ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE III

Semana 25

MATERIAEspaol

MBITOParticipacin comunitaria y familiar

PROPSITOQue los alumnos analicen la funcin de las noticias y escriban una o varias para integrarlas en un peridico mural.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender

La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes

La comunicacin afectiva y efectiva

La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad

Competencias para la vida

PROYECTOACTIVIDADTEMASAPRENDIZAJES ESPERADOSSUGERENCIA DIDCTICAREFERENCIAS

Explorar peridicos y comentar noticias de inters.

A lo largo de la semana, los nios leern una noticia de algn peridico y elaborarn una ficha de resumen ilustrada de cada noticia. Los resmenes debern incluir las respuestas a las preguntas: qu?, cmo?, cundo?, dnde? y quines estuvieron involucrados?En equipos discutirn qu noticias de las que han ledo pueden afectar a la comunidad o a ellos de manera directa.

Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada sesin pedirle a los alumnos, por nmero de lista, que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeos ejercicio de comprensin de lectura, puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de falso o verdadero, hacer un dibujo de la lectura, pequeos debates sobre algn conflicto que se plantee en la lectura, etc.

Uso de tiempo pasado para reportar una noticia.

Uso de enlaces entre oraciones: cuando, debido a.

Uso de frases adjetivas para indicar modo y tiempo: en la maana de hoy, a las 5:00 am.

Uso de la voz pasiva en noticias periodsticas.

Separacin entre palabras.

Caractersticas y funcin de los resmenes.Que los alumnos:

Usen la ortografa convencional de palabras frecuentes.

Cuiden el uso de maysculas al inicio de prrafos y oraciones y al inicio de nombres propios, y la puntuacin en la escritura de prrafos.Una estrategia para mejorar la ortografa en los nios es, aprovechando que se trabajar con peridicos, pedirles a los nios que revisen la ortografa correcta en los peridicos al hacer sus fichas de resumen.L.T. Pg. 96-98

MATERIAL DE APOYO

VARIOS (2004). Signos. Diccionario infantil ilustrado. Mxico. SEP-Norma Ediciones (Libros del Rincn)

http://www.rae.es/rae.htmlhttp://www.bibliotecavasconcelos.gob.mx/Colecciones/DiariosRRS.html#http://biblioweb.unam.mx/periodicos/norteam/mexico.htmlhttp://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/lengua_comunicacion/t_voces/index_enca.htmhttp://www.comoves.unam.mx

MATERIAMatemticas

EJEForma, espacio y tiempo

PROPSITOQue los alumnos reproduzcan figuras utilizando un sistema de referencia acordado entre ellos y el profesor.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica

Validar procedimientos y resultados

Manejar tcnicas eficientemente

TEMACONOCIMIENTOS Y HABILIDADESORIENTACIONES DIDCTICASAPRENDIZAJES ESPERADOSREFERENCIAS

Medida

Comparar superficies mediante unidades de medida no usuales.Los conocimientos adquiridos en sta seccin estn estrechamente ligados con la estimacin y clculo de reas.

Los nios debern comparar superficies, primero interponiendo una sobre otra, por ejemplo, tendrn determinada figura, simtrica o asimtrica y compararn otra parecida o no y dirn cul de las dos tiene mayor superficie, por ejemplo, A es aproximadamente dos veces ms grande que B

Posteriormente, los nios cortarn algunas figuras como cuadrados, tringulos, crculos, etc., con ellos darn un estimado de superficies de imgenes, por ejemplo, El cuadro rojo cabe diez veces en la figura X

El profesor, deber inducir a un anlisis sobre, cules son las figuras ms convenientes para cubrir una superficie, y como las superficies a medir pueden ser poligonales o no, se presentarn problemas de error en la medicin, y las mediciones por defecto y por exceso (la menor rea que cubre completamente la figura y la que sobra).

Cuntos cuadritos caben en

la figura?

Que los alumnos:

Reproduzcan figuras con base en un modelo dado, teniendo como sistema de referencia una cuadrcula o retcula.L.T. Pg. 107-108

SUBTEMAMATERIAL DE APOYO

Estimacin y clculohttp://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/mate.htm

OBSERVACIONES

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MATERIACiencias Naturales

BLOQUECmo son los materiales y sus interacciones?

MBITOS Los materiales

El cambio y las interacciones

La tecnologa

El conocimiento cientfico

PROPSITOQue los alumnos apliquen sus conocimientos en el desarrollo de dispositivos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.

PROYECTOACTIVIDADESAPRENDIZAJES ESPERADOSEVALUACINREFERENCIAS

Roto con los materiales y la temperatura.El profesor pedir a los nios que elaboren un dispositivo en el que se utilicen, la fuerza o la temperatura como medio para su funcin, por ejemplo, un termmetro o un barco que flote.Los nios primero debern hacer el diseo, por ejemplo un barco elaborado con latas de aluminio que flote en el agua.

Los alumnos debern seleccionar los materiales que van a utilizar (madera, aluminio, plstico o cartn).Que los alumnos:

Apliquen sus conocimientos acerca de las caractersticas de los materiales en el desarrollo de su proyecto.

Selecciona los materiales ms adecuados para construir un barco o un termmetro. Observar la creatividad de los nios en el diseo de sus dispositivos.L.T. Pg. 98-99

MATERIAL DE APOYO

OBSERVACIONES

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MATERIAEstudio de la entidad donde vivo

BLOQUELa herencia del Virreinato y la transformacin de los paisajes

PROPSITOQue los alumnos realicen una dramatizacin sobre la Independencia de Mxico, con base en conocimientos adquiridos en lecturas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Manejo de informacin geogrfica

Comprensin de tiempo y espacio histrico

Manejo de informacin histrica

Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Competencias para la vida

TEMAAPRENDIZAJES ESPERADOSSUGERENCIAS DIDCTICASREFERENCIAS

Mi entidad durante el movimiento de Independencia.Que los alumnos:

Narren los acontecimientos ms importantes de su entidad durante el movimiento de Independencia.Con base en algunas lecturas del movimiento de Independencia de Mxico, pero que hagan referencia a la entidad donde habitan los alumnos, los nios escribirn un guin que hable de los aspectos importantes que sucedieron en la entidad durante la poca y realizarn la dramatizacin del mismo.Para sta actividad el grupo podr dividirse en dos equipos, cada uno mostrar su guin y dramatizacin.L.T.

MATERIAL DE APOYO

http://bicentenario.gob.mx/http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/intromenu.htm

OBSERVACIONES

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MATERIAFormacin Cvica y tica

PROPSITOQue los alumnos reconozcan su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural.

COMPETENCIAS CVICAS Y TICAS A DESARROLLAR Respeto y aprecio de la diversidad.

Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

SECCIN DIDCTICAACTIVIDADESMBITOAPRENDIZAJES ESPERADOSREFERENCIAS

ASIGNATURA

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL ALUMNOTRABAJO TRANSVERSAL

(Expreso la importancia de que mujeres y hombres compartan responsabilidades y participo sin prejuicios de gnero en actividades diversas.)

A4. Nuestra aportacin a la diversidadEn equipos, los nios realizarn una investigacin sobre la diversidad que existe en la localidad (comunidades indgenas o de otros pases, inmigrantes latinoamericanos, etc.)En el saln de clases compartirn la informacin que han obtenido y junto con el profesor rescatarn los puntos, que considere, ms importantes.Describo elementos histricos, geogrficos y culturales que identifican a mi entidad o regin y valoro sus aportes a la diversidad cultural del pas.Participo en actividades en la escuela en las que participan nias y nios.Ciencias Naturales. Nias y nios: derecho a la alimentacin sana

Consultar tablas de crecimiento de nias y nios. Comentar la importancia de consumir los tres grupos de alimentos para lograr un crecimiento adecuado. Valorar el derecho de nias y nios a una alimentacin sana.

Que los alumnos:

Identifiquen las aportaciones a la diversidad, que, con el paso del tiempo, la gente ha realizado.L.T Pg. 64

MATERIAL DE APOYO

DAVIDSON, Avelyn (2005) El valor del agud. Mxico. SEP-Mc Graw Hill (Libros del Rincn)

http://www.ine.gob.mx/ines/tvines.htmSeleccionar Cambio climtico

OBSERVACIONES

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MATERIAEducacin Fsica

BLOQUE1, 2, 3, probando, probando

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

CONTENIDO PROGRAMTICO

PROPSITOESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOSMATERIALEVALUACINREFERENCIA

SUGERIDA

Procedimental

Explorar y controlar las habilidades motrices, como el salto, la carrera, el bote y los giros, entre otros, en los juegos y las actividades.

Demostrar la competencia motriz que el alumno ha adquirido.

Actitudinal

Actuar positivamente (respetar, cooperar, ayudar, etctera) en situaciones que se presentan durante las diferentes estrategias didcticas.

Participar en acciones que puede aplicar afuera del contexto escolar y las comparte con otros compaeros y familiares. Que el alumno incremente su desempeo motriz, reconozca sus posibilidades y establezca estrategias para mejorar sus habilidades motoras bsicas en contextos ldicos de participacin individual o colectiva.Circuito de accin motriz

Actividad Aro de aros (Vase apartado Descripcin de actividades pg. 7)

Circuito de accin motriz

Actividad Compases (Vase apartado Descripcin de actividades pg. 14)

Formas jugadas

Actividad Las pelotas nos unen (Vase apartado Descripcin de actividades pg. 30)

*Para complementar las actividades atender las mencionadas en Referencia sugeridaQue los alumnos:Ejecuten en formas variadas los patrones bsicos para lanzar, atrapar, botar y golpear diversos objetos integrados a diferentes modalidades de juegos.

Participen en juegos motores evidenciando incremento en sus habilidades, la aceptacin de reglas y la incorporacin de esquemas complejos de movimiento.

Aros

Msica (opcional)

Pelotas de colores (de preferencia dos o tres de cada color)Sumativa

Observar la participacin en equipo de los alumnos.

Observar el desempeo en el desarrollo de las actividades.

Analizar los avances que se han obtenido durante el desarrollo del bloque en cada alumno y el grupo en general.

.L.A. Pg. 70-72

MATERIAL DE APOYO

http://www.conapred.org.mx/bibliotecabv/biblioteca3.phphttp://www.danza.unam.mx/http://www.a.gob.mx/#/abailar

COMPETENCIA

Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

MATERIAEducacin Artstica

PROPSITOQue los alumnos exploren el espacio en el escenario y que identifiquen niveles corporales

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Competencia cultural y artstica

CONTENIDO: TeatroORIENTACIN DIDCTICAAPRENDIZAJES ESPERADOSEVALUACINREFERENCIAS

APRECIACIN

Los alumnos identificarn cuatro niveles en el escenario: alto (arriba de un banco o silla), normal (caminando), medio (agachado) y bajo (acostarse en el piso).

Que los alumnos:

Desarrollen desplazamientos naturales en un escenario.Observar la participacin de los nios durante la actividad. L.T. Pg. 53-54

MATERIAL DE APOYO

http://www.a.gob.mx/aensayar

EXPRESINEl profesor dar instrucciones que indiquen una posicin, por ejemplo centro derecha, alto (recurriendo a las posiciones que se vieron durante el bloque anterior), para lo cual el nio deber colocarse en esa posicin de puntas o sobre una silla o banco. De la posicin en la que se encuentren depende si el pblico los ve o no.

OBSERVACIONES

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