre otros.
G) VALIDACIÓN
ELABORA RECIBE AVALA
L.A.SANDRA CECILIA LEZAMA CANIZALES
L.A.E. ANAHIZA AYDEE SALAS DELGADO
L.A.E. ALICIA HURTADO CORONADO
DOCENTES
SUBDIRECTOR DEL PLANTEL
DIRECTOR DEL PLANTEL
