Segments Interactivitat Primera Observació Alumna
2
PRÀCTICUM I PSICOPEDAGOGIA Alma Ramal Muñoz Possible Superdotació Alumna Primer de Primària Pàgina 1 PRIMERA OBSERVACIÓ ALUMNA – SEGMENTS D’INTERACTIVITAT Nom de l’alumne/a: M.A.R. Data: 29-03-2011 Curs: 1r de Primària 9,03 h: Entro a l’aula amb la tutora i darrera nostra van entrant tots els alumnes. Comencen a penjar les jaquetes, a guardar els llibres al seu lloc i a treure els deures de la motxilla, mentre van parlant els uns amb els altres. La M. actua igual que els seus companys/es. 9,09 h: Hàbits i rutines diaris. La M. està asseguda a la segona fila amb un company al costat que té NEE (síndrome d’Asperger). Les taules estan organitzades per fileres de parelles. 9,13 h: Avui toca Matemàtiques. Els tres encarregats reparteixen els llibres que estan en un prestatge al fons de la classe. La resta de companys/es espera que li portin el seu llibre. Alguns xerren: “a veure si tens el meu ?” ... “el del J. !”... La M. no és l’encarregada, per tant espera com els altres però no fa xivarri, comenta alguna cosa amb el company del costat. 9,16 h: La mestra: “obriu el llibre per la pàgina 63”. I l’escriu a la pissarra. Tots busquen la pàgina, passant fulls endavant o enrere. La M. troba la pàgina de les primeres. 9,18 h: La mestra: “avui treballarem aquests dos fulls” i ensenya la pàgina 63 i la 64 del seu llibre. “A veure S. llegeix si us plau la primera pregunta”. L’alumna llegeix i la M. comença a mostrar-se inquieta. Mentre els seus companys/es segueixen amb el dit la primera pàgina proposada per la tutora, la M. ja s’està mirant la segona pàgina. 9,20 h: La resta de preguntes les llegeixen altres alumnes que la mestra diu. La M. ja porta uns minuts que sembla que té ganes de començar a fer els exercicis proposats, però com encara estan llegint les preguntes, aixeca el cap i es queda mirant a la tutora. 9,24 h: Un cop la mestra ha acabat les explicacions, comença el treball individual. 9,32 h: La M. ja ha acabat la primera pàgina i comença a fer la segona. 9,41 h: La M. ha acabat també la segona pàgina. Li ensenya a la mestra. Està tot correcta. Li demana a la mestra: “què faig ara S.?”. La tutora li diu que pot agafar un conte de la biblioteca d’aula o agafar les feines d’ampliació que tenen al prestatge del fons de la classe per als que acaben abans. Quan l’alumna va camí del prestatge, un company li pregunta si ja ha acabat. Ella respon que sí, i es queda mirant la feina del company. De moment, és l’ única que ha acabat la feia proposada. 9,47 h: La M. agafa un conte de la biblioteca d’aula i s’asseu al seu lloc. Comença a llegir el conte.
Transcript of Segments Interactivitat Primera Observació Alumna
PRÀCTICUM I PSICOPEDAGOGIA Alma Ramal Muñoz
Possible Superdotació Alumna Primer de Primària Pàgina 1
PRIMERA OBSERVACIÓ ALUMNA – SEGMENTS D’INTERACTIVITAT Nom de l’alumne/a: M.A.R. Data: 29-03-2011 Curs: 1r de Primària
9,03 h: Entro a l’aula amb la tutora i darrera nostra van entrant tots els alumnes. Comencen a penjar les jaquetes, a guardar els llibres al seu lloc i a treure els deures de la motxilla, mentre van parlant els uns amb els altres. La M. actua igual que els seus companys/es. 9,09 h: Hàbits i rutines diaris. La M. està asseguda a la segona fila amb un company al costat que té NEE (síndrome d’Asperger). Les taules estan organitzades per fileres de parelles. 9,13 h: Avui toca Matemàtiques. Els tres encarregats reparteixen els llibres que estan en un prestatge al fons de la classe. La resta de companys/es espera que li portin el seu llibre. Alguns xerren: “a veure si tens el meu ?” ... “el del J. !”... La M. no és l’encarregada, per tant espera com els altres però no fa xivarri, comenta alguna cosa amb el company del costat. 9,16 h: La mestra: “obriu el llibre per la pàgina 63”. I l’escriu a la pissarra. Tots busquen la pàgina, passant fulls endavant o enrere. La M. troba la pàgina de les primeres. 9,18 h: La mestra: “avui treballarem aquests dos fulls” i ensenya la pàgina 63 i la 64 del seu llibre. “A veure S. llegeix si us plau la primera pregunta”. L’alumna llegeix i la M. comença a mostrar-se inquieta. Mentre els seus companys/es segueixen amb el dit la primera pàgina proposada per la tutora, la M. ja s’està mirant la segona pàgina. 9,20 h: La resta de preguntes les llegeixen altres alumnes que la mestra diu. La M. ja porta uns minuts que sembla que té ganes de començar a fer els exercicis proposats, però com encara estan llegint les preguntes, aixeca el cap i es queda mirant a la tutora. 9,24 h: Un cop la mestra ha acabat les explicacions, comença el treball individual. 9,32 h: La M. ja ha acabat la primera pàgina i comença a fer la segona. 9,41 h: La M. ha acabat també la segona pàgina. Li ensenya a la mestra. Està tot correcta. Li demana a la mestra: “què faig ara S.?”. La tutora li diu que pot agafar un conte de la biblioteca d’aula o agafar les feines d’ampliació que tenen al prestatge del fons de la classe per als que acaben abans. Quan l’alumna va camí del prestatge, un company li pregunta si ja ha acabat. Ella respon que sí, i es queda mirant la feina del company. De moment, és l’ única que ha acabat la feia proposada. 9,47 h: La M. agafa un conte de la biblioteca d’aula i s’asseu al seu lloc. Comença a llegir el conte.
PRÀCTICUM I PSICOPEDAGOGIA Alma Ramal Muñoz
Possible Superdotació Alumna Primer de Primària Pàgina 2
9,51 h: Els alumnes comencen a ensenyar la feina acabada a la mestra. La M. veu que el company del seu costat no està treballant i l’anima a què ho faci. Se n’adona que aquest té dificultats manifestes per a realitzar l’activitat proposada (sumes de dues xifres), deixa el llibre que havia començat a llegir i es posa a ajudar-lo. 9,56 h: Només queden tres alumnes que estan acabant la feina. La M. ja fa un quart d’hora que l’ha acabada. Finalment el seu company acaba la tasca encomanada i, fins i tot, ella l’acompanya a ensenyar-li-ho a la tutora. 10,00 h: Tothom recull. Els toca fer música.
