Segunda Conferencia EvaluacióN Parametrica Y No Parametrica
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EVALUACIÓN PARAMÉTRICA Y NO PARAMÉTRICA DIEGO VILLADA OSORIO UCPR- PEREIRA, 2010
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EVALUACIÓN PARAMÉTRICA Y NO PARAMÉTRICA
DIEGO VILLADA OSORIOUCPR- PEREIRA, 2010
LA EVALUACIÓN PARÁMETRICA ES
AQUELLA QUE ESTA SUJETA A
PARAMETROS. UN PARAMETRO ES UNA
VARIABLE QUE SE COMPORTA DE UNA
MANERA MÁS O MENOS ESTABLE Y QUE SE
CONVIERTE EN UN PUNTO DE REFERENCIA
PARA VALORAR Y TOMAR DECESIONES EN
MATERIA DE EVALUACIÓN.
LA EVALUACIÓN NO PARÁMETRICA ES
AQUELLA QUE NO ESTA SUJETA A
PARAMETROS. AL NO EXISTIR
PARÁMETROS, LAS CARACTERISTICAS
VALORATIVAS ESTÁN DETERMINADAS
FUNDAMENTALMENTE POR LA
FLEXIBILIDAD TANTO EN LOS ELEMENTOS
EVALUATIVOS COMO EN LA TOMA DE
DECISIONES
“EL EXAMEN COMBINA TÉCNICAS DE LA
JERARQUIA QUE VIGILA Y LAS DE LA SANCIÓN QUE
NORMALIZA. ES UNA MIRADA NORMALIZADORA,
UNA VIGILANCIA QUE PERMITE CALIFICAR,
CLASIFICAR Y CASTIGAR. ESTABLECE SOBRE LOS
INDIVIDUOS UNA VISIBILIDAD A TRAVÉS DE LA
CUAL SE LOS DIFERENCIA Y SE LOS SANCIONA. A
ESTO SE DEBE QUE, EN TODOS LOS DISPOSITIVOS
DE DISCIPLINA, EL EXAMEN SE HALLE ALTAMENTE
RITUALIZADO…
…EN EL VIENE A UNIRSE LA CEREMONIA DEL
PODER Y LA FORMA DE LA EXPERIENCIA, EL
DESPLIEGUE DE LA FUERZA Y EL
ESTABLECIMIENTO DE LA VERDAD. EN EL
CORAZÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE
DISCIPLINA, MANIFIESTA EL SOSTENIMIENTO DE
AQUELLOS QUE SE PERSIGUEN COMO OBJETOS Y
LA OBJETIVACIÓN DE AQUELLOS QUE ESTÁN
SOMETIDOS. LA SUPERPOSICIÓN DE LAS
RELACIONES DE PODER Y DE LAS RELACIONES DE
SABER ADQUIERE EN EL EXAMEN TODA SU
NOTORIEDAD VISIBLE…
…OTRA INNOVACIÓN DE LA ÉPOCA CLÁSICA QUE LOS
HISTORIADORES DE LAS CIENCIAS DEJARON EN LA
SOMBRA. SE HACE LA HISTORIA DE LAS EXPERIENCIAS
SOBRE LOS CIEGOS DE NACIMIENTO, LOS NIÑOS –LOBO O
SOBRE LA HIPNOSIS. PERO ¿QUIÉN HARÁ LA HISTORIA
MÁS GENERAL, MÁS IMPRECISA, MÁS DETERMINANTE
TAMBIÉN DEL “EXAMEN”, DE SUS RITUALES, DE SUS
MÉTODOS, DE SUS PERSONAJES Y DE SU PAPEL, DE SUS
JUEGOS DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS, DE SUS
SISTEMAS DE NOTACIÓN Y CLASIFICACIÓN? PORQUE EN
ESTA POBRE TÉCNICA SE ENCUENTRA IMPLICADOS TODO
UN DOMINIO DE SABER, TODO UN TIPO DE PODER”.
ANGEL DÍAZ BARRIGA,2001
MODELO PEDAGÓGICOOrienta el proceso
CRITERIOS INDICADORESParámetros
(reglas de juego)
Niveles de definición Aplicabilidad de lo propuesto Completar las actividades Establecer diferencias Establecer semejanzas
TRABAJAR EN EQUIPO
INTERROGANTES¿Tiene en cuenta los aportes de los compañeros de equipo?
¿Participa activamente en el desarrollo de las actividades propuestas?
ESCALA DE VALORACIÓN
SEÑALESObservable – mediblesExplicitas - verificables
Respetar las opiniones Aportar ideasCumplir con las tareas asignadas Interactuar con los compañeros Contribuir al objeto colectivo
CRITERIOS UNIVERSALES
INDICADORES
CUALITATIVO
QUALOS
Unidad descriptiva
Caracterizar
DESCRIPCIONES
SUBJETIVIDAD
Puente
CUANTITATIVO
QUANTOS
Unidad Medida (de Cantidad)
Valoración y Calificación
NOTAS
OBJETIVIDAD?
COMPONENTES Criterios
DIMENSIONES EVALUATIVASAUTO EV INTER EV HETERO EV CO EV
1. DESEMPEÑO TALLERES CE
PA
2. PROCESO REALIZADO CE
PA
3. INTEGRALIDAD(La persona)
CE
PA
4. DIFERENCIAS INDIVIDUALES CE
PA
5. SABERES CE
PA
MÓDULO: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESMATRIZ VALORATIVA
NOMBRE Y APELLIDOS: __________________________________________
Abreviaturas: comprensión (C) - Entendimiento (E) – Participación activa (PA)
TENDENCIA FINALCOMENTARIOS:____________________________________________
“POR SU PUESTO ALGUNOS DOCENTES SIEMPRE HAN
HECHO ALGO MÁS CON LOS TRABAJOS DE LOS ALUMNOS
QUE LIMITARSE A CORREGIRLOS Y CALIFICARLOS, COMO
POR EJEMPLO: COLGAR ALGUNOS EN LA PARED PARA QUE
SIRVAN DE MODELO A OTROS ALUMNOS, COLECCIONAR
REDACCIONES PARA INCLUIRLAS EN UN LIBRO QUE
PASARÁ A INTEGRAR LA BIBLIOTECA DE LA CLASE,
INDICAR A LOS ALUMNOS QUE GUARDEN SUS TRABAJOS
EN CARPETAS PARA TENER UNA MUESTRA DE SUS
PROGRESOS, Y ALENTAR A ALUMNOS A PREPARAR UN
TRABAJO DESTINADO A UN AUDITORIO EXTERNO A LA
ESCUELA, COMO PRESENTARSE EN UNA FERIA DE
CIENCIAS O ENVIAR UN ARTÍCULO AL PERÍODICO LOCAL”.
DAVID ALLEN (compilador), 2000
LA REFLEXIÓN
OBSERVACIÓN
PROTOCOLOS
REFLEXIÓN COOPERATIVA
AMIGOS CRÍTICOS
HERRAMIENTAS SOBRE LA
MARCHA
EL TIEMPO FACTOR CLAVE
PARTICIPACIÓN EFECTIVA
FACILITADORES
ZONA DE SEGURIDAD
STANDARES
LA PAJA EN EL OJO AGENO
RESENTIMIENTO
¿QUÉ SUCEDE
DESPUÉS DEL
PROCESO DE
EVALUACIÓN?
¿Qué hacer con los
productos?
ACCIÓN
Planear Recolectar datos Analizar datos
PlanearImplementar acciones destinadas a mejorar la enseñanza y el aprendizaje
Diálogo reflexión en
curso
Comunicación en curso
Documentación en curso
CUESTIONES CENTRALES
INDAGACIÓNEVALUACIÓN
Formativa Perfil escolar anual totalizadorInformación a la comunidad
AUTOEVALUACIÓN EN CURSO PARA EL CONTINUO
AVANCE DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
DEBRA, R. SMITH Y DAVID J. RUFF, 2000
“LOS PADRES DEBEN TENER UNA
IDEA MUY CLARA Y QUE ES
FUNDAMENTAL: TODO NIÑO
NECESITA CONOCER LOS LÍMITES DE
SU MUNDO Y DEL MUNDO EN EL QUE
ÉL VIVE, Y HAY QUE EDUCARLOS
PARA ELLO”
ESPINOSA, MAVERINO Y PAYMAL, 2007
DIEGO VILLADA OSORIO
Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia
Celular: 316-7438563
